《我是什么》教学设计云台中心小学张珍

第一篇：《我是什么》教学设计云台中心小学张珍

2《我是什么》教案

广水市长岭镇云台中心小学

张珍

教材分析：

部编人教版二年级语文课本上，第一单元第二课《我是什么》是一篇科学童话。这个单元以科学常识为专题编排。科学童话又称知识童话，它既具备童话的各种特点——用纯净的文字为读者营造浓浓的温情，建构起真善美的境界，同时它又有科普文的特点——知识正确，用词精确。

教学设计：

这篇童话采用拟人手法，以第一人称“我”的叙述方式，并结合谜语的形式，向学生展示了“水”在不同的条件下呈现出的不同状态、水会居住在不同的地方、它的脾气变化无常。长长的文章就是长长的谜面，文章始终不点明“我”就是水，而是通过水的种种变化，让读者去猜，让读者通过阅读，从各个角度、各个层面去接触谜底，增加了文章的趣味性。

文章的语言画面感强。作为科学童话，作者写得既生动又准确，同时文章多处利用短长句的方式写出了语言的节奏感。第四段又运用对比描写的手法写出了水性格上的两面性。基于以上考虑，我特地制作了，根据课文内容而编排的flash软件，并伴随着我的感情的朗读课文，让学生知道了云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。同时让学生初步感受科学童话，体会作者写作用词准确、生动的特点。通过对重点词句的朗读，让生感受语文学习的乐趣，激发学生阅读其他科学童话的兴趣。

2017/10/12

第二篇：基于标准的教学设计张珍

《找规律》

——基于标准的教学设计

郑东新区龙子湖第二小学 张珍

【学习内容】小学数学人民教育出版社一年级下册第四单元《摆一摆，想一想》第51页。【基于标准】

《新课程标准》指出：数学课堂教学应激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生的创造性思维。学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。认真听讲、积极思考、动手实践、自主探索、合作交流等，都是学习数学的重要方式。【基于教材】

本节课是找规律的第一节课，教材结合了日常生活中的素材，注重对“规律”含义的理解，同时注重从日常生活中常见的最简单的规律颜色入手，通过口头描述规律、圈出规律的“核心”、创造规律等方式。让学生理解规律的含义，为后面的“找”规律教学打好基础。【基于学情】

学生对于生活中的规律已经有了许多感性的认识，在“分类与整理”单元，学生对于发现规律的角度也有所积累，因此，要从学生已有的知识基础出发，创设与生活贴近的生活情境，并且要设计趣味性的活动，让学生在趣味中欣赏、观察、猜想、验证，更好的达成学习目标。同时针对一年级学生活泼好动，自制力差，注意力保持时间短的心理特点，在练习中，也要设计开放性的题目，既能丰富学生对于规律的认识和理解，又可以调动学生学习的积极性。并且在练习中设计丰富多彩的游戏，调动学生学习的兴趣。【学习目标】

1.通过观察、猜测、交流等活动，发现图形或数字的简单规律，会根据发现的规律进行推理，确定后续图形或数字的排列方式。

2.通过实践活动自主设计图形的排列规律。【学习重点】理解规律的含义，掌握找规律的基本方法。

【学习难点】能够表述发现的规律，并会运用规律解决一些简单的问题。【评价任务】

1、通过第二环节，观察情境图中的彩花、彩旗、灯笼，交流描述图中的规律，并分别说出来猜一猜接下来是什么？来确定后续图形的排列方式，并通过第三环节巩固练习，检测学生能否能确定后续数字排列方式，实现目标一。

2、通过巩固练习85页做一做，让学生按自己喜欢的规律涂色，并通过开放式作业设计“规律王国”的入场券来培养学生自主设计图形排列规律的能力，来实现目标二 【学习过程】

一、激趣引入

同学们,你们喜欢做游戏吗？那就跟老师一起来做，拍手-拍手-坐端。（三次）你们猜想一下下一个动作会什么？你怎么知道？你真善于思考。我们一直在重复拍手拍手坐端这一组动作，像这样重复几个动作的我们就叫做规律，只要我们找到这组重复的动作，就能一直做下去，今天我们就一起来学习找规律。

二、教学新知

1．教学例1（最简单的图形变化规律）(1)引导学生观察情境图。

教师：这是新年联欢会的会场，布置得可真漂亮！这幅图中有什么？ 学生：有彩花、彩旗、彩灯笼，还有男女同学围成圈跳舞。教师：仔细观察，看看你能发现什么规律吗？

先让学生观察一会儿并进行同桌交流，之后让学生作代表进行汇报交流。(2)引导学生描述图中的各种规律，鼓励学生用自己的语言表达出对规律的理解。学生1：彩旗是按照一面黄旗、一面红旗，一面黄旗、一面红旗，一面黄旗、一面红旗这样的顺序重复排列的。

(3)按发现的规律在图上圈一圈。

我们上面找到的规律中有重复的部分。我们一起来圈一圈、找一找吧

学生2：彩花是按照一朵红花、一朵紫花，一朵红花、一朵紫花，一朵红花、一朵紫花这样的顺序重复排列的。

接着圈一圈重复部分。

学生3：彩灯笼是按照一盏红灯笼、两盏蓝灯笼，一盏红灯笼、两盏蓝灯笼，一盏红灯笼、两盏蓝灯笼这样的顺序重复排列的。

圈出重复部分。

学生4：跳舞的同学是按照一名男同学、一名女同学，一名男同学、一名女同学，一名男同学、一名女同学这样的顺序依次重复出现的。

圈出重复部分。教师归纳总结：我们刚才找到的彩花、彩旗、彩灯笼，还有围成圈跳舞的同学们，都是按顺序依次重复出现的，像这样按顺序地重复排列就是有规律地排列。（板书：依次、重复出现。）

准确地发现规律中重复的部分（一组）是找规律的关键，它能够帮助我们很好地理解和把握规律。

2.巩固练习

(2)说一说，涂一涂。

3．教学例2（数字交替出现的规律）

(1)引导学生观察并思考“例2中碗的排列有什么规律？与前面有什么相同的地方？ 小组合作学习，教师巡视指导，鼓励每个学生都参与进来，发表自己的见解。之后组织全班交流。

学生1：碗的个数是有规律地排列的，这个规律还可以用数表示出来，就是：

2、3，2、3，2、3„„像这样交替出现的。

学生2：碗的个数总是2、3，2、3，2、3„„循环出现的。

教师总结：这里不再是图形颜色上的变化了，而是图形的数量发生了变化，图形和数字的形式虽然不同，但它们表示相同的规律，同学们观察得真仔细！用语言表述得也非常清楚。

(2)完成例2中第二小题的教学。教师：第二小题的排列是否也有规律呢？请两个同学一组，找一找再互相说一说。把你们发现的规律用数字记录下来。

学生1：图中总是1只鸡妈妈、3只鸡宝宝，1只鸡妈妈、3只鸡宝宝，1只鸡妈妈、3只鸡宝宝„„这样有规律地排列的。

学生2：鸡的只数总是1、3，1、3，1、3„„这样循环的。

教师点评学生的发言，同时指出：虽然图形和数字表达方式不同，但都表达了共同的规律。在此基础上指导学生完成例2后面的“做一做’’．

三、巩固练习

教师：刚才我们一起找到了一些规律，其实，这样的规律还有很多，大家能发现它们吗？下面我们就来试一试（出示下面习题）：

课本86页第一题摆一摆 课本89页第二题找规律，填数。设计游戏：

关于找规律的游戏。

教师（呈现第85页的“做一做”）：请你先想一想自己打算按怎样的规律涂色，再动笔涂一涂。

完成后组织全班交流，相互判断并欣赏大家创造的规律。交流时教师应注意让学生说说自己涂色时是怎么想的，加深学生对规律的理解。预计可能有以下两种想法。

想法1：按想的规律涂好颜色，再圈出重复出现的部分，验证自己的规律是否正确。想法2：按想的规律先圈出重复出现的部分是几朵花，再在每一组中涂上相应的颜色。

四、联系生活实际

教师：其实，我们生活中有许多地方会用到有规律的事物。请看！教师：你还能找出在日常生活见过的有规律的事物吗？谁来说一说？

教师引导学生联系生活，发现生活中有规律的事物。教师应充分肯定学生合理的发言，鼓励学生多留心观察生活，同时强调有规律的事物让我们的生活更丰富、更美丽！

五、课堂总结 今天我们学习了什么?

六、布置作业

教师：“规律王国”要举行联欢会，想来参加的小朋友需要自己设计符合要求的入场券。这是老师设计的入场券模板（如下图），请你在创作入场券时使用。你设计的入场券要符合下面两个要求。要求：(1)请你选用自己喜欢的图形、颜色或贴纸创造出不同的规律。(2)请把你的作品完成在入场券上，要有不少于3组的规律才能够入场哦！

学生完成后教师组织全班交流、欣赏。

七、板书设计

找规律

第三篇：张云一语《ieveer》教学设计

一语 《ie üe er》教学设计（第一课时）

江滨实验小学 张云 邮编：212003 教材分析：

《ie üe er》是义务教育课程标准实验教科书语文（苏教版）一年级上册拼音中的第12课。本文配有妈妈和儿子过中秋节，给儿子讲故事的情境图。以此激发学生兴趣，引入本课所学的两个复韵母ie üe，一个特殊韵母 er和两个整体认读音节ye yue。让学生读准它们的音，认准它们的形，读准它们的四声。并且能正确书写韵母ie üe er。教学目标：

1、仔细观察本课关于中秋节插图，理解图画的意思，根据图画读准韵母ie üe er。

2、学会复韵母ie üe，特殊韵母er，整体认读音节ye yue及四声，能够读准它们的音，认准它们的形，并能正确书写。

3、让学生知道中秋节的传说，了解中秋节的风俗，喜爱我们中国的传统节日。教学重点、难点： 教学重点：

学会复韵母ie üe，特殊韵母er，整体认读音节ye yue及四声。教学难点：

1、知道特殊韵母er不能与声母相拼。

2、学会两个整体认读音节ye yue，知道它们是韵母ie üe加上y变形而来的。设计理念：

1、根据学生身心特点及认知规律，从创设情境，激发兴趣入手，激发学生的求知欲，调动学生的学习积极性。

2、课文配有一幅有关中秋节的插图，形象地再现了课文的情境，有助于学生观察想象，能根据插图读准韵母ie üe er的音。

3．让学生复习jqx与ü相拼省略ü上两点的规则，学会üe与y合在一起的整体认读音节yue也要省略ü上两点。设计思路：

创设情境，教师和学生谈话，让学生仔细观察本课有关中秋节的插图。让学生从天空一轮皎洁的圆月和桌面上放的食品看出图画是关于我国的传统节日中秋节的。让学生结合前几天刚刚度过的中秋节，谈谈中秋节的风俗习惯：全家团圆，吃石榴、枣子、月饼等。能根据情境图读准韵母ie üe er的音及四声。让学生知道特殊韵母er不能与声母相拼。复习jqx与ü相拼省略ü上两点的规则之后，学习üe与y合在一起的整体认读音节yue也要省略ü上两点。并且读准整体认读音节ye yue的四声，让学生用ye yue的四声口头组词。最后，让学生学会在四线格里正确书写韵母ie üe er。让学生课后收集中秋节嫦娥奔月、吴刚折桂的美丽动人的传说。背一背关于中秋节的古诗。

教学过程：

（一）复习复韵母和标调规则

1、复习复韵母

开火车读(ai iu ei ui ao ou)

2、复习标调规则

学生背诵标调规则：有a就找a，没a找o、e，i、u相连标在后。

指名学生给ai iu ei ui ao ou标上第二声： ái iú éi uí áo óu 指名读ái iú éi uí áo óu

（二）创设情境，导入新课

1、出示本课中秋节的情境图，让学生观察，说中秋节的习俗

①小朋友们，谁能告诉我这幅图画的是什么时间?什么地方？谁？在干什么？ 学生：这幅图画得是妈妈和儿子在家里过中秋节的情景。②你从哪儿看出来是中秋节的？

学生：我看到天空中的月亮特别大，特别圆。

妈妈和儿子面前的桌子上放着石榴、枣子、月饼，前几天过中秋节的时候，我们家就吃这些食物的。

③我想问问同学们，前几天中秋节小长假你们家是怎样过的？ 学生：我们一家和爷爷、奶奶一起吃团圆饭的。

④教师小结：农历八月十五日，是我国传统节日中秋节。中秋节又叫团圆节，有全家团圆，吃石榴、枣子、月饼的习俗。

2、学习情境儿歌

①谁能给这幅图编一首儿歌？

学生自由编儿歌。

教师帮学生整理，使儿歌通顺。

②出示儿歌让学生读：

中秋夜，月儿明，妈妈讲故事，孩儿静静听。

③你们知道妈妈给孩子讲了中秋节的哪些传说呢？

学生：讲嫦娥奔月、吴刚折桂的传说。

3、过渡：

刚才我们把这幅图编成了儿歌,其实这里还藏了三个拼音宝宝,(课件出示ie üe er)。今天我们就来和它们交朋友吧！

（三）学习ie üe

1、学习ie üe的读音

出示图片，让学生认桂花树的叶子、月亮。

让学生把“叶、月”的声调去掉，读出ie üe的音。教师纠正学生的发音。开火车读韵母ie üe

2、让学生给ie üe标声调

让学生到黑板上板书：试着给ie üe标声调

学生标调：iē ié iě iè üē üé üě üè

学生说标调理由：没a找o、e，所以标在e上

3、练读ie üe的四声

指名学生读ie üe的四声，教师纠正读音。

让读得正确的学生当小老师带领大家读ie üe的四声

（四）学习特殊韵母er

1、提问一个男孩子：

你是你妈妈的什么人？（儿子）

2、对，儿子的“儿”去掉声调，就是我们今天要学的特殊韵母er。

3、解释er的特殊之处

在所有的韵母中，它是最特殊的一个。因为其他韵母都需要和声母相拼成为一个音节。它的本领可大了，它一个人就可以作音节了。

4、给er标声调

让学生给er标声调，并且说出理由。学生标出声调 ēr ér ěr èr 学生说标在e上的理由：er由声母r和韵母e组成，声调只能标在韵母上，不能标在声母上。

5、读er的四声

让学生自己练读er的四声

指名学生读er的四声

齐读er的四声

（五）学习整体认读音节ye yue

1、教学ye 出示ie，给学生讲故事：

在一个秋高气爽的早上, y到公园看书, ,就在一张长凳上坐下，这时他听见旁边有叹息声，回头一看，原来是一片叶子，看上去很伤心的样子。y就问叶子怎么回事，原来，叶子没有朋友。Y愿意和ie做朋友，他拉着ie的手，让ie和他一起坐到长凳子上。小 i看到哥哥大y来了，连忙把位置让给了y,于是就有了整体认读音节ye。

同桌互读，指名读。

2、学习yue 复习jqx与ü相拼省略ü上两点的规则。

出示课件：y和üe合在一起，省略ü上两点，变成yue 同桌互读，指名读。

3、练读ye yue的四声

出示ye yue的四声 yē yé yě yè yuē yué yuě 练读ye yue的四声

4、用ye yue的四声口头组词 yē（椰子 椰奶）yé（爷爷）yě（田野 也是）

yè（黑夜 叶子 页码 作业 液体）yuē（约会 大约）

yuè（月亮 跳跃 阅读 乐队 越来越好）

（六）学习ie üe er的书写

1、让学生观察ie üe er分别住在四线格的什么地方

2、学生说出韵母书写的位置，教师示范写。

3、学生观察、描红、临写。(写字时强调写字姿势)

（七）课后作业

1、练读韵母ie üe er整体认读音节ye yue及四声

2、练习书写韵母ie üe er

3、收集有关中秋节嫦娥奔月、吴刚折桂的传说

4、背诵有关月亮的诗歌

è yu附嫦娥奔月、吴刚折桂的传说，有关月亮的诗句。

中秋传说之一——嫦娥奔月

相传，远古时候天上有十个太阳，后羿一气射下九个太阳，受到百姓的尊敬和爱戴。后羿娶了个美丽善良的妻子，名叫嫦娥。

王母娘娘送给后羿一包不死药。据说，服下此药，能即刻升天成仙。然而，后羿舍不得撇下妻子，只好暂时把不死药交给嫦娥珍藏。她藏的时候被后羿的徒弟蓬蒙看见了。

蓬蒙想偷药，嫦娥不给他，自己吞下药，飞到月亮上成了仙。

后羿思念妻子，只好派人到嫦娥喜爱的后花园里，摆上香案，放上她平时最爱吃的蜜食鲜果，遥祭在月宫里眷恋着自己的嫦娥。百姓们闻知嫦娥奔月成仙的消息后，纷纷在月下摆设香案，向善良的嫦娥祈求吉祥平安。

中秋传说之二——吴刚折桂

吴刚跟随仙人修道，到了天界，但是他犯了错误，仙人就把他贬谪到月宫砍桂花树。他但是每次砍下去之后，被砍的地方又重新长了出来。

有关月亮的诗句：

小时不识月，呼作白玉盘。

床前明月光，疑是地上霜。

海上生明月，天涯共此时。

第四篇：基于标准的教学设计《搭配》 张珍

基于标准的教学设计

《搭配（1）》

郑东新区龙子湖第二小学 张珍

一、学习内容

小学数学人教版三年级下册第八单元《数学广角—搭配

（二）》中的第101页，内容包括：数字的排列和组合以及生活中的排列组合。

二、基于标准

《数学课程标准》关于“搭配（1）”的相关表述：学生能够学会找出简单事物的组合数，能够表述出思维的过程，能将发现和应用的规律去解决实际生活中的问题。

三、基于课程纲要

人教版三年级上册《课程纲要》中关于“周长”的相关表述：

1、目标

数学思考：会独立思考问题，能比较清楚地表达自己的思考过程与结果。问题解决：体验与他人合作交流解决问题的过程。情感态度：了解熟悉可以描述生活中的一些现象，感受数学与生活有密切联系。

2、内容

（1）学生找出简单事物的排列数和组合数，并能解决生活中的实际问题。

3、实施

（一）教学方式

（1）充分利用班班通资源，采用直观演示、启发讲解、师生互动交流、讲练结合等方式进行教学。

（二）学习方式

（1）独立思考、自主探索：学生通过自己的思考和探索，对知识有自己的认识和想法。

（三）课时安排

《周长》在第13周进行教学，课时安排为1课时

（四）实施对策

（1）运用直观教学，注重教具、学具和课件的合理运用；注重与现实生活相联系；注重学生通过动手操作、小组合作交流、探索出物体周长的计算方法，并能解决生活中的实际问题。

（2）创造性的使用教材，对教材进行合理的整合，提高教学的效率。（3）面向全体学生，重视学生的个别辅导；每个知识点落实到位。

4、评价

（一）学生学习过程的评价

（1）利用作业日志，把学生自评、互评和教师、家长的评价相结合，及时反馈学习信息，给每位学生做出综合评定。

（2）重视对学生动手操作能力的培养，让学生动手操作、观察交流，经历猜想、验证的探究过程，学习新知。

（二）学生的基础知识与基本技能的评价

（1）进行课堂练习，结合作业设计，检测学生的学习情况。

四、基于教材

学生在二年级已经接触过搭配问题，本单元是对搭配问题的延伸和提升。教学的重点是让学生能够学会找出简单事物的组合数，能够表述出思维的过程，能将发现和应用的规律去解决实际生活中的问题。本单元安排3个例题，例1是教学简单的排列，根据4个数字卡片排列顺序的不同，表示出不同的两位数。通过学习让学生学会有顺序地、全面地思考问题的意识；例2主要是研究不同的搭配方法，让学生亲自体验并感受不同的上装和下装搭配，会产生不同的穿法；例3是研究“比赛场次”问题，可以采取多种策略。让学生通过直观的画图、连线。列表等方法解决问题，从中学会有序、有条理的思考，体会数学的实际价值。

五、基于学情

学生在二年级已经接触过了三个数的排列和组合，这一节课延伸到四个数字，并且是带有0的数字的排列组合，在学生已有知识和经验的基础上，继续让学生通过观察、推测、实验等环节找出事物的搭配和排列。根据教材和学生实际，运用小组共同合作、探究的学习方式，让学生进行交流、沟通。通过观察、猜测、实验等活动，向学生渗透数学思想，并初步培养学生有顺序、全面地思考问题的意识。

六、学习重、难点

重点：经历探索简单事物排列与组合规律的过程，学会有序思考问题。难点：学会用有序思考来解决生活中的实际问题。

七、学习目标

1.学生能在观察、操作、交流中，探索出由四个数字组成没有重复的两位数的个数。2.学生学会有序思考问题，并且能够用有序思考的方法来解决生活中的实际问题。3.学生能在交流探索规律的过程中，说出自己的思考过程和想法。

八、评价任务

1.通过例1的教学，学生同桌合作摆一摆、填一填，再进行汇报交流，最后教师总结，探索出由四个数字组成没有重复的两位数的个数。并通过巩固练习第一题的提升练习，和课后作业第1题的检测，加深对知识的理解，实现目标一。

2.通过巩固练习第2题，创设分巧克力的实际情境，让学生用小棒分一分，教师再进行演示，总结。提升学生用有序思考的方法来解决生活中的实际问题的能力，实现目标二。

3.通过第二环节合作交流、探究新知，学生以小组为单位进行讨论汇报，说出自己的思考过程，并且通过巩固练习第二题让学生说出自己的有序思考的过程，培养学生的表达自己方法的能力，实现目标三。

九、课前准备

教具：课件。学具：数字卡片、小棒。

十、学习过程

（一）复习旧知、导入新知。

1．出示课件。

用1、3、7可以组成多少个没有重复数字的两位数？ 题中有哪些重要的信息？ 生一：要用1、3、5三个数字。生二：没有重复数字。生三：两位数。

师：可以组成多少个呢？你是怎么想的？把你的想法说出来。十位先固定数字1.个位分别是3和5.十位固定数字3，个位分别是1和5.十位固定数字5，个位分别是1和3.一共组成6个没有重复数字的两位数。

师：这样有序的思考有什么好处呢？（可以不重复不遗漏）师：那么如果我们多一个数字0，会有什么不同呢？

【设计意图】让学生说一说“可选择的数字多了，但是方法与二年级下册学习的方法是一样”引导学生借助复习回顾时唤起的经验，利用知识和方法的正迁移自主探索解决问题。

今天我们就继续来研究搭配（1）。（板书搭配（1））

（二）合作交流、探究新知。

1．同桌交流。

同桌为一组，一个人摆一摆，一个人填一填，看你能组成多少个没有重复的两位数。学生活动，教师巡视。2.小组讨论。

师：每个学生写出的个数不同，怎样才能很快写出所有的用数字0、1、3、5组成的三位数，并做到不重复不遗漏呢？

学生以小组为单位进行讨论汇报。汇报可能会出现下面的几种情况：（1）无序的。

（2）从高位到低位，数字由小到大。先写出1在十位上的有10、13、15；再写出3 在十位上的有：30、31、35；再写出5在十位上的有：50、51、53.（3）从高位到低位。3.小结。

教师简单小结学生所用的方法。

【设计意图】通过这几个环节，让孩子观察、操作、交流中，探索出由四个数字组成没有重复的两位数的个数，并且通过合作交流，以小组为单位进行汇报。

【此环节通过操作、探究、总结等方式完成对目标1、3的评价。】

（三）巩固应用、练习提升。

1.用2、5、7、9组成没有重复数字的两位数，能组成多少个个位是单数的两位数？ 学生独立完成，并且进行汇报。

生活中有很多问题，需要我们用这种有序思考的方式来解决，我们一起来看一下吧！2.把5块巧克力全部分给小丽、小明、小红，每人至少分一块。有多少种分法？（1）学生用自己的方法来进行解决，可以通过摆小棒、也可以通过填写表格的方式来进行思考。

（2）学生进行汇报，说出自己的思考过程。（3）教师进行实物演示，总结思考过程。

（四）全课总结。

1、总结。

师：同学们，本节课你有哪些收获？

2、布置作业。

完成作业设计。

【设计意图】通过总结和作业设计，一方面对本课进行全课总结，梳理知识点，另外，把课堂的知识延伸到生活中，让学生用学到的数学知识解决问题。

【此环节通过总结、练习等方式完成对目标1、2的评价。】

十一、板书设计：

第五篇：长岭镇云台中心小学2015总结2

长岭镇云台中心小学

2015－2016学年校本培训总结

没有高素质的教师队伍，一切高质量教育计划都是空谈。基于这种教育理念，我校的校本培训工作以落实教师专业化这一培训思路，用新的教育思想促进全体教师实现教育专业化的角色的重新定位，在实际培训中，我们努力做到领导重视，措施有力，对教师的培训学习给予人力、物力的支持，让每一位教师通过学习提高教学、教育技能。在全体教师的共同努力下，本学年，我校的校本培训工作，取得了较大的发展，现总结如下：

一、领导重视，目标明确

学校领导对教师的校本培训工作非常重视，始终把培养建设一支高素质的教师队伍作为重点，把搞好教师的继续教育工作作为中心工作来抓，提出了建设高素质的教师队伍，走科研兴校之路的办学思路。为了加强对校本培训的工作成立了以聂校长为组长的校本培训领导小组，吸纳学校务实能干的骨干教师为成员。并制定出了切实可行的计划，制定了总体目标，不仅要求广大教师努力发展，成为一支师德高尚、素质精良、结构合理、充满活力，能够适应21世纪素质教育需要的反思型、科研型的教师队伍；还结合本校实际，加强了教研活动的开展，提高了教师的教育教学能力和研究能力，提高了创新意识和自我发展能力，达到了教师整体素质与学校综合办学水平同步提高的目的；另外建立健全了有效合理的工作机制，加强青年教师培训，促进青年教师尽快成为“青年骨干教师”。

二、加强认识，转变观念

随着课程改革的继续深入发展，对教师工作的要求也越

来越高，为适应教育教学改革发展的需要，教师必须努力加强自身的学习，而继续教育和校本培训是提高教师各项技能素质的重要途径。对此，我校通过宣传，使广大教师提高了对培训的认识，转变了陈旧的观念，加强了学习的积极性。

三、加强培训，促进发展

1、加强理论学习

在开展课改的实验中，我们坚持边培训、边实验、边研究、边开发。教师既是学习者，又是实践者和研究者。为了更好地落实培训任务，学校以自学和集中学习相结合，定期开展各种培训工作，培训内容有上级文件精神、师德师风建设、新课程培训、教育教学方面的知识、学安全方面的知识。要求教师在学习中要做到：耳到、手到、眼到、心到。

在整个学年中学校开展了《中小学教师职业道德规范》、《如何提高课堂效率》、《新课程理念下如何评课》等主题培训，请来各地名师对教师进行培训，在培训过程中教师不但做好学习笔记，还善于思考，每次学习结束，我们都有目的地开展一些讨论、交流、研究活动，让教师有自我展示的空间和时间，在教师相互切磋的同时，相互提高。

2、注重青年教师的培养

加强青年教师队伍建设，促进学校可持续发展。在校本培训中，我校特别针对35岁以下青年教师提出严格要求，不仅要求青年教师加强教育学、心理学等基础理论、现代教育理论和学科发展前沿理论的学习，使他们具有较高的教育理论修养，不断丰富与更新学科知识；而且加强了对青年教师教学能力和教育行为的培养，开展了教学实践和技能培训，帮助教师不断提高教学技能，优化课堂教学结构，提高课堂教学效益。同时，注意引导教师对教育教学问题进行分析、反思、实践、总结，促使教师的教育行为具有明确性、示范性、参与性和效能性的特点。具体要求为：

（1）、每学年每位青年教师有一份自培计划和一份总结。（2）每学期听课不少于20节（名师课3—5节，网上的教学录像或杂志上的实录），写心得体会之类的文章500字以上2篇。

（3）每学期设计出自己最满意的说课稿2篇。

（4）每学期必读至少2本书（其中一本为教育教学书籍），并做好读书摘记。

（5）每学期写2000字以上的读书心得1篇。（6）每学期写一篇教育教学论文。

3、抓好班主任培训

本学年通过班主任工作的基本知识与技能培训、优秀班主任的经验介绍以及班级相关活动评比，促进班主任的发展。

4．重视教师的继续教育

教师的继续教育不是重复教育，要与时俱进，加入学科领域内前沿的东西。我校十分重视教师全员继续教育和岗位培训，在开学初先后派出多位教师参加新课程的培训，还有校长培训、卓越功臣培训等等。

四、创造环境，提升质量

教师在教育事业发展中的地位和作用是不容置疑的。学校利用每周一放学后的培训时间对教师进行培训，并把现代教育技术的培训也纳入了日常的培训之中，我们结合实际，分类要求，立足本校，着眼提高，通过校长指导、科研带动、专业引领、活动促进等方式为教师创造良好环境，并对每位教师的期望是相同的，希望教师都能在原有的基础上有较大幅度的提高。具体如下：

1、校长指导

校长及教导处通过深入课堂，参与教研活动，调查走访教师学生，面对面地对教师的备、教、改、理论学习、教学基本功进行指导，发现问题，及时解决，并面向全体教师，就普遍存在的问题指出症结，发起倡导。在理论培训中由聂校长亲自为全校教师进行师德培训与班主任培训，杨新副校长负责教育教学培训。校级干部多次深入教室参加听课、评课。

2、专业引领

没有专业引领的研究活动，教师的研究很难上升到一定的高度，或者至少耗费比较多的时间。除了教师个人的学习钻研之外，还从以下方面给教师提供学习机会。

(1)校内：借助比教学的东风组内教师互助，锤炼优质课，每位教师听课时，要认真做好听课记录，提出自己的建议，并写出自己的听课心得。

（2）校外：走出去请进来，一是有计划地安排教师外出学习，尤其是青年教师在政策上要给予倾斜，促使他们尽快成长。平时还和外乡镇学校积极开展合作交流活动。此外，学校在能排出课的情况下尽可能外派教师参加各种新课程培训以及教研活动。对于外出学习的教师，学校有计划的要求外出学习的教师进行汇报或上示范课。

（3）网上：要求教师在网上观看各专家的讲座与活动课努力提升自己的业务素养与理论素养。

（4）、活动促进：给青年教师搭建一个展示锻炼的舞台，让他们在一些大型研讨会上展露风采。

总之，我校的校本培训工作在广大教师的积极参与和齐心协力下，取得了一定的成绩，在新的学期里，我们将继续努力，找准差距，克服困难，使校本培训和继续教育工作更上一个新的台阶。

2016年6月