第一篇:云房子教学设计(定稿)
《云房子》教学设计
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、认识本课16个生字,会写田字格里的8个生字,两条理解由生字组成的词语。
3、读读演演,知道“云房子是什么样的”。
4、通过学习,激发学生认识大自然的兴趣,能够对观察事物产生兴趣。
教学重难点:
1、正确书写“房、造、样、客、耍”。
2、练习有感情地朗读课文,体会云房子的美丽,小鸟的快乐。教学准备: 教学课件,生字卡片 一.导入
1.你们喜欢读童话故事吗?今天我们来学习一篇童话故事,故事的名字叫云房子,伸出小手指,和老师板书课题。2.师板书,生书空。3.谁来读?一起读
生读。二.新授
(一)字词部分
1.这到底是一个什么样的故事呢?想不想知道,翻开课本,自己读自己的。如果你遇到不认识的地方,看着拼音多读读。
2.要把课文读好,就要把词语就认识了。看屏幕,词语离开了课文中,你会读吗?
一些 一样 楼房 礼堂 造房子 作客 玩耍 洗干净 忽然 剩下 ……
师评价:这么多的词语还读的如此好。你可真会读,像她这样读好不好?(生齐读.)3.瞧,字宝宝离开了词语,你还能读准吗?小火车开起来。
(开火车读字。造 净 些 眯 堂 阵 及 汪 然 剩)(1)洗: 瞧这个字是什么?、用这组个词。
(2)房:师出示字卡,生组词、用云房子说句话。
(3)作客: 用作客说句话(4)耍:学生组词。
(5)出示耍和客,辨别: 都是上下结构。分辨字形。
写一写这两个字。我们要注意什么呢?(耍字上面不要写得太大。)
客写的时候我们要怎么写呢?(上面的那一点要在竖中线上。)
伸出你的小手指,和老师一起写。师范写,生书空。你们在练习本上也写写好不好,每个字写2个。
师强调: 中国的汉字方方正正,写字也要端端正正,写出来的字才特别漂亮。
反馈:出示一个孩子的字,表扬孩子的字。
(二)课文部分
1.相信读课文一定更流畅。课文中一共有几个自然段。
2.请6个孩子来读。其他孩子边听边想,这个故事讲了什么呀?
读得真好,才读就读得这么流畅了。
3.课文主要讲了什么?有什么样的云房子? 4.(学习第二自然段)
<1>你还喜欢什么样的云房子?这儿有两句,你喜欢哪一句?
<2>像花儿那样美美的开着是什么样子呀?你来表演一下。
<3>你能读得像表演的那样好吗?谁还喜欢花一样的云房子。<4>你还喜欢哪一种,找一找读给大家听听。
除了有高大宽敞的云房子,还有?
<5>师范读:读得这么带劲,老师也想读了,可以吗?把眼睛闭上。老师配乐朗读。
问: 你看到云房子了吗?能像老师一样读一读吗?生边读边做动作。
师 :谁想读给老师听?(提醒读慢些,让大家也去欣赏)
师 : 孩子们把掌声送给这几位同学,他们把云房子读得越来越美。来,站起来,我们扇动小翅膀,一起来读。
4.拓展想象:你们用自己喜欢的动作把云房子读出来了。这群小鸟为我们送来了这么多的云房子。天上除了这些云房子,还有像什么样的云房子呢?(在黑板上贴出小鸟)出示:我们的云房子真_______有的像_______,有的像________,还有的像________…… 说话。
(师评: 多美呀,掌声送给他。越说越好了,谁再来?
你真有想象力。你来说。快乐的小鸟,你们最想玩什么?
你想玩什么?
我们在云房子玩,开心吗?快乐吗?(快乐的小鸟你来读。快乐的小鸟我们一起读。
5.当我们玩得开心的时候,发生了一件什么事?看?云房子哪去了?(生读最后一段话。)
师 : 天空多美,天空中的美丽变化还有很多呢,有晚霞,有早霞,你有一双观察的眼睛就会发现生活的美。
作业:把《云房子》的故事说给家长听。板书设计 云房子 耍 课
第二篇:《云房子》教学设计
苏教版二年级上册《云房子》
教 学 设 计
龙池小学:李云梅
教材分析:
《云房子》是苏教版第三册的一篇童话故事。全文采用拟人化的手法,描绘了雨后天空的美丽景色:有云时,云朵千姿百态,惹人喜爱;有风时,云朵散去,天空更显得洁净、艳丽。课文以小鸟的活动为线索,以小鸟的目光来观察空中的景色,符合儿童心态,体现了童话特点,课文想象丰富,语言富有童趣,儿童喜爱,要注重指导进行朗读,背诵,启发学生想象,进行语言积累。课文字里行间充满对美好自然环境的喜爱,有利于对学生进行热爱自然,爱护环境的教育。教学目标:
1、能正确、流利、有感情的朗读课文。
2、说话训练:模仿重点段,用句式“有的像……有的像……有的像……”说话。
3、让学生感受天空的美丽和小鸟的活泼,培养热爱大自然的思想感情和爱观察、爱想象的良好习惯。教学重点、难点:
1、在朗读中领悟云的变化、云的美
2、想象空中云朵的其他变化,进行想象说话。教具准备:小鸟头饰 课件 教学过程:
一、谈话导入
1、小朋友们,刚刚下了一场雨,太阳公公还来不及把云全收回去,有一些就留在了天上。(多媒体演示雨过后天空飘浮云朵)你们看,这些云朵漂亮吗?请你们用这个句式来说一说。天上的云可真美呀!它们有的像(),有的像(),还有的像()。
2、这时候一群小鸟飞来了,你们想变成小鸟加入他们吗?(拿起小鸟头饰为孩子戴上)这么多小鸟,这下,天空中可热闹了!听它们说(多媒体演示)“哇,这么多白云!我们来造云房子。”)来,让老师来听听,哪只小鸟最想来造云房子?
3、(屏幕上出现课题)那这节课就请小鸟们跟老师继续到《云房子》里去玩吧!齐读课题。
(二)感受美
1、(多媒体演示:云房子造好的情形)不一会儿,云房子造好了,瞧,这些是小鸟们造得最漂亮的五幢云房子,你们来看,小鸟造的是什么样子的云房子?
2、(出示:第二自然段第2、3句)① 指名读
② 齐读。(读好“傻傻”“美美”“很高”“很宽”“一点点小”“只”“一只”)
3、你们这些小鸟想不想造更多更美的云房子呀?
4、现在老师满足你们的愿望,拿出你们的白纸画一画,剪一剪,你认为最美的云房子!想一想,你画的、剪的云房子像什么?(伴奏音乐响,师巡回指导)小朋友们都造好了云房子,那就拿着自己的云房子向小组内的小鸟们说说吧!(学生说云房子)
说好了,现在请同学们们把你们的云房子贴在蓝天一样的纸板上。
5、(展示学生造的云房子)看,小鸟们的云房子造好了,用这个句式介绍?(出示:我们的云房子真漂亮啊!它们有的像(),有的像(),还有的像())
6、看到这些千姿百态、形状各异的云房子,小鸟的心情怎样呢?它们在干什么呢?
7、(出示:第三自然段,第四自然段)谁来读一读第三自然段?读好“开心极了”
8、这时小鸟们开心极了,在云房子里飞来飞去,互相说着“叽叽喳喳叽叽喳”。请同学们来做小翻译,说说它们说的是什么?
9、请同学上台表演
10、小鸟们开心吗?那请男女生比赛朗读这两段,听一听谁读得最高兴?
11、这些小鸟真是好客呀。忽然,呼啦啦吹来了一阵风。(多媒体演示云变小、不见了。出示:咦?云房子变小了,云房子不见了。云房子哪儿去啦?指名读。再读句子,读好“咦”,读出奇怪、惊讶的语气。齐读。
(三)学习第六自然段
1、(多媒体演示:蓝天、太阳画面)云房子不见了,云房子没有了,看,图上还有什么呢?(引导学生通过看图,理解笑眯眯、水汪汪,体会到小鸟又高兴了。)(出示第五自然段)指导读好词“笑眯眯”,“水汪汪”。
2、云房子没有了,小鸟们看着无云的天空会说什么呢?
想象,练说,感受课文所描写的美景,让学生理解虽然天空没云朵,但是笑眯眯的太阳、水汪汪的蓝天,依然给小鸟带来快乐。
3、小结:天空多么美,大自然多么美,让我们陶醉。这些美丽的景色需要我们去发现,需要我们去维护,让我们从小做“大自然的维护者”吧。
四、课外拓展练习:
课后观察白云,仿照课文第二节,用“有的像……,有的像……,有的像……”说一段话。
板书设计:
设计意图:
这是一篇童话,全文采用拟人化的手法,描绘了雨后天空的美丽景色:有云时,云朵千姿百态逗人喜爱;有风时,云朵散去,天空更显洁净艳丽。另外,天空还有小鸟的欢快飞动。这些使人感受到自然界的美好与和谐。这则教学设计创设教学环境,让学生在特定的环境中,调动学生情感参与,带“小鸟(学生)”去“造房子”。然后“读房子”、“说房子”,让学生通过亲自体验,从而感悟课文雨后天空的美丽景色,培养学生的想象力,及热爱大自然和爱观察的良好习惯。
第三篇:云房子教学设计
《云房子》教学设计
——苏教版二年级上册
教材分析
《云房子》是一篇童话故事,全文采用拟人化的手法,描绘了雨后天空的美丽景色:有云时,云朵千姿百态逗人喜爱;有风时,云朵散去,天空更显洁净美丽。另外,天空还有小鸟的欢快飞动。这些使人感受到自然界的美好与和谐。教学目标
1、能正确、流利、有感情的朗读课文。
2、认读本课生字词语,写好“房、及、耍“三个字。
3、了解雨后天空的美丽景色,培养学生热爱大自然的情感。教学重、难点
重点:认读生字词语,规范书写生字。难点:通过反复朗读,感受雨后天空的美丽。教学用具
课件、小黑板、学生书写本等等 教学过程
一、导入新课,揭题质疑
1、直接导入
师:今天我们来学习一个童话故事,看我板书课题:22云房子。学生齐读课题。
2、学习课题中生字“房”。
师:“房”是本课的生字,怎样快速记住这个字? 学生交流记忆生字的方法。
老师编顺口溜“扁扁户字头,方字横要长”,示范书写“房”字,学生书空记忆。
3、揭题质疑
“看到《云房子》这个题目,你有什么问题想问?”
(预设:是谁造的云房子?云房子是什么样子的?云房子是什么颜色的?〃〃〃〃〃〃)
二、初读课文,整体感知
师:有了问题就有了学习的动力,带着这些问题自己来读读课文。
1、学生带问题自读课文。
要求:(1)读准字音,读通句子,自己喜欢的段落多读几遍。(2)读完课文以后标出自然段。
2、检查生字词语掌握情况(出示课件)(1)小老师领读、齐读、乱序读等形式。
(2)去音自己读、齐读、同位读、开火车读等形式。(3)出示课件:来不及 玩耍
师:“及”和“耍”是本课的生字,我们一起来记住它。
3、学习生字“及、耍”。
(1)课件播放“及”的笔顺,学生观察记忆。老师讲解要点并范写,学生书空记忆。
(2)同样的方法学习“耍”字。
(3)要求学生讲“房、及、耍”三个字先在课本描红,再在练习本练写。
老师巡回指导,提醒学生的坐姿、写姿、执笔姿势等。
4、指名学生分段读课文。纠错。
5、解决问题。“云房子是谁造的?”
师:自己读了课文,又听别人读了课文,知道“云房子是谁造的了吗?从哪里知道的?”
三、精读课文,感悟升华
师:是啊!你看(出示课件):刚过下了一场雨,太阳公公还来不及把云全收回去,有一些就留在天上了。雨后有云的天空美吗?大家齐读课文第一自然段。
1、学习第一自然段 老师引读,学生齐读。
2、学习第二自然段
师:一群小鸟飞过来,它们说什么?小鸟看到这么多白云,高兴吗?读出来。
(1)课件引出“哇,这么多白云!我们来造云房子。”学生读。(2)学生自读第二自然段并画出写云房子样子的句子。交流朗读。老师板书:大冬瓜 花儿 大楼房 大礼堂 小的(3)课件欣赏大冬瓜、大礼堂、小麻雀。对比朗读。(4)欣赏千姿百态的云房子,老师指导有感情的朗读。
(5)配乐朗读。老师范读,学生多种形式朗读。(6)填空试背:
不一会儿,云房子造好了:有的像(),有的像()。有很高的(),有很宽的(),也有一点点小的,小得()。(7)拓展练习:
我的云房子真()啊!有的像(),有的像(),还有的像()。
3、学习三、四自然段
(1)“小鸟们又在做什么呢?”学生齐读三、四自然段。(2)看课本134页插图默读三、四自然段。想:小鸟们叽叽喳喳会说些什么呢?学生交流。
(3)学生带着想象再读三、四自然段。读出鸟儿们的开心。
4、学习第五自然段
师:正当鸟儿们玩的尽兴的时候,忽然,呼啦啦吹来一阵风,咦?云房子变小了,云房子不见了,云房子哪去了? 老师引读此段启发学生有感情的读文。
5、学习第六自然段(1)学生齐读第六自然段。
(2)无云的天空美吗?读出来。小鸟会对着美丽的天空说些什么呢?学生交流。
四、课堂小结
是啊!美无处不在,生活中并不缺少美,而是缺少发现美的眼睛。希望大家都有一双善于发现美的眼睛,让我们携手保护我们的家园,祝愿我们的学习和生活越来越美好。
五、实践作业
1、把今天学的童话故事《云房子》有感情的朗读给爸爸妈妈听。
2、回去画一幅雨后天空的美景图。
板书设计
22云房子 大冬瓜 花 儿 大楼房 大礼堂 小 的
第四篇:云房子教学设计
云房子 教学要求
1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、学会本课生字,注意“礼、耍”的笔顺。
3、理解课文内容,感受云的美和变化快的特点,激发学生热爱大自然的感情。
教学重点、难点
在朗读中领悟云的变化、云的美。教学时间 三课时
第一课时 教学目标
1、正确、流利有感情地朗读课文。
2、学会本课10个生字,理解由生字组成的词语。
3、充分启发学生进行想象,边读课文,边在头脑中出现图象,感受大自然的神奇与美丽,并练习说话。教学重点
1、使学生能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、在朗读中领悟云的变化、云的美让学生感受到大自然的美好与神奇,感受小鸟的活泼可爱,获得愉悦的情感体验。教学准备
多媒体课件 教学过程:
一、创设情境,导入新课
1、小朋友,你们都见过什么样的房子?
2、今天咱们再去认识一种房子,它的名字叫云房子。板题,读题。
3、看到这个题目,你脑袋里会产生哪些小小的问号呢?(指名回答)
二、初读感知,激趣识字
1、学生自读课文,要求:读准字音,读通句子。
2、认读生字(领读,开火车读)出示:房 及 造 样 客 耍 然 阵 洗 净
3、词串(男女生读,齐读)
出示:一些 一样 可以 玩耍 忽然 干净 作客 礼堂 剩下 造房子 一阵风 来不及
三、自读自悟,朗读交流
(一)引入美
师 这时候,雨停了,天放晴了,雨姐姐请来了太阳公公。可太阳公公还来不及把云全收回去,有一些就留在了天上。(课件动画)瞧,景色多美啊!喜欢吗?(生答)让我们用朗读来把它表现出来,一起来美美的读读课文的第一自然段。(齐读)
过渡:这个时侯,谁飞过来了?((出示课件)(生答)(板书 小鸟)
(二)感受美
1、呀,这么多小鸟,这下,天空中可热闹了!听,小鸟们叽叽喳喳的叫在说什么呢?(多媒体演示:小鸟边飞边说:“哇,这么多白云!我们来造云房子。”)谁来做做这群可爱的小鸟?(指读、齐读)(板书 造云房子)
2、交流:孩子们,那小鸟们都造了哪些云房子呢?朗读课文第二自然段。(指名回答)(演示课件)
3、这些云房子真可爱呀!那你最喜欢哪一种?(指读)
在学生回答时相机指点:边表演边读“有的像大冬瓜那样傻傻地横着”、“有的像花儿那样美美地开着”,读出“傻傻”、“美美”的感觉;引导思考“大楼房有多高?大礼堂有多宽?一点小小的有多小?”指导读“有很高的大楼房,有很宽的大礼堂,也有一点点小的,小得只可以住进一只小麻雀。”读出“很高”、“很宽”、“一点点小”的感觉,引导学生渐渐走入文本。
4、教师配乐朗读描写云房子的段落,学生闭眼想象。
5、想象可以让我们的感受更丰富,想象可以让我们的朗读更精彩,学生边想象边读。(练习读、个别读、齐读)
6、拓展想象,造云房子。学生以鸟儿身份造云房子,学生练习用“我们的云房子真像„„啊!有的像„„有的像„„还有的像„„”说话,积累语言,拓展想象。(指名回答)
过渡语:瞧!小鸟给我们写来了一封信,看看小鸟写了什么?(出示课件)
四、学习生字
1、出示耍和客,学生交流识记方法。
2、书空,生描红。
五、拓展延伸,课后活动
过渡:今天我们一起欣赏了小鸟们造的云房子,各种各样的,真美!下节课让我们继续我们的云房子之旅,看看作业超市为我们准备了哪些作业,同学们可以选择自己喜欢的一项作业来做:
1、爱写作的你,当回小作家,观察天空编个有关天空的童话故事。
2、喜欢画画的你,把你看到的云朵用彩笔画下来。
3、爱朗诵的你,美美地放声朗读课文。
第二课时
一、复习检查。
三、学习第3、4自然段。
1、美丽的云房子造好了,小鸟们都做了些什么?谁愿意来读一读?
2、从哪里看出小鸟们开心极了?
3、体会感情,指导朗读。
四、学习第5、6自然段。
1、记得上节课,有一位小朋友提了这样一个问题:云房子还在天上吗?小朋友们自己读读第5、6自然段。我想,你们一定会知道了。
2、云房子哪里去了呢?
你是从哪里知道的?读给我们听听好吗?
3、没有云房子的天空像洗过一样干净,一丝云也没有了,天空是什么样的呢?读一读课文最后一个自然段,拿出水彩笔和图画纸,你能画一画吗?
4、齐读第5、6自然段。
五、总结课文。
1、课文向我们介绍了一场雨过后,天空留下一片片云,小鸟们造了各种各样的云房子,他们在云房子里开心地玩耍。忽然,吹来一阵风,云房子变小了,云房子不见了,天空中留下了一个笑眯眯的太阳和一片水汪汪的蓝天。
2、学了课文,云房子和小鸟给你留下了什么样的印象?(生说一说)
3、是啊,大自然中的景色是多么美妙动人,如果你留心观察,老师相信你会发现更多有趣美丽的景物。
第三课时
一、复习检查
1、“开火车”认读生字并组词。
2、口头扩词。
造()()()洗()()()耍()()()
二、学习写字。
出示生字
1、分小组讨论,怎样记住这些字。
2、指名说说如何记住这几个生字。
3、分解笔顺。
4、描红说说你觉得哪个字最难写,如何把他写好?
5、学生在习字本上练写。
三、课堂练习
1、背诵课文。
2、把句子补充完整。
天上的云千姿百态,可美啦!有的像(),有的像(),有的像(),还有的像()。
第五篇:云房子教学设计
《云房子》
第二课时教学设计
吴建玲
教学目标:
1、有感情地朗读课文,会背诵部分段落。
2、学会用“有的像……有的像……还有的像……”说话。
3、了解雨后天空的美丽景色,培养学生热爱大自然的思想感情和爱观察、爱想象的良好习惯。
教学重点:
练习有感情地朗读课文,体会云房子的美丽,小鸟的快乐以及雨后天空的明净。
教学难点:
让学生感受到大自然的美好与神奇,体会小鸟的活泼可爱与欢快的心情。
教学过程:
一、导入:
⒈上一节我们学习了童话故事《云房子》,下面老师来检查同学们对生字词的掌握情况。出示词语:
一阵风
一场雨
玩耍
作客
楼房
礼堂
忽然 一些
一样
横着
干净
可以 造房子
来不及
水汪汪
笑眯眯
⒉这节课我们继续来学习——《云房子》,伸出小手指和老师一起板书课题。﹙齐读课题﹚
二、整体把握
自由读课文,边读边思考:这个故事主要讲的什么呀? 评价:同学们的姿势已经告诉老师你们已经读完了,那这篇课文主要讲的是什么呀?谁知道?
这篇课文主要讲的是小鸟们造云房子的事。评价:概括得这么好。
过渡:这群小鸟都造了那些云房子呢?
三、精读课文第二自然段
㈠在这些云房子中,你最喜欢哪一幢?(出示相应的课件文字)⑴ 我喜欢大冬瓜,你找到大冬瓜的哪句话?读给我们所有的人听,好不好?评价:听出来了,这冬瓜傻傻的、真可爱。谁还想读一读描写大冬瓜的这句话,可以加上自己喜欢的动作来把这句话读一读。
还喜欢哪幢云房子?
⑵我喜欢像花儿那样美美地开着的云房子。那你读一读这句话,让我们都感受一下花儿的美丽。孩子们,像花儿那样美美地开着是什么样?谁能加上动作读一下。评价:真美。你再来带着这种感受读一遍,我相信你读的比刚才读的还要好。
谁还喜欢花儿一样的云房子,你来,评价:你读出了你的感受。
谁再来,评价:多美的花型房子,美美的开着,像盛开的鲜花,美极了!
我们一齐读,评价:真美。还喜欢哪幢云房子?
⑶我喜欢大礼堂,你找到大礼堂的那句话?
读给我们所有的人听,好不好?评价:听出来,礼堂挺宽的。谁还想读读描写大礼堂的这句话?评价:听出来了,礼堂越来越宽,越来越大了。
谁还要读,评价:礼堂真大、真宽呀
⑷其他的云房子你还喜欢吗?你喜欢哪一种?
我喜欢高高的大楼房,找一找那句话,把大楼房读给大家听,让大家感受感受。你觉得楼房高吗?有多高?很高。用手比划一下有多高,手都没法量高度了,是不是?再读读这句话。让所有的人都感受到楼房是那么高,生读。评价:这楼房不止高还大那。
你再来读这句话,让我们再感受一下这楼房不仅高而且大哪?评价:真是又大又高啊!
谁还喜欢大楼房?你来读,评价:这楼房越来越高,越来越大。⑸孩子们,除了这些高大、宽阔的云房子还有什么样的云房子? “也有一点点小的,小得只可以住进一只小麻雀”,可爱吗?你再读读这句话,让我们感受到它很可爱。评价:好可爱的云房子呀,能通过朗读让我们感受它小的可爱吗?
㈡小鸟们造的云房子好可爱,好漂亮呀!我们一起来把这些云房子连起来读一读。评价:读的真好!同学们读得这么带劲,老师也想读了,可以吗?
那你们轻轻地把眼睛闭上,现在,你就是一只快乐的小鸟,快来欣赏欣赏我们造的云房子吧!
轻轻地睁开眼睛,你看到云房子了吗?看到了,真的看到了,那你也像老师这样一边想象着一边美美地读读这段话,可以加上自己喜欢的动作来读。快点练连吧!谁想读给大家听?你来。评价:读得真好。谁再来读,云房子越来越美了。孩子们,把掌声送给这两位同学,他们把云房子读得越来越美了。
来轻轻的站起来扇动你们的小翅膀,我们一边表演一边来读。孩子们你们读得真好,请坐下,你们用自己喜欢的动作把这些云房子读出来了。
㈢天上除了这些云房子之外,还有别的云房子吗?还有像什么样的云房子?
评价:孩子们的想象力真丰富。
出示句式:我们的云房子真漂亮啊!有的像(),有的像(),还有的像()…… 评价:孩子们说得这么好,真棒!
云房子的样子可真多,你能用一个词来概括吗? 板书:各种各样
四、精读课文第三、四自然段
孩子们,这么多形态各异的云房子造好了,快乐的小鸟们最想干什么呢?
出示:第三、四自然段
生1:小鸟们开心极了,从这幢云房子飞到那幢云房子。生2:小鸟们开心极了,“叽叽喳喳,叽叽喳喳”的叫着。师:小鸟们“叽叽喳喳,叽叽喳喳”是在说什么呢?谁能当一回鸟类翻译家呢?
生1:快来呀,快来呀,大礼堂里正开联欢晚会,我们去看看呀!生2:好呀、好呀,我们去看联欢晚会。生3:你到我的房子里来作客,生4:我到你的房子里去玩耍。
快乐的小鸟读,评价:多开心。高兴地小鸟们我们一起读,评价:一群快乐的小鸟多可爱呀!
五、精读课文第五、六自然段
当我们玩得正开心的时候,忽然发生了什么?呼啦啦吹来一阵风,云房子变小了,云房子不见了,云房子哪儿去啦?
出示:第五自然段
被风吹散了,天空刚才还是白云朵朵,现在又变成什么样子了?出示第六自然段
孩子们,你喜欢笑眯眯的太阳和水汪汪的蓝天吗?喜欢的孩子们一起读。这个有趣的童话故事,让我们感受了天空的美丽,其实天空中的美丽变化还有很多呢?比如:绚烂的朝霞和晚霞,迷人的日出和日落,还有皎洁的月亮,只要你有一双善于发现的眼睛就能随时欣赏到天空的美丽。
孩子们,下课后呀,你们就开始观察天空,你也编一个跟天空有关的童话故事。
五、学习生字
1、学习写“净”
要想写好看,你想提醒大家注意什么?生交流:结构及关键笔画。第六笔横要出头。评价:你真是一个细心地孩子
2、学习写“耍”
耍这个字不容易写好,谁有好办法记住它?书空上面的“而”字。
仔细观察田字格里的“耍”关键笔画的位置。注意什么:上面不要写的太宽,下面的一横要长长的,要托住上面的字。评价:你真会观察
伸出小手指和老师一起在黑板上写,咱们比一比看谁的大眼睛看的最仔细,谁的小手指写得最认真。你们在练习本上也写一写这两字,每个字写两个。