《云房子》教学设计三篇大全

第一篇：《云房子》教学设计三篇大全

篇一：《云房子》教学设计

教学目标：

（1）正确、流利、有感情地朗读课文，抓住重点词语的理解运用，朗读并尝试背诵第二段。

（2）认准本课生字，理解新词的意思，学写生字 “耍”，会用“有的像??有的像??”说完整的话。

（3）学习默读，重点学习第一二自然段，理解课文内容，了解云房子的千姿百态。陶冶学生情趣，培养学生热爱自然的情感。培养爱观察、爱想象的良好习惯。

教学准备：

PPT 生字卡片 小鸟头饰

教学过程：

一，猜谜导入

1．小朋友们，老师这儿有一个谜语，仔细听好了：身体多轻柔，逍遥漫天游，风来躲一阵，雨来它带头.学生齐答：云.(板书：云房子)

【设计意图】：本课以谜语导入，激发学生对云彩的喜爱兴趣，间接的感受到云的千变万化，千姿百态。

2．我们都见过天上的云，它有各种各样的形状，可同学们听说过吗？云还能用来造房子呢！（板书：房子。房是个生字，小朋友伸出手和老师一起写，扁扁的户字头，下面一个方，方字的一横要稍长）

3．指导读题：云房子

二、初读课文，识记生字词。

1、打开书133页，自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音多读几遍，难读的长句子也要多读几遍。

读完课文请同位互相检查一下生字的读音。

3、同位检查得很认真！来，我们汇报一下生字的认读情况。跟词语朋友打个招呼吧！

4、出示词语指生自己读，师领读，指生领读，全班自己读，男女生比赛读。

5、去掉拼音读词：

造房子 一些 横着 礼堂（借助图片）看着图，礼堂给你怎样的感觉？ 剩下 忽然 来不及（及的笔顺）

洗过 干净 一阵风

这里还有一个长句子，谁能读正确？（出示长句子“他们从这幢云房子里飞出来，又向那幢云房子飞过去”评价：你把这句话中的生字都读准了，句中的停顿读得也很恰当。你真了不起！）老师给句子加上停顿符号，谁想再来读？ 请小朋友将课文打开，读读课文，找出自己最喜欢的一段读给大家听 自由读课文各段落，相机纠正读音

【设计意图】课文中难读难认的词语和长句子是学生朗读的拦路虎，学习课文前扫清这些拦路虎，帮助学生有效阅读，提高语文课堂教学的效率，让语文教学脚踏实地。

三．学习一二自然段。

【欣赏美，欣赏云房子的千姿百态】

1．读了课文，有谁能告诉老师，是谁造云房子？（一群小鸟）板书：小鸟 师口述第一自然段，一群小鸟飞来了，它们看到天空里的云是怎么说的？（哇，这么多白云！我们来造云房子。随文识字“造”，提醒笔顺，右上部是告“一口咬掉牛尾巴”）那只小鸟想说一说，戴上头饰读此句。应该怎么读呢？指名读，范读，再指名读此句。

【设计意图】在课堂教学中，教师创设生动的体验情境，出示画有蓝天、白云、太阳公公的图画，让学生戴上自己亲手做的小鸟头饰，真正的投入进去，也让课堂生动活泼，更易于形成学生对文本的个性化理解。

2．不一会儿，云房子就造好了。这些房子是什么样的呢？请小朋友们默读第二自然段，一边读一边画出描写这些房子的语句。

你画了哪些语句，请你读给大家听！

（有的像??有的像??有??有??也有??）

3．有这么多幢云房子，你最喜欢哪一幢呢？

“有的像大冬瓜那样傻傻地横着”你来找一找，摆一摆。（理解：横着）

“有的像花儿那样美美地开着”你能“美美地”读好这句吗？“有很高的大楼房” “有很宽的大礼堂”

“也有一点点小的，小得只可以住进一只小麻雀”

有没有谁这些云房子他都喜欢？请你把它们连起来读一读好吗？带上动作。

【设计意图】让学生对本课精彩之处细细品读，带上动作，用多种形式的朗读品味优美的语言。在教学时，让学生说出自己喜欢的云房子，并加上动作来加强感情朗读，既能保持学生阅读的兴趣，又符合本课语言表达的特点，促进学生的理解和感悟。

【创造美，想象讨论属于自己的云房子】

小鸟们造了这么多云房子，小朋友，你想造云房子吗？想就四人小组讨论讨论，说一说你想造哪种云房子呢？它是个什么样子？讨论时鼓励学生多种形式表达自己的云房子，用动作比划。

用上这样的句式：我造的云房子像---------------

1、大家造的云房子真多，能用上这样的句式说一说吗？（出示：我们的云房子真漂亮呀！有的像----------，有的像-----------，还有的像-----------。它们真是??.）

2、小结：同学们的想象力真丰富呀！造出的云房子形状真多呀！我不由得想送云房子一个词：千姿百态（板书，齐读词语：千姿百态！）

【设计意图】让学生小组讨论并想象属于自己的云房子，然后再用语言表达，进行语文基本功的训练，在学生回答时教师给予多样化的评价和鼓励，培养学生的口语表达能力。

7．我们再来看看课文中，学生齐读第二自然段。

8．试背第二自然段，ppt出示第二自然段（含空白部分）（同桌练习，指名背）四，出示生字认读。

1，学习生字“客，耍”*我们还在云房子里作客，玩耍。这两个字都是上下结构，客的宝盖头要宽，耍下面的女字横画长。

耍这个字可不容易写好，谁有好办法记住它？书空上面的“而”字。*仔细观察田字格里的“客，耍”关键笔画的位置，独立写一个。

【设计意图】低年段的写字教学要留有充足的时间，同样教师的指导和示范也必不可少，可以帮助学生正确规范的写好汉字。

（第二课时）

教学目标：

1.正确、流利、有感情的朗读课文，并试着背诵。

2.让学生了解初秋雨后的天空变化和小鸟的活动情况,感受天空的美丽和小鸟的活泼,培养热爱大自然的思想感情和爱观察、爱想象的良好习惯。

3.培养学生语文综合表达能力,自主创造能力和群体合作能力。

教学准备：

PPT,小鸟头饰，生字卡片。

教学设计：

一、复习引入

前面，我们初读了第22课，今天让我们继续学习22——（引读课题）

1、读词语，游戏“捉云彩”

小朋友们，喜欢玩游戏吗？（出示游戏“捉云彩”）看，我们一起去“捉云彩”好吗？学生在读词时如果读对了，底下的学生一起跟着读，这样云彩就捉到啦！（评价）师：你们真能干，捉住了这么多云彩！

2、回顾，小鸟们造了哪些云房子？复习背诵第二自然段

【设计意图】语文教学要脚踏实地，上一课时教学目标是否达成也是教师要考虑的非常重要的一个方面，复习检查让语文教学不再浮于表面，更加脚踏实地。

二，【感受美，体会创造的快乐】学习第三，四自然段。

1，看到这些各种各样、美丽可爱的云房子(板书:各种各样),小鸟是怎样的心情?(——师引:小鸟们开心极了,它们??)

2、云房子造好了，小鸟们都住进去了，他们在云房子里飞来飞去，玩得多开心呀！（多媒体演示）

3、谁来读一读第三自然段？（读好“开心极了”）（表扬：老师听出来了，你真的很开心，脸上都露出了开心的笑容），谁再当一回小鸟，加上动作，把快乐的感觉读出来呢？我们一起来读。

4、小朋友别说话，仔细听！小鸟们还在说话呢！（播放小鸟的叫声）他们在说些什么呢？请你来读第四小节。这只小鸟可真开心，读得这么欢快！你再来读一读。谁来当个小翻译，告诉大家小鸟们说的是什么？（多媒体演示）

5、小朋友，你愿意做一只快乐的小鸟去做客去玩耍吗？现在老师要找一个小伙

伴来我家做客，（师示范表演。师：我现在是一只喜鹊，造好了一幢像花儿那样的云房子，让我去邀请小伙伴来玩一玩吧。（1）你好，小黄鹂！生说：（你好，喜鹊）师：我刚造好了一幢美丽的花儿一样的云房子，请你到我家去做客。生：（好的），师：那我们走吧，我给你带路。）

6、可爱的小鸟们，你们还想邀请谁去做客？邀请别人要说清楚自己造的是什么样的云房子，才能吸引别人请赶快行动吧！（指名学生活动）

7、小鸟们开心吗？那就请男女生比赛朗读这两段，听一听谁读得最高兴？男生读第三小节，女生读第四小节。

【设计意图】乐于表现自己是孩子的天性。扮成小鸟表演做客，深入的体会出小鸟的快乐，教材中的角色活灵活现地再现在学生面前，孩子们也沉浸在这情境之中，他们通过自身的真切体验去解读了课文中的语言，感受着语文学习的乐趣。

三、【升华美，感受天空的清新纯净】 学习5、6节。

1、小鸟们真是太快活了，有的小鸟都不想回家了。师述，忽然（PPT出现风声，云房子瞬间消失的情景）咦？云房子怎么了？

a、小鸟们，你们现在在想什么？（云房子到哪里去了？）（云房子怎么不见了？）

b、你看到了些什么？你能给刚刚的画面配上解说词吗？聪明的小朋友还可以在文章里找到答案。

c、你看到的天空是怎样的？

（天空是蓝湛湛的，很干净、明净，这就叫作水汪汪）昨天有同学不懂这个词语的意思，现在懂了吗？有没有人去查过字典了？（形容水分很多）还可以用来形容什么？（眼睛）

2，小鸟们，云房子不见了，你还高兴吗？

3，是啊，雨后的天空真美,欢快的小鸟们尽情玩耍,自由飞翔,真开心啊!

4.让我们一起把最后一小节美美地读好。

【设计意图】不论是云房子还是水汪汪的蓝天，都是一种美，教师要引导孩子学会欣赏生活中不同的美丽。同样，对优美词语的理解更是一种欣赏美的方式，让孩子自己去发现美，体会美，创造美并升华美。

四，学习生字。“然，阵，洗，净”。

篇二：《云房子》教学设计

教材简析：

《云房子》是苏教版第三册第八单元中的一篇童话故事。全文采用拟人化的手法，描绘了雨后天空的美丽景色：有云时，云朵千资百态，逗人喜爱;有风时，云朵散去，天空更显洁净艳丽。另外，天空还有小鸟的欢快飞动。课文以小鸟的活动为线索，以小鸟的目光观察空中的景色，符合儿童心态，体现了童话特点。课文想象丰富，语言富有童趣，是指导朗读、背诵，丰富语言积累和启发学生想象的好课文。

设计理念：

阅读课除了让学生理解课文外，还应该学习、积累课文的表达方式和技巧。大量实践说明，学生理解了并不等于会用了。要想从理解上升到运用，还需要我们抓住课文的表达特点，教给学生表达的方法和技巧，并引导学生积累、迁移、运用。根据这一理念，教学中我想方设法营造一种“我想读”、“我来说”的氛围，让学生始终保持那份“读”的热情、“说”的渴望，在以“读”为本的基础上有所“悟”，有所“说”，让学生通过读书和口语表达实践，“感受语言的魅力”、“增强阅读的乐趣”和“提升运用的能力”。

教学目标：

1、能用联系上下文和生活实际，以及观察图片、老师讲解等方式理解文章中的重点词句，读懂课文内容。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵课文第二自然段。

3、凭借课文具体的语言材料，充分感受“有的像（）那样（）, 有的像（）那样（）。”这一比喻句的生动、具体、形象，并学会用这种句式表达自己心中想象的事物，从而提高语言表达能力、自主创造能力。

4、感受天空的美丽和小鸟的活泼，培养热爱大自然的思想感情和爱观察、爱想象的良好的语文素养和习惯。

教学重点、难点：

重点：以读感悟，感受天空中云朵的千姿百态，体会小鸟们愉悦的心情。

难点：在理解课文内容的基础上，发挥想象进行说话。

课前预习任务设计：

《云房子》学生二次预习单

1、观察天空的云朵，说说它们像什么。

2、细细地阅读课文的2、3自然段，找出你最喜欢的词句画下来，并想一想你为什么喜欢它？

教学流程及设计意图：

一、创设情境，引入美

1、今天这节课我们继续去欣赏一下奇妙的云房子。（板书课题）

2、刚刚下了一场雨，太阳公公还来不及把云全收回去，有一些就留在天上了。（多媒体课件）

3、看到这么多白云，小鸟们叽叽喳喳地叫着，它们在说： “哇，这么多白云！我们来造云房子。”（出示句子，指导感情朗读，通过句中的感叹号，体会小鸟们的快乐。）

[设计意图：借助美丽的白云图片和优美的音乐导入新课，意在让学生在视觉与听觉的刺激中感受天空的美，达到“未成曲调先有情”的效果，而富有感染力的朗读，则为进一步探究文本做好了铺垫。]

二、扣住重点，感受美

（出示 不一会儿，云房子造好了：），明确冒号的写法后指出，这个标点放在这儿表示强调，引出下文，提示我们下面就要介绍小鸟造了哪些云房子了。（出示第二自然段剩余的句子）

1、你最喜欢哪幢云房子？请你好好地读一读！

2、交流：

预设（1）： “有的像大冬瓜那样傻傻地横着”

①老师想采访你一下，为什么喜欢这座云房子？（抓住“傻傻地”“横着”）。②谁来介绍一下这傻傻的云房子？（指名读，评议）

③多么有趣的云房子!咱们配上动作读一读。【贴板书：有的像(大冬瓜)那样（傻傻地横着）】

预设（2）：“有的像花儿那样美美地开着”

①你为什么喜欢它？（抓住“美美地”，“开着”。其中说“开着”时做动作，指出美就美在它的样子。）

②指名读，集体读。

小结：细心的小朋友一定发现这句话跟“大冬瓜”那句长得很像。你瞧，他们都出现了有的像（）那样（）。【贴板书：有的像（）那样（）】

前面括号里告诉我们云房子像什么，后面括号里告诉我们云房子是什么样的。这样的句子魔力可大了，它让我们真真切切地看到了云房子的样子。你瞧，（引读：有的像大冬瓜??有的像??）

预设(3)：“有很高的大楼房”

①把你看到的云房子来告诉大家。（指名读，评议）

②男女生赛读。

预设（4）：“有很宽的大礼堂”

①知道什么是大礼堂吗？（出示图片）瞧，这就是一个大礼堂。它可以让很多人一起开会或举行典礼。

②下面我们来开展一个比赛，看谁把礼堂介绍得又宽又大。（指名读）预设（5）：“也有一点点小的，小得只可以住进一只小麻雀”

①（图片再现袖珍版的云房子）。瞧，这可真够小的。稍微胖一点的麻雀都住不进去，只能等减肥后再说了。

②多有意思的云房子啊!来，我们一起介绍一下。

[设计意图：《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，享受审美乐趣。”本环节的设计，做到了充分尊重学生的独特感受、体验和理解，尽可能地满足学生的个性需求。多种方式的读，多元化的评价语言，有利于学生走进文本，体会文章用词的准确性和作者的愉悦之情，感受到云房子的美丽与有趣。]

三、反复诵读，积累美

1、这些云房子真可爱、真漂亮、真有趣呀！谁能把这些云房子连起来介绍给大家？老师还给你配乐呢！（指名读）

2、配乐集体朗读。

3、背诵指导：（1）小朋友们读得太棒了，5个老朋友全被吸引来了！（出示5幅图片）请看着它们自由地背一背。(2)看着老师，咱们一起来回忆一下。（教师用生动的肢体指导背诵。）

[设计意图：诵读的过程也是对文本音韵美、形象美、蕴涵美等进行整体欣赏、品味的过程，更是内化语言、积累语言的过程。在层层推进的诵读中，学生能再次受到感染，实现认识上的升华。]

四、启发想象，创造美

1、看到小鸟们造了这么多有趣的云房子，老师心里也痒痒的，特别想造云房子。你们想造吗？

2、天上的白云多着呢！咱们发挥想象来造云房子吧！你想造什么样的呢？

(1)板书学生交流的事物，如葡萄，通过肢体语言引导他们说一句完整的话：我们的云房子造好了：有的像()那样()。

(2)拓展：刚才说到了水果，水果多着呢！除了葡萄还有（）。

（指名说像水果的云房子。）

(3)不说水果了，换别的!（交流时，教师相机板书不同类的事物，如老虎、汽车等，注意引导学生把话说完整。）

[设计意图：想象是思维的翅膀，是形象思维的主要特征，也是人创造力的基础。通过学习课文第二自然段，学生们已经知道小鸟造的云房子是什么样的。这时候，学生们最想做的就是露一手，也来造云房子。我就及时提供创造的机会，培养他们爱观察、爱思考、爱幻想的习惯，以及自主创造能力。]

4、还想说说自己造的云房子吗？那就尽情地和同桌说一说吧!能说一座说一座，能说两座就很厉害了，能说三座你简直就是小作家了！【出示填空：我们的云房子造好了：有的像()那样()，有的像()那样()??】

5、指名交流，及时点评。

[设计意图：句式迁移有助于学生积累语言材料，规范的书面语言进入学生的口语，就会自然的同化、改造学生的语言，在不知不觉中帮助学生重构语言模式，促进课文语言向学生个体语言的“转轨”，促进认知与情感的有机融合。

学生介绍自己造的美丽、有趣的云房子，心里有着说不出的欢乐，课堂迸发出个性的光芒与创新的火花。]

五、角色转化，玩出美

过渡：小朋友们真是智慧无穷，设计出的房子各种各样（板书），我想你们设计的房子一定有许多小鸟争着住进去。

1、看到这些式样各异、美丽的云房子，小鸟的心情怎样呢？（出示：第三自然段、第四自然段）

2、探究。

（1）探究第三自然段。

①小鸟们这么开心,它们会做什么呢？（从这幢云房子里飞出来，又向那幢云房子飞过去）

②谁愿意来做一回快乐的小鸟，把你的感觉读出来？（指名读、边做动作边读。）

（2）探究第四自然段。

①你们在云房子里飞来飞去，互相说着 “叽叽喳喳叽叽喳”。哪只小鸟告诉我，你在开心地说什么呢？（可围绕“作客”、“玩耍”谈）

②其他的小鸟也想邀请好朋友去你家玩吗？快飞过去邀请吧。

[设计意图：爱玩、好动、想表现，是低年级孩子的特点，在课堂上，为了激发学生的学习兴趣，我让学生置身于特定的情境中，成为快乐的小鸟，和自己的朋友交流，到朋友家做客。此处的角色转化，充分发挥了学生的主体性、创造性、想象力，有助于学生真正感受到小鸟的快乐与大自然的和谐之美。]

六、欣赏画面，追寻美

1、这些小鸟真是快乐啊，正当他们玩得开心，说得高兴的时候，（出示多媒体课件：风吹云散的情景及第五自然段）

2、指名读，板书：变小了，不见了（指导读好疑问、奇怪的语气）

3、（出示多媒体课件：笑眯眯的太阳 水汪汪的蓝天及第六自然段）通过做表情理解“笑眯眯”，通过观察课件理解“水汪汪”。

看到这笑眯眯的太阳、水汪汪的蓝天，小鸟会说些什么呢？（交流中感受小鸟们心情又变得开心极了）

4、请你读读这一段，把小鸟从失望到愉快的心情变化读出来，指名，齐读。

5、有云彩的天空是有趣美丽的，雨过天晴的天空也是纯净而美丽的。让我们去欣赏一下天空的美丽（多媒体演示大自然天空美景）。天空是美丽的，大自然是美丽的，这些美丽的景色需要我们去发现，去维护。让我们从小做一名“大自然的维护者”吧。

[设计意图：这一环节借助多媒体演示“风吹云散的情景”以及“笑眯眯的太阳”、“水汪汪的蓝天”，创造了与课文相通的具体可感的生动情境，让学生在身临其境中真切地寻找到雨后天空的洁净艳丽。最后提醒学生从小树立保护自然的思想，让美常驻心田。]

七、设计作业，拓展美

1、美丽的云房子被风吹走了，但它却永远留在了我们的心中。小朋友们，你有没有什么好办法可以留住云房子？（生自由发言，想办法。）

2、趣味作业：查云房子 画云房子 做云房子 读云房子 演云房子等。请小朋友选择自己喜欢的一项或几项来完成！

[设计意图：作业设计得巧妙，不仅能激发学生的兴趣，而且能大大拓宽教材。本环节从讨论如何留住美丽的云房子入手自然引出了趣味作业。由于学生对作业有自主选择的权利，他们自然乐意去完成。通过作业，云房子的美将得到更广泛地体现，学生的能力、智力、创造力得以尽情地迸发。]

板书：

22云房子 ： 有的像(大冬瓜)那样（傻傻地横着）

美、趣 有的像（花儿）那样（美美地开着）

有的像（）那样（）

篇三：《云房子》教学设计

【教材分析】

苏教版小语国标本二年级上册的《云房子》一课，用清新的语言描绘了雨后天空云彩的多姿多态和小鸟们活泼可爱的生动场面。我根据教材和学生的特点，采用多种形式激发学生的学习兴趣，让学生充分朗读感悟、表演体味，取得了较好的效果。

【教学要求】

1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、学会本课生字，注意“礼、耍”的笔顺。会用“有的像……有的像……也有的像……”说话。

3、理解课文内容，感受云的美和变化快的特点，了解雨后天空的美丽景色，培养学生热爱大自然的思想感情和爱观察、爱想象的良好习惯。

【教学重点、难点】

在朗读中领悟云的变化、云的美让学生感受到大自然的美好与神奇，感受小鸟的活泼可爱，获得愉悦的情感体验.【教学准备】：

课件 图片

一、谈话激趣，导入课文

师：小朋友，喜欢猜谜语吗？

师：我们来猜个谜语，看谁最聪明：爱花的孩子说我像朵花，馋嘴的孩子说我是棉花糖，蓝天是我家，说我像啥就像啥。师：小朋友，你们说是什么？

师：对了，是云。板书：云

师：云娃娃可神奇了，说变就变，现在它变成房子了。今天，我们要学的课文就是《云房子》，“房”是个生字，小朋友伸出小手，跟老师一起写。（房：扁扁户字头，下面一个方，方字一横要稍长，这个房子才漂亮。）

师：齐读课题。“子”应该读轻声。

课一开始，我先让学生们猜谜语，在学生们兴头上，我话锋一转，问：“那同学们看到过用云做成的房子吗?”在学生们愣神时，我揭示课题：“今天，我们就来学习第22课——《云房子》。云房子是怎么回事呢?是什么样的?又是谁造的呢?同学们若想知道，那赶快翻开语文书读一读。”这样，一下子激起了学生强烈的好奇心和求知欲，使他们进入了主动阅读、探求的氛围之中。

二、诵读课文，充分感知

(一)引入美

1.(多媒体演示雨过后天空飘浮云朵)小朋友们,刚刚下了一场雨,太阳公公还来不及把云全收回去,有一些就留在天上了。你们看,这些云朵漂亮吗?谁能夸夸这些漂亮的云朵?

2.正在这时,一群小鸟飞了过来。听,小鸟们叽叽喳喳的叫在说什么呢?(多媒体演示:小鸟边飞边说:“哇,这么多白云!我们来造云房子。”)谁来做做这群可爱的小鸟?——读(老师听出来了,真是一只可爱的小鸟!是呀,这么多白云,多好看哪!小鸟们看到这么多白云,多开心呀!我们一起做做这群可爱的小鸟,开心地读读这句话——齐读)

3.小朋友,想去参观一下小鸟们造的云房子吗?好,就请小朋友们跟老师一块儿到《云房子》里去做客吧。——板书:云房子

(二)感受美

1.那小鸟们都造了哪些云房子呢?想知道吗?请小朋友赶快打开书,读读课文的第二小节,找一找小鸟都造了哪些云房子?找到以后,把你最喜欢的云房子多读几遍。

2.交流:谁来告诉大家,小鸟们造了哪些云房子呀?

3.(多媒体示第二小节)老师也找到了这些云房子,谁愿意给大家读读你最喜欢的云房子?

(1)指名读,评议。(第一个由教师评,其他挑两个由学生评)

“有很高的大楼房”:老师听出来了,这楼房真大,真高啊!

“有很宽的大礼堂”:知道“礼堂”派什么用吗?可以让很多很多人一起开会、举行典礼的地方,这礼堂真宽真大,可以让很多人在里面开会呢!

“有的象大冬瓜那样傻傻地横着”:你觉得大冬瓜可爱吗?听出来了,这大冬瓜傻傻地横着,真的挺可爱的。

“有的象花儿那样美美地开着” :花儿开的多美呀!,小朋友再读得美一点,轻一点。

“也有一点点小的,小得只可以住进一只小麻雀”:老师觉得这云房子可真够小的,稍微大一点、胖一点的麻雀都住不进。

(2)这些云房子真可爱、真漂亮、真有趣呀!谁能把这些云房子连起来读读?——老师也很想来读,把机会让给老师吧!——还有谁想来读的?我们一起来读一读——齐读。

4.这些小鸟真能干,这么快就把云房子造好了(多媒体演示:云房子造好的情形)小朋友看,这些就是小鸟造的云房子,你们觉得怎么样?谁来夸夸小鸟造的云房子?——(多媒体示填空)

5.小朋友想不想自己也来造造云房子啊?拿起你手中的笔,把你想造的云房子,画下来,好吗?

(1)小组合作画在彩纸上。

(2)展示成果。

(3)这些云房子的样子可真多,你能用一个词语把这么多的样子全说进去吗?(各式各样、各种各样、千姿百态……)

(4)(出示句式)我们的云房子真漂亮啊!有的像--------------------,有的像—————————,还有的像---------------------------。

6.看到这些各种各样、美丽可爱的云房子(板书:各种各样),小鸟是怎样的心情?谁来读读这段话,让老师感觉到小鸟们开心极了?能加上动作来读一读吗?(——师引:小鸟们开心极了,它们……)——生做动作

7.小鸟们开心极了,在云房子里飞来飞去,互相说着“叽叽喳喳叽叽喳”。请小朋友们一起来做小翻译,猜猜它们说的是什么?(小组讨论)(学生发挥想象)

8.多媒体出示第四小节:谁来把小鸟的欢乐读出来呢?

9.老师听出来了,真是一群快乐的小鸟!它们玩得真开心呀!忽然,呼啦啦吹来了一阵风。小朋友仔细看,发生什么事啦?(多媒体演示云变小、不见了。出示:咦?云房子变小了,云房子不见了。云房子哪儿去啦?)谁愿意帮小鸟配音?(板书:变小了、不见了)你们觉得奇怪吗?(奇怪)对呀小鸟也觉得很奇怪。谁来读好这句话呢?

(三)追求美

1.过渡:没有了,没有了,天空慢慢转晴了。你们瞧,太阳出来了。(电脑演示)

2.“没有了,没有了”应该用什么语气来读?为什么?

3.出示:笑眯眯的太阳 水汪汪的蓝天。

4.谁愿意读读这两个词语?(指名读)

5.夸夸他哪儿读的好?

第二篇：云房子教学设计

云房子

【教材解读】

《云房子》这则童话故事采用拟人化的手法，描绘了雨后天空的美丽景色。其语言美、意境美，颇具情趣性，极受儿童的喜爱，是激发学生探究兴趣，发展学生想象能力，提高学生语言感悟能力，培养学生审美情趣，提升学生语文素养的好教材。【设计理念】

本方案旨在以新课程理念和现代情绪学理论为指导，依据小学二年级儿童的身心发展特征和教材特色，以小鸟为线索，引领学生“漫步”课文情境，感受“云房子”的千姿百态和课文语言的优美，提升学生的审美情趣；旨在抓住课文中的关键词、句，通过对相关语言文字的阅读理解，促使学生积极地“对话文本”，生动地展开想象，主动地丰富和积累语言；同时，引领学生亲近自然、热爱自然，努力实现完善知识结构与提高人文素养的有机融合。【教学目标】：

1． 知识目标：掌握重点词句，运用典型例句练习说话，有感情的朗读课文。2． 能力目标：培养学生认真倾听，仔细观察，密切合作，积极探究等好习惯。

3． 情感目标：通过本课的学习，使学生感受自然界的美好与和谐。陶冶美的情趣，热爱生活。【教学重点】：

让学生在朗读中领悟云的变化，云的种类，体会小鸟们愉悦的心情，会运用典型句式说话。【教学准备】: 多媒体课件，小鸟头饰。【课时安排】：

本课分两课时完成教学任务，本课时是第二课时。

一、说，开启快乐之门

师：小朋友在上课之前，我们一起做一下热身运动。请听题：

1、什么东西没吃的时候是绿的，吃的时候是红的，吐出来的是黑的？（西瓜）2、8分成两半是多少？（0）

师：小朋友，真聪明，一下子就想出来啦！

做完热身运动，我们接着学习《云房子》这篇课文。

二、赏，走进快乐之地

1、师：请看屏幕：（多媒体演示雨过后天空漂浮云朵）小朋友们，刚刚下了一场雨，太阳公公还来不及把云全收回去，有一些就留在天上了。你们看，这些云朵真漂亮。

师：小朋友，你们能用这样的句式夸夸吗？【出示课件：天上的云可真美丽，有的像（），有的像（），还有的像（）】（指名说）

2、师：（出示课件雨后白云朵朵的景象）白云在蓝天的映衬下显得格外的漂亮。这时候，谁也来凑热闹了？（点击课件：播放：小鸟飞。出示：一群小鸟飞来了）（全班读）。

师：小朋友你们想当快乐的小鸟吗？让我们插上翅膀，变成一只只美丽的小鸟，飞上蓝天，飞到白云身边！（学生带头饰，学生一个个伸展着“翅膀”做小鸟状）。

【教学环境是作用于儿童主体发展的重要因素，我给学生戴上小鸟头饰，让他们成为小鸟中的一员，激发了学生的学习兴趣，并让学生置身于特定的情境中，有益于学生认知心理的发展，而且能有效地调动学生的情感参与。】

师：听，小鸟们说----“哇，这么多白云！（多）我们来造云房子。（高兴、激动）”（课件出示）

师：来，让老师来听听，哪只小鸟最想来造云房子？（请4-5名学生读句子）师：请想要造云房子的小鸟们一起来读这句子。（全班齐读）指名读（师生评价读）

师：是啊，大家看到这么多漂亮的云，实在是太高兴了。我们一起在来读一读。师：听你们的朗读真是一种享受，说干就干，不一会儿，小鸟们的云房子造好了，就藏在我们课文的第二自然段里呢，赶紧读读第二段，把描写云房子的句子用笔画下来，多读几遍。（放背景音乐）

（1）师：刚才小朋友们读得认真，画得也认真，有的小朋友还读了好几遍呢！真不错，谁来告诉大家，小鸟们都造了哪些云房子呢？（指名说）

师：你找的真完整！老师也找到了这些云房子了。（出示课件）

（2）师：这么多的云房子，你最喜欢哪一幢，你就把相关的句子多读几遍，可以边读边想象云房子的样子，可以吗？开始吧！（自由读）

（3）师：小鸟们，你们喜欢什么样的云房子？（指名读）

“有的像大冬瓜那样傻傻地横着”（板书：大冬瓜）

师：你为什么喜欢？好的，你读一读（指名读词）------真可爱，老师也很喜欢，你们见过大冬瓜吗？什么样的？你能比划一下吗？不够大，再大一点，对了这才是大冬瓜。大大的、圆圆的、还胖墩墩地横在那，就像大冬瓜一样的。谁能把它可爱的样子读出来。（生读）

师：多可爱的云房子呀，看来很多小鸟都喜欢大冬瓜一样的云房子，那请喜欢冬瓜一样云房子的小鸟们一起来读读（齐读）“有的像花儿一样美美地开着”（板书：花儿）

师：你还喜欢什么样的云房子？为什么？原来你是被花儿的美吸引住了，花儿盛开了，它的花瓣向四周伸展开，露出了笑脸，这朵云就像盛开的花儿那么美，谁来读？（读词）

师评：嗯，这朵花开了一点，花瓣再开得大点，更美了。---你和云房子一样美，你们看（课件）

师：想读这句的，一起美美地读一读。“有很高的大楼房”（板书：大楼房）

师：你还喜欢什么样的云房子呢？你读读看，为什么喜欢？你们觉得这楼房高吗？（生生评价）那很高的大楼房有多高呢？谁再来读？师评：我看到了大楼房，但不够高。高了许多了，有两层楼，谁读得更高？呀，真高呀，有十层楼那么高了。（指名读）

“有很宽的大礼堂”（板书：大礼堂）

师：是啊，有的云房子像很高的大楼房，有的像很宽的大礼堂，你能用手比划一下吗？老师觉得这礼堂不够宽，你们见过大礼堂吗？那是很多很多人聚集在一起开会的地方，比我们的教室更宽呢？你们看（课件）

师：哪只小鸟能告诉老师大礼堂很宽呢？（指名读）评：确实很宽，“也有一点点小的，小得只可以住进一只小麻雀”（板书：小的）师：谁喜欢一点点小的云呢？（指名读），你从哪些地方读出这云房子很小呢？（一点点、只、一只）谁有本领把这么小的云房子读出来？

师评：哦，真小，如果你读大声了就吓跑小麻雀了。

师：小朋友们读得可真棒，你们瞧，这些可爱的云房子向我们飘过来了（课件）我们一起起来读读。如果想加上动作也可以。（齐读、指名读、分男女生读。齐读）

7、动手画云房子（1）亲爱的小鸟们们，看到这么多云房子，你们自己想造云房子吗？（生齐说：想）

（2）哦，都想造云房子，那么，我们拿出画纸和彩色笔，画一画心中的云房子，可以和好朋友合作，也可以自己画，开始吧！

8、与生交流（1）、造好了吗？来，展示一下你们的作品。

（2）、刚才大家造的云房子，很多很漂亮的，你能用这样的句式（出示 课件：我们的云房子真漂亮啊！它们有的像```````有的像````` ``还有的像````````）向大家介绍一下吗？指名说。

【通过学习课文第二节，学生们已经知道小鸟造的云房子是什么样的。这时候，学生们最想做的是想露一手，也来造云房子。我就给学生机会，把全班学生分成七个小组，每一组造一间房子，培养了学生爱观察、爱思考、爱幻想的习惯，以及自主创造能力和群体合作能力。造完之后，又请学生来介绍自己造的云房子，最后用规定的句式来练习说话，使学生在这种生活化的情境中锻炼了语文综合表达能力。】

9、生交流汇报

三、玩，共享快乐之旅

1、师：你们真了不起，真是一位位合格的设计师，小鸟们看到这些式样各异、美丽的云房子，心情怎样？都在干什么呢？现在请一位小朋友读第三、四自然段，其他小朋友边听边想。(读完，指名说)

2、师：（点击课件）大家看，电脑里的小鸟开心极了，在云房子里飞来飞去，互相说着“叽叽喳喳叽叽喳”。请小鸟们来翻译一下这句话，他们说了些什么？（学生想象）

3、师：小鸟们飞来飞去，忙着邀请自己的好朋友来家里做客。小鸟们真是开心极了，那请男女生比赛朗读三、四两段，听一听谁读的最高兴。（点击课件）师：拿起你们的书，让老师感觉到你们确实飞得特别开心。把三四自然段连起来读一下。

生：齐读三、四自然段。

7师：老师听出来了，真是一群快乐的小鸟！它们玩得真开心呀！忽然，呼啦啦吹来了一阵风。小朋友仔细看，发生什么事啦？（多媒体演示云变小、不见了。出示：咦？云房子变小了，云房子不见了。云房子哪儿去啦？）

谁愿意帮小鸟配音？ 此时小鸟怎么想呢？（奇怪，充满疑问）对呀小鸟也觉得很奇怪。谁来读好这句话呢？

8师：没有了，没有了，天空还有什么呀？（多媒体演示出示：笑眯眯的太阳水汪汪的蓝天。）(指名说)（1）谁愿意读读这一段？（指名读）（2）夸夸他哪儿读的好？

指导读好这两个词组：笑眯眯的太阳（做动作）；水汪汪的蓝天，（读轻一点）

可能情况：如果读好的话：你的表情真可爱，能加上一点动作吗？

读的不好的话：来听老师读一遍，（师范读，加动作）你们觉得老师读的怎样？

（3）雨后的天空真美，欢快的小鸟们尽情玩耍，自由飞翔，真开心啊！

让我们一起把最后一小节美美地读好。

四、写，施展自我天地。

1、师：孩子们，不知不觉中，我们的练字时刻又到了。这有两个生字宝宝，我们用什么好办法记在心里呢？（出示耍、客）小组成员互相讨论，互相帮助。

2、找出共同点，（上下结构。）

3、指导书写，强调注意点，教师范写，学生书空、描红、临写。（“耍”上面是个“而”，下面是个“女”。写“客”字的时候，下面的“口”要写得扁一些。）。

（设计意图：写字指导，力求自主，充分利用学生已有的知识和经验，努力提高学生自学生字的能力，扶放结合，既有利于扎实有效地掌握生字，又有利于提高他们的自学生字能力。在学生练写的过程中，要提醒学生随时注意正确的书写姿势，以便日积月累，形成习惯；

4、师：喜欢云房子吗？下面，我们再一起来读读云房子的故事吧，边读课文边在头脑中进行想象，好吗？齐读课文。

5、这千姿百态的云房子是神奇的大自然送给我们的礼物。今天的云房子被风吹走了，明天还会在天上，只要我们去观察、去想象，我想我们还会造出更多、更美、更神奇的云房子。下面让我们一手拿书，一手拿铅笔，张开我们的翅膀，到天空中欣赏我们的云房子吧。（下课。）

第三篇：云房子教学设计

《云房子》

第二课时教学设计

吴建玲

教学目标：

1、有感情地朗读课文，会背诵部分段落。

2、学会用“有的像……有的像……还有的像……”说话。

3、了解雨后天空的美丽景色，培养学生热爱大自然的思想感情和爱观察、爱想象的良好习惯。

教学重点：

练习有感情地朗读课文，体会云房子的美丽，小鸟的快乐以及雨后天空的明净。

教学难点：

让学生感受到大自然的美好与神奇，体会小鸟的活泼可爱与欢快的心情。

教学过程：

一、导入：

⒈上一节我们学习了童话故事《云房子》，下面老师来检查同学们对生字词的掌握情况。出示词语：

一阵风

一场雨

玩耍

作客

楼房

礼堂

忽然 一些

一样

横着

干净

可以 造房子

来不及

水汪汪

笑眯眯

⒉这节课我们继续来学习——《云房子》，伸出小手指和老师一起板书课题。﹙齐读课题﹚

二、整体把握

自由读课文，边读边思考：这个故事主要讲的什么呀？ 评价：同学们的姿势已经告诉老师你们已经读完了，那这篇课文主要讲的是什么呀？谁知道？

这篇课文主要讲的是小鸟们造云房子的事。评价：概括得这么好。

过渡：这群小鸟都造了那些云房子呢？

三、精读课文第二自然段

㈠在这些云房子中，你最喜欢哪一幢？（出示相应的课件文字）⑴ 我喜欢大冬瓜，你找到大冬瓜的哪句话？读给我们所有的人听，好不好？评价：听出来了，这冬瓜傻傻的、真可爱。谁还想读一读描写大冬瓜的这句话，可以加上自己喜欢的动作来把这句话读一读。

还喜欢哪幢云房子？

⑵我喜欢像花儿那样美美地开着的云房子。那你读一读这句话，让我们都感受一下花儿的美丽。孩子们，像花儿那样美美地开着是什么样？谁能加上动作读一下。评价：真美。你再来带着这种感受读一遍，我相信你读的比刚才读的还要好。

谁还喜欢花儿一样的云房子，你来，评价：你读出了你的感受。

谁再来，评价：多美的花型房子，美美的开着，像盛开的鲜花，美极了！

我们一齐读，评价：真美。还喜欢哪幢云房子？

⑶我喜欢大礼堂，你找到大礼堂的那句话？

读给我们所有的人听，好不好？评价：听出来，礼堂挺宽的。谁还想读读描写大礼堂的这句话？评价：听出来了，礼堂越来越宽，越来越大了。

谁还要读，评价：礼堂真大、真宽呀

⑷其他的云房子你还喜欢吗？你喜欢哪一种？

我喜欢高高的大楼房，找一找那句话，把大楼房读给大家听，让大家感受感受。你觉得楼房高吗？有多高？很高。用手比划一下有多高，手都没法量高度了，是不是？再读读这句话。让所有的人都感受到楼房是那么高，生读。评价：这楼房不止高还大那。

你再来读这句话，让我们再感受一下这楼房不仅高而且大哪？评价：真是又大又高啊！

谁还喜欢大楼房？你来读，评价：这楼房越来越高，越来越大。⑸孩子们，除了这些高大、宽阔的云房子还有什么样的云房子？ “也有一点点小的，小得只可以住进一只小麻雀”，可爱吗？你再读读这句话，让我们感受到它很可爱。评价：好可爱的云房子呀，能通过朗读让我们感受它小的可爱吗？

㈡小鸟们造的云房子好可爱，好漂亮呀!我们一起来把这些云房子连起来读一读。评价：读的真好！同学们读得这么带劲，老师也想读了，可以吗？

那你们轻轻地把眼睛闭上，现在，你就是一只快乐的小鸟，快来欣赏欣赏我们造的云房子吧！

轻轻地睁开眼睛，你看到云房子了吗？看到了，真的看到了，那你也像老师这样一边想象着一边美美地读读这段话，可以加上自己喜欢的动作来读。快点练连吧！谁想读给大家听？你来。评价：读得真好。谁再来读，云房子越来越美了。孩子们，把掌声送给这两位同学，他们把云房子读得越来越美了。

来轻轻的站起来扇动你们的小翅膀，我们一边表演一边来读。孩子们你们读得真好，请坐下，你们用自己喜欢的动作把这些云房子读出来了。

㈢天上除了这些云房子之外，还有别的云房子吗？还有像什么样的云房子？

评价：孩子们的想象力真丰富。

出示句式：我们的云房子真漂亮啊！有的像（），有的像（），还有的像（）…… 评价：孩子们说得这么好，真棒！

云房子的样子可真多，你能用一个词来概括吗？ 板书：各种各样

四、精读课文第三、四自然段

孩子们，这么多形态各异的云房子造好了，快乐的小鸟们最想干什么呢？

出示：第三、四自然段

生1：小鸟们开心极了，从这幢云房子飞到那幢云房子。生2：小鸟们开心极了，“叽叽喳喳，叽叽喳喳”的叫着。师：小鸟们“叽叽喳喳，叽叽喳喳”是在说什么呢？谁能当一回鸟类翻译家呢？

生1：快来呀，快来呀，大礼堂里正开联欢晚会，我们去看看呀！生2：好呀、好呀，我们去看联欢晚会。生3：你到我的房子里来作客，生4：我到你的房子里去玩耍。

快乐的小鸟读，评价：多开心。高兴地小鸟们我们一起读，评价：一群快乐的小鸟多可爱呀！

五、精读课文第五、六自然段

当我们玩得正开心的时候，忽然发生了什么？呼啦啦吹来一阵风，云房子变小了，云房子不见了，云房子哪儿去啦？

出示：第五自然段

被风吹散了，天空刚才还是白云朵朵，现在又变成什么样子了？出示第六自然段

孩子们，你喜欢笑眯眯的太阳和水汪汪的蓝天吗？喜欢的孩子们一起读。这个有趣的童话故事，让我们感受了天空的美丽，其实天空中的美丽变化还有很多呢？比如：绚烂的朝霞和晚霞，迷人的日出和日落，还有皎洁的月亮，只要你有一双善于发现的眼睛就能随时欣赏到天空的美丽。

孩子们，下课后呀，你们就开始观察天空，你也编一个跟天空有关的童话故事。

五、学习生字

1、学习写“净”

要想写好看，你想提醒大家注意什么？生交流：结构及关键笔画。第六笔横要出头。评价：你真是一个细心地孩子

2、学习写“耍”

耍这个字不容易写好，谁有好办法记住它？书空上面的“而”字。

仔细观察田字格里的“耍”关键笔画的位置。注意什么：上面不要写的太宽，下面的一横要长长的，要托住上面的字。评价：你真会观察

伸出小手指和老师一起在黑板上写，咱们比一比看谁的大眼睛看的最仔细，谁的小手指写得最认真。你们在练习本上也写一写这两字，每个字写两个。

第四篇：《云房子》教学设计

《云房子》第二课时教学设计

安宁小学：郭建彩

教学目标：

1、有感情地朗读课文，体会小鸟的心情。

2、理解课文内容，感受云的美和变化快的特点。并学会用“有的像„„有的像„„有的像„„”说话。教学过程：

一、导入课题

1、上节课，我们初步学习了课文，《云房子》。范写生字“房”，“房”是左上半包围结构，书写时“户”字头要扁扁的。（齐读课题）

2、引读第一自然段。看，云姐姐带来了几个词语宝宝，你还认识它们吗？ 出示云朵圈出来的词语：房子 一样 可以 玩耍 忽然 干净 来不及 一阵风 短语：傻傻地横着 美美地开着 笑眯眯的太阳 水汪汪的蓝天

二、民主导学

任务一：体会有云时天空的美丽景色及小鸟们高兴的心情。学习第二自然段

（1）过渡：小朋友都能认识这些词语宝宝，云姐姐可高兴啦！瞧，几朵白云在蓝蓝的天上飘飘悠悠，景色多美啊！（出示蓝天白云图）（2）这时候，谁飞过来了？（出示小鸟飞行图）

呀，这么多小鸟，这下天空中可热闹了！你听，它们在说什么呢？哪只小鸟来试一试？ 出示对话框：“我们来造云房子。”指名读。（3）瞧，它们在天空中飞得多高兴哪！

出示：一群小鸟飞过来，它们说：“哇，这么多白云！我们来造云房子。” 它们的高兴藏在哪个词语里？指名答。相机点红“哇” 还藏在哪？相机点红“！”小鸟们的高兴不仅藏在“哇”这个语气词里，还藏在标点符号里呢！你能读好这句话吗？

（4）这么多白云，小鸟们最想做什么？指名答。

策略一：自读第2段，边读边用横线勾画出小鸟造了那些房子。勾好后，把你喜欢的云房子多读几次

自主学习：小朋友快速读读第二自然段，用横线划出小鸟们造出了哪些云房子。全班交流：

（1）师：小鸟们造了哪些云房子？

指名答，相机在“有的像大冬瓜„„小麻雀。”划出横线。

（2）师：这么多形态各异的云房子，你最喜欢哪一幢呢？根据学生回答相机出示。出示：有的像大冬瓜那样傻傻地横着

师：不错，我感到像大冬瓜那样横着，真是傻傻的，可爱极了！谁也能把大冬瓜那傻傻的样子给读出来？（指名读，齐读）师：接着说你喜欢哪一幢？ 出示：有的像花儿那样美美地开着

师：你的“美美地”读得特别棒，我好像真的看到了盛开的花儿。指名读。

点评：嗯，老师仿佛看到天空中有一朵花儿开放了。哦，开的越来越多了。请班里所有像花儿一样可爱的女生一起读好这句话吧！师：其他小朋友你们喜欢哪一幢？ 出示句子，指名朗读

师：你的大楼房还不够高，谁的大楼房很高？ 师：喜欢这朵云的小朋友站起来，我们一起读！

师：这里还有很宽的大礼堂呢！喜欢的一起读！师：还剩下最后一幢了，谁想读？指名读 师：呦，这个云房子只有一点点小！小朋友们，你们觉得要读好哪些词才能让大家感觉到这个云房子真小啊！（指导学生关注“一点点小”、“只可以”）师：刚才我们一起欣赏了这五幢漂亮的云房子。你还记得它们的样子吗？ 出示填空：不一会儿，云房子造好了：有的像大冬瓜-----，有的像花儿-----,有------，有-----，也有-----。

（3）小鸟还会造出怎样的云房子呢？下面请你们也当当可爱的小鸟来造自己心目中的云房子吧！出示各种形态的云朵图，同桌讨论，指名答。请几个学生完成填空： 我们的云房子真，有的像，有的像，有的像，还有的像 „„（4）出示第二自然段，指导有感情朗读。

过渡：云房子造好了，小鸟们心情怎样？它们在干什么呢？请小朋友轻声朗读第三、四自然段。

策略二：学习第3、4自然段，感受小鸟们的开心。（1）出示第三、四自然段，指名读。

师：你从哪看出小鸟很开心？相机点红“开心极了”、“飞出来”、“飞过去”。指导朗读第三自然段。

师：小鸟们开心极了，在云房子里飞来飞去，“叽叽喳喳叽叽喳”，它们在说什么呢？你看，小鸟除了飞来飞去，它们还互相去对方的家，去干什么呀？（作客）仔细听，它们还在说话呢。（播放鸟叫声）它们会说些什么？

过渡：正在小鸟开心的时候，忽然，吹来一阵风，天空发生了什么变化？ 任务二：了解雨后天空的美丽景色（1）指名读第五自然段。

此时，你的心情怎样？你能读出小鸟们的奇怪、惊讶吗？指导朗读。（2）学习第六自然段 出示第六自然段

师引读，此时的天空是什么样的了？

出示天空图，相机出示：天空像洗过一样干净，水汪汪的蓝天，齐读短语。师送词语：一碧如洗

师小结：有云的天空很美，没有云房子的天空，也很美。你们瞧，天空蓝湛湛的，太阳公公笑得多灿烂啊！天空多么美，大自然多么美，尽管云房子不见了，但笑眯眯的太阳公公和水汪汪的蓝天，让我们感受到一种雨过天晴的纯净清新，小朋友一定被这美景陶醉了。让我们一起美美地读好这一节。检测导结：

小鸟们在飘满白云的天空的快乐的玩耍，游戏，他们多开心呀！小鸟们觉得有白云的天空是那么的美丽、有趣。现在看到笑眯眯的太阳公公和水汪汪的蓝天，他们又觉得这雨过天晴的天空也是那么的美丽。小朋友，喜欢云房子这篇课文吗？让我们拿起书，再来把这篇课文美美地读一遍，好吗？——朗读全文

小鸟在这么美丽的天空收获了这么多的快乐，相信大家在这堂课上也收获了很多，今天我们有个小小的任务，去观察天上美丽的白云，他们还可以是什么样子的，把你的想法说给大家听听。

板书设计： 各种各样 云房子

变小了 不见了

第五篇：《云房子》教学设计

《云房子》教学设计（第二课时）

苏埠镇八一希望小学

张秀云

【教学目标】：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文；

2、学会本课十个生字，两条绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语；

3、了解雨后天空的美丽景色，培养热爱大自然的思想感情和爱观察、爱想象的好习惯。【教学重、难点】：

在朗读中领悟云的变化、云的美丽，让学生感受到大自然的美好与神奇，感受小鸟的活泼可爱，获得一定的情感体验。【教学过程】：

一、复习导入：

师：刚刚下了一场雨，太阳公公还来不及把云全收回去，有一些留在天上了。【出示白云图】 这些白云呀想考考小朋友的记忆力呢！你们敢挑战吗？【点击白云，相机出示词语：来不及 玩耍 礼堂 干净 笑眯眯】

指名读【师进行相应的评价】（生齐读）

二、美的感受：

师：这么大的天空中只有这些白云吗？瞧，谁也来凑热闹啦？ 【点击出示“一群小鸟”的图片】（生读）

小鸟在哪儿呢？噢，在这里。【帮几个孩子戴好头饰】 还有小鸟吗？（生自己戴头饰）这么多的小鸟呀！听，她们说—— 【出示句子：哇，这么多白云！】

亲爱的小鸟们，看到这么多白云，你们最想干什么？（造云房子）

【停顿】 小鸟们心灵手巧，不一会儿，云房子就造好了。这些云房子是什么样子的呢？请小朋友们打开课本，自读课文第二自然段。（生自读）

小鸟们都造了哪些房子呢？喜欢哪个，就读出来给大家听听吧。冬瓜图：

师：【指着学生】你说。（有的像大冬瓜那样傻傻地横着。）【师在黑板上画 冬瓜】 读得不错！还加了动作呢。谁再来做个傻傻地冬瓜的？（生再读）

我们一起来做做这个傻傻地大冬瓜吧。这些冬瓜可真是傻得惹人喜欢呀！

花儿图：

师：那你喜欢什么样的呢？（有的像花儿那样美美地开着。）【师在黑板上画 花儿】

谁能开得更美的？（生读）这朵花儿美多了！（生再读）喜欢花儿的小朋友一起来做做这朵美丽的花儿吧。（生自愿站起来读）这么多漂亮的花儿，真像一个五彩缤纷的大花园呀!大楼房图：

师：说说你喜欢的吧。（有很高的大楼房。）【师在黑板上画 高 楼】

谁能造出更大些的？（生读）楼房变大了呢。谁有信心造出很高的大楼房？（生再读）大礼堂图：

师：还喜欢什么样子的呢？（有很宽的大礼堂。）【师在黑板上画 礼堂】

那让我们一起造造这个很宽的大礼堂吧。（生加动作读）这礼堂可以坐很多人呢！（男女生比赛读）小房子图：

师：还有喜欢的吗？（也有一点点小的，小得只可以住进一只小麻雀。）【师在黑板上画 小房子】

你还用手比划了呢。谁能造出更小的房子的？（生读）喜欢这幢房子的小朋友一起来造造吧。要是来只胖胖的麻雀，还很难住进去呢!

三、美的享受：

师:【指着黑板上的图】 小鸟造了这么多的房子，多么可爱、有趣呀！想不想记住它们的样子呢？那就让我们看着图片一起来说说云房子的样子吧。

【出示图片：冬瓜、花儿、高楼、礼堂、小房子】 【师引说：不一会儿，云房子造好了。有的像（生说）】 过渡：小鸟们已经造出了这么多可爱的房子了，你们还能造出更多有趣、特别的房子吗？那就动动手，画一画吧。【师行间巡视，了 解孩子的创作情况。】

老师看到你们造出来的房子，感到很吃惊呢！你们太有创造天赋了。肯定还有很多独特、有趣的房子吧。那就把它们带进这样的句式当中吧。

【出示说话练习：我们的云房子真漂亮啊！有的像_______有的像_______有的像_______……】

小鸟们，经过你们的用脑动手，房子终于造好了。你们的心情（非常开心）。

【出示课件内容：小鸟们开心极了……】齐读）

小鸟们真是快乐呀！正当它们玩得开心，说得快乐的时候，忽然，呼啦啦吹来了一阵风，咦？ 【课件显示云的变化】

师引读：云房子（变小了），云房子（不见了）。

【停一停】云房子哪儿去了？ 【师相应擦去黑板上的图画】 看到云房子没有了，你的心情怎样呢？（奇怪、难过、失望、开心……）

【点击出示文字：没有了，没有了，天空像洗过一样干净。只剩下一个笑眯眯的太阳和一片水汪汪的蓝天。】

四、美的升华：

师：现在的天空呀，剩下了一个太阳和一片蓝天，是这么的宁静；刚刚的天空呢，很多小鸟在忙着造云房子，又是那么的热闹。看来这天空还真是是变幻无穷呢。一会儿时间就能变出不同的样子，多有趣呀！