《云房子》第二课时教学设计

第一篇：《云房子》第二课时教学设计

《云房子》第一课时教学设计

教学目标：

1、学会本课“房”等三个字，理解生字组成的词语。

2、正确,流利,地朗读课文。

3、通过阅读课文，激发学生注意观察大自然的兴趣。教学重点：

正确、流利地朗读课文，初步理解课文内容。教学难点：

学习生字，做到正确、美观地书写。教学准备：

小黑板、生字卡、挂图 教学过程

一、猜谜导入

1、背上长满鳞,背下都是筋,张开大嘴巴,可以吞活人。打一建筑物。（1）房是个生字，哪位写字高手愿意来为同学们示范写这个字？（2）同学们说笔画，我和这位高手来写。

2、你见过用什么材料造的房子呢？

3、今天老师将介绍一种新型材料，一起来猜猜：爱花的孩子说我像朵花，馋嘴的孩子说我是个棉花糖，说我像啥就像啥，全凭你想象，蓝天是我家，任我随处飘。（云）

（板书：云房子）

4、指导读题：云房子

5、读了这个课题，你有什么想问的吗？（生质疑）

（预设：谁会造云房子，云房子是什么样子的，云房子是怎么造的 什么时候才能造云房子呢？）

二、初读指导，学习生字词

1、让我们带着问题大声地读读课文吧！

（1）借助拼音，自读课文，要求：读准字音，读通句子。（2）再读，边读边标示出自然段的序号。

（3）三读，不理解的词语，联系上下文想一想。

三、检查自学情况

（一）词语检查 出示词语：

（1）来不及 作客 一样 玩耍 忽然 洗干净

（2）一（阵）风 一（场）雨 一（幢）房子 一（群）鸟 一（片）蓝天（3）呼啦啦 笑眯眯 水汪汪（4）傻傻地横着 美美地开着

1、个别读

2、快速读（打乱顺序）。

3、齐读。

（二）读通课文，疏解疑问。

1、小朋友们真棒，相信你们读课文一定也非常出色。课文一共有几个自然段啊？ 老师请6个小组来读好这篇课文。（相机纠正读音）

2、选择喜欢的自然段比赛读。（师生评价）过渡：读了课文，有谁能告诉老师，什么时候才能造云房子呢？你是从哪一自然段找出来的？指名读，齐读。

3、谁会造云房子？指名说，齐读第二段第一句。

4、云房子是什么样子的呢？指名说，齐读第二段第二句。

5、小鸟们造了些什么房子呢？指名说，齐读第二段第三句。

6、哪两个自然段写出了小鸟们在云房子里玩耍的心情？齐读三四自然段。

7、正当小鸟们玩得开心的时候，谁呼啦啦的吹来了？齐读第五自然段。

8、云房子不见了，天空中只留下了谁和谁？齐读第五自然段。

五、学习生字

随机出示三个生字。指名问：

（1）你想先学哪一个生字，为什么？你是如何记住它的？（2）生交流记字方法。（3）书写时应注意什么？

（4）师范写、生先描红再照样子写。（5）为生字找朋友：开火车带读组词。（6）书空训练。

其它生字的教学方法同上。

四、学习第一自然段（视情况而定）

（1）出示第一自然段，指名学生读第一自然段（2）交流。（下过一场雨）

（3）范读课文：雨后的天空中留着一朵朵白云，多美啊！（4）引导学生：让我们一起来读一读，读出美的感觉。（5）这么美的句子，想不想把它背下来？（6）自由练读，自由背诵。指名背，齐背。

第二课时

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过多样的学习方法感悟理解课文内容。

3、学习生字“客”、“耍”，能做到正确、美观地书写。

4、了解雨后天空之美丽景色，培养热爱大自然的思想感情和爱观察、爱想象的良好习惯。

教学重点：

通过朗读课文，感受云朵的美丽和变化快的特点。教学难点：

能通过观察云朵的各种形状，充分发挥想象，在情景中学习。课前准备：

课件、学生自制各种形状的云朵卡片。教学过程：

一、复习引入

1、小朋友们，今天我们继续学习课文《云房子》。（齐读）

2、复习生词

师描述：小朋友，夏天的午后，忽然下起了一场雷阵雨，一会儿太阳公公出来了，把许多云收了进去，可是还有一些却留在了天上，瞧，这儿一朵，那儿一朵，真漂亮！（幻灯片1白云图）

云儿里还藏着词语呢，谁来读读它们？

（幻灯片2：玩耍、一样、忽然、造房子、作客、洗干净、来不及、一阵风）

二、赏读课文，情感体验。

（一）学习第一自然段

1、看到这么美的云朵，这时候谁也飞来了？（幻灯片3：一群小鸟）

2、呀，这么多小鸟飞过高山，飞过小溪，穿过树林，来到白云身边，这下，天空中可热闹啦！听，它们说什么呢——

（幻灯片4：“哇，这么多白云！我们来造云房子”）谁来做做这群可爱的小鸟？读一读 指名读。

小鸟们看到这么多白云,多开心呀！我们一起做做这群可爱的小鸟，开心地读读这句话——齐读)

3、小鸟们都造了哪些云房子呢？想知道吗？请小朋友赶快打开书，读读课文的第二自然段，找一找小鸟都造了哪些云房子？用横线画出来，找到以后，把你最喜欢的云房子多读几遍。

4、交流：谁来告诉大家，小鸟们造了哪些云房子呀？ 学生发言，交流。

5、（幻灯片5:描写云房子的语句）老师也找到了这些云房子，谁愿意给大家读读你最喜欢的云房子？如果小朋友读的好，这种形状的云房子还会出来跟小朋友打招呼呢！

①指名读，评议。教师随机点出相应的白云图。A“有很高的大楼房”

B“有很宽的大礼堂”，（知道“礼堂”派什么用吗？可以让很多很多人一起开会、举行典礼的地方）

C“有的象大冬瓜那样傻傻地横着”你觉得大冬瓜可爱吗？ D“有的象花儿那样美美地开着”

E“也有一点点小的，小得只可以住进一只小麻雀”

②这些云房子真漂亮、真有趣呀！谁能把这些云房子连起来读读？——还有谁想来读的？我们一起来读一读——齐读。

6、这些小鸟真能干，这么快就把云房子造好了（幻灯片6：云房子造好的情形）小朋友看，这些就是小鸟造的云房子，（逐幅图出示幻灯片）小朋友一定想把这么漂亮的云房子记住吧，那就看着大屏幕试着背出来。（自由背诵，男女生对背）

7、这些小鸟们造的云房子可真漂亮啊，各种各样的都有，但是，老师还听说啊，在座的很多小鸟也造了很多云房子，现在哪些小鸟愿意把自己的云房子拿出来和大家一起分享分享啊？（学生上台贴事先做好的云房子）

刚才，我发现大家造的云房子都不同，但是也都很漂亮。把你们造的云房子放到这样的句式当中，先练习说一说，然后胸有成竹地向大家介绍一下。（幻灯片7：我们的云房子真漂亮啊！它们有的像……有的像……还有的像……）

练说,指名说，评价。

8、小结：同学们的想象力可丰富了！造出的云房子形状真多呀！你能用一个词来夸一夸我们造的云房子吗？（各式各样、千姿百态、各种各样、大小不

一、栩栩如生、惟妙惟肖……）

（二）学习第三、第四自然段

1、看到这些千姿百态、美丽可爱的云房子（板书：千姿百态），小鸟是怎样的心情？小鸟们又在干什么呢？(幻灯片8：第三自然段)

指名读，小鸟的心情怎样？

谁再当一回小鸟，把快乐的感觉读出来呢？我们一起来读。

能加上动作来读一读吗？（——师引：小鸟们开心极了，它们……）——生做动作

2、小鸟们开心极了，在云房子里飞来飞去，（课件播放小鸟的叫声）听，小鸟们叽叽喳喳叽叽喳，真热闹啊，他们在说些什么呢？请小朋友们一起来做小翻译，猜猜它们说的是什么？（小组讨论）

（学习小组交流：做客、睡觉、玩、开生日会……）

3、小鸟们开心极了。想一想，它们还会干什么？（捉迷藏，过家家，开音乐会）

赶快来看，大礼堂里，小鸟们在开音乐会呢，想一想，音乐会上小鸟们有的——有的——有的——

小鸟们玩得多开心那，让我们快乐、开心的朗读第四自然段。（幻灯片9第四自然段）

（三）学习5、6自然段。

1、过渡：云房子真是欢乐的天堂，小鸟们正玩得开心时，一件意想不到的事发生了，小朋友，你们看。（幻灯片10图、第五自然段）

指名读

2、是呀，好好的云房子怎么会不见了呢？真奇怪！是谁把天空洗干净了呢？

3、要是你造了这么漂亮的云房子，现在突然不见了，你会感到怎么样？

4、师：是呀，真是可惜，你能读出来吗？ 指名读，指导评价。

5、云房子不见了，小鸟们有的惊讶，有的遗憾，有的可惜，还有的感到难过，请你带着自己的感情再读读第5自然段。（学生自由练读。）

指名读，齐读

6、过渡：风就像妈妈的手，拿着云这块毛巾，像洗小朋友的脸蛋一样，把天空洗得干干净净，天空慢慢转晴了。你们瞧，太阳出来了。（幻灯片11：笑眯眯的太阳水汪汪的蓝天。）

7、谁愿意读读这段话？（指名读）

8、夸夸他哪儿读的好？

指导读好这两个词组：笑眯眯的太阳（做动作）；水汪汪的蓝天，（读轻一点）

9、是的，云散开后，太阳公公露出笑脸，蓝天也显得更加纯净，更加明丽了，老师被这美景陶醉了，想送大家一首诗。（幻灯片12《给一片纯净的蓝天》）

10、听了这首诗，你想说什么呢？

11、天空这么美，大自然这么美。这些美丽的景色需要我们去发现，需要我们去保护，让我们从小做“大自然的保护者”吧！

12、让我们一起把最后一个自然段美美地读好。

13、小结：小鸟们在飘满白云的天空的快乐的玩耍，游戏，他们多开心呀！小鸟们觉得有白云的天空是那么的美丽、有趣。现在看到笑眯眯的太阳公公和水汪汪的蓝天，他们又觉得这雨过天晴的天空也是那么的美丽。小朋友，喜欢云房子这篇课文吗？让我们拿起书，再来把这篇课文美美地读一遍，好吗？——朗读全文

三、学习生字：客 耍

过渡：小朋友把课文读得这么美，云宝宝奖励给我们学习两个生字。叫叫他们，跟它们打个招呼吧！

1、谁来分析一下“耍”的结构。

上下结构，上面是个“而”，下面是个“女”。

写这个字的时候，下面“女”的一横要写得特别长。写“客”字的时候，下面的“口”要写得扁一些。

2、完成《习字册》上的描红。

四、总结，布置作业。

过渡：小朋友们，今天，我们一起学习了课文《云房子》，那神奇的云房子，纯净的蓝天，可爱的小鸟，带给我们许多美妙的想象，你喜欢云房子吗？大家这么喜欢云房子，相信这次作业大家一定感兴趣！（幻灯片13）

1、写一写：请小朋友留心观察天空云朵的变化，把你看到的写下来。

2、画一画：把你看到的云朵用彩笔画下来。板书设计：

22、云房子

千姿百态

第三课时

教学目标：

1、正确、美观地书写本课生字词，并能运用。

2、积累成语、丰富语言，培养良好的语感。

3、阅读短文，感受彩霞的美丽。教学重点： 巩固字词 教学难点: 积累语言 教学准备： 小黑板 教学过程：

一、复习字词

1、默写词语

房子 一样 可以 来不及 玩耍 忽然 干净 一阵风

2、订正

二、复习课文

1、指名背诵课文

2、加上动作背诵课文

三、积累成语

1、小黑板出示成语

千奇百怪 千姿百态 瞬息万变 变幻无常 变幻莫测 云谲波诡

3、理解、朗读背诵

三、阅读短文

四、见《补充读本》《彩霞》

1、自读，了解大意

2、说说彩霞是什么样的？有的像什么？

3、句式说话：

4、西天的彩霞（）。在霞光的映照下，房子（），小草（我身边的白裙子也（）。

五、作业：

1、完成《一课一练》

2、完成《补充习题》），

第二篇：《云房子》(第二课时)教学设计

《云房子》（第二课时）教学设计

一、教材简析：

本文是一篇童话故事，全文采用拟人化的手法，描绘了雨后天空的美丽景色：有云时，云朵千姿百态，惹人喜爱；有风时，云朵散去，天空更显得洁净、艳丽。课文以小鸟的活动为线索，以小鸟的目光来观察空中的景色，符合儿童心态，体现了童话特点，课文想象丰富，语言富有童趣，儿童喜爱，要注重指导进行朗读，背诵，启发学生想象，进行语言积累。课文字里行间充满对美好自然环境的喜爱，有利于对学生进行热爱自然，爱护环境的教育。

二、设计理念

阅读教学的主要任务是引导学生学习语言，发展语感。因此，阅读教学的整体构架必须以培养学生的语感为核心，以指导读书活动为“经”，以听、说、写的训练为“纬”；阅读教学的基本策略必须坚持“重感悟、重积累、重运用”。《云房子》第二课时的教学设计，力图落实和体现上述教学理念。教学时引导学生与本文交流的过程中体味语言文字，启发学生想象，丰富语言积累，从而培养学生热爱大自然的思想感情和爱观察、爱想象的良好习惯。

三、教学目标：

1、有感情地朗读课文，体会小鸟的心情，抓住重点词语重点指导读好第二自然段。

2、说话训练：模仿重点段，用句式“有的像„„有的像„„有的像„„”说话。

3、理解课文内容，感受云的美和变化快的特点，激发学生热爱大自然的感情。

4、培养学生爱观察,爱思考,爱幻想的习惯。教学重点、难点：在朗读中领悟云的变化、云的美。

四、教学过程：

一、欣赏美景，激发兴趣

1、小朋友们，刚刚下了一场雨，太阳公公还来不及把云全收回去，有一些就留在了天上，（多媒体演示雨过后天空飘浮云朵）你会把这一段美美地读一下吗？

2、这时飞来一群小鸟，它们看到这么多白云，会说些什么呢？看到这么多白云，小鸟会是怎样的心情呢？你能读出来吗？

指导学生读出小鸟惊喜的心情。

[设计意图] 动画演示雨过天晴的情景，让学生形象感知雨后天空的美丽景色，感受到天空明丽的色彩，轻快的音符和跳动着的生命力，从而让学生进入欢快的情景，获得身心的愉悦，为后面各环节的教学作好铺垫。

二、品读课文，云中漫步

（一）赏云房子

1、师：说做就做，不一会儿，小鸟们就造出许多漂亮的云房子，你想去看看吗？

2、课文的第二自然段把小鸟造的云房子描写出来了。请自读课文的第二自然段，把你喜欢的描写云房子的句子多读几遍。（生自读课文）

3、学生交流：

生1：我喜欢大礼堂那样的云房子。因为我觉得既然是大礼堂，里面一定很大，许多小鸟可以在里面自由活动，小鸟会很幸福。

师：课件出示相应的云房子。（学生看到这么漂亮的云房子，忍不住惊叹起来）出示句子：有很宽的大礼堂。

指导学生读好这句话。师：你还喜欢什么样的云房子？ 生2：我喜欢大冬瓜那样的云房子，因为我觉得像大冬瓜那样的云房子很可爱。生3：我喜欢像高楼一样的云房子，因为我看到现在的高楼大厦很多，非常壮观，非常好看。

生4：我喜欢花儿那样的云房子，我想，花儿开放多美啊！那样的云房子谁不喜欢呢？ 生5：我喜欢一点点小的云房子，因为那么小的云房子，可以把它捧在手上，小鸟也会来和我一起玩的。

4、（师根据学生所述，出示相应的云房子图像及句子，并指导学生一句一句地读好。学生自己加上动作，读得很美。）

师：一句一句读，我们能读得很好，把这些句子连起来你能读好吗？（生自由练读，然后指名朗读）

师：这么美的云房子，这么美的句子，我们不但要会读它们，还应该——（生齐：记住它们）生自由练背

师：谁把这些优美的句子变成自己的了？（指名背诵）

（二）玩云房子

1、这些小鸟真能干，这么快就把云房子造好了，云房子的样子可真多，你能用一个词语把这么多的样子全说进去吗？（各式各样、各种各样、千姿百态„„）

2、看到这些各种各样、美丽可爱的云房子（板书：各种各样），小鸟是怎样的心情？谁来读读这段话，让老师感觉到小鸟们开心极了？

3、小鸟们开心极了，在云房子里飞来飞去，互相说着“叽叽喳喳叽叽喳”。请小朋友们一起来做小翻译，猜猜它们说的是什么？（小组讨论）（学生发挥想象）

4、交流：怎样说才能邀请到你的好朋友到自己的云房子里来？

5、（出示第四段）请到自己的朋友到新房子里来作客玩耍，开心吗？那就开心地读出来吧。

6、谁还想来把小鸟的欢乐读出来呢？

7、老师听出来了，真是一群快乐的小鸟！它们玩得真开心呀！

(三)造云房子

1、小鸟们造的云房子可真漂亮啊！如果你也是一只快乐的小鸟，你会造什么样的云房子？（学生拿出纸笔画画）

2、(贴出学生的画)指名交流：

生1：我造的云房子象又大又圆的南瓜。

生2：我用白云造了一座高级的学校，里面的设施俱全。

生3：我造了一座会散发香味的电话亭，来吸引更多的朋友。

生4：这是我造的爱心医院，假如谁觉得不舒服，可以到这里来治疗。

„„

3、同学们造的云房子不但漂亮，而且非常有特点，你能用这样的句式把这些画连起来说说吗？

我们的云房子真（）!，有的像（）的（），有的像（）的（），还有的像（）的（）。有（）的学校，有（）的医院，有（）的电话亭。

（四）找云房子

1、忽然，呼啦啦吹来了一阵风。小朋友仔细看，发生什么事啦？（多媒体演示云变小、不见了）。

出示句子：咦？云房子变小了，云房子不见了。云房子哪儿去啦？

2、谁愿意帮小鸟配音？指名读（板书：变小了、不见了）你是用什么语气读的？为什么要这样读？

3、你们觉得奇怪吗？（奇怪）对呀小鸟也觉得很奇怪。谁来读好这句话呢？

4、小鸟们正玩得起劲，突然间云房子就不见了，你想，小鸟这时又是怎样的心情呢？ 生1：失望、难过、伤心。（课件出示句子：没有了，没有了。）指导学生读好这句话。生2：我觉得应该读出高兴的语气。因为我觉得白云没有了，但有了一个笑眯眯的太阳和水汪汪的蓝天，也很美，像大海一样，小鸟照样可以在里面玩游戏。（课件出示蓝天中一个笑眯眯的太阳）

5、师：说得真好。你是一只快乐的小鸟。你来劝劝刚才伤心的小鸟，让他们也和你一起快乐起来。

6、生2：同伴们，你们看，现在的景色多美啊！红红的太阳，蓝蓝的天空，我们一起来做游戏吧！

7、师：那让我们一起来快乐地读最后一小节吧。（出示内容，学生齐读）

[设计意图] 为了激励学生将语言特征和事物表象结合起来，我设疑让学生带着问题去读去想，去感受大自然的神奇与美丽，用亲切的语言激励学生用心去读书，用心去感受。活动是学生最感兴趣的一件事情，常常乐此不疲，在活动中感受、体验，印象深刻，想象力丰富。学生置身于特定的情境中，成为勤劳的小鸟，画出自己所希望的云房子，快乐无比，真正感受到云朵的千姿百态。这也充分发挥了学生的主体性、创造性，发展学生想象力。

三、课外延伸

发展想象

1、蓝天白云，多美的景色啊！可是你看——（课件出示工厂不断地向天空喷吐黑烟。）你是一只快乐的小鸟，看到这样的情景，你想对人们说些什么呢？

生1：救救我吧，你们这样做会害死我的。

生2：有一句话说得好，害人最终害己。你们这样无限制地破坏环境，最终还是害了你们自己啊！

生3：其实，不仅天空，土壤、流水都被你们破坏得不象样了，我们都喝不到干净的水了。

2、是的，我们现在的环境已经破坏得很严重。人们正采取积极有效的措施来改善我们的环境。小朋友，我们怎样才能让蓝天更蓝，白云更白，请大家课后通过各种途径想一些有效的办法，为美化家园献上自己的一份力！

[设计意图]雨后的天空，有云时，云朵千姿百态逗人喜爱；有风时，天空显得洁净艳丽，孩子们很自然地流露出对蓝天白云的热爱,对大自然的喜爱。而严峻的现实是地球正遭受严重的破坏，课件震撼着学生的心：这么美的大自然，不能再被污染了，需要地球人付出努力，激励学生从小做个“大自然的维护者”！

板书：

云房子

各种各样------------变小了--------------不见了

第三篇：云房子第二课时教学设计

《云房子》第二课时教学设计

教材分析：

本文是一篇童话故事，全文采用拟人化的手法，描绘了雨后天空的美丽景色：有云时，云朵千姿百态，惹人喜爱；有风时，云朵散去，天空更 显得洁净、艳丽。课文以小鸟的活动为线索，以小鸟的目光来观察空中的景色，符合儿童心态，体现了童话特点，课文想象丰富，语言富有童趣，儿童喜爱，要注重指导进行朗读，背诵，启发学生想象，进行语言积累。课文字里行间充满对美好自然环境的喜爱，有利于对学生进行热爱自然，爱护环境的教育。

教学目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2.能识记并理解由生字组成的词语。

3.了解雨后天空的美丽景色，培养热爱大自然的思想感情和爱观察、爱想象的良好习惯。

教学重点：

以读感悟：有云时，云朵的千姿百态；无云时，天空的洁净。能诵背课文。

教学难点：

发挥想象，能仿句说话

教学过程：

一、引入美：

1、导入：我们每个同学都有家，我们都住在房子里，也见过很多房子，那么同学们知道有哪些房子吗？(茅草屋，泥瓦房，木房子，钻头的，钢筋水泥混泥土的房子等)

今天我们要认识的这种房子它们不是稻草造的，不是木头造的，也不是砖造的，大家猜一猜它是用什们造的呢？它们又是谁造的呢？ 板书：云房子

2.看到这个题目奇怪吗？你们会想到什么呢？

在解决这些问题之前呀，先来考考小朋友们，还记得这些可爱的生词宝宝吗？ 出示生词

（同学们读的真棒，给自己鼓鼓掌吧）3.解决了这些生词宝宝读起课文来是不是更流利了呢？

这篇课文总共几个小节呀？(哪些同学最勇敢，愿意来试试呢？)小朋友读的真棒！

请同学们再轻声地读一读第一小节，想一想是谁在什么时候做了什么事儿的？ ——哦，原来是下了一场雨，太阳公公还来不及把云全收回去，小鸟们看到这么美的云朵想想造云房子了。

二．感受美

1..蓝天是小鸟的家，白云是小鸟的房子，小鸟们为它们的家造了哪些漂亮的房子呢?

(请同学们仔细地读一读第二小节，找一找，看谁找的多)①“有的像大冬瓜那样傻傻地横着”(你觉得大冬瓜可爱吗？这大冬瓜傻傻地横着，真可爱！)②“有的像花儿那样美美地开着”（花儿开的多美呀！读得美一点，轻一点。）③“有很高的大楼房”（这楼房真大，真高啊！)④“有很宽的大礼堂”，（知道“礼堂”派什么用吗？可以让很多很多人一起开会、举行典礼的地方）

⑤“也有一点点小的，小得只可以住进一只小麻雀”（这云房子可真够小的，稍微大一点、胖一点的麻雀都住不进。）

大 冬 瓜 傻傻地

花 儿 美美地

云房子 楼 房 高 千姿百态

（板书）礼 堂 大

一点点小的 只可以住一只小麻雀

小朋友找的可真仔细，想看看这些美丽的云房子吗？

这么多的房子中，你们最喜欢哪一种呀？为什么？（能做一做动作，美美地读一读吗？）同学们说的真好！

2.天上的小鸟们可真能干呢，设计出了这么多好看的房子，我想我们的小朋友一定更聪明，也来做一做小小设计师，建一建你们的房子吧。

像骏马那样在草原上奔驰

像小白兔那样蹦蹦跳跳

像五星红旗那样迎风飘扬

像鱼儿那样在水里自由自在地游来游去

我们的小朋友真是小小设计师啊，说了这么多美丽的云房子，谁能连起来说一句完整的话呢？谁能勇敢的来挑战一下？

我们的云房子真漂亮啊，有的像，有的像，有的像，还有的像 „„

3.我们的同学们像魔术师一样，一会儿把云变长这样，一会儿又变长那样，能用几个词语来形容一下吗？（千姿百态

千变万化

变化万端

各种各样）4.云房子造好了，小鸟们开心地住进去了，请同学们小声地读一读第三小节，体会一下小鸟们这时候开心的心情。

从哪些词语可以看出来？（飞过来飞过去

叽叽喳喳

作客

玩耍）

真的很开心呢，同学们也像小鸟那样开心吗？小鸟们在云房子里飞来飞去，互相说着“叽叽喳喳叽叽喳”。请小朋友们一起来做小翻译，猜猜它们说的是什么？（学生发挥想象）

（在一起开会

做游戏

唱歌跳舞

下棋

互相赞美……）师生间，同学之间可互相表演作客的情景

5，老师看出来了，真是一群快乐的小鸟！它们玩得真开心呀！忽然，呼啦啦吹来了一阵风。小朋友仔细看，发生什么事啦？

（咦？云房子变小了，云房子不见了。云房子哪儿去啦？）谁愿意帮小鸟配音？你们觉得奇怪吗？（奇怪）对呀小鸟也觉得很奇怪。谁来读好这句话呢？

三、追求美

1、过渡：没有了，没有了，天空慢慢转晴了。你们瞧，太阳出来了。出示：笑眯眯的太阳水汪汪的蓝天。

2、谁愿意读读这两个词语？（指名读）

3.虽然没有多姿多彩的云房子，但是有温暖的太阳公公和清澈的蓝天，雨后的天空真美，欢快的小鸟们尽情玩耍，自由飞翔，真开心啊！

这么纯净的天空，老师都想送给同学们一首优美的诗词了。你们想听吗？

读小诗

4.眼睛是心灵的窗口，只要我们善于发现，周围的景物都是美的。这么美的蓝天白云，小朋友喜欢吗？我们美美的一起把课文读一遍吧。5.课文学完了，再来考考同学们可以得到几个星呢？

★

熟读课文，把云房子的美牢牢记在心里。

★★

把你想像的云房子画出来。

★ ★ ★

搜集含有“云”的成语。

★★★ ★

找找关于云的 故事，看看书，想想云是怎样形成的。

第四篇：云房子教学设计(第二课时)

云房子教学设计（第二课时）

教学目标：

1.在课文朗读感悟的过程中，加强学生对字型的记忆，增强对生字此的理解，有感情地朗读课文，会背诵课文。

2.了解雨后天空的美丽景色，培养热爱大自然的思想感情和爱观察、爱想象的习惯。

教学准备：

生字卡片、教学课件

教学过程：

一、复习导入 1.揭题。

2.读生字词，强调要读出词的意思来。（开火车读、齐读）

二、精读课文

（一）引读第一自然段

1.通过上节课的学习，我们知道了一场大雨刚刚过去，太阳公公也想出来透透气呢！顺便把云宝宝们叫回去，可有些调皮的云宝宝却赖在天上不肯回去呢！2.瞧，它们在天上玩得多开心呀，让我们一起来读读课文第一自然段。

（二）学习第二自然段，积累文字，丰富想象 1.这时，谁也来凑热闹了？（小鸟）

2.创设情境：咦，小鸟在哪儿呢？（激发学生把自己当成小鸟）哦，这儿有一只，那儿也一只，哇！天空中一下子多了这么小鸟。小鸟，小鸟，看着这满天的白云，你有什么样的感受，又想说什么呢？（出示白云图）3.指导朗读：“哇，这么多白云！我们来造云房子。”

4.不一会儿，云房子造好了。小鸟们造的云房子什么样呢？课文中已经告诉我们了，打开书，轻读第二自然段，把写云房子的句子轻轻画下来。5.指读。

6.这么多云房子，你最喜欢什么样的呢？为什么喜欢它呢？多读几遍，呆会儿让别人一听就能听出你的喜欢来。7.交流：读一读，并说说为什么喜欢它？

指导学生边读想象，重点读好“傻傻地、美美地、很高、很大、一点点小”读出意境来，同时感受语言文字的魅力，为后面的练习说话打下基础。

8.这么多美丽的云房子，能连起来读一读吗？选择自己喜欢的方式，可以站着读，也可以同桌合作读，还可以加上动作，尽情地读吧！9.试背：这么美的云房子，怎么把它永远留在心中呢？

将文字记在心中，是种不错的方法，以后看到天上飘动的白云时，在心中默念着这段文字，那也别有一番滋味哦！10 练说：

（1）小朋友今天表现可真棒。老师要送你们一份礼物，瞧，一片干净的蓝天，让我们也在这蓝天上造云房子，好吗？

动起来吧：首先，我们闭上双眼，在心里想一想，我要造个什么样的云房子呢？恩，想好了，开始吧，捧起一团软绵绵的白云，先铺层地板，然后竖起高墙，这儿要拉拉，这儿要捏捏，这边要弄小点，这边要大点，哈哈，完工啦！（2）试着学课文中的样子，来描述一下你的云房子吧！

（3）指名四人说：练习用上这样的句式：云房子造好了：有的像——，有的像——有的像——，还有的像——。（4）小组合作练说。

（三）学习三、四自然段，感受快乐

1.小鸟们，此刻你的心情怎样？出示“开心极了”练读。2.自由读三、四自然段。找一找，从哪儿你感受到了快乐。

3.在情境中理解：作客、玩耍，并练说“从——的云房子飞出来，有向——的云房子飞过去。”

4.赛读：读出开心的感觉。

（四）学习五、六自然段，个性化朗读

1.今天可真是快乐呀！忽然，呼啦啦刮来一阵风，云房子„„，云房子„„，小鸟们，看到这突如其来的一切，你的心情又怎样呢？那就带着这样的心情来读一读。（惊奇、失望）

2.是呀，像大冬瓜那样的云房子没有了，像花儿那样的云房子也没有了，我们是既好奇，又失望，来一齐读。

3.没有了，云房子没有了，这时出现在我们面前的是怎样的一幅景象呢？ 4.指读最后一自然段：此时此刻，你的心情又怎样呢？为什么？（相机练读：水汪汪

笑眯眯）

三、总结

雨后的天空，在不断地发生着变化，有云的时候，云儿千姿百态，逗人喜爱。风起时，云儿消失得无影无踪，天空像洗过一样干净，更加引人。看来只要我们有一双会发现的眼睛，我们将会在大自然的变化中不断地寻找到美丽，寻找到快乐！

六、板书设计 云房子 玩耍

变

乐

作客

第五篇：《云房子》第二课时教学设计

与“美”同行，美不胜收

――《云房子》第二课时教学设计

教材简析：

《云房子》是苏教版第三册第八单元中的一篇童话故事。全文采用拟人化的手法，描绘了雨后天空的美丽景色：有云时，云朵千资百态，逗人喜爱;有风时，云朵散去，天空更显洁净艳丽。另外，天空还有小鸟的欢快飞动。课文以小鸟的活动为线索，以小鸟的目光观察空中的景色，符合儿童心态，体现了童话特点。课文想象丰富，语言富有童趣，是指导朗读、背诵，丰富语言积累和启发学生想象的好课文。设计理念：

阅读课除了让学生理解课文外，还应该学习、积累课文的表达方式和技巧。大量实践说明，学生理解了并不等于会用了。要想从理解上升到运用，还需要我们抓住课文的表达特点，教给学生表达的方法和技巧，并引导学生积累、迁移、运用。根据这一理念，教学中我想方设法营造一种“我想读”、“我来说”的氛围，让学生始终保持那份“读”的热情、“说”的渴望，在以“读”为本的基础上有所“悟”，有所“说”，让学生通过读书和口语表达实践，“感受语言的魅力”、“增强阅读的乐趣”和“提升运用的能力”。教学目标：

1、能用联系上下文和生活实际，以及观察图片、老师讲解等方式理解文章中的重点词句，读懂课文内容。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵课文第二自然段。

3、凭借课文具体的语言材料，充分感受“有的像（）那样（）, 有的像（）那样（）。”这一比喻句的生动、具体、形象，并学会用这种句式表达自己心中想象的事物，从而提高语言表达能力、自主创造能力。

4、感受天空的美丽和小鸟的活泼，培养热爱大自然的思想感情和爱观察、爱想象的良好的语文素养和习惯。教学重点、难点：

重点：以读感悟，感受天空中云朵的千姿百态，体会小鸟们愉悦的心情。难点：在理解课文内容的基础上，发挥想象进行说话。课前预习任务设计：

《云房子》学生二次预习单

1、观察天空的云朵，说说它们像什么。

2、细细地阅读课文的2、3自然段，找出你最喜欢的词句画下来，并想一想你为什么喜欢它？

教学流程及设计意图：

一、创设情境，引入美

1、今天这节课我们继续去欣赏一下奇妙的云房子。（板书课题）

2、刚刚下了一场雨，太阳公公还来不及把云全收回去，有一些就留在天上了。（多媒体课件）

3、看到这么多白云，小鸟们叽叽喳喳地叫着，它们在说： “哇，这么多白云！我们来造云房子。”（出示句子，指导感情朗读，通过句中的感叹号，体会小鸟们的快乐。）

[设计意图：借助美丽的白云图片和优美的音乐导入新课，意在让学生在视觉与听觉的刺激中感受天空的美，达到“未成曲调先有情”的效果，而富有感染力的朗读，则为进一步探究文本做好了铺垫。]

二、扣住重点，感受美

（出示 不一会儿，云房子造好了：），明确冒号的写法后指出，这个标点放在这儿表示强调，引出下文，提示我们下面就要介绍小鸟造了哪些云房子了。（出示第二自然段剩余的句子）

1、你最喜欢哪幢云房子？请你好好地读一读！

2、交流：

预设（1）： “有的像大冬瓜那样傻傻地横着”

①老师想采访你一下，为什么喜欢这座云房子？（抓住“傻傻地”“横着”）。②谁来介绍一下这傻傻的云房子？（指名读，评议）③多么有趣的云房子!咱们配上动作读一读。【贴板书：有的像(大冬瓜)那样（傻傻地横着）】

预设（2）：“有的像花儿那样美美地开着” ①你为什么喜欢它？（抓住“美美地”，“开着”。其中说“开着”时做动作，指出美就美在它的样子。）

②指名读，集体读。

小结：细心的小朋友一定发现这句话跟“大冬瓜”那句长得很像。你瞧，他们都出现了有的像（）那样（）。【贴板书：有的像（）那样（）】

前面括号里告诉我们云房子像什么，后面括号里告诉我们云房子是什么样的。这样的句子魔力可大了，它让我们真真切切地看到了云房子的样子。你瞧，（引读：有的像大冬瓜„„有的像„„）

预设(3)：“有很高的大楼房” ①把你看到的云房子来告诉大家。（指名读，评议）②男女生赛读。预设（4）：“有很宽的大礼堂”

①知道什么是大礼堂吗？（出示图片）瞧，这就是一个大礼堂。它可以让很多人一起开会或举行典礼。

②下面我们来开展一个比赛，看谁把礼堂介绍得又宽又大。（指名读）预设（5）：“也有一点点小的，小得只可以住进一只小麻雀” ①（图片再现袖珍版的云房子）。瞧，这可真够小的。稍微胖一点的麻雀都住不进去，只能等减肥后再说了。②多有意思的云房子啊!来，我们一起介绍一下。

[设计意图：《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，享受审美乐趣。”本环节的设计，做到了充分尊重学生的独特感受、体验和理解，尽可能地满足学生的个性需求。多种方式的读，多元化的评价语言，有利于学生走进文本，体会文章用词的准确性和作者的愉悦之情，感受到云房子的美丽与有趣。]

三、反复诵读，积累美

1、这些云房子真可爱、真漂亮、真有趣呀！谁能把这些云房子连起来介绍给大家？老师还给你配乐呢！（指名读）

2、配乐集体朗读。

3、背诵指导：（1）小朋友们读得太棒了，5个老朋友全被吸引来了！（出示5幅图片）请看着它们自由地背一背。(2)看着老师，咱们一起来回忆一下。（教师用生动的肢体指导背诵。）[设计意图：诵读的过程也是对文本音韵美、形象美、蕴涵美等进行整体欣赏、品味的过程，更是内化语言、积累语言的过程。在层层推进的诵读中，学生能再次受到感染，实现认识上的升华。]

四、启发想象，创造美

1、看到小鸟们造了这么多有趣的云房子，老师心里也痒痒的，特别想造云房子。你们想造吗？

2、天上的白云多着呢！咱们发挥想象来造云房子吧！你想造什么样的呢？(1)板书学生交流的事物，如葡萄，通过肢体语言引导他们说一句完整的话：我们的云房子造好了：有的像()那样()。

(2)拓展：刚才说到了水果，水果多着呢！除了葡萄还有（）。（指名说像水果的云房子。）

(3)不说水果了，换别的!（交流时，教师相机板书不同类的事物，如老虎、汽车等，注意引导学生把话说完整。）

[设计意图：想象是思维的翅膀，是形象思维的主要特征，也是人创造力的基础。通过学习课文第二自然段，学生们已经知道小鸟造的云房子是什么样的。这时候，学生们最想做的就是露一手，也来造云房子。我就及时提供创造的机会，培养他们爱观察、爱思考、爱幻想的习惯，以及自主创造能力。]

4、还想说说自己造的云房子吗？那就尽情地和同桌说一说吧!能说一座说一座，能说两座就很厉害了，能说三座你简直就是小作家了！【出示填空：我们的云房子造好了：有的像()那样()，有的像()那样()„„】

5、指名交流，及时点评。[设计意图：句式迁移有助于学生积累语言材料，规范的书面语言进入学生的口语，就会自然的同化、改造学生的语言，在不知不觉中帮助学生重构语言模式，促进课文语言向学生个体语言的“转轨”，促进认知与情感的有机融合。学生介绍自己造的美丽、有趣的云房子，心里有着说不出的欢乐，课堂迸发出个性的光芒与创新的火花。]

五、角色转化，玩出美

过渡：小朋友们真是智慧无穷，设计出的房子各种各样（板书），我想你们设计的房子一定有许多小鸟争着住进去。

1、看到这些式样各异、美丽的云房子，小鸟的心情怎样呢？（出示：第三自然段、第四自然段）

2、探究。

（1）探究第三自然段。

①小鸟们这么开心,它们会做什么呢？（从这幢云房子里飞出来，又向那幢云房子飞过去）

②谁愿意来做一回快乐的小鸟，把你的感觉读出来？（指名读、边做动作边读。）

（2）探究第四自然段。①你们在云房子里飞来飞去，互相说着 “叽叽喳喳叽叽喳”。哪只小鸟告诉我，你在开心地说什么呢？（可围绕“作客”、“玩耍”谈）

②其他的小鸟也想邀请好朋友去你家玩吗？快飞过去邀请吧。

[设计意图：爱玩、好动、想表现，是低年级孩子的特点，在课堂上，为了激发学生的学习兴趣，我让学生置身于特定的情境中，成为快乐的小鸟，和自己的朋友交流，到朋友家做客。此处的角色转化，充分发挥了学生的主体性、创造性、想象力，有助于学生真正感受到小鸟的快乐与大自然的和谐之美。]

六、欣赏画面，追寻美

1、这些小鸟真是快乐啊，正当他们玩得开心，说得高兴的时候，（出示多媒体课件：风吹云散的情景及第五自然段）

2、指名读，板书：变小了，不见了（指导读好疑问、奇怪的语气）

3、（出示多媒体课件：笑眯眯的太阳 水汪汪的蓝天及第六自然段）通过做表情理解“笑眯眯”，通过观察课件理解“水汪汪”。

看到这笑眯眯的太阳、水汪汪的蓝天，小鸟会说些什么呢？（交流中感受小鸟们心情又变得开心极了）

4、请你读读这一段，把小鸟从失望到愉快的心情变化读出来，指名，齐读。

5、有云彩的天空是有趣美丽的，雨过天晴的天空也是纯净而美丽的。让我们去欣赏一下天空的美丽（多媒体演示大自然天空美景）。天空是美丽的，大自然是美丽的，这些美丽的景色需要我们去发现，去维护。让我们从小做一名“大自然的维护者”吧。

[设计意图：这一环节借助多媒体演示“风吹云散的情景”以及“笑眯眯的太阳”、“水汪汪的蓝天”，创造了与课文相通的具体可感的生动情境，让学生在身临其境中真切地寻找到雨后天空的洁净艳丽。最后提醒学生从小树立保护自然的思想，让美常驻心田。]

七、设计作业，拓展美

1、美丽的云房子被风吹走了，但它却永远留在了我们的心中。小朋友们，你有没有什么好办法可以留住云房子？（生自由发言，想办法。）

2、趣味作业：查云房子 画云房子 做云房子 读云房子 演云房子等。请小朋友选择自己喜欢的一项或几项来完成！

[设计意图：作业设计得巧妙，不仅能激发学生的兴趣，而且能大大拓宽教材。本环节从讨论如何留住美丽的云房子入手自然引出了趣味作业。由于学生对作业有自主选择的权利，他们自然乐意去完成。通过作业，云房子的美将得到更广泛地体现，学生的能力、智力、创造力得以尽情地迸发。]

板书：

22云房子 ： 有的像(大冬瓜)那样（傻傻地横着）

美、趣

有的像（花儿）那样（美美地开着）

有的像（）那样（）

„„