《云房子》第一课时教学设计

第一篇：《云房子》第一课时教学设计

《云房子》第一课时教学设计

教学目标：

1、学会本课“房”等三个字，理解生字组成的词语。

2、正确,流利,地朗读课文。

3、通过阅读课文，激发学生注意观察大自然的兴趣。教学重点：

正确、流利地朗读课文，初步理解课文内容。教学难点：

学习生字，做到正确、美观地书写。教学准备：

小黑板、生字卡、挂图 教学过程

一、猜谜导入

1、背上长满鳞,背下都是筋,张开大嘴巴,可以吞活人。打一建筑物。（1）房是个生字，哪位写字高手愿意来为同学们示范写这个字？（2）同学们说笔画，我和这位高手来写。

2、你见过用什么材料造的房子呢？

3、今天老师将介绍一种新型材料，一起来猜猜：爱花的孩子说我像朵花，馋嘴的孩子说我是个棉花糖，说我像啥就像啥，全凭你想象，蓝天是我家，任我随处飘。（云）

（板书：云房子）

4、指导读题：云房子

5、读了这个课题，你有什么想问的吗？（生质疑）

（预设：谁会造云房子，云房子是什么样子的，云房子是怎么造的 什么时候才能造云房子呢？）

二、初读指导，学习生字词

1、让我们带着问题大声地读读课文吧！

（1）借助拼音，自读课文，要求：读准字音，读通句子。（2）再读，边读边标示出自然段的序号。

（3）三读，不理解的词语，联系上下文想一想。

三、检查自学情况

（一）词语检查 出示词语：

（1）来不及 作客 一样 玩耍 忽然 洗干净

（2）一（阵）风 一（场）雨 一（幢）房子 一（群）鸟 一（片）蓝天（3）呼啦啦 笑眯眯 水汪汪（4）傻傻地横着 美美地开着

1、个别读

2、快速读（打乱顺序）。

3、齐读。

（二）读通课文，疏解疑问。

1、小朋友们真棒，相信你们读课文一定也非常出色。课文一共有几个自然段啊？ 老师请6个小组来读好这篇课文。（相机纠正读音）

2、选择喜欢的自然段比赛读。（师生评价）过渡：读了课文，有谁能告诉老师，什么时候才能造云房子呢？你是从哪一自然段找出来的？指名读，齐读。

3、谁会造云房子？指名说，齐读第二段第一句。

4、云房子是什么样子的呢？指名说，齐读第二段第二句。

5、小鸟们造了些什么房子呢？指名说，齐读第二段第三句。

6、哪两个自然段写出了小鸟们在云房子里玩耍的心情？齐读三四自然段。

7、正当小鸟们玩得开心的时候，谁呼啦啦的吹来了？齐读第五自然段。

8、云房子不见了，天空中只留下了谁和谁？齐读第五自然段。

五、学习生字

随机出示三个生字。指名问：

（1）你想先学哪一个生字，为什么？你是如何记住它的？（2）生交流记字方法。（3）书写时应注意什么？

（4）师范写、生先描红再照样子写。（5）为生字找朋友：开火车带读组词。（6）书空训练。

其它生字的教学方法同上。

第二篇：《云房子》第一课时教学设计

《云房子》第一课时教学设计

教学目标：

（1）正确、流利有感情地朗读课文。

（2）学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。

（3）了解雨后天空美丽的景象，体会小鸟们的欢乐，培养学生热爱自然、关爱生命的情感。培养爱观察、爱想象的良好习惯。

教学过程：

一、猜谜引入。（5）

小朋友喜欢猜谜吗？老师给你们猜个谜，听清了：爱花的孩子说我像朵花，谗嘴的孩子说我是个棉花糖，说我像啥就像啥，全凭你想象。蓝天是我家，任我随处荡。猜出来了吗？对，就是云（板书：云）我们经常看到的。

可是，你们看见过用云造出的房子吗？今天，我们要学的课文题目就叫《云房子》。“房”是个生字，小朋友伸出右手指，跟老师一起写。（特别指导“房”的写法：扁扁户字头，下面一个方，方字一横要稍长，这个房字才漂亮。）

大家一起读课题。读了课题，你想知道些什么？（云房子哪里来？谁住呀？云房子究竟什么样？）板书：谁造的？什么样？小朋友提的这些问题书里都有答案，只要仔细读书，就能解答。那就请小朋友打开书本，自己轻声读课文。注意：读书时看清拼音，读准字音，如果遇到难读的词句，就多读几遍，想办法把它读准读通。开始吧。

二、检查读书。（5）

大家读得真认真，那老师先来检查一下，词语有没有读正确了。（1）这是一组只认不写的字，谁来领着小朋友喊喊它们的名字？开火车。（2）请一组开火车读好由生字组成的词。

词语读正确了，我们开始来读课文。也请一组小朋友开火车。其他小朋友也别闲着，你们当评委，听听他们谁能获得正确奖。（学生评）发奖

三、细读课文。（23）

1、刚才，小朋友提的两个问题，有答案了吗？别急着回答，请大家带着这两个问题，再仔细读一遍课文，这回要求大家，只看，不出声，默读课文时还可以用笔把回答问题的句子括出来。开始。

2、下面我们来交流：

（1）A、云房子是谁造的？你能读读书上的句子吗？（相机出示：一群小鸟）

师：一群小鸟飞来了，它们看到天空里的云是怎么说的？出示：哇，这么多白云！谁来读好这一句。评谁能把“多”这个意思读出来。谁能连起来读好这一句。

B、师：读到这里，老师有点不明白，怎么会有那么多白云呀？（指读第一节）

c、原来是这么回事，你们真会读书，能联系上下文来帮老师解决疑问。好，我们一起读好这一句。

（2）A、小朋友想不想看看云房子究竟什么样？闭起眼睛认真听。（师读）

B、你们看见了吗？你看到什么样的云房子？（学生自由交流）

c、刚才，小朋友说的书上也写了，找一找在课文的哪里？读读这些句子，说说你最喜欢哪幢云房子？

“有很高的大楼房”

“有很宽的大礼堂”，知道“礼堂”派什么用吗？可以让很多很多人一起开会、举行典礼的地方。

“有的象大冬瓜那样傻傻地横着”你来找一找，哪朵云？为什么喜欢它？摆一摆（理解：横着）

“有的象花儿那样美美地开着”你能“美美地”读好这句吗？

“也有一点点小的，小得只可以住进一只小麻雀”可真够小的，稍微大一点、胖一点的麻雀都住不进。

D、有没有谁这些云房子他都喜欢？请你把它们连起来读一读好吗？

E、天空里除了这些样式的云房子，还会有些什么形状？谁能用“有的像有的像还有的像。”连起来说说。

这么多各式各样的云房子，你们喜欢吗？老师也很喜欢，那我们一起带着喜欢的语气读好这一节，好吗？（师生对读）

（3）小鸟们看见这么多、这么美的云房子，怎么样？（开心极了）

你从那些句子中体会到的？

老师请女小朋友来演一演这群开心的小鸟。男小朋友为你们配音。

还有那些句子也能看出小鸟很开心？“叽叽喳喳叽叽喳。”小鸟们在说什么？听到小鸟说话的小朋友举手。（你们都是鸟语专家）那就请你们大声地把你听到地鸟语说出来。这就叫叽叽喳喳叽叽喳。

我们班谁的嗓门最大？指导读好“做客”“玩耍”（热情些、高兴些）

小鸟们真开心，你们这节课上的开心吗？老师也很开心。不过，有个我一直搞不明白，第一节里说：太阳公公还来不及把云全收回去，太阳是怎么收的呢？把云全收回去后天空有会怎样呢？课后小朋友读读下面的课文，再翻翻课外书，帮老师想想好吗？

下面我们再来读读今天学的几个生字。

四、写字。（2）

读得好还要写得对、写得好。

我们一起重点看看三个字。“及”注意笔顺。

“礼”还可以组成什么词？

“耍”不能和“要”混起来。

第三篇：《云房子》第一课时教学设计

《云房子》第一时教学设计

教学目标：

（1）正确、流利有感情地朗读文。

（2）学会本10个生字，理解由生字组成的词语。

（3）了解雨后天空美丽的景象，体会小鸟们的欢乐，培养学生热爱自然、关爱生命的情感。培养爱观察、爱想象的良好习惯。

教学过程：

一、猜谜引入。（）

小朋友喜欢猜谜吗？老师给你们猜个谜，听清了：爱花的孩子说我像朵花，谗嘴的孩子说我是个棉花糖，说我像啥就像啥，全凭你想象。蓝天是我家，任我随处荡。猜出来了吗？对，就是云（板书：云）我们经常看到的。

可是，你们看见过用云造出的房子吗？今天，我们要学的文题目就叫《云房子》。“房”是个生字，小朋友伸出右手指，跟老师一起写。（特别指导“房”的写法：扁扁户字头，下面一个方，方字一横要稍长，这个房字才漂亮。）

大家一起读题。读了题，你想知道些什么？（云房子哪里来？谁住呀？云房子究竟什么样？）板书：谁造的？什么样？小朋友提的这些问题书里都有答案，只要仔细读书，就能解答。那就请小朋友打开书本，自己轻声读文。注意：读书时看清拼音，读准字音，如果遇到难读的词句，就多读几遍，想办法把它读准读通。开始吧。

二、检查读书。（）

大家读得真认真，那老师先来检查一下，词语有没有读正确了。（1）这是一组只认不写的字，谁来领着小朋友喊喊它们的名字？开火车。（2）请一组开火车读好由生字组成的词。

词语读正确了，我们开始来读文。也请一组小朋友开火车。其他小朋友也别闲着，你们当评委，听听他们谁能获得正确奖。（学生评）发奖

三、细读文。（23）

1、刚才，小朋友提的两个问题，有答案了吗？别急着回答，请大家带着这两个问题，再仔细读一遍文，这回要求大家，只看，不出声，默读文时还可以用笔把回答问题的句子括出来。开始。

2、下面我们来交流：

（1）A、云房子是谁造的？你能读读书上的句子吗？（相机出示：一群小鸟）

师：一群小鸟飞来了，它们看到天空里的云是怎么说的？出示：哇，这么多白云！谁来读好这一句。评谁能把“多”这个意思读出来。谁能连起来读好这一句。

B、师：读到这里，老师有点不明白，怎么会有那么多白云呀？（指读第一节）、原来是这么回事，你们真会读书，能联系上下文来帮老师解决疑问。好，我们一起读好这一句。

（2）A、小朋友想不想看看云房子究竟什么样？闭起眼睛认真听。（师读）

B、你们看见了吗？你看到什么样的云房子？（学生自由交流）、刚才，小朋友说的书上也写了，找一找在文的哪里？读读这些句子，说说你最喜欢哪幢云房子？

“有很高的大楼房”

“有很宽的大礼堂”，知道“礼堂”派什么用吗？可以让很多很多人一起开会、举行典礼的地方。

“有的象大冬瓜那样傻傻地横着”你来找一找，哪朵云？为什么喜欢它？摆一摆（理解：横着）

“有的象花儿那样美美地开着”你能“美美地”读好这句吗？

“也有一点点小的，小得只可以住进一只小麻雀”可真够小的，稍微大一点、胖一点的麻雀都住不进。

D、有没有谁这些云房子他都喜欢？请你把它们连起来读一读好吗？

E、天空里除了这些样式的云房子，还会有些什么形状？谁能用“有的像有的像还有的像。”连起来说说。

这么多各式各样的云房子，你们喜欢吗？老师也很喜欢，那我们一起带着喜欢的语气读好这一节，好吗？（师生对读）

（3）小鸟们看见这么多、这么美的云房子，怎么样？（开心极了）

你从那些句子中体会到的？

老师请女小朋友来演一演这群开心的小鸟。男小朋友为你们配音。

还有那些句子也能看出小鸟很开心？“叽叽喳喳叽叽喳。”小鸟们在说什么？听到小鸟说话的小朋友举手。（你们都是鸟语专家）那就请你们大声地把你听到地鸟语说出来。这就叫叽叽喳喳叽叽喳。

我们班谁的嗓门最大？指导读好“做客”“玩耍”（热情些、高兴些）

小鸟们真开心，你们这节上的开心吗？老师也很开心。不过，有个我一直搞不明白，第一节里说：太阳公公还来不及把云全收回去，太阳是怎么收的呢？把云全收回去后天空有会怎样呢？后小朋友读读下面的文，再翻翻外书，帮老师想想好吗？

下面我们再来读读今天学的几个生字。

四、写字。（2）

读得好还要写得对、写得好。

我们一起重点看看三个字。“及”注意笔顺。

“礼”还可以组成什么词？

“耍”不能和“要”混起来。

第四篇：云房子(第一课时)教案

教学目标：

（1）正确、流利、有感情地朗读课文，抓住重点词语的理解运用，朗读背诵第二段。（2）认准本课生字，理解新词的意思，学写生字 “耍”，会用“有的像„„有的像„„”说完整的话。

（3）理解课文内容，了解雨后天空的美丽景色。陶冶学生情趣，培养学生热爱自然的情感。培养爱观察、爱想象的良好习惯。教学过程：

课前谈话：师生讲小鸟故事

一、揭题：

1、小朋友们，这节课我们要学的课文就和房子有关，认识“房”这个字吗？伸出小手和老师一起写一写。你有什么好办法记住这个字？

2、刚才那些可爱的小鸟们飞到了天空中，咦？在天上可以用什么来造房子呢？（生答：用白云）噢，原来他们要造——云房子。（板书课题）齐读课题。

3、接下来就让我们一块儿到《云房子》里去做客吧。

二、初读课文，识记生字词。

1、打开书133页，自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音多读几遍，难读的长句子也要多读几遍。（师评价学生读书姿势姿）

读完课文请同位互相检查一下生字的读音。

2、出示词语指生自己读，师领读，指生领读，全班自己读，男女生比赛读。

3、生开动火车读字。

4、课件出示难记生字，生组词。

5、去掉拼音读词：

造云房子 一些 横着

礼堂（借助图片）看着图，礼堂给你怎样的感觉？

剩下 忽然 来不及（笔顺）

洗过 干净 一阵风

这里还有一个长句子，谁能读正确？（出示长句子。）老师给句子加上停顿符号，谁想再来读？

三、学习课文

打开书课文共有几个自然段？（6）请6位小朋友分段朗读课文，其他小朋友注意听他们是否读准字音，读通句子。并且想一想：读了课文，你都知道了什么？（云房子有好多种样子）你从那一段找出来的？能读读这段吗？ 学习第二段：

1、那小鸟们造的这些云房子都是什么样的呢？请同学们再读读课文中的第二段，用直线画下描写云房子样子的句子。注意要把句子划完整。生回答，师多媒体出示：

不一会儿，云房子造好了：有的像大冬瓜那样傻傻地横着，有的像花儿那样美美地开着。有很高的大楼房，有很宽的大礼堂，也有一点点小的，小的只可以住进一只小麻雀。

2、云房子都是什么样？看着屏幕，自己再来读读描写云房子的句子。

3、假如你就是一只小鸟，你最喜欢住进哪座云房子？ ▲我喜欢“很高的大楼房”的云房子。(2人)▲我喜欢“很宽的大礼堂”的云房子。(2人)▲我喜欢“象大冬瓜那样”的云房子。为什么呢？（3人）

因为它“傻傻”的，笨笨的，很可爱。

因为它还横在那里，很可爱。因为它很大，很笨重。

瞧！大冬瓜一样的云房子听到你们都很喜欢它，高高兴兴的就漂来了！（播放课件）谁再来读读这句话，读出它憨憨的可爱的傻样来？（指名读，评价）一起来读！

▲喜欢“象花儿那样美美地开着”的云房子。那你能通过朗读表达出你对它的喜爱吗？

我也特别喜欢，也想来读，行吗？小朋友们闭上眼睛，边听边想象：你的眼前仿佛出现了什么花？（香香的玫瑰花等等）

你们觉得老师刚才读这句话读得好听么？那你知道为什么会读得这么好听？

师：把“美美的”语气读的重一点，并且边读边想象着眼前盛开着一株株美丽的花朵，你想试着读一读吗？自己练练 一起读。

▲我喜欢“一点点小的，小得只可以住进一只小麻雀”的云房子。能通过朗读让我们感受它小的可爱吗？（指2人读）

4、可爱的云房子真是多种多样，各有特点。（板书：有的像„„有的像„„）谁愿意连起来读一读，让云房子多姿多彩的样子展现在我们眼前？（配乐1）

5、想把这么美的云房子印在自己的脑海里吗？请用赞美的语气自己背一背这一段，还可以加上动作。出示课件，齐背。

6、小朋友们都这么喜欢美丽可爱的云房子。让我们也变成一只小鸟，飞上蓝天，开始造云房子吧！（配乐）生变成小鸟造云房子

7、我们造的云房子那么多那么美！你能用上“有的像„„有的像„„”来介绍我们的云房子吗？ 4个

课件出示：云房子真美呀！有的像（），有的像（）。

1小结：小鸟们，你们真有想象力，造的云房子千姿百态，人见人爱！学习三四段

1、看着这些美丽可爱的云房子，你现在最想干什么？（生答）你们开心极了！都想到云房子里——。出示：“作客”“玩耍”，认读。

2、快乐的小鸟们齐读读3、4两段。学习第五、六段

1、忽然，呼啦啦吹来一阵风。云房子发生了什么变化？交流。

2、小鸟们和你们一样满脑子都是问号，谁能读出小鸟满脑子的问号？

出示句子，指名读：咦？云房子变小了，云房子不见了。云房子哪儿去啦？ 他哪里读得好？

谁再来读？读出问句的意思。

3、云房子哪儿去了？（被风吹散了。）

4、你们瞧，这时的天空是什么样的？（出示课件：图）交流。图上加上句子，齐读。

小结：是啊！大自然就是这样神奇！有云时，云朵千姿百态，逗人喜爱。有风时，云朵散去，天空像洗过一样干净明丽。小鸟在天空中自由地飞来飞去，这一切是多么美好呀！就让我们把它记在心里，课后用你们那双善于观察的小眼睛继续去发现大自然的美丽，好吗？

三、学习生字 要写字了怎么做？ 生：头正、身直、臂打开。

1、学习写“房”

要想写好看，你想提醒大家注意什么？生交流：结构及关键笔画。拿起铅笔，小手怎样握？

生：老大老二捏着，老三垫着，老四老五藏着。同位互相检查是否做的标准。生独立写一个。

2、学写“耍”

耍这个字不容易写好，谁有好办法记住它？书空上面的“而”字。仔细观察田字格里的“耍”关键笔画的位置，独立写一个。展示、评议、修改

小朋友们写得真认真，会观察、会评价，还会修改！真棒！下节课我们继续用这种办法学写其他生字，好吗？ 设计意图：

《云房子》全文采用拟人化的手法，描绘了雨后天空的美丽景色，本节课重点是学习小鸟们造出的各种各样的云房子，并引导学生充分发挥想象说上一段通顺的话。在设计教学时，我根据二年级学生的特点，设计在教学时充分发挥学生自主学习的能力。让学生通过朗读、说话，用有声语言再现作品的艺术形象，从而产生如见其人，如闻其声、如临其境的感觉。让学生能在轻松的学习过程中得到充分的活动，从而真正把课文读懂读好，达到发展思维，积累语言的目的。

在复习词语和整体感知全文后，设计教学重点段落第二自然段时，我说：“你们喜欢哪座云房子？”然后再请小朋友进行交流。这一环节，在反复、多形式的阅读中体验课文情境,感受小鸟的心情，让他们成为小鸟中的一员，激发学生的学习兴趣。有益于学生认知心理的发展，而且能有效地调动学生的情感参与。在这个极为个性化的环节里，感受语言文字的生动。阅读是极个性化的行为。作为不同的生命个体，每个人对同一文本的解读角度往往是多维的、理解也是多元的。因此我预留给学生充足的个性体验的空间。而且，小学低年级儿童天性活泼好动，在语文课堂上，应把活动与教学有机的且是潜移默化中结合起来。恰当释放儿童天性。这样的语文课堂才更生动更有效。

我觉得像《云房子》这类童话作品，语言富有童趣，所创造的意境清新活泼。我们老师何不抓住这么好的机会，为孩子创设各种不同的情境，为他们插上想象的翅膀，从而开启思维之窗，发展学生的创新思维，我想这对孩子各方面的能力都能得到很好的训练，也能激活课堂氛围，对于突破难点，理解课文内容无疑也有极大帮助。

二年级的小学生有着天使般的可贵的童心与纯真，有着对美丽事物的独特感知与感受。所以我根据低年级儿童的年龄特征、认知特点，设计颇具匠心：寓乐于动，给学生插上了一对自由展飞的翅膀。让学生化为一只只轻盈的小鸟，自由自在地表演、亲临其境地体验。

第五篇：《云房子》(第二课时)教学设计

《云房子》（第二课时）教学设计

一、教材简析：

本文是一篇童话故事，全文采用拟人化的手法，描绘了雨后天空的美丽景色：有云时，云朵千姿百态，惹人喜爱；有风时，云朵散去，天空更显得洁净、艳丽。课文以小鸟的活动为线索，以小鸟的目光来观察空中的景色，符合儿童心态，体现了童话特点，课文想象丰富，语言富有童趣，儿童喜爱，要注重指导进行朗读，背诵，启发学生想象，进行语言积累。课文字里行间充满对美好自然环境的喜爱，有利于对学生进行热爱自然，爱护环境的教育。

二、设计理念

阅读教学的主要任务是引导学生学习语言，发展语感。因此，阅读教学的整体构架必须以培养学生的语感为核心，以指导读书活动为“经”，以听、说、写的训练为“纬”；阅读教学的基本策略必须坚持“重感悟、重积累、重运用”。《云房子》第二课时的教学设计，力图落实和体现上述教学理念。教学时引导学生与本文交流的过程中体味语言文字，启发学生想象，丰富语言积累，从而培养学生热爱大自然的思想感情和爱观察、爱想象的良好习惯。

三、教学目标：

1、有感情地朗读课文，体会小鸟的心情，抓住重点词语重点指导读好第二自然段。

2、说话训练：模仿重点段，用句式“有的像„„有的像„„有的像„„”说话。

3、理解课文内容，感受云的美和变化快的特点，激发学生热爱大自然的感情。

4、培养学生爱观察,爱思考,爱幻想的习惯。教学重点、难点：在朗读中领悟云的变化、云的美。

四、教学过程：

一、欣赏美景，激发兴趣

1、小朋友们，刚刚下了一场雨，太阳公公还来不及把云全收回去，有一些就留在了天上，（多媒体演示雨过后天空飘浮云朵）你会把这一段美美地读一下吗？

2、这时飞来一群小鸟，它们看到这么多白云，会说些什么呢？看到这么多白云，小鸟会是怎样的心情呢？你能读出来吗？

指导学生读出小鸟惊喜的心情。

[设计意图] 动画演示雨过天晴的情景，让学生形象感知雨后天空的美丽景色，感受到天空明丽的色彩，轻快的音符和跳动着的生命力，从而让学生进入欢快的情景，获得身心的愉悦，为后面各环节的教学作好铺垫。

二、品读课文，云中漫步

（一）赏云房子

1、师：说做就做，不一会儿，小鸟们就造出许多漂亮的云房子，你想去看看吗？

2、课文的第二自然段把小鸟造的云房子描写出来了。请自读课文的第二自然段，把你喜欢的描写云房子的句子多读几遍。（生自读课文）

3、学生交流：

生1：我喜欢大礼堂那样的云房子。因为我觉得既然是大礼堂，里面一定很大，许多小鸟可以在里面自由活动，小鸟会很幸福。

师：课件出示相应的云房子。（学生看到这么漂亮的云房子，忍不住惊叹起来）出示句子：有很宽的大礼堂。

指导学生读好这句话。师：你还喜欢什么样的云房子？ 生2：我喜欢大冬瓜那样的云房子，因为我觉得像大冬瓜那样的云房子很可爱。生3：我喜欢像高楼一样的云房子，因为我看到现在的高楼大厦很多，非常壮观，非常好看。

生4：我喜欢花儿那样的云房子，我想，花儿开放多美啊！那样的云房子谁不喜欢呢？ 生5：我喜欢一点点小的云房子，因为那么小的云房子，可以把它捧在手上，小鸟也会来和我一起玩的。

4、（师根据学生所述，出示相应的云房子图像及句子，并指导学生一句一句地读好。学生自己加上动作，读得很美。）

师：一句一句读，我们能读得很好，把这些句子连起来你能读好吗？（生自由练读，然后指名朗读）

师：这么美的云房子，这么美的句子，我们不但要会读它们，还应该——（生齐：记住它们）生自由练背

师：谁把这些优美的句子变成自己的了？（指名背诵）

（二）玩云房子

1、这些小鸟真能干，这么快就把云房子造好了，云房子的样子可真多，你能用一个词语把这么多的样子全说进去吗？（各式各样、各种各样、千姿百态„„）

2、看到这些各种各样、美丽可爱的云房子（板书：各种各样），小鸟是怎样的心情？谁来读读这段话，让老师感觉到小鸟们开心极了？

3、小鸟们开心极了，在云房子里飞来飞去，互相说着“叽叽喳喳叽叽喳”。请小朋友们一起来做小翻译，猜猜它们说的是什么？（小组讨论）（学生发挥想象）

4、交流：怎样说才能邀请到你的好朋友到自己的云房子里来？

5、（出示第四段）请到自己的朋友到新房子里来作客玩耍，开心吗？那就开心地读出来吧。

6、谁还想来把小鸟的欢乐读出来呢？

7、老师听出来了，真是一群快乐的小鸟！它们玩得真开心呀！

(三)造云房子

1、小鸟们造的云房子可真漂亮啊！如果你也是一只快乐的小鸟，你会造什么样的云房子？（学生拿出纸笔画画）

2、(贴出学生的画)指名交流：

生1：我造的云房子象又大又圆的南瓜。

生2：我用白云造了一座高级的学校，里面的设施俱全。

生3：我造了一座会散发香味的电话亭，来吸引更多的朋友。

生4：这是我造的爱心医院，假如谁觉得不舒服，可以到这里来治疗。

„„

3、同学们造的云房子不但漂亮，而且非常有特点，你能用这样的句式把这些画连起来说说吗？

我们的云房子真（）!，有的像（）的（），有的像（）的（），还有的像（）的（）。有（）的学校，有（）的医院，有（）的电话亭。

（四）找云房子

1、忽然，呼啦啦吹来了一阵风。小朋友仔细看，发生什么事啦？（多媒体演示云变小、不见了）。

出示句子：咦？云房子变小了，云房子不见了。云房子哪儿去啦？

2、谁愿意帮小鸟配音？指名读（板书：变小了、不见了）你是用什么语气读的？为什么要这样读？

3、你们觉得奇怪吗？（奇怪）对呀小鸟也觉得很奇怪。谁来读好这句话呢？

4、小鸟们正玩得起劲，突然间云房子就不见了，你想，小鸟这时又是怎样的心情呢？ 生1：失望、难过、伤心。（课件出示句子：没有了，没有了。）指导学生读好这句话。生2：我觉得应该读出高兴的语气。因为我觉得白云没有了，但有了一个笑眯眯的太阳和水汪汪的蓝天，也很美，像大海一样，小鸟照样可以在里面玩游戏。（课件出示蓝天中一个笑眯眯的太阳）

5、师：说得真好。你是一只快乐的小鸟。你来劝劝刚才伤心的小鸟，让他们也和你一起快乐起来。

6、生2：同伴们，你们看，现在的景色多美啊！红红的太阳，蓝蓝的天空，我们一起来做游戏吧！

7、师：那让我们一起来快乐地读最后一小节吧。（出示内容，学生齐读）

[设计意图] 为了激励学生将语言特征和事物表象结合起来，我设疑让学生带着问题去读去想，去感受大自然的神奇与美丽，用亲切的语言激励学生用心去读书，用心去感受。活动是学生最感兴趣的一件事情，常常乐此不疲，在活动中感受、体验，印象深刻，想象力丰富。学生置身于特定的情境中，成为勤劳的小鸟，画出自己所希望的云房子，快乐无比，真正感受到云朵的千姿百态。这也充分发挥了学生的主体性、创造性，发展学生想象力。

三、课外延伸

发展想象

1、蓝天白云，多美的景色啊！可是你看——（课件出示工厂不断地向天空喷吐黑烟。）你是一只快乐的小鸟，看到这样的情景，你想对人们说些什么呢？

生1：救救我吧，你们这样做会害死我的。

生2：有一句话说得好，害人最终害己。你们这样无限制地破坏环境，最终还是害了你们自己啊！

生3：其实，不仅天空，土壤、流水都被你们破坏得不象样了，我们都喝不到干净的水了。

2、是的，我们现在的环境已经破坏得很严重。人们正采取积极有效的措施来改善我们的环境。小朋友，我们怎样才能让蓝天更蓝，白云更白，请大家课后通过各种途径想一些有效的办法，为美化家园献上自己的一份力！

[设计意图]雨后的天空，有云时，云朵千姿百态逗人喜爱；有风时，天空显得洁净艳丽，孩子们很自然地流露出对蓝天白云的热爱,对大自然的喜爱。而严峻的现实是地球正遭受严重的破坏，课件震撼着学生的心：这么美的大自然，不能再被污染了，需要地球人付出努力，激励学生从小做个“大自然的维护者”！

板书：

云房子

各种各样------------变小了--------------不见了