第一篇：讲课用的云房子第一课时教学设计
《云房子》第一课时教学设计
——— 窑上小学 郝雅君
一、激情导课。
1、导入课题。
（1）猜谜语：爱花的孩子说我像朵花，馋嘴的孩子说我是棉花糖，有时我变成一头大狮子，有时我假装一群小白兔，蓝天是我家，说我像啥就像啥。打一自然景物（云）
（2）云千变万变本领大，今天，云变成云房子，飘呀飘，飘到我们教室里来了看老师板书课题。学习“房”字。“扁扁户字头，下面一个方。一横要稍长，这样才漂亮。”像这样半包围结构的字要半藏半露。拼读，书空。
（3）齐读课题，你有什么疑问？走进课文寻找答案。要想理解课文，就要先认识生字，读通课文。
2、明确目标。
出示：（1）学会本课田字格里的字。认识两条绿线里的字。（2）能正确、流利地朗读课文。
3、预期效果。
正确、流利地朗读课文就是读准字音，读通句子，读顺课文。能做到吗？（能）课文中的生字你有信心学会吗？（有），老师相信大家都是会学习的好孩子。
二、民主导学。任务一：朗读课文，认识生字。
（课前我们已经预习了课文，下面请大家借助拼音读课文，遇到圈画住的生字多读几次，心里记记。）学生读课文，记生字。展示交流：
1、认读二类字。
（看到大家读得这么认真，老师真高兴。两条绿线里的生词宝宝也跑出了，和爱学习的你们打招呼呢！）
自由练读，齐读。去拼音（脱了帽子你还认识它们吗？）开火车读，齐读。
2、认读一类字。
（读得真好，田字格里的生词宝宝也迫不及待地跑出来了，快打招呼吧!）自由练读，齐读。去拼音开火车读，指名读，齐读。任务二：读通课文，书写生字。
（生词都认识了，课文也能读好。再读课文，遇到长句子和难读的句子多读几次。）
学生自由读课文。
展示交流：分段指名读课文，随文学习书写六个一类字。
1、2、第一段：指导读好长句子：“太阳公公还来不及把云全收回去”。第二段：指导读好感叹句：“哇，这么多白云！”，学习书写生字“造”，和“房”结构相同，如何识记：奔走相告要造房子。范写、拼读、书空、扩词。
3、4、第三段：指名读。
第四段：学习书写“客”、“耍”，比较结构相同，不同之处：上下的大小。撇、捺舒展，横要长。范写，拼读、书空。“客”，扩词。“玩耍”造句。
5、6、课间操：跟音乐做鸟飞的动作。
第五段：指导读好疑问句：“咦？”、“云房子哪儿去了？”。疑问句语气要上扬。
7、第六段：学习书写生字“洗”、“净”。观察比较结构，左窄右宽。如何识记：洗衣先放水。洗干净后拧一拧，争取挤去一点水，剩下两点水了。范写、拼读、书空。
8、朗读全文。
（把课文认真读一遍，相信大家一定能读流利。）
9、描红、仿写生字。
（写字书上描红一个，仿写两个。）（提醒写字姿势。）
（观察比较“造”、“房”，以及“客”、“耍”，“洗”、“净”的结构相同与不同之处。）
三、检测导结。
1、目标检测：
（1）听写生字。
（2）同桌互读喜欢的段落。
2、结果反馈：
生字全对的举手，强化共性问题。读正确课文的举手。
3、反思总结：
学生谈收获。板书设计：（造）
22、云（房）子
作（客）玩（耍）（洗）过 干（净）
第二篇：《云房子》第一课时教学设计
《云房子》第一课时教学设计
教学目标：
（1）正确、流利有感情地朗读课文。
（2）学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。
（3）了解雨后天空美丽的景象，体会小鸟们的欢乐，培养学生热爱自然、关爱生命的情感。培养爱观察、爱想象的良好习惯。
教学过程：
一、猜谜引入。（5）
小朋友喜欢猜谜吗？老师给你们猜个谜，听清了：爱花的孩子说我像朵花，谗嘴的孩子说我是个棉花糖，说我像啥就像啥，全凭你想象。蓝天是我家，任我随处荡。猜出来了吗？对，就是云（板书：云）我们经常看到的。
可是，你们看见过用云造出的房子吗？今天，我们要学的课文题目就叫《云房子》。“房”是个生字，小朋友伸出右手指，跟老师一起写。（特别指导“房”的写法：扁扁户字头，下面一个方，方字一横要稍长，这个房字才漂亮。）
大家一起读课题。读了课题，你想知道些什么？（云房子哪里来？谁住呀？云房子究竟什么样？）板书：谁造的？什么样？小朋友提的这些问题书里都有答案，只要仔细读书，就能解答。那就请小朋友打开书本，自己轻声读课文。注意：读书时看清拼音，读准字音，如果遇到难读的词句，就多读几遍，想办法把它读准读通。开始吧。
二、检查读书。（5）
大家读得真认真，那老师先来检查一下，词语有没有读正确了。（1）这是一组只认不写的字，谁来领着小朋友喊喊它们的名字？开火车。（2）请一组开火车读好由生字组成的词。
词语读正确了，我们开始来读课文。也请一组小朋友开火车。其他小朋友也别闲着，你们当评委，听听他们谁能获得正确奖。（学生评）发奖
三、细读课文。（23）
1、刚才，小朋友提的两个问题，有答案了吗？别急着回答，请大家带着这两个问题，再仔细读一遍课文，这回要求大家，只看，不出声，默读课文时还可以用笔把回答问题的句子括出来。开始。
2、下面我们来交流：
（1）A、云房子是谁造的？你能读读书上的句子吗？（相机出示：一群小鸟）
师：一群小鸟飞来了，它们看到天空里的云是怎么说的？出示：哇，这么多白云！谁来读好这一句。评谁能把“多”这个意思读出来。谁能连起来读好这一句。
B、师：读到这里，老师有点不明白，怎么会有那么多白云呀？（指读第一节）
c、原来是这么回事，你们真会读书，能联系上下文来帮老师解决疑问。好，我们一起读好这一句。
（2）A、小朋友想不想看看云房子究竟什么样？闭起眼睛认真听。（师读）
B、你们看见了吗？你看到什么样的云房子？（学生自由交流）
c、刚才，小朋友说的书上也写了，找一找在课文的哪里？读读这些句子，说说你最喜欢哪幢云房子？
“有很高的大楼房”
“有很宽的大礼堂”，知道“礼堂”派什么用吗？可以让很多很多人一起开会、举行典礼的地方。
“有的象大冬瓜那样傻傻地横着”你来找一找，哪朵云？为什么喜欢它？摆一摆（理解：横着）
“有的象花儿那样美美地开着”你能“美美地”读好这句吗？
“也有一点点小的，小得只可以住进一只小麻雀”可真够小的，稍微大一点、胖一点的麻雀都住不进。
D、有没有谁这些云房子他都喜欢？请你把它们连起来读一读好吗？
E、天空里除了这些样式的云房子，还会有些什么形状？谁能用“有的像有的像还有的像。”连起来说说。
这么多各式各样的云房子，你们喜欢吗？老师也很喜欢，那我们一起带着喜欢的语气读好这一节，好吗？（师生对读）
（3）小鸟们看见这么多、这么美的云房子，怎么样？（开心极了）
你从那些句子中体会到的？
老师请女小朋友来演一演这群开心的小鸟。男小朋友为你们配音。
还有那些句子也能看出小鸟很开心？“叽叽喳喳叽叽喳。”小鸟们在说什么？听到小鸟说话的小朋友举手。（你们都是鸟语专家）那就请你们大声地把你听到地鸟语说出来。这就叫叽叽喳喳叽叽喳。
我们班谁的嗓门最大？指导读好“做客”“玩耍”（热情些、高兴些）
小鸟们真开心，你们这节课上的开心吗？老师也很开心。不过，有个我一直搞不明白，第一节里说：太阳公公还来不及把云全收回去，太阳是怎么收的呢？把云全收回去后天空有会怎样呢？课后小朋友读读下面的课文，再翻翻课外书，帮老师想想好吗？
下面我们再来读读今天学的几个生字。
四、写字。（2）
读得好还要写得对、写得好。
我们一起重点看看三个字。“及”注意笔顺。
“礼”还可以组成什么词？
“耍”不能和“要”混起来。
第三篇：《云房子》第一课时教学设计
《云房子》第一课时教学设计
教学目标：
1、学会本课“房”等三个字，理解生字组成的词语。
2、正确,流利,地朗读课文。
3、通过阅读课文，激发学生注意观察大自然的兴趣。教学重点：
正确、流利地朗读课文，初步理解课文内容。教学难点：
学习生字，做到正确、美观地书写。教学准备：
小黑板、生字卡、挂图 教学过程
一、猜谜导入
1、背上长满鳞,背下都是筋,张开大嘴巴,可以吞活人。打一建筑物。（1）房是个生字，哪位写字高手愿意来为同学们示范写这个字？（2）同学们说笔画，我和这位高手来写。
2、你见过用什么材料造的房子呢？
3、今天老师将介绍一种新型材料，一起来猜猜：爱花的孩子说我像朵花，馋嘴的孩子说我是个棉花糖，说我像啥就像啥，全凭你想象，蓝天是我家，任我随处飘。（云）
（板书：云房子）
4、指导读题：云房子
5、读了这个课题，你有什么想问的吗？（生质疑）
（预设：谁会造云房子，云房子是什么样子的，云房子是怎么造的 什么时候才能造云房子呢？）
二、初读指导，学习生字词
1、让我们带着问题大声地读读课文吧！
（1）借助拼音，自读课文，要求：读准字音，读通句子。（2）再读，边读边标示出自然段的序号。
（3）三读，不理解的词语，联系上下文想一想。
三、检查自学情况
（一）词语检查 出示词语：
（1）来不及 作客 一样 玩耍 忽然 洗干净
（2）一（阵）风 一（场）雨 一（幢）房子 一（群）鸟 一（片）蓝天（3）呼啦啦 笑眯眯 水汪汪（4）傻傻地横着 美美地开着
1、个别读
2、快速读（打乱顺序）。
3、齐读。
（二）读通课文，疏解疑问。
1、小朋友们真棒，相信你们读课文一定也非常出色。课文一共有几个自然段啊？ 老师请6个小组来读好这篇课文。（相机纠正读音）
2、选择喜欢的自然段比赛读。（师生评价）过渡：读了课文，有谁能告诉老师，什么时候才能造云房子呢？你是从哪一自然段找出来的？指名读，齐读。
3、谁会造云房子？指名说，齐读第二段第一句。
4、云房子是什么样子的呢？指名说，齐读第二段第二句。
5、小鸟们造了些什么房子呢？指名说，齐读第二段第三句。
6、哪两个自然段写出了小鸟们在云房子里玩耍的心情？齐读三四自然段。
7、正当小鸟们玩得开心的时候，谁呼啦啦的吹来了？齐读第五自然段。
8、云房子不见了，天空中只留下了谁和谁？齐读第五自然段。
五、学习生字
随机出示三个生字。指名问：
（1）你想先学哪一个生字，为什么？你是如何记住它的？（2）生交流记字方法。（3）书写时应注意什么？
（4）师范写、生先描红再照样子写。（5）为生字找朋友：开火车带读组词。（6）书空训练。
其它生字的教学方法同上。
第四篇：《云房子》第一课时教学设计
《云房子》第一时教学设计
教学目标：
（1）正确、流利有感情地朗读文。
（2）学会本10个生字，理解由生字组成的词语。
（3）了解雨后天空美丽的景象，体会小鸟们的欢乐，培养学生热爱自然、关爱生命的情感。培养爱观察、爱想象的良好习惯。
教学过程：
一、猜谜引入。（）
小朋友喜欢猜谜吗？老师给你们猜个谜，听清了：爱花的孩子说我像朵花，谗嘴的孩子说我是个棉花糖，说我像啥就像啥，全凭你想象。蓝天是我家，任我随处荡。猜出来了吗？对，就是云（板书：云）我们经常看到的。
可是，你们看见过用云造出的房子吗？今天，我们要学的文题目就叫《云房子》。“房”是个生字，小朋友伸出右手指，跟老师一起写。（特别指导“房”的写法：扁扁户字头，下面一个方，方字一横要稍长，这个房字才漂亮。）
大家一起读题。读了题，你想知道些什么？（云房子哪里来？谁住呀？云房子究竟什么样？）板书：谁造的？什么样？小朋友提的这些问题书里都有答案，只要仔细读书，就能解答。那就请小朋友打开书本，自己轻声读文。注意：读书时看清拼音，读准字音，如果遇到难读的词句，就多读几遍，想办法把它读准读通。开始吧。
二、检查读书。（）
大家读得真认真，那老师先来检查一下，词语有没有读正确了。（1）这是一组只认不写的字，谁来领着小朋友喊喊它们的名字？开火车。（2）请一组开火车读好由生字组成的词。
词语读正确了，我们开始来读文。也请一组小朋友开火车。其他小朋友也别闲着，你们当评委，听听他们谁能获得正确奖。（学生评）发奖
三、细读文。（23）
1、刚才，小朋友提的两个问题，有答案了吗？别急着回答，请大家带着这两个问题，再仔细读一遍文，这回要求大家，只看，不出声，默读文时还可以用笔把回答问题的句子括出来。开始。
2、下面我们来交流：
（1）A、云房子是谁造的？你能读读书上的句子吗？（相机出示：一群小鸟）
师：一群小鸟飞来了，它们看到天空里的云是怎么说的？出示：哇，这么多白云！谁来读好这一句。评谁能把“多”这个意思读出来。谁能连起来读好这一句。
B、师：读到这里，老师有点不明白，怎么会有那么多白云呀？（指读第一节）、原来是这么回事，你们真会读书，能联系上下文来帮老师解决疑问。好，我们一起读好这一句。
（2）A、小朋友想不想看看云房子究竟什么样？闭起眼睛认真听。（师读）
B、你们看见了吗？你看到什么样的云房子？（学生自由交流）、刚才，小朋友说的书上也写了，找一找在文的哪里？读读这些句子，说说你最喜欢哪幢云房子？
“有很高的大楼房”
“有很宽的大礼堂”，知道“礼堂”派什么用吗？可以让很多很多人一起开会、举行典礼的地方。
“有的象大冬瓜那样傻傻地横着”你来找一找，哪朵云？为什么喜欢它？摆一摆（理解：横着）
“有的象花儿那样美美地开着”你能“美美地”读好这句吗？
“也有一点点小的，小得只可以住进一只小麻雀”可真够小的，稍微大一点、胖一点的麻雀都住不进。
D、有没有谁这些云房子他都喜欢？请你把它们连起来读一读好吗？
E、天空里除了这些样式的云房子，还会有些什么形状？谁能用“有的像有的像还有的像。”连起来说说。
这么多各式各样的云房子，你们喜欢吗？老师也很喜欢，那我们一起带着喜欢的语气读好这一节，好吗？（师生对读）
（3）小鸟们看见这么多、这么美的云房子，怎么样？（开心极了）
你从那些句子中体会到的？
老师请女小朋友来演一演这群开心的小鸟。男小朋友为你们配音。
还有那些句子也能看出小鸟很开心？“叽叽喳喳叽叽喳。”小鸟们在说什么？听到小鸟说话的小朋友举手。（你们都是鸟语专家）那就请你们大声地把你听到地鸟语说出来。这就叫叽叽喳喳叽叽喳。
我们班谁的嗓门最大？指导读好“做客”“玩耍”（热情些、高兴些）
小鸟们真开心，你们这节上的开心吗？老师也很开心。不过，有个我一直搞不明白，第一节里说：太阳公公还来不及把云全收回去，太阳是怎么收的呢？把云全收回去后天空有会怎样呢？后小朋友读读下面的文，再翻翻外书，帮老师想想好吗？
下面我们再来读读今天学的几个生字。
四、写字。（2）
读得好还要写得对、写得好。
我们一起重点看看三个字。“及”注意笔顺。
“礼”还可以组成什么词？
“耍”不能和“要”混起来。
第五篇：云房子(第一课时)教案
教学目标：
（1）正确、流利、有感情地朗读课文，抓住重点词语的理解运用，朗读背诵第二段。（2）认准本课生字，理解新词的意思，学写生字 “耍”，会用“有的像„„有的像„„”说完整的话。
（3）理解课文内容，了解雨后天空的美丽景色。陶冶学生情趣，培养学生热爱自然的情感。培养爱观察、爱想象的良好习惯。教学过程：
课前谈话：师生讲小鸟故事
一、揭题：
1、小朋友们，这节课我们要学的课文就和房子有关，认识“房”这个字吗？伸出小手和老师一起写一写。你有什么好办法记住这个字？
2、刚才那些可爱的小鸟们飞到了天空中，咦？在天上可以用什么来造房子呢？（生答：用白云）噢，原来他们要造——云房子。（板书课题）齐读课题。
3、接下来就让我们一块儿到《云房子》里去做客吧。
二、初读课文，识记生字词。
1、打开书133页，自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音多读几遍，难读的长句子也要多读几遍。（师评价学生读书姿势姿）
读完课文请同位互相检查一下生字的读音。
2、出示词语指生自己读，师领读，指生领读，全班自己读，男女生比赛读。
3、生开动火车读字。
4、课件出示难记生字，生组词。
5、去掉拼音读词：
造云房子 一些 横着
礼堂（借助图片）看着图，礼堂给你怎样的感觉？
剩下 忽然 来不及（笔顺）
洗过 干净 一阵风
这里还有一个长句子，谁能读正确？（出示长句子。）老师给句子加上停顿符号，谁想再来读？
三、学习课文
打开书课文共有几个自然段？（6）请6位小朋友分段朗读课文，其他小朋友注意听他们是否读准字音，读通句子。并且想一想：读了课文，你都知道了什么？（云房子有好多种样子）你从那一段找出来的？能读读这段吗？ 学习第二段：
1、那小鸟们造的这些云房子都是什么样的呢？请同学们再读读课文中的第二段，用直线画下描写云房子样子的句子。注意要把句子划完整。生回答，师多媒体出示：
不一会儿，云房子造好了：有的像大冬瓜那样傻傻地横着，有的像花儿那样美美地开着。有很高的大楼房，有很宽的大礼堂，也有一点点小的，小的只可以住进一只小麻雀。
2、云房子都是什么样？看着屏幕，自己再来读读描写云房子的句子。
3、假如你就是一只小鸟，你最喜欢住进哪座云房子？ ▲我喜欢“很高的大楼房”的云房子。(2人)▲我喜欢“很宽的大礼堂”的云房子。(2人)▲我喜欢“象大冬瓜那样”的云房子。为什么呢？（3人）
因为它“傻傻”的，笨笨的，很可爱。
因为它还横在那里，很可爱。因为它很大，很笨重。
瞧！大冬瓜一样的云房子听到你们都很喜欢它，高高兴兴的就漂来了！（播放课件）谁再来读读这句话，读出它憨憨的可爱的傻样来？（指名读，评价）一起来读！
▲喜欢“象花儿那样美美地开着”的云房子。那你能通过朗读表达出你对它的喜爱吗？
我也特别喜欢，也想来读，行吗？小朋友们闭上眼睛，边听边想象：你的眼前仿佛出现了什么花？（香香的玫瑰花等等）
你们觉得老师刚才读这句话读得好听么？那你知道为什么会读得这么好听？
师：把“美美的”语气读的重一点，并且边读边想象着眼前盛开着一株株美丽的花朵，你想试着读一读吗？自己练练 一起读。
▲我喜欢“一点点小的，小得只可以住进一只小麻雀”的云房子。能通过朗读让我们感受它小的可爱吗？（指2人读）
4、可爱的云房子真是多种多样，各有特点。（板书：有的像„„有的像„„）谁愿意连起来读一读，让云房子多姿多彩的样子展现在我们眼前？（配乐1）
5、想把这么美的云房子印在自己的脑海里吗？请用赞美的语气自己背一背这一段，还可以加上动作。出示课件，齐背。
6、小朋友们都这么喜欢美丽可爱的云房子。让我们也变成一只小鸟，飞上蓝天，开始造云房子吧！（配乐）生变成小鸟造云房子
7、我们造的云房子那么多那么美！你能用上“有的像„„有的像„„”来介绍我们的云房子吗？ 4个
课件出示：云房子真美呀！有的像（），有的像（）。
1小结：小鸟们，你们真有想象力，造的云房子千姿百态，人见人爱！学习三四段
1、看着这些美丽可爱的云房子，你现在最想干什么？（生答）你们开心极了！都想到云房子里——。出示：“作客”“玩耍”，认读。
2、快乐的小鸟们齐读读3、4两段。学习第五、六段
1、忽然，呼啦啦吹来一阵风。云房子发生了什么变化？交流。
2、小鸟们和你们一样满脑子都是问号，谁能读出小鸟满脑子的问号？
出示句子，指名读：咦？云房子变小了，云房子不见了。云房子哪儿去啦？ 他哪里读得好？
谁再来读？读出问句的意思。
3、云房子哪儿去了？（被风吹散了。）
4、你们瞧，这时的天空是什么样的？（出示课件：图）交流。图上加上句子，齐读。
小结：是啊！大自然就是这样神奇！有云时，云朵千姿百态，逗人喜爱。有风时，云朵散去，天空像洗过一样干净明丽。小鸟在天空中自由地飞来飞去，这一切是多么美好呀！就让我们把它记在心里，课后用你们那双善于观察的小眼睛继续去发现大自然的美丽，好吗？
三、学习生字 要写字了怎么做？ 生：头正、身直、臂打开。
1、学习写“房”
要想写好看，你想提醒大家注意什么？生交流：结构及关键笔画。拿起铅笔，小手怎样握？
生：老大老二捏着，老三垫着，老四老五藏着。同位互相检查是否做的标准。生独立写一个。
2、学写“耍”
耍这个字不容易写好，谁有好办法记住它？书空上面的“而”字。仔细观察田字格里的“耍”关键笔画的位置，独立写一个。展示、评议、修改
小朋友们写得真认真，会观察、会评价，还会修改！真棒！下节课我们继续用这种办法学写其他生字，好吗？ 设计意图：
《云房子》全文采用拟人化的手法，描绘了雨后天空的美丽景色，本节课重点是学习小鸟们造出的各种各样的云房子，并引导学生充分发挥想象说上一段通顺的话。在设计教学时，我根据二年级学生的特点，设计在教学时充分发挥学生自主学习的能力。让学生通过朗读、说话，用有声语言再现作品的艺术形象，从而产生如见其人，如闻其声、如临其境的感觉。让学生能在轻松的学习过程中得到充分的活动，从而真正把课文读懂读好，达到发展思维，积累语言的目的。
在复习词语和整体感知全文后，设计教学重点段落第二自然段时，我说：“你们喜欢哪座云房子？”然后再请小朋友进行交流。这一环节，在反复、多形式的阅读中体验课文情境,感受小鸟的心情，让他们成为小鸟中的一员，激发学生的学习兴趣。有益于学生认知心理的发展，而且能有效地调动学生的情感参与。在这个极为个性化的环节里，感受语言文字的生动。阅读是极个性化的行为。作为不同的生命个体，每个人对同一文本的解读角度往往是多维的、理解也是多元的。因此我预留给学生充足的个性体验的空间。而且，小学低年级儿童天性活泼好动，在语文课堂上，应把活动与教学有机的且是潜移默化中结合起来。恰当释放儿童天性。这样的语文课堂才更生动更有效。
我觉得像《云房子》这类童话作品，语言富有童趣，所创造的意境清新活泼。我们老师何不抓住这么好的机会，为孩子创设各种不同的情境，为他们插上想象的翅膀，从而开启思维之窗，发展学生的创新思维，我想这对孩子各方面的能力都能得到很好的训练，也能激活课堂氛围，对于突破难点，理解课文内容无疑也有极大帮助。
二年级的小学生有着天使般的可贵的童心与纯真，有着对美丽事物的独特感知与感受。所以我根据低年级儿童的年龄特征、认知特点，设计颇具匠心：寓乐于动，给学生插上了一对自由展飞的翅膀。让学生化为一只只轻盈的小鸟，自由自在地表演、亲临其境地体验。
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