《22、云房子》教学设计（五篇材料）

第一篇：《22、云房子》教学设计

《

22、云房子》教学设计

南通市城西小学 顾晓甜

【教材解读】

本文是一篇童话故事。全文采用拟人化的手法，描绘了雨后天空的美丽景色：有云时，云朵千姿百态，惹人喜爱；有风时，云朵散去，天空更显得洁净、艳丽。课文以小鸟的活动为线索，以小鸟的目光来观察空中的景色，符合儿童心态，体现了童话特点。课文想象丰富，语言富有童趣，极受儿童喜爱，有利于指导学生朗读、背诵，启发学生想象，丰富语言积累。课文字里行间充满着对美好自然环境的喜爱，有利于对学生进行热爱自然、保护自然的教育。【学情分析】

经过一年的培养，学生阅读感悟的能力得到了提高，特别是童话类的故事更能提起学生学习、朗读的兴趣，孩子们在教学中自主求知欲和表现力较强。《云房子》在内容上是描写大自然的景物，比较贴近学生的生活。课文中描写了各式各样的云房子，对于二年级的学生来说是非常感兴趣的，学生的情感很容易调动起来。再加上文章语言比较浅显，学生读起来没有太多的障碍。【设计理念】

《语文课程标准》要求教师在教学时让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深体验，有所感悟，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣；还要求教师珍视学生独特的感受、体验和理解。”根据课标精神，我的整个教学设计立足点在于：教学中，要灵活地利用教材，创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生从读中体会，启迪联想。本课教法以朗读教学为主，让学生自己对课文内容的体会取代教师的灌输，用学生自己的独立思考取代统一答案。【课时安排】 一课时。

第二课时

【教学目标】

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、让学生了解初秋雨后天空的变化和小鸟的活动情况，感受天空的美丽和小鸟的活泼，培养学生热爱大自然的思想感情和爱观察、爱想象的良好习惯，同时让学生意识到保护生态环境的重要。

3、培养学生语文综合表达能力、自主创造能力和群体合作能力。【重点难点】

以读感悟，通过观察云朵的各种形状，充分发挥想象，感受天空中云朵的千姿百态、美丽、变化快的特点，感受大自然的美好与神奇。【教学准备】

多媒体课件、小鸟头饰、云朵贴画。【教学过程】

一、形象激趣，谈话设疑

1、这节课我们继续学习第22课——《云房子》。（齐读课题）云房子美吗？那就美美地读。

2、复习词语。

刚刚下了一场雨，太阳公公还来不及把云全收回去，有一些就留在天上了。（出示词语）咦？每朵云都有自己的名字呢，谁来叫叫它们？开火车读、齐读。

一样 作客 玩耍 忽然 一些

横着 剩下 可以 造房子 来不及 一阵风 洗干净 大礼堂 笑眯眯 水汪汪

［设计意图：兴趣是最好的老师。教学初始，利用生动形象的图片激起学生的学习兴趣，调动学生的生活经验，适时设疑，复习词语，能最大限度地调动学生的学习积极性，引发学生浓厚的探究欲望，使学生积极、主动地参与到学习中来。］

二、创设情境、学习课文

1、瞧，这么多美丽的白云，把小鸟们都吸引过来了。（动画：小鸟边飞边叫）

2、小鸟们在说些什么呢？（出示：“哇，这么多白云！我们来造云房子。”）。指名读。

3、白云可真多啊！（板书：多）小鸟们的心情怎么样呀？(惊喜)

3、让我来听听，哪只小鸟最想来造云房子？注意读好哇和感叹句。（“哇、！”变红）指名读。那你也高兴地读一读。

4、让我们一起做可爱的小鸟，开心地读读这句话。

[设计意图：把学生带入特定的情境，采用看、听、读、品、议等灵活多变的教学方法，激发情趣，拓展思维，充分体现了语文课程标准的精神。］

三、说说贴贴，想象创造

1、小鸟们心灵手巧，不一会儿，云房子造好了。想知道他们都造了哪些云房子吗？自己读读第二自然段。(出示第二自然段)

2、交流：小鸟们都造了哪些云房子呢？（“大冬瓜、花儿、大楼房、大礼堂、一点点小的”变红）

3、你最喜欢哪座云房子，为什么呢？(随机出示图、句)（1）出示“有的像大冬瓜那样傻傻地横着。”、冬瓜云图、冬瓜图。A、这就是大冬瓜，像不像？你为什么喜欢大冬瓜云房子呢？（“傻傻地”变红）

B、大冬瓜傻头傻脑的，多可爱呀！谁能把大冬瓜的可爱读出来？加上动作。指名读。谁也喜欢这幢云房子？男生读、齐读。

（2）出示“有的像花儿那样美美地开着。”、花儿云图。

A、瞧，这就是小鸟造的像花儿一样的云房子，美不美？（“美美地”变红）B、像花儿那样美美地开着是什么样子呀？你来表演一下。

C、你能读得像表演得那样好吗？带上动作。指名读。谁还喜欢花一样的云房子？女生一起美美地读好这句话。

D、小鸟们造的云房子真是惹人喜爱！让我们一起来美美地读一读吧！（3）出示“有很高的大楼房”、楼房云图。

A、你喜欢它什么呢？不仅高，还大呢。（“很高、大”变红）

B、谁的朗读能让我们感受到楼房的又高又大？做做动作。指名读。一二排读。齐读。

（4）出示“有很宽的大礼堂”、礼堂云图。

A、你喜欢它什么呢？不仅宽，还大呢。（“很宽、大”变红）

B、我们现在就在礼堂里上课，有很多座位，可以坐几百人呢。还可以在礼堂里干什么？

C、谁来读读这宽大的礼堂？带上动作。指名读、三四排读、齐读。（5）出示“也有一点点小的，小得只可以住进一只小麻雀。”、小云图。A、这是怎样的云房子？（“一点点小”变红）小到什么程度呢？（“只”变红）

B、怎样才能读出云房子的小呢？谁来试试看？加上动作。这种房子适合前面的小个子小鸟住，是不是？前面的小鸟来读一读。

C、还有谁喜欢这座小巧玲珑的房子？我们一起来读。

4、（出示：不一会儿，……小得只可以住进一只小麻雀。）（“有的、有、也有”红色）

这么美丽的云房子，能连起来读一读吗？（板书：美）小朋友们可以选择自己喜欢的方式读，可以和同学一起读，也可以你读一句，我读一句，边读边演。

来，站起来，我们边做动作边读。

5、天上除了这些云房子，还有什么样的云房子呢？(出示各种形状的云朵图)像什么？

6、这些云房子多有趣啊，你们想造云房子吗？把你设计的云房子说给小组同学听听，和小朋友一起分享你的快乐！

7、戴上头饰，现在你们就是小鸟了，一起飞到蓝蓝的天空中去造云房子吧！把你们造好的云房子贴在黑板上。（播放歌曲《安妮的仙境》）飞回自己的座位吧！

8、小鸟们，你们设计了这么多的云房子呀，让我来看看都有些什么。师描述黑板上的云房子。

9、你能用一个词来夸一夸这些云房子吗？

10、老师也想到几个词儿，送给小朋友们。（出示：千姿百态、各不相同、美不胜收、奇妙无穷）齐读。

11、（出示：天上的云房子_______！有的像_______，有的像________，还有的像________……）你能用这样的句式说话吗？自己先练练。指名说。

[设计意图：让学生在大声的诵读中产生自豪感，孩子们不仅生活在现实社会，还生活在想象世界。他们天真浪漫，富于幻想，具有较强的表现欲望。教学时给学生一片自由驰骋的空间，鼓励学生融合个人的体验和理解，在音乐的渲染和画面的熏陶中，带着自己的经验背景和独特感受，创造出源于课文却不同于课文意念的形象，使学生在获得美的享受的同时，大大地开发创造潜能。同时，通过生生互动交流，培养学生的群体合作能力，使课堂成为音乐、想象、情感相互激荡的生命交响曲。］

四、发散思维、突破难点

1、看到这些千姿百态、美丽可爱的云房子，小鸟们干了些什么呢？自己读一读第3、4自然段。（出示第3、4自然段）

2、交流: 小鸟们在干什么呢？

3、如果你是这座云房子的主人，你会怎样招待客人？

4、小鸟们，你们还想玩什么呢？可做动作。

5、我们在云房子里玩，心情怎样？（“开心极了”变红）

6、小鸟们开心极了！让我们一起来读一读3、4两个自然段。

［设计意图；孩子蕴含着无穷的创造力。这一环节，让孩子们继续插上想象的翅膀浮想联翩，孩子们创新的火花不断闪现，显示了创造的生命力。同时，给学生一片无拘无束的表演空间，边表演边练说，能充分调动学生的自主性，加深学生的情感体验，从而使思维动起来，体验真起来，语言活起来。］

五、感受变化、激发感情

1、云房子真是欢乐的天堂，小鸟们正玩得开心时，忽然，呼啦啦吹来一阵风，发生了什么变化呢？（板书：变）请看大屏幕。（动画：刮风后云变小直至不见）

2、指名说。（出示：“咦？云房子变小了，云房子不见了。云房子哪儿去啦？”）指名读。

3、小鸟这时又是怎样的心情呢？

4、谁来读？注意读好咦和两个问句。（“咦？、？”变红）指名读、齐读。

5、过渡:云房子不见了，现在的天空是一幅怎样的景象呢？我们来看：（出示蓝天太阳图）

6、指名说。（出示第六自然段）指名读。

7、雨过天晴，风把云吹散了，你觉得现在的天空美吗？美在哪儿？（“笑眯眯、水汪汪”变红）（1）天空为什么像洗过一样干净？

（2）你觉得太阳公公怎么样？还可以说怎样的太阳？

（3）蓝天为什么是水汪汪的？（洗过一样，还没有干呢。）还可以说怎样的蓝天？（一碧如洗、晴空万里、万里无云）

8、在这么美的天空中玩耍，小鸟们感觉怎么样？

9、那让我们一起来快乐地读最后一小节吧！

10、小鸟们觉得有白云的天空是那么的美丽、有趣。现在看到笑眯眯的太阳公公和水汪汪的蓝天，他们又觉得这雨过天晴的天空也是那么的美丽。大自然变化无穷，美不胜收。老师也被这美景陶醉了，想送大家一首诗。（配乐《安妮的仙境》，师朗诵诗歌《给一片纯净的蓝天》。）

给一片纯净的蓝天 是谁把你 洗得那样明净？ 多像弟弟脸上 水汪汪的眼睛。是谁替你

打扮得如此美丽？ 为你宽广的胸膛，披上了蓝蓝的纱衣。我把小鸟悄悄放飞，让它们唱出甜甜的歌曲； 我让白云慢慢飘游，就像花儿开在你的发际。啊，蓝天，你像童话一样纯净。我在你的目光里，让梦儿—— 向你轻轻飞去。

11、听了这首诗，你想说什么？ ［设计意图；指导学生通过各自不同语气的朗读，体味小鸟们心情的波澜转折，进一步加深了学生的内心体验。另外，课外拓展是课堂教学的延伸，体现了教学的开放性。一首充满童趣、情感充沛真挚的儿童诗，是激发学生情感的催化剂，使学生与老师在思想感情方面产生强烈的共鸣，并将整堂课的气氛推进到最高潮。］

六、总结全文、深化主题

1、总结：天空多么美！大自然多么美！这些美丽的景色需要我们去发现，去创造，去维护。让我们从小热爱大自然、保护大自然，做大自然的维护者吧。（板书：保护大自然）

［设计意图：通过学习的延伸，对问题的思索和探讨，引导学生懂得要感受美、追求美、维护美，培养学生热爱大自然的思想感情，意识到保护生态环境的重要性。］

七、教学生字

1、过渡：小朋友把课文学得这么好，云宝宝奖励我们学习两个生字。（出示:洗、净）叫叫他们，跟它们打个招呼吧！

2、你是怎么记住他们的？

3、请你仔细观察一下，这两个字有什么共同点和不同点? 共同点:都是左右结构的字，要写得左窄右宽。不同点：洗是三点水，净是两点水。

4、在写这两个字时，你想提醒大家注意什么？ 洗:最后一笔是竖弯钩，不是捺。净：中间一横出头，竖钩不出头，笔顺。

5、你能给它们找找朋友吗？组词。

6、打开《习字册》描红、仿影、临写。

八、布置作业 课后作业：

1、写一写：请小朋友留心观察天空云朵的变化，把你看到的写下来。

2、查一查：太阳是怎么把云朵收起来的？ 板书设计：

22、云房子 多

美 保护大自然（红色）

变

【课后反思】

本节课中，我能较好地处理教材中的重点和难点，教学目标明确，在规定的时间内完成了教学任务。在教学过程中结合新课改的理念，注重朗读，充分发挥学生的主体性、创造性，发展学生想象力及交流与合作的能力。

一、以读为本、注重感悟

叶圣陶先生说：“教学语文课文，几个重要项目里头有一个项目，就是好好地读，读得好，就可以深切地传出课文的思想感情。”因此，在教学时，我让学生对课文中的精彩段落，反复朗读，“感受语言的魅力”、“增强阅读的乐趣”和“提升运用的能力”。此外我还通过指名读、齐读、自由朗读、男女生读、分排朗读、同桌合作读等多种形式的朗读方式，激起学生读的兴趣，增强了学生读的信心，获得积极的情感。

二、注重个体体验

阅读是极个性化的行为。因此我们应留给学生充足的个性体验的空间。在教学课文第二自然段时，我先让学生读一读，找一找小鸟们造了哪些云房子，然后以“你最喜欢哪座云房子，为什么呢？”让学生自主选择喜爱的句子读，并说说从句子中感受到什么，把这种感受读出来。

三、以学生为主体，积极倡导自主、合作、探究的学习方式

语文新课程标准指出：“学生是学习和发展的主体。”因此，在这节语文课中，我以学生为主体，关注学生的个体差异，爱护学生的好奇心，充分激发他们的主动意识。教学时我注重生生间的交流与师生间的交流，比如在学完第二自然段小鸟造好的五幢云房子后，我说：“这些云房子多有趣啊，你们想造云房子吗？”让学生分组练说自己设计的云房子，说完后还让他们用“天上的云房子_______！有的像_______，有的像________，还有的像________……”这样的句式说一说。这样练习，不仅能鼓励学生主动探究、团结合作，还能培养学生爱观察，爱思考、爱想象的创新思维能力。

遗憾之处：

教学是一门遗憾的艺术，在这节课中，我也有不足之处：

其一，复习词语有些流于形式。让学生读词语时，虽然强调了读轻声的字，但是后鼻音的字学生读得不准，没有及时指出来。以后的教学中要注意及时纠正字音，教学中出现的任何问题都不能放过。

其二，课后要求背诵的任务没有在本课时落实。现在的课堂教学讲求实效，要将具体任务落实于实实在在的课堂中，强调课堂不仅要训练，还要有效果。对于这点缺失，我应该在今后的每堂课中改进。

其三，整节课的教学还比较匆忙。如果让学生自己介绍一下贴在黑板上的云房子，这对后面的练习说话会较有帮助。可是由于时间的关系，在教学中将这个环节改为教师简单介绍。

第二篇：《云房子》教学设计

苏教版二年级上册《云房子》

教 学 设 计

龙池小学：李云梅

教材分析：

《云房子》是苏教版第三册的一篇童话故事。全文采用拟人化的手法，描绘了雨后天空的美丽景色：有云时，云朵千姿百态，惹人喜爱；有风时，云朵散去，天空更显得洁净、艳丽。课文以小鸟的活动为线索，以小鸟的目光来观察空中的景色，符合儿童心态，体现了童话特点，课文想象丰富，语言富有童趣，儿童喜爱，要注重指导进行朗读，背诵，启发学生想象，进行语言积累。课文字里行间充满对美好自然环境的喜爱，有利于对学生进行热爱自然，爱护环境的教育。教学目标：

1、能正确、流利、有感情的朗读课文。

2、说话训练：模仿重点段，用句式“有的像……有的像……有的像……”说话。

3、让学生感受天空的美丽和小鸟的活泼,培养热爱大自然的思想感情和爱观察、爱想象的良好习惯。教学重点、难点：

1、在朗读中领悟云的变化、云的美

2、想象空中云朵的其他变化，进行想象说话。教具准备：小鸟头饰 课件 教学过程：

一、谈话导入

1、小朋友们，刚刚下了一场雨，太阳公公还来不及把云全收回去，有一些就留在了天上。（多媒体演示雨过后天空飘浮云朵）你们看，这些云朵漂亮吗？请你们用这个句式来说一说。天上的云可真美呀！它们有的像（），有的像（），还有的像（）。

2、这时候一群小鸟飞来了，你们想变成小鸟加入他们吗？（拿起小鸟头饰为孩子戴上）这么多小鸟，这下，天空中可热闹了！听它们说（多媒体演示）“哇，这么多白云！我们来造云房子。”）来，让老师来听听，哪只小鸟最想来造云房子？

3、（屏幕上出现课题）那这节课就请小鸟们跟老师继续到《云房子》里去玩吧！齐读课题。

（二）感受美

1、（多媒体演示：云房子造好的情形）不一会儿，云房子造好了，瞧，这些是小鸟们造得最漂亮的五幢云房子，你们来看，小鸟造的是什么样子的云房子？

2、（出示：第二自然段第2、3句）① 指名读

② 齐读。（读好“傻傻”“美美”“很高”“很宽”“一点点小”“只”“一只”）

3、你们这些小鸟想不想造更多更美的云房子呀？

4、现在老师满足你们的愿望，拿出你们的白纸画一画，剪一剪，你认为最美的云房子！想一想，你画的、剪的云房子像什么？（伴奏音乐响，师巡回指导）小朋友们都造好了云房子，那就拿着自己的云房子向小组内的小鸟们说说吧！（学生说云房子）

说好了，现在请同学们们把你们的云房子贴在蓝天一样的纸板上。

5、(展示学生造的云房子)看，小鸟们的云房子造好了，用这个句式介绍？（出示：我们的云房子真漂亮啊！它们有的像（），有的像（），还有的像（））

6、看到这些千姿百态、形状各异的云房子，小鸟的心情怎样呢？它们在干什么呢？

7、（出示：第三自然段，第四自然段）谁来读一读第三自然段？读好“开心极了”

8、这时小鸟们开心极了，在云房子里飞来飞去，互相说着“叽叽喳喳叽叽喳”。请同学们来做小翻译，说说它们说的是什么？

9、请同学上台表演

10、小鸟们开心吗？那请男女生比赛朗读这两段，听一听谁读得最高兴？

11、这些小鸟真是好客呀。忽然，呼啦啦吹来了一阵风。（多媒体演示云变小、不见了。出示：咦？云房子变小了，云房子不见了。云房子哪儿去啦？指名读。再读句子，读好“咦”，读出奇怪、惊讶的语气。齐读。

（三）学习第六自然段

1、（多媒体演示：蓝天、太阳画面）云房子不见了，云房子没有了，看，图上还有什么呢？（引导学生通过看图，理解笑眯眯、水汪汪，体会到小鸟又高兴了。）（出示第五自然段）指导读好词“笑眯眯”，“水汪汪”。

2、云房子没有了，小鸟们看着无云的天空会说什么呢？

想象，练说，感受课文所描写的美景，让学生理解虽然天空没云朵，但是笑眯眯的太阳、水汪汪的蓝天，依然给小鸟带来快乐。

3、小结：天空多么美，大自然多么美，让我们陶醉。这些美丽的景色需要我们去发现，需要我们去维护，让我们从小做“大自然的维护者”吧。

四、课外拓展练习：

课后观察白云，仿照课文第二节，用“有的像……，有的像……，有的像……”说一段话。

板书设计：

设计意图：

这是一篇童话，全文采用拟人化的手法，描绘了雨后天空的美丽景色：有云时，云朵千姿百态逗人喜爱；有风时，云朵散去，天空更显洁净艳丽。另外，天空还有小鸟的欢快飞动。这些使人感受到自然界的美好与和谐。这则教学设计创设教学环境，让学生在特定的环境中，调动学生情感参与，带“小鸟（学生）”去“造房子”。然后“读房子”、“说房子”，让学生通过亲自体验，从而感悟课文雨后天空的美丽景色，培养学生的想象力，及热爱大自然和爱观察的良好习惯。

第三篇：云房子教学设计

《云房子》教学设计

——苏教版二年级上册

教材分析

《云房子》是一篇童话故事，全文采用拟人化的手法，描绘了雨后天空的美丽景色：有云时，云朵千姿百态逗人喜爱；有风时，云朵散去，天空更显洁净美丽。另外，天空还有小鸟的欢快飞动。这些使人感受到自然界的美好与和谐。教学目标

1、能正确、流利、有感情的朗读课文。

2、认读本课生字词语，写好“房、及、耍“三个字。

3、了解雨后天空的美丽景色，培养学生热爱大自然的情感。教学重、难点

重点：认读生字词语，规范书写生字。难点：通过反复朗读，感受雨后天空的美丽。教学用具

课件、小黑板、学生书写本等等 教学过程

一、导入新课，揭题质疑

1、直接导入

师：今天我们来学习一个童话故事，看我板书课题：22云房子。学生齐读课题。

2、学习课题中生字“房”。

师：“房”是本课的生字，怎样快速记住这个字？ 学生交流记忆生字的方法。

老师编顺口溜“扁扁户字头，方字横要长”，示范书写“房”字，学生书空记忆。

3、揭题质疑

“看到《云房子》这个题目，你有什么问题想问？”

（预设：是谁造的云房子？云房子是什么样子的？云房子是什么颜色的？〃〃〃〃〃〃）

二、初读课文，整体感知

师：有了问题就有了学习的动力，带着这些问题自己来读读课文。

1、学生带问题自读课文。

要求：(1)读准字音，读通句子，自己喜欢的段落多读几遍。(2)读完课文以后标出自然段。

2、检查生字词语掌握情况（出示课件）（1）小老师领读、齐读、乱序读等形式。

（2）去音自己读、齐读、同位读、开火车读等形式。（3）出示课件：来不及 玩耍

师：“及”和“耍”是本课的生字，我们一起来记住它。

3、学习生字“及、耍”。

（1）课件播放“及”的笔顺，学生观察记忆。老师讲解要点并范写，学生书空记忆。

（2）同样的方法学习“耍”字。

（3）要求学生讲“房、及、耍”三个字先在课本描红，再在练习本练写。

老师巡回指导，提醒学生的坐姿、写姿、执笔姿势等。

4、指名学生分段读课文。纠错。

5、解决问题。“云房子是谁造的?”

师：自己读了课文，又听别人读了课文，知道“云房子是谁造的了吗？从哪里知道的？”

三、精读课文，感悟升华

师：是啊！你看（出示课件）：刚过下了一场雨，太阳公公还来不及把云全收回去，有一些就留在天上了。雨后有云的天空美吗？大家齐读课文第一自然段。

1、学习第一自然段 老师引读，学生齐读。

2、学习第二自然段

师：一群小鸟飞过来，它们说什么？小鸟看到这么多白云，高兴吗？读出来。

（1）课件引出“哇，这么多白云！我们来造云房子。”学生读。（2）学生自读第二自然段并画出写云房子样子的句子。交流朗读。老师板书：大冬瓜 花儿 大楼房 大礼堂 小的（3）课件欣赏大冬瓜、大礼堂、小麻雀。对比朗读。（4）欣赏千姿百态的云房子，老师指导有感情的朗读。

（5）配乐朗读。老师范读，学生多种形式朗读。（6）填空试背：

不一会儿，云房子造好了：有的像（），有的像（）。有很高的（），有很宽的（），也有一点点小的，小得（）。（7）拓展练习：

我的云房子真（）啊！有的像（），有的像（），还有的像（）。

3、学习三、四自然段

（1）“小鸟们又在做什么呢？”学生齐读三、四自然段。（2）看课本134页插图默读三、四自然段。想：小鸟们叽叽喳喳会说些什么呢？学生交流。

（3）学生带着想象再读三、四自然段。读出鸟儿们的开心。

4、学习第五自然段

师：正当鸟儿们玩的尽兴的时候，忽然，呼啦啦吹来一阵风，咦？云房子变小了，云房子不见了，云房子哪去了？ 老师引读此段启发学生有感情的读文。

5、学习第六自然段（1）学生齐读第六自然段。

（2）无云的天空美吗？读出来。小鸟会对着美丽的天空说些什么呢？学生交流。

四、课堂小结

是啊！美无处不在，生活中并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。希望大家都有一双善于发现美的眼睛，让我们携手保护我们的家园，祝愿我们的学习和生活越来越美好。

五、实践作业

1、把今天学的童话故事《云房子》有感情的朗读给爸爸妈妈听。

2、回去画一幅雨后天空的美景图。

板书设计

22云房子 大冬瓜 花 儿 大楼房 大礼堂 小 的

第四篇：云房子教学设计

云房子 教学要求

1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、学会本课生字，注意“礼、耍”的笔顺。

3、理解课文内容，感受云的美和变化快的特点，激发学生热爱大自然的感情。

教学重点、难点

在朗读中领悟云的变化、云的美。教学时间 三课时

第一课时 教学目标

1、正确、流利有感情地朗读课文。

2、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。

3、充分启发学生进行想象，边读课文，边在头脑中出现图象，感受大自然的神奇与美丽，并练习说话。教学重点

1、使学生能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、在朗读中领悟云的变化、云的美让学生感受到大自然的美好与神奇，感受小鸟的活泼可爱，获得愉悦的情感体验。教学准备

多媒体课件 教学过程：

一、创设情境，导入新课

1、小朋友，你们都见过什么样的房子?

2、今天咱们再去认识一种房子，它的名字叫云房子。板题，读题。

3、看到这个题目，你脑袋里会产生哪些小小的问号呢？(指名回答）

二、初读感知，激趣识字

1、学生自读课文，要求：读准字音，读通句子。

2、认读生字（领读，开火车读）出示：房 及 造 样 客 耍 然 阵 洗 净

3、词串（男女生读，齐读）

出示：一些 一样 可以 玩耍 忽然 干净 作客 礼堂 剩下 造房子 一阵风 来不及

三、自读自悟，朗读交流

（一）引入美

师 这时候，雨停了，天放晴了，雨姐姐请来了太阳公公。可太阳公公还来不及把云全收回去，有一些就留在了天上。（课件动画）瞧，景色多美啊！喜欢吗？(生答)让我们用朗读来把它表现出来，一起来美美的读读课文的第一自然段。（齐读）

过渡：这个时侯，谁飞过来了？（(出示课件)（生答）(板书 小鸟）

（二）感受美

1、呀，这么多小鸟，这下，天空中可热闹了！听，小鸟们叽叽喳喳的叫在说什么呢？（多媒体演示：小鸟边飞边说：“哇，这么多白云！我们来造云房子。”）谁来做做这群可爱的小鸟？（指读、齐读）（板书 造云房子）

2、交流：孩子们，那小鸟们都造了哪些云房子呢？朗读课文第二自然段。（指名回答）（演示课件）

3、这些云房子真可爱呀!那你最喜欢哪一种?（指读）

在学生回答时相机指点：边表演边读“有的像大冬瓜那样傻傻地横着”、“有的像花儿那样美美地开着”，读出“傻傻”、“美美”的感觉；引导思考“大楼房有多高？大礼堂有多宽？一点小小的有多小？”指导读“有很高的大楼房，有很宽的大礼堂，也有一点点小的，小得只可以住进一只小麻雀。”读出“很高”、“很宽”、“一点点小”的感觉，引导学生渐渐走入文本。

4、教师配乐朗读描写云房子的段落，学生闭眼想象。

5、想象可以让我们的感受更丰富，想象可以让我们的朗读更精彩，学生边想象边读。（练习读、个别读、齐读）

6、拓展想象，造云房子。学生以鸟儿身份造云房子，学生练习用“我们的云房子真像„„啊！有的像„„有的像„„还有的像„„”说话，积累语言，拓展想象。（指名回答）

过渡语：瞧！小鸟给我们写来了一封信，看看小鸟写了什么？(出示课件)

四、学习生字

1、出示耍和客，学生交流识记方法。

2、书空，生描红。

五、拓展延伸，课后活动

过渡：今天我们一起欣赏了小鸟们造的云房子，各种各样的，真美！下节课让我们继续我们的云房子之旅，看看作业超市为我们准备了哪些作业，同学们可以选择自己喜欢的一项作业来做：

1、爱写作的你，当回小作家，观察天空编个有关天空的童话故事。

2、喜欢画画的你，把你看到的云朵用彩笔画下来。

3、爱朗诵的你，美美地放声朗读课文。

第二课时

一、复习检查。

三、学习第3、4自然段。

1、美丽的云房子造好了，小鸟们都做了些什么？谁愿意来读一读？

2、从哪里看出小鸟们开心极了？

3、体会感情，指导朗读。

四、学习第5、6自然段。

1、记得上节课，有一位小朋友提了这样一个问题：云房子还在天上吗？小朋友们自己读读第5、6自然段。我想，你们一定会知道了。

2、云房子哪里去了呢？

你是从哪里知道的？读给我们听听好吗？

3、没有云房子的天空像洗过一样干净，一丝云也没有了，天空是什么样的呢？读一读课文最后一个自然段，拿出水彩笔和图画纸，你能画一画吗？

4、齐读第5、6自然段。

五、总结课文。

1、课文向我们介绍了一场雨过后，天空留下一片片云，小鸟们造了各种各样的云房子，他们在云房子里开心地玩耍。忽然，吹来一阵风，云房子变小了，云房子不见了，天空中留下了一个笑眯眯的太阳和一片水汪汪的蓝天。

2、学了课文，云房子和小鸟给你留下了什么样的印象？（生说一说）

3、是啊，大自然中的景色是多么美妙动人，如果你留心观察，老师相信你会发现更多有趣美丽的景物。

第三课时

一、复习检查

1、“开火车”认读生字并组词。

2、口头扩词。

造（）（）（）洗（）（）（）耍（）（）（）

二、学习写字。

出示生字

1、分小组讨论，怎样记住这些字。

2、指名说说如何记住这几个生字。

3、分解笔顺。

4、描红说说你觉得哪个字最难写，如何把他写好？

5、学生在习字本上练写。

三、课堂练习

1、背诵课文。

2、把句子补充完整。

天上的云千姿百态，可美啦！有的像（），有的像（），有的像（），还有的像（）。

第五篇：云房子教学设计

《云房子》

第二课时教学设计

吴建玲

教学目标：

1、有感情地朗读课文，会背诵部分段落。

2、学会用“有的像……有的像……还有的像……”说话。

3、了解雨后天空的美丽景色，培养学生热爱大自然的思想感情和爱观察、爱想象的良好习惯。

教学重点：

练习有感情地朗读课文，体会云房子的美丽，小鸟的快乐以及雨后天空的明净。

教学难点：

让学生感受到大自然的美好与神奇，体会小鸟的活泼可爱与欢快的心情。

教学过程：

一、导入：

⒈上一节我们学习了童话故事《云房子》，下面老师来检查同学们对生字词的掌握情况。出示词语：

一阵风

一场雨

玩耍

作客

楼房

礼堂

忽然 一些

一样

横着

干净

可以 造房子

来不及

水汪汪

笑眯眯

⒉这节课我们继续来学习——《云房子》，伸出小手指和老师一起板书课题。﹙齐读课题﹚

二、整体把握

自由读课文，边读边思考：这个故事主要讲的什么呀？ 评价：同学们的姿势已经告诉老师你们已经读完了，那这篇课文主要讲的是什么呀？谁知道？

这篇课文主要讲的是小鸟们造云房子的事。评价：概括得这么好。

过渡：这群小鸟都造了那些云房子呢？

三、精读课文第二自然段

㈠在这些云房子中，你最喜欢哪一幢？（出示相应的课件文字）⑴ 我喜欢大冬瓜，你找到大冬瓜的哪句话？读给我们所有的人听，好不好？评价：听出来了，这冬瓜傻傻的、真可爱。谁还想读一读描写大冬瓜的这句话，可以加上自己喜欢的动作来把这句话读一读。

还喜欢哪幢云房子？

⑵我喜欢像花儿那样美美地开着的云房子。那你读一读这句话，让我们都感受一下花儿的美丽。孩子们，像花儿那样美美地开着是什么样？谁能加上动作读一下。评价：真美。你再来带着这种感受读一遍，我相信你读的比刚才读的还要好。

谁还喜欢花儿一样的云房子，你来，评价：你读出了你的感受。

谁再来，评价：多美的花型房子，美美的开着，像盛开的鲜花，美极了！

我们一齐读，评价：真美。还喜欢哪幢云房子？

⑶我喜欢大礼堂，你找到大礼堂的那句话？

读给我们所有的人听，好不好？评价：听出来，礼堂挺宽的。谁还想读读描写大礼堂的这句话？评价：听出来了，礼堂越来越宽，越来越大了。

谁还要读，评价：礼堂真大、真宽呀

⑷其他的云房子你还喜欢吗？你喜欢哪一种？

我喜欢高高的大楼房，找一找那句话，把大楼房读给大家听，让大家感受感受。你觉得楼房高吗？有多高？很高。用手比划一下有多高，手都没法量高度了，是不是？再读读这句话。让所有的人都感受到楼房是那么高，生读。评价：这楼房不止高还大那。

你再来读这句话，让我们再感受一下这楼房不仅高而且大哪？评价：真是又大又高啊！

谁还喜欢大楼房？你来读，评价：这楼房越来越高，越来越大。⑸孩子们，除了这些高大、宽阔的云房子还有什么样的云房子？ “也有一点点小的，小得只可以住进一只小麻雀”，可爱吗？你再读读这句话，让我们感受到它很可爱。评价：好可爱的云房子呀，能通过朗读让我们感受它小的可爱吗？

㈡小鸟们造的云房子好可爱，好漂亮呀!我们一起来把这些云房子连起来读一读。评价：读的真好！同学们读得这么带劲，老师也想读了，可以吗？

那你们轻轻地把眼睛闭上，现在，你就是一只快乐的小鸟，快来欣赏欣赏我们造的云房子吧！

轻轻地睁开眼睛，你看到云房子了吗？看到了，真的看到了，那你也像老师这样一边想象着一边美美地读读这段话，可以加上自己喜欢的动作来读。快点练连吧！谁想读给大家听？你来。评价：读得真好。谁再来读，云房子越来越美了。孩子们，把掌声送给这两位同学，他们把云房子读得越来越美了。

来轻轻的站起来扇动你们的小翅膀，我们一边表演一边来读。孩子们你们读得真好，请坐下，你们用自己喜欢的动作把这些云房子读出来了。

㈢天上除了这些云房子之外，还有别的云房子吗？还有像什么样的云房子？

评价：孩子们的想象力真丰富。

出示句式：我们的云房子真漂亮啊！有的像（），有的像（），还有的像（）…… 评价：孩子们说得这么好，真棒！

云房子的样子可真多，你能用一个词来概括吗？ 板书：各种各样

四、精读课文第三、四自然段

孩子们，这么多形态各异的云房子造好了，快乐的小鸟们最想干什么呢？

出示：第三、四自然段

生1：小鸟们开心极了，从这幢云房子飞到那幢云房子。生2：小鸟们开心极了，“叽叽喳喳，叽叽喳喳”的叫着。师：小鸟们“叽叽喳喳，叽叽喳喳”是在说什么呢？谁能当一回鸟类翻译家呢？

生1：快来呀，快来呀，大礼堂里正开联欢晚会，我们去看看呀！生2：好呀、好呀，我们去看联欢晚会。生3：你到我的房子里来作客，生4：我到你的房子里去玩耍。

快乐的小鸟读，评价：多开心。高兴地小鸟们我们一起读，评价：一群快乐的小鸟多可爱呀！

五、精读课文第五、六自然段

当我们玩得正开心的时候，忽然发生了什么？呼啦啦吹来一阵风，云房子变小了，云房子不见了，云房子哪儿去啦？

出示：第五自然段

被风吹散了，天空刚才还是白云朵朵，现在又变成什么样子了？出示第六自然段

孩子们，你喜欢笑眯眯的太阳和水汪汪的蓝天吗？喜欢的孩子们一起读。这个有趣的童话故事，让我们感受了天空的美丽，其实天空中的美丽变化还有很多呢？比如：绚烂的朝霞和晚霞，迷人的日出和日落，还有皎洁的月亮，只要你有一双善于发现的眼睛就能随时欣赏到天空的美丽。

孩子们，下课后呀，你们就开始观察天空，你也编一个跟天空有关的童话故事。

五、学习生字

1、学习写“净”

要想写好看，你想提醒大家注意什么？生交流：结构及关键笔画。第六笔横要出头。评价：你真是一个细心地孩子

2、学习写“耍”

耍这个字不容易写好，谁有好办法记住它？书空上面的“而”字。

仔细观察田字格里的“耍”关键笔画的位置。注意什么：上面不要写的太宽，下面的一横要长长的，要托住上面的字。评价：你真会观察

伸出小手指和老师一起在黑板上写，咱们比一比看谁的大眼睛看的最仔细，谁的小手指写得最认真。你们在练习本上也写一写这两字，每个字写两个。