《草》教学设计王淑珍 鄌郚镇中心小学（★）

第一篇：《草》教学设计王淑珍 鄌郚镇中心小学

《草》教学设计 鄌郚镇中心小学 王淑珍

一、教材简说

本课是唐代和宋代诗人写的两首描写春天的诗，内容和观察角度不同，但都能看出作者用心发现的特点，《草》是一首咏物诗，情景交融，形象生动地表现了野草顽强的生命力。《宿新市徐公店》描绘的是诗人住在新市徐公店所见的生机勃勃的暮春景色。教学本课，要让学生在读中感悟，在诵中生情，在吟中入境。

二、教学目标：

通过朗读，感受小草顽强的生命力。2 会认会写本课的生字。正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗，养成学生背诵古诗的兴趣。

三、教学重点难点：

有感情地朗读古诗，正确理解诗意，感受诗歌表达的真挚感情。2 通过朗读古诗，体会诗人的思想感情。四 教具准备

学生准备：生字卡片，词典字典。

教师准备：相关图片，查找有关诗人的资料和作品。五 教学过程：

（一）激趣导入，揭示课文题目。

同学们，一年级我们已经学习了《找春天》，通过朗读我们发现了春天的特点。昨天我让同学们课外到田野里找春天，并做好记录。今天我们来学习描写春天的古诗，看看大家对春天有什么新的发现。

（二）初读古诗

1、说草：交流自己对春天的发现。

2、播放《草》课件，引导学生感悟春天

3、自由读《草》这首诗，借助拼音读准字音，读通诗句，圈出不懂的词语，自读自悟。

4、小组合作朗读，提出不懂的词互相讨论。（三)细读理解诗意：知草

通过学习我们对诗有了大概的了解，共同来学习。离离：指草长的非常茂盛。岁：年 烧不尽：烧不完

你喜欢小草吗？喜欢它什么？小草那种顽强的生命力。

师小结:是啊!小草虽然渺小，但它却有着顽强的生命力。即使是无情的大火也不能将它烧尽，只要春天温暖的风一吹，小草又会蓬勃生长。

（四）画草

1、同学们对小草有了充分的认识，知道了小草顽强的生命力，请同学们拿出手中的画笔，画一画小草。

2、展示学生作品：让学生自己说一说自己画的内容。六 总结;这首古诗使我们加深了对春天的认识，感受春光的美好和小草那种顽强的生命力，让我们热爱大自然吧！

七：课外拓展：和家长一起阅读主题学习丛书有关描写春天的古诗

八、课堂检测

填空;离离—（）一岁—（）野火—（）春风—（）

九、板书设计

草

原上草 一岁 一枯荣 野火 春风 吹又生

十、教学反思： 教参中指出，教学本课，要让学生在读中感悟，在诵中生情，在吟中入境。因此，我虽然知道学生很多早已会背诵了，但我还是花了大量的时间，用多种方法指导学生进行朗读。通过读，学生体会了春天的美丽，野草顽强的生命力。

另外，以年级小学生好奇心重，所以我课前让学生到野外找春天，课上说春天，画春天，多措施，引导学生感悟小草的顽强生命力。

第二篇：鄌郚镇中心小学家庭教育工作总结

鄌郚镇中心小学家庭教育工作总结

家庭教育是人一生中起步最早、影响最深的一种教育，它直接塑造了一个人在个性、品德、修养、爱好、才能等方面的雏型。我校一直将家庭教育工作列为学校教育管理的一项重要内容，形成了以学校为主、以家庭为基储以社会为依托的三结合教育环境，增强了学校教育的合力。现将我校本学年家庭教育工作总结如下：

一、加强领导，明确职责

为了做好家庭教育工作，学校成立了以校长为组长，家庭教育协调员为副组长、级部主任和班主任为成员家庭教育工作领导小组；成立班级、年级、学校三级“家长学校”委员会，每学期召开一次到二次各级家长委员会会议，研究当前家庭教育，学校教育，社会教育的动态，商讨办好“家长学校”的措施和方案，及时反馈家教信息，收集并反映家长对学校工作的推荐和意见，协调并参与学校管理，进一步提高管理的实效。

二、拓宽家长学校学习活动途径

1、定期开展家长学校课程。为更好推进家长学校工作的全面开展，有计划地组织家参加家长学校的学习，提高家长对子女的管理和教育的素质，确保家庭教育与学校教育有机地结合起来，并向家长宣传家教知识，交流经验，使家庭教

育与学校教育双基并轨地发展。学校针对学生状况及家教存在的普遍问题，定期组织家长学校开课，家长学校以宣传党的教育方针政策，学习各类教育法规，学习先进的家庭教育理论，交流良好的育人方法为主要教学资料。家长学校采取文献学习、专家讲座、参观访问、听课、评课、参与活动、参与教改、经验交流、新书介绍、电视论谈、总结表彰等生动形象、丰富多彩的活动为教学形式。教学模式以面授为主，自学为辅，结合专题讨论，提高认识，到达同步教育。

2、让家长走进课堂，加强沟通。学校每学期举行一次家长开放日活动，邀请家长走进课堂。不仅让家长进一步了解学校的教育教学情况，也拉近了学校与家长的距离，形成家校合力的良好态势，有利于学校工作的进一步开展。每次的开放活动中，家长们将观摩各学科的教学，对学校的教学有了最直接的接触。上课的老师们采用多种新颖的教学手法，开展生动活泼的教学，使学生在轻松愉快的气氛中当堂掌握并巩固所学的内容，教师在传授知识的同时，更注重培养学生的学习习惯，挖掘学生的潜能，全方位地培养了学生的学习能力。此外，在“家长开放日”活动中，各班还召开了主题班会。孩子们向爸爸妈妈展示了自己各种才能。学校还开辟了专门的教室将学生的科技艺术作品展示给家长们观看。通过“家长开放日”活动，让我们的家长们身临其境，充分感受课改下新课堂的气息，推动学校的新课程的教育教学改革，不同程度地提高了教师的教学水平，同时也了解孩子在课堂中的表现，以便更好地与学校互动，和老师沟通，为架起家校之间沟通的桥梁打下坚实的基础。

3、用心开展家访活动。为配合学校的教学工作，督促教师做好家访工作，每学期至少要进行一次统一家访，并做好家访登记表。此外，我校要求各班级建立了QQ群、微信群，学校有固定的网站专栏进行家校互动，从而加深了学校与家庭的沟通，促进家长对学校工作的了解和家庭教育环境的改善。

4、“爱心家庭、书香家庭”活动。结合学校“书香校园”活动，我们不仅仅在全体学生中开展该项活动，还发出倡议，与家庭联合，共同搞好“书香家庭”活动。自开展读书活动以来，班级创建了图书角，开发了校本课外阅读教材《小星星》，鼓励家庭创建图书架，形成“书香家庭”，还进行“书香家庭”评比，使家长、学生都参与到读书的行列中来，营造了家校读书氛围，培养了学生读书习惯，提升了家长素质。

5、充分利用亲子共成长平台的资源，对我校的班主任进行了平台的注册学习以及平台功能的学习培训，将班主任对家长督促学习的完成率与班主任考核相挂钩，督促并指导家长抓住机会进行学习。在班主任的积极配合下，注册率学习率达到了98%

三、收获与展望

我校从创办家长学校以来，广大家长均能用心和学校配合，支持学校开展的各项教育教学活动，不仅仅注重对孩子的思想道德教育，而且能紧跟时代教育的要求，努力开发学生的创造个性和潜能，共同促进了学校素质教育的高质量。广大教师也能勤勤恳恳，兢兢业业对待家长学校的教学任务，任劳任怨，踏踏实实地完成每一次家校交流活动，用心地向学生家长传播先进的家庭教育理念，与学生家长反复沟通，交流，共同促进孩子的成长。经过前期不懈的努力，在家校的联手教育下，也促使我们学校的各项工作取得了必须程度的进步和发展。

有人说，孩子的心是一块神奇的土地。播种理想，收获行为；播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。我们学校将致力于使家长透过在家长学校的学习，更加明确肩上的重任，知晓家教规律，解除家庭教育中的种种困惑，让家长们留意谨慎地给孩子的心田播下钟爱的种子，辛勤地施肥、培土、浇灌、耕耘，在将来的某一天看着这些种子生根，发芽，开花，并接出累累硕果。同时，我们也有信心，在上级领导和有关部门的指导帮助下，充分发挥家长学校的辐射作用，进一步探索办好家长学校的新模式、新途径、新方法，办出自我的特色，用坚实的脚印，为新形势下的家长学校教育工作留下一串串不一样寻常的足迹„„

第三篇：争做现代合格小公民教学设计(王淑珍)

“争做现代合格小公民”主题队会

教学设计

文昌小学 王淑珍

活动目的：

1、通过活动，使每位学生懂得：在校园里，我们是文明的学生；在家庭中，我们是文明的孩子；在社会上，我们就是文明的使者、遵守社会公德的现代合格小公民。

2、培养学生从现在做起，从自我做起，从一点一滴做起，努力提高自己的道德修养，做一个讲文明守公德的现代好公民。活动准备：

1、准备《孔融让梨》的故事。

2、课前学习《小学生守则》和《小学生日常行为规范》。

3、准备搜集社会公民行为图片 活动过程 ：

一、播放动画《孔融让梨》的故事。

班主任：中国自古以来就是礼仪之邦，文明礼貌是中华民族的优良传统，像《孔融让梨》等许多历史小故事至今深深教育着我们。我们作为一名小学生，更不能忘记传统，应该争做一个讲文明、懂礼貌的好学生，让良好的行为规范伴我们每一天。

二、、播放社会公民行为图片观看。（图片）

1、思考：我们应该怎样做一个现代合格小公民呢？。

2、、小组交流，给每一张图片说一句话，小组派代表进行交流。

图一：讲文明，有礼貌，是中华民族的传统美德。要树立一个人的美好形象，首先要做到说话文明，那么，现代文明礼貌用语又有什么讲究呢？

《日常文明用语介绍》 请、谢谢、对不起、不客气、早上好、微笑„„（指名说一说）。

图二：自觉遵守交通规则。

图三：保护环境，不乱扔垃圾，做环保小卫士。图四：尊老爱幼，助人为乐。

图五： 邻里家人和睦相处，创造和谐幸福大家庭。

三、讲文明事，作文明人，我们的生活会更美好，亲爱的同学们，让我们行动起来，做一个跨世纪合格的小公民。请欣赏歌舞：《生活就是舞台》。

四、分组游戏:争当,抢答对加5分，答错扣2分。（课件ptt）

1、第一环节：合格小公民知识问答 1）、社会公德要大力提倡（）

A、爱国守法

明礼诚信

团结友善

勤俭自强 敬业奉献 B、爱岗敬业 诚实守信

办事公道

服务群众 奉献社会 C、尊老爱幼

男女平等

夫妻和睦

勤俭持家 邻里团结 D、文明礼貌 助人为乐

爱护公物

保护环境

遵纪守法 2）、职业道德要大力提倡（）

A、爱国守法

明礼诚信

团结友善

勤俭自强 敬业奉献 B、爱岗敬业 诚实守信

办事公道

服务群众 奉献社会 C、尊老爱幼

男女平等

夫妻和睦

勤俭持家 邻里团结 D、文明礼貌 助人为乐

爱护公物

保护环境

遵纪守法 3）、家庭美德要大力提倡（）

A、爱国守法

明礼诚信

团结友善

勤俭自强 敬业奉献 B、爱岗敬业 诚实守信

办事公道

服务群众 奉献社会 C、尊老爱幼

男女平等

夫妻和睦

勤俭持家 邻里团结 D、文明礼貌 助人为乐

爱护公物

保护环境

遵纪守法 4）、公民基本道德规范是（）

A、爱国守法

明礼诚信

团结友善

勤俭自强 敬业奉 B、爱岗敬业 诚实守信

办事公道

服务群众 奉献社会 C、尊老爱幼

男女平等

夫妻和睦

勤俭持家 邻里团结 D、文明礼貌 助人为乐

爱护公物

保护环境

遵纪守法 5）、在家庭做孝顺父母、关心亲人、勤俭节约、热爱劳动的（）。A、小主人B、小伙伴C、小标兵D、小卫士E、小帮手 6）、在社会做热爱祖国、文明礼貌、诚实守信、遵纪守法的（）。A、小主人B、小伙伴C、小标兵D、小卫士E、小帮手 7）、在学校做团结友爱、互相帮助、尊重他人、善于合作的（）。A、小主人B、小伙伴C、小标兵D、小卫士E、小帮手 8）、在社区和公共场所做爱护公物、讲究卫生、保护环境、遵守秩序的（）。A、小主人B、小伙伴C、小标兵D、小卫士E、小帮手 9）、在独处时做胸怀开阔、心理健康、勤奋自立，勇于创新的（）。A、小主人B、小伙伴C、小标兵D、小卫士E、小帮手

2、第二还节：“养成文明的好习惯”

（判断题，生活小故事，遇到这些事，应该怎样做呢？同学们，请认真看下面题目！选择 亮题板。）

一）、早晨上学时小明要过马路，来往的汽车还不多。还有5分钟就上课了，现在是红灯。

１．窜红灯，就不会迟到。

２．从过街天桥走到学校，迟到3分钟。３．跑着从过街天桥到学校，不会迟到。

二）、天真热，买根冰棍，吃完了，才发现身边没有垃圾箱。

１．张超捏着冰棍纸和棍儿，朝前走，见一棵小树下有一小堆瓜子皮，就把冰棍纸和棍儿扔在上面。

２．李冬随手把冰棍纸和棍儿扔在地上。

３．陈亮一路上没有碰到垃圾箱，拿着也不方便，他用冰棍纸把棍儿包好，放进衣兜，回家扔进垃圾箱。

三）、张莉说好周六上午找小花去新华书店买书，可巧周六上午爸爸妈妈要带张莉去姥姥家。

１．早把和小花约定的事忘记了，张莉拉着妈妈的手就走。

２．想起了和小花的约会，不过还是应该听爸爸妈妈的话，先去姥姥家，周一向小花解释一下就行了。３．不能去姥姥家，因为和小花约好就要守信，不但要去，而且不能迟到。四）、下课了，刘欣不小心碰了一下张星的胳膊，铅笔在本子上划了一个大道子。刘欣连忙道歉，可是张星不依不饶，刘欣也生气了。体育课上，两人被老师分在一组，做“三腿蹦”游戏。１．向老师提出换人。

２．两人借这个机会和好。了，游戏做得很好。３．凑合着做游戏。

五）、写字课上，陈刚把毛笔放在桌上，张强往后靠时，衣服蹭（ｃèｎｇ）上了毛笔，染上了墨汁。陈刚忙说：“对不起。”

１．对不起就行了？张强也在陈刚的衣服上划一道墨汁。２．张强生气了，找老师告状。

３．张强对陈刚说：“没关系，洗洗就干净了。”

六）、有个小朋友叫小明，他也很想做好事。有一天，小明放学回家，妈妈说：“小明，快去扔垃圾。”可小明说：“妈妈，我正忙着想做好事呢，别打扰我！”同学们，你觉得小明这样说对吗？说说你的看法。

五、走进新世纪，我们是新时代的小主人，亲爱的同学们，让我们行动起来，做一个新时代合格的小公民。请听我们的心声。（请听诗朗诵）

（附：我们是快乐的好少年,我们共欢笑，我们同歌唱； 我们如春天的嫩叶，我们是新播种的太阳。我们要做美丽的主翁。我们在学习, 我们在成长，我们讲文明，我们懂礼仪，我们是广州新时期少年，我们要发扬广州新时代精神，“厚于德、诚于信、敏于行”。做一个现代合格的小公民。

六、争做合格小公民”宣誓词：

我向队旗宣誓：我决心“争做合格小公民”，在家做孝顺父母，关心亲人，勤俭节约，热爱劳动的小帮手；在社会做热爱祖国，文明礼貌，诚实守信，遵纪守法的小标兵；在学校做团结友爱，尊重他人，善于合作的小伙伴；在社区和公共场所做爱护公物、讲究卫生、保护环境的小卫士；在独处时做胸怀开阔、心理健康、勇于创新的小主人。

七、拓展：

1、行动起来，各组设计一个“争做现代合格小公民》评价表。

2、组长负责检查，每天自组评价。

第四篇：王淑芳_《比较》 教学设计

《比较》 教学设计

陈仓区虢镇小学西堡村小学

王淑芳

邮政编码：721300

教学内容：北师大版小学一年级数学一册 教学目标：

1.通过数数、比较活动，体验多少的比较方法。

2.认识符号“〉”、“〈”、“=”，知道它们的含义，并能用符号来表示比较的结果。

3.使学生初步体会到生活中处处有数学。

教学重点：掌握比较多少的方法

教学难点：会用“〉”、“〈” 表示比较的结果。

教学过程：

一、创设情景，激发兴趣

师：小朋友，你们听过骆驼和羊的故事吗？骆驼和羊通过比较，知道了高有高的好处，矮也有矮的好处。今天我们要学习的新课也是“比较”，内容也和骆驼和羊的故事一样有趣，不信，你们看：

（教学设想：通过创设情景，以孩子们喜欢的故事导入，旨在激发孩子们的学习兴趣。）

二、引导操作，探究新知

1.出示动物乐园图

师：动物乐园要举行盛大的庆典活动，小动物们都到动物乐园帮忙，热闹极了。我们看看都有哪些动物？它们各有几只？请小朋友们自己在心里数一数，等下汇报的时候再告诉老师和其他同学。

2.汇报交流

师：你看到了哪些动物？各有几只？（学生：4只小鹿，5只小白兔，4只小熊，3只猴子，2只小鸟。）

3.动手操作

（1）师：谁愿意用动物头像来表示你观察到的图上的各种动物？

（2）师：请其他同学也在下面摆一摆：你看到了几只什么动物？请用学具表示出来。

（3）学生摆完，引导学生观察评价：摆出来的和看到的一样吗？

（教学设想：在课堂教学中充分发挥学生的主体作用，是课程标准的一个基本的教学理念。教师引导学生观察情景图后，让学生自己在心里数一数，在班级说一说，在自己的桌面上摆一摆，引导孩子动脑、动口、动手全方位地参与数学的学习过程，体现了学生学习的主体性。）

4.设疑激趣

师：来了这么多的动物，到底哪一种动物比较多，老师很想知道，你们想知道吗？那我们把它们比一比好吗？

（1）小组讨论：可以把谁和谁作比较？

（2）学生汇报：我准备把„„和„„进行比较。

5.探究方法

(1)认识同样多和“=”（熊和鹿比）

A、师问：咱们先把熊和鹿做比较，那么这两种动物，谁多？谁少？ 你是怎么知道的？

根据学生的实际情况相机引导。

（教学设想：课程标准中强调学生之间的交流，这是发挥学生主体性的一个重要方式。教师设置问题情境，引导学生围绕“谁和谁比？怎么比？比的结果怎样？”进行讨论，给学生思考、探索与表达留下了较大的空间。同时教师以儿童化的语言，以商量的语气、以平等的身份和孩子们共同学习，能激发孩子更高的学习热情，使孩子们敢说、敢想、敢做、敢于表达自己的想法，乐于参与课堂学习，体现了新课程标准下教师既是教学活动的组织者，又是教学活动的参与者这一理念。）

B、动手操作：比较两种动物谁多谁少，可以直接根据数量多少来比较，还可用摆的方法来比较，那么要怎么摆呢？请大家先想一想，再动手摆一摆。

C、展示、交流：谁愿意到前面来摆一摆？其他同学摆的方法和他一样吗？有没有不同的摆法？

（学生根据自己已有的经验，摆出了不同的图形）

D、猜一猜：黑板上的每一种摆法，是怎么进行比较的？

（如果学生不懂得表述“一一对应”的比较方法，教师可以参与者的身份参与发表意见。）

（教学设想：算法多样化是课程标准中的一个重要的思想，但算法多样化不是一朝一夕就能培养出来的，而是要在平时的教育教学中不断地渗透、培植，只有在学生想法多样化、摆法多样化、说法多样化„„的基础上，才有可能出现算法的多样化。）

E、认识 “=”

①揭示同样多：熊有4只，鹿也有4只，熊和鹿的只数一样，我们就说：它们的只数？（“同样多”、“一样多”、„„）

②认识“=”：熊有4只用数表示写几？鹿也有4只，用几表示？4和4同样多或者说相等，要用什么符号来表示它们的相等关系？谁知道？

谁会写“=”？

板书： 4 = 4 读作：4等于4

③指导书写“=”

（教学设想：现在的孩子，由于各方面的原因，已经不同程度地具备了一些简单的数学知识。所以在认识同样多和“=”的过程中，应突显学生的主体作用，只要是学生能说的让他们自己说，能做的让他们自己做，能写的让他们自己写，能教的就让他们自己来当小老师，教自己的小伙伴。）

（2）认识“>”、“<”（兔和猴比、猴和鸟比„„）

①师：接下来你们想把哪两种动物进行比较？怎么比较?可以先摆一摆再说一说。

A．独立思考

B．小组交流

C．全班交流

怎么比？ 比的结果？{引导学生表述：--比—多（少）}

（2）、认识“>”、“<”

A．师：5比3多，在5和3的中间要用一个什么符号表示？你们知道吗？谁会写“>”？这个式子5>3怎么读？（5大于3）；

B．师：5比3多，用“>”表示，那么3比5少，可以用“>”表示吗？应用什么符号表示？

“>”的名字叫什么？（大于号）

这个式子怎么读？ 3<5（3小于5）。

C．指导书写：“>”、“<”

D．练习使用“>”、“<”

（练习中引导学生想办法分辨记忆“>”、“<”）

E．引导发现：开口对大数，尖角对小数。

（有的孩子说：口子大的朝大数；有的孩子说：有开口朝左的是大于号、开口朝右的是小于号；还有的孩子说：想到把“箭号”的一横去掉就是大于号了。之后教师引导学生编顺口溜记住：开口朝大数，尖角对小数„„）

（教学设想：记住“>”、“<”对孩子来说不是件容易的事，教师在教学过程中，不能要求学生死记硬背“>”、“<”，而是引导学生如何张开想象的翅膀，用各种各样生动有趣的语言，帮助学生理解记忆。）

三、练习与拓展

（1）师：在这么多的动物里面，哪种动物最多？哪种动物最少？（小鸟最少，小兔最多）

（2）师：其他的动物比较的结果怎样？小朋友们能不能自己完成？请同桌交流：说一说谁比谁多？谁比谁少？也可以用数字说一说它们比的结果。

（3）在现实生活中，你还知道哪些有关比较的知识？

（4）独立完成第13页练习题

小猴比小熊少

○ 4 小鹿比小兔 4 〇 5

小熊比小猴多

○ 3

小兔比小鹿 5 〇 4

（）最多（）最少

（5）填一填： ○ 3 4 ○ 9 3 ○ 3 5 ○ 8 10 ○ 1

〉 □ 6 〉□ 6 = □ □ = 8 □〈 9

总结：（略）

（教学设想：整堂课的教学试图从日常生活入手，创设一个问题情景，使学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中学习数学、理解数学，同时把学习到的数学知识应用到生活实际，使学生感受到数学就在身边，生活中处处有数学，体会数学与大自然及人类社会的密切关系，从而增强了学习数学、理解数学和应用数学的信心。）

2007-12-12

第五篇：国学诵读教学设计——赵淑珍[最终版]

六年级经典诵读活动设计

石嘴山市第七小学 六年级三班

赵淑珍

教学目标：

阅读诗歌，粗知诗意，达到熟读成诵。想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。养成自主、合作的学习品质和习惯。培养学生根据诗歌与自己生活联系和运用的能力。活动地点：五三班教室 活动时间：2013.4.24 主持人：金星宇 赵文郡

教学准备:1.布置教室 2.准备音乐，课件。教学过程:

一、导入 播放音乐《高山流水》

二、声情并茂诵古诗：

三、创设情境，感悟诗情。

四、教师引出歌曲《明月几时有》

五、出示图片和歌词，点出这是一首词，作者是苏轼。学生齐读词。

六、配乐读。在小组内练习读，要求多样化。

七、拓展活动：制作诗词书签。

教学小结：

通过本节课的教学，引导学生想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。养成自主、合作的学习品质和习惯。培养学生根据诗歌与自己生活联系和运用的能力。

在本节课的教学中，我得到的启示是：

一、教师备课必须充分。教师备课不仅要熟悉新课标的要求，更要钻研教材，多翻阅资料。因为，教师所备的内容不完全是为了让学生明白，重要的是教师对教材内容要吃透、吃准，这样，教师自己才能在课堂上游刃有余、得心应手。只有这样，教师才能轻松应对课堂上有可能出现的任何情况。

二、多给学生创造条件，引导学生去发现、解决教材或资料中存在的疑难问题。因为现在的资料，包括教材和教参，只要我们认真阅读，就不难发现，问题相当多。教师鼓励学生用怀疑的精神去阅读资料，对学生能力的提高很有好处。

三、要重视学生的默写。现在的学生，你让他说，他会说的头头是道；你让他读，这也不是多么难的事。但是，如果你让他默写，那就说不准了。因此，对学生加强默

写训练很有必要。只有让学生多写多练，才能不断提高学生的汉字书写能力。