王玉珍14《梅兰芳》 教案教学设计

第一篇：王玉珍14《梅兰芳》 教案教学设计

24梅兰芳 教案教学设计

一、教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.通过学习、理解课文，体会文中重点词句、句子的含义。让学生了解梅兰芳的爱国之情，并激发学生对梅兰芳的尊敬以及热爱中华民族的思想感情。

二、教学重点、难点：

1.理解梅兰芳其人以及他强烈的爱国精神和民族自豪感。2.结合课文内容理解重点句子所表达的深刻含义和思想感情。

三、教学过程：

第二课时

一、激情引趣，引导探究。

今天我们继续学习第24课《梅兰芳》，感受他的爱国情怀，领略他令人感动的一幕幕往事。（板书课题）

二、细读课文，理解感悟。教师出示‚自学要求‛。1.请把书翻到122页让学生带着以下问题，一边自由读，一边思考：

思考课文围绕梅兰芳的爱国之情写了哪几件事？哪几件事写得详细具体？

2.随时板书：拒绝播音 拒绝登台 香港拒演 蓄须明志 自伤身体? 3.这后三件事具体赞扬了梅兰芳具有？（具有爱国的精神民，民族气节。）

4.对于梅兰芳的事，我国著名的画家丰子恺先生是怎样评价的呢？请在书中找一找。这段在文中起什么作用？说明什么？（过渡的作用）（具有爱国的精神民，民族气节）

5.出示课件 著名画家丰子恺曾慨叹：‚茫茫青史，为了爱国而摔 1 破饭碗的‘优伶’，有几人欤？‛作为当时的中国四大名旦之首——梅兰芳便是其中之一！

过渡：下面我们学习（5-14）自然段，看看他有怎样的爱国情怀和民族气节的具体的表现？

三、品读感悟，个性解读。

出示课件：学习第三件事：香港拒演

1.在哪个自然段？以自己喜欢的方式自由读5.6自然段。画出最能表现梅兰芳爱国情怀的句子。

哪句话可以感受到梅兰芳的爱国情怀，在结合具体的句子，谈谈自己的理解，然后带着体会去读。抓住重点句子理解：‚他宁愿每顿只有一碗饭、一点点罐头食品或者一小块咸鱼，宁愿时刻提心吊胆地面对头上呼啸而过的炸弹，也不愿失去作为一个真正的中国人所应当具备的民族气节。‛他的选择表现出他怎样的品质？

理解具体表现是：教师引导学生理解‚唾手可得‛‚不屑一顾‛，让学生抓住重点词语来理解课文。

2.句式练习，加深，理解：

教师引导学生想象：梅兰芳还会遇到哪些困难？随着问题的提出教师出示课件句式练习。

他宁愿____________________，宁愿_________________，也不愿失去作为一个正直中国人应具备的民族气节。

3.指名回答，齐读‚也不愿失去作为一个正直中国人应具备的民族气节。‛

所以课件出示：‚尽管他视艺术为生命，但在民族存亡关头，他毫不犹豫地将艺术让位于民族气节。‛把你的感受朗读出来。用怎样的语气读？（坚定的语气）。

过渡：然而面对日军三番五次的邀请，怎么办呢？

学习第四件事：蓄须拒演，学习梅兰芳在蓄须拒演中爱国情怀 2 的体现。

（1）图文结合，深入理解。

教师出示蓄须前后的图片，进行对比理解。

学生汇报：‚一旦他蓄须，便是宣告不再登台了。蓄须之后梅兰芳就不能登台了？他面临怎样的心理矛盾？指导11自然段。语气较重语速稍快一点。把梅兰芳心中想狂歌飞舞而不能唱的忧虑比作无法冲破阻隔的洪流。再现他的悲痛的心情。更加体现他的爱国精神和民族气节。

然而须蓄并不能使日军善罢甘休，怎么办呢？

学习第五件事：自伤身体，学习梅兰芳在自伤身体中爱国情怀的表现。

（1）细读课文，理解内容。

学生默读13自然节找到重点词语‚斩钉截铁‛、‚良苦用心‛进行理解。

教师抓住‚良苦用心‛提出：他的良苦用心指的是什么？

（2）再读课文，加深理解。

教师指导朗读（读出人物的斩钉截铁，读出人物的良苦用心）学生练习朗读，教师指名朗读。

学习最后一个自然节。

教师激情导语：是啊，凭着满腔的爱国情怀，凭着高尚的民族大义，梅兰芳承受着无尽的痛苦终于击碎了侵略者的痴心梦想，使国人不能不为之慨叹！赞扬了他具有坚韧的精神，认定信念始终坚持。做到了坚韧不拔。

（1）学生齐读课文，谈自己的理解。（2）教师讲解，学生体会。

四、通读全文，整体感悟。（1）学生自由练读

3（2）指名读文。学生汇报出全文的主要内容，及所表达的情感。

五、情感升华，激情总结。

茫茫青史写春秋，为了民族大义，为了中华的尊严，一代大师挺直了脊梁，他高尚的情操照耀着万代千秋。老师即兴做了一首小诗，就让我们以这首小诗来结束全课。（齐读：一代大师梅兰芳，蓄须明志表衷肠。拒演举债八年整，梅兰芬芳四海扬。）

六、超越文本，拓展延伸。

请同学们课后结合学习链接和资料办一份以梅兰芳为主题的手抄报。

总结全文：

1.你从梅兰芳身上体会到什么? 2.梅兰芳崇高的民族气节是通过哪些事情来体现的？

第二篇：歌唱家王玉珍简历（推荐）

歌唱家王玉珍简历

王玉珍，女，湖北仙桃市人，生于1935年，中国音乐学院教授，国家一级演员，著名歌剧表演艺术家，享受国务院特殊津贴，全国人大代表，湖北省文联副主席、戏剧家协会副主席。

中文名 王玉珍 民 族 汉族 体 重 49kg 出生日期 1935年 毕业院校 中国音乐学院 主要成就 中国音乐学院任教授

国 籍 中国 身 高 165cm 出生地 湖北沔阳（今仙桃市）沙湖镇 职 业 演员 代表作品 《洪湖赤卫队》、《刘海砍樵》 目 录

1人物生平

2登上演艺事业的巅峰 3晚年生活淡定而充实 1 人物生平编辑

王玉珍，女著名歌剧表演艺术家，国家一级演员。先后在歌剧和 电影 《洪湖赤卫队》中扮演女主角 韩英，并以一曲《洪湖水，浪打浪》唱红海内外，成为中华民族红色经典旋律。1981年在中国 音乐学院任教授，民族声乐研究室主任，享受国务院特殊津贴。历任湖北省戏剧家协会副主席，湖北省文联副主席。第三届和第五届全国人大代表，北京市第八、九届人大代表，现居北京。

1959年、1961年，王玉珍分别在同名 歌剧、电影《 洪湖赤卫队》中成功地扮演了女主人公韩英，自此红遍大江南北。她塑造的女英雄韩英，成为几代人记忆中的经典形象之一；她演唱的《 洪湖赤卫队》中的“主打”歌曲《 洪湖水，浪打浪》，更是在神州大地传唱了半个世纪。而王玉珍此后的人生旅程也处处打上了鲜明的“洪湖”烙印。

误打误撞踏上表演之路

1935年出生于 湖北 沔阳（今 仙桃市）沙湖镇一个贫民家庭的王玉珍，小时候做梦也没有想过自己将来会成为一个以舞台为生的 艺术家。在她幼时的记忆里，最深刻的印象就是贫穷和饥饿。她记得有个礼拜，家里没有菜吃，每天都是豆瓣酱拌饭。这样的情形还算好的，更糟的是揭不开锅的时候。因此，她那时的愿望就是能够吃饱饭，自己养活自己。

自小随父母来到武汉，武汉解放后，14岁的王玉珍报名去武汉硚口区文化馆学习缝纫，想掌握一门手艺，自食其力。结果学了两天，自小爱唱歌的她就被旁边办的歌咏班所吸引，便大胆地向老师毛遂自荐，在试唱了一首歌曲后，老师认为她的嗓音条件不错，就收下了她。不久就赶上1950年国庆演出，她被分配演《小放牛》中的小男孩，结果表现出色，被推荐去考 湖北省文化艺术团。

王玉珍还记得，母亲刚开始不同意她去投考，但最后还是拗不过王玉珍的坚持，答应了。在王玉珍从 汉口去武昌投考的那一天，母亲从箱底摸出一块银元，递给她，说：“考不上，就回来。”但运气又一次眷顾了王玉珍，在歌咏班同去考试的四人中，只有她一人被录取。她的歌唱之路由此正式开始。

一进文工团，王玉珍形容那时的感觉是“如鱼得水”，整天笑嘻嘻的。这个从贫民家庭走出的女孩子觉得自己有职业了，翻身感特别强。在团里，服装、道具、灯光、跑群众，无论什么杂活，她都愿意干；戏曲 里的唱、做、念、打，楚剧、汉剧、川剧、河南梆子，她样样都学。她说，那个时候练功特别苦，“练功时，腿真是疼得要命，我们就一边嘴里喊着黄继光、邱少云这些英雄的名字一边练。当时我们受的是革命主义教育，不怕流血不怕流汗，所以什么苦都能吃。”正是这段时期如海绵吸水般的学习和积累，为王玉珍以后的演唱之路打下了扎实的基础。

这段时期，王玉珍的舞台实践中，最具代表性的是出演改编后的楚剧《秋江》和《 刘海砍樵》。她的演出，被认为“唱功扎实，舞台动作自如大方，举手投足间很有韵味”。

这个时候的王玉珍，“小荷才露尖尖角”，她在等待绽放的那一刻。

含着眼泪演“韩英”

1959年，王玉珍艺术才华闪亮绽放的时刻来到了。这一年，为了向 中华人民共和国诞生十周年献礼，王玉珍所在的 湖北省地方 歌剧院创作了歌剧《 洪湖赤卫队》。王玉珍回忆说，为了能更好地表现这部 歌剧，团里的领导、编剧、演员都去 洪湖地区收集素材，体验生活。在那里，他们听了很多可歌可泣的英雄故事。她说，本来韩英的原型是男的，但从艺术角度上看，不太好表现，不容易打动人，后来就将人物性别改成了女的。后来有人认为韩英的原型是 贺龙的姐姐贺英，也不对。她说，之所以取名“英”，一是在唱腔上比较响亮，二也是想借鉴点贺英的 气概。

当时团里对主要角色扮演者采取了公开竞选的办法，谁演得好就由谁上。结果，王玉珍以其深厚的舞台功底、明亮甜美的音色拔得头筹，担任韩英A角。

王玉珍说，在饰演韩英的过程中，她也经历了一个转变过程。“刚开始我并不喜欢这个剧，认为剧情太简单，没有起伏跌宕的剧情。”但在深入 洪湖革命根据地生活，听老革命、老红军讲述当时的革命故事和经历后，她重新阅读剧本时就有了不一样的感受：“听到这些烈士的故事之后，我觉得每一句台词，每一句话，都不是口号，或是一种台词，甚至是用他们斗争的鲜血来凝成的。”她说，那时他们常常是含着眼泪化装上台，渐渐地，韩英的形象在她的心中越来越丰满，她开始用心贴近这个角色。登上演艺事业的巅峰 编辑

歌剧《 洪湖赤卫队》的第一场演出被安排在洪湖地区。结果，大获成功，洪湖人说：这是我们的戏，唱的是我们的歌，讲的是我们的事。此后，他们又边演边改，不断完善。1959年10月，《 洪湖赤卫队》 晋京演出，第一场在儿童剧院的演出就一炮而红，散场时，观众是哼唱着“洪湖水呀，浪呀么浪打浪”的旋律离开的。而在 中南海怀仁堂的第100场演出，则将 歌剧《 洪湖赤卫队》推向了巅峰，周恩来、董必武、李先念、贺龙等都看了，一致称好。为使全国人民都能看到《 洪湖赤卫队》，贺龙元帅提议将其搬上银幕，拍成彩色电影。北京电影制片厂和武汉电影制片厂联手接下了这个任务，时任 湖北省委书记的 王任重发话说：要拍就拍原班人马。这样，除了导演 谢添，出任该片的导演、演员基本上都是原班人马。

回想起电影《 洪湖赤卫队》的拍摄情形，王玉珍记忆犹新。当时正值 三年自然灾害时期，粮食紧张。剧组每人每天只有7两伙食，大家都饿得前胸贴后背。有一次，在他们包饭的小饭馆，他们看到厨房师傅那里还有一锅米汤，实在想喝，就向师傅提出用唱歌来换米汤。由于吃不饱，就造成演员中“男瘦女胖”的现象。扮演队长 刘闯的夏奎斌瘦得肋骨凸出，脸颊凹进。谢添导演为了能让 刘闯在银幕上显得精神饱满，只好找来一团棉花塞进了夏奎斌的口中，以便让他的腮帮子鼓起来。而扮演韩英的王玉珍由于缺乏营养，患了“水肿”，越来越“胖”。为了让王玉珍不再变“胖”，剧组特别照顾王玉珍每天吃一小碟黄豆，以补充营养。王玉珍至今还记得第一次数着吃黄豆的情景，“28颗，不多不少。”她笑着说。

1961年，电影《 洪湖赤卫队》在全国放映，随即在全国掀起了一股《洪湖赤卫队》热。电影《 洪湖赤卫队》的拍摄成功又反过来促进 歌剧《洪湖赤卫队》的再创作，据统计，截至“文革”爆发前，歌剧《洪湖赤卫队》创下了连演800场、场场爆满的纪录。至今，这部 歌剧在舞台上演出场次已达一千多次，这在当代戏剧史上是不多见的。

歌剧及电影《 洪湖赤卫队》的成功，使王玉珍声名遐迩，也将她的歌唱事业带到了一个巅峰状态。伴随着事业上的成功，先进工作者、全国人大代表、青联委员、音乐家协会会员等一系列荣誉也接踵而来。盛名之下，王玉珍在品味辉煌的同时，也感受到压力。对此，她说，只有更努力地工作，不敢有一丝懈怠。那几年，她一心扑在演出上，“那时候，我们常到工厂、农村、车站、码头去演出。只要观众提出要求，我们就会唱他们喜欢听的歌。因为我们觉得，与革命烈士们的英雄事迹相比，我们所能做的都是些微不足道的小事，当然应该为观众做到。”为此，她直到35岁才结婚，39岁才怀孕生子。

难忘领袖、伟人的关怀

因为主演《 洪湖赤卫队》带来的成功，王玉珍多次有机会近距离接触 毛主席、周总理、贺老总等领袖、伟人。至今，她依旧清晰地记得那些激动人心的时刻，以及他们的关怀。

走进王玉珍的家，一眼就可看到在她家客厅里的墙上，挂着一张她和 毛主席、周总理等人的合影，照片上年轻的王玉珍挽着毛主席，脸上洋溢着幸福的笑容。王玉珍回忆说，那是她在出席第三届全国人大会时，周总理促成了这次合影。周总理向主席介绍，“这是韩英的扮演者王玉珍。”主席得知她是 湖北 沔阳人时，用一口浓重湖南话对她说：“我和你还是半个同乡哩！”逗得王玉珍哈哈大笑。毛主席见此，又幽默地说到：“这个孩子，好大的‘哈哈’啊。”王玉珍说，在那时她的眼里，主席就像个圣人一样，没想到他那么亲切、风趣，让她的紧张感一扫而光。提到周总理，王玉珍充满崇敬、感激之情。她记得《 洪湖赤卫队》在怀仁堂演出后，周总理对《 洪湖水，浪打浪》给予了高度评价，他说：“我活到65岁，才找到这么好的一首革命抒情歌曲”，这使王玉珍深受鼓舞；当筹拍电影《洪湖赤卫队》时，有人提出最好将演韩英的王玉珍换掉，理由是王玉珍长得不漂亮。事情反映到周总理那里，周总理很生气，他说：“真是胡闹，演韩英是演英雄又不是演美人。”正是周总理的“一锤定音”，才使得王玉珍的事业由此步入辉煌。王玉珍记得，就是在这次合影时，总理对她嘱咐：“王玉珍，你要好好学习啊！”当时，她有点懵，不能完全理解周总理这句话的意思。不久，“文革”来临，她才恍然大悟，体会到总理话中的良苦用意。

因为《 洪湖赤卫队》是歌颂 贺龙元帅的革命事迹的，因此剧组曾为贺龙进行专场演出。王玉珍清楚地记得，贺龙谈到韩英这个角色时，亲切地问王玉珍：“你知道峰口河吗？”王玉珍使劲地点点头。贺老总说：“那时候，敌人把我们同志的头砍掉滚到河里，那条河都变红了，那斗争残酷呀！”贺老总的话使王玉珍很受震动，她再次用心去贴近韩英，演出时更加注重韩英内心世界的揭示。王玉珍因此感慨地说：“要不是贺老总，韩英这个角色我绝对演不了这么好！”

水乡儿女的不屈意志让她战胜重重磨难

王玉珍出身普通农家，从小就养成了水乡儿女具备的自强自立，坚韧、不惧困难的品格。这在她的演艺生涯中得到了充分的体现。

《洪》剧在北京拍摄时，时值三年自然灾害，所有演职人员每天只有七两米的指标，饿得浑身浮肿。剧中韩英身陷牢房，她的那张浮肿的脸就是饥饿造成的。为了拍好一场戏，她常常要战胜饥饿和寒冷的双重袭击。一次她在寒风中拍骑马的戏，是在汽车上完成的，在北方的冬天里驰骋和颠簸，几个小时下来，王玉珍硬是凭意志支撑了下来。

王玉珍对艺术的执著追求让她收获了人生的辉煌，也让她度过了许多繁忙的演艺时光。那时，机关、学校、乡村、车站、码头、食堂，她是有求必到。经常是早、中、晚连演三场。一上场就是几个小时。

“我一生最幸运的事就是演了一部好戏，演了一个英雄人物，让全国人民都记住了我，但我最大的遗憾也是只演了这么一部戏，我本可以为人民演更多的戏。”王玉珍女士很少对人提起她一生中所受的磨难。但透过她的讲述，我们还是发现了她深怀着的一丝淡淡的惋惜。

正当她风华正茂，活跃在演艺界的时候，史无前例的“文化大革命”开始了，演艺界首先受到冲击，《洪》剧和电影一起被视为“毒草”。王玉珍遭殃及，不仅失去舞台，还经常挨批斗。在一次批斗中，一个红卫兵重重地向王玉珍的腰部踹了一脚，她当场昏了过去。王玉珍拖着受伤的身体和心灵在“牛棚”一呆就是3年。

正是“文革”中的打击给她的身体留下了后遗症。1991年，王玉珍患肾病综合症住进了医院。

“我是演英雄的，我要用英雄的意志战胜病魔。”病痛中的王玉珍完全是靠着顽强的意志支撑下来的。为保持体型和嗓子，王玉珍拒绝服用激素药品，坚持服用中药一年多，但医治效果不佳。激素药的服用让她身体发福，最大的打击莫过于让她的嗓子受到损伤。

百灵鸟失去歌喉，但她并没有停止歌唱。为让人们对韩英永远保持英雄的美好形象，康复后的王玉珍告别演艺界，到中国音乐学院做教授，从事民族声乐的理论研究，并担任民族声乐系主任。晚年生活淡定而充实 编辑

一部 歌剧，一部电影，其光辉历经数十年的风雨沧桑而不衰，整整影响了几代人。因此，王玉珍说自己幸运。但回顾自己的歌唱之路，她也有遗憾，她说：“我最大的遗憾也是只演了这么一部戏，我本可以为人民演更多的戏。”由于“文革”的耽误，和在“文革”中挨打健康受损，王玉珍没有在歌唱之路上走得更久更远。

1981年，由于丈夫在 北京工作，王玉珍调到 中国音乐学院任教。她的丈夫沈崇刚是中国第一批留苏学生，是知名的 水利水电工程专家，生前曾担任 中国水利水电科学研究院副院长。关于他们的婚姻，王玉珍形容说是一土一洋，土洋结合。如今，老伴沈崇刚已去世，退休后的王玉珍与独子生活在一起，过着淡定而充实的晚年生活。

平日里，对于社会上的一些活动和邀请，一般她不参加。但只要和家乡有关，和《 洪湖赤卫队》有关，她总是欣然前往。记者采访她的那一天，她正为第二天去 湖北恩施州 利川县的行程做准备。早在上世纪50年代后期，王玉珍就深入鄂 西山区利川县采风，发掘了具有浓郁地方特色的 民歌《龙船调》，并将它从 湖北唱到 北京和全国。如今，经过 宋祖英的接力传唱，《龙船调》已飘荡到 维也纳金色大厅。对此，湖北人没有忘记它的最早演唱者，他们说：《龙船调》有宋祖英的功劳，也有王玉珍的苦劳。此次，利川县请王玉珍回去，就是要在他们举办的龙船节上颁发给王玉珍一个特殊贡献奖。

永远充溢心间的家乡情结

一部经典歌剧《洪湖赤卫队》，穿透时空，凝重再现那血与火的革命岁月。

一首红色老歌《洪湖水浪打浪》，历久弥新，激起人们对故乡的无限怀想。

“我是从沔阳那块土地上迈向歌剧舞台的，是家乡的水土和文化养育了我。”时光流逝近半个世纪，《洪湖赤卫队》主角韩英的扮演者王玉珍女士，对故乡仍然保持着那份浓浓的思念之情。

健谈的话语，和蔼的笑容，朴实的衣着，略略雍容的体态，举手投足间尽显如歌人生，透露出一派艺术家的雅致。现定居北京复兴路的王玉珍女士，从中国音乐学院退休后，安然地过着晚年生活。

面对家乡的媒体，王玉珍女士格外亲切，她打破一直以来不接受媒体采访的惯例，与《天下仙桃人》栏目组摄制人员拉家常，忆往事，叙乡情。

毛主席曾对她说：“我和你还是半个同乡哩” 是家乡水土的滋养成就了王玉珍的歌剧人生。

年事已高的王玉珍女士对家乡水的记忆，正如她的乡情一样绵密而悠长。

在老家沙湖镇至汉口漫长的水路上，轧轧的摇桨声和“咚、咚、咚”的机帆船引擎声,伴着“哗哗”的流水声，永远定格在她孩童时代的记忆里。

14岁那年，随家人在汉生活的王玉珍报名参加所在区文化馆音乐班培训，天生的好嗓子和刻苦的学习使她得到报考艺术团（后来的省歌剧团）的机会。那次她肘上挎个小包袱，乘一叶小舟去投考，小船行进在汹涌的巨浪中，令她心惊，浊浪打湿了她的衣衫和行囊，更坚定了这个贫苦少女的生活信心。

“在艺术团,我拼命地吮吸着楚文化的乳汁，为我的艺术生涯作积累！”王玉珍说。沔阳花鼓戏、沔阳民歌民谣和地方小调令她如痴如醉。她说,这些好的东西是经过祖宗们上千年的积淀保存下来的,我们要把它继承和发扬好。

她经常随团到农村演出，参加劳动，栽秧割谷、挑塘泥、摘茶，各种农活都做过，积累了丰厚的生活底蕴。

蹉跎岁月已洗去老人脸上的铅华，那些稍纵即逝的纷纷感念，那些纵然久远亦不能忘怀的如烟往事，在老人心中渐渐积累，渐渐沉淀成一份凝重、美丽、隽永的温馨。王玉珍女士说，更多的时候，是思念远在千里之外的家乡和亲人。

“好义街现在怎么样了？”

“老县委招待所还在不在？”

“老家的鱼真的好吃！”

翻看着栏目组捎带的家乡画册，王玉珍女士对故乡有太多的新奇。

对于家乡，就像她唱的歌一样，充盈着浓浓的思念情结。

作为家乡的儿女，她总想着尽一份心。

王玉珍女士说，上个世纪六十年代，她还为家乡引过资，由她介绍，为当时的市红军被服厂贷过款，帮企业扩大生产规模。

1996年，她回乡省亲，用她的歌声回馈家乡父老。她还为“ 沔阳三蒸”作过品牌宣传。

对于家乡的经济发展，人民生活的富裕，她感到由衷地高兴。她也为这片土地上走出的优秀儿女自豪不已。

“我的家乡真是人杰地灵的好地方，在科技、体育、文艺等各个领域都出过不少的优秀人才！”

“我还想找个湖北媳妇呢！”王玉珍女士半开着玩笑说。情到深处，她的故乡情结不禁让人感动。

退休后的王玉珍女士和儿子沈峰生活在一起。儿子沈峰出生于上个世纪七十年代，在北京从事网络工作。王玉珍爱人沈崇刚先生已去世，生前担任中国水利水电科学研究院副院长，他是我国第一批留苏学生，是知名的水利水电工程专家。

第三篇：24梅兰芳 教案教学设计

一、教学目标：

1、认读10个生字，学会本课17个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过学习、理解课文，体会文中重点词句、句子的含义。让学生了解梅兰芳的爱国之情，并激发学生对梅兰芳的尊敬以及热爱中华民族的思想感情。

二、教学重点、难点：

1、理解梅兰芳其人以及他强烈的爱国精神和民族自豪感。

2、结合课文内容理解重点句子所表达的深刻含义和思想感情。

三、教学时间：2课时

四、教学过程：

第一课时

一、导入新课。

1、同学们，你们喜欢听戏曲吗？说一说你听过谁的戏曲？指生说。

2、请同学们看屏幕（出示梅兰芳照片），你认识他吗？生：认识。引出课题题并板书。课后的学习链接对他有个简单的介绍，请读一读。（学生自读后，教师继续说）我们要学习的课文就讲述了他生平中一段令人感动的事迹。

二、初读全文，读通读顺。

1、读课文时你给自己提点什么要求？

2、带着要求自由轻生的朗读课文。

3、检查生字词。

（1）小组内共同学习。

（2）指名读、开火车读。

三、细读课文，理解感悟。

1、让学生带着以下问题，一边默读，一边思考：

（1）课文写了梅兰芳哪几件事（注明每件事情发生的时间、地点和梅兰芳的表现）

（2）文中哪件事写得比较详细，具体描绘了哪些内容？

（3）梅兰芳的表现给你留下怎样的印象？

2、在学生与文本直接对话的基础上，组织讨论交流，可先分小组，然后在全班汇报。

四、布置作业：

1、写生字新词。

2、继续熟读课文。

第二课时

一、激情引趣，引导探究。

今天我们继续学习第24课《梅兰芳》，感受他的爱国情怀，领略他令人感动的一幕幕往事。（板书课题）

二、整体回顾，设境质疑。

1、回顾导入：通过上节课的学习你知道了什么？（学生回答：梅兰芳五次拒演的具体内容。教师板书。）

2、交代任务：研读课文514自然节，感受梅兰芳在避港拒演、蓄须拒演、自伤身体这几件事中所体现出来的爱国情怀。

三、品读感悟，个性解读。

1、自读自悟，理解内容。

教师出示自学要求。让学生用自己喜欢的方式自学，勾画圈点、批注，加深自己的感悟。

2、汇报交流：

（1）学生研读之后就以小组的形式进行汇报。学生在汇报梅兰芳避港拒演中的表现时，首先让学生说出从哪件事可以感受到梅兰芳的爱国情怀，在结合具体的句子，谈谈自己的理解，然后带着体会去读。

理解具体表现是：教师引导学生理解唾手可得不屑一顾，让学生抓住重点词语来理解课文。（2）抓住重点句子理解：他宁愿每顿只有一碗饭、一点点罐头食品或者一小块咸鱼，宁愿时刻提心吊胆地面对头上呼啸而过的炸弹，也不愿失去作为一个真正的中国人所应当具备的民族气节。

教师提问：这句话你读出了什么？学生谈出自己的体会。

（3）句式练习，加深，理解：

教师引导学生想象：梅兰芳还会遇到哪些困难？随着问题的提出教师出示句式练习。

他宁愿____________________，宁愿_________________，也不愿失去作为一个正直中国人应具备的民族气节。

（4）指名回答，齐读也不愿失去作为一个正直中国人应具备的民族气节。

学生顺势体会到尽管他视艺术为生命，但在民族存亡关头，他毫不犹豫地将艺术让位于民族气节。

（5）学生汇报自己读出的感受。学生将自己的感受朗读出来。

3、学习梅兰芳在蓄须拒演中爱国情怀的体现。

（1）图文结合，深入理解。

教师出示蓄须前后的图片，进行对比理解。

学生汇报：一旦他蓄须，便是宣告不再登台了。教师提问：为什么蓄须之后梅兰芳就不能登台了？学生回答。

（2）读句理解，深刻感悟。

教师引导学生读出有关的句子，理解体会。

学生汇报出对句子的理解，教师抓住时机交代反衬的写法，并强调这种写法在今后习作中的运用。

（3）再读文本，体会人物。

学生自然体会出一个人无论在任何情况下都不能丢掉祖国的尊严，民族气节比生命更重要。

教师引导学生读文10、11自然节深入理解。

教师引读课文11自然节，达到师生共鸣。

4、学习梅兰芳在自伤身体中爱国情怀的表现。

（1）细读课文，理解内容。

学生默读13自然节找到重点词语斩钉截铁、良苦用心进行理解。

教师抓住良苦用心提出：他的良苦用心指的是什么？

学生汇报自己的理解。

（2）再读课文，加深理解。

教师指导朗读（读出人物的斩钉截铁，读出人物的良苦用心）

学生练习朗读，教师指名朗读。

5、学习最后一个自然节。

教师激情导语：是啊，凭着满腔的爱国情怀，凭着高尚的民族大义，梅兰芳承受着无尽的痛苦终于击碎了侵略者的痴心梦想，使国人不能不为之慨叹！

（1）学生齐读课文，谈自己的理解。

（2）教师讲解，学生体会。

四、通读全文，整体感悟。

（1）学生自由练读

（2）指名读文。学生汇报出全文的主要内容，及所表达的情感。

五、情感升华，激情总结。

茫茫青史写春秋，为了民族大义，为了中华的尊严，一代大师挺直了脊梁，他高尚的情操照耀着万代千秋。老师即兴做了一首小诗，就让我们以这首小诗来结束全课。（齐读：一代大师梅兰芳，蓄须明志表衷肠。拒演举债八年整，梅兰芬芳四海扬。）

六、超越文本，拓展延伸。

请同学们课后结合学习链接和资料办一份以梅兰芳为主题的手抄报。

第四篇：《梅兰芳学艺》教学设计(教案)

《梅兰芳学艺》教学设计

教材简析：

《梅兰芳学艺》是苏教版二年级上册第14课。本课介绍了梅兰芳拜师学艺，并最终成为世界闻名的京剧大师的故事。课文先介绍了梅兰芳拜师学艺受阻，接着重点介绍了梅兰芳学艺的决心及自己的勤学苦练，“功夫不负有心人”，他终于成为一代名师。这篇课文对于二年级的孩子具有极大的教育意义，教学这篇课文，不仅要学会生字，背诵课文，还要用梅兰芳勤学苦练的事例教育学生，激励学生不轻易向困难低头、屈服的顽强精神，并能逐步培养学生坚强的意志与品质。学情分析：

课文篇幅比较短，但句句是精华，其中蕴涵了“勤学能补拙，苦练可通神”的道理。教学时可以引导学生围绕课题质疑——“梅兰芳是谁？”“他学什么本领？”“怎样学艺的？”然后指导学生认真读书，从课文中寻找答案，再反复朗读具体描写梅兰芳学艺的句子，体会梅兰芳练功的刻苦而受到启示、教育。教学目标：

1.学会本课生字，认识１个偏旁，理解由生字组成的词语。2.能正确、流利、有感情的朗读课文。

3.使学生懂得勤学苦练可以弥补先天的不足，教育他们从小苦练基本功。教学重点、难点：

识、写本课生字；正确、流利、有感情地朗读课文；明白勤学苦练可以弥补先天的不足。

教学准备：课件、生字卡片、小黑板。教学时间：2课时。教学过程：

第一课时

一、京剧激趣，导入课题

1.一段梅兰芳经典京剧唱段（贵妃醉酒）。

师：这是什么？你们知道这是谁唱的吗？（板书：梅兰芳，指导读好“兰”。）2.师：你们看他漂亮不漂亮？ 师：那你猜猜他是男的还是女的？

师：课件出示梅兰芳照片，简介梅兰芳：梅兰芳是世界闻名的京剧大师，他是我国江苏人，他在舞台上表演了很多优美的角色，特别是他男扮女装的表演，人们最喜欢。他的唱腔非常特别形成了一个独特的艺术流派，人们称之为“梅派”。

3.今天我们就来看看梅兰芳小时候是怎么学艺的？（板书：学艺）你们知道他学的是什么吗？那么谁来说说题目的意思呢？ 谁会读题呢？（指导读题）

4.质疑，读了课题，你有什么问题吗？

可能情况：为什么要学唱京戏？怎么学的？学的怎样？

二、初读课文，整体感知

1.过渡：这些问题都藏在课文中，学习了课文后大家都会知道的。请大家用自己喜欢的方式自由读课文，师明确自读要求：

（1）标出自然段。读准字音，读通句子。（2）圈出生字、生词，多读几遍。

（3）不懂的词或句子标注“？”，一会交流。（要求看明后，学生自由读书完成）2.检查自读情况。

（1）师：课文有几个自然段？（3个）（2）检查生字词：

A．出示生字卡片。B．自读（带拼音）。

C．指生读，读不准的相机指导，其余生跟读两遍。D．去掉拼音还会读吗？（开火车读）（3）课件出示认读生字，生自由读后检查。3.指名分段读课文。

4.选择你最喜欢的一个自然段，读给大家听。5.填空。

这篇课文讲的是梅兰芳小时候拜师（），苦练（），终于成为世界闻名的（）的故事。

三、学习生字，探索识记

1、复习词语：（这些词语谁能大声准确读给我们听？）神儿 师傅 料子 鱼儿 紧盯 注视 或者 灵活（指名读；开火车读；齐读）

2、出示生字卡，认读生字。（1）交流生字的识记方法。（2）教师范写，指导。

兰：三横间的关系要注意，中间一横最短，最后一横长而稳当。芳：注意笔顺。

紧：上宽下窄，下面是“系”少一撇。或：戈字旁，注意笔顺，斜钩是关键笔画，要舒展。者：利用熟字记忆，“都”字的左半边。（3）进行写字习惯的指导。（4）全班书写，师相机评议。

四、课堂小结，布置作业

1.完成《写字》中的本课生字。2.练习朗读课文。

第二课时

一、复习生字，朗读课文

1.抽读生字卡片。

2.过渡：生字都认识了，放到课文中你还能读准吗？ 指名学生分段朗读课文。（提示：倾听也是一种美德。）

二、理解课文，读中感悟

1.导读第三自然段。

（1）过渡：找出哪一自然段写了梅兰芳成为世界闻名的京剧大师？（板书：京剧大师 世界闻名）生：第三自然段。

（2）过渡：梅兰芳成为世界闻名的京剧大师容易吗？你从哪里感受到的？圈出来读一读。

生：勤学、苦练、终于。（板书：勤学 苦练）

（3）师：梅兰芳成功了，太不容易了，谁来读？（引导重读“勤学苦练、终于、世界文明、大师”等词。）

2.导读第一自然段。

（1）过渡：梅兰芳一开始就是唱京剧的好料子吗？你从哪体会到的？谁来读一读？（师课件出示）

理解：什么叫没有神儿？

师补充介绍：梅兰芳小时候有些近视，眼皮总是下垂，遇到风还一直流眼泪。他的眼睛没有神儿，不具备唱戏的条件，所以师傅认为他不是唱戏的料子。

（2）引读：梅兰芳小时候去拜师学艺，师傅说他的眼睛，不是。（板书：没有神儿 不是料子）3.导读第二自然段。

（1）过渡：可是，梅兰芳放弃学京戏了吗？指名学生读：梅兰芳学艺的决心没有动摇！（指名两到三个学生读，相机表扬。）（2）师：梅兰芳又是怎么做的呢？自读第二自然段。

（3）根据学生回答，指导朗读，师小结：梅兰芳为了练眼神，自己在家养了鸽子和金鱼。划出描写梅兰芳苦练眼神的句子，多读几遍。

（4）师：“紧盯”是什么意思？“注视”呢？

师：看大屏幕，小梅兰芳站在那里，眼睛紧紧盯住鸽子，鸽子飞到哪，眼珠转到哪。快看，鱼儿游到黑板上来了，快快注视它们。快看快看，鸽子飞来了，快快紧盯它们，鸽子忽上忽下，鸽子还在屋顶转圈，鸽子飞远了。现在老师来采访一下，你的眼睛有什么感觉？（指名学生说感受）

师：是啊，我们只练了一小会儿，就觉得很辛苦，那梅兰芳呢？（板书：常常）

课件出示：他常常紧盯空中飞翔的鸽子，或注视水底游动的鱼儿。（5）练习说话。

清晨，当别的小朋友还在睡懒觉时，梅兰芳已经在 ； 傍晚，天色渐渐暗了，梅兰芳还在 ； 春天来了，草儿绿了，花儿开了，梅兰芳仍然在 ； 秋风起了，天气渐渐凉了，梅兰芳依然在 ； 师：梅兰芳就是这样坚持坚持再坚持，努力努力再努力！（引出：日子一长，梅兰芳„„）

（6）师：“会说话”是指什么？老师的眼睛也会说话。（师示范生气、思考等动作，学生猜测。）

师：梅兰芳的师傅告诉他，要想成为京剧大师，只练眼神是远远不够的，还有像唱腔、舞蹈拉、化妆等等，你知道梅兰芳学艺学了多久吗？

老师查资料知道，他整整练了10年！

（7）再读第二自然段，感悟梅兰芳的勤学苦练。4.再读第三自然段。

过渡：10年啊，3650个日日夜夜，梅兰芳坚持下来了，他成功了！（课件出示第三自然段，指生读。）

三、课堂小结，布置作业

1.梅兰芳今天的成就是多么不容易啊，让我们再走进课文，感受一下梅兰芳的坚持，梅兰芳的成功！（配乐，生自由读。）

2.指导背诵。

板书设计：

梅兰芳学艺

勤学 常常

没有神儿 京剧大师 不是料子 世界闻名

苦练 紧盯 注视

第五篇：梅兰芳练功_教学设计_教案

教学准备

1.教学目标

1、能独立认识10个生字“曾、拜、跷、砖、踩、肿、设、跤、凭、蜚”，在阅读过程忠积累9个词语。通过查字典，能区别词语“过硬”和“硬是”中“硬”的意思。

2、正确、流利地朗读课文。了解梅兰芳刻苦练功的故事。

3、懂得“只有凭顽强的毅力苦练本领，才能取得成功”的道理。

2.教学重点/难点

正确、流利地朗读课文。了解梅兰芳刻苦练功的故事。懂得“只有凭顽强的毅力苦练本领，才能取得成功”的道理。

3.教学用具 4.标签

教学过程

（一）激发兴趣、引入课题

师：京剧是我国的国粹，在众多京剧表演艺术家中，有一位人人称道的了不起的大师，他就是——梅兰芳。

1、要求学生用一句话介绍自己知道的梅兰芳的某一方面的情况

梅兰芳，我国著名的京剧表演艺术家。出生于北京的京剧世家，8岁学戏，11岁登台，演青衣，兼演刀马旦。抗日战争时期留居香港、上海，蓄须明志，拒绝为日本人演出，表现了高尚民族气节。解放后任中国京剧院院长。1959年加入中国共产党。

今天我们就来学习，梅兰芳小时候练功的故事。

2、出示课题：17梅兰芳练功（齐读）

（二）初读课文，预习反馈

1、轻声读全文，注意：借助拼音，读准字音，读通句子。

2、各小组内反馈预习情况：交流自学的字词

（三）细读课文、加深理解

师：梅兰芳是举世闻名的京剧表演大师，他的戏唱得这么好，可他小时候学戏时，先生对他说了什么？

1、学习2——3节

（1）轻声读2、3小节，划出先生对梅兰芳说的话。（2）出示句子，指导朗读

“祖师爷没给你这碗饭吃，我也没办法。”或“说他不是学戏的料子。” 这句话是什么意思？先生为什么这么说？怎么读好这句话？（3）师生接读第3节，想象说话

先生的话常常在梅兰芳耳边响起，像，他常想：。

2、过渡：梅兰芳在挫折面前没有倒下，而是立志要好好学戏，闯出个样子。他这么说，也这么做了。

3、学习4——7节

（1）默读4——7节找找：4——7节中写了几个梅兰芳刻苦练功的事例？分别是哪几小节？（两个事例，分别在5、7小节）（2）反复读5、7两节，划出梅兰芳刻苦练功的句子。（3）出示句子，仔细品读

A、开始，梅兰芳一站到那么高的地方，心里就很慌张，站一会儿腰又酸，腿又疼。梅兰芳为了练出过硬的功夫，硬是咬着牙坚持着，连腿都站肿了。结合理解“过硬”和“硬是”中的硬的不同意思，并有感情地朗读这句话。B、冬天，他自己浇了一个小冰场，踏上高跷，在冰场上跑。那光滑的冰面，不要说踩高跷，就是在上面走路，也难免要摔跤。梅兰芳身上经常被摔得青一块紫一块。每次跌倒，他都立即爬起来，继续练。从哪些地方最能感受梅兰芳练功时的刻苦顽强？ 朗读训练：谁能读好这句话？（4）齐读4——7节

4、师生接读第8节，结合理解“蜚声”的意思。积累表示很有名的词语。

5、梅兰芳从“不是学戏的料子”到成为“蜚声海内外的京剧艺术大师”，你从中感悟出什么？

小结：我们无论做什么事，都必须付出艰苦的努力，要有顽强的毅力，敢于面对失败和挫折，才会取得成功。

（四）完成练习、适度拓展

1、给下面的字加部首变成另一个字再组词。

2、试试你身手，把下面的句子补充完整。

3、收集通过刻苦学习而获得成功的人物故事。

4、对京剧、越剧等剧种中角色种类进行了解。

（五）练习

1、加部首成字，再组词

例：每——海（海水）梅（梅花）莓（草莓）尧—— 采—— 中——

2、理解下列句子中，加点字的意思。

（1）小明躺在硬邦邦的木板床上，一夜睡不安稳。

（2）小张在百米赛跑中跌倒了，硬是要咬牙爬起来，继续冲刺。

（3）杂技演员练就了一身过硬的基本功，易碎的瓷碗在纤细的棒尖上飞快地旋转着。

课后习题

1、把课文读给家人听

2、写生字