24 梅兰芳 教学设计 教案（五篇范文）

第一篇：24 梅兰芳 教学设计 教案

教学准备

1.教学目标

1．初步感知课文的内容，学会本课生字，能正确读写文中的词语。

2．朗读课文。想想课文写了梅兰芳哪几件事，并试着分别用课文中的词语概括出来。

2.教学重点/难点

教学重点

学会本课生字，能正确读写文中的词语，概括文章大意。教学难点

梳理文章结构，理解文章内容。

3.教学用具 4.标签

教学过程

一、导课

同学们大家好！今天老师给你们带来了一段戏曲，（出示音频）大家先来听一听，然后随便来谈一下。告诉老师，你想说什么？噢，对了，是京剧，京剧是我国的国粹，现在全世界人们都非常喜欢。

二、新授

（一）初读全文，读通读顺

1.同学们先自由、轻声地朗读课文，千万别忘了自己的好习惯，利用圈、点、勾、画的方法，标出自然段，划出自己认为难懂的生字词，有一句话叫“不动笔墨不读书”“好记性不如烂笔头”，一定要做好批注。

2.同学们的习惯很好，批注的很详细。同桌之间交流生字，对于生僻的字词两人结合查字典解决；实在有困难的字词可请教老师。同学们交流得很热烈，可见你们的自主能力很强。刚才我在下面有同学把自己的疑问留给了我，这样，先看一下老师给大家带来的生字、词语看有没有大家想知道的。3.老师根据学生反馈的信息把学生容易读错的字词用幻灯片展示出，和学生进一步学习。在交流过程中可以把同学们的疑问强调一下，并提醒该学生注意。然后通过读一读、记一记、抄一抄的方式对生字词进行巩固。

4.再读全文，要求学生把生字读准，把句子读通。也可同桌对读，相互检查，看谁读得正确、流利。

（二）细读课文，理解内容

1.让学生带着以下问题，一边默读，一边思考：（1）课文写了梅兰芳哪几件事？

老师提示：让学生在思考过程中注意每件事情发生的时间、地点和梅兰芳的表现，用笔画起来。然后展示，最好用课文中的词语总结，也可提示让学生根据梅兰芳先生辗转的地点来分析总结。

在回答这个问题时，同学们的思路一定要清晰，一定要把握住梅兰芳先生为了躲避日本人的骚扰，辗转的几个地点来说，这样不容易乱。那位同学先来总结一下？你很大胆！尽量用课文中的词语。你总结的很全面，谁能概括一下，就是语言再简介一些。

小结：1937年，抗日战争爆发不久，上海沦陷，日本人想利用梅兰芳先生的影响来美化侵略者的丑恶行径，就“邀请”梅兰芳先生为他们演出，但都被梅兰芳先生想尽一切办法拒绝了。课文一共叙述了五件事，它们分别是

上海沦陷

拒绝播音；拒绝演出；将艺术让位于民族气节；香港沦陷，蓄须拒演；自伤身体，拒绝演出

（2）这五件事叙述得有祥有略，你们认为其中哪件事写得特别详细？具体地描述了哪些内容？谁来和大家交流一下？

设置问题：这件事情的叙述用了多少个自然段？你认为这件事作者在叙述是抓住了梅兰芳哪些描写？语言、行为、心理，能试着读读吗？你感觉梅兰芳为什么要蓄须？蓄须对他来说意味着什么？不许不行吗？此时梅兰芳的心情怎么样？在文中找一找，读一读，品一品。

小结：梅兰芳用蓄须来对付日本人是没有办法的办法，梅兰芳内心是苦闷的，蓄须后内心又是极为痛苦的，我们来读第十一自然段，感受一下梅兰芳当时的精神世界。在此基础上指导学生有感情地品读第十一自然段。

（3）你认为梅兰芳所有的表现给你留下怎样的印象？从文中能找到这样的句子来评价一下他吗？学生交流讨论。

老师出示：“尽管他视艺术为生命，但在民族存亡关头，他毫不犹豫地将艺术让位与民族气节。” 让学生评价梅兰芳先生做法，体现了他强烈的爱国思想和崇高的民族气节。他热爱艺术，更热爱中华民族。他是民族存亡、国家利益高于一切。老师指导学生再读第六自然段。

出示丰子恺的评价 “茫茫青史，为了爱国而摔破饭碗的‘优伶’，有几人欤？”讨论总结梅兰芳先生高度的精神境界和为国家作出的巨大牺牲。让学生自由的谈谈想对梅兰芳说些什么？从而使学生内心升腾起对梅兰芳的敬佩。

三、练习

回忆课文具体写了梅兰芳哪几件事，用简明扼要的语言把每件事概括出来。

课堂小结

同学们，如果说梅兰芳风靡海外，受到全世界人地爱戴是缘于他优美的嗓音，精湛的技艺，那么他坚定不移的民族气节使他在人们的心目中地位越来越高尚，称为一代又一代人心目中永远的偶像。

课后习题 《梅兰芳》习题

一、基础题

1.“拒”字按部首查字法应查（）部，除部首外再查（）画。“拒”字的最后一画是（）。

2.“饰”字按音序查字法应查字母（）。“饰”字的第四画是（）。

3.“幽”字按部首查字法可以查（）部，除部首外再查（）画。“幽”字的第一画是（），第四画是（）。

二、综合题 1．组词

激（）普（）犹（）提（）

滑（）胁（）役（）妄（）

猾（）协（）疫（）忘（）

2．茫茫青史，为了爱国而摔破饭碗的“优伶”，有几人欤？（1）这句话是谁对梅兰芳的评价？简单说说对这句话的理解。（2）这句话在文在起了什么作用？

三、提高题

简要地写出课文记叙了梅兰芳的哪几件事。

______________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________ 参考答案

一、基础题 1．1.扌4

ㄴ 2.s 丿

3.3.山 6 ㄥ 撇折

二、综合题

1．激情

普及

犹豫

提高 滑行

胁迫

奴役

妄想

狡猾

协助

疫病

忘记

2．（1）这句话是画家丰子恺对梅兰芳的赞扬。意思是，那么多史书中记载爱国而退出自己谋生、自己喜爱的戏曲的演员，有几个人呢？（2）这句话是中心句，说明梅兰芳是爱国的。

三、提高题

拒绝播音 拒绝登台

香港拒演

蓄须明志

勇于抗争

自伤身体

板书 拒绝播音

立场坚定

拒绝登台

爱憎分明

浓浓爱国情

香港拒演

坚持大节

梅兰芳

蓄须明志

勇于抗争

鉴定民族气节

自伤身体

敢于献身

第二篇：24梅兰芳 教案教学设计

一、教学目标：

1、认读10个生字，学会本课17个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过学习、理解课文，体会文中重点词句、句子的含义。让学生了解梅兰芳的爱国之情，并激发学生对梅兰芳的尊敬以及热爱中华民族的思想感情。

二、教学重点、难点：

1、理解梅兰芳其人以及他强烈的爱国精神和民族自豪感。

2、结合课文内容理解重点句子所表达的深刻含义和思想感情。

三、教学时间：2课时

四、教学过程：

第一课时

一、导入新课。

1、同学们，你们喜欢听戏曲吗？说一说你听过谁的戏曲？指生说。

2、请同学们看屏幕（出示梅兰芳照片），你认识他吗？生：认识。引出课题题并板书。课后的学习链接对他有个简单的介绍，请读一读。（学生自读后，教师继续说）我们要学习的课文就讲述了他生平中一段令人感动的事迹。

二、初读全文，读通读顺。

1、读课文时你给自己提点什么要求？

2、带着要求自由轻生的朗读课文。

3、检查生字词。

（1）小组内共同学习。

（2）指名读、开火车读。

三、细读课文，理解感悟。

1、让学生带着以下问题，一边默读，一边思考：

（1）课文写了梅兰芳哪几件事（注明每件事情发生的时间、地点和梅兰芳的表现）

（2）文中哪件事写得比较详细，具体描绘了哪些内容？

（3）梅兰芳的表现给你留下怎样的印象？

2、在学生与文本直接对话的基础上，组织讨论交流，可先分小组，然后在全班汇报。

四、布置作业：

1、写生字新词。

2、继续熟读课文。

第二课时

一、激情引趣，引导探究。

今天我们继续学习第24课《梅兰芳》，感受他的爱国情怀，领略他令人感动的一幕幕往事。（板书课题）

二、整体回顾，设境质疑。

1、回顾导入：通过上节课的学习你知道了什么？（学生回答：梅兰芳五次拒演的具体内容。教师板书。）

2、交代任务：研读课文514自然节，感受梅兰芳在避港拒演、蓄须拒演、自伤身体这几件事中所体现出来的爱国情怀。

三、品读感悟，个性解读。

1、自读自悟，理解内容。

教师出示自学要求。让学生用自己喜欢的方式自学，勾画圈点、批注，加深自己的感悟。

2、汇报交流：

（1）学生研读之后就以小组的形式进行汇报。学生在汇报梅兰芳避港拒演中的表现时，首先让学生说出从哪件事可以感受到梅兰芳的爱国情怀，在结合具体的句子，谈谈自己的理解，然后带着体会去读。

理解具体表现是：教师引导学生理解唾手可得不屑一顾，让学生抓住重点词语来理解课文。（2）抓住重点句子理解：他宁愿每顿只有一碗饭、一点点罐头食品或者一小块咸鱼，宁愿时刻提心吊胆地面对头上呼啸而过的炸弹，也不愿失去作为一个真正的中国人所应当具备的民族气节。

教师提问：这句话你读出了什么？学生谈出自己的体会。

（3）句式练习，加深，理解：

教师引导学生想象：梅兰芳还会遇到哪些困难？随着问题的提出教师出示句式练习。

他宁愿____________________，宁愿_________________，也不愿失去作为一个正直中国人应具备的民族气节。

（4）指名回答，齐读也不愿失去作为一个正直中国人应具备的民族气节。

学生顺势体会到尽管他视艺术为生命，但在民族存亡关头，他毫不犹豫地将艺术让位于民族气节。

（5）学生汇报自己读出的感受。学生将自己的感受朗读出来。

3、学习梅兰芳在蓄须拒演中爱国情怀的体现。

（1）图文结合，深入理解。

教师出示蓄须前后的图片，进行对比理解。

学生汇报：一旦他蓄须，便是宣告不再登台了。教师提问：为什么蓄须之后梅兰芳就不能登台了？学生回答。

（2）读句理解，深刻感悟。

教师引导学生读出有关的句子，理解体会。

学生汇报出对句子的理解，教师抓住时机交代反衬的写法，并强调这种写法在今后习作中的运用。

（3）再读文本，体会人物。

学生自然体会出一个人无论在任何情况下都不能丢掉祖国的尊严，民族气节比生命更重要。

教师引导学生读文10、11自然节深入理解。

教师引读课文11自然节，达到师生共鸣。

4、学习梅兰芳在自伤身体中爱国情怀的表现。

（1）细读课文，理解内容。

学生默读13自然节找到重点词语斩钉截铁、良苦用心进行理解。

教师抓住良苦用心提出：他的良苦用心指的是什么？

学生汇报自己的理解。

（2）再读课文，加深理解。

教师指导朗读（读出人物的斩钉截铁，读出人物的良苦用心）

学生练习朗读，教师指名朗读。

5、学习最后一个自然节。

教师激情导语：是啊，凭着满腔的爱国情怀，凭着高尚的民族大义，梅兰芳承受着无尽的痛苦终于击碎了侵略者的痴心梦想，使国人不能不为之慨叹！

（1）学生齐读课文，谈自己的理解。

（2）教师讲解，学生体会。

四、通读全文，整体感悟。

（1）学生自由练读

（2）指名读文。学生汇报出全文的主要内容，及所表达的情感。

五、情感升华，激情总结。

茫茫青史写春秋，为了民族大义，为了中华的尊严，一代大师挺直了脊梁，他高尚的情操照耀着万代千秋。老师即兴做了一首小诗，就让我们以这首小诗来结束全课。（齐读：一代大师梅兰芳，蓄须明志表衷肠。拒演举债八年整，梅兰芬芳四海扬。）

六、超越文本，拓展延伸。

请同学们课后结合学习链接和资料办一份以梅兰芳为主题的手抄报。

第三篇：《梅兰芳学艺》教学设计(教案)

《梅兰芳学艺》教学设计

教材简析：

《梅兰芳学艺》是苏教版二年级上册第14课。本课介绍了梅兰芳拜师学艺，并最终成为世界闻名的京剧大师的故事。课文先介绍了梅兰芳拜师学艺受阻，接着重点介绍了梅兰芳学艺的决心及自己的勤学苦练，“功夫不负有心人”，他终于成为一代名师。这篇课文对于二年级的孩子具有极大的教育意义，教学这篇课文，不仅要学会生字，背诵课文，还要用梅兰芳勤学苦练的事例教育学生，激励学生不轻易向困难低头、屈服的顽强精神，并能逐步培养学生坚强的意志与品质。学情分析：

课文篇幅比较短，但句句是精华，其中蕴涵了“勤学能补拙，苦练可通神”的道理。教学时可以引导学生围绕课题质疑——“梅兰芳是谁？”“他学什么本领？”“怎样学艺的？”然后指导学生认真读书，从课文中寻找答案，再反复朗读具体描写梅兰芳学艺的句子，体会梅兰芳练功的刻苦而受到启示、教育。教学目标：

1.学会本课生字，认识１个偏旁，理解由生字组成的词语。2.能正确、流利、有感情的朗读课文。

3.使学生懂得勤学苦练可以弥补先天的不足，教育他们从小苦练基本功。教学重点、难点：

识、写本课生字；正确、流利、有感情地朗读课文；明白勤学苦练可以弥补先天的不足。

教学准备：课件、生字卡片、小黑板。教学时间：2课时。教学过程：

第一课时

一、京剧激趣，导入课题

1.一段梅兰芳经典京剧唱段（贵妃醉酒）。

师：这是什么？你们知道这是谁唱的吗？（板书：梅兰芳，指导读好“兰”。）2.师：你们看他漂亮不漂亮？ 师：那你猜猜他是男的还是女的？

师：课件出示梅兰芳照片，简介梅兰芳：梅兰芳是世界闻名的京剧大师，他是我国江苏人，他在舞台上表演了很多优美的角色，特别是他男扮女装的表演，人们最喜欢。他的唱腔非常特别形成了一个独特的艺术流派，人们称之为“梅派”。

3.今天我们就来看看梅兰芳小时候是怎么学艺的？（板书：学艺）你们知道他学的是什么吗？那么谁来说说题目的意思呢？ 谁会读题呢？（指导读题）

4.质疑，读了课题，你有什么问题吗？

可能情况：为什么要学唱京戏？怎么学的？学的怎样？

二、初读课文，整体感知

1.过渡：这些问题都藏在课文中，学习了课文后大家都会知道的。请大家用自己喜欢的方式自由读课文，师明确自读要求：

（1）标出自然段。读准字音，读通句子。（2）圈出生字、生词，多读几遍。

（3）不懂的词或句子标注“？”，一会交流。（要求看明后，学生自由读书完成）2.检查自读情况。

（1）师：课文有几个自然段？（3个）（2）检查生字词：

A．出示生字卡片。B．自读（带拼音）。

C．指生读，读不准的相机指导，其余生跟读两遍。D．去掉拼音还会读吗？（开火车读）（3）课件出示认读生字，生自由读后检查。3.指名分段读课文。

4.选择你最喜欢的一个自然段，读给大家听。5.填空。

这篇课文讲的是梅兰芳小时候拜师（），苦练（），终于成为世界闻名的（）的故事。

三、学习生字，探索识记

1、复习词语：（这些词语谁能大声准确读给我们听？）神儿 师傅 料子 鱼儿 紧盯 注视 或者 灵活（指名读；开火车读；齐读）

2、出示生字卡，认读生字。（1）交流生字的识记方法。（2）教师范写，指导。

兰：三横间的关系要注意，中间一横最短，最后一横长而稳当。芳：注意笔顺。

紧：上宽下窄，下面是“系”少一撇。或：戈字旁，注意笔顺，斜钩是关键笔画，要舒展。者：利用熟字记忆，“都”字的左半边。（3）进行写字习惯的指导。（4）全班书写，师相机评议。

四、课堂小结，布置作业

1.完成《写字》中的本课生字。2.练习朗读课文。

第二课时

一、复习生字，朗读课文

1.抽读生字卡片。

2.过渡：生字都认识了，放到课文中你还能读准吗？ 指名学生分段朗读课文。（提示：倾听也是一种美德。）

二、理解课文，读中感悟

1.导读第三自然段。

（1）过渡：找出哪一自然段写了梅兰芳成为世界闻名的京剧大师？（板书：京剧大师 世界闻名）生：第三自然段。

（2）过渡：梅兰芳成为世界闻名的京剧大师容易吗？你从哪里感受到的？圈出来读一读。

生：勤学、苦练、终于。（板书：勤学 苦练）

（3）师：梅兰芳成功了，太不容易了，谁来读？（引导重读“勤学苦练、终于、世界文明、大师”等词。）

2.导读第一自然段。

（1）过渡：梅兰芳一开始就是唱京剧的好料子吗？你从哪体会到的？谁来读一读？（师课件出示）

理解：什么叫没有神儿？

师补充介绍：梅兰芳小时候有些近视，眼皮总是下垂，遇到风还一直流眼泪。他的眼睛没有神儿，不具备唱戏的条件，所以师傅认为他不是唱戏的料子。

（2）引读：梅兰芳小时候去拜师学艺，师傅说他的眼睛，不是。（板书：没有神儿 不是料子）3.导读第二自然段。

（1）过渡：可是，梅兰芳放弃学京戏了吗？指名学生读：梅兰芳学艺的决心没有动摇！（指名两到三个学生读，相机表扬。）（2）师：梅兰芳又是怎么做的呢？自读第二自然段。

（3）根据学生回答，指导朗读，师小结：梅兰芳为了练眼神，自己在家养了鸽子和金鱼。划出描写梅兰芳苦练眼神的句子，多读几遍。

（4）师：“紧盯”是什么意思？“注视”呢？

师：看大屏幕，小梅兰芳站在那里，眼睛紧紧盯住鸽子，鸽子飞到哪，眼珠转到哪。快看，鱼儿游到黑板上来了，快快注视它们。快看快看，鸽子飞来了，快快紧盯它们，鸽子忽上忽下，鸽子还在屋顶转圈，鸽子飞远了。现在老师来采访一下，你的眼睛有什么感觉？（指名学生说感受）

师：是啊，我们只练了一小会儿，就觉得很辛苦，那梅兰芳呢？（板书：常常）

课件出示：他常常紧盯空中飞翔的鸽子，或注视水底游动的鱼儿。（5）练习说话。

清晨，当别的小朋友还在睡懒觉时，梅兰芳已经在 ； 傍晚，天色渐渐暗了，梅兰芳还在 ； 春天来了，草儿绿了，花儿开了，梅兰芳仍然在 ； 秋风起了，天气渐渐凉了，梅兰芳依然在 ； 师：梅兰芳就是这样坚持坚持再坚持，努力努力再努力！（引出：日子一长，梅兰芳„„）

（6）师：“会说话”是指什么？老师的眼睛也会说话。（师示范生气、思考等动作，学生猜测。）

师：梅兰芳的师傅告诉他，要想成为京剧大师，只练眼神是远远不够的，还有像唱腔、舞蹈拉、化妆等等，你知道梅兰芳学艺学了多久吗？

老师查资料知道，他整整练了10年！

（7）再读第二自然段，感悟梅兰芳的勤学苦练。4.再读第三自然段。

过渡：10年啊，3650个日日夜夜，梅兰芳坚持下来了，他成功了！（课件出示第三自然段，指生读。）

三、课堂小结，布置作业

1.梅兰芳今天的成就是多么不容易啊，让我们再走进课文，感受一下梅兰芳的坚持，梅兰芳的成功！（配乐，生自由读。）

2.指导背诵。

板书设计：

梅兰芳学艺

勤学 常常

没有神儿 京剧大师 不是料子 世界闻名

苦练 紧盯 注视

第四篇：梅兰芳练功_教学设计_教案

教学准备

1.教学目标

1、能独立认识10个生字“曾、拜、跷、砖、踩、肿、设、跤、凭、蜚”，在阅读过程忠积累9个词语。通过查字典，能区别词语“过硬”和“硬是”中“硬”的意思。

2、正确、流利地朗读课文。了解梅兰芳刻苦练功的故事。

3、懂得“只有凭顽强的毅力苦练本领，才能取得成功”的道理。

2.教学重点/难点

正确、流利地朗读课文。了解梅兰芳刻苦练功的故事。懂得“只有凭顽强的毅力苦练本领，才能取得成功”的道理。

3.教学用具 4.标签

教学过程

（一）激发兴趣、引入课题

师：京剧是我国的国粹，在众多京剧表演艺术家中，有一位人人称道的了不起的大师，他就是——梅兰芳。

1、要求学生用一句话介绍自己知道的梅兰芳的某一方面的情况

梅兰芳，我国著名的京剧表演艺术家。出生于北京的京剧世家，8岁学戏，11岁登台，演青衣，兼演刀马旦。抗日战争时期留居香港、上海，蓄须明志，拒绝为日本人演出，表现了高尚民族气节。解放后任中国京剧院院长。1959年加入中国共产党。

今天我们就来学习，梅兰芳小时候练功的故事。

2、出示课题：17梅兰芳练功（齐读）

（二）初读课文，预习反馈

1、轻声读全文，注意：借助拼音，读准字音，读通句子。

2、各小组内反馈预习情况：交流自学的字词

（三）细读课文、加深理解

师：梅兰芳是举世闻名的京剧表演大师，他的戏唱得这么好，可他小时候学戏时，先生对他说了什么？

1、学习2——3节

（1）轻声读2、3小节，划出先生对梅兰芳说的话。（2）出示句子，指导朗读

“祖师爷没给你这碗饭吃，我也没办法。”或“说他不是学戏的料子。” 这句话是什么意思？先生为什么这么说？怎么读好这句话？（3）师生接读第3节，想象说话

先生的话常常在梅兰芳耳边响起，像，他常想：。

2、过渡：梅兰芳在挫折面前没有倒下，而是立志要好好学戏，闯出个样子。他这么说，也这么做了。

3、学习4——7节

（1）默读4——7节找找：4——7节中写了几个梅兰芳刻苦练功的事例？分别是哪几小节？（两个事例，分别在5、7小节）（2）反复读5、7两节，划出梅兰芳刻苦练功的句子。（3）出示句子，仔细品读

A、开始，梅兰芳一站到那么高的地方，心里就很慌张，站一会儿腰又酸，腿又疼。梅兰芳为了练出过硬的功夫，硬是咬着牙坚持着，连腿都站肿了。结合理解“过硬”和“硬是”中的硬的不同意思，并有感情地朗读这句话。B、冬天，他自己浇了一个小冰场，踏上高跷，在冰场上跑。那光滑的冰面，不要说踩高跷，就是在上面走路，也难免要摔跤。梅兰芳身上经常被摔得青一块紫一块。每次跌倒，他都立即爬起来，继续练。从哪些地方最能感受梅兰芳练功时的刻苦顽强？ 朗读训练：谁能读好这句话？（4）齐读4——7节

4、师生接读第8节，结合理解“蜚声”的意思。积累表示很有名的词语。

5、梅兰芳从“不是学戏的料子”到成为“蜚声海内外的京剧艺术大师”，你从中感悟出什么？

小结：我们无论做什么事，都必须付出艰苦的努力，要有顽强的毅力，敢于面对失败和挫折，才会取得成功。

（四）完成练习、适度拓展

1、给下面的字加部首变成另一个字再组词。

2、试试你身手，把下面的句子补充完整。

3、收集通过刻苦学习而获得成功的人物故事。

4、对京剧、越剧等剧种中角色种类进行了解。

（五）练习

1、加部首成字，再组词

例：每——海（海水）梅（梅花）莓（草莓）尧—— 采—— 中——

2、理解下列句子中，加点字的意思。

（1）小明躺在硬邦邦的木板床上，一夜睡不安稳。

（2）小张在百米赛跑中跌倒了，硬是要咬牙爬起来，继续冲刺。

（3）杂技演员练就了一身过硬的基本功，易碎的瓷碗在纤细的棒尖上飞快地旋转着。

课后习题

1、把课文读给家人听

2、写生字

第五篇：《梅兰芳学艺》教学设计之二-教学教案

课文通过梅兰芳小时候拜师学艺，苦练眼神，终于成为举世闻名的京剧大师的故事，说明勤学苦练可以弥补先天的不足。课文按照事情发展的顺序，抓住梅兰芳苦练前后的眼神的变化，充分展现了他苦练基本功的过程。

学情分析：

课文篇幅比较短，但句句是精华，其中蕴涵了“勤学能补拙，苦练可通神”的道理。教学时可以引导学生围绕课题质疑——“梅兰芳是谁？”“他学什么本领？”“怎样学艺的？”。然后指导学生认真读书，从课文中寻找答案，再反复朗读具体描写梅兰芳学艺的句子，体会梅兰芳练功的刻苦而受到启示、教育。

有条件可以组织学生欣赏一些梅兰芳的京剧表演片段，让学生初步感知京剧艺术的魅力。

教学要求：

1、使学生懂得勤学苦练可以弥补先天的不足，教育他们从小苦练基本功。

2、能正确、流利、有感情的朗读课文。

3、学会本课生字，认识１个偏旁，理解由生字组成的词语。

教学重点、难点：

1、正确、流利、有感情的朗读课文。

2、明白勤学苦练可以弥补先天的不足。

教学时间：2课时

第一课时

教学目的：初读课文，了解大意。

自主识字，指导书写生字。

一、揭示课题

１、京剧是我们中国的艺术国粹，今天老师要带大家去认识一位世界闻名的京剧大师——板书课题：梅兰芳。

２、出示梅兰芳的头像，简介梅兰芳。

（著名京剧大师，江苏泰州人。他在五十余年的舞台生涯中，刻苦钻研，勇于创新，创造了许多优美的艺术形象，积累了大量优秀剧目，发展和提高了旦角的演唱和表演艺术，形成了一个具有独特风格的艺术流派——“梅派”）

二、初读课文。

１、自由练读课文。

要求标出自然段，画出生字词，找出难读的句子多读几遍，体会应该停顿的地方，做上记号。

２、检查读书情况。

（１）出示小黑板，检查词语朗读情况。

拜师学艺唱戏的料子没有动摇飞翔的鸽子

勤学苦练世界闻名游动的鱼儿紧盯注视

（2）检查课文朗读情况

a 指名分节朗读，评议，正音。

b 男女生分节朗读。

c 齐读课文。

３、填空，出示小黑板。

这篇课文讲的时梅兰芳小时候拜师（），苦练（），终于成为世界闻名的（）的故事。

三、自主识字，指导书写

1、出示生字

“兰、芳、艺、紧、或、者、注、视、灵、活”

指名认读，注音。

2、找出独体字和上下结构的字。

“兰、芳、艺、紧、或、者、灵”

（1）交流识记的方法

（2）交流书写时的注意点

3、师范写，生书空

兰：三横间的关系要注意，中间一横最短，最后一横长而稳当。

紧：上宽下窄。下面是“系”少一撇。

或：注意笔顺，斜钩是关键笔画，要舒展。

者：“都”的一半，“日”要写得正。

4、学生描红，完成作业。

四、作业：

１、练读生字词。

２、练习朗读课文。

第二课时

教学目的：

围绕课题质疑，带着问题读书释疑。

指导朗读课文，读正确，读出味。

指导书写“注、视、灵”

一、揭示课题，质疑

１、昨天，老师和大家一起读了一篇新的课文《梅兰芳学艺》——指名读题——齐读课题。

２、读了课题，你知道了什么？还想知道些什么？

（课文主要写梅兰芳学艺这件事）。

（梅兰芳是谁？他为什么要学艺？他是怎样学艺的？他学什么本领？）

二、指导读书，释疑。

（一）“梅兰芳是何许人？”

１、通过预习，你能向大家介绍一下吗？

（是世界闻名的京剧大师。他创立了“梅派”。他演过„„）

２、请看一段录象，学生交流观看后的感受。

（唱得很动听；双眼会说话„„）

3、可梅兰芳小时侯去拜师学艺时，师傅是怎么说他的呢？请大家自由读读第一自然段？

（1）指名读——交流（师傅说他眼睛没有神，不是唱戏的料子。）

（板书：没有神不是唱戏的料子）

（2）谁能完成这个填空？

“师傅说梅兰芳不是________，是因为_________。”

“因为梅兰芳__________,所以师傅说他___________。”

先说给同桌听听——指名说

（二）“梅兰芳是怎样学艺的？”

听了师傅的话，梅兰芳是不是就打消了学戏的念头呢？

1、示“梅兰芳学艺的决心没有动摇。”

谁能读好这句话？先在下面练一练——指名读，评议（“决心”、“没有动摇”要加重语气读，以突出梅兰芳学艺的决心很大。）——一起读好这句话。

2、那么“他是怎样学艺的呢？”请同学们将第二自然段好好地读三遍，找出具体描写梅兰芳学艺的句子。找到句子后，把它有感情地读三遍，我们等会儿来个比赛，看谁找的准，读的棒！

3、交流“他常常紧盯空中飞翔的鸽子，或者注视水底游动的鱼儿。”

（1）找队了，怎么把这句话读好呢？谁有信心？指名读。

（2）评议（老师听出来了，你把“常常、紧盯、注视”这几个词加重了语气读，为什么？）

谁能到上面来表演一下“紧盯、注视”

（梅兰芳选择空中之鸽，水底之鱼来训练自己的眼神，鸽在飞翔，鱼在游动，观察这些运动变化着的事物才有利于训练自己的眼力。可看的时间长了，梅兰芳的脖子酸痛，他没有停下；看的眼睛流出了泪水，他没有去休息，这需要多大的毅力和决心呀！）

再好好把这两句话读两遍，品位其中的含义。可以摇头晃脑，可以手舞足蹈。

（3）指名读（有意请两个朗读能力较差的学生，指导他们读好。）

4、日子一长，梅兰芳的双眼变得怎样了呀？

“灵活起来”“会说话了”板书：会说话

5、真是“功夫不负有心人”，引读第三自然段。

板书：世界闻名的京剧大师

（1）谁能给世界闻名换个词？

（“举世文明”“闻名中外”“世界有名”“驰名中外”）

（2）课文最后一个自然段有一个词说明梅兰芳成为世界闻名的京剧大师是不容易的，你能迅速找出是哪个词吗？“终于”

（3）理解了这段话，再来读，老师相信一定能更入味了。

三、回归总结，明理。

１、梅兰芳从“眼睛没有神”到“眼睛会说话”，从“不是唱戏的料子”成为“世界闻名的京剧大师”证实了“勤能补拙”。

示：勤能补拙把这个成语端端正正写在书上

２、填空：学了《梅兰芳学艺》这篇课文，我知道了________。

３、让我们完整地来回味这篇课文。齐读课文。

四、学习生字，指导书写

出示“注、视、灵”

1、指名认读

2、找找它们有什么共同点

3、书写时有什么注意点，你要提醒大家的。

4、给它们组词

5、师范写，生书空。

6、生描红，完成作业。