张海芹看云最新教学设计（五篇模版）

第一篇：张海芹看云最新教学设计

《看云识天气》教学设计

一级部

张海芹

教学目标

① 把握课文内容要点，理清写作思路。

②了解云和天气的密切关系，认识各种形态的云。③领会运用比喻的妙处，理解说明事物要抓住特征。④培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。

教学重点

① 把握课文主要内容，理清写作思路，②体会运用比喻的妙处。课时安排

2课时 课前准备

预习课文解决课文中的生字；让学生留心观察天空中的云； 教学内容

《看云识天气》是一篇科普文，作者用生动形象的语言从两个方面介绍了云和天气的关系：不同形态的云和天气的关系；不同光彩的云和天气的关系。作者在说明的过程中，选取了恰当的说明角度和说明顺序，因此说明层次清晰，条理分明。这是值得我们学习和借鉴的。

第一课时

教学要点及步骤

一、导入新课，检查预习

① 导入新课

学生看视频“风云聚变”来推测天气情况，引出课题。② 检查预习生字情况（出示字词，学生注音）

二、速读课文，整体感知

1、看云识天气最基本的经验是什么？(用课文中的原话回答)

2、作者从哪两个方面来写云和天气的关系？

三、研读课文3---6段思考

1、本文主要介绍了哪些云及其光彩?它们各有怎样的特征?分别预示怎样的天气情况? 结合学案完成列表。先独立完成，再讨论交流，然后小组展示。（在展示过程中，教师引导学生领会比喻的妙处，理解描写事物要抓住特征。）

2、观看各种云的及其云的光彩。加深印象。注意提醒学生抓住云的特征。

四、拓展延伸

课堂小游戏：猜猜我是谁 请同学们任选一种云或光彩，以第一人称的方式对它作自我介绍。介绍要求： ①充分利用文中描写云彩的句子；也可以加入自己的语言，尽量做到生动有趣。②让别人明白你将会带来怎样的天气。

先独立思考

再小组内预演

最后课堂交流。

示例：

“嘿！大家好，我常丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一

块洁白的绫纱。别看我身子很单薄，可我最轻盈，站得也最高，阳光可以透过我照到地面。我很受欢迎，因为我会给大家带来晴朗的天气。大家知道我是谁吗？”

（教师激发学生的写作兴趣很重要。这个环节继续让学生领会比喻的妙处，理解说明事物要抓住特征，同时可锻炼学生的写作，口语表达，思维想象等能力。）

五、实战演练

课下去室外观察天空中的云，来推测第二天的天气情况。（学以致用）欣赏歌曲《我是一片云》结束课堂。

第二篇：卢海云《桂林山水》教学设计

《桂林山水》（第二课时）教学设计

教材分析

《桂林山水》是人教版小学语文四年级下册第一单元的第二课。本文是一篇文质兼美的精读课文。作者抓住了桂林山水的特点，以生动优美的笔触形象地展现了桂林山水的秀丽神奇，表达了作者对桂林山水的喜爱和赞美之情。课文按总——分——总的结构方式，抓住漓江水和桂林山的特点进行细腻地描写。全文重点突出，条理清楚，语言优美流畅，描述生动逼真，是一篇很适合训练、指导诵读的好教材。学情分析

四年级学生好奇心强，求知欲日益增强，但他们的认识能力有限。而且在地域上离桂林较为遥远，虽然通过电视和网络等途径对桂林有些了解，但很少有学生身临其境去感受桂林山水的美丽景色，故而缺少人文内涵。文中的一些生偏词句，如“危峰兀立”“怪石嶙峋”等学生在之前的学习中接触不多，这会阻碍学生对课文内容的理解和体会。因此在教学中，我适时利用信息技术手段帮助学生理解和感悟，加深学生对文本的体会，大大提高了学生的学习兴趣。教学目标

1.抓住漓江的水和桂林的山的特点，感受桂林山水的美好。2.有感情地朗读课文，背诵全文。

3.培养学生热爱祖国大好河山、热爱大自然的思想感情。教学重难点1.重点：理解、体会漓江水“静、清、绿”和桂林山“奇、秀、险” 的特点。

2.难点：体会文章的语言美，学习文章的表达方式。主要学习方法及策略

新课标指出阅读是获得审美体验的重要途径，应让学生在积极思维和情感体验中，获得思想启迪、享受审美乐趣。因此，在教学中注重激发学生的朗读兴趣，以读为本，在读中有所学、有所悟、有所感有所得,使学生潜移默化地受到思想教育。

教法：引导点拨法、情境朗读法、以读代讲法 学法：自主学习、合作探究法、朗读感悟法 教学准备

多媒体课件、电子白板 教学过程

一、揭示课题，整体感知

（一）复习字词

师：这节课我们继续学习《桂林山水》（板书课题）

师：通过上节课的学习，我们初读了课文，认识了字词，小火车开起来，读一读下边的这些词语（PPT出示：玩赏、无瑕、扩散、攀 登、泰山、骆驼、屏障、翡翠、波澜壮阔、水平如镜、峰峦雄伟、红叶似火、拔地而起、奇峰罗列、形态万千、色彩明丽、危峰兀立、连绵不断）师：谁愿意用其中的一个词语或几个词语说一句话或几句话，当然，如果说话的内容是和课文有关的就更好了。（生选词说话3～4人）

师：说得可真好！和这些可爱的词语朋友招招手吧！（齐读词语）【设计意图】复习旧知激发学习兴趣，为新课学习做好铺垫。

（二）整体入手，回顾课文

师：请同学们轻轻翻开书第6页，快速读读课文，边读边想一想，课

文是从哪些方面来写桂林山水的？

预生：课文是从“山”和“水”两个方面来写桂林山水的。

（板书：）师：哪几个自然段是具体写桂林的山、漓江的水的？

预生：第2自然段是写漓江的水，第3自然段是写桂林的山的。【设计意图】整体回顾，抓住主线。

师：我们先来齐读第一自然段。（全班齐读第一自然段）师：从第一自然段中，你都知道了什么？

预生：我知道了桂林山水甲天下，堪称天下第一。（板书：甲天下）师：“甲天下”是什么意思？你是怎么理解这个“甲”字的？ 预生：“甲”是“第一”的意思，甲天下就是天下第一，也就是说桂

林的山和水天下第一。

师：为什么会说桂林的山水甲天下，堪称天下第一？究竟作者会把怎样的山和水呈现在我们面前呢？让我们走进其间去一睹它们的风采吧！

二、抓住特点，品文析句

（一）学习第二自然段

师：请同学们轻轻翻开书第6页，结合阅读提示来学习第二自然段。（PPT出示阅读提示：

1、用自己喜欢的方式读一读第二自然段，边读边思考：作者抓住了水的什么特点进行的描写。

2、用笔勾画出描写水的特点的语句，并反复朗读加以体会。

3、将自己的体会和感受与组内的伙伴儿分享。）

师：请一名同学为我们读一读！（指名朗读阅读提示）（学生按要求进行学习，教师巡视）

【设计意图】明确学习方法，培养学生自主学习的能力。

师：谁愿意和大家分享你的学习收获？（生逐一汇报找到的语句，师进行点拨）

生1：我看见过波澜壮阔的大海，„„却从没看见过漓江这样的水。从“却”字我读出了漓江水的不同，是与众不同的。

师：“波澜壮阔”和“水平如镜”是一对儿‘反义词’（引导学生直接

说出）

师：开头儿不直接写漓江的水，而是用了一个“却”字让我们去感受、去体会，再读读这句话，把“却”字读得稍重一些。生2：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动。师：这句话写了什么？

生2：这句话写出了漓江的水很静。（师板书：静）师：能用你的朗读表现出来吗？（生读句子）师：接着汇报！（用同样的方式组织学生进行汇报，先由学生读出找

到的语句，询问读书感受，然后根据学生的汇报进行板书，最后指导学生进行朗读。）生3：漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石。（板书：清）生4：漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。（板书：绿）师：你读得真好！从这句话中，你还有什么发现？

生4：这还是一个比喻句，把漓江的水比作了一块无瑕的翡翠。师：老师想问问你，“无瑕的翡翠”该怎样去理解？“瑕”是什么意思？为什么把漓江的水比作是“无瑕的翡翠”呢？（师边说边用白板呈现语句“漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。”）

（教师根据学生的回答进行补充：这是因为漓江的水深、水清，水深

使水面呈现绿色，加上两岸青山的映衬，更是一种深绿的颜色。由于水清、水绿，映入眼帘的漓江水似乎就像是一块纯粹的碧玉。）

师：翡翠大家见没见过？老师这儿刚好有一支用翡翠打造的镯子，想

去看看吗？（白板呈现图片）师：看上去感觉怎么样？

师：漓江的水绿得就像这翡翠一样，相信吗？我们去看看！（白板呈

现“漓江绿水”）

师：像吗？这样的景象美吗？把这种感觉送进去，读一读这句话！（指

导朗读）师：这么美的文字老师把它们从书中请了出来，快看！（PPT呈现三

句话）

师：默读这些语句，你还有什么发现？ 预生：这三句话构成了一组排比句。

师：这一组排比句中间用了“分号”分隔开，所以这是一大句话。一

组排比句让我们欣赏到了这美丽的漓江水！同学们，我们美美地读一读吧！（齐读三句话）

师：能将下面的语句补充完整吗？（PPT出示三句话的前半部分，指

名让学生填补）

师：填得真是不错，那么，仿照上面的句式，你能也像这样说一说吗？

（生仿照句式练习说话）

（二）学习第三自然段

师：桂林的水真静、真清、真绿，那么桂林的山又是怎样的呢？我们

一起走进第三自然段的学习！首先和老师一起来回忆一下，我们在第二自然段的学习中都用到了哪些学习方法呢？（指名回答，教师适机指导并副板书学习方法：读文找特点；画句子体会；交流感受；用朗读表现。）

师：请同学们按照上面的学习方法来自学第三自然段。（生进行第三

自然段的自学，教师给充分的时间）

【设计意图】回顾学法，充分放手让学生合作探究学习。师：我们一起来交流！

生1：桂林的山真奇啊，„„形态万千。师：从这句话中，你读懂了什么？

生1：我知道了桂林的山“奇”（师板书：奇）

师：桂林的山真奇，你想怎么读？（生朗读此句，教师根据学生的朗

读情况适当指导，重点指导学生的朗读）师：你还发现桂林的山怎么样？

生２：桂林的山真秀啊，„„倒映水中。桂林的山“秀”（师板书： 秀）

师：你来读一读。（生朗读此句，同样有指导）师：桂林的山除了“奇”“秀”以外，还有怎样的特点？ 生3：桂林的山真险啊，„„栽倒下来。（师板书：险）师：一不小心就要栽倒下来，谁能读出这山的险？（指导多读）师：同学们，让我们跟随着作者的脚步，去欣赏这绮丽的风景吧！（播

放课件：桂林山的风景，教师配乐朗读）师：此时此刻，你的心情怎么样？

师：我们一起来美美地读一读吧！（PPT呈现三处排比句）师：美丽的漓江水在这山的怀抱中静静地流淌，山水交相辉映，真可

谓构成了一幅美丽的画卷，难怪作者看后会发出这样的感慨！【设计意图】体现教师主导，学生主体的教育思想。

（三）学习第四自然段

（PPT呈现“这样的山围绕着这样的水„„”教师引读，全班齐读本

段）（板书：画中游）

师：结合二三自然段的学习，你对这句话怎样理解？

三、总结拓展，领悟方法

师：因此，在课文的第一自然段就概括地向我们交待了“桂林山水甲天下”，这是“总写”（板书：总），接下来，二三自然段分别抓住了山的‘奇、秀、险’和水的‘静、清、绿’的特点进行具体描写，这是“分写”（板书：分），最后，作者有感而发，总结在这样的山水之间游荡仿佛身在画中，（板书：总）。用这样总——分——总的结构把一幅美丽的桂林山水图呈现在我们面前。而且，这篇文章在表现手法上运用了大量的比喻、排比、对比等修辞手法，使得文章读起来就更美了！我们同学在做作文的时候也要学习这样的表现手法，这样写出来的文章才更生动、有感染力！

四、升华情感，畅谈收获

师：同学们，这秀美的桂林山水是神奇的大自然赐予我们的又一件精美的礼物，漫步在课文之中，我们不难发现文章处处都体现着作者对桂林山水的“喜爱之情”（师引导学生说出，并板书“喜爱”）师：愉快的桂林之旅马上就要结束了，那么通过本节课的学习，你都

有哪些收获呢？（生畅谈）

师：同学们，在我们祖国像桂林山水这样的景色还有很多，比如湖南省的张家界风景区、四川的九寨沟、江苏省的苏州园林等等（教 10 师讲解时，PPT呈现一些相关图片），希望你们有机会到祖国各地走一走、看一看，好吗？

【设计意图】激发学生对祖国山河的热爱之情，情感得以升华。书设计

桂林山水

甲天下

画中游

总

——

分

——

总

喜 爱

教学反思

在本课教学中，视学生为学习的主人，无论选择哪种学习方式，均围绕语文教材的学习目标──学习语言来进行。学生在读的过程中深入体悟，不断吸收，体现“读中有教，寓教于读”的语文教学思路。

《桂林山水》是一篇经典之作。本文作者紧扣桂林山水的特点，叙述了桂林山水的秀丽多姿。文章谴词造句严谨，诗化的语言耐人寻味，字里行间洋溢着作者对桂林山水的一片深情。我设计的这堂课，旨在通过学生多种形式的朗读和感悟，让学生感受到桂林山水的美，11 体会大自然的美丽和神奇。就本节课而言，我努力体现以下三点，并收到了预期的教学效果。

一、重视感情朗读

语文新课标指出“朗读是获得审美体验的重要途径，应让学生在积极思维和情感体验中，获得思想启迪，享受审美乐趣。”《桂林山水》这一课，用优美流畅的文字描绘了桂林山水独特的美，如何让学生感受到这种美，朗读是非常有效和重要的途径。在第二自然段的学习中，我先引导学生找出描写漓江水特点的语句，并结合想象，说说对漓江水特点的感受，以此引导学生主动体会，形成读的见解，引导学生通过自己的朗读来表现特点。而为了更好地调动学生朗读的兴趣和情感，在教学漓江水“清”和“绿”这两个特点时，我更是出示相关图片，帮助学生形成直观感知，这时再次引导学生读相关语句，明显感受到情感更充沛，朗读更生动。

二、注重学生的语言训练

《桂林山水》一课，文章结构严谨，语言的使用也颇具特点。如在和学生感受漓江水三个特点之后，我进一步引导学生发现三个特点在句式上的独特之处，并组织学生仿照相关句式练习说话。这样不仅使学生的语言得到了丰富，也有利于提高学生的写作能力。

三、关注多媒体的合理应用

本文层次分明，文章的内容也不难理解，但因学生不曾身临其境地去感受过桂林山水的美好，因此学生对于课文中的语言叙述的理解 总有些遗憾。如，课文的第三自然段，学生通过朗读、分析，很快便能找到桂林山“奇、秀、险”这三个特点，但究竟这山是怎样的一番景象，学生很难想象。因此在教学中，我适机播放桂林秀美山峰的图片，并配以声情并茂的朗读，此时，学生在视觉和听觉上都受到不小的触动，而对于课文中的语言描述也有了更深刻地理解，使学生在情感上获得共识。

《桂林山水》教学设计 学习目标

１、我学会了８个生字，会写１１个生字。能正确读写“玩赏、无瑕、拔地而起”等词语。

2、我会模仿课文例句，学习用相同的句式写句子。

３、我感受了桂林山水的美好，从而更加热爱祖国的大好河山、热爱大自然。

学习重点

１、了解桂林山水的特点，想象其美景。２、学习作者观察和表达的方法。教学过程

一、故事导人，激发兴趣

1、同学们，人们都说“桂林山水甲天下”，那里的山石、河流、13 小桥、树木几乎都流传着一段段动人的神奇故事。如父子岩、象鼻山、斗鸡山、磨米山、寡婆桥、望夫石„„同学们有没有兴趣去欣赏呢?再听听那神奇的故事呢？

2、今天，老师要和你们一起去观赏桂林山水，去领略它独特的 美。坐稳你们的小船，我们出发了。

二、出示目标

三、检查预习

四、随景入文 初读课文

1、看画面，自由朗读，边读边通过查字典或词典弄懂生字、词语的读音、意思，对不懂的词句，可以联系上下文理解或者请教同学、老师。

2、教师范读。

3、指名分段配音朗读，五、依图学文 理解第一段

默读，思考：

“桂林山水甲天下”的“甲天下”是什么意思？

师：（天下第一）桂林山水天下第一。一个“甲”字高度概括了桂林山水的奇丽之景堪称天下第一，此句为全文的总领。

下文就围绕这一名句，分别从山和水两个方面作具体描绘，让我们和作者一起荡舟漓江，去观赏名甲天下的桂林山水吧。

六、看图学文 研读课文第二、三、四自然段

1、有感情地朗读课文。

2、学生质疑问难。

3、师生共同解决学生提出的疑难问题。

作者既然是写漓江水，为什么开始写大海和西湖？

大海波澜壮阔是雄伟壮丽的美，西湖水平如镜是宁静柔和的美，说明这些美景虽美，但都无法与漓江水相媲美，显示出漓江之水是多么的迷人!（引导学生把特点说具体，并与大海、西湖的水比较，出示桂林山水的录像片或画简笔画理解“波澜壮阔”、“水平如镜”。）

4、（投影出示画面）自由读第二自然段，结合画面，想一想漓江的水有什么特点？

学生回答，教师概括：

特点之一“静”。从感觉上突出了漓江水的“静”。特点之二“清”。从视觉上突出了漓江水的“清”。

特点之三“绿”。从色彩和品质上突出了漓江水的“绿”和“纯”。

5、指导朗读（1）教师引读句子 师：漓江的水真静啊── 生：静得让你感觉不到它在流动； 师：漓江的水真清啊── 生：清得可以看见江底的沙石； 师：漓江的水真绿啊──

生：绿得仿佛那是一块无暇的翡翠。师生合：船桨激起的微波扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在前进, 岸在后移。

（2）指导读好“真静啊”“真清啊”“真绿啊”三个“啊”的变调。“静，清，绿”三字要读重音，在“静得、清得、绿得”后要有小停顿，以突出后面补充说明得部分。读这三个分句，音量要渐大，读出层层推进得感觉。

6、品味词句，反复诵读。

指导学生有感情地朗读并感受。读出漓江水的静、清、绿，读出对漓江水的喜爱之情。

小组合作学习：这个句子有什么特点？这样写有什么好处？ 运用排比句式，比喻等修辞方法，准确而鲜明地渲染了漓江水的三大特点：静，清，绿。

7、桂林的山有什么特点？

自读课文，归纳桂林山的特点，找出并理解描写桂林山特点的词语，想想课文是怎样分别描写这些特点的。（奇、秀、险）

8、学习第四自然段。

出示挂图或放映投影片，同时出现第四自然段的文字

小组交流：“舟行碧波上，人在画中游”这句话的意思及在文中所起的作用。

学生汇报：课文以“舟行碧波上，人在画中游”的诗句收尾，既画龙点睛地概括全文，又与首句“甲天下”遥相呼应。全文脉络清晰起承转合，自然流畅，给人以美的享受。

七、小结梳理全文 出示板书

八、练习

九、歌曲结束新课

第三篇：音乐教学设计张士海

课题:《好朋友》 教学目标：

1、学习以音乐的方式与教师和同学交往，喜欢并乐于参加音乐实践活动。

2、初步认识课本中的几种音乐学习标志，尝视以动作和语言表达活泼欢快的情绪。

教学重难点：学习以音乐的方式与教师和同学交往，喜欢并乐于参加音乐实践活动。

教学准备：电子琴，录音机 教学内容及过程： 一、开始部分： 听音乐问好，律动。2 新学期寄语 复习上学期内容。二、基本部分：

1、聆听《玩具兵进行曲》 a、完整聆听全曲。

b、复听全曲。随着乐曲用手指画图形谱。或用彩色笔画在白纸上，听后，展示给大家看。

c、想一想，用木鱼和碰钟参与乐曲的演奏，应怎样敲击比较合适，分小组讨论，分别与乐曲合作。

2.聆听《你的名字叫什么》《口哨与小狗》 A 完整地聆听歌曲。

B 提示：歌中唱出了哪些内容？你想和小燕子说什么？ C 听歌曲《你的名字叫什么》分小组编创动作。D 随着复听歌曲的录音，分组歌唱并表演。三 结束部分：

课题：表演《拉勾勾》 教学目标：１，通过演唱《拉勾勾》，引导学生细心地观察事物，鼓励学生为歌曲自编动作。

２，用柔和的声音演唱《拉勾勾》，并和《你的名字叫什么》相比较，说出旋律相似的地方。

３，能创编动作表现歌（乐）曲，准确地唱歌。

教学重点：用柔和的声音演唱歌曲。教学难点：能创编动作表现歌曲。教学准备：录音机，电子琴 教学内容及过程： 一 开始部分： １ 听音乐问好！２ 复习歌曲。

３ 复习柯尔文手势。二 基本部分： １、表演《拉勾勾》

三 结束部分：

课题：编创与活动 教学目标：通过一组多层次的节奏练习，启发学生对自编动作拉勾勾的感受，提示学生注意观察生活，观察大自然，积累自己的生活常识。

教学重点：编创与活动 教学难点：编创与活动 教学准备：电子琴、录音机

教学内容及过程：

一、开始部分： １、听音乐问好！２、复习上节课内容。

３、复习《你的名字叫什么》。

二、基本部分：１、编创与活动：

（１）这是一组多层次的节奏练习，是配合歌曲《你的名字叫什么》及教材主题《好朋友》安排的。

（２）启发学生对自编动作感兴趣。

（３）允许学生根据自己的体验，编创其他声音，表现给大家听，使学生积极动脑，主动参与。

（４）在分组设计更多的象声词，使这组多层次节奏练习更加生动、形象，千万避免声硬地读，要有感情地朗读。比一比，哪个小组设计的自编动作更形象、生动、有趣。

三、结束部分： 课题：快乐的一天

教学目标：1.通过聆听《快乐的一天》和《其多列》，使学生感受牧童的生活，教育学生热爱生活，理解牧童生活的变化。

2.知道音有长短，读出走与跑的长短，练习随歌声或乐曲进行击拍，初步做到均匀.准确。

教学重难点：知道音有长短，读出走与跑的长短，练习随歌声或乐曲进行击拍，初步做到均匀.准确。

教学准备；录音机

教学内容及过程：

一、开始部分： １、听音乐起立问好，入座。２、复习歌曲《你的名字叫什么》。

二、基本部分：

１、导入。结合“放牧”主题让学生开展短小的谈话，已获得对牧童生活的感受，更好地理解本课作品。

２、聆听《其多列》：

（１）启发学生看插图，听录音范唱，初步感受歌曲。

（２）听着范唱录音，用手指着图谱轻轻地跟唱。提示学生第三段歌词分别在哪里？结束据在哪里？

（３）

能跟着老师的手势，完整准确地演唱歌曲。３、聆听《快乐的一天》：

（１）听前，引导学生谈上学第一天的感受。

（２）教师完整地初听音乐，要求学生注意倾听。分辨每一首小曲让你想到乐什么，音乐情绪是怎样的

（３）学生可根据歌曲内容，分小组，分角色创编动作表现歌曲。（４）复听时，让学生自由想象，创编动作表现没段音乐的内容，鼓励学生编创独特的与众不同的动作，表达自己的感受。

三、结束部分： 课题：《跳绳》

教学目标：在音乐实践中，准确有感情地演唱《跳绳》，并试着在歌曲中加入三角铁伴奏，探索三角铁的敲击方法，掌握姿势，能在《跳绳》的间奏加入锣鼓镲的伴奏，感受为歌曲伴奏的愉快。

教学重点：准确有感情地演唱《跳绳》 教学难点：加入打击乐伴奏 教学准备：电子琴、录音机

教学内容及过程：

一、开始部分： １、听音乐问好！２、复习上节课内容。３、复习柯尔文手势。

二、基本部分： １、导言：

２、表演《跳绳》

（１）完整地聆听音乐录音。

（２）提示各种唱出了哪些内容？复听歌曲。（３）随着录音轻轻敲击双响筒。３、编创与活动——双响筒的认识 ４、表演《跳绳》

（１）

提示学生注意听觉与视觉相结合。（２）跟着歌曲录音，用听唱法学会歌曲。

（３）提示学生，没有歌词的旋律时间奏部分，有锣鼓镲伴奏。５、编创与活动——认识三角铁 ６、编创与活动——锣鼓镲的创编

三、结束部分： 课题：祖国您好

教学目标：通过听《中华人民共和国国歌》、《国旗国旗真美丽》，结合聆听歌乐曲，能在歌唱中表达对祖国的热爱之情。

教学重点：聆听音乐《中华人民共和国国歌》、自然背唱《颂祖国》，知道国旗国歌是祖国的象征

教学准备：录音机，打击乐器、图片 教学内容及过程：

一、开始部分： １、听音乐问好！２、复习上节课内容。３、复习柯尔文手势。

二、基本部分：

１、导入。教师将预先准备的抗战时期图片给学生展示，帮助学生了解国歌，使学生有理解地演唱歌曲。

２、聆听《颂祖国》

（１）完整地聆听全曲。

（２）复听歌曲，随着歌曲自编动作表演。３、聆听《中华人民共和国国歌》

（１）重点是让学生感受音乐表现生动形象，感受乐曲强弱所带来的变化。激发学生的兴趣，谈一谈升旗仪式上学生要懂得生国旗时应肃立，敬队礼或行注目礼，神情专注而庄重，表现对祖国的热爱。

（２）初听乐曲

（３）复听后，说一说，听后的心情是怎样的，教育学生热爱祖国。

三、结束部分：

课题:祖国您好

教学目标：

1、能完整、准确、有感情地演唱本课歌曲。

2、能准确地读出两声部带词的节奏

教学重点：完整准确有感情地演唱歌曲。教学难点：能准确地读出两声部带词的节奏。教学准备：录音机、电子琴

教学内容及过程：

一、开始部分：

1、听音乐起立、问好、入座！

2、复习上节课学习过的歌曲。

3、复习柯尔文手势。

二、基本部分：

1、导入。

2、《国旗国旗真美丽》

（1）完整地听歌曲范唱，第二遍提示 学生拍击节拍，随着歌曲准确地轻轻地拍击。

（2）说一说歌曲唱出了什么内容？你听到了什么？简短地叙述歌曲内容。（3）听范唱录音，轻声有感情地朗读歌词。（4）随录音填唱歌词。

（5）分小组演唱，比一比哪一组歌儿学的快。

（6）学生之间展开评价，找出不足。（7）完整、准确有感情地演唱歌曲。

3、表演《国旗国旗真美丽》

（1）完整地聆听歌曲的录音，用听唱的方法学会歌曲。（2）分小组边唱边表演，自编动作。

三、结束部分： 课题：祖国您好

教学目的：

1、能结合聆听歌乐曲，按图格拍击节奏，编创节奏，传递节奏。

2、能准确地读出两声部的节奏。教学重点：准确地读出两声部带词的节奏。教学难点：准确地读出两声部带词的节奏。教学准备：电子琴、录音机

教学内容及过程：

一、开始部分：

1、听音乐问好！

2、复习柯尔文手势。

3、复习歌曲。

二、基本部分：

1、表演《同唱一首歌》

（1）结合歌曲《同唱一首歌》安排好一个参与歌曲表现的练习，教师可提示学生在歌中哪几处节奏应注意。

（2）分组演唱，请一名同学，试一试，看哪一种节奏加入更好。（3）选择出最合适的一种方法完整地演唱。

2、编创与活动：（1）、这是一个二声部读拍节奏的练习，一个鸭子在“吹口哨”，发出“du”的声音，其他几只鸭子叫“ga”，请同学们按着节奏读一读，拍一拍，在把两种声音和起来。

鸭子的叫声可分小组处理成有一定力度变化，可表现各种情绪的。（2）、分小组设计，并表演给大家看。

三、结束部分：

课题：可爱的动物

教学目的：

1、通过听、唱、说、感受表现小动物的音乐，从而懂得爱护动物。

2、能够用有感情的声音表现歌曲。教学重点：用有感情的声音表现歌曲。教学难点：用有感情的声音表现歌曲。教学准备：电子琴、录音机

教学内容及过程：

一、开始部分：

1、听音乐拍手进教室。

2、复习柯尔文手势。

3、复习上节课的内容。

二、基本部分：

1、聆听《三只小猪》

（1）完整地初听前，教师先提示学生说一说乐曲描写了怎样的小猪。三只小猪好像在作什么。

（2）复听时，随着乐曲表演，模仿小猪的叫声。注意要求学生合着音乐和节拍。

2、聆听《快乐的小熊猫》

（1）完整初听前，提示学生：感受乐曲描述清晨的意境和小熊猫愉快劳动的情景。

（2）复听音乐做动作。提示：分组进行，让学生充分的活动起来，利用乐器，人声，拍打动作为乐曲做结尾。

三、结束部分：

课题：《动物说话》

教学目的：

1、通过听、唱、说、演、感受表现可爱小动物的音乐，从而懂得爱护动物。

2、能够用有感情的声音表现歌曲。教学重点：感受并表现小动物的音乐。教学难点：用有感情的声音表现歌曲。教学准备：电子琴、录音机

教学内容及过程：

一、开始部分：

1、听音乐进教室。

2、发声练习。

3、复习歌曲。

4、复习柯尔文手势。

二、基本部分：

1、导言。

2、表演《动物说话》

（1）完整地聆听歌曲范唱，边听边用手指按课本上的图示滑动，体会旋律的起伏。

（2）用听唱法学会歌曲，分小组编创歌词，可用其他小动物，找出他们的特点编唱，看那一组编唱的好。

（3）采用对唱的形式演唱歌曲，边唱边表演。

（4）请几名同学自愿用打击乐为同学的歌唱及表演伴奏。

3、编创与活动：

三、结束部分：

课题：我有一只小羊羔

教学目的：

1、通过听、唱、说、演、感受表现小动物的音乐，从而懂得爱护动物。

2、能准确地拍击二、三声部的节奏，培养合作的意识。教学重点：感受并演唱小动物的音乐。教学难点：能准确拍击二、三声部的节奏。教学准备：电子琴、录音机

教学内容及过程：

一、开始部分：

（1）听音乐起立、问好、入座。

（2）发声练习。

（3）复习歌曲。

二、基本部分：

1、导言。

2、表演《我有一只小羊羔》

（1）完整聆听歌曲范唱。演唱歌曲时要注意学生歌曲的每小节第一拍要唱的强。歌中的衬子“呀”不要唱的又重又长，要使演唱给人以亲切、优美的感受。

（2）歌曲学会后，分小组编创动作，要让学生听着范唱录音编创动作，一方面通过听觉加深印象，一方面用动作帮助记忆歌词。

（3）有感情地边唱边表演。请几位自愿敲击打击乐的同学按课本上的标记用打击乐为大家演唱伴奏。

2、编创与活动：

（1）这是一条三声部复习巩固二分、四分、八分音符的节奏练习，教师引导学生看画面编讲短小故事。已引起学生的兴趣。提示：小羊羔怎样走？

（2）拍节奏时可将学生分成三组，边读边拍节奏组合，最后三组节奏组合起来。使学生在实践中加深对多声部的认识。

三、结束部分：

课题：静静的夜

教学目的：

1、通过歌曲的演唱，学习用轻快的声音演唱歌曲。

2、结合生活中的经验，用敲击各种物品的方式，探索感知，体验音的强弱。

教学重难点：

1、通过歌曲的演唱，学习用轻快的声音演唱歌曲。

2、结合生活中的经验，用敲击各种物品的方式，探索感知，体验音的强弱。教学准备：电子琴、录音机

教学内容及过程：

一、开始部分：

1、听音乐问好、入座。

2、发声练习。

3、唱一唱，动一动。

4、复习上节课内容。

二、基本部分：

1、聆听《摇篮曲》 表演《小宝宝睡着了》

（1）在完整地聆听感受中熟悉歌曲的音调。（2）轻声随范唱录音哼唱旋律。（3）听着录音有感情地读歌词。

（4）分小组编创动作，请小组内一名同学表演，其他同学有感情地唱歌。

2、编创与活动：音的强弱

（1）组合一组汽车、轮船的音响录音或用琴模仿这些音响，让学生听辨、模仿。

（2）让学生按课本插图模仿动物的叫声或交通工具发出的声音，让大家听辨，说出哪个音高？哪个音低？

（3）提示学生在生活中还有哪些高低不同的声音，模仿给大家听。

三、结束部分：

课题：闪烁的小星

教学目的：

1、通过歌曲的演唱，学习用轻快的声音演唱歌曲。

2、结合生活中的经验，用敲击各种物品的方式，探索感知，体验音的强弱。

教学重点：

1、通过歌曲的演唱，学习用轻快的声音演唱歌曲。

2、结合生活中的经验，用敲击各种物品的方式，探索感知，体验音的强弱。

教学准备：电子琴、录音机

教学内容及过程：

一、开始部分：

1、听音乐问好！

2、发声练习。

3、复习歌曲。

二、基本部分：

1、通过听《闪烁的小星》的录音范唱和教师的范唱，让学生完整地感受歌曲的风格、旋律、节奏。

2、轻声有感情地随音乐读歌词。

3、听着教师的琴声，轻声地填词，教师注意发现问题，纠正演唱中的错误。

4、能正确地演唱时，可合着录音伴奏。

5、听范唱，分小组自编动作表演。

6、教师可不要求动作统一，鼓励学生发挥各自的想象力，编创自己独特的动作来表演。

7、有感情地演唱歌曲。

三、结束部分：

课题：爱劳动

教学目的：在聆听《劳动最光荣》中能听辨出音乐力度的变化，简述音乐表现给自己的感受。

教学重点：聆听音乐，听辨音乐力度。教学难点：聆听音乐，听辨音乐的力度。教学准备：录音机

教学内容及过程：

一、开始部分：

1、听音乐起立、问好、入座。

2、发声练习。

3、复习歌曲

二、基本部分：

1、导言。

2、聆听《劳动最光荣》

3、小组讨论并用简短的语言说一说音乐表现的的故事。

4、复听时要求学生边听边随着音乐做动作，注意音乐采用了什么方法让你感到音乐由远至近？让学生感受渐强、渐弱的运用在乐曲中的效果。

5、选择打击乐器进行参与或伴奏。

三、结束部分：

课题：洗手绢

教学目标：

1、通过乐曲的聆听，感受音乐的特点，并能自编动作。

2、初步了解音的高低，并能结合生活中的声音听辨、感受。教学重点：听辨、感受、体验 教学难点：听辨、感受、体验 教学准备：电子琴、录音机

教学内容及过程：

一、开始部分：

1、听音乐问好、入座！

2、发生练习。

3、复习歌曲。

二、基本部分：

1、导入。

2、聆听《洗手绢》《大家来劳动》

（1）在完整地聆听感受中熟悉歌曲的音调。（2）轻声随范唱录音哼唱旋律。（3）听着录音有感情地读歌词。

（4）分小组编创动作，请小组内一名同学表演，其他同学有感情地唱歌。

3、音的高低：

（1）

教师组合一组汽车、轮船的音响录音或琴模仿这些音响，让学生听辨、模仿。

（2）

让学生按课本上的插图模仿动物的叫声或交通工具发出的声音，让大家听辨、说出哪个音高，哪个音低。

（3）

提示学生在生活中还有哪些高低不同的声音，模仿给大家听。

4、运动：

（1）教师指导学生为两组节奏选择恰当的项目，填上象声词，如射箭：嗖0嗖0，摔跤：嗨—嗨—。分别填写在方框里。

（2）

分声部拍一拍，再三声部同时拍出。（3）分声部读一读，再三声不同时读出。]（4）分小组进行，看那一组选择的象声词合适，读出的效果好。

三、结束部分：

课题：小精灵

教学目标：

1、通过聆听音乐《小青蛙》《野蜂飞舞》，表现出对小动物的喜爱之情。

2、能够自编动作参与表演。

教学重点：聆听音乐，表现对小动物的喜爱。教学难点：自编动作参与表演。教学准备：录音机、电子琴

教学内容及过程：

一、开始部分：

1、听音乐起立、问好、入座！

2、复习歌曲。

二、基本部分：

1、聆听《小青蛙》

（1）完整地聆听乐曲两次，分辨青蛙的叫声。

（2）听乐曲，在课本的方框中划线条，表示听到的青蛙的叫声。（3）

听乐曲，分别学做青蛙的动作表演。

2、聆听《野蜂飞舞》

（1）

完整地聆听管弦乐，感受歌曲活泼、欢快的情绪。提示学生回答歌中表现的野蜂急促地上下飞舞的形象？

（2）

复听歌曲，自编动作表现出野蜂急促地上下飞舞的形象，随着歌曲录音用自编的动作表演。

3、编创与活动：

（1）认识铃鼓，并在教师示范下学会演奏铃鼓的正确姿势。（2）

把演奏铃鼓的方法留给学生分小组讨论，怎样奏出短音？怎样奏出长音？

（3）试着用铃鼓为学过的歌曲伴奏。想一想哪首歌曲合适？选一首让大家唱，并有几个学生用铃鼓伴奏。

三、结束部分：小结。

课题：小蜻蜓

教学目标：

1、通过表演，表现出对小动物的喜爱之情。

2、认识响板，并通过探索似的学习掌握其演奏方法。

教学重点：通过表演表现对小动物的喜爱。教学难点：通过表演表现对小动物的喜爱。教学准备：录音机、电子琴

教学内容及过程：

一、开始部分：

1、听音乐问好！

2、复习歌曲。

二、基本部分：

1、表演《小青蛙找家》（1）完整地聆听歌曲。

（2）听音乐按节奏读词，并用听唱法学会歌曲。（3）边唱边用动作表现歌曲。

2、表演《小蜻蜓》（1）完整地聆听歌曲。

（2）听音乐按节奏读词，并用听唱法学会歌曲。（3）边唱边用动作表现歌曲。

三、结束部分：

课题：小小音乐家

教学目标：

1、通过表演，感受音乐中描绘出对小音乐家的喜爱之情。

2、能结合自己生活中的经验探索感知音的长短。

教学重难点：

1、通过表演，感受音乐中描绘出对小音乐家的喜爱之情。

2、能结合自己生活中的经验探索感知音的长短。教学准备：录音机、电子琴

教学内容及过程：

一、开始部分：

1、听音乐起立、问好、入座！

2、发生练习。

3、复习歌曲及上节课内容。

二、基本部分：

1、表演《法国号》（1）完整地聆听歌曲。

（2）听歌曲读歌词，教师可用事先做好的头饰让学生分角色朗读，边读边拍手。

（3）用听唱法尽快地学会歌曲。注意：读衬词时要清晰、准确。（4）边唱歌边表演

2、编创与活动：

（1）认识响板，由教师示范学习演奏响板的正确姿势。（2）分小组讨论音、响板的演奏方法，交流演奏方法。（3）选择一种演奏方法，为歌曲伴奏。

三、结束部分：

课题：表演《布娃娃弹琴》 教学目标：通过表演《布娃娃弹琴》，感受并表现歌曲优美、抒情的情绪。教学重点：感受并表现歌曲优美、抒情的情绪。教学难点：感受并表现歌曲优美、抒情的情绪。

教学准备：电子琴、录音机

教学内容及过程：

一、开始部分：

1、听音乐起立、问好、入座！

2、发声练习。

3、复习歌曲。

二、学习<<布娃娃弹琴>>

1、完整地聆听歌曲的范唱录音。提示：歌曲描绘了怎样的布娃娃？你见到的布娃娃是什么样子？

2、听录音，用手拍节拍，心理默唱。然后有感情地读词。

3、听录音范唱或教师范唱，进行跟唱，用手臂表现歌曲的起伏。感受歌曲描绘的布娃娃。

4、教师及时纠正学生歌唱的错误，可借助手势调整歌词倒字带来的音准不正确。

5、随着教师象唱词一样唱歌谱，视学生的演唱能力，一句或一小节唱歌谱。教师适时加入手势提示高低。一二遍

6、聆听《会跳舞的洋娃娃》《号手与鼓手》《星光圆舞曲》完整初听乐曲，复听时随音乐做动作，分组表演。

三、结束部分：

课题：聆听《星光圆舞曲》

教学目标：

1、通过聆听《星光圆舞曲》，感受并表现歌曲优美、抒情的情绪。

2、能够看图为歌曲填上适当的词，并能准确地读拍。教学重点：感受并表现歌曲 教学难点：能够准确的读拍。教学准备：录音机、电子琴

教学内容及过程：

一、开始部分：

1、听音乐进教室。

2、发声练习。

3、复习上节课内容。

二、基本部分：

1、完整地听录音《星光圆舞曲》，教师用动作提示学生拍击节拍，即教师拍三下（拍手、点手心、点手心），学生便会跟上边听边感受节拍的强弱。

2、复听录音。

3.分小组听录音，边唱边编创动作。提示：编自己的动作表现云。

4、随着录音伴奏，边唱边表演。

5、编创与活动。

三、结束部分：

课题：游戏

教学目标：

1、通过聆听《火车波尔卡》，《捉迷藏》，唱《火车开了》《躲猫猫》等音乐活动，表达自己童年生活欢乐情绪。

2、能发挥想象力，用打击乐或身边的物体与同学共同制造各种声响表现节奏。

教学重点：发挥想象力，制造各种声响表现音乐。

教学难点：发挥想象力，制造各种声响表现音乐。教学准备：录音机、打击乐器

教学内容及过程：

一、开始部分：

1、听音乐进教室。

2、发声练习并复习歌曲。

二、基本部分：

1、聆听《火车波尔卡》

（1）完整地聆听歌曲。提示：歌中唱出了什么内容？你的心情怎样？（2）复听歌曲，边听边用笔划线条，表示自己听到的感受。（3）将歌曲、乐曲相比较，用简练的话说一说有什么不同？

2、聆听《火车开了》

（1）

完整地聆听乐曲《火车开了》。提示：初步感受歌曲（2）复听《火车开了》的录音，默读歌词。

3、听《火车开了》的录音，按节奏读歌词。听老师范唱，小声跟唱，自编动作表演。

三、结束部分：

课题:《火车开了》

教学目标：通过聆听《火车波尔卡》唱《火车开了》，表达自己童年生活幸福欢乐的情绪。

教学重难点：通过聆听《火车波尔卡》唱《火车开了》，表达自己童年生活幸福欢乐的情绪。

教学准备：电子琴、录音机

教学内容及过程：

一、开始部分：

1、听音乐起立、问好、入座。

2、发声练习。

3、复习柯尔文手势。

二、基本部分：

1、表演《火车开了》

（1）教唱歌曲之前，完整地聆听歌曲范唱。启发学生回答火车开动时发出的各种声响。

（2）在听唱的基础上，随着范唱录音轻声朗读歌词。要求学生吐字清晰地演唱歌曲。提示学生衬词应唱的轻巧，要求学生注意表达歌曲的情感，使歌曲演唱的轻快而有弹性。

（3）在唱会歌曲的基础上，编创动作，并由小组讨论选择适当的节奏型为歌曲伴奏。

2.聆听《火车波尔卡》

三、结束部分：

课题：《躲猫猫》

教学目标：

1、学习用欢快活泼的情绪，轻巧的声音清晰，准确的演唱歌曲。并通过歌曲的游戏，养成听音乐做动作的习惯。

2、能初步听辨高和低的音。教学重点：学习用欢快活泼的情绪，轻巧的声音清晰，准确的演唱歌曲。

并通过歌曲的游戏，养成听音乐做动作的习惯。

教学准备：录音机、电子琴

教学内容及过程：

一、开始部分：

1、听音乐起立、问好、入座。

2、发声练习。

3、复习上节课内容。

二、基本部分：

1、聆听《捉迷藏》

（1）完整地初步聆听全曲。提示：这首歌曲是高兴还是悲伤的？歌中唱出了什么内容？

（2）复听歌曲。边听边轻轻地合着节拍做拍手的动作。

2、表演《躲猫猫》

（1）完整地聆听歌曲范唱。感受歌曲风格，一至二遍学生拍手。（2）听教师范唱歌曲，学生拍手感受。

（3）边听音乐或教师弹琴，边用手指着课本上的小人图形谱唱歌，感受音的高低变化，速度可稍慢些。

（4）跟着教师象唱歌词一样唱歌谱，学生只是感受歌谱。

（5）歌曲熟悉后，用稍快的速度演唱，以恰当的表现歌曲的情感。（6）分小组自编动作，边唱边表演，表达自己的心情。（7）结合歌曲的音乐表现的需要，按小组编创游戏 伴奏，为歌曲伴奏。

3、编创与活动——听辨高低音。

三、结束部分：

课题：捉迷藏

教学目标：

1、能编创简单伴奏，并用打击乐器为歌曲伴奏。

2、能按意图及节奏编创适当的词，并能准确地拍和读。教学重点：编创简单的节奏。教学难点：有意图地编创。教学准备：录音机

教学内容及过程：

一、开始部分： 1听音乐进教室。

2、发声练习。

3、复习歌曲。

二、基本部分：

1、聆听《捉迷藏》

（1）

完整地聆听歌曲。提示：歌中唱出了什么？你的心情如何？什么乐器在演奏？

（2）

复听歌曲：提示：你感到这首歌适合跳舞还是适合走路？选择一个图，并随着音乐试着做一做。

（3）

教师可选择一组学生，用打击乐随着歌曲录音敲击。培养学生积极参与的意识。

2、编创与活动：]（1）

本课的编创与活动安排了一个看图编词并进行读拍的练习。教师指导学生分别拍击两条节奏，说出各是几拍子的。

（2）分小组看图编词，用蜜蜂和鸟叫的声音编创模声衬词，也可编创词组。

（3）指导学生用打击乐为自编的带词节奏敲击，可击节拍，也可击节奏提示学生敲击出音的强弱。

三、结束部分：

课题：过新年

教学目标：

1、通过演唱新年好并用轻松愉快的声音边唱边表演《龙咚锵》感受中外小朋友过新年的不同音乐情趣。

2、聆听音乐《小拜年》，感受体验不同的音乐情绪。

教学重难点：通过演唱新年好并用轻松愉快的声音边唱边表演《龙咚锵》感受中外小朋友过新年的不同音乐情趣。

教学准备：录音机 教学内容及过程：

一、开始部分：

1、听音乐进教室。

2、复习柯尔文手势。

3、复习上节课内容。

二、基本部分：

1、导入。

2、聆听《小拜年》

（1）

完整地聆听歌曲。提示：歌曲唱出小朋友的会做什么事？你会用打击乐演奏？

（2）

复听歌曲，随着歌曲做表演。

3、表演《龙咚锵》

（1）完整聆听范唱，尽量记住旋律的音调。

（2）复听范唱，心理默唱，看谁记得的旋律多，试着唱唱，可分小组唱。（3）随录音唱歌词。（4）边听录音边唱。

（5）跟着教师完整地像唱歌词一样唱歌谱。（6）讨论。准确有感情地演唱歌曲。

三、结束部分：

课题：新年好

教学目标：

1、通过演唱新年好并用轻松愉快的声音边唱边表演《新年好》感受中外小朋友过新年的不同音乐情趣。

2、认识沙锤，辨别其音色并能用探索似的学习掌握其多种演奏方法。教学重点：用轻松愉快的声音表演歌唱。

教学难点：用探索式的学习掌握多种演奏方法。教学准备：电子琴、录音机

教学内容及过程：

一、开始部分：

1、听音乐进教室。

2、复习上节课内容。

二、基本部分：

1、导言。

2、表演《新年好》

（1）完整地聆听歌曲。提示：歌中唱出了什么？你的心情如何？（2）复听歌曲： 提示：你感到这首歌适合跳舞还是适合走路？选择一个图，并随着音乐试着做一做。

（3）教师可选择一组学生，用打击乐随着歌曲录音敲击。培养学生积极参与的意识。

3、编创与活动：

（1）本课的编创与活动安排了一个看图编词并进行读拍的练习。教师可指导学生分别拍击两条节奏，说出各是几拍子的。

（2）分小组看图编词，用蜜蜂和鸟的声音编创模声衬词，也可编创词组。（3）指导学生用打击乐为自编的带词节奏敲击，可击节拍，也可击节奏，提示学生敲击出音的强弱。

（4）聆听《平安夜》提示学生；说一说心里有什么感受？（5）复听时随着音乐轻轻做律动。

三、结束部分：

课题：欢乐的游乐园 教学目标：

1、认识串铃，辨别其音色并能用探索式的学习掌握其多种演奏方法。

2、通过编创动作和表演，培养学生的参与意识和创造意识。教学重点：培养参与和创造意识 教学难点：培养参与和创造意识 教学准备：串铃、录音机 教学内容及过程：

一、开始部分

1、听音乐起立，、问好、入座。

2、复习柯尔文手势。

3、复习歌曲。

二、基本部分：

1、导言。

2、《欢乐的游乐园》

（1）教师自制罗盘并竖起九首歌曲的小图标《我有一只小羊羔》《国旗国旗真美丽》《小宝宝睡着了》《小蜻蜓》《法国号》《火车开了》《拉勾勾》《大家来劳动》《龙咚锵》

（2）教师简介游戏的方法，引起学生的兴趣。让学生边听音乐边用手指着课本上的图形谱。转到哪个图标前面，学生便完整准确地背唱歌曲。

（3）按乐器的声音图谱，选择打击乐器合着乐曲敲击。体验参与音乐表现的快乐。

2、串铃及演奏方法简介

3、编创与活动。

三、结束部分：

课题：喇叭花

教学目标：

1、认识串铃，辨别其音色并能用探索式的学习掌握其多种演奏方法。

2、通过编创动作和表演，培养学生的参与意识和创造意识。教学重点：培养参与和创造意识 教学难点：培养参与和创造意识 教学准备：串铃、录音机

教学内容及过程：

一、开始部分：

4、听音乐起立，、问好、入座。

5、复习柯尔文手势。

6、复习歌曲。

二、基本部分：

1、导言。

2、《喇叭花》

（1）

教师自制罗盘并竖起九首歌曲的小图标《小青蛙》《口哨与小狗》《星光圆舞曲》《劳动最光荣》《中华人民共和国国歌》《号手与鼓手》《三只小猪》

（2）教师简介游戏的方法，引起学生的兴趣。让学生边听音乐边用手指着课本上的图形谱。转到哪个图标前面，学生便完整准确地背唱歌曲。

（3）按乐器的声音图谱，选择打击乐器合着乐曲敲击。体验参与音乐表现的快乐。

提示学生注意听：伴奏的声音要控制，要与乐曲吻合。

4、串铃及打击乐器演奏方法简介

5、编创与活动。

三、结束部分：

第四篇：贱卖海张五教学设计

课题：“贱卖海张五”

课时：第一课时

备课时间：2016年

月

日

上课时间：2016年

月

日 教学目标：

1、品味文章中富有表现力的语言，在对比阅读中体会和作者对人物动作、语言、神态细致入微的描写方法。

2、联系文化背景领悟作者写作意图，激发学生对民间艺术的喜爱，对泥人张这样民间艺人的崇敬之情。教学重、难点：

1、体会文章语言生动、幽默的特点。

2、学习作者对人物动作、语言、神态的描写方法。学情分析：

学生刚升入高年级，对语文的学习方法、学习方向还是不能准确的把握，所以本节课重对学生进行一些写作方法的指导和训练，品味文章的有特色的语言，学习作者对人物、动作、语言、神态的描写方法。课文的讲解和分析与课外搜集的资料相结合，注重学生感悟能力的提高，发挥语文学科在培养学生人文素养方面的优势，充分发挥学生的主体作用。教学方法：

自主、探究及善思乐学的教学方法。教学准备：

泥人张相关资料和他的泥塑作品图片 教学过程：

一、谈话导入，激发学习兴趣。（3分钟）

老师板书贱卖一词，提问学生什么意思？老师再补充海张五。今天我们要学习的课文就是贱卖海张五。

二、初读课文，感知文章大意（12分钟）

1、学生自由读课文。

请同学们轻轻翻开语文书34页，自由读课文，注意多音字在文中的读音，把句子读正确、读通顺。

2、正音、质疑

同学们有没有读不准的字音或不理解的词语，可以问一问同学和老师。接下来我们默读课文，想一想课文讲了一件什么事。

3、学生回答课文主要内容

4.快速浏览课文，可以用什么词语形容泥人张和海张五？ 预设生：泥人张艺高胆大，不畏强权洁身自好。预设生：海张五横行霸道，狂妄自大。

文中哪些地方从正面写出了泥人张艺高胆大，哪些地方是通过对海张五等人的语言、动作描写衬托了泥人张的不畏强权呢？

三、品读课文，感悟文章内涵（18分钟）

1、学生轻声再读课文，用不同符号画出，体现泥人张与海张五人物特点的句子，品一品、读一读，感受人物特点。

2、正面描写泥人张艺高的段落有第1、第5、第8、第9自然段等。预设：第一自然段。

同学们想一想，作者写这篇文章的目的是什么？（指生说）对，就是为了赞颂泥人张艺高胆大，不畏强权的精神，我们应该读出作者对泥人张的夸赞。尤其是“差着十万八千里”。

预设：第5自然段

“手艺人靠手艺吃饭，求谁？怵谁。”这是什么句？作者是想知道手艺人求和怵的人是谁吗？那他是想说什么呢？对！就是既不求谁，也不怕谁的意思，那应该怎样读才能表现他的这种无所畏惧的性格呢？

预设：第8自然段

抓住表现泥人张动作的词语：伸、抠、端、瞅、捏弄……理解泥人张艺高。预设：第9自然段

同学们感觉这篇文章的语言有什么特点？有点像说书，说相声的语气，尤其是这一段。你假设自己就是说书先生，给大家说一段泥人张捏出来的海张五吧。

3、描写海张五仗势欺人的段落有第3、第4、第6、第10、第11自然段，衬托出泥人张不畏权势的高贵品格。

预设：第3自然段 同学们，从店小二的语言能体会到什么？他是侍候人的，尤其是海张五这种有钱摆阔的人，他见了必定要卑躬屈膝喊爷的，可见海张五是有相当大的影响力的，可是别人怵他、敬他，泥人张可不怕他，同学们，谁来做一回店小二？

4、小结：同学们从泥人张与海张五的对比中，你能再来形容一下（__________的泥人张，__________的海张五）他们吗？

（设计意图：引导学生抓住重点词句来理解课文内容，在朗读中感悟文字蕴涵的深刻意义，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。）

四、回归整体，升华情感（5分钟）

同学们，让我们再次回到一百多年前，坐在天津天庆饭馆里，聆听作者给我们讲述的故事，“贱卖海张五”。

五、拓展延伸，积累内化（2分钟）

这篇课文是作家冯骥才《俗世奇人》中的一个故事，希望课后同学们阅读这本书。

板书设计：

5、“贱卖海张五”

泥人张

海张五

艺高胆大

仗势欺人

不畏强权

狂妄自大

教学后记：

教学目标、正确、流利、有感情地朗读课文。、联系当时的文化背景领悟文章内涵，让学生对民间文化有所了解，激发学生热爱民间艺术的美好情感。、在阅读中品味文章中富有表现力的语言，体会作者对人物动作、语言、神态细致入微的描写方法。、认识“鼎、怵、抠”（本文转载淘课件网）

个生字，正确书写“咸、绰、瞅”等

个生字。

教学重、难点、品味文章富有特色的语言，想象故事发生时的场景。、学习作者对人物动作、语言、神态的描写方法。

教学准备、泥人张相关泥塑作品的图片。、课前搜集“泥人张”相关的背景资料，了解“泥人张”称呼的由来。

3.、多媒体课件。

教学过程

一、交流资料，激情导入

同学们，通过预习、查找资料，你们对我国民间艺人“泥人张”已经有了一些了解。谁愿意把你查找的资料与大家进行交流?、学生交流资料，同时课件出示泥人张的泥塑作品。、看到这些作品，你有什么感受?

〔课前进行资料交流，既能培养学生搜集信息的能力，也能为后面理解课文内容奠定基础。资料结合图片，也能充分调动学生的学习兴趣。〕、“泥人张”不仅技艺高超，在他身上还有许多鲜为人知的高贵品质。这节课我们就来学习泥人张智斗海张五的故事。师在黑板上写“贱卖”。与生交流：贱卖是什么意思?什么情况下商品会贱卖呢?是啊，东西一定是有缺点、毛病，所以才贱卖。同学们想知道今天要贱卖的什么吗?我们今天就来学习第五课“贱卖海张五”。（本文转载淘课件网）

二、初读课文，整体感知

.请同学们自由朗读课文，读的时候要求不添一字、不漏一字，不误一字，不倒一字，大家能做到吗?思考：课文写了一什么事?(学生自由读课文)

.读了课文，谁能说说课文主要讲了一件什么事?(引导学生根据故事的起因、经过、结果来概括主要内容。)

〔《语文课程标准》中指出，学生要能初步把握文章的主要内容，具有一定的概括能力，此环节就是要培养学生的概括能力。〕

.本文是谁和谁之间的较量?(泥人张和海张五)

.请同学们快速读课文，想想泥人张和海张五是怎样的人?你能各用一个字把他们两个人的特点概括出来吗?(引导归纳：泥人张是“奇”，海张五是“狂”。)

三、深入精读，细致感悟、在了解“泥人张”高超的手艺之前，我们先来认识一下海张五这个人物。海张五狂妄、横行霸道，在课文的哪些地方有所体现呢?、学生读课文，找出相关语句画出来。、指名读相关语句。(课件同时出示句子)

（）中间一位穿得阔绰，大脑袋，中溜个子，挺着肚子，架式挺牛，横冲直撞往里走。

（）跟着就是海张五的大粗嗓门说：“捏什么?狗不理包子吧!”随后一阵笑，拿泥人张找乐子。

（）他朝着正走出门的泥人张的背影叫道：“这破手艺也想赚钱，贱卖都没人要。”

谁愿意再来读读这几句话?结合具体语境，要读出每句话应有的语气。

谁愿意将这几句话的内容用表演的形式展现给大家。(学生先练习，再指名表演。)、结合刚才的表演，让学生再来读一读描写海张五的句子，体会他的狂妄。

〔通过找、读、体会、表演等思维和情感活动，让学生加深对人物形象的语言和理解和体验，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，获得思想启迪。〕、海张五的狂妄、横行霸道被同学们演绎得淋漓尽致，真是了不起!对海张五的狂妄——“做买卖的地界，谁有钱谁横，官儿也怵三分”，这里“怵”是什么意思?泥人张也怵他吗? 从哪儿能看出泥人张不怵他?(“泥人张只管饮酒，吃菜，西瞧东瞅，全然没把海张五当个人物。”)、面对海张五的无理挑衅、侮辱，泥人张是怎样“回报”他的?

“回报”为什么要用引号呢?(回报原意是指报答别人，这里是回应的意思。)

〔引导学生联系上下文和生活积累理解词句的意思，体会关键词语在表情达意方面的作用。〕、课件出示第、自然段。

“只见人家泥人张似乎没听见，左手伸到桌子下边，打鞋底下抠下一块泥巴。右手依然端杯饮酒，眼睛也只瞅着桌上的酒菜，这左手便摆弄起这团泥巴来：几个手指飞快捏弄，比变戏法的手还灵巧。海张五那边还在不停地找乐子，泥人张这边把那些话在他手里的泥上全找回来了。随后手一停，他把这泥团往桌上一撂，起身去柜台结账。

吃饭的人伸脖一瞧，这泥人真捏绝了!就像把海张五的脑袋割下来放在桌上一般：瓢似的脑袋，小鼓眼，一脸狂气，比海张五还像海张五，只是只有核桃大小。”

.请同学们细读这两段话，并画出描写泥人张动作的词，说说从中你体会到了什么?(泥人张的技艺高超，只用左手，不用眼瞧，却能“飞快”，捏的泥人“比海张五还像海张五”“只有核桃大小”。“似乎没听见”“打鞋底下抠下一块泥巴”“把这泥团往桌上一撂”是无声的反抗，表现出了泥人张作为手艺人不畏强权，敢于同恶霸势力作斗争的高贵品质。)（来源淘课件网taoKejian.com）

〔引导学生抓住重点词句来理解课文内容，在朗读中感悟文字蕴涵的深刻意义，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。〕、理解重点句子：

(1)

“海张五那边还在不停找乐子，泥人张这边把那些话在他手里的泥上全找回来了。”让学生说一说，这句中的“话”指什么话

?

泥人张怎么在泥上找回来了

?

(2)

“比海张五还像海张五”。

本来捏的就是海张五，怎么还这样说

?、能用一个词来形容泥人张的高超技艺吗?(引导学生大胆说，只要意思贴近即可，如：心灵手巧、身手不凡……)

在第自然段中用了“比……还”的句式，读一读，想一想这个句子什么意思?(表示第个比第个程度更深)并模仿这个句式说一句话。、泥人张与海张五的较量并没有结束，引读“第二天……”，学生接读后

个自然段。（来源淘课件网taoKejian.com）、泥人张与海张五较量的结果是谁赢了?(泥人张)泥人张用他高超的技艺、不畏强权的品质赢得了大家的支持与敬佩，更维护了自己的尊严。他赢得奇，赢得妙，所以文中第自然段就用夸张的手法向我们介绍了这个奇人。、课件出示句子“天津手艺人中，捏泥人的„泥人张‟排第一，而且，有第一，没第二，第三差着十万八千里。”

读读这句话，换一种表达方式来说一说，体会哪种说法更好。(运用夸张的手法，更能突出泥人张的技艺高超。)

齐读这句话，“而且、没、差”要重读。

〔有目的、有计划地对学生进行语言训练，逐步培养学生的语言表达能力。〕

四、整体回顾，情感升华

.结合自己的感受，有感情地朗读课文。

.用自己的话讲述《贱卖海张五》的故事。

（）学生练讲。

（）指名讲故事。

.读完了这个故事，能用一句话说说这个传奇的艺术家泥人张给你留下了什么印象吗?

五、总结延伸

同学们，通过一个个栩栩如生的泥人，我们了解到民间艺人高超的技艺，而通过贱卖海张武的故事更让我们了解到泥人张高尚的人格，我国当代著名小说家冯骥才称像泥人张这样的民间艺人为俗世人，同学们，歌德曾经说过：“读一本好书就像和许多高尚的人谈话。”老师向大家推荐著名作家冯骥才的《俗世奇人》一书，有条件的同学可以看一看，里面还有很多的奇人，相信你一定会喜欢的，今天回去把贱卖海张五这个故事生动地讲给你的家长听。

〔引导学生养成多读书，读好书的好习惯，通过讲故事和向学生介绍我国其他民间艺术形式，激发学生了解民间艺术的热情，从中受到熏陶感染，增强民族自豪感。〕

板书： 贱卖海张五 冯骥才《俗世奇人》

关注故事情节 技艺高超 剖析人物性格 泥人张 奇 关注细节描写 胆识过人

教学内容：九年义务教育小学六年制第十册第5课《贱卖海张五》。

教材分析：这篇课文叙述了一件张明山捏泥人戏弄取笑海张五的事。这个生动、传奇的故事充分体现了泥人张嫉恶如仇，不畏强权和技艺高超的特点，海张五财大气粗、横行霸道的性格。学生在有感情地朗读课文的基础上品味富有表现力的语言，体会作者对人物动作、语言、神态细致入微的描写，激发他们热爱民间艺术的美好情感。

教学目标：

知识：读记“角色、阔绰、横冲直撞、大名鼎鼎、大模大样、来来往往等词语。

能力：正确、流利、有感情地朗读课文，品课文中富有表现力的语言，体会作者对人物动作、语言、神态细致入微的描写。

情感：领悟文章内涵，让学生对民间文化有所了解，激发学生热爱民间艺术的美好情感。

3、认识本课3个生字、正确书写“咸”、“瓢”、“撂”等11个字。

五、自主识字，指导写字

1、出示认的字，让学生同桌间识字，口头组词。

2、重点指导“咸、瓢、核”不要多写或少写笔画。

教学重点：学习作者对人物动作、语言、神态的描写方法。

教学难点：品味文章富有特色的语言，想象故事发生时的场景。

教学过程：

一、复习旧知，导入新课。

1．根据拼音写出汉字

2．根据课文内容判断对错。

二、品读课文，分析感悟性格特点。

1．学生自由朗读课文。

2．小组合作，共同探究。

全班分两组，第一组学生找出哪些词或句子描写了泥人张，并读一读、品一品，通过这些动作、神态细致入微的描写，表现了泥人张什么特点；第二组学生找出哪些词或句子描写了海张五并分析这些语言、动作和神态描写，说明了海张五什么性格特点。

3．设疑解疑，启发思考。

⑴艺高胆大的泥人张是怎么“回报”海张王的？

（用高超的手艺讽刺了海张五）

⑵有哪些传神的动作描写？

三、整体回顾

1．分析课文后，学生再有滋有味地把课文读一遍

2．画出自己喜欢的句子，读读写写。

3．用自己的话讲讲这个故事。

四、反馈练习

填空：课文第8自然段有关动作的词语填写，体会这些词语运用的妙处。

五、布置作业

1．简要写一写自己所了解的“泥人张”。

2．排练这个小故事，在活动课上表演。

六、总结

这节课我们深入地学习了这篇课文，不畏强权的泥人张用高超的手艺讽刺了横行霸道的海张五，非常让人敬佩，作为一名小学生，我们应该怎么做？（学习泥人张高贵的品格，热爱民间艺术。）

教学反思：小组合作和设疑的教学方法极大调动学生积极性，激发学生的学习兴趣，在今后的教学中还要运用。

板书设计：

泥人张：不畏强权、技艺高超

智

斗

海张五：财大气粗、横行霸道

第五篇：贱卖海张五教学设计

《“贱卖海张五”》导学案

张晓欢

学习目标

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．联系当时的文化背景领悟文章内涵，让学生对民间文化有所了解，激发学生热爱民间艺术的美好情感。

3．在阅读中品味文章中富有表现力的语言，体会作者对人物动作、语言、神态细致入微的描写方法。

4．认识‚鼎、怵、抠‛3个生字，正确书写‚咸、绰、瞅‛等11个生字。

学习重、难点

1．品味文章富有特色的语言，想象故事发生时的场景。

2．学习作者对人物动作、语言、神态的描写方法。学前准备

1．泥人张相关泥塑作品的图片。

2．课前搜集‚泥人张‛相关的背景资料，了解‚泥人张‛称呼的由来。

3．多媒体课件。

学习时间

2课时。

学习过程：

第1课时

自学导航：

一、阅读课文，自学生字，读准字音，理解词语

1、温馨提示：读课文时应注意读准的多音字的读音：‚角‛、‚横‛、‚估‛、‚冲‛、‚模‛并把这些字用中括号标出来。

2、请你先读一遍课文，读的时候，遇到生字一定读准它的音，再认真观察它的字形，然后尝试组词用横线画出来。再把自己学习的字词记录在下面，相信你一定能做好！。

3、你知道下列词语的意思吗？

阔绰：

大名鼎鼎：

横冲直撞：

怵：

撂：

4、有不理解的词语请提出：

二、问题引领，细心读书

1、你对泥人张了解多少？查一查关于他的资料吧！

2、读了课文，你能说说说说课文主要讲了一件什么事吗？（可以根据故事的起因、经过、结果来概括主要内容。）

3、本文是谁和谁之间的较量？

（）----（）

4、用‚﹏‛画出文中描写泥人张的语句，用‚----‛画出描写海张五的句子，并与同学交流一下你从中体会到了什么。

5、你觉得泥人张和海张五各是怎样的人？你能各用一个词把他们两个人的特点概括出来吗？

泥人张：

海张五：

6、把这个故事讲给你的家人听。

课堂学习：

一、交流资料，激情导入

同学们，通过预习、查找资料，你们对我国民间艺人‚泥人张‛已经有了一些了解。谁愿意把你查找的资料与大家进行交流？

1、学生交流资料，同时课件出示泥人张的泥塑作品。

2、看到这些作品，你有什么感受？

3、‚泥人张‛不仅技艺高超，在他身上还有许多鲜为人知的高贵品质。这节课我们就来学习泥人张智斗海张五的故事。（板书课题：贱卖海张五）

二、展示交流字、词预习情况

1、检查学生对多音字及生字的掌握情况。

2交流对词语的理解，提出不理解的词语，师生共同解决

三、广泛交流，解决问题

1、本文是谁和谁之间的较量？

（）----（）

2、读了课文，你能说说说说课文主要讲了一件什么事吗？（可以根据故事的起因、经过、结果来概括主要内容。）

3、你觉得泥人张和海张五各是怎样的人？你能各用一个词把他们两个人的特点概括出来吗？

四、集体交流，重点品读

1、各小组同学之间交流导学案中的第四个问题。（用‚﹏‛画出文中描写泥人张的语句，用‚----‛画出描写海张五的句子，并与同学交流一下你从中体会到了什么。）

2、各小组展开汇报，（课件同时出示句子）

A.描写海张五的：

（1）中间一位穿得阔绰，大脑袋，中溜个子，挺着肚子，架式挺牛，横冲直撞往里走。

（2）跟着就是海张五的大粗嗓门说：‚捏什么？狗不理包子吧！‛随后一阵笑，拿泥人张找乐子。

（3）他朝着正走出门的泥人张的背影叫道：‚这破手艺也想赚钱，贱卖都没人要。‛

①谁愿意再来读读这几句话？结合具体语境，要读出每句话应有的语气。

②谁愿意将这几句话的内容用表演的形式展现给大家。（学生先练习，再指名表演。）

③结合刚才的表演，让学生再来读一读描写海张五的句子，体会他的狂妄。

B.描写‚泥人张‛的：

（1）‚只见人家泥人张似乎没听见，左手伸到桌子下边，打鞋底下抠下一块泥巴。右手依然端杯饮酒，眼睛也只瞅着桌上的酒菜，这左手便摆弄起这团泥巴来：几个手指飞快捏弄，比变戏法的手还灵巧。海张五那边还在不停地找乐子，泥人张这边把那些话在他手里的泥上全找回来了。随后手一停，他把这泥团往桌上一撂，起身

去柜台结账。

（2）吃饭的人伸脖一瞧，这泥人真捏绝了！就像把海张五的脑袋割下来放在桌上一般：瓢似的脑袋，小鼓眼，一脸狂气，比海张五还像海张五，只是只有核桃大小。‛

(3)‚天津手艺人中，捏泥人的‘泥人张’排第一，而且，有第一，没第二，第三差着十万八千里。

①理解重点句子：

(1)‚海张五那边还在不停找乐子，泥人张这边把那些话在他手里的泥上全找回来了。‛让学生说一说，这句中的‚话‛指什么话?泥人张怎么在泥上找回来了?

(2)‚比海张五还像海张五‛。

来捏的就是海张五，怎么还这样说?

3、泥人张与海张五较量的结果是谁赢了？（泥人张）泥人张用他高超的技艺、不畏强权的品质赢得了大家的支持与敬佩，更维护了自己的尊严。他赢得奇，赢得妙，所以文中第1自然段就用夸张的手法向我们介绍了这个奇人。

四、整体回顾，情感升华

1．结合自己的感受，有感情地朗读课文。

2．读完了这个故事，能用一句话说说这个传奇的艺术家泥人张给你留下了什么印象吗？

五、总结延伸

1、捏泥人是我国民间艺术的一种形式，本文通过讲述艺高胆大的泥人张智斗海张五的故事，让我们了解了民间艺人身上鲜为人知的高贵品质。

2、你知道这篇文章选自哪本书吗？作者是谁？（冯骥才的《俗世奇人》）

3、这部书由19个短篇小说连缀而成，为我们讲述了19位奇人的故事，泥人张是其中一位，想了解更多的像泥人张这样身怀绝技的奇人故事吗？那就利用课余时间找来这本书读一读吧！

最后，老师送给大家一句话：读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。——歌德