小学音乐 郊游 教学设计

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第一篇:小学音乐 郊游 教学设计

郊游 教学设计

1教学目标

1、学生能用欢快、活泼、兴奋地情绪,有感情地、自信地,完整地演唱歌曲。

2、通过演唱《郊游》使学生喜爱春天,从而表达对大自然的热爱之情。

3、根据自己的生活经验创编歌词。2学情分析

兴趣是开启音乐大门的钥匙,因此,我以“郊游”为线索,以情境教学展开活动,增强了教学中的趣味性,让学生“乐中学、学中乐”。新课标突出强调了音乐教学中目标中美育的首要地位,让学生在学习中感受音乐的美,培养对音乐的热爱之情。演唱歌曲时注重感情的投入,通过教师的引导,让他们恰当地表达出自己对音乐的感受。3重点难点

有感情地唱歌曲。4教学过程

一、组织教学:

1、师生问好。

2、节奏练习。

二、创设情境,导入新课: 师:同学们,现在是什么季节呀?嗯,春天到了,这节课老师要带你们到美丽的野外去,去做什么呢?你们听!(教师范唱《郊游》歌曲。)师:我们要去做什么呀?(学生回答去郊游,板书歌曲题目。)师:你们想去郊游吗? 师:要去郊游了,你们现在的心情怎样?(学生回答高兴、兴奋等。)

三、熟悉歌曲旋律:

1、学生随着歌曲伴奏音乐做乘车动作去郊游: 师:你们都想乘坐什么交通工具去呀?你能用动作模仿出这个交通工具吗?(学生回答想乘坐的交通工具,并用动作模仿出交通工具。)师:让我们随着音乐乘坐交通工具出发吧!(教师放歌曲伴奏音乐、学生随伴奏音乐做乘车等动作。)

2、出示春天的图片,学生用好听的词语赞美春天的景象: 师:同学们,你们看!我们来到了美丽的野外,这的景色多美呀!谁能用有节奏的语言赞美一下春天?(学生按节奏夸春天。)师:你们说得真好!老师也想来夸一夸春天,我想这样夸,“白云飘飘,春风柔柔,青山绿水我们乐悠悠。”你能像老师这样夸一夸春天吗?(生模仿。)

3、学习歌曲一,二乐句旋律: 师:刚才我们在出发的时候,听到了这样一段旋律。(老师弹歌曲一、二、乐句旋律,学生聆听。)师:它是歌曲《郊游》里的一段旋律。现在,让我们用“啦”哼唱这段旋律,顺着音乐的台阶,登上我们面前的这座山坡吧!请同学们准备好,我们开始登山了!(教师弹琴,C~F调学生用“啦”哼唱,哼唱速度由慢到快,让学生熟悉旋律;F调填上歌词唱)

5、学唱三、四、五乐句——解决难点: 师:我们终于登上山顶了,山下的景色可真美呀!老师情不自禁地还想唱歌,听!(师唱)“白云飘飘,春风柔柔,青山绿水我们乐悠悠。”你们想唱吗?(老师弹琴学生模唱三、四、五乐句、教师纠正指导唱错的地方,反复练习。)

四、完整演唱歌曲

1、师:让我们随琴,完整的、慢速度的唱一遍这首歌曲。(学生随琴唱歌。)师:速度加快了,用正常的速度能唱吗?(学生用中速稍快地速度唱歌)

2、师:根据歌曲的旋律和情绪的不同,这首歌曲可以分为三个部分,你能把它们分出来吗?(聆听歌曲录音)第一乐句和第三乐句你感觉是一样吗? 我们男女生合作唱一唱,男生唱第一和第三大乐句,女生唱第二大乐句。

(男女生接唱歌曲。总结出第一、二乐句要轻巧,跳跃地唱;

三、四乐句要温柔、轻柔、柔和地唱。)

3、师:你们都喜欢这首歌曲的哪一句?唱给大家听一听。

(学生回答自己喜欢的乐句,并唱给大家听,然后其他同学评价、再唱、大家齐唱。)

4、学生有感情地轻唱一遍歌曲,然后学生再有感情地随伴奏音乐唱,学生自评。

五、创编歌词

美丽的春天,可爱的郊外,除了有“白云飘飘,春风柔柔,青山绿水”还有哪些美景?把你看到的景象唱出来好吗?(学生创编第二大乐句的歌词。)

第二篇:小学音乐 郊游 教学 设计

郊游 教学设计

教材分析:

这是一首台湾儿歌,旋律流畅、朗朗上口,为儿童所喜爱。歌曲为五声宫调式,四二拍,第一、第二乐句节奏疏密得当,旋律进行中级进、跳跃相结合表现了儿童手拉手游玩时的快乐心情。第三、第四乐句,节奏疏密相间,“XXXX X”节奏刻画了“白云飘飘,春风柔柔”的形象。第五、第六乐句重复第一、第二乐句。学情分析:

二年级学生主要以形象思维为主,好奇心强、活泼好动、善于模仿,可塑性强等特点。但是学生有意注意的时间较短,所以在教学方法的选择上主要采用参与体验的形式,让学生在玩中学,从而提高学习效果。教学目标:

知识与技能:学唱歌曲《郊游》,学生能用自然的声音,欢快、活泼的情绪完整地演唱歌曲。过程与方法:通过聆听和表演,感受歌曲的情绪并乐于参与音乐活动,体验音乐中郊游的乐趣。

情感态度与价值观:通过学唱歌曲培养学生学习音乐的兴趣,在表演过程中感受郊游的愉快心情。

教学重难点:

1、学习演唱《郊游》,感受音乐情绪。

2、准确掌握第三、第四乐句中“柔”和“飘”一字多音的音准。教具准备:多媒体课件、琴 教学流程:

组织教学 导入新课

1、同学们好,看到我你们好奇吗,有问题要提问吗?(自我介绍)

2、出示图片,师:同学们猜一猜图片上同学们在做什么?生:…… 师:我们到歌曲中去寻找答案吧!

二、新课学习

(一)聆听音乐,整体感受

1、初次聆听歌曲范唱,教师提问:

(1)、你从刚才的歌曲中听到了哪些内容?

今天我们就来学习这首非常好听的台湾儿童歌曲《郊游》,板书、领读课题。

2、再次聆听歌曲,感受歌曲节奏特点,教师提问:

(1)、这首歌曲的情绪是怎样的?用表情、语言、动作表示出来。(欢快、活泼、愉快、开心······)

(二)、学唱歌曲

1、学唱歌曲第一部分(第一、第二乐句)(1)、学习歌词

A、请同学们跟老师一起按节奏朗读歌词。注意:

a、朗读歌词时要轻声高位置,注意咬字、吐字要干净清晰、不拖延。b、歌词中前八后十六和附点音符节奏的准确。

B、接龙练习朗读歌词,一组拍手打节奏,另一组朗读歌词。教师发现问题随时指导。C、学生按节奏完整、准确朗读第一部分歌词。(2)、学唱旋律

A、采用教唱法学唱歌曲.注意:

a、用正确的歌唱姿势,做到用自然的声音唱,不喊唱。b、“5·3 1 3 ”和“5 1 2 3 2 ”节奏、旋律的不同。

(3)、采用多种方法练唱第一部分。(接龙唱、独唱······)提问:歌曲第一部分表达了小朋友和老师怎样的心情,该用什么样的情绪演唱?能用一个词概括出来吗?(兴奋、愉快···)(4)、完整表现第一部分。

2、学唱歌曲第二部分(第三、第四乐句)(1)、学习歌词

A、请同学们按节奏朗读歌词。注意:

a、这部分节奏舒展,朗读时要连贯、轻柔。b、“乐悠悠”最后一个字四拍,注意时长。B、学生朗读歌词,教师发现问题随时指导。C、学生准确朗读第二部分歌词。(2)、学唱旋律

A、采用教唱法学唱歌曲。注意:

a、声音要连贯、轻柔。

b、学唱“ 3 5 6 5 3 ”和“ 1 2 3 1 6 ”一字多音的“飘”和“柔”的吐字清晰。一字多音部分加上旋律线辅助教学。

(3)、采用多种形式练唱第二部分。提问: 老师和同学们看到蓝天白云、青山绿水感到好舒服呀,用什么词语能表达此刻的心情?应该用怎样的情绪演唱第二部分呢?(惬意、舒服、愉悦)21教育网(4)、完整表现歌曲第二部分。

3、学唱歌曲第三部分(第五、第六乐句)

(1)、听老师范唱第三部分,说一说它与哪一部分是相同的?你们能像老师这样演唱吗?(2)、这部分表达了老师和同学们什么心情?(满足、不舍····)(3)、学生完整、准确表现歌曲第三部分。

4、学生随伴奏完整表现歌曲,发现不足,纠正。

5、采用多种形式练唱歌曲。(拍手唱、接龙唱)

6、学生完整表现歌曲。

(三)、拓展延伸

1、同学们演唱的真好,如果能给这首歌加入舞蹈动作就会更好呢!

2、为歌曲创编动作,学习简单的律动。

3、学生完整、自信地表现歌曲,教师评价。

三、总结:

师:感谢同学们的陪伴,特别高兴跟大家一起学习,共同度过了轻松、愉快的40分钟。这节音乐课上你们有收获吗?(生...)

第三篇:小学音乐第四册《郊游》教案教学教案

《郊游》教案

第三课时

教学内容:表演《郊游》、编创与活动 教学目标:

1、演唱歌曲《郊游》,感受歌曲,用优美的声音演唱。

2、激发学生对音乐的兴趣,积极参与音乐活动。培养学生对生活的观察力和进行创造的能力,提高学生的音乐表现力。

3、通过歌曲教学和即兴创编,培养学生对大自然的热爱之情,丰富其对音乐的感受。教学重点难点:

1.重点:引导学生用美、动听的歌声和富有情感的动作去体会和表现音乐的内容。2.难点:教师为音乐创编表演营造气氛,并做好组织工作。教学准备:

电子琴、多媒体课件。教学过程:

一、话说春天——聆听《嘀哩嘀哩》

1、多媒体出示春天百花盛开的美景图。师提问:小朋友,这是什么季节?(春天)

师:春天来了,你去找过春天吗?春天在哪里呢?大地的景象有什么变化? 课件:背景音乐:歌曲《嘀哩嘀哩》 生:我觉得歌曲很欢快、很活泼。生:我觉得很轻松、跳跃。

生:我听到了“春天在那里,春天在小朋友的眼睛里”。

师:同学们听得真仔细,歌词都注意到了。歌曲用欢快、跳跃的旋律歌唱了美丽的春天和小朋友在春天里欢乐的情绪。

师:你们在春天里看到了什么? 生:我看见绿绿的小草。生:我看见红红的花。生:我看见小鸟在唱歌。……

师:春天真是太美了,在这美丽的季节,你最想做什么呢?有什么打算?

2、说说自己在春天最想做的事情。

生:……我们想到郊外去郊游。

二、寻找春天——歌表演《郊游》

1、师:今天,有两位小朋友踏着春天的脚步出发了!他们去干什么?心情怎样?仔细听!知道了就轻轻地举手!师:播放歌曲《郊游》

2、师:带着高兴的心情,我们一起去寻找春天吧!拿出手指,跟着老师一起找。作画.看着图谱,你发现了什么?老师找到了小草发芽了,白云悠悠,春风姑娘“呜”

3、除了图谱,我们还可以用声势律动来表现歌曲,看老师,你能模仿吗? 你能用动作编一个不一样的声势吗?(学生创编)

三、歌唱春天——演唱《郊游》

1、听唱法学习歌曲

导入:“同学们真的很棒,老师已经发现有的同学能悄悄地合着音乐演唱这首歌了,只是有些地方还不是很有把握,下面我们一起来跟着琴学一学。”

师慢速弹琴范唱一遍,学得快的学生基本能跟着哼唱,重点学习“白云悠悠——一片锦绣”部分,(师对比范唱)声音要连贯,尤其是一字多音的气息连贯。介绍歌曲:台湾童谣,2/4拍,全曲3句话。

难点教唱:这个乐句中的“悠”字和“柔”字比较难唱,一个字唱了好几个音,大家来试试把这个音的旋律画一画,(指导生做手势)

“绣”大家注意一下,老师唱了几拍?(4拍)

大家有没有发现这几句和哪一句是一样的?(第一句)

2、接唱游戏,声音真美!美的声音来接龙

3、第二遍教唱

歌曲处理;大家想一想,第一句和第三句描写的是去时郊游时快乐的情景,我们应该用什么样的速度来演唱呢?大家可以做动作体会体会(轻快,高兴),来试一试;第二句呢?描写的是春天美丽的风景,应该用什么样的速度呢?(舒缓,优美)试一试,师:“同学们,你们能自己唱一遍给老师听吗?” 生演唱

师:“你们的声音真美妙呀,如果能再加上大家开心高兴的动作表情就更好了。

4、生创编动作。

5、、点击歌曲伴奏,教师用身体动作暗示学生有感情演唱歌曲。

6、、巩固检查并进行歌曲表演。

可以采用多种演唱形式进行检查:如男女生独唱、分小组演唱、领唱、齐唱等。

7、、拓展活动:

春天是令人陶醉的季节,是一年之中最美的季节,孩子们在春天里除了郊游,还会做什么事情呢?打开课本第2页。你看到了什么? 春天里有个节日,3.12植树节。在爸爸妈妈的带领下去山林种树,树木可以美化环境……

四、小结:

春天里处处有美景,只要同学们细心观察,你会在春天里发现更多更美好的东西。下面让我们踏着春天的脚步轻轻到校园去找春天。

第四篇:小学音乐课《郊游》教学设计

小学音乐课《郊游》教学设计

小学音乐课《郊游》教学设计

教学目标

1情感态度与价值观:通过演唱《郊游》使学生喜爱春天,从而表达对大自然的热爱之情。2过程与方法:能用废旧物品自制沙锤等无固定音高的简易打击乐器,为歌曲伴奏。3知识与技能:学生能够自信、有表情、有感情地完整演唱歌曲。教学重难点

教学重点:有感情地准确地演唱歌曲。教学难点:歌曲的三、四、五乐句。教学方法

启发法、情景创设法。教学过程

一、创设情境——导入新课:

师:同学们,这节课老师要带你们到美丽的野外去做什么呢?你们听!(教师范唱《郊游》歌曲。)(学生回答去郊游,揭示了歌曲题目。)

二、新课讲授——熟悉旋律:

1、学生随着歌曲伴奏音乐做乘车动作去郊游: 请学生用动作模仿出坐交通工具去郊游的样子。

2、PPT出示春天的田野等一些图片,并请同学们用优美的语言来赞美春天。进而引出歌曲歌词,让同学们熟悉歌词。

3、学生随着歌曲伴奏音乐用舞蹈动作表示出春天美丽的景色。

4、熟悉了旋律和歌词,教师开始弹奏钢琴教唱。

5、歌曲中三、四、五是难点,学生唱歌时容易出错,因此多次重复,带领同学们反复演唱。

6、播放伴奏,完整地唱歌曲:

7、增加难度,让同学们用手拍桌子,敲打节奏。

三、巩固提高

请同学们分小组上来表演歌曲,一组唱歌、一组跳舞、一组用打击乐伴奏,之后请同学之间互相评价,最后老师进行鼓励性的评价。

四、小结与作业

请学生一起总结出本节课教学内容。

布置作业让同学们回家把这首歌曲表演给爸爸妈妈看。板书设计 主要以PPT形式呈现。教学反思

第五篇:郊游教学设计

教学目标:

1、学生能用欢快、活泼、兴奋地情绪,有感情地、自信地,完整地演唱歌曲。

2、通过聆听《嘀哩嘀哩》与演唱《郊游》引导学生表达对春天及大自然的热爱,培养学生审美能力及用歌声、语言来表现春天的景色。教学难点:歌曲的三、四、五乐句。教学重点:有感情地唱歌曲。

教用用具:钢琴、多媒体、打击乐器。教学过程:

一、聆听歌曲,组织教学:

1、播放歌曲《滴哩滴哩》,让学生用自己喜欢的动作律动进教室。

师:刚才听到的歌曲给你什么样的感觉?

师:同学们听得真仔细,歌曲用欢快、跳跃的旋律歌唱了美丽的春天和小朋友在春天里欢乐的情绪。

2、复听。请同学们认真的聆听,听听歌曲表现了哪些内容?你们在春天里看到了什么?

二、新歌教学:

(一)创设情境

1、课件:背景音乐:歌曲《郊游》,学生回答问题。

师:春天真是太美了。同学们,这节课老师要带你们到美丽的野外去做什么呢?你们听!(教师范唱《郊游》歌曲。)(学生回答去郊游,揭示了歌曲题目)

师:你们想去郊游吗?

师:要去郊游了,你们现在的心情怎样?(学生回答高兴、兴奋等。)

(二)熟悉歌曲旋律:

师:那就让我们随着春天的脚步郊游去吧!

1、学生随着歌曲伴奏音乐跟老师做乘车动作去郊游: 师:你们都想乘坐什么交通工具去呀?你能用动作模仿出这个交通工具吗?

师:让我们随着音乐乘坐交通工具出发吧!

2、多媒体,听歌曲,出示春天图片,学生用好听的词语赞美、夸耀春天的变化: 师:同学们,你们看!我们来到了美丽的野外,这的景色多美呀!谁能来按节奏赞美,夸夸春天的变化?

师:你们说得真好!老师也想来夸一夸春天,我唱着夸,“白云悠悠,阳光柔柔,青山绿水一片锦绣。”(师唱完这三、四、五乐句,然后让学生接着唱,把歌曲唱完。)

3、学生随着歌曲用舞蹈动作表示出春天美丽的景色: 师:春天的景色真迷人呀!你们能用舞蹈动作把你看到春天的景色表现出来吗?

(三)熟悉歌曲一、二乐句:

1、聆听歌曲一,二乐句旋律: 师:你们优美的舞姿,合着轻快的歌曲,让老师感觉到了美丽的春天来到了,同时也让老师记住了一段旋律,你听!(老师弹歌曲一、二、乐句旋律,学生聆听。)师:在《郊游》歌曲里的哪部分?

(四)学唱歌曲:

1、学唱三、四、五乐句——解决难点:(老师弹琴学生模唱三、四、五乐句、然后教师纠正指导唱错的地方、学生轻唱这段歌词、接着评价、最后唱会这一大乐句。)

2、完整地唱歌曲: 师:让我们随琴,完整的、慢速度的唱一遍这首歌曲。

师:速度加快了,用正常的速度能唱吗?、师:我们男女生合作唱一唱,男生唱第一、三大乐句,女生唱第二大乐句。

(五)歌曲处理:

师:这首歌曲第一和第三大乐句要欢快、活泼地唱,而第二大乐句却与它们不同,要优美、柔和地唱。

2、有感情地唱歌: 学生有感情地轻唱一遍歌曲,然后学生再有感情地随伴奏音乐唱,学生自评。

三、学生分组表现歌曲:

(一)边唱歌曲边用打击乐器伴奏:

1、选择打击乐器,配伴奏类型: 师:我们怎样才能更好地表现歌曲呢? 师:我们边唱歌边用打击乐器伴奏,歌曲的第一和第三大乐句,欢快、活泼,应用什么打击乐器伴奏(学生选择打击乐器,双响筒或者小鼓等)

师:第二大乐句优美、柔和,应用什么打击乐器伴奏(学生选择打击乐器,三角铁或者碰铃等。)

2、边唱边为歌曲伴奏: 师:让我们边唱边用打击乐器为歌曲伴奏吧!

四、小结,随音乐律动出教室:

1、师:同学们这节课表现得非常好,老师特别高兴与大家一起到了美丽的野外去郊游,同学们能用一句话说说郊游时的发现吗?

2、全体随着音乐声律动出教室。

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