第一篇:《ie ve er》教学反思
《ie üe er 》教学反思
课堂一开始,我根据情境图,创设了有趣的情境,并利用情境儿歌,在激起学生兴趣的同时,又引出了本课教学内容。本课教学中有两个重点,首先是整体拼读音节ye和yue,其次是üe与j、q、x的拼读。
教学整体拼读音节时,我采用了讲故事的方法,故事如下:ie这个复韵母和ai、ei、ui、ao、ou、iu的脾气可不一样,它总是想自成音节,去给汉字注音。一天,ie对它的成员之一i说:“你的读音和y差不多,你变动一下,我不就成为音节了吗?”于是,小i就把身子一晃,变成了大y,ie也就成为ye,变成名副其实的音节了。üe看到ie变成了整体认读音节,急得直掉眼泪,它也想成为音节啊。可是üe没办法变啊,怎么办呢?好心的大y说:“别急别急,我来帮你!”于是帮üe擦掉眼泪,成了好朋友。由于故事比较生动有趣,孩子们非常感兴趣,记得也非常牢固。
üe与j、q、x的拼读也是学生非常容易搞混的。首先,我复习了ü与j、q、x的拼读方法,从而引出üe与j、q、x的拼读,再让学生反复朗读比较,以此加深记忆。
我感觉拼音的教学方法总是一个路子,学生也会感觉疲惫。我要多尝试新的教学方法,让自己的课堂变得更形式多样、生动有趣。
第二篇:ieveer教学反思
汉语拼音11《ie üe er》 教学反思
今天我执教了汉语拼音11《ie üe er》一课,上完之后感触颇深,现将上完这节课的教学作如下反思。
在课堂上,学生是学习的主人,是课堂的主人,为了更好的体现这种理念,学习这一课时,基本上是在编顺口溜、讨论、自学中度过的,有效的激发了学生的学习兴趣,学习积极性,训练了学生的口头表达能力和思维能力,从而达到本节课的教学目标。
一、尝试运用自主、合作的学习方式。
教学时我把重点放在了指导学生仔细观察,发现规律,运用规律进行学习的方法上。如在教学复韵母ie时,首先,引导学生看情境图,自己说出含有ie、üe、er的读音的字、词,读一读,体会体会它们的发音方法。然后教师先范读,让学生认真听,仔细观察口型的变化、发音的变化,充分调动学生的积极性,从中发现规律,并运用规律学习其它的复韵母。在这一环节中,我交给了学生学习的方法,同时极大地激发了学生的求知欲,初步培养了学生自主学习的能力。再如:让学生同桌互读(互帮互助纠正错误的口型、发音)、把自己的发现讲给同桌听等多种学生活动的方式,等提高参与的密度和效率,渗透了合作学习的意识,交给了学生合作学习的方法。
二、训练思维,发展语言
学习的目的在于运用。课堂上鼓励学生在实际生活中运用所学的汉语拼音,极大地激发学生学习的热情。结合图片让学生用音节词练习说句子,充分发挥学生的想象力,走出了为教拼音而教拼音,把拼音教学与语言学习割裂开来的误区。进一步训练学生的思维,丰富了语言积累。
三、关注学生,面向全体
关注每一个学生的发展,是新课程标准的基本理念。课堂上我时时关注每一个孩子的感受、尽可能地给予学生更多的、同等的机会,让每一个学生都觉得自己受到了老师的注意,课堂上没有被教师遗忘的角落。本节课采用大面积指名读、开火车读、同桌读等多种方式,使每一个学生在课堂中都有展现自我的机会,都有和同学交流的时间。老师在每个学生的自我表现中,还能即时发现学习落后者,进行查漏补缺。还运用手势、眼神、语言等方式鼓励学生表达自己的观点,让他们充满自信、充满希望。
四、习惯将伴随人的一生,如果在孩童阶段没有养成好的学习和生活习惯,以后将难以成才。在课堂上,有部分同学不能集中注意力。而我在教学过程中,没有反复停下来进行制止,课堂教学组织方面还需进一步加强。以后要多吸取其他老师的经验,在培养常规习惯方面还要狠下功夫。
五、在知识教授方面要进一步落到实处,开发学生自主学习的能力。在这堂课的教学设计中,我基本上是想让学生自主完成一些他们有能力完成的知识学习,教师作为一个辅助的角色帮助他们解决一些问题。但真到了课堂上,有没有很好的体现出来。
六、需精炼教学用语,说话要清晰,速度要稍慢些。我意识到自己在整个教学中喜欢过多的使用一些与教学无关的词语,而且由于学生在常规习惯没有很好的养成,导致在课堂教学中需要不断的提醒他们坐好,认真听讲,这样既耽误了时间,又显得整个教学不紧凑。
七、在教学特殊韵母的时候没有点出特殊韵母er的特殊性在哪里,即复韵母是由两个单韵母组成的,而特殊韵母是一个单韵母和声母r组成的。
八、在今天的课堂上,我觉得自己在时间分配上还不够合理,过多地将时间放在ie的教学上,而对于音节üe、er的教学则显得过于简单,使得教学重点突出不明显。如果当时能及时收住话题就能节省许多时间。
总之,今后我要多钻研教材,多尝试新的教学方法,让自己的课堂变得更形式多样、生动有趣,努力的提高课堂教学效率。
第三篇:ieveer教学设计
教学设计
ie üe er ye yue
一、教学目标: 1.学会复韵母ie üe,特殊韵母er和整体认读音节ye yue,能读准音,认清形,正确书写,会读它们的四声。
2.学会拼读带有复韵母ie üe的拼音,掌握ü上两点的省略规则。3.能够看图说话,根据音节拼读词语和句子。4.能够自己拼读儿歌,做到词语连读。
5.认识“家、飞、机、有、儿、河、入、校”8个生字,并能在一定的语境中使用。
二、教学重点:
学会复韵母ie üe,特殊韵母er和整体认读音节ye yue。
三、教学难点:
使学生能够区别ie üe和ye yue,掌握ü上两点的省略规则。
四、课时安排:2课时
第一课时 教学目标:
1.学会复韵母ie üe和整体认读音节ye yue,能读准音,认清形,正确书写,会读它们的四声。
2.学会拼读带有复韵母ie üe的拼音。教学过程:
一、复习检查,导入新课
1.用卡片指名认读复韵母ai ei ui ao ou iu,读后说说复韵母发音的口形特点。2.我们学过哪些整体认读音节?
3.指名认读音节:nü lü和ju qu xu,复习ü上两点省略规则的儿歌。(小ü见了j q x,去掉两点还念ü。)
二、提出教学任务
上一课我们学了3个复韵母,进一步掌握复韵母发音时口形的特点。还学会了带复韵母的三拼音。这节课我们再来学习2个复韵母和2个整体认读音节,看谁学得最好,能认清字形,读准字音,还会带调读。
三、教学复韵母ie,和整体认读音节ye 1.看插图说话,引出ie:图上画着什么?启发学生回答“椰树”,板书ie。2.教学ie的发音,记清形。
ie老师是怎么读的呢?(先发i,紧接着向e滑动,i重e轻,就成了ie。)领读,指名读,开火车读,齐读。
3.板书ye,教师讲解:ie是复韵母,不能给汉字注音,整体认读音节ye跟复韵母ie的读音一样,写的时候,要把i换成声母y。
4.复韵母ie和整体认读音节ye的四声练习。(自由读、抽读、组词读)
yē 椰树 yé 爷爷 yě 田野 yè 叶子
四、教学复韵母üe及整体认读音节yue 1.看插图,说说图上画着什么? 2.教师范读üe,出示复韵母üe。
3.看老师念üe,谁能说说口形是怎样变化的?(先发ü音,很快地向e滑动。ü重e轻,就成了üe。)
4.读准音。(范读、跟读、指名读、开火车读、齐读)
5.板书yue,yue与üe的读音相同,复韵母üe,整体认读音节yue。写yue时,要把üe的两点去掉,前面加上声母y。谁能说说为什么要去掉ü的两点?(大y来带头,小ü擦掉眼泪笑嘻嘻。)
6.ü不但和大y在一块儿把眼泪擦去,回忆一下,ü见了谁也把两点给藏起来了?(小ü见了j q x,去掉两点还念ü。)7.练习üe与声母的拼音。
8.四声练习:quē(缺点)qué(瘸子)què(退却)(喜鹊)
五、巩固练习
1.看卡片认读:ie üe ye yue 2.打乱次序认读带调ie üe ye yue 3.做“摘星星”的游戏。
六、指导书写
第二课时 教学目标:
1.复习巩固复韵母ie üe,学习特殊韵母er。2.能掌握ü上两点的省略规则。
3.能够看图说话,根据音节拼读词语和句子。4.能够自己拼读儿歌,做到词语连读。
5.认识“家、飞、机、有、儿、河、入、校”8个生字,并能在一定的语境中使用。教学过程:
一、复习检查
1.听老师读音节,说说韵母是什么,是第几声
写 xiě 谢 xiè 雪 xuě 学 xué 耳 ěr 2.找整体认读音节
把拼音卡片ie ye üe yue er放在黑板上,指名学生找整体认读音节,并领读一遍。
3.拼读音节
二、拼读üe构成的音节,使学生掌握ü上去点的规则
1.n------üe-----nüe j jue l lüe q-----üe-----que x xue(复习j q x碰上ü,两点省略规则。)
2.练习lüe nüe jue que xue的四声,并组词。
lüè(掠起)lüè(简略)nüè(虐待)
juē(撅起)jué(感觉)qué(瘸子)juè(倔强)
三、教学特殊韵母er 1.出示插图,这是什么?(这是耳朵。)
2.教师范读er,出示特殊韵母er,讲解它是由e和r合在一起,但不是复韵母,它发音时舌头要往上卷。
3.读er,练习er的四声。ér(儿童)ěr(耳朵)èr(第二)
小结:er发音时舌头往上卷,是个卷舌音。它只能单独做音节,不和声母相拼,用法很特别,所以叫它“特殊韵母”。
四、巩固练习
1.比一比,读一读
ie-----ei ei------er iu-------ui ie-------üe 2.读一读,用音节口头组词
yē椰子 yé爷爷 yě田野 yè树叶
ér儿童 ěr耳朵 èr一二三四 3.游戏:“看谁听得清,找得快”
拿出自制的复韵母卡片,老师找一位同学读韵母,看谁找得又快又准。
五、看图拼读音节 1.看插图,说说图上画的是什么?他们在干什么?你能看图说几句话吗? 2.拼拼读读图中的音节,你能用这些词语说一句话吗?
3.拼拼读读图下面的音节,(自由读、指名读、齐读)连成句子读一读,注意标点符号的停顿。
六、拼读儿歌
1.出示儿歌《月儿弯弯》,请学生自己试着拼读,你读懂了什么? 2.你会拼读哪些音节,做做小老师带着大家读一读。
3.教师带读红色的音节。(范读、指名读、开小火车、齐读)4.在老师的指导下试读儿歌。(以词语为单位,做到词语连读)
5.有感情地朗读儿歌,问:你知道还有什么是弯弯的?你也能来编一句儿歌吗?(什么弯弯怎么样。)
6.课后能够背诵儿歌。
七、认生字
1.卡片抽读认过的生字。
2.出示生字:家、飞、机、有、儿、河、入、校。这些生字你认识吗?你是怎么知道的?不认识的,你有什么好办法能把它们记住? 3.扩词练习,谁能给这些生字找找朋友?
八、巩固练习
跟录音读课文,试着背诵儿歌。
九、小结
教后反思:在教学中“ie”的过程中,我请大家拼读dié,”你们会叠什么?以此引出句子“课后,大家一起叠飞机、做贴画、捏泥娃娃,有趣极了。”在这里我觉得把拼音、句子还有生字教学整合起来效果还是比较好的。我由叠飞机引出了飞机这两个生字的教学,我先问学生“你看见过飞机吗?飞机是什么样子的?”这个问题学生很感兴趣,大家的注意力立刻集中起来,有时候,教师一个有启发性的问题不但可以使教学环节出彩,更有助于维持课堂秩序。学生听见感兴趣的问题,立刻会回过神听老师同学讲课,这也是教师备课特别要备的提问问题之一。接着我请大家自己到课本上找,小朋友除了叠飞机,还做了什么?在找的过程中其实在培养孩子自己阅读句子的能力,这里我只是请大家自己读,其实可以大家合作讨论一下再读。接着我们做了猜一猜的游戏,学生拼老师出示的音节,然后把动作做出来,在做动作时,其实就是结合了课中操,满足了孩子动一动的愿望。我提示的这些活动也为后面做了铺垫。后面我设计的是句子的改写,“课后,大家一起_______,_______,_______,有趣极了。”这个想法是好的,但是一下子请学生说,他们不能说出三个活动那么多,有的句子也不能说完整。这就是教学要拔高学生就要设计有剃度的过程,可以让孩子先自己说说课后还有哪些活动,然后四人小组说说,来填填这个句子。这样事先分层次的学习了,后面再请大家说句子效果会理想得多。由于前面的时间太长了,er的教学虽然引入的不错,但学生已经没有精神来学习了,感觉学习er比较匆忙,学生写得不怎么扎实。我还引入了儿话等的说法,请孩子自己说儿话音,这对于孩子来说太难了!今天总体我觉得过度衔接比较自然,但是教学内容的安排上可以再作适当调整,不能忽视任何一个新拼音的教学。
第四篇:《ieveer》教学设计1
ie üe er
第一课时
(一)复习检查,导入新课。
1、用卡片指名认读复韵母ai ei ui ao ou iu,读后说说复韵母发音的口形特点。
2、我们学过哪些整体认读音节?
3、指名认读音节:nü lü和ju qu xu,复习ü上两点省略规则的儿歄。(小ü见了j q x,去掉两点还念ü。)
(二)提出教学任务。
上一课我们学了3个复韵母,进一步掌握复韵母发音时口形的特点。还学会了带复韵母的三拼音。这节课我们再来学习2个复韵母和2个整体认读音节,看谁学得最好,能认清字形,读准字音,还会带调读。
(三)教学复韵母ie,和整体认读音节ye。
1、看插图说话,引出ie:图上画着什么?启发学生回答“椰树”,板书ie。
2、教学ie的发音,记清形。
ie老师是怎么读的呢?(先发i,紧接着向e滑动,i重e轻,就成了ie。)领读,指名读,开火车读,齐读。
3、板书ye,教师讲解:ie是复韵母,不能给汉字注音,整体认读音节ye跟复韵母ie的读音一样,写的时候,要把i换成声母y。
4、复韵母ie和整体认读音节ye的四声练习。(自由读、抽读、组词读)
yē 椰树yé 爷爷yě 田野yè 叶子
(四)教学复韵母üe及整体认读音节yue。
1、看插图,说说图上画着什么?
2、教师范读üe,出示复韵母üe。
3、看老师念üe,谁能说说口形是怎样变化的?(先发ü音,很快地向e滑动。ü重e轻,就成了üe。)
4、读准音。(范读、跟读、指名读、开火车读、齐读)
5、板书yue,yue与üe的读音相同,复韵母üe,整体认读音节yue。写yue时,要把üe的两点去掉,前面加上声母y。谁能说说为什么要去掉ü的两点?(大y来带头,小ü擦掉眼泪笑嘻嘻。)
6、ü不但和大y在一块儿把眼泪擦去,回忆一下,ü见了谁也把两点给藏起来了?(小ü见了j q x,去掉两点还念ü。)
7、练习üe与声母的拼音。
8、四声练习:quē(缺点)qué(瘸子)què(退却)(喜鹊)
(五)巩固练习。
1、看卡片认读:ie üe ye yue
2、打乱次序认读带调ie üe ye yue
3、做“摘星星”的游戏。
(六)指导书写。
第二课时
(一)复习检查。
1、听老师读音节,说说韵母是什么,是第几声。
写xiě 谢xiè 雪xuě 学xué 耳ěr
2、找整体认读音节。
把拼音卡片ie ye üe yue er放在黑板上,指名学生找整体认读音节,并领读一遍。
3、拼读音节。
(二)拼读üe构成的音节,使学生掌握ü上去点的规则。
1、n——üe——nüe j——üe——jue l——üe——lüe q——üe——que x——üe——xue(复习j q x碰上ü,两点省略规则。)
2、练习lüe nüe jue que xue的四声,并组词。
lüè(掠起)lüè(简略)nüè(虐待)
juē(撅起)jué(感觉)qué(瘸子)juè(倔强)
(三)教学特殊韵母er。
1、出示插图,这是什么?(这是耳朵。)
2、教师范读er,出示特殊韵母er,讲解它是由e和r合在一起,但不是复韵母,它发音时舌头要往上卷。
3、读er,练习er的四声。ér(儿童)ěr(耳朵)èr(第二)
小结:er发音时舌头往上卷,是个卷舌音。它只能单独做音节,不和声母相拼,用法很特别,所以叫它“特殊韵母”。
(四)巩固练习。
1、比一比,读一读。
ie-----ei ei------er iu-------ui ie-------üe
2、读一读,用音节口头组词。
yē椰子yé爷爷yě田野yè树叶
ér儿童ěr耳朵èr一二三四
3、游戏:“看谁听得清,找得快”。拿出自制的复韵母卡片,老师找一位同学读韵母,看谁找得又快又准。
(五)看图拼读音节。
1、看插图,说说图上画的是什么?他们在干什么?你能看图说几句话吗?
2、拼拼读读图中的音节,你能用这些词语说一句话吗?
3、拼拼读读图下面的音节,(自由读、指名读、齐读)连成句子读一读,注意标点符号的停顿。
(六)拼读儿歌。
1、出示儿歌《月儿弯弯》,请学生自己试着拼读,你读懂了什么?
2、你会拼读哪些音节,做做小老师带着大家读一读。
3、教师带读红色的音节。(范读、指名读、开小火车、齐读)
4、在老师的指导下试读儿歌。(以词语为单位,做到词语连读)
5、有感情地朗读儿歌,问:你知道还有什么是弯弯的?你也能来编一句儿歌吗?(什么弯弯怎么样。)
6、课后能够背诵儿歌。
(七)认生字。
1、卡片抽读认过的生字。
2、出示生字:家、飞、机、有、儿、河、入、校。这些生字你认识吗?你是怎么知道的?不认识的,你有什么好办法能把它们记住?
3、扩词练习,谁能给这些生字找找朋友?
(八)巩固练习。
跟录音读课文,试着背诵儿歌。
(九)小结。
第五篇:教案ieveer
ie üe er 教学目标
1、在情境中学会复韵母ie、üe、特殊韵母er,能读准音,认清形,正确书写
2、通过故事、游戏等形式,积极主动地学会整体认读音节ye、yue的四声。
教学重难点
ie、üe、er的发音及书写。
2认识整体认读音节ye、yue,学会整体认读音节ye、yue的四声。教学方法与手段 小组竞赛式、游戏式 教学准备 拼音卡片 课时安排:2课时 教 学 过
程
第一课时
一、复习导入: 小朋友,在拼音王国里,我们已经认识了许多拼音朋友,这儿有几位老朋友可想念大家了。来,跟他们打个招呼:出示卡片:ɑi、ei、ui、ɑo、ou、iu开火车读。今天我们还要在拼音王国里认识三个新的复韵母朋友。
二、主动探究,学习新知学习ie
1、出示“树叶”,问:这是什么?(树叶)
2、对,今天我们认识的第一位新朋友“ie”的读音就跟树叶的“叶”的读音差不多,请小朋友仔细观察这个复韵母,它是由哪两个单韵母组成的?
3、指出:对,它虽然是由i和e合成的,但这个e在这里要读成ê。发ê时,舌头的位置比较低,舌头前伸,舌尖抵住下齿背,嘴角向两边咧,跟老师发ê。在这个音前面加上一个i,连起来读就是ie。跟老师读。
4、观察发ie时,口形有什么变化?口形是这样变的,但我们发i时要轻短,中间气不断,快速读ie。谁来试试?
5、学习üe出示:“月”字,小朋友认识这个字吗?读什么?把第四声改读第一声就是我们今天要学的新朋友üe了。下面同桌讨论一下,怎样读好üe?记住üe?看谁的办法最好。
6.学习er⑴小朋友,你们摸摸自己的小耳朵,说说小耳朵都能帮我们干什么?我相信小朋友的小耳朵都能认真听老师讲课。大家一定想知道我们下面要学什么了吧?下面学的这个复韵母就跟我们的耳朵的“耳”的读音差不多,只要把第三声改读第一声就行了。(出示:er)谁愿意告诉大家怎样记住它的样子和读音?(指出:er是特殊韵母,不与声母相拼,发前面的e时,舌头同时向上卷起,对准上鄂正中。所以,er又叫卷舌音)跟老师读er er er。指名读,开火车读,齐读。
三、看情境图,巩固新知。
1、今天你在拼音王国里认识了哪些新朋友?
2、今天我们认识的三个复韵母朋友就藏在这幅图中(出示情境图),请小朋友仔细观察图画,问:图上画的是什么时候,什么地方?有什么人?他们在干什么?
3、指导书写,描红
四、学习四声
1、给ie加上声调,帽子应该给谁戴?为什么?(出示ie的四声,齐读)
2、给üe加上声调,帽子应给谁戴?为什么?(出示:üe的四声,练读)
3、帮er戴上帽子它就可以直接给汉字注音了,er的帽子给谁戴?为什么?(出示:er的四声,试读,选择二、三、四声进行组词,帮助巩固发音)4摘气球
五、学习整体认读音节
1、问:ie想自成音节给汉字注音,小朋友有没有好办法?怎样使ie变成音节?(《小i变身记》:ie这个复韵母和ai、ei、ui、ao、ou、iu的脾气可不一样,它总是想:“我要是能自成音节,去给汉字注音,那该有多好呀!”一天,ie对i说:“你的读音和大y的读音差不多,你变一下,我不就可以成为音节了吗?”“那好吧。”于是,小i就把身子一晃,变成了大y,ie也就变成了ye,变成了)
3、《üe的好朋友》:üe看到ie都变成了整体认读音节,可急坏了。üe对ü和e说:“你们看,ie都变成整体认读音节了,我们怎么办呀?”它也想成为音节。可是ü没办法变啊,怎么办呢?同学们,你们猜猜看,这个时候谁最好心来帮助üe了呢?对了,这时,好心的大y跑到了üe的前面,对üe说:“别急别急,我来帮你。”于是,大y就站到了üe的前面,和üe组成了一个整体认读音节,üe太感激大y了,连 ,忙把眼镜摘下来,和大y使劲地握手。这一下,üe变成 了yue,也
3、ie和ye有什么不同,你用什么方法记住它们?给ye加上声调,帽子又要给谁戴?(出示:ye的四声yē yé yěyè,指名组音节词读)
4、观察:yue和üe有什么相同点和不同点?给yue加上声调,帽子给谁戴?出示yue的四声yuē yué yuě yuè指名读,齐读。
六、游戏巩固今天我们在汉语拼音王国里认识了这么多新朋友,小朋友高兴吗?下面我们要来做一个在拼音树上摘果子的游戏,谁摘对了,老师就把果子奖给他。看小朋友今天学得怎样,能不能摘到拼音树上的果子?(出示拼音树,树上挂满了果子)摘对了,领读两遍。
七、总结今天你学到了什么?
第二课时
一、复习检查
1、认读卡片ie üe ye yue
2、认读ju qu xu,说说这三个音节的韵母是什么。
3、复习特殊韵母er,强调er是一个特殊韵母,只能自己独立成为音节,不能跟声母相拼。
二、教学üe与声母相拼,巩固ü上两点省写的规则。
1、n l与üe相拼。
(1)抽读l 和n,读准边音和鼻音。
(2)出示:n—üe→nüe学生自由练拼,指名拼读。(3)出示:l—üe→lüe
(4)比较n l与üe相拼的异同。
2、j q x与üe相拼。(1)抽读卡片j q x。
(2)出示:j—üe→()
q—üe→()
x—üe→()(3)指名到黑板上填。填好后说说理由,并纠正填错的音节。(4)自由练拼,指名拼读。
三、看图读拼音词
1出示:yǔ
xuē
ěr duo
shù yè
bù xié与 图片,连线。2出示拼音儿歌。
3学生自由拼读音节。
4、按要求找音节。(1)找出三拼音节。
(2)找出声母是翘舌音的音节。
5、找出后多读几遍。
6、指名读儿歌。
7、看图说说小妹妹怎样爱学习。
8、游戏,过河练习。拼音出示bie pie jie qie nüe lüe jue que xue er
五、作业:书写练习ie、üe、er、ye、yue n—üe→nüe l—üe→lüe j—üe→()
q—üe→()
x—üe→()
bù xié yǔ xuē