第一篇：16神童的秘诀教案教学设计详案
16、“神童”的秘诀
【教学目标】
1.学习本课9个生字“诀、毅、茅、旺、抄、刷、阻、圈、符”；积累8个词语。理解“惊奇、称赞”的词义。
2.继续学习预习：在不认识的字和不懂的地方，做上不同的记号。3.能正确、流利地朗读课文。
4.通过陈毅小时候认真学习，成绩优秀的故事，懂得“聪明在于勤奋”的道理。
【教学重点】
1.学习并运用不同的预习方法。
2.在理解课文内容的基础上，正确、流利地朗读课文。
【教学难点】
1.通过陈毅小时候认真学习，成绩优秀的故事，懂得“聪明在于勤奋”的道理。
【教学过程】
一、导入新课
1.同学们，我们把特别聪明、才能非凡的儿童称之为？（神童）神童并不常见，今天我们也要来认识一位，一起读课题。（“神童”的秘诀）PPT出示课题
2.那么秘诀是什么意思？（不公开的能解决问题的巧妙方法。）
“诀”是一个生字，怎么记？（注意偏旁、秘诀不能说所以“诀”是言字旁）我们再来读课题（齐读课题）3.读了课题，你有什么疑问？
(文中的“神童”指谁？为什么叫他“神童”？“神童”上面为什么要打引号？ “神童”有什么秘诀？)4.同学们都已经预习过课文了，谁能告诉文中的“神童”是谁？（陈毅）“毅”字的比划很多，跟老师一起书空。
你了解陈毅吗？（生交流）PPT出示：
陈毅,中国无产阶级革命家、军事家，中国人民解放军杰出的领导者与组织者之一。建国后任上海市第一任市长。不仅骁勇善战，而且还善写诗，可谓能文能武。
二、初读课文、整体感知
1.陈毅值得我们尊重，更值得我们学习。现在请同学们根据自学要求轻声读课文； PPT出示：自学要求1.轻声读课文，圈出不认识的生字词并注音； 2.边读边想：人们为什么叫陈毅“神童”？ “神童”有什么秘诀？ 2.谁先来当当小老师，交流你圈出的生字词。
PPT出示：本课生字词（指名回答、开火车读、齐读）
充分的预习能够帮助我们更好的读通课文，理解内容，希望同学们能够持之以恒。3.学习完生字词，我们回到课文，人们为什么叫陈毅“神童”？ PPT出示：课文第一节
同学们，你们是几岁上学的？（8岁）而陈毅他（5岁半，就在一家私塾读书）而且（他学习成绩总是名列前茅）所以（同学们都称他“小神童”）
现在谁能用“因为„„所以„„”的句式介绍陈毅得名“神童”的原因。（指名回答）
名列前茅的意思是？（名次很靠前）
谁能用这个词造个句子来夸夸我们班的同学？（指名回答）
名列前茅的人会很多吗？（不会）
但是陈毅他怎么样？（总是）换个词就是？（一直）
名列前茅并不容易，陈毅年纪虽小但成绩这么好，真是值得我们敬佩和学习，我们一起读好这一段。（齐读）
三、学习课文、了解故事
1.那么“神童”的秘诀是什么呢？请同学们再仔细读读课文，完成填空。PPT出示：“神童” 的秘诀是。陈毅是怎样勤奋的？请同学们仔细观察课文中的插图，看看课文中的那几个自然段写的是图上的内容？（2、3自然段）
2.谁愿意来读课文二三自然段。注意其余的同学要思考：你从哪些语句中可以感受到陈毅是个怎样的孩子？（指名朗读、交流）PPT出示：课文二三段
（一边烧火一边看书：陈毅热爱学习；看书入了迷：着迷，因为着迷所以导致了什么结果，饭糊了更说明时间久）3.那么这件事被谁看见了？（妈妈和毛老师）他们对待这件事的态度一样吗？（不一样）妈妈是怎么做的？（指名回答）加上动作感情再试试。
毛老师又是怎么做的？谁来读读毛老师劝阻妈妈的话。想想要读出怎样的语气，为什么要用这样的语气？（指名朗读）（毛老师喜欢陈毅爱学习的态度）
4.毛老师不仅劝了妈妈，还亲切地对陈毅说(引读）但当毛老师从陈毅手里拿过书一看，她的神态发生了什么变化？（惊奇的问）PPT出示：课文第四段
惊奇是什么意思？（惊讶、奇怪、出乎意料）
谁来再读这句句子，读出这种语气（指名朗读）
毛老师奇怪的是？（这篇课文没有教过陈毅就已经预习了）惊讶的是？（不仅预习了还做了很多的圈划）
那从毛老师的问题中你还能知道什么？（陈毅这种圈划的预习方法都是自己想的，不是老师教的）这些都说明了？（陈毅专心用功，勤奋）
和老师配合，一起读好第三段。（同学读引号内的话）
四、深入品味、具体分析
1.陈毅除了勤奋，更有一个好的学习方法。这个方法毛老师没搞懂，那课文中有答案吗？请同学们快速读课文用直线画出来。（指名回答）PPT出示：课文五段
原来，陈毅用笔在书上画了许多符号（引读：打圈圈的„ 齐读）
2.那陈毅这些符号是在什么时候画的呢？（课前）这种学习方式就是？（预习）
他的这些符号是随便乱画的吗？（不是）在符号的使用上半圈和圈圈妙在哪？（同桌交流、指名回答）
真是一个好方法，我们再来一起认真的读一读，向他学习。（齐读）
3.陈毅仔细地做好课前预习是为什么作准备呢？
出示句子：原来陈毅每次听课前，总要把新课先预习一下，把生字和不懂的词句划出来。听课时，他格外留心，再有不懂的地方，便直接向老师提出问题。正是因为这样认真的学习方式才使得陈毅的成绩总是名列前茅，现在谁能根据老师的提示总结陈毅的学习方法。PPT出示：
陈毅的学习方法：课前（）、课中（）、课后（）格外是什么意思？谁能为它找找近义词？（分外、非常），加上它更加说明什么？（陈毅学习认真、勤奋）
陈毅的这个方法的确是名副其实的好方法啊！我们再来读一读（齐读）
4.读的真好，这么好的方法，难怪当毛老师发现陈毅好的学习方法时会（引读）总算是什么意思？为什么毛老师要说总算发现？（联系上文惊奇）你能用“总算”造句吗？（指名回答）
毛老师说陈毅真正懂得了“学问学问，多学多问”的道理，你们明白了吗？谁来说说自己的理解。（指名回答，学指的是？问指的是？联系上文）
是啊，这样一位真正懂得了“学问学问，多学多问”的孩子，谁不会称赞呢？让我们再次和毛老师一起来称赞一下这个孩子。（男生、女生、齐读）
五、联系实际、拓展思维
1.现在你们明白题目中的“神童”为什么要加上引号吗？谁来谈谈自己的理解。2.今天我们学习陈毅勤学的故事，还了解他的学习方法，你会有什么方法来帮助自己的学习呢？（交流）
3.同学们的方法也不少，希望大家能够互相学习。最后老师与大家一起分享我国著名数学家华罗庚的名言 “聪明在于勤奋、天才在于积累”，一起读（齐读）PPT出示：聪明在于勤奋、天才在于积累——华罗庚
老师相信，只要大家勤学好问，我们也一样会取得好成绩的，也一样是“天才”、是“神童。
六、板书设计：
“神童”的秘诀
（名列前茅）
勤奋
学习方法
第二篇：《神童的秘诀》教学设计
《“神童”的秘诀》
第二课时教学设计
五、教学过程： 一 课前语言积累展示 二 复习，导入新课：
1． 听写词语，对照大屏幕批改 2． 课文主要写了一件什么事？
过渡：陈毅伯伯是老一辈革命家，是新中国十大元帅之一。曾任上海市第一任市长。他不仅骁勇善战，而且能吟诗作赋，文武双全！今天我们学的课文写的就是陈毅爷爷小时候的故事。请全班同学齐读课题。
三、深入理解课文
请同学们认真读课文，思考：陈毅小小年纪为什么成绩总是名列前茅呢？“神童”的“秘诀”又是什么呢？在文中找出来，做上标记。
学生默读课文，教师巡视。
指名回答，教师相机板书：
勤奋
多学多问
过渡：原来，陈毅小时侯被称为“神童”，秘诀之一就是“勤奋”。那请同学们再仔细地读读课文的2—3自然段，用横线划出表现陈毅“勤奋”的句子吧。
生读、找、划，教师巡视。
指名反馈，相机出示句子：他正在灶前一边烧火，一边看书。结合理解“私塾、名列前茅”
用“因为……所以……”的句式介绍陈毅得名“神童”的原因。用“„„总是„„”说一句话。
指导朗读：瞧，陈毅小时侯多么勤奋学习呀，帮妈妈做家务还不忘看书！来，咱们班的男同学，把小陈毅认真的样子读出来。
说话训练：这个句子，作者用上了“一边„„一边„„”这个关联词，把事情说清楚，有哪位同学也能用上这个关联词说一句话？
除了这个句子表现出陈毅勤奋外，还有哪个句子？
指名回答，出示句子：因为他看书入了迷，火烧得太旺，锅里冒出了煳味儿。
联系上下文理解“入了迷”——说明陈毅被书中的内容深深吸引了，忘记了周围的一切，包括煮饭。
指导朗读，学生评价。
观察插图：同学们瞧，这就是陈毅爷爷小时侯因为读书入了迷，结果把饭烧煳的情景，妈妈当时气得火冒三丈，抄起刷子就要打他。是谁连忙劝阻的呢？（生答：毛老师）
当时毛老师是怎样劝阻的，谁能把他说的话读一读？
过渡：陈毅这么勤奋学习，难怪毛老师会这么喜欢他。可是，光靠勤奋，就能考到好成绩吗？（不能）那还要怎样？（多学多问）也就是要有一个好的学习方法。（板书：好的学习方法）
学生回答，出示句子：原来„„„„便直接向老师提出问题从这个方法中，你知道了陈毅是怎样学习一篇新课的吗？
重点了解他是怎样预习的？
同学们，你们觉得这个方法好吗？好在哪？ 师生合作读4、5自然段。
小结：同学们，课文学到这里，你们能看着板书，再次总结一下陈毅成绩总是名列前茅，被人称为“神童”的秘诀是什么吗？那就是——
勤奋
多学多问
（板书：加号）
过渡：我们来看看毛老师是怎样称赞他的，拿起课本齐读课文最后一段。读完思考：你从毛老师的称赞中明白了什么？
称赞的近义词
课题中的“神童”为什么加引号？
四、小练笔
其实，在我们班里面，也有很多像陈毅那样勤奋好学的同学，大家能夸夸他们吗？
齐读名言：天才在于勤奋
聪明在于积累
总结：正因为陈毅爷爷小时侯勤奋好学，他懂得“学问学问，多学多问”的道理，所以总能走在别人的前面。希望同学们也能像他一样，做个“多学多问”的人！
五、主题阅读：
阅读陈毅小时侯的另一个故事——《吃墨水》 板书设计
23、“神童”的秘诀
勤奋
多学多问
好的学习方法
第三篇：神童的秘诀教学设计
《神童的“秘诀”》教案设计
淮滨县实验小学
董雅莉
教学目标：
1、会认9个生字，会写14个生字，掌握“成绩、名列前茅、抄起、劝阻、一篇、符号”等词语。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文。
3、学习陈毅的学习方法，养成良好的读书习惯。
4、理解课外内容，懂得学习成绩好主要是靠专心用功和好的学习方法。
教学重点：
默读课文，理解课文内容，试着提出不懂的问题，学习陈毅的学习方法。
教学难点：
了解“神童”的学习秘诀。
教学准备：
1、多媒体课件
2、预习作业
3、课前三分钟材料
教学过程：
（一）课前三分钟
学生读循环日记。
（二）导入
知道咱们的循环日记为什么一次比一次写的好吗？因为我们是勤奋的孩子。茅以升说“勤奋就是成功之母”。勤奋也能造就“神童”。跟老师一起板书：神童。
知道“神童”是什么意思吗？
想成为神童吗？
老师今天和大家一起学习：
板书“神童”的秘诀（给神童加引号）
想找到神童的秘诀可没那么简单，要过关斩将。
（三）过第一关：我会认
课件展示：
生字：决、毅、茅、旺、抄、刷、阻、圈、符、塾
1、学生开火车读
2、生齐读。
词语：秘诀、刷子、劝阻、称赞、圈圈、符号、格外、私塾、名列前茅、火冒三丈、学问学问
多学多问
1、自由读词语
2、你知道这个词语的意思吗？
名列前茅：
（四）过第二关：我会读
通过刚才的过关，孩子们对生字掌握得非常好，现在我们来过第二关。
课件出示：第二关
有请“我会读”这一关的主持人上台： 读书、听都要带着问题：
1、文中的“神童”指谁？
2、为什么他叫“神童”？
3、“神童”上面为什么要打引号？
4、“神童”有什么秘诀？
·请冠军组读课文（生评）
·请挑战组读课文（生评）
·在听和读的过程中你解决了哪些问题？
学生汇报师板书：陈毅
勤奋
多学多问
（五）过第三关：我会想
请打开书，说一说你从文中的哪些句子找到答案的？谈谈你的感受。
预设A
课件出示：陈毅5岁半，就在一家私塾读书。他学习成绩名列前茅，同学们都称他：“小神童”。
1、名列前茅是什么意思？
2、用”名列前茅”说一句话
3、用“因为、、、所以、、、”连接划线的句子。预设B 毛老师十分高兴地称赞道：“真是一个好的学习方法，今天 我总算发现了你学习成绩好的秘诀”。人们称赞你是“神童”，说你聪明，其实更重要的是你勤奋。你真正懂得了“学问学问，多学多问”的道理。
1、找一生读
2、老师是怎样说的：高兴、称赞
3、师生接读，生读红色（读出语气）
师板书：多学多问。
教师抽一组上台：
预设：
1、你喜欢陈毅吗？为什么？你是从文中哪些句子感受到的？
2、A、爱学习：把饭烧糊了
3、B、会学习
陈毅回答说：“打圈圈的，是懂得的。打半圈圈的不太明白，等老师讲明白了，再打圈圈。打黑点的是生字。”
·生读，格外，他格外注意什么？
·找格外的近义词：分外、非常、特别、十分
·噢！符号在陈毅的学习中也会说话，我们平时使用的预习符号有哪些呢？
课件：-------？表疑问
波浪线表佳句
-------画好句
1、我们要学习陈毅这种提前预习的学习方法：
2、你还知道哪些勤奋学习的故事？《陈毅吃墨水》、《凿 壁偷光》„„
3、你还知道哪些勤奋学习的名言？（课件）
4、你知道还有哪些好的学习方法？（课件）
你们的问题都提完了，老师还有个问题：“神童”为什么要加引号？
（他不是天生聪明的神童，是勤奋好学的得来得神童，所以要在题目上加引号）
（六）过第四关
我会写
正因为陈毅爷爷的勤奋好学，所以他是老一辈革命家，是新中国十大元帅之一，曾任上海市第一任市长，他不仅矫勇善战，而且还能吟诗作赋，文武双全，写了这篇课文，你想对他说什么吗？
拿起笔写下来：
1、生写
2、生汇报
（七）总结 ：
孩子们！过四关斩六将，现在你们知道“神童”得秘诀是什么了吗？大家一起说：
勤奋、多学多问
只要你们具有这种学习精神，下一个神童就是你。
下课！
第四篇：《神童的秘诀》教学设计
《“神童”的秘诀》
第二课时教学设计
五、教学过程：
（一）复习，导入新课：
同学们，今天我们继续学习23课，请全班同学齐读课题。开火车复习生字新词。
这篇课文共有几个自然段？（生答）上节课我们已经学习了第一自然段，有哪位同学能用上“因为„„所以„„”这对关联词，把第一自然段的内容讲讲？
过渡：陈毅小小年纪为什么成绩总是名列前茅呢？当中的“秘诀”又是什么呢？这节课我们来深入探究一下。
（二）学习二—六自然段，探究“秘诀”
请同学们翻开课本，快速默读课文，思考：“神童”的秘诀是什么？用三角符号在书上找出来。
学生默读课文，教师巡视。
指名回答，教师相机板书：
勤奋
多学多问
过渡：原来，陈毅小时侯被称为“神童”，秘诀之一就是“勤奋”。那请同学们再仔细地读读课文的2—3自然段，用横线划出表现陈毅“勤奋”的句子吧。
生读、找、划，教师巡视。
指名反馈，相机出示句子：他正在灶前一边烧火，一边看书。指导朗读：瞧，陈毅小时侯多么勤奋学习呀，帮妈妈做家务还不忘看 书！来，咱们班的男同学，把小陈毅认真的样子读出来。
说话训练：这个句子，作者用上了“一边„„一边„„”这个关联词，把事情说清楚，有哪位同学也能用上这个关联词说一句话？
除了这个句子表现出陈毅勤奋外，还有哪个句子？
指名回答，出示句子：因为他看书入了迷，火烧得太旺，锅里冒出了煳味儿。
联系上下文理解“入了迷”——说明陈毅被书中的内容深深吸引了，忘记了周围的一切，包括煮饭。
指导朗读，学生评价。
观察插图：同学们瞧，这就是陈毅爷爷小时侯因为读书入了迷，结果把饭烧煳的情景，妈妈当时气得火冒三丈，抄起刷子就要打他。是谁连忙劝阻的呢？（生答：毛老师）
当时毛老师是怎样劝阻的，谁能把他说的话读一读？
过渡：陈毅这么勤奋学习，难怪毛老师会这么喜欢他。可是，光靠勤奋，就能考到好成绩吗？（不能）那还要怎样？（多学多问）也就是要有一个好的学习方法。（板书：好的学习方法）
学生回答，出示句子：原来„„„„便直接向老师提出问题从这个方法中，你知道了陈毅是怎样学习一篇新课的吗？
重点了解他是怎样预习的？
同学们，你们觉得这个方法好吗？好在哪？ 师生合作读4、5自然段。
小结：同学们，课文学到这里，你们能看着板书，再次总结一下陈毅 成绩总是名列前茅，被人称为“神童”的秘诀是什么吗？那就是——
勤奋
多学多问
（板书：加号）
过渡：我们来看看毛老师是怎样称赞他的，拿起课本齐读课文最后一段。读完思考：你从毛老师的称赞中明白了什么？
拓展延伸
夸夸班上的“勤奋之星”：其实，在我们班里面，也有很多像陈毅那样勤奋好学的同学，大家能夸夸他们吗？
齐读名言：天才在于勤奋
聪明在于积累
总结：正因为陈毅爷爷小时侯勤奋好学，他懂得“学问学问，多学多问”的道理，所以总能走在别人的前面。希望同学们也能像他一样，做个“多学多问”的人！
同步阅读：阅读陈毅小时侯的另一个故事——《吃墨水》 板书设计
23、“神童”的秘诀
勤奋
多学多问
（好的学习方法）
一、导入新课、资料介绍
（一）、出示课题：16 “神童”的秘诀（齐读）
（二）、学习生字并理解：秘诀（jue）
（三）、由题质疑：
师：读了课题，同学们有什么疑问？
预设问题： 什么样的人被称为神童？（指特别聪明、才能非凡的儿童）
文中的“神童”指谁？
为什么叫他“神童”？
“神童”上面为什么要打引号？
“神童”有什么秘诀？
（四）、预习交流：
神童是指谁？——陈毅
学习生字：毅（书空、组词）
（五）、了解陈毅生平
师：你了解陈毅伯伯吗？（生自由交流）
师：陈毅伯伯是老一辈革命家，是新中国十大元帅之一。曾任上海市第一任市长。他不仅骁勇善战，而且能吟诗作赋，文武双全！今天我们学的课文写的就是陈毅爷爷小时候的故事。
（这一环节主要通过学生对课题的质疑，引发其进一步学习课文的兴趣。同时在教学伊始让学生对本文的主人公——陈毅，有较全面的了解，使学生学完课文之后，能懂得小时候养成的好习惯能成就一个人的一生。）
二、检查预习
（一）、轻声读全文，注意：借助拼音，读准字音，读通句子。
（二）、各小组内反馈预习情况：交流已懂字词
（三）、归纳理解词语的方法
师：理解词语的方法很多，既可以联系上下文来理解，也可以通过查字典选择正确的义项来理解，我们可以根据自己的需要来选择方法。
这一环节主要通过小组合作来检查预习情况，充分发挥学生自主性，自学字词。再由老师来归纳理解词语方法，培养其学习能力。
三、初读课文，理解大意，找出秘诀
（一）、指名读第1节 说说：为什么称陈毅为“小神童”？（这一自然叙述部分,应读得清楚）
1、结合理解“私塾、名列前茅”
2、用“因为……所以……”的句式介绍陈毅得名“神童”的原因。
3、用“……总是……”说一句话。
（二）、过渡：既然陈毅年纪小但学习成绩总是名列前茅是神童，神童的秘诀到底是什么？
1、默读课文2——5节，用直线划出“神童”的秘诀是什么？把关键词用圈圈出。
2、交流。
我今天总算发现了你学习成绩好的秘诀。人们称赞你是“神童”，说你聪明，其实更重要的是你勤奋。你真正懂得了“学问学问，多学多问”的道理。
3、根据生回答板书：勤奋 多学多问
四、学习课文、加深体会
（一）、学习第二小节 出示：说你聪明，其实更重要的是你的勤奋。
1、请在第二小节中用横线划出表示陈毅勤奋学习的词(1)什么是入迷?陈毅为什么会入迷?(3)妈妈回来怎样做的呢?怎样才能读出这种语气?(4)练习朗读第二自然段
过渡:当陈毅的妈妈要揍他时,毛老师怎么说，怎样做的呢?
（二）、把毛老师跟小陈毅的对话提示语用波浪线划出来。（亲切地说/惊奇地问/十分高兴地称赞）思考为什么有神态语气的变化。
1、亲切地说：师范读。请生说出为什么小陈毅做错了事情毛老师要亲切地说，而不是严厉地？----这孩子专心用功，我就喜欢。（因为……所以……）
请多名学生读，读出亲切的语气。
2、惊奇地问：看到一篇还没教过的课文，上面画了很多圈圈点点。指名读，读出惊奇的语气。
3、十分高兴地称赞：
我今天总算发现了你学习成绩好的秘诀。人们称赞你是“神童”，说你聪明，其实更重要的是你勤奋。你真正懂得了“学问学问，多学多问”的道理。
A、读正确句子。
B、总算是什么意思？谁能为它找找近义词？（终于）指导用“总算”说一句话。
师：毛老师听了陈毅的回答，是怎么说的呢？（生齐——十分高兴地称赞）
师：给“称赞”找找近义词吧。
C、全班齐读，注意提示语给你的提示，读出称赞的语气。
7（1）、思考：毛老师听到了为什么变得十分高兴？（小陈毅学习的秘诀及好方法--陈毅学习时：先预习，后听讲，又学又问。）
出示：毛老师十分高兴地称赞道：“真是一个好的学习方法。……”
师引读。
（2）、师：那课文中向我们介绍了陈毅学习秘诀中哪个好的学习方法呢？用波浪线划出来，并把关键的词用圈圈出来。（预习/听课/提问）
交流出示句子：原来陈毅每次听课前，总要把新课先预习一下，把生字和不懂的词句划出来。听课时，他格外留心，再有不懂的地方，便直接向老师提出问题。
（3）、读正确句子。
（4）、格外是什么意思？谁能为它找找近义词？（分外、非常）
师：原来陈毅好的学习方法就是“先预习，再听讲，多学多问”。
（5）、那陈毅是怎么预习的呢？找找陈毅的预习方法，用波浪线划出。
交流句子并板话陈毅的预习标记标记。
出示：“打圈圈的，是懂的。打半圈圈的，不太明白，等老师讲明白了，再打圈圈。打黑点的是生字。”
8（6）、师：最近，我们也在学习预习课文的方法，谁来说说，你一般怎样做预习？会在书本上作些什么记号？
板书常用预习标记：
-----？表示疑问或不理解的词句 波浪线： 表示好词好句/重要的句子.表示点出重点词、关键词 ○ 表示圈出的动词（7）、分组读这句话。
（8）、看板书连起来复述陈毅的这个学习好方法。
再次引读：毛老师十分高兴地称赞道——
生跟读：真是一个好的学习方法。（读出称赞的语气）
（机动）交流自己的学习方法： 的学习方法真好。
五、再读课文，体会中心，1、读读课文，课题的“神童”上面为什么要打引号？
小结：正因为陈毅伯伯小时候真是个好学、勤奋的孩子，他懂得“学问学问，多学多问”的道理，总能走在别人的前面。希望同学们也能像他一样，做一个多学多问的人。
1、课文有6个自然段，请六位同学轮读课文，要求：边听边思考同学们提出的几个疑问。（特别强调六位同学是读给大家听的，不是读给老师听的，旨在提醒学生认真听。）
2、讨论：你现在知道谁是神童了吗？大家为什么称他为神童呢？（神童是陈毅，因为他学习成绩总是名列前茅，大家都认为他聪明。）
3、课文中哪一部分描述了这两个问题？引导学生齐读第一自然段，再一次认识大家为什么称陈毅为神童。
4、那么你现在知道什么是神童了吗？（引导学生认识到天生聪明的人就被称为神童。）板书：天生聪明
5、那么陈毅称为神童真的是天生聪明吗？（不是。）他有什么灵丹妙药吗？还是有什么绝妙的办法？（引导学生认识 什么是秘诀-----绝妙的办法就是秘诀。）
6、老师想看看，今天我们在座的哪位小神童能快速的找出课文中描写陈毅秘诀的部分？引导学生找出课文的第五自然段，强调读，认识陈毅课前预习的好方法。
7、陈毅在课前做的这些，别的同学都做到了吗？你平时能够这样子做吗？别人做不到的事情，他做到了，谁能说说这叫做什么？（勤奋好学）板书：勤奋，引导学生认识到和勤奋相对比就是懒惰。
8、这种勤奋好学的孩子你喜欢吗？课文中的毛老师也喜欢，今天站在课堂上的张老师也喜欢，你能够用喜欢的语气读课文中毛老师的语言吗？自己练习读，思考毛老师的话应该用怎样的语气读。（认识到，疼爱的，亲切的，惊讶的，称赞的）
9、指导分角色朗读课文3---6自然段，让张老师来扮演毛老师，我们全体男生都来做一回小神童读陈毅的话，女生来读小作者的话怎样？
10、多种形式练习朗读这段对话，女生也来当一回神童，读一读陈毅的话，强调认识陈毅是怎样课前预习的。
11、看来，陈毅成为神童不是因为他天生的聪明，而是他做到了勤奋好学。强调---他不是天生聪明的神童，是勤奋好学得来的神童，所以，要在题目上加引号。
12、课件出示毛老师的话和陈毅的话，重点指导认识引号的用法。强调说话的人在前面，说的话用冒号引号，说话的人在中间，说的话用逗号引号。
13、小结：看来只要做到勤奋认真，就能够成为小神童。就像毛老师说的一句话，引导学生说出----------学问学问，多学多问。著名科学家爱因斯坦也说过这么一句话：天才是一分的灵感加上九十九分的勤奋。齐读这两句话。
四、拓展
1、说说学了这篇课文，你有什么收获？
2、你在平时的学习中是如何做到勤奋的，课前预习课后复习，你是怎么做的？
3、下一步有什么打算吗？
4、相信大家只要做到勤奋，都能够成为像陈毅一样的小神童！
第五篇：教学设计详案
小学语文四年级下册
《丝绸之路》教学设计第二课时
教学目标：
1、读懂课文内容，了解丝绸之路的来历以及开辟的意义。
2、通过品读重点句段，体会张骞开辟丝绸之路的艰辛，感受他的坚韧、勇敢、智慧、执著和强烈的责任感、使命感。
教学重点：
通过有感情地朗读课文，了解张骞开辟丝绸之路的艰辛以及开辟的意义。教学难点：
通过品读重点句段，体会张骞开辟丝绸之路的艰辛历程，感受他的坚韧、勇敢、智慧、执著和强烈的责任感。
教学准备：
多媒体课件，与丝路有关的资料及乐曲、图片。
教学过程：
一、诗歌导入，激情引趣
1、（课件配乐）诵读诗歌《山的那一边》 小时候，我常伏在窗口痴想
山那边是什么？
妈妈给我说：海
哦，山那边是海吗？
奶奶却说：那是众神居住的琼瑶仙境 山那边究竟是什么呢？
于是，我怀着一种神秘的向往，盼着、盼着……
终于有一天，我沿着一条路走了下去，原来，那里是富饶的西域国度。
这条路就是——丝绸之路（看板书齐读题目）
2、通过上节课的初步学习，我们已经了解到了丝绸之路以长安为起点，经过河西四郡，到达罗马，这7000多千米的路又被称为“万里丝绸之路”（板书）对于这条路，你还有什么了解？
4、本文除了写丝绸之路，还写了谁？（板书
张骞）这个人和丝绸之路有什么联系呢？，这节课就让我们深入地去学习、了解。
二、直奔重点，细读感知。
师：请孩子们翻开语文书84页，自由朗读课文的6、7自然段，思考：你读出了一个怎样的张骞？ 注意边读边勾画、批注，做到“不动笔墨不读书”。
（学生自由朗读，老师巡视）
抽生汇报：你读出了一个怎样的张骞？ 体会张骞的勇敢：
1、生：我读出了一个勇敢（板书）的张骞。
2、你从哪些地方读出了张骞的勇敢？
3、（大屏幕）“张骞等人马不停蹄，专拣人迹罕至的荒原前进。他们忍受着炎热和干渴的煎熬，穿过沙漠戈壁，翻过帕米尔高原白雪皑皑的山岭，终于到达了富饶的西域各国。”
4、你能读读吗？孩子，你觉得他读得怎么样？（生评价再抽生读）
6、（出示丝绸之路艰险的画面）：师叙述：是啊！当时的自然条件非常恶劣，漫漫长路之上有茫无边际的沙漠、有冰雪覆盖的高山、有荒无人烟的山野、还有寸草不生的戈壁、经常还有强盗和野兽的袭击„„张骞没有退缩，他们穿过沙漠、翻过高山（引读）终于到达了富饶的西域各国。
7、从一个“终于”，你体会到了什么？
8、请孩子们带着自己的感受一起来读读这段话。
过渡语：孩子，你除了读出了张骞的勇敢，还读出了张骞的什么？ 体会张骞的耐心和不露声色：
1、你从哪些地方读出了张骞的耐心？
2、（出示课件）是啊！整整十一年啊！“牧草由绿变黄，又由黄变绿；雁阵向南方飞去又从南方飞回。一转眼，就是十一年过去了。”
3、理解“牧草由绿变黄，又由黄变绿；雁阵向南方飞去，又从南方飞回。” 4、11年的光阴，青春不在，年华已逝。作者没有直接写时间匆匆而过，而是通过写牧草和雁阵的变化来表达，你能不能仿照说一句话，表明时间匆匆而过。
5、从“一转眼”，你体会到了什么？
6、时间真的过得快吗？
7、十一年，对于一个被软禁的人是来说是怎样的十一年啊!
8、什么叫“软禁”？
能联系上下文理解词语，是个很不错的学习方法哦！
9、张骞在这十一年里，仅仅是在草原上放牧吗？
10、（音乐课件出示）“牧草由绿变黄，又由黄变绿；一转眼，一年过去了。”（引读）张骞学会了匈奴话。
11、（课件出示）“雁阵向南方飞去，又从南方飞回，一转眼，两年过去了。”（引读）张骞与匈奴牧人融洽相处。
12、（课件出示）牧草由绿变黄，又由黄变绿；雁阵向南方飞去，又从南方飞回，一转眼，十一年过去了（引读）张骞默记地形、道路、牧场、沙漠、泉水、水井的分布情况。
13、在这十一年里，张骞是忙碌的，时光匆匆而过。
14、这里的默记能否换成“记住”？为什么？
15、当时他能写吗？能画吗？因为他的一举一动都受人暗中监视，所以他只能默默地把一切记在心里，耐心地、不露声色地等待着，准备着。什么叫不露声色？
16、从这里你读出了一个怎样的张骞？
17、这“默记”二字写出多少艰辛，写出多少智慧呀！
18、（课件出示）十一年，他多么思念年迈的父母，家乡的亲人，可他只能（引读）耐心地、不露声色地等待着，准备着。
19、（课件出示）十一年，他铭记汉武帝的嘱托，（引读）耐心地、不露声色地等待着，准备着。
20、（课件出示）十一年，他心系祖国、牢记使命，（引读）耐心地、不露声色地等待着，准备着。
21终于有机会逃走了，如果你是张骞，此时最想见到谁？
22、我们原本以为他会回到家乡，回到大汉皇室，但他毅然决然地去了西域。那么张骞又是怎样一个人？（从孩子的回答中精选词语板书）
体会丝绸之路的作用：
因为张骞，这条丝绸之路得以开辟、畅通无阻，这条万里之路带给了我们什么？请孩子们默读九自然段。（指名汇报）
1、（课件出示）因为张骞的机智勇敢，所以（引读）中国的丝绸、铁器以及灌溉技术、炼钢技术和四大发明开始陆续西传。
2、（课件出示）因为张骞的坚忍不拔，所以（引读）西域的胡萝卜、葡萄、汗血马以及乐器、佛教、绘画艺术也传到了中国。
3、（课件出示）因为张骞的不辱使命，所以（引读）“丝绸之路”成为促进亚欧交流和人类文明发展的纽带。
四、再造想象，拓展生成
1、通过我们与文本的交流，两千多年前的张骞仿佛就栩栩如生地站在我们的面前，你一定有不少的话想对他说，那就拿起你的笔，把你想对他说的话写在本子上。能够用上名言警句更好。（抽生汇报）
2、（出示翦伯赞的评价。）著名历史学家翦伯赞也高度地评价了张骞，咱们一起来读一读。
3、让我们再来看看丝绸之路带给我们的回忆——
（播放有关丝路文化交流的图片，配以音乐。）正是这条路，亲历了卫青西征的铁马金戈，这条路，目睹了昭君出塞的悲欢离合；也是这条路，见证了敦煌飞天的精雕细琢，玄奘西行的虔诚执着；更是这条路，铸就了“千年大汉之魂”！（板书）
4、现在，对于这条路，你又有什么新的体会呢？这仅仅是一条丝绸之路吗？（生表达）师总结（课件出示）： 这是一条“友谊之路”。
这是一条“文化传递之路”。
这是一条“传承文明之路”。
总结：作为走出国门的第一人——张骞，让中国看到了世界，让世界认识了中国。现在，每当提到丝绸之路，总会想起一个熟悉的名字——张骞；每当提到张骞，总会忆起一条伟大之路——丝绸之路。就让我们永远记住名垂青史的张骞，永远记住亘古绵长的丝绸之路。（看板书齐读结束）
板书设计：
丝 绸 之 路
长安
河西四郡
罗马
万里丝绸之路 张骞
勇敢
坚忍不拔
忠诚
千年大汉之魂
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