二年级语文(人教版)教学教案：《口语交际：我们的小制作》教学设计1

第一篇：二年级语文(人教版)教学教案：《口语交际：我们的小制作》教学设计1

《口语交际：我们的小制作》教学设计1

学习目标：

1、培养学生动手、动口的能力。

2、让学生在具体的情景中去学习倾听、应对和礼貌交际。

学习重、难点：

让学生在具体的情景中去学习倾听、应对和礼貌交际。

教学过程：

一、谈话导入。

今天使我们学校的“绿叶回收公司”在新学期开门营业的第一天。我们大家都非常积极的把一些可回收的废品卖到废品站里去。其实，那些废品还可以成为一些很有趣的小制作。比如说，用过的塑料瓶可以做成机器人，用废纸可以剪出可爱的小猴子等。我知道我们班的小朋友又聪明又能干，会剪纸、会画画、会折纸，还会捏橡皮泥娃娃。今天，就请大家用你们灵巧的双手来展示你的才华吧。

二、动手做小制作。

那我们现在开始动手做小制作，做完以后就给小组的伙伴瞧瞧，介绍一下自己的小制作，大家互相评一评，有不明白的可以互相问一问。我们来比赛一下哪个小组会做又会说。

三、创设故事情景，激发学生交际的兴趣。

1、今天，森林里可热闹了。因为今天是狮子大王的生日，他想邀请大家去参加他的生日会，不过，他有两个要求：

第一，他要收到一份你亲手做的礼物；

第二，他要你说几句祝贺的话。如果你能达到这两个要求，他就可以帮你实现一个愿望。

2、现在由老师来扮演狮子大王，谁要上来献礼物。其他同学要认真听，看谁是神耳朵，能听清楚对话的内容。

（要注意礼貌用语）

3、谁来说说刚才狮子大王提了几个问题？

4、分小组分角色扮演说话，先由小组长扮演狮子大王。师巡视。

5、请小组出来表演。

四、情景表演。

1、狮子大王退位以后，它把王位传给了小猴子，使小猴子成了“万兽之王”。现在我们听听小猴子是怎样说的。

（小朋友们，你们好！我是美猴王，想当年，我保护师父唐僧去西天取经，一路上降妖伏魔，最后终于得成正果。适逢今年是猴年，我特意到人间来看一看。听说你们都很会编童话故事，你们能以你手中的小制作为题材，编一个童话故事吗？看谁编得好，我就封他为故事大王。）

2、分小组互相编故事。

3、请学生讲故事，评出故事大王。

五、总结回顾。

同学们，今天你们用自己灵巧的双手做成了一件件有趣的小制作，用你们能言善辩的嘴巴说出了一句句礼貌用语，编出了一个个生动有趣的故事。希望在今后的学习生活中继续发挥动手、动口、动脑的能力，掌握更多的本领。

第二篇：我们的小制作口语交际教学设计

篇一：口语交际《我们的小制作》教案

口语交际

我们的制作

教学目标：

【知识与技能】：能比较详细地介绍自己的小制作的制作过程。

【过程与方法】：通过创设情境，激发学生相互交流的兴趣，敢于发表自己的看法。

【情感态度与价值观】：培养说话大方、有礼貌以及认真聆听别人说话的习惯。

教学重难点：激发学生表达的欲望，拓展口语交际面。

教学准备：

１、课前布置学生动手制作小制作。

２、有关的课件、奖品。

教学过程：

一、儿歌导入，激发兴趣。

1、同学们，你们还记得“人有两件宝”这首儿歌吗？下面，让我们一起边拍手边背诵这首儿歌好吗?

2、从这首儿歌中你知道了什么？

通过我们的双手和大脑，就能制成一些可爱的小物品，多好啊！老师让大家回家做的小制作，你们带来了吗？

3、质疑：看来每一位同学都做了精心的准备，谁来告诉我你做的是什么呢？（学生简单介绍）

4、小结：今天我们就利用这节课来说一说“我们的小制作”。在这个过程中，你们要勇敢地闯过三道关，成为我们班的“小巧嘴”、“小巧手”，你们有信心吗？下面就带着你们的小制作一起进入第一关“说一说”。

二、创设情境，相互交流。

第一关：说一说

1、课件呈现：

（1）请你向你的小伙伴说一说你的小制作是怎么做的。

（2）一定要把过程说清楚，说明白。

2、合作交流：请你们按照要求，在合作小组里学习，互相介绍自己的作品。最好把制作过程说得清楚些（板书：说清楚）

3、学生汇报：指名介绍自己的小制作。

4、师生交流：

师：同学们，为了每一个角落的小伙伴都能清楚的听到我们的声音，我们发言的时候应该注意些什么呢？

生：说话的时候声音要大一些?? 师：对，所以接下来的同学，在介绍自己的小制作的时候就要大声的说啦。（板书：大声说）

师：刚才这位同学的介绍和前面几个同学的有什么不同吗？

生：过程更加清楚?? 生：用上了一些合适的连接词?? 师：这些词就是表示顺序的连接词，在介绍的过程中，合理的使用它们，就可以让我们的表达更加有序，让听的人听的更加明白。

（师板书：先、再、然后、接着、最后）

师：那么谁也能试着用上这些词，再来介绍你的小制作呢？

5、教师小结：看了同学们都学会了如何让使用这些表示顺序的连接词，个个都想站起来介绍自己的小制作，不要着急还有机会呢，接下来我们一起进入第二关“比一比” 第二关：比一比

课件呈现：

（1）在合作小组里，展开你丰富的联想，向小伙伴介绍你的小制作。

（2）比一比谁说的最好，推选出来为全班展示。

师：请各小组被推选出来的同学上讲台来为我们介绍他的小制作，其他同学该怎么做呢？（板书：认真听）

师：等他们介绍完以后由你们来当评委，看看谁是你们心目中的“小巧嘴”。

举行“小巧嘴”评比会。

师生共评。

教师小结。

第三关：夸一夸

课件呈现：

（1）把你的小制作展示给大家。

（2）请你夸一夸小伙伴的作品，看看谁做的最好，最有创意。相互参观，评选“小巧手”。（板书：大胆评）

三、总结回顾，揭示中心。

今天在课堂上，每个同学都为大家展示并清楚的介绍了你的小制作，我感到很高兴，更让我高兴的是你们还学会了如何倾听别人讲话。希望你们还能记住，无论学习还是生活都离不开动手和动脑，让我们都来做个有心人，用自己的智慧去发现去创造吧！

四、作业设计，课外延伸

师：老师觉得同学们不光心灵手巧，而且都是能说会道的学生。老师非常高兴，下课后，把你制作小制作的过程简单地写下来。

五、板书设计。

篇二：口语交际《我们的小制作》教学设计

教学准备

1、课前布置学生动手制作小制作。

2、有关的课件、奖品。

教学时间：一课时

教学流程

一、儿歌导入，激发兴趣。

1、同学们，你们还记得人有两件宝这首儿歌吗?下面，让我们一起边拍手边背诵这首儿歌好吗?

2、从这首儿歌中你知道了什么?

3、今天，老师给大家带来了一些图片，请大家看屏幕(课件演示)这是用纸剪帖出的公鸡，颜色多鲜艳啊!这是用纸剪出的拖鞋，多有趣;这是用纸折成的蜗牛，多可爱;这幅是用塑料杯和毛线做成的漂亮的小女孩;这幅是用橡皮泥捏出的小动物的脚，你们说像吗?

4、通过我们的双手和大脑，就能制成一些可爱的小物品，多巧啊!我相信，你们也能用自己的大脑和双手编织出美丽的小制作，是吗?

二、全班参与，评出最佳小制作。

1、请大家把小制作拿出来放在桌面上，然后有秩序地离开座位自由参观，看看谁的小制作做得最好。

2、学生自由参观。

3、评出做得最好的小制作，发奖品。过渡：看见你们五花八门的小制作，老师非常高兴。今天，老师想考考你们，就是想你们把小制作的制作过程说出来，比一比，谁说得最好，行吗?

三、示范说话，指导表达。

1、示范说话

老师手拿小制作向大家介绍，学生仔细看作品，认真聆听。

(我的小制作是花炮。它的材料有纸筒、彩带和彩色纸。我是这样做的：先找几个一样大的纸筒，再用各种颜色的纸把纸筒包住，接着在每一个纸筒的上端钻一个小洞，最后拿出一条彩

带把它们串起来，这样就做成了花炮。我们可以把它挂在墙上作装饰。我的介绍完了，谢谢大家。)

2、指导表述

(1)老师从哪些方面介绍作品的?(作品的名字，作品的材料、形状、颜色、用途和制作方法。)(2)老师介绍制作方法时用了哪些连接词?(先再接着最后)(3)说话时还要注意什么?(注意说话要清楚、完整、态度要自然、大方、有礼貌。)

3、学生按要求练习说话。(1)课件出示说话要求。

①以小组为单位进行交流。

②汇报制作过程。汇报时要讲清楚制作的过程。说话时要清楚、完整，态度要大方、自然、有礼貌。

③别人讲话的时候，其他同学要认真听，如果有问题，可以提出来，让讲的同学解答。

④评出说得好的同学。

(2)小组练习说话，教师播放背景音乐相继指导。

四、代表汇报交流，评出最佳解说员。

1、请一个小组的代表汇报交流。

(1)哪个小组的代表能愿意说说自己作品的制作过程?(2)其他小组评论：哪些地方说得好?哪些地方还需改正?(3)老师总结怎样才能把小制作的制作过程说清楚、明白。[

2、其他小组派代表汇报。(程序如前)

3、评选出最佳解说员，发奖品。

五、举行小小展览会。

1、看作品，听介绍。

同学们的小制作太美了，可刚才每一个小组只介绍了一件作品，你想介绍你的作品吗?每人都有机会，看，(在黑板上贴出小小展览会字样)咱们举行一个小小展览会，把你们的作品都展示出讲台上，邀请你的好朋友来看作品，听你的介绍。

2、谈感受。

看了这些小制作，听了同学的介绍，你有什么话要说的吗?

六、总结。

老师觉得同学们不光心灵手巧，而且都是能说会道的学生。老师非常高兴，下课后，把自己的小制作送给自己的好朋友、老师或家人，借此来表达你对他们的爱，好吗? 设计理念

口语交际的教学目的是培养学生口语交际能力，促进学生口语发展，从而提高学生整体综合素质。本课的设计，是根据《语文课程标准》对二年级学生的口语交际提出的要求，力求体现互动这一特点：在生生互动中激活思维，让学生获得平等交际的权利，培养合作精神;在师生互动中转换角色，建立平等交流的交际平台;在群体互动中展示成果，培养创新精神。学习目标

1、能比较详细地介绍自己的小制作的制作过程。

2、激发相互交流的兴趣，敢于发表自己的看法。

3、培养说活大方，有礼貌，认真聆听别人说话的习惯。

4、在交际中学习文明交往的习惯。

教学重难点

激发学生表达的欲望，拓展口语交际面。篇三：《口语交际：我们的小制作》教学设计2 《口语交际：我们的小制作》教学设计2 设计理念

口语交际的教学目的是培养学生口语交际能力，促进学生口语发展，从而提高学生整体综合素质。本课的设计，是根据《语文课程标准》对二年级学生的口语交际提出的要求，力求体现“互动”这一特点：在生生互动中激活思维，让学生获得平等交际的权利，培养合作精神；在师生互动中转换角色，建立平等交流的交际平台；在群体互动中展示成果，培养创新精神。

学习目标

1、能比较详细地介绍自己的小制作的制作过程。

2、激发相互交流的兴趣，敢于发表自己的看法。

3、培养说活大方，有礼貌，认真聆听别人说话的习惯。

4、在交际中学习文明交往的习惯。

教学重难点

激发学生表达的欲望，拓展口语交际面。

教学准备

1、课前布置学生动手制作小制作。

2、有关的课件、奖品。

教学时间：一课时

教学流程

一、儿歌导入，激发兴趣。

1、同学们，你们还记得“人有两件宝”这首儿歌吗？下面，让我们一起边拍手边背诵这首儿歌好吗?

2、从这首儿歌中你知道了什么？

3、今天，老师给大家带来了一些图片，请大家看屏幕（课件演示）这是用纸剪帖出的公鸡，颜色多鲜艳啊！这是用纸剪出的拖鞋，多有趣；这是用纸折成的蜗牛，多可爱；这幅是用塑料杯和毛线做成的漂亮的小女孩；这幅是用橡皮泥捏出的小动物的脚，你们说像吗？

4、通过我们的双手和大脑，就能制成一些可爱的小物品，多巧啊！我相信，你们也能用自己的大脑和双手编织出美丽的小制作，是吗？

二、全班参与，评出“最佳小制作”。

1、请大家把小制作拿出来放在桌面上，然后有秩序地离开座位自由参观，看看谁的小制作做得最好。

2、学生自由参观。

3、评出做得最好的小制作，发奖品。

过渡：看见你们五花八门的小制作，老师非常高兴。今天，老师想考考你们，就是想你们把小制作的制作过程说出来，比一比，谁说得最好，行吗?

三、示范说话，指导表达。

1、示范说话 老师手拿小制作向大家介绍，学生仔细看作品，认真聆听。

（我的小制作是花炮。它的材料有纸筒、彩带和彩色纸。我是这样做的：先找几个一样大的纸筒，再用各种颜色的纸把纸筒包住，接着在每一个纸筒的上端钻一个小洞，最后拿出一条彩带把它们串起来，这样就做成了花炮。我们可以把它挂在墙上作装饰。我的介绍完了，谢谢大家。）

2、指导表述

（1）老师从哪些方面介绍作品的？（作品的名字，作品的材料、形状、颜色、用途和制作方法。）

（2）老师介绍制作方法时用了哪些连接词？（先??再??接着??最后??）

（3）说话时还要注意什么？（注意说话要清楚、完整、态度要自然、大方、有礼貌。）

3、学生按要求练习说话。

（1）课件出示说话要求。

①以小组为单位进行交流。

②汇报制作过程。汇报时要讲清楚制作的过程。说话时要清楚、完整，态度要大方、自然、有礼貌。

③别人讲话的时候，其他同学要认真听，如果有问题，可以提出来，让讲的 同学解答。

④评出说得好的同学。

四、代表汇报交流，评出“最佳解说员”。

1、请一个小组的代表汇报交流。

（1）哪个小组的代表能愿意说说自己作品的制作过程？

（2）其他小组评论：哪些地方说得好？哪些地方还需改正？

（3）老师总结怎样才能把小制作的制作过程说清楚、明白。

2、其他小组派代表汇报。（程序如前）

3、评选出“最佳解说员”，发奖品。

五、举行“小小展览会”。

1、看作品，听介绍。

同学们的小制作太美了，可刚才每一个小组只介绍了一件作品，你想介绍你的作品吗？每人都有机会，看，（在黑板上贴出“小小展览会”字样）咱们举行一个小小展览会，把你们的作品都展示出讲台上，邀请你的好朋友来看作品，听你的介绍。

2、谈感受。

看了这些小制作，听了同学的介绍，你有什么话要说的吗？

六、总结。

老师觉得同学们不光心灵手巧，而且都是能说会道的学生。

第三篇：《口语交际：我们的小制作》教学设计

人教版小学语文二年级下册第四单元 《口语交际：我们的小制作》教学设计

【设计理念】

口语交际的教学目的是培养学生口语交际能力，促进学生口语发展，从而提高学生整体综合素质。本课的设计，是根据《语文课程标准》对二年级学生的口语交际提出的要求，力求体现“互动”这一特点：在生生互动中激活思维，让学生获得平等交际的权利，培养合作精神；在师生互动中转换角色，建立平等交流的交际平台；在群体互动中展示成果，培养创新精神。【教学内容】

《我们的小制作》是小学语文人教版第四册第四单元的口语交际课。【教学目标】

１、能比较详细地介绍自己的小制作的制作过程。２、激发相互交流的兴趣，敢于发表自己的看法。

３、培养说活大方，有礼貌，认真聆听别人说话、学习文明交往的习惯。【教学重难点】

锻炼学生的动手能力，激发学生表达的欲望，拓展口语交际面。【教学准备】

１、课前布置学生动手制作小制作。２、有关的课件、奖品。【教学策略】

这次训练是以“我们的小制作”为主题开展口语交际，是对本单元课文内容的扩展和延伸。旨在培养学生的创新思维和动手实践能力，同时在交际过程中提高学生的口语表达能力，培养学生认真倾听的习惯。因此根据低年级学生的学段特点，在教学的实施的过程中，采用了模拟闯关，将课堂转换成现实学习生活场景，使师生成为活动中的某一角色，巧妙安排了“说一说”、“比一比”、“夸一夸”三个特定情节，有效的提高了学生的学习兴趣，从而达到了学生敢说、会说、巧说的良好效果。【教学过程】

一、图片导入，激发兴趣

１、同学们，今天，老师给大家带来了一些图片，请大家看屏幕（课件演示）

2、你的感受是怎样的？

3、我们班的小朋友个个也是心灵手巧，我知道大家利用课余时间做了很多的小制作，今天也带到了课堂上，你都做了什么？

4、同学们的小手可真巧呀，这么精致的小制作想不想给大家介绍一下呢？

5、今天我们就上一节口语交际课《我们的小制作》，板书。

（设计相对简单的口语交际问题，抓住低年级学生好胜心强，喜欢表现的心理，激发学生的交际欲望，让每个学生都觉得有话可说，创设轻松、和谐的口语交际氛围。）

二、精品引路，激发创作

１、说到小制作，老师也做了一个，瞧，这就是我的小制作，名字叫“美丽的纸花”，想知道老师是怎么做的吗？

２、听老师的介绍。

（设计意图：让学生知道怎么进行口语交际，都从哪些方面和别人进行交际，在与人交际中有哪些问题值得注意。也就是说给学生提供一个交际的范例，使学生学会交际。）

３、师：同学们，听明白老师是怎样说的吗？

4、师：⑴ 我是从哪些方面介绍作品的？（作品的名字，作品的材料、制作方法。）

⑵ 老师介绍制作方法时，用上了（首先„„接着„„然后„„最后„„）

⑶ 介绍时还要注意什么？（注意说话过程要清楚、完整。）

（设计意图：没有明确的目标，必然导致教学的低效或无效，口语交际教学也是如此。让学生讨论如何说得好的过程，就是确定目标、展开目标的过程，这样，学生才能说有方向，评有目标。）

三、独立演练，铺垫交际基础

1、老师有一个小礼物要送给大家，首先送给第一个把自己的制作过程和同学们分享的同学，谁来？

2、谁来评一评？

3、PPT明确说话要求：（1）讲清楚制作的过程。

（2）汇报时要说话时要清楚、完整，态度要大方、自然。

4、现在请同学们小组之间互相练习，把自己的制作过程和同学们分享。

5、学生分小组按要求练习说话。

6、过渡：看见你们五花八门的小制作，老师非常高兴。接下来，老师要请小组里推选出来的同学，再来比一比，其他同学来评一评，看谁说得好，谁先来？

7、汇报交流。

（设计意图：创设全体同学参与的条件，既让课堂丰富多彩，避免教学的单一化，又张扬了学生个性，使他们享受到成功的喜悦。）

四、总结

师总结：老师觉得同学们不光心灵手巧，而且都是能说会道的学生。老师非常高兴，好东西要和别人分享，下课后，请同学们把自己的制作过程和同学们分享。

（设计意图：口语交际的形成和发展不是一朝一夕就能完成的，举办作品展览、写制作过程，都是口语交际课堂的有效延伸，培养了学生的动手操作、动笔习作的能力。）

五、板书设计

我们的小制作

名字 说清楚

材料 讲明白

过程

首先。接着。然后。最后。

第四篇：我们的小制作口语交际教学设计

篇一：口语交际《我们的小制作》教案

口语交际

我们的制作

教学目标：

教学准备：

教学过程：

1、同学们，你们还记得“人有两件宝”这首儿歌吗？下面，让我们一起边拍手边背诵这首儿歌好吗?

2、从这首儿歌中你知道了什么？

通过我们的双手和大脑，就能制成一些可爱的小物品，多好啊！老师让大家回家做的小制作，你们带来了吗？

3、质疑：看来每一位同学都做了精心的准备，谁来告诉我你做的是什么呢？（学生简单介绍）

4、小结：今天我们就利用这节课来说一说“我们的小制作”。

第一关：说一说

1、课件呈现：

4、师生交流：

师：同学们，为了每一个角落的小伙伴都能清楚的听到我们的声音，我们发言的时候应该注意些什么呢？

生：说话的时候声音要大一些??

师：刚才这位同学的介绍和前面几个同学的有什么不同吗？

生：过程更加清楚?? 生：用上了一些合适的连接词??

（师板书：先、再、然后、接着、最后）

师：那么谁也能试着用上这些词，再来介绍你的小制作呢？

5、教师小结：看了同学们都学会了如何让使用这些表示顺序的连接词，个个都想站起来介绍自己的小制作，不要着急还有机会呢，接下来我们一起进入第二关“比一比” 第二关：比一比

课件呈现：

师：请各小组被推选出来的同学上讲台来为我们介绍他的小制作，其他同学该怎么做呢？（板书：认真听）

第三关：夸一夸

课件呈现：

四、作业设计，课外延伸

师：老师觉得同学们不光心灵手巧，而且都是能说会道的学生。

篇二：口语交际《我们的小制作》教学设计

教学准备

教学时间：一课时

教学流程

1、同学们，你们还记得人有两件宝这首儿歌吗?下面，让我们一起边拍手边背诵这首儿歌好吗?

2、从这首儿歌中你知道了什么?

3、今天，老师给大家带来了一些图片，请大家看屏幕(课件演示)这是用纸剪帖出的公鸡，颜色多鲜艳啊!这是用纸剪出的拖鞋，多有趣;这是用纸折成的蜗牛，多可爱;这幅是用塑料杯和毛线做成的漂亮的小女孩;这幅是用橡皮泥捏出的小动物的脚，你们说像吗?

4、通过我们的双手和大脑，就能制成一些可爱的小物品，多巧啊!我相信，你们也能用自己的大脑和双手编织出美丽的小制作，是吗?

1、示范说话

(我的小制作是花炮。

带把它们串起来，这样就做成了花炮。我们可以把它挂在墙上作装饰。

2、指导表述(2)老师介绍制作方法时用了哪些连接词?(先再接着最后)

②汇报制作过程。汇报时要讲清楚制作的过程。

(1)哪个小组的代表能愿意说说自己作品的制作过程?(2)其他小组评论：哪些地方说得好?哪些地方还需改正?

看了这些小制作，听了同学的介绍，你有什么话要说的吗?

设计理念

口语交际的教学目的是培养学生口语交际能力，促进学生口语发展，从而提高学生整体综合素质。

学习目标

教学重难点

篇三：《口语交际：我们的小制作》教学设计2 《口语交际：我们的小制作》教学设计2 设计理念

口语交际的教学目的是培养学生口语交际能力，促进学生口语发展，从而提高学生整体综合素质。

学习目标

教学重难点

教学准备

教学时间：一课时

教学流程

1、同学们，你们还记得“人有两件宝”这首儿歌吗？下面，让我们一起边拍手边背诵这首儿歌好吗?

2、从这首儿歌中你知道了什么？

3、今天，老师给大家带来了一些图片，请大家看屏幕（课件演示）这是用纸剪帖出的公鸡，颜色多鲜艳啊！这是用纸剪出的拖鞋，多有趣；这是用纸折成的蜗牛，多可爱；这幅是用塑料杯和毛线做成的漂亮的小女孩；这幅是用橡皮泥捏出的小动物的脚，你们说像吗？

4、通过我们的双手和大脑，就能制成一些可爱的小物品，多巧啊！我相信，你们也能用自己的大脑和双手编织出美丽的小制作，是吗？

1、示范说话

（我的小制作是花炮。它的材料有纸筒、彩带和彩色纸。我是这样做的：先找几个一样大的纸筒，再用各种颜色的纸把纸筒包住，接着在每一个纸筒的上端钻一个小洞，最后拿出一条彩带把它们串起来，这样就做成了花炮。我们可以把它挂在墙上作装饰。

2、指导表述

（2）老师介绍制作方法时用了哪些连接词？（先??再??接着??最后??）

②汇报制作过程。汇报时要讲清楚制作的过程。

③别人讲话的时候，其他同学要认真听，如果有问题，可以提出来，让讲的（1）哪个小组的代表能愿意说说自己作品的制作过程？

（2）其他小组评论：哪些地方说得好？哪些地方还需改正？

看了这些小制作，听了同学的介绍，你有什么话要说的吗？

第五篇：口语交际《我们的小制作》教案

口语交际

我们的制作

教学目标：

【知识与技能】：能比较详细地介绍自己的小制作的制作过程。

【过程与方法】：通过创设情境，激发学生相互交流的兴趣，敢于发表自己的看法。

【情感态度与价值观】：培养说话大方、有礼貌以及认真聆听别人说话的习惯。

教学重难点：激发学生表达的欲望，拓展口语交际面。教学准备：

１、课前布置学生动手制作小制作。

２、有关的课件、奖品。

教学过程：

一、儿歌导入，激发兴趣。

1、同学们，你们还记得“人有两件宝”这首儿歌吗？下面，让我们一起边拍手边背诵这首儿歌好吗?

2、从这首儿歌中你知道了什么？

通过我们的双手和大脑，就能制成一些可爱的小物品，多好啊！老师让大家回家做的小制作，你们带来了吗？

3、质疑：看来每一位同学都做了精心的准备，谁来告诉我你做的是什么呢？（学生简单介绍）

4、小结：今天我们就利用这节课来说一说“我们的小制作”。在这个过程中，你们要勇敢地闯过三道关，成为我们班的“小巧嘴”、“小巧手”，你们有信心吗？下面就带着你们的小制作一起进入第一关“说一说”。

二、创设情境，相互交流。

第一关：说一说

1、课件呈现：

（1）请你向你的小伙伴说一说你的小制作是怎么做的。

（2）一定要把过程说清楚，说明白。

2、合作交流：请你们按照要求，在合作小组里学习，互相介绍自己的作品。最好把制作过程说得清楚些（板书：说清楚）

3、学生汇报：指名介绍自己的小制作。

4、师生交流：

师：同学们，为了每一个角落的小伙伴都能清楚的听到我们的声音，我们发言的时候应该注意些什么呢？

生：说话的时候声音要大一些„„

师：对，所以接下来的同学，在介绍自己的小制作的时候就要大声的说啦。（板书：大声说）

师：刚才这位同学的介绍和前面几个同学的有什么不同吗？

生：过程更加清楚„„

生：用上了一些合适的连接词„„

师：这些词就是表示顺序的连接词，在介绍的过程中，合理的使用它们，就可以让我们的表达更加有序，让听的人听的更加明白。

（师板书：先、再、然后、接着、最后）

师：那么谁也能试着用上这些词，再来介绍你的小制作呢？

5、教师小结：看了同学们都学会了如何让使用这些表示顺序的连接词，个个都想站起来介绍自己的小制作，不要着急还有机会呢，接下来我们一起进入第二关“比一比”

第二关：比一比

课件呈现：

（1）在合作小组里，展开你丰富的联想，向小伙伴介绍你的小制作。

（2）比一比谁说的最好，推选出来为全班展示。

师：请各小组被推选出来的同学上讲台来为我们介绍他的小制作，其他同学该怎么做呢？（板书：认真听）

师：等他们介绍完以后由你们来当评委，看看谁是你们心目中的“小巧嘴”。

举行“小巧嘴”评比会。

师生共评。

教师小结。

第三关：夸一夸

课件呈现：

（1）把你的小制作展示给大家。

（2）请你夸一夸小伙伴的作品，看看谁做的最好，最有创意。

相互参观，评选“小巧手”。（板书：大胆评）

三、总结回顾，揭示中心。

今天在课堂上，每个同学都为大家展示并清楚的介绍了你的小制作，我感到很高兴，更让我高兴的是你们还学会了如何倾听别人讲话。希望你们还能记住，无论学习还是生活都离不开动手和动脑，让我们都来做个有心人，用自己的智慧去发现去创造吧！

四、作业设计，课外延伸

师：老师觉得同学们不光心灵手巧，而且都是能说会道的学生。老师非常高兴，下课后，把你制作小制作的过程简单地写下来。

五、板书设计。

附：写话练习

我 的 小 制 作

小制作的名字：

准备的材料：

我是这样制作的：

我先

接着

然后

再 最后

这样我的小制作就做好了，我心里真高兴！

一、教材分析：

这次训练是以“我们的小制作”为主题开展口语交际，是对本单元课文内容的扩展和延伸。旨在培养学生的创新思维和动手实践能力，同时在交际过程中提高学生的口语表达能力，培养学生认真倾听的习惯。依据目标，确立教学的重难点是：诱发学生学习语言的兴趣，启迪学生的思维，挖掘学生口语交际的潜能。因此根据低年级学生的学段特点，在教学的实施的过程中，采用了模拟闯关，将课堂转换成现实学习生活场景，使师生成为活动中的某一角色，巧妙安排了“说一说”、“比一比”、“夸一夸”三个特定情节，有效的提高了学生的学习兴趣。从而达到了学生敢说、会说、巧说的良好效果。

设计理念】

口语交际的教学目的是培养学生口语交际能力，促进学生口语发展，从而提高学生整体综合素质。本课的设计，是根据《语文课程标准》对二年级学生的口语交际提出的要求，力求体现“互动”这一特点：在生生互动中激活思维，让学生获得平等交际的权利，培养合作精神；在师生互动中转换角色，建立平等交流的交际平台；在群体互动中展示成果，培养创新精神。