英语课堂教学管理制度

第一篇：英语课堂教学管理制度

英语课堂教学管理制度

上课是整个教学工作的中心环节。根据小学生学习的特点，小学英语课堂教学要创建以活动课为主的教学模式。要充分利用教学资源，采用听、做、说、唱、玩、演的方式，鼓励学生积极参与，大胆表达，侧重提高小学生对语言的感受和综合语言运用能力。

上课理念：常态化

总体要求：求准、求实、求真，有法、有序、有度 [求准] 目标定位明确，语音语调正确，知识讲授准确 [求实] 教具朴实，训练扎实，习惯落实 [求真] 真心对待学生，教学过程真实 [有法] 训练方法多样，关注学法指导

[有序] 课前准备有序，教学流程有序，组织调控有序 [有度] 知识传授适度，方法途径适度，评价反馈适度 操作细则：

一、目标定位

1目标明确具体，突出双基，科学渗透情感态度、学习策略和文化意识目标的培养； 符合教学要求和学生实际； 注重综合语言运用能力和创新意识的培养。

二、过程方法教学设计

A整体入手，瞻前顾后，创造性地处理和使用教材； B设计新颖，具有科学性和趣味；

C内容精当，重点突出，教学容量和难度适合学生水平； D教学流程严谨有序，逻辑性强，过渡自然； 2 教法学法

A目中有生，体现平等、民主、和谐、互动的学习气氛； B复习检查力度大，兼顾口笔头练习，反馈面广，反馈面大。C关注课堂习惯培养，并落实到位；

D方法适度，多法并举，切实为教学内容服务；

E有效运用现代教育技术和各种教具，创造语境，在追求最大效益的前提下，教具力求简朴化；

F突出学生的主体地位，发挥教师的指导作用，关注学法指导，教与学活动比例合理（约为2:8）；

G精讲多练。注意“三度”：即一定的广度、密度和深度；练习要循序渐进，符合语言操作的三个步骤，即机械操练---有意操练---交际操练。

H对新知的巩固反馈及时，注重反馈纠正，依据阶段目标，进行过程性评价，评价手段适度；

I学字母起，每节课留有默写的时间和任务，默写本和纸张结合使用； 学习状态

A学生语言训练材料准备齐全，摆放整齐； B充分调动学生兴趣，激活思维，鼓励学生开口，参与教学活动； C学生参与交流形式多样，有当堂记忆、消化的时间和空间，有自主合作

等多种方式的安排和过程显现，能用英语“做事情”。D 要体现两个80%，80%以上的学生得到个别练习，学生参与语言实践的时间不少于课时的80％，其中、书面练习时间不少于10分钟；

E保证95％以上的学生达到基层目标，各层次学生均学有所得； F所有学生都能在原有基础上创造性地运用所学语言进行听说读写活动；

G巧妙运用动态生成的资源，体现真实的教学过程；

三、板书设计 板书课题，含所属单元、话题名称、课时数。体现重、难点的化解过程。三四年级的key words 和key sentences要求板书在四线三格中，五六年级的key words 和key sentences建议板书在四线三格中。四线三格中的第三条线应略粗，板书内容与四线三格应有突出的对比（主要指颜色的对比和突出）。不得提前将重点内容板书在黑板上，应让学生亲历板书的过程。板书设计应与教案设计一起完成。要求：整洁美观，安排合理，突出重点，图文并茂，对学生良好书写习惯的形成起潜移默化的作用。

四、教师素质 课前准备有序，教具摆放到位，磁带倒好，提前进入课堂；要求学生听、说、读、写、背的任务，教师必先完成； 教学基本功扎实，英语授课，口语正确流畅，知识讲授准确，教学技能娴熟； 英语教学观念新； 教态亲切大方，教学行为具有感染力； 5 示范指令明确，课堂调控有序。

第二篇：课堂教学管理制度

课堂教学管理制度

古庄店一中 2013年9月12日

课堂教学管理制度

课堂是素质教育的主阵地，课堂教学改革是学校教育的主旋律。课标理念的贯彻、教学目标的落实，学生创新精神和实践能力的培养，大都要通过课堂教学来实现，课堂教学改革是学校教育永恒的主题。因此我校依据“教育质量建设”活动精神，大力加强课堂教学改革，强力推进“快乐英链”教学，努力打造特色课堂教学水平，改进教学方法，提高课堂教学效率，优化课堂教学结构，提高教育教学质量。

1、备课

（1）对教师备课的基本要求是：

A.熟悉课标,深入钻研教材,明确教学目的要求;明确基本理论、基本知识、基本技能的具体内容，掌握重难点以及对实际操作能力的要求；了解教材体系及各章节内在联系，了解与本课程前后衔接的课程教学内容。

B.了解学生情况,增强教学的针对性.C.认真选择教学方法,精心设计教学程序.D.准备好补充教材、辅助教材、案例、习题和作业；作出教具、实验器具、电教器材的使用计划。

（2）任课教师应在充分准备的基础上，认真编写课时授课计划（教案）。课时授课计划一般包括：课题，教学目的要求，课的类型，教学方法，新课的重、难点，复习旧课的内容和方法，讲授新课的内容，课堂练习的内容和方法，课外作业安排，时间分配，板书设计等。

（3）教师备课以个人备课为主，在个人备课基础上重视开展集体备课。教科室要组织同一课程的教师定期进行集体备课。集体备课的主要任务是讨论贯彻教学大纲、处理教材重点难点，研究统一教学进度，安排练习和作业，总结交流教学经验体会等。

（4）教师备课应比上课超前两周以上，保证上课前有充分准备。教师担任重复讲授的课程，也应有新的准备，注意更新教学内容，根据教学对象的变化调整教学方法。

（5）教导主任、教科室主任应经常了解检查教师备课情况，定期对教师备课进行讲评；对集体备课作出安排。

2、讲课

（1）对教师讲课的基本要求是：目的明确，讲授正确，重点突出，语言清晰，板书工整，组织严密。教师讲课要启发学生的学习自觉性，启发学生智力，培养学生分析问题、解决问题的能力。（2）教师应在上课铃未前站在教室门口，做好上课准备，不迟到、不早退、不拖堂。教师缺课误课，要按教学事故严肃处理。

3、作业

（1）任课教师应重视作业练习，精心准备，及时布置，认真批改，细致讲评，使作业收到预期的效果。

（2）作业应有明确的目的和要求，深度、广度适当，数量适中。（3）教师要及时，认真批改作业，批改作业时应作批改记录，认真分析作业中出现的问题，作为改进教学的参考，并据经进行讲评。（4）教导处、教科室要经常了解学生作业情况，教导处每学期要检查1-2次学生作业和批改情况。

（5）重视课堂练习。对于课堂大型综合作业，教师更应充分重视，列入学期授课计划，认真作好准备，深入进行指导。

4、辅导和答疑

（1）任课教师应深入学生，有计划、有针对性地开展多种形式的辅导答疑活动。对学生辅导和答疑应以个别进行为主，除非遇到普遍的问题，一般不要面向全班辅导。

（2）任课教师应在教学单元结束，讲授重点、难点及布置较大量作业时，利用自习时间到班上辅导。

古庄店一中

第三篇：课堂教学管理制度

课堂教学管理制度

一、备课

1、认真备课是提高课堂教学效果，保证教学质量的关键环节。任课教师必须认真备课，不上无准备之课。

2、提倡和鼓励教师进行课堂教学改革试验。课堂讲授要贯彻少而精的原则，采用启发式教学，努力做到科学性与思想性统一，传授知识与培养能力统一，教书与育人统一。鼓励教师开发教学课件，运用多媒体与网络技术加强直观、形象教学，提高教学效果。

3、教师备课的基本要求：

（1）根据本课程教学大纲的要求，深入钻研教材，了解教材体系及各章节内在联系，明确教学目的和要求，明确基本理论、基本技能的内容，掌握重点、难点，对有关课程提出实际操作能力的要求，了解与本课程前后衔接的课程的教学内容。

（2）了解学生情况，增强教学的针对性。

（3）认真选择教学方法，精心设计教学程序。

（4）根据教学内容的要求，准备好习题、作业和教具，提出实验器材、电教器材的使用计划。对某些课程应紧密结合实际，并根据本学科的最新发展，准备好补充资料。

4、任课教师应在充分准备的基础上，编写每堂课的教案。教案一般应包括课题和教学目的要求，复习旧课的内容和方法，讲授新课的内容、方法和重点难点，课堂练习的内容和方法，课外作业的安排、时间分配、板书设计等。

5、教研室要组织同一课程的教师定期进行集体备课。讨论贯彻教学大纲，处理教材重点，研究统一教学进程，安排练习和作业，总结、交流教学经验和体会。

6、教师备课须提前两周以上，保证上课前有充分的准备。重复讲授的课程，应注意更新教学内容，根据教学对象的变化调整教学方法。

7、系、部及教研室主任，要经常了解教师备课情况，检查教师教案，定期对教师备课情况进行讲评，对集体备课作出统筹安排。

二、讲课

1、讲课是教师给学生传授知识的主要形式之一，是直接关系教学质量的重要环节。教师应在备好课的基础上，遵循教学原则和规律，运用有效的教学方法和手段，讲好每一次课。

2、教师讲课的基本要求：目的明确，讲授正确，重点突出，语言清晰，板书工整，组织严密，培养和激发学生的学习自觉性，启发学生的智力，提高学生分析问题、解决问题的能力。

3、提倡和鼓励教师进行课堂教学改革试验。课堂讲授要贯彻少而精的原则，采用启发式教学，努力做到科学性与思想性统一，传授知识与培养能力统一，教书与育人统一。鼓励教师开发教学课件，运用多媒体与网络技术，加强直观、形象教学、提高教学效率。

4、教师应提前做好上课准备，做到不迟到、不提前下课、不拖堂。

5、教师应按课程表进行上课，不得随意调课。遇有特殊情况，应提前办理调课手续。调课应由系、部主任同意，并报教务处批准执行。若教师私自调课、缺课、误 7

课，按学院《关于教学事故的界定及其处理的有关规定》进行处理。

三、作业

1、作业练习是学生巩固所学知识，形成技能技巧，提高分析问题、解决问题能力的重要手段，也是检查教学效果，督促学生学习的重要方法。任课教师应重视作业练习，精心准备，及时布置，认真批改，细致讲评，使作业收到预期效果。

2、作业应有明确的目的和要求，深度、广度适当，数量适中，作业内容要体现教学大纲的要求和本学科的特点。教师要督促学生按时完成作业。

3、教师要及时、认真批改作业。系、部、教研室应对作业批改提出具体要求，并对批改情况进行抽查。教务处每学期检查一次学生作业和批改情况。

4、教师批改作业应作批改记录，认真分析作业中出现的问题并进行讲评，作为改进教学的参考。

5、教师要重视课堂练习，帮助学生当堂理解所学的知识。课堂练习能比较准确地反映学生掌握知识的程度和存在的问题。教师应认真做好准备，深入进行指导。

四、辅导和答疑

1、辅导和答疑是课堂讲授的必要补充，是解除学生疑难，指导学生自学，因材施教，改进教学的一个重要教学环节。教师应深入学生之中，有计划、有针对性地开展多种形式的辅导答疑活动。

2、对学生辅导和答疑以个别进行为主，除非遇到普遍存在的问题，一般不要向全班辅导。

3、教师应根据课程特点，合理安排每周课外辅导的时间、技能训练时间。任课教师应巡回辅导。

第四篇：课堂教学管理制度

课堂教学管理制度

课堂教学管理制度1

学校教学常规管理主要指教学秩序、教学环节、教学评价、教学科研与教学改革四个方面的管理。加强教学常规管理，是建立正常教学秩序、开展教学研究和教学改革、提高教学质量、完成学校教育任务的基本保证。

一、教学组织管理的基本要求

1、各教研组、备课组、全体教师认真学习《教学常规管理工作条例》，经常对照，做好自查，规范教师的教学工作。

2、各教研组、备课组及全体教师，每学期期初都应根据学校对教学工作提出的总体目标和具体要求，认真地制订教学工作计划，落实好完成教学任务的各项措施，并在整个教学过程中切实实施计划，期末认真做好教学工作的总结。

3、全体教师必须认真地抓好教学过程中的六个基本环节—— (1)备课：全体教师要积极参与集体备课。每堂课前都要认真地写好教案（新教师一定要写详案），充分做好教学的各项准备（包括直观教具、实验或活动器材、电教用具等），不上无准备之课。杜绝不备课、无教案进教室上课的现象。提倡各学科教师利用网络收集备课资料，拓展备课内容。

(2)上课：教师应严格按课表进教室上课或组织学生开展活动，不得私自调课、停课或擅自改上自修课。公出由教务处安排，因请假、或其它原因需调课、停课者，提前提出，经教务处批准；确实临时需要调课的，必须向教务处补办手续。杜绝上课迟到或提前退课现象（包括选修课，辅导课），体育课可以提前三分钟下课（不含室内课）。教师要尊重、爱护学生，不讥讽、嘲笑和侮辱学生，不体罚或变相体罚学生。

(3)作业的布置和批改：各科教师都应该按照教学需要，精选和设计作业。必须培养学生良好的作业习惯，强调格式、强调订正。作业必须由教师自己认真批改，掌握情况，及时反馈，及时调整，及时布置二次达标性作业，确保落实“段段清”教学要求，杜绝只有布置、不作批改或不及时批改的现象；

(4)预习和复习：教师应根据学科的特点和教学内容的需要，认真布置好学生每天的预复习工作，要提出具体要求，给予具体指导，并且落实检查，培养学生良好的学习习惯。提倡各学科教师布置学生利用网络收集学习资料、拓展学习内容作为预习和复习的'要求。 (5)辅导：教师应重视课外辅导，提倡各学科教师对学生进行个别辅导。

(6)考试：全体教师都应按照教导处要求，认真做好复习、命题、打印、监考、阅卷、结分、统计、分析、讲评工作。限时做好测试质量报告、测试质量分析、及补救办法。

4、全体教师都应积极地投入教学研究和教学改革-----（1）听课：积极开展互相听课、评课活动，研讨和改进课堂教学方法。可以在备课组内听课，也可以跨年级、跨学科听课。 (2)开课：根据各备课组、教研组确立的课堂教学改革的专题或重点，主动争取，积极上好交流课、研讨课、示范课、评优课等。（3）课件：每位任课老师都要积极学习现代教学技术，在课堂教学中积极采用现代教学技术手段，注重通过改进教学手段来改革课堂教学方法。青年教师必须学习多媒体课件制作，45岁以下的青年教师每学期应该至少完成一个课件的制作，并积极参加学校或市区的多媒体课件评比。

二、教学常规制度的管理

为了进一步加强教学常规管理，学校建立教学常规管理小组。管理小组负责日常的宣传、指导、检查、督促、考核、评价，提出奖惩意见，每学期末负责做好教师的综合考核工作。

1、对教师执行基本要求情况作常规检查。不能根据学校规定按时完成和上交教学工作计划、教学工作总结、教学专题总结，不能根据学校要求完成听课、课件制作等情况的，在期末常规考核时予以公布。

2、对教师认真备课情况作常规检查。课前缺乏准备，甚至无教案进教室上课的情况，查实后作为一次工作事故予以记载。

3、对教师作业的布置和批改情况作常规检查。作业无布置，或者有作业布置而经常不及时批改的情况，查实后，作为一次工作事故予以记载。

4、对组织考试情况作常规检查。平时的阶段考查工作工作不负责任，一学期不进行阶段考查；或者考查全部采用外来试卷、不能够根据教学实际需要出卷；期中和期末两次考试不能认真做好考试质量分析、不能认真进行试卷讲评，或者考试成绩弄虚作假的，查实后作为一次工作事故予以记载。

5、对尊重爱护学生情况作常规检查。课堂上讥讽、嘲笑和侮辱学生，体罚或变相体罚学生，查实后作为一项师德事故予以记载。

6、对调课情况作常规检查。未经教务部门同意，擅自调课或改上自修课的情况，查实后作为一次工作事故予以记载。

7、对准时上课情况作常规检查。没有特殊情况，不准时进教室上课或提早退课（包括辅导课）的情况，查实后作为一次工作事故予以记载。

8、对认真监考情况作常规检查。学校组织的期中期末考试（包括学校接受的其他监考任务），发生监考教师不能准时领取试卷进入试场，或擅自离开试场放任考生，或在试场内吸烟、看小说、看报等，以及在试卷的收发、整理、装订中因主观原因造成差错而影响阅卷工作的情况，查实后作为一次工作事故予以记载。

9、对遵守作息制度情况作常规检查。不能够自觉遵守学校作息制度，经常迟到、早退，擅离学校的情况，查实后批评教育，作为一项师德事故予以记载。

上述违反学校教学常规要求的各种情况，将作为教师在校工作表现的重要依据，在学期末纳入学校工作考核中。

课堂教学管理制度2

1、备课

（1）对教师备课的基本要求是：

①熟悉教学大纲,深入钻研教材,明确教学目的要求;明确基本理论、基本知识、基本技能的具体内容，掌握重难点以及对实际操作能力的要求；了解教材体系及各章节内在联系，了解与本课程前后衔接的课程教学内容。

②了解学生情况,增强教学的针对性。

③认真选择教学方法,精心设计教学程序。

④准备好补充教材、辅助教材、案例、习题和作业；作出教具、实验器具、电教器材的使用计划。

（2）任课教师应在充分准备的基础上，认真对集体备课教案进行第二次备课。

（3）集体备课的主要任务是讨论贯彻教学大纲、处理教材重点难点，研究统一教学进度，安排练习和作业，总结交流教学经验体会等。

（4）教师备课应比上课超前三课时左右，保证上课前有充分准备。教师担任重复讲授的课程，也应有新的准备，注意更新教学内容，根据教学对象的.变化调整教学方法。

（5）校长、教导主任应经常了解检查教师备课情况，定期对教师备课进行检查；对集体备课作出安排。

2、讲课

（1）对教师讲课的基本要求是：目的明确，讲授正确，重点突出，语言清晰，板书工整，组织严密。教师讲课要启发学生的学习自觉性，启发学生智力，培养学生分析问题、解决问题的能力。

（2）教师应在上课铃未前站在教室门口，做好上课准备，不迟到、不早退、不拖堂。教师缺课误课，要按教学事故严肃处理。

3、作业

（1）任课教师应重视作业练习，精心准备，及时布置，认真批改，细致讲评，使作业收到预期的效果。

（2）作业应有明确的目的和要求，深度、广度适当，数量适中。

（3）教师要及时，认真批改作业，批改作业时应作批改记录，认真分析作业中出现的问题，作为改进教学的参考，并据经进行讲评。

（4）教导主任、教研组长要经常了解学生作业情况，每月要检查2次学生作业和批改情况。

（5）重视课堂练习。对于课堂大型综合作业，教师更应充分重视，列入学期授课计划，认真作好准备，深入进行指导。

4、辅导和答疑

（1）任课教师应深入学生，有计划、有针对性地开展多种形式的辅导答疑活动。对学生辅导和答疑应以个别进行为主，除非遇到普遍的问题，一般不要面向全班辅导。

（2）任课教师应在教学单元结束，讲授重点、难点，利用自习时间到班上辅导。

xx小学

20xx年9月

课堂教学管理制度3

教育教学是学校管理中的核心工作，良好的教学秩序是实施有效教学，提高教学质量的保证。而教学安全是教学管理中的重要环节，为杜绝安全事故的发生，特制订学校教学安全制度。

一、室内课堂教学

1、树立“学生安全人人有责”的观念，班主任、任课老师应加强对学生的安全教育，严格课堂教学管理，确保课堂教学安全。上课教师要加强课堂教学的组织工作，严禁学生在课堂上随意下位、相互打闹等以防安全事故的发生。

2、各班班主任要重视学生考勤，认真核实学生异常缺勤情况，做到一个不漏。

3、各任课教师，进班上课时先清点、记载学生到班情况，一旦发生异常缺勤情况要及时汇报。对迟到的学生，要及时让其入座学习，不得拒之门外，课后要询问情况。

4、在教学过程中要对学生进行安全教育。密切观察、掌握学生在课堂上的动向；制止学生之间发生口角，杜绝学生打架、斗殴；使用圆规、刀具等要注意安全。

5、教学过程中要关心学生，以平等的态度对待学生，尊重学生人格，避免讽刺、挖苦、体罚或变相体罚学生；杜绝由于教育不当而导致学生出现的安全问题。

6、在教学中教师必须坚守岗位，按时上下课，不迟到、不早退，中途不离开教室，不发生课内意外伤害事件。因中途离岗而引发的'学生安全事故，任课教师要负全部责任。

7、上课期间，学生因特殊情况需离开课堂任课教师要严格核实后方可批准，并及时向班主任通报情况。

8、下课铃响后一分钟内，必须结束上课，以免拖堂影响学生上厕所、活动和做好下节课准备工作。因拖堂造成学生争先恐后上厕所和下楼梯拥挤而发生安全事故的，本节课教师负全部责任。

9、调课必须经教导处批准，因紧急情况调课的，课后须报教导处。由于私自调课造成空堂而致安全事故的，调课双方共同承担全部责任。

10、科学课教师要切实上好实验课，保证实验课教学的安全。

（1）上课教师要按教材要求做好实验准备。对所用药品、器材要在课前检查并进行预做，确保药品器材使用安全有效。不得让过期变质及存在安全隐患的器材药品进入课堂。

（2）上课教师要认真组织实验课的教学工作，必须做到：教师课前对要做的实验的整个过程能熟练操作；对存在一定安全隐患的实验，教师上课时一定先讲实验要点和安全注意事项以及处理安全事故的必要知识；并对重要操作进行必要的示范和演示；同时对实验的整个过程进行细致指导，始终抓好组织教学环节，确保学生安全。

（3）所有学生必须严格遵守实验室管理制度及操作规程，严格按照操作规程及实验步骤进行。

11、到专用教室上课（如多媒体教室、美术室、音乐室），教师必须随行，做好学生组织、管理工作。教师课前还要仔细检查教学设备、器材、电路等设施的安全，发现问题及时向电教、后勤部门报告，并迅速维修整改。

二、室外课堂教学

1、上课铃响前，体育教师必须到教室将学生有秩序带到上课场地，对学生进行必要的安全教育。

2、合理安排运动量，注意运动强度，关注体质较弱学生和特异体质学生。

3、教育学生上体育课时，衣服上不得别胸针、像章或其它证章，不佩带金属或玻璃装饰品及穿皮鞋。

4、对于因身体原因不能上体育课的学生，教师要安排其在教学场地边休息、旁观，并给予关注，不可放任不管；如遇有特殊病因不能到上课场地的，还要及时与班主任协调做好管理工作，坚决杜绝出现学生脱管的现象。

5、体育课上，对于发生学生呕吐、晕倒、受伤等突发情况，教师应立即采取相应措施，予以妥善处理。

6、教学过程中，教师必须自始至终做好学生的组织工作，保证学生在准备、学习、练习等环节均队列整齐安全有序，不得出现学生散乱教师离场等严重违纪行为及安全问题。

7、体育组教师要适时对学校的体育设施、器材进行安全检查，若发现不安全因素，要及时以书面形式报告总务处，以便及时进行维修或更新。

9、体育课结束后，老师要认真整队，并将学生送回教室。如因没有整队，学生一哄而散造成安全事故，教师承担全部责任。

8、对上课不及时到岗以及提早下课、提早结束教学任务然后放纵管理而造成学生伤害事故的，任课教师负全部责任。

三、其他重点要求

1、教师不得安排学生为自己做事。如确需学生协助的，事前要提醒学生行走和上下楼梯的安全。坚决禁止老师安排学生出校门为自己办事。

2、学生到校后，班级教师不得以任何理由让学生中途出校门或离校。如确需家长配合处理的，可电话联系，通知家长到校或进行家访。

3、教育处理学生时，教师要避免使用过激言语，严禁体罚学生。把学生叫到办公室处理时，老师必须在场。

4、社团训练和学困生补救时，老师要提前与家长沟通好，确保家长在活动结束后，将学生安全带回。

5、电教部门、后勤服务部门要经常检查教学设施的安全性能。对可能引发或造成学生伤害的设施，及时维修或妥善调换、改装。

6、班主任、任课教师要密切注意学生到校后身体健康状况，防止传染病事件发生。特别要关注特异体质学生的身体状况，如发现异常及时与家长取得联系。由于班主任（教师）观察不细、处理不当造成群体性感染的，承担管理责任和相应的经济责任。

课堂教学管理制度4

为强化课堂教学管理，提高课堂教学效率，提升课堂教学质量，根据我校校情、学情特制定课堂教学管理制度如下：

一、常规要求

1.坚持课程安排的严肃性

教师必须严格按照课表上课，不得擅自改课、调课、旷课。教师因故需要调课、改课的，须提前书面向教务处申请备案。

外籍教师上课时，该班原英语教师必须跟班听课、学习并协助管理;实习生上课时，指导老师必须跟班听课指导。

课堂教学工作与其他工作发生冲突时，须按照上述调课规范要求安排好课务，严禁无人上课(即旷课)现象的发生。

2.保证课堂教学的时间

教师必须在上课预备铃响前到班级候课，在专用教室或体育运动场地上课的教师在预备铃响后要立即组织学生排队前往，做到按时上课、下课，不提前下课、不拖课(人力不可抗拒的因素除外)。

3.坚持课堂教学行为的`规范性

教师进入课堂，通讯工具应该处于关闭或者静音状态，中途不得会客和接打电话。无特殊情况，不得坐着上课(午间、晚间值班管理时间除外)。体育老师在室外上课时必须穿运动服、运动鞋。

4.坚持教学内容的科学性、教育性

课堂教学中要结合学科特点潜移默化做好育人工作，避免科学性错误，严禁散布消极言论。

5.坚持课堂教学语言的规范性

教师在课堂上必须使用职业语言、礼貌语言，讲究语言艺术，严禁语言粗俗。

6.坚持课堂教学管理的规范性

要面向全体学生，认真组织教学，让每位学生参与课堂教学全过程。对违反课堂常规要求的学生要及时提醒、教育，严禁将学生赶出课堂。

7.坚持教学的实效性

组织教学有明确的针对性和目的性，容量适当、讲授正确、结构清晰、重点突出，达成度高，避免低效或无效。

8.坚持依法治教

教师不得歧视、讽刺、辱骂学生，不得以补做作业等理由将学生滞留在办公室影响学生正常上课，不得以罚抄课文、作业的形式对学生实施惩罚。严禁体罚和变相体罚学生，不得撕毁学生书本。

二、管理措施

(一)每日巡课，规范教学秩序

1.教务处每日安排值班人员，对全天的课堂教学进行巡查，并将巡查结果及时上传到教师平台。

2.课堂巡查结果作为教师学期教学工作考核的依据。

(二)随机抽签听课，构筑高效课堂

1.教务处每天以随机抽签的方法确定被听课的教师2人(全学期各任课教师被抽听的次数约为2节)，早晨七点前公布抽签结果。

2.未抽到的教师可根据自己的需要有选择地听课。每位老师必须听常态课15节以上，其中，其他年级组和其他学科的课至少各2节。每人一课及校内公开课与当日随机抽签课一同公布，但不计算在开放式常态抽签课内。

3.开放式常态抽签课由评委组进行听课、评课和评价，评委组组长及时将评价结果通知到教师本人并报教务处，教务处每月汇总一次。

4.评价结果作为教师学期教学工作考核的依据。

(三)跟踪听课，加强教学指导

1.对参加工作不久或在随机抽签听课中发现课堂低效的教师，将进行跟踪式听课指导。

2.听课节数不受限制，视课堂教学改善情况而定。

3.跟踪听课可事先通知也可不事先通知，但听课后须与上课教师及时沟通，客观评价，提出改进意见，以便促进上课教师快速成长。

4.每月底听课人员需将听课评课记录交教务处存档。

课堂教学管理制度5

一、指导思想

以优化课堂教学和促进师资队伍建设为宗旨，促进青年教师专业成长，努力创设学校、家庭的育人氛围，为我校教师提供一个相互交流的平台。经学校研究决定开展为青年教师课堂教学展示课暨教学开放周活动。

二、活动目的

1、为促进我校青年教师的快速成长，提升青年教师的课堂教学水平，为青年教师的专业成长构建一个互动的交流平台、展示平台，同时将我校“师徒结对”活动成果进行展示。

2、促进学校、教师、学生和家长的沟通联系

三、活动主题

优化课堂教学，让课堂扎实有效

四、活动对象：第二节届“师带徒”活动中的徒弟

五、活动时间

20xx年12月13日—16日。

12月13日：小学语文。（一至五年级各1节，共5节）

12月14日：小学数学。（一至五年级各1节，共5节）

12月15日：小学英语、中学语文、政治。（小学英语3节，中学语文2节，政治1节，共6节）

12月16日：中学其他学科。（数学2节、物理、地理、历史、生物各1节，共6节）

六、活动地点：509报告厅。

七、活动要求

1、所有展示课需经备课组集体研讨，教研组内反复打磨，确保展示课的质量和效果。（小学部备课组要通过开展“同课异构”的磨课活动各推选一节课作为教学开放周的展示课。）

2、执教教师于上课后第二天把教学课件、教学设计和教学反思上传个人博客和科组博客，同时电子稿发到教研组长邮箱，教研组长汇总后，于12月16日前发到学校教研室邮箱。

3、每位教师均应以良好的精神风貌和认真负责的态度积极参与听课、评课、网络研讨活动。

4、活动期间，班主任要教育学生关心学校，认真学习、遵守纪律、礼貌待人、讲究卫生、爱护环境，给社会、给家长交上一份满意的答卷。

八、组织机构

1、成立学校教学开放周活动领导小组

组长：张坚

副组长：苏小莉、王玉兵、徐芳

成员：各学科教研组长及年级备课组组长

2、领导组下设筹备组，具体分工如下：

（1）教学教研组

组长：苏小莉副组长：王玉兵、徐芳

成员：（中学组）黄建芬、毕小梅、张春霞、薛英干、陈海莲、陈积丹、符丹丹、钟土金、潘丽娟、（小学组）陈小媚、罗慧珍、王建琼、古秀丹、孔丁香、何书仪、王子飞、陈诗叶、张洁文、吴文静、陈秋霞、陈贞

教研组长职责：

①选拨、落实上课的'教师，（小学语文、数学由备课组长负责，以同课异构的活动方式各选出一节课）主持活动。

②教研组长于12月9日前确定推荐上课老师的姓名、课题、时间（第几节）、班别等，并报送学校教研室，以便教研室汇总。

③教研组长负责组织评课安排，并于活动结束当天晚上将科组活动上传科组博客，组织老师网上研讨。

④教研组长负责资料收集归档（收集教师制作的课件、教学设计和教学反思）和活动总结，打包署名后发送至学校教研室邮箱hkysjys@163、com。

（2）多媒体支持保障组

组长：蔡道高成员：陈源吴崇焕

职责：

①保证509室多媒体的正常使用和为教师提供信息技术支持。

②负责拍摄和录制课堂实录，活动结束后拷贝一份给教研室。

③校门口LED的开放。（海口市玉沙实验学校欢迎您参加xxxx—xxxx学第一学期课堂教学开放周活动）

（3）后勤组

组长：吕鹰成员：杨国浩。

职责：

①负责509会议室课桌椅的排放及安排保洁员清扫室内卫生。

②加强门卫管理，严禁闲杂人员进校。

③负责标语的制作和提供矿泉水。

（4）班主任工作任务

①提前邀请学生家长到校参与开放周活动。（每班20名）

②负责家长签到、指引家长入座（如班主任上课则由科任老师负责）。

课堂教学管理制度6

为提高课堂教学效果，向35分钟要质量，学校结合新一轮课改要求和学校实际，特制定如下课堂教学规范：

一、上课铃响前2分钟，教师站到教室门前，督促、检查学生做好课前各项准备工作；正式铃响后，教师立即进入教室。准时上课，按时下课。不迟到，不早退，不无故缺课。不允许私自调课、停课。

二、服装整洁，仪态端庄，教态自然大方。上课不接打手机。体育教师上课必须穿运动衣、运动鞋。学生上体育课要统一穿运动鞋。

三、课堂教学环节齐全，不无故终止课堂教学。课堂教学做到准备充分，胸有成竹，不允许不备课就上课。跟上教学进度。

四、教学态度端正，严肃认真，一丝不苟，与学生平等相处，关爱学困生，不歧视、挖苦辱骂学生，创造良好的教学环境，杜绝学生在课堂上打闹、说话、做与上课无关的事。

五、教学目的'明确、层次分明、思路清晰、重点突出、有讲有练，面向全体学生，坚持因材施教的原则，教书育人，体现素质教育。

六、讲解清楚、概念明确，语言表达要精练、准确、通俗易懂，使用普通话，杜绝课堂上出现知识性错误。

七、教学内容的密度难易适当，重视基础知识教学和基本技能训练。不说与讲课无关的话，不做与讲课无关的事。

八、上课气氛活跃，师生双边活动得当，做到精讲精练。课堂教学要突出教师的主导作用，发挥学生的主体作用，讲、练结合，当堂消化。课堂作业要在课堂完成。家庭作业要根据学生年级的特点留适量的作业。

九、教学方法科学、灵活，符合学科特点，易于学生接受。

十、板书工整，布局合理，能体现讲课重点，字迹清楚、规范，不写错别字。

十一、能恰当使用教具，充分运用现代化教学手段，尽量使用大屏幕。提高教学效果。科学课中有操作实验到实验室上，音乐课到音乐教室上，计算机课到网络教室上。

十二、注意纠正学生坐姿、写姿，注重课堂教学常规训练。随堂教师要负责督促学生认真做好眼保健操。

十三、课后小结要抓住重点，语言精练，提纲挈领，要给学生完整的知识体系。

十四、教师不坐着讲课。

十五、上课期间无特殊原因不要让学生离开课堂。

十六、上课期间，教师不接待家长或客人。

十七、上课期间不允许学生无故出校门。

十八、上课铃响后，不耽误学生上课时间，不剥夺学生上课的权利。

课堂教学管理制度7

一、音乐课是向学生进行美育的重要手段之一，教师应自觉贯彻执行教育方针，以育人为目标，忠于职守，努力工作，并不断提高自己，使自己具有良好的品德和素养，有较丰富的业务知识及熟练的专业技艺，在声乐理论各方面均有一定造诣。

二、备课

1.学习现行音乐教学课程标准与现在使用的音乐课本，拟订全学年和学期计划，妥善安排教学进度，使唱歌教学、音乐知识讲授、音乐欣赏、器乐学习等各个方面，均能系统协调地进行。

2.学年工作计划，使教学工作，课外活动及重大音乐活动，培优补差等工作均能有计划、有目标地进行。

三、编写教案

1.首先要钻研教材，把握要领，要分析教材的重点、难点，充分发掘教材的教育意义，从而确定本课的教学目标和要求(包括音乐基础知识与技能的'训练，能力培养与思想教育等方面的内容)，再设计出清楚的教学过程。

2.教案的格式内容一般应有：课题(内容)，目的要求，重点难点，教学过程，时间分配，教法运用，教具准备等。

3.教研组长、教务处要定期或不定期抽查教案，学年结束时教案归档。

四、上课

1.音乐课一般过程是：(以唱歌课为例)

(1)组织教学。

(2)发声、视唱、听音及基本训练、复习。

(3)教授新课(应占较多时间)。

(4)复习、巩固、小结。应强调讲求实际效果，允许改革创新，取舍或加强某个环节。

2.发挥教师的主导作用，充分调动学生的学习主动性和积极性，力求课堂有较高效率和较佳效果，注重知识传授、技能训练与趣味性结合，使学生感受到美的教育并在有乐趣中掌握基本的知识技能，寓思想教育于艺术教育之中。

3.唱歌教学要注意科学的发声训练，应十分重视保护学生的(特别是变声的学生)嗓子，防止音量过大与持续时间过长的不良现象，音乐教室要布臵整洁，温度、湿度适宜，为学生唱歌创造良好环境，要使用键盘乐器教唱和正音。

4.教师要注意为人师表，按时上课下课，课中不做与本课无关的事，衣着整洁大方，言谈举止庄重，讲普通话，专业述评准确，不出现知识性错误，并认真听取学生意见，改进教学。

五、课外活动

1．根据学校实际，可以组织兴趣活动小组(如合唱队，小乐队，军乐等)，有专人负责辅导，有计划地进行科学训练，以丰富学生课余文化生活，扩大艺术视野，培养对音乐有爱好或特长的人材。

2．每学年协助召开一次校园文化艺术节。

六、成绩考核

1.学生学过的歌曲、音乐知识(含乐理)、欣赏知识、器乐演奏技能等，均可进行考核。

2.注意结合教学，加强平时考查，期末可以安排专门时间集中考核，可以采取笔试。

课堂教学管理制度8

课堂教学是教学的基本形式，是各教学环节的关键部分。管理好课堂教学对提高教学质量，培养合格人才，有极其重要的意义。为规范课堂教学保证正常的课堂教学秩序，不断提高教学质量，特制定本规定。

（一）教师教学方面

教师要组织课堂教学，讲好每一节课。总的要求是：

1、根据本课程课程标准的要求，贯彻少而精的原则，实行启发式教学，理论联系实际，深入浅出地阐明本课的.深度、广度、重点、难点，做到概念清楚，条理分明，重点突出，表达生动，启发学生积极思维，既注重基本知识的传授，又重视学生能力的培养、智力的开发，上课时应携带教案。具体说，课堂讲授应做到以下几点：

1)讲课有热情、有感染力、精神饱满，能吸引学生注意力。一堂课要解决一堂课的问题，使学生明确本堂课在本门课程中的重要作用，以提高学生学习的自觉性和积极性。

2)目的明确、思路清楚。做到循序渐进，层次分明，合乎逻辑，基本概念和结论明确，提出问题，阐明问题的来龙去脉和解决问题的方法，把学生带到深入探讨问题的境界，给予学生思考、联想、创新的启迪。

3）对问题的阐述简练准确，重点突出。做到主次分明，详略适当。既要有较大的信息量，又要富于启发性，防止面面俱到。重点和难点应该讲深讲透。

4）对课程内容娴熟，运用自如，语言精练、生动、准确，切忌平铺直叙，枯燥乏味。

5）善于运用各种现代化教学手段和其他教学手段，充分发挥多媒体、模型、图表和实物的作用。加强直观教学和形象化教学，以增强学生感性知识，易于理解讲授内容。

6）板书简洁、清晰、规范。

7）不断进行课堂教学的改革试验，包括精选教学内容，改革教学方法，教学内容能反映或联系学科发展的新思想，新概念，新成果等。

8）重视教书育人。结合课程内容，渗透思想教育，既教书又育人。教师对学生既要关心热爱，又要严格要求，对学生有高度责任感，关心学生成长，鼓励学生进步，主动维护课堂教学秩序。

9） 教师上课应着白大衣，注意衣冠整洁，仪表端正，言行文明。第一次课要做自我介绍。

10）严格遵守学校规定的作息时间，提前到达上课地点（尤其是使用多媒体技术授课的教师），确保充足的课堂教学准备时间。按时上、下课，上课时应说“上课”，下课时应说“下课”。课堂上关闭通信工具，无特殊情况不得拖堂，恰当分配课堂教学时间。

11）任课教师一般不得调课。因故必需调课、停课或代课者，须提前三天到教务科填写申请单，经教研室主任、教学副院长签字，报教务处审核同意后方可实施。

（二）学生学习方面

1、学生必须提前进人教室，并依次坐好，不得迟到、早退或旷课，因故迟到或特殊情况需早退时，必须经教师同意，方可出入教室。上课时，无关人员不得进入教室或将师生叫离教室。

2、学生进入教室、实验室应注意衣着整洁，必须按教室(实验室)着装要求进入教室(实验室)。

3、学生应该高度重视课堂教学环节，按照教学计划上好每一节课。上课要专心听讲，做好笔记，努力提高听课效率。

4、上课时应保持室内肃静，不得谈笑或进行与本课无关的活动，不准吸烟或吃零食，必须关闭手机、传呼机等通讯工具。

5、学生对课堂教学如有意见时，在不便向教师直接反映的情况下，可实事求是地向教务科或学校有关部门反映，以帮助教师改进教学工作。

6、学生要轮流值日，负责课前擦黑板，帮助教师取送演示仪器、教学器材等。课间出入教室要有秩序，要先出后进。上课前后不得在教学楼内拥挤、喧闹，不得擅自闯入教室干扰课堂教学的进行。

7、为了更好地接受课堂上的讲授内容，提高课堂教学质量，学生必须按教师的要求，有计划地、合理地进行预习、复习、完成作业。

课堂教学管理制度9

1、目的

为保证完成教学任务，培养全面发展的人才，特制定本制度。

2、教学质量管理的主要任务

根据一定的质量标准组织全部教学活动，全面而有效地控制对教学质量可能产生影响的各种因素和各个环节，使之处于最佳状态，保证教学质量的不断提高。

3、教学质量管理的主要内容

(1)指导教师的教学。

教师是教学的主导，教师素质的高低直接关系到学生的学习质量。教师应具有较高的文化素养和教学技巧。学校领导及管理人员应指导教师不断地提高政治思想水平和业务能力，充分发挥他们的主观能动性，使之能进行创造性的劳动。

(2)指导学生学习。

学生是教学的主体。学生的知识基础、身体素质和学习的自觉性、主动性等都是决定教学质量高低的不可忽视的因素。学校领导及管理人员应充分发挥学生学习的积极性主动性，使其得到全面发展。

(3)组织教师钻研教材、教法。

教材是教学的.主要信息，教材的质量及教学的方法对教学质量影响很大。目前，中小学使用的教材难度较大，学校领导和管理人员要善于组织教师深入钻研教材，不断研究和改进教学方法。

(4)保证良好的教学秩序。

教学秩序的好坏，是能否顺利进行教学，提高教学质量的重要因素。良好的教学秩序是以学校管理工作的科学化，日常工作安排的合理化，严格的规章制度和严明的组织纪律为基础的;学校领导和管理人员必须全面抓好这些工作，并随时注意和制止一切打乱正常教学秩序的思想和行为，保证良好的教学秩序，以利教学工作循着正确轨道有序地运转。

(5)创造良好的教学条件和充实必要的教学设备。学校领导和管理人员应千方百计地为学生创造良好的教学条件。

4、影响教学质量管理的主要因素学校领导及管理人员的水平和修养、指挥能力和领导艺术，教职员工的工作质量，对教学质量均有不同程度的影响。提高学校领导和管理人员自身的水平和修养，提高教职员工为教学服务、为师生服务的自觉性，是教学质量管理不可缺少的内容。

试卷的评定与考试结果的分析

1、全年级各班的评分标准应一致，并按照评分标准阅卷。

2、认真做好讲评。期中考试后的讲评课—般按平时的课表进行。期末考试后的讲评课按照新课表上课。安排课人的原则是按照考试的顺序安排讲评顺序;安排讲评时间的原则是，考试时间为90钟以上的学科安排2课时，考试时间为90分钟以下的学科安排1课时。

3、各学科老师要认真分析学生在考试中出现的问题，认真填写考试情况分析表。

4、由各教研组组长组织各学科老师集中试卷分析。

课堂教学管理制度10

1.制订各年级学期和学年体育教学计划和群体工作计划，规范体育资料的管理。

2.认真落实体育教学常规中的各个环节，搞好体育课成绩考核。完成每学学生体质综合评价及学生身体素质评价的.工作。落实“两课”、“两操”、“两活动”，积极开展体育教学研究活动。

3.实施（体育合格标准），抓好体育锻炼达标测验，所任课班级学生体育达标率保持在95％以上。

4.认真抓好群体活动，组织好各种群体竞赛和学校田径运动会。

5.负责体育器械、设备、场地、服装的添臵、维修和管理工作。

6.收集整理各种资料。

7.每学年协助开展一次校运会。

8.协助体育教研组长做好日常事务工作。

课堂教学管理制度11

课堂教学是教学的基本形式，是各教学环节的关键部分。管理好课堂教学对提高教学质量，培养合格人才，有极其重要的意义。为规范课堂教学保证正常的课堂教学秩序，不断提高教学质量，特制定本制度。

1、教师应在预备铃响前1分钟到教室门口侯课或进入教室做好上课准备工作；上课铃响后正式上课；中途不得随意退出教室（体育教师不得随意离开操场）；下课铃响后按时下课，不拖堂。如果出现迟到、早退每人次扣考核分0.2分，扣款5元；旷教每人次扣考核分0.5分，扣款50元。

2、教师应衣着整洁、大方、仪表端庄，严禁穿短裤、背心、拖鞋进入教室上课，严禁在教室吸烟；手机设为静音模式，不接（打）手机。专职体育教师应穿运动服、运动鞋进入运动场、教室。

3、教师上课应经常走下讲台，深入到学生中间，以体现师生互动。禁止坐着上课。

4、教师每堂讲授时间一般不超过25分钟，艺体课学生自由活动时间不超过15分钟。（体育课如因天气原因，则必须上好室内课）。

5、教师应高度重视学生课堂安全以及负责学生上下课出入教室及上下楼梯的安全，并管护教室及活动场所的财产。

6、教师不得随意变更课程，因正当理由必需调课、停课或代课者，须到教务处填好调课单，审核同意后方可实施。否则按旷课处理。

7、教师上课前准备好教案。教学目标明确，具有思想性、层次性、智能性。教学方法要灵活多样，力求效果好。

8、教师应坚持使用普通话，且语言清晰规范，音量适度，并富有感染力。板书板画简明规范，布局合理，具有启发性。教态自然大方，富有激情，富有亲和力。

9、教师在课堂上要充分发扬民主，平等对待学生。培养学生自主、合作、探究性学习能力。尊重学生的多种意见，重视发展学生个性，注重学生思维及创新精神的培养，严禁教师辱骂、体罚或变相体罚学生。

10、教师教学要充分发挥教师、学生、教材、教法四个基本要素功能；作业布置要注重开放性、层次性、和实践性。

11、违反上述规定的`并在上级检查中造成不良影响的每次扣考核分0.5分，造成恶劣影响的交校委会讨论处理。

课堂教学管理制度12

一、评课的原则

1．谁听课谁评课的原则。每次听课以后都要及时安排时间进行评课，只要参加听课就有义务和责任进行评课。

2．客观、公正、公开原则。听课人员要根据听课情况客观如实地对授课人的教学情况做出公正合理的评价，有话讲在当面，做到知无不言，言无不尽。

3．听评结合，以评促学，以学促教的原则。听课是评课的前提，评课是听课的总结，二者的目的都是为了提高教学质量。

二、评课的方式

1．评课时要心平气和地采用面对面谈心式的讨论和交流，切忌语言尖刻，伤及人格或当老好人，什么都好，一团和气。要将优点说全，缺点讲透，评价恰当，以理服人。达到互相学习，共同提高。

2．认真填写听课评议表格，字迹工整，所有项目均应填写，不得空缺。总评意见应实事求是，肯定成绩，大胆指出存在问题，提出改进意见。

3．教学管理人员根据可以需要在课后预约授课教师座谈交流。

三、评课的内容

1．评教学目标

(1)教学目标确定:看任课教师是否全面、具体、适宜制订教学目标,有针对性、导向性。

全面，指能从理论知识、动手能力、教书育人等几个方面来确定；

具体，指知识目标要有量化要求，能力、知识目标要有明确要求，体现专业和学科特点；

适宜，指确定的教学目标，能以课程标准为指导，体现专业特点，符合学生专业实际和认识规律，难易适度。

(2)教学目标实施:看任课教师能否教学目标明确地体现在每一教学环节中，教学手段紧密地围绕目标，为实现目标服务。尽快地接触重点内容，重点内容的教学时间得到保证，重点知识和技能得到巩固和强化。

2．评教材处理

主要评价任课教师的知识教授是否准确、科学，是否准确把握教材重点难点，是否突出了重点，突破了难点，抓住了关键。看任课教师是否精心组织、处理教材，即是否根据教学规律、教

学目的、学生的知识基础、认知规律以及心理特点，对教材进行合理的调整,充实与处理，重新组织、科学安排教学程序，选择好合理的教学方法，使教材系统转化为教学系统。

3．评教学程序

(1)评教学思路设计

看任课教师的教学思路设计,是否符合教学内容实际，学生实际；是否有一定的独创性，给学生以新鲜的感受；是否脉络清晰，实际运作的效果好。

(2)评课堂结构安排

课堂结构也称为教学环节或步骤,一节好课的结构是：结构严谨、环环相扣，过渡自然，时间分配合理，密度适中，效率高。

评价教学环节的时间分配与衔接恰当通过以下几个方面进行：

计算教学环节的时间分配，要看教学环节时间分配和衔接是否恰当，要看有没有“前松后紧”或“前紧后松”的'现象，要看讲与练时间搭配是否合理等；

计算教师活动与学生活动时间分配，要看是否与教学目的和要求一致，有没有教师占用时间过多，学生活动时间过少的现象；

计算学生的个人活动时间与学生集体活动时间的分配。要看学生个人活动，小组活动和全班活动时间分配是否合理，有没有集体活动过多，学生个人自学、独立思考和独立完成作业时间太少的现象；

计算优差生活动时间。要看优、中、后进生活动时间分配是否合理，有没有优等生占用时间过多，后进生占用时间太少的现象；

计算非教学时间，要看教师在课堂上有没有脱离教学内容，做别的事情，和浪费宝贵的课堂教学时间的现象。

4．评教学方法和手段

(1)教学方法因课程、学生、教师自身特点而相应变化的。好的教学方法量体裁衣，灵活运用。

(2)面向实际，恰当地选择教学方法，在教学方法多样化下一番功夫，使课堂教学超凡脱俗，常教常新，富有艺术性。

(3)教学方法的改革与创新

看课堂上的思维训练的设计，要看创新能力的培养，要看主体活动的发挥，要看新的课堂教学模式的构建，要看教学艺术风格的形成等。

(4)看现代化教学手段的运用:看教师是否适时、适当地用了投影仪、录音机、计算机、电脑、电视等现代化教学手段。

5.评教师教学基本功

教师的教学基本功从四个方面考察和评议：

(1)看板书（或教学课件）：好的板书，首先，设计科学合理，依纲扣本。其次，言简意赅，有艺术性，再次，条理性强，字迹工整美观，板画娴熟。

(2)看教态：教师课堂上的教态应该是明朗、快活、庄重，富有感染力。仪表端庄，举止从容，态度热情，热爱学生，师生情感融洽。

(3)看语言：教学也是一种语言的艺术。教师的语言，有时关系到一节课的成败。教师的课堂语言，首先，要准确清楚，说普通话，精当简练，生动形象，有启发性。其次，教学语言的语调要高低适宜，快慢适度，抑扬顿挫，富于变化。

(4)看操作：看任课教师运用教具，操作实训设备等的熟练程度。有的还要看在课堂上，教师对实训内容的演示时机、内容把握得当，照顾到全体学生。课上演示和实训操作熟练准确，并达到良好效果。

6.评学法指导

首先，要看学法指导的目的要求是否明确。看任课教师是否帮助学生认识学习规律，端正学习动机，激发学习兴趣，掌握科学的学习方法，养成良好的学习习惯，逐步提高学习能力，有效地提高学习效率。

其次，看任课教师对学生学法指导的内容是否熟悉并实施。

7.评对学生的能力培养

评价教师在课题教学中能力培养情况，可以看教师在教学过程中是否做到以下五个方面：

一是是否创设良好的问题情景，强化问题意识，激发学生的求知欲；

二是是否努力挖掘学生内在的因素，并加以引导、鼓励；

三是是否培养学生敢于独立思考、敢于探索、敢于质疑的习惯；

四是是否培养学生善于观察的习惯和心理品质；

五是是否培养学生良好的思维习惯和思维平时，教会学生在多方面思考问题，多角度解决问题的能力等。

8.评师生关系

首先看任课教师能否充分确立学生在课堂教学活动中的主体地位；其次看任课教师能否努力创设宽松、民主的课堂教学氛围。

9.评教学效果

好的教学效果要体现以下三方面的特点：

一是教学效率高，学生思维活跃，气氛热烈；

二是学生受益面大，不同程度的学生在原有基础上都有进步。知识、能力、思想情操目标都能达成；

三是有效利用课堂40分钟，学生学得轻松愉快，积极性高，当堂问题当堂解决，学生负担合理。

四、评课的组织管理与评课资料收集建档工作

各级教学管理人员和专兼职教师可根据各自需要进行不定时随机听课，听课后应即时评课，与任课教师当面交换评课情况。教师的听课记录每学期期末交所学校保管，以备查阅。

课堂教学管理制度13

一、听课的基本要求

1．领导干部深入教学一线，听评讲课是强化教育教学管理的一项重要举措，是了解和掌握教学工作基本情况的重要方式。每学期校长听课不少于30节；业务教干听课不少于40节，教师听课不少于20节；教研室工作人员听课不少于60节，原则上需对每位教师听课1次以上。

2．听课人员至少提前5分钟到达听课教室，与学生作短暂交谈，了解该课程的基本教学情况，特别是学生对该门课程的学习情况；任课教师已经开始上课后不能进入教室。

3．每次听课至少1课时。

4．在听课过程中，应充分利用课间休息时间，与授课教师作简短交流与沟通，或与学生交谈，了解学生对教师该课程课堂教学的意见。

二、听课的重点和目的

各级各类教学管理人员（指校长、业务校长、教务处工作人员）听课的对象是所有的专兼职教师。但是在选择每次的听课对象时，应有所侧重，且每次听课应有目的明确，注重取得实效，能起到促进提高课堂教学质量的作用。听课的重点和目的是：

1．听新聘教师的课，对其教学能力和教学效果做出评价意见，对新聘教师要肯定成绩，帮助改正不足，促进其进步；

2．听获得优质课等奖励的教师和受学生欢迎的教师（课程）的课，总结、推广先进的教学理念和教学方法；

3．听教学问题较多的教师的课，进行跟踪监控帮助，促其增强责任心，帮助其改进教学方法，提高教学质量；

4．听其他需要听的课，根据阶段性教研教改任务的需要安排听课，如作专题调研听课等。

三、专兼职教师听课的重点和目的

不论新老教师，互相听课的主要目的是借鉴其他教师的先进经验来弥补自身不足,改进自身教学，以取得教育教学工作的最佳效益。

1．学科内纵向听课。同一门课程、专业之间的任课教师互相听课，可“把听课作为一种自然习得形式”，从而有意识或无意识地接受来自同行的.信息，有利于教师提高自身专业水平，不断完善自己的工作计划。

在学科内纵向听课的基础上，有时间和精力的教师可以进行学科间横向听课。教师能适当跨学科听课开展横向联系，既能获取各科教学信息，又吸取其他学科的一些基本常识，有助于拓宽教师的知识领域，提高教师的业务素质和能力。一个合格的教师，不仅要精通所教学科的知识，而且还要熟悉相邻学科的知识，而对体、音、美、等方面知识也要掌握一些。

2．学习取经型听课。取经学习型听课，是听获得优质课等奖励的教师和受学生欢迎的教师（课程）的课，了解学习优秀教师

的教学改革方法，用于指导本人的教学工作为主要目的一种听课类型。听课时要抱着虚心好学、认真观察的态度。

3．帮助指导型听课。对新上岗的青年教师，或教学中存在薄弱环节的教师，有经验、有水平的老教师可在新教师的邀请下或者教务处的安排下去听课，尔后给以帮助指导，使这些教师更好地进行教学工作，从而达到提高教学质量的目的。这是为了提高教师队伍的整体素质和课堂教学水平而进行的一种听课形式。

四、听课的方式

1．定时听课：即按计划有组织的听课。一般是听课前将听课人、听课时间、地点等通知给授课教师的一种方式。

2．不定时听课：一般是听课前不打招呼，直接进入课堂听课。除相关教学部门安排定时听课，各类人员均可采用不定式听课的方式，随机听课。

五、听课前的准备工作

1．了解关于课堂教学的有关规章制度；

2．了解授课教师的基本情况；

3．了解听课班级的基本情况；

4．应对所听课程内容有所了解，事先了解和掌握课程标准和教学进度计划、使用的教材情况、授课时数等基本情况。

六、听课的内容

1．教学内容是否符合课程标准要求。包括内容是否正确，教学重点是否突出，教学难点是否阐释透彻，条理是否清晰等，信息量是否适中、具有前沿性，是否存在政治方向问题，反映出的教师专业功底如何；

2．教学态度是否认真。包括是否认真备课，教案设计是否符合导学要求，能否引导学生主动学习，是否理论联系实际解决学生学习中的实际问题；

3．教学方式与方法是否科学合理。包括电子教案或板书质量，多种媒体教学资源的运用，启发学生参与程度；

4．教学技巧运用是否熟练。包括课堂气氛和课堂节奏的调适，教学特色，学习指导方法，师生交流，教学仪表仪态，普通话等；

5．课堂教学调控组织和管理是否严格。包括是否严格管理课堂纪律，督促学生干部做好考勤；

6．学生听课的精神状态和学生对教学的评价，学生到课情况；

7．其他应该了解和掌握的情况。

课堂教学管理制度14

一、课改原则

课堂教学改革是教育教学改革的重要内容，是实现人才培养目标的主渠道，是保证教育教学质量的关键环节。教育教学改革必须遵循以下原则：

把课堂还给学生，学生是学习的主体，课堂是学生学习的主要场所，教师没有权利一言堂，要真正理解学习的科学过程，用讨论代替讲述，用互动改变被动，用争论取代提问，让管生在快乐中主动学习。

要充分相信学生，学生基础有差异，智商有高低，能力有旨弱。教师的主要任务是发掘学生潜能，因人施教，启迪学生的智慧。由抱怨学生到喜爱学生，由精英培育到教育无类，由填鸭教学到超市提供，让每个学生按自己的需求主动学习。

认真研究学习过程。明确学习的三个环节，预习、展示与反馈。做到预习到位，展示充分，反馈及时。教师设计在先，导演在后，组织在先，调控在后，学生预习有效，集体展示，个性反馈，在教师的指导下主动学习。

二、课改的组织领导

1、学校的课改领导小组：

组长：王裕基。

副组长：李湘潘在永。

组员：陈绵林陈绵统王泽钦。

2、学校课改执行小组：

组长：王裕基。

副组长：李湘潘在永。

组员：陈绵林陈绵统王泽钦。

三、课改操作要求

1、课堂模式名称：体验式教学。

1、时间要求：20+20，既教师讲授时间不得超过20分钟，学生活动自主活动时间至少20分钟。

2、组织形式：

A、教师导演、学生展示、小组合作、层次教学。

B、划分学习小组。

每个班级平均按4—6名学生编排小组。（学习能力、性别、人数）

每个小组设小组长一名，由具有组织学习能力和威信的学生担任。

3、基本要求：

限时讲授合作学习踊跃展示

4、基本模式：四段式课堂。（40分钟）

1、设境导学定标。（5分钟）

2、自主合作探究。（15分钟）

3、交流展示达成。（10分钟）

4、巩固拓展提升。（10分钟）

后五分钟：对知识的回顾、总结与巩固。

一分钟小结。内化知识，提高能力，引导学生自己总结本节课所学。

一分钟朗读本课重点。

一分钟对学困生的辅导。

一分钟书面练习。不能忽视学生的写。

一分钟的布置作业。作业一定要有层次性。

五分钟的运用不是一层不变，面面俱到的，要根据学科和学生年级特点而灵活运用。

四、课堂主导思路：

集体备课，抓准教学内容重点知识，知识结构框架，理清教学知识顺序。

确定知识结构的嫁接活动，构思活动过程，抓准活动过程中知识的落脚点。

开展学生通过体验式活动，让学生参与到活动中来，自主合作探究，获得知识。

五、实施初级阶段计划

1、建立机构。校长室直接领导下，教导处具体负责，各科组领衔各学科的改革实施。

2、统一思想。 “思想是行动的`先导”。首先要把全校教师的思想统一到教学改革上来：①召开全校老师会，由校长亲自宣讲和辅导

②发挥的理念引导作用，务必使全校教师形成共识：教学要改革，改革出活力，改革出效益。

3、理论储备。以主题讨论形式，分四个模块，组织广大教师认真学习、借鉴其方法。实行“拿来主义”，取其精华，为我所用。

①每周日晚组织青年教师进行沙龙研讨。

②全体校骨干和带头人做学习的排头兵。以“人人一节公开课”为平台，展开网上主题讨论，同骨干引领，所有老师参与，同时相关领导要到各教研组蹲点指导。

③各教研组长组织本组教师分学科解析案例，力求全面了解和掌握其教改理论方法，作为我们教改指导和借鉴。

④组织好班主任群体工作，实际相关学校，感受其精神面貌，从而形成思想触动。特别是要全面掌握全班学生的思想状况和学习状况，以便于在改革实施阶段划分学习小组。

⑤教导处成立“核心团队”，拿出一个改革的基本框架，供学校领导和教师广泛讨论，集思广益，修订完善，以备实施。

4、理念宣示。准备好相关的标语：“在实践中体验，在体验中成长”、“规范办学行为，实施素质教育”等，并采取其他措施，渲染教改气氛，营造有利于教学改革的环境。

课堂教学管理制度15

安全工作是学校工作的“重中之重”，教育教学活动是学校工作的中心环节，严格课堂教学管理，确保课堂教学安全，全体教师人人有责。

为了提高全体教师的安全意识、明确安全责任，充分调动任课教师参与学生安全管理工作的积极性和主动性，有效地消除安全隐患、杜绝安全事故的发生，加强课堂教学安全管理，以确保学校教学秩序的正常进行，结合我校实际，特制定我校课堂教学安全管理制度。

一、课堂教学安全管理制度

（一）室内课堂教学

1、任课教师要努力提高职业道德水平，关心爱护学生，学习贯彻《未成年人保护法》，依法维护学生的健康成长。

2、落实“减负”的有关规定，严格控制学生在校时间，学生的作业量、作业时间符合上级有关规定。

3、加强对学生进行心理健康教育，针对学生的心理特点，帮助学生解除心理障碍，培养良好的意志品质。

4、任课老师必须严格遵守课堂教学的各项规范、按照学科教学要求，进行教育教学活动，确保学生安全。并要经常结合各学科特点和教学内容，有的放矢地对学生进行思想道德教育和安全生命教育。

5、任课教师要严格遵守课堂时间和工作纪律。要按时到达工作岗位或进教室上课（含分担的.自习课、学校临时调换的课时），不得迟到、早退、外出；上课时间不准接打电话；不得自行提前或滞后上课、下课。坚决杜绝缺岗、漏人和随便缺课、调课现象。如情况特殊，确需调课的，必须经年级部批准，并上报教务处。

6、每节课任课教师必须清点班上学生的人数，认真核对学生出勤，若发现学生无故缺席或有异常情况，应立即询问情况、查明原因并及时和班主任取得联系。

7、课堂教学过程中要时刻关注学生的思想和身体状态，发现学生情绪不稳定或身体状况不佳时，应主动询问情况，采取适当方式进行处置，及时与班主任或家长联系，妥善处理。

8、上课期间，教师不准将学生拒之门外或滞留在办公室内，更不得要求学生中途离开教室或回家。

9、上课期间，任课教师应加强课堂教学管理，切实观察、了解学生在课堂上的表现，防止学生之间发生口角，避免由于出现打架、斗殴而导致的安全事故。数学、美术等学科使用圆规、刀具等利器要注意安全。

10、教师要依法施教，自觉遵守职业道德，应尊重学生人格、尊严，教育学生要讲究方法，不得采用简单粗暴的方法，不得讽刺、挖苦、侮辱、体罚或变相体罚学生，坚决杜绝由于管理不当而导致学生出现的安全问题。

11、到专用教室上课，任课教师必须做好学生组织工作。

（二）实验课堂教学

上实验课教师及实验员要切实上好实验课，保证实验课的安全。

1、任课教师要严格按教材要求做好实验准备，对所用药品、器材要在课前检查并进行预做，确保药品器材安全有效。不得让过期变质及存在安全隐患的器材药品进入课堂。

2、任课教师要认真组织实验课的教学工作，必须做到：课前教师对要做的实验的整个过程能熟练操作；对存在一定安全问题的实验，教师上课时一定先讲实验要点和安全注意事项以及处理安全事故的必要知识；并对重要操作进行必要的示范和演示；同时对实验的整个过程进行认真指导和全面监控，确保学生安全。

3、任课教师领用的剧毒物品，实验完毕后，剩余部分及时退还实验室，严防学生将剧毒物品带出实验室。

4、所有学生必须严格遵守实验室管理制度及操作规程，严格按照操作规程及实验步骤进行。

5、学生离开实验室后，管理人员和教师及时关好门窗及各种电器，并严格遵守实验室使用登记制度。

6、如遇各种突发事故，必须立即制止，并及时向有关处室汇报。

（三）室外课堂（体育课）教学

1、上课铃响前，体育教师必须站在上课场地上等待学生的到来，切实加强责任心，对学生进行必要的安全教育。

2、合理安排运动量和运动强度，关注体质较弱学生和特异体质学生。

3、严禁学生上体育课衣服上别胸针、校牌等证章，不佩带金属或玻璃装饰品及穿皮鞋。

4、对于因身体原因不能上体育课的学生，对于在教学场地休息，旁观的学生，体育老师要给予关注，不可放任不管；如遇有特殊病因不能到上课场地的，班主任必须做好管理工作，坚决杜绝出现学生脱管的现象。

5、体育课上，发生学生呕吐、晕倒、受伤等突发情况，应立即采取应急处置措施。如果学生病（伤）情较轻，任课教师要迅速通知校医、班主任和值周领导，其他教师要给予协助；如果学生病（伤）情较为严重，要立即送往正规医院进行诊治或抢救，并联系班主任及时将学生病（伤）情通知家长。教师事后及时写出现场情况书面报告，并上交学校。

6、教学过程中必须自始至终做好学生的组织工作，保证学生在准备、学习、练习等环节均队列整齐安全有序，不得出现学生散乱、离开老师视线、教师离场等严重违纪行为及安全问题。

7、体育组教师要适时对学校的体育设施、器材进行安全检查，若发现不安全因素，要及时以书面形式报告总务处，总务处要及时对体育设备、器材进行维修或更新。

8、体育课因雨天或其他原因不能上室外课，教师要在教室内组织相应体育常识和健康保健方面的知识传授，不能出现无授课内容的课堂。

（四）其他教学活动

开展学生竞赛、考试等教学活动时要有组织者和具体责任人，要加强教师的防范意识；加强学生的安全教育；要健全意外事故应急处理预案，切实做好安全防范工作。

因为教学需要，必须进行校外活动，直接组织者要在活动前在备课中有详细的活动方案，并于上课前一天向主管领导申请，经批准后方可组织活动，且须确保学生安全。

二、课堂教学安全管理制度的说明

凡违反以上规定，给学生造成身心伤害或给学校造成不良影响的，视为责任事故。在课堂教学中，安全工作实行任课教师包课堂的责任制，任课教师将负完全责任。

此项工作制度由各年级部检查实施，教务处督查，值周领导值日给予工作配合，望全校教师自觉遵守并严格执行。

第五篇：课堂教学管理制度

课堂教学规范

1．预备铃响后，科代表站到讲台前，督促、检查同学做好课前各项准备工作。

2．正式铃响后，授课教师立即进入教室。准时上课，按时下课，不迟到、不早退，不无故缺课。不允许随意拖延或浪费上课时间；不允许私自利用不规范的时间加班补课；不允许私自停课；如调课，需报教务处。教师因病或因事不能按时到校上课者，一般应提前办理好请假手续。

3．服装整洁，仪态端庄，教态自然大方。不允许上课带手机或其他通讯工具。体育教师上课必须穿运动衣、运动鞋。

4．准备充分，胸有成竹，不允许无教案上课。

5．课堂教学环节齐全，组织教学、引出新课、讲解新课、课后小结、布臵作业(总复习课和习题课除外)环环紧扣。

6．教学方法科学、灵活，符合学科特点，易于学生接受。7．板书工整，布局合理，能体现讲课重点，字迹清楚、规范，不写错别字。

8．能恰当使用教具或多媒体电教设备，充分使用现代教育技术和教学手段，提高教学效果。协助管理好教室内的电教设备。

9．课堂小结要抓住重点，语言精练，提纲挈领，要给学生完整的知识体系。

10．教学目标明确，层次分明，思路清晰，重点突出，精讲精练；面向全体学生，坚持因材施教的原则合理组织教学；教书育人，体现素质教育；不能出现思想性、知识性、科学性的错误。

11．教学内容的密度容量适当，重视基础知识教学和基本技能训练，注意渗透德育与美育教育。语言表达要精练、准确、通俗易懂，使用普通话。

12．充分利用课堂40分钟，不说与讲课无关的话，不做与讲课无关的事。上课气氛活跃，师生双边活动得当，注意师生间的情感交流和信息反馈。教学不能照本宣科或“满堂灌”，做到精讲精练。课堂教学要突出教师的主导作用，发挥学生的主体作用，讲、练结合、当堂消化。

13．注意纠正学生坐姿、写姿，随堂教师要负责督促学生认真做好眼健操。

14．教学态度端正，严肃认真，一丝不苟，大胆管理，创造良好的教学环境，杜绝学生在课堂上打闹、说话、做与上课无关的事、睡觉等现象发生。

15．课堂管理要讲究艺术，努力提高驾驭课堂、灵活处理突发事件的能力。尊重学生，循循善诱，不歧视差生，不讽刺挖苦、辱骂学生。不能随意发脾气，不能随意将学生赶出教室，不能体罚学生。

16．活动课要注意学生的人身安全，并注意做好防电、防火、防水、防化学药品等工作。体育课不允许学生随意进入教学区活动。

17．节约使用水电、粉笔、药品，保护整理好图片标本等教学资料。

鲁城镇小学教学研究室

2010.9

音乐教学管理制度

一、音乐课是向学生进行美育的重要手段之一，教师应自觉贯彻执行教育方针，以育人为目标，忠于职守，努力工作，并不断提高自己，使自己具有良好的品德和素养，有较丰富的业务知识及熟练的专业技艺，在声乐理论各方面均有一定造诣。

二、备课

1.学习现行音乐教学课程标准与现在使用的音乐课本，拟订全学年和学期计划，妥善安排教学进度，使唱歌教学、音乐知识讲授、音乐欣赏、器乐学习等各个方面，均能系统协调地进行。

2.学年工作计划，使教学工作，课外活动及重大音乐活动，培优补差等工作均能有计划、有目标地进行。

三、编写教案

1.首先要钻研教材，把握要领，要分析教材的重点、难点，充分发掘教材的教育意义，从而确定本课的教学目标和要求(包括音乐基础知识与技能的训练，能力培养与思想教育等方面的内容)，再设计出清楚的教学过程。

2.教案的格式内容一般应有：课题(内容)，目的要求，重点难点，教学过程，时间分配，教法运用，教具准备等。

3.教研组长、教务处要定期或不定期抽查教案，学年结束时教案归档。

四、上课

1.音乐课一般过程是：(以唱歌课为例)(1)组织教学。

(2)发声、视唱、听音及基本训练、复习。(3)教授新课(应占较多时间)。

(4)复习、巩固、小结。应强调讲求实际效果，允许改革创新，取舍或加强某个环节。

2.发挥教师的主导作用，充分调动学生的学习主动性和积极性，力求课堂有较高效率和较佳效果，注重知识传授、技能训练与趣味性结合，使学生感受到美的教育并在有乐趣中掌握基本的知识技能，寓思想教育于艺术教育之中。

3.唱歌教学要注意科学的发声训练，应十分重视保护学生的(特别是变声的学生)嗓子，防止音量过大与持续时间过长的不良现象，音乐教室要布臵整洁，温度、湿度适宜，为学生唱歌创造良好环境，要使用键盘乐器教唱和正音。

4.教师要注意为人师表，按时上课下课，课中不做与本课无关的事，衣着整洁大方，言谈举止庄重，讲普通话，专业述评准确，不出现知识性错误，并认真听取学生意见，改进教学。

五、课外活动

1．根据学校实际，可以组织兴趣活动小组(如合唱队，小乐队，军乐等)，有专人负责辅导，有计划地进行科学训练，以丰富学生课余文化生活，扩大艺术视野，培养对音乐有爱好或特长的人材。

2．每学年协助召开一次校园文化艺术节。

六、成绩考核

1.学生学过的歌曲、音乐知识(含乐理)、欣赏知识、器乐演奏技能等，均可进行考核。

2.注意结合教学，加强平时考查，期末可以安排专门时间集中考核，可以采取笔试。

鲁城镇小学教学研究室

2010.9

体育教学管理制度

1.制订各年级学期和学年体育教学计划和群体工作计划，规范体育资料的管理。

2.认真落实体育教学常规中的各个环节，搞好体育课成绩考核。完成每学学生体质综合评价及学生身体素质评价的工作。落实“两课”、“两操”、“两活动”，积极开展体育教学研究活动。

3.实施（体育合格标准），抓好体育锻炼达标测验，所任课班级学生体育达标率保持在95％以上。

4.认真抓好群体活动，组织好各种群体竞赛和学校田径运动会。

5.负责体育器械、设备、场地、服装的添臵、维修和管理工作。

6.收集整理各种资料。7.每学年协助开展一次校运会。8.协助体育教研组长做好日常事务工作。

鲁城镇小学教学研究室

2010.9

美术教学管理制度

一、美术课是进行美育的重要组织形式，美术教师应力求提高自己的政治思想和业务水平，以适应美术教学(内容广泛，课业形式多样，教具准备复杂，专业技术要求高)的特点，有效地组织美术教学。

二、备课

1.学年初，要学习美术教学课程标准，通阅各年级美术课本，全面掌握教材内容，结合学校、班级的实际，拟订工作计划与教学计划。

工作计划应包含：对情况的分析，提出工作的指导思想，安排全年(或学期)的重大美术活动和课外美术活动等。

教学计划应包含：明确提出教学目的和要求，排出教学进度，可用表格式(文字式)列出授课日期、课次、课题、课时、作业要求及教具和学生必备的学习用品等。

2．每次课前，应钻研教材，把握教材的基础知识，基本技能技巧等方面的内容，分析重点难点，再研究教学方法，设计教学过程和步骤，要提前制作教具(包括绘制范画与步骤分解图，制作范样，利用直观教具等)，列出学生应准备的课业用品。

3．编写教案：

美术课教案一般应列出课题、课时、目的要求、课型、重点难点、教学过程等，教务处和科组长要定期或不定期检查教案，学年结束应归档。

三、上课

1．美术课一般在室内(教室、美术教室)进行，过程是：(1)组织教学；(2)评讲前课作业；

(3)授新课(包括：①介绍新课内容；②欣赏范画、范样或观察模型；③讲解演示作画(或制作)的技法和步骤；④指导学生作业)。

(4)小结(小结课堂情况及学生完成作业的情况，表扬好的作业，指出一些作业的缺点并指导修改)。教师也可以根据课的特点或需要来取舍某些环节，改革创造配以电化教学手段，求得更佳效果。

2．教师要准时上下课，学生作业要求在计划时间内完成。3．教师要为人师表，态度和蔼，仪表大方，使用普通话，做到语言精练，讲述清楚，术语正确，不出现知识性错误。

四、课外活动

1．组织课外兴趣活动小组，如绘画组、书法组等，满足学生爱好，发挥学生特长，提高学生的艺术水准。

2．课外活动应有组织，有辅导老师、有计划、有固定的时间、地点，每星期开展一次以上的活动，争取出成果。

3．适当举办名人绘画、书法展览或学生习作展览，丰富校园生活，扩大学生艺术视野，每学期举行二次以上的展览。

4．协助宣传小组开展黑板报等学校宣传工作。

五、作业与考核

1.学生作业应按时完成，教师要全批全改，批改要准确，注意画面美观，也可以指出不足之处，由学生自己修改，提倡当面

指导修改。

2．基本技能的考核，可根据一学期(或学年)新学的内容，命题作画或制作，评出成绩(在总评中占80％)。

3．基本知识的考核，可根据已学过的内容，出几道浅显的题目，制作书面答卷评分(在总评中占20％)。

六、总结

1．美术教师期终(或学年结束)应对本期工作开展情况及学生学习情况，学习成绩进行总结分析，总结应归档。

2.美术教师应提倡写心得体会或论文，不断钻研业务技术，努力提高自己的政治思想和业务水平。

鲁城镇小学教学研究室

2010.9

授课制度

1、严格、认真上好每一节课，克服教学盲目性、随意性要求紧扣教学目标，加强双基训练，发展学生智力，培养学生能力；突出教学重点，教师为主导，学生为主体，训练为主线：有讲、有谈、有议、有练、有启、有导，让学生动脑、动口、动手参与教学全过程；挖掘教材的思想性和艺术性，教书育人；因材施教，培优扶差；运用普通话教学，语言要精练、生动、有趣；板书文字规范、行书美观。

2、要执行课程方案，合理安排课的类型结构，严密组织教学活动，保证按时、按质、按量完成授课计划，做到依时教室，不迟到，不提前下课，不拖堂。

3、从严治教，严格教学纪律，对学生违纪现象要及时劝告、教育、制止，对犯错误或违纪学生做必要的处理和记录。埋头教书，对学生伏桌、讲话、走动或搞小动作视而不见是一种误人子弟的失职行为。

4、严禁教师未经教务处批准而私自调课，私自调课双方所调节数均作旷课处理，因私自调课而造成无老师上课的作旷工处理。

鲁城镇小学教学研究室

2010.9

小学听评课制度

通过听课和评课，可以有力地促进课堂教学质量和教师课堂教学水平的提高，为促进听课、评课的科学化、规范化，推动课堂教学改革的深化，保证教学质量的稳步提高，结合本校实际特制定听课评课制度。

听课工作制度

一、听课的基本要求

1．领导干部深入教学一线，听评讲课是强化教育教学管理的一项重要举措，是了解和掌握教学工作基本情况的重要方式。每学期校长听课不少于30节；业务教干听课不少于40节，教师听课不少于20节；教研室工作人员听课不少于60节，原则上需对每位教师听课1次以上。

2．听课人员至少提前5分钟到达听课教室，与学生作短暂交谈，了解该课程的基本教学情况，特别是学生对该门课程的学习情况；任课教师已经开始上课后不能进入教室。

3．每次听课至少1课时。

4．在听课过程中，应充分利用课间休息时间，与授课教师作简短交流与沟通，或与学生交谈，了解学生对教师该课程课堂教学的意见。

二、听课的重点和目的

各级各类教学管理人员（指校长、业务校长、教务处工作人员）听课的对象是所有的专兼职教师。但是在选择每次的听课对象时，应有所侧重，且每次听课应有目的明确，注重取得实效，能起到促进提高课堂教学质量的作用。听课的重点和目的是：

1．听新聘教师的课，对其教学能力和教学效果做出评价意见，对新聘教师要肯定成绩，帮助改正不足，促进其进步；

2．听获得优质课等奖励的教师和受学生欢迎的教师（课程）的课，总结、推广先进的教学理念和教学方法；

3．听教学问题较多的教师的课，进行跟踪监控帮助，促其增强责任心，帮助其改进教学方法，提高教学质量；

4．听其他需要听的课，根据阶段性教研教改任务的需要安排听课，如作专题调研听课等。

三、专兼职教师听课的重点和目的

不论新老教师，互相听课的主要目的是借鉴其他教师的先进经验来弥补自身不足,改进自身教学，以取得教育教学工作的最佳效益。

1．学科内纵向听课。同一门课程、专业之间的任课教师互相听课，可“把听课作为一种自然习得形式”，从而有意识或无意识地接受来自同行的信息，有利于教师提高自身专业水平，不断完善自己的工作计划。

在学科内纵向听课的基础上，有时间和精力的教师可以进行学科间横向听课。教师能适当跨学科听课开展横向联系，既能获取各科教学信息，又吸取其他学科的一些基本常识，有助于拓宽教师的知识领域，提高教师的业务素质和能力。一个合格的教师，不仅要精通所教学科的知识，而且还要熟悉相邻学科的知识，而对体、音、美、等方面知识也要掌握一些。

2．学习取经型听课。取经学习型听课，是听获得优质课等奖励的教师和受学生欢迎的教师（课程）的课，了解学习优秀教师 的教学改革方法，用于指导本人的教学工作为主要目的一种听课类型。听课时要抱着虚心好学、认真观察的态度。

3．帮助指导型听课。对新上岗的青年教师，或教学中存在薄弱环节的教师，有经验、有水平的老教师可在新教师的邀请下或者教务处的安排下去听课，尔后给以帮助指导，使这些教师更好地进行教学工作，从而达到提高教学质量的目的。这是为了提高教师队伍的整体素质和课堂教学水平而进行的一种听课形式。

四、听课的方式

1．定时听课：即按计划有组织的听课。一般是听课前将听课人、听课时间、地点等通知给授课教师的一种方式。

2．不定时听课：一般是听课前不打招呼，直接进入课堂听课。除相关教学部门安排定时听课，各类人员均可采用不定式听课的方式，随机听课。

五、听课前的准备工作

1．了解关于课堂教学的有关规章制度； 2．了解授课教师的基本情况； 3．了解听课班级的基本情况；

4．应对所听课程内容有所了解，事先了解和掌握课程标准和教学进度计划、使用的教材情况、授课时数等基本情况。

六、听课的内容

1．教学内容是否符合课程标准要求。包括内容是否正确，教学重点是否突出，教学难点是否阐释透彻，条理是否清晰等，信息量是否适中、具有前沿性，是否存在政治方向问题，反映出的教师专业功底如何；

2．教学态度是否认真。包括是否认真备课，教案设计是否符合导学要求，能否引导学生主动学习，是否理论联系实际解决学生学习中的实际问题；

3．教学方式与方法是否科学合理。包括电子教案或板书质量，多种媒体教学资源的运用，启发学生参与程度；

4．教学技巧运用是否熟练。包括课堂气氛和课堂节奏的调适，教学特色，学习指导方法，师生交流，教学仪表仪态，普通话等；

5．课堂教学调控组织和管理是否严格。包括是否严格管理课堂纪律，督促学生干部做好考勤；

6．学生听课的精神状态和学生对教学的评价，学生到课情况； 7．其他应该了解和掌握的情况。评课工作制度

一、评课的原则

1．谁听课谁评课的原则。每次听课以后都要及时安排时间进行评课，只要参加听课就有义务和责任进行评课。

2．客观、公正、公开原则。听课人员要根据听课情况客观如实地对授课人的教学情况做出公正合理的评价，有话讲在当面，做到知无不言，言无不尽。

3．听评结合，以评促学，以学促教的原则。听课是评课的前提，评课是听课的总结，二者的目的都是为了提高教学质量。

二、评课的方式

1．评课时要心平气和地采用面对面谈心式的讨论和交流，切忌语言尖刻，伤及人格或当老好人，什么都好，一团和气。要将优点说全，缺点讲透，评价恰当，以理服人。达到互相学习，共

同提高。

2．认真填写听课评议表格，字迹工整，所有项目均应填写，不得空缺。总评意见应实事求是，肯定成绩，大胆指出存在问题，提出改进意见。

3．教学管理人员根据可以需要在课后预约授课教师座谈交流。

三、评课的内容 1．评教学目标

(1)教学目标确定:看任课教师是否全面、具体、适宜制订教学目标, 有针对性、导向性。

全面，指能从理论知识、动手能力、教书育人等几个方面来确定；

具体，指知识目标要有量化要求，能力、知识目标要有明确要求，体现专业和学科特点；

适宜，指确定的教学目标，能以课程标准为指导，体现专业特点，符合学生专业实际和认识规律，难易适度。

(2)教学目标实施:看任课教师能否教学目标明确地体现在每一教学环节中，教学手段紧密地围绕目标，为实现目标服务。尽快地接触重点内容，重点内容的教学时间得到保证，重点知识和技能得到巩固和强化。

2．评教材处理

主要评价任课教师的知识教授是否准确、科学，是否准确把握教材重点难点，是否突出了重点，突破了难点，抓住了关键。看任课教师是否精心组织、处理教材，即是否根据教学规律、教

学目的、学生的知识基础、认知规律以及心理特点，对教材进行合理的调整,充实与处理，重新组织、科学安排教学程序，选择好合理的教学方法，使教材系统转化为教学系统。

3．评教学程序(1)评教学思路设计

看任课教师的教学思路设计,是否符合教学内容实际，学生实际；是否有一定的独创性，给学生以新鲜的感受；是否脉络清晰，实际运作的效果好。

(2)评课堂结构安排

课堂结构也称为教学环节或步骤, 一节好课的结构是：结构严谨、环环相扣，过渡自然，时间分配合理，密度适中，效率高。

评价教学环节的时间分配与衔接恰当通过以下几个方面进行：

计算教学环节的时间分配，要看教学环节时间分配和衔接是否恰当，要看有没有“前松后紧”或“前紧后松”的现象，要看讲与练时间搭配是否合理等；

计算教师活动与学生活动时间分配，要看是否与教学目的和要求一致，有没有教师占用时间过多，学生活动时间过少的现象；

计算学生的个人活动时间与学生集体活动时间的分配。要看学生个人活动，小组活动和全班活动时间分配是否合理，有没有集体活动过多，学生个人自学、独立思考和独立完成作业时间太少的现象；

计算优差生活动时间。要看优、中、后进生活动时间分配是否合理，有没有优等生占用时间过多，后进生占用时间太少的现

象；

计算非教学时间，要看教师在课堂上有没有脱离教学内容，做别的事情，和浪费宝贵的课堂教学时间的现象。

4．评教学方法和手段

(1)教学方法因课程、学生、教师自身特点而相应变化的。好的教学方法量体裁衣，灵活运用。

(2)面向实际，恰当地选择教学方法，在教学方法多样化下一番功夫，使课堂教学超凡脱俗，常教常新，富有艺术性。

(3)教学方法的改革与创新

看课堂上的思维训练的设计，要看创新能力的培养，要看主体活动的发挥，要看新的课堂教学模式的构建，要看教学艺术风格的形成等。

(4)看现代化教学手段的运用: 看教师是否适时、适当地用了投影仪、录音机、计算机、电脑、电视等现代化教学手段。

5.评教师教学基本功

教师的教学基本功从四个方面考察和评议：

(1)看板书（或教学课件）：好的板书，首先，设计科学合理，依纲扣本。其次，言简意赅，有艺术性，再次，条理性强，字迹工整美观，板画娴熟。

(2)看教态：教师课堂上的教态应该是明朗、快活、庄重，富有感染力。仪表端庄，举止从容，态度热情，热爱学生，师生情感融洽。

(3)看语言：教学也是一种语言的艺术。教师的语言，有时关系到一节课的成败。教师的课堂语言，首先，要准确清楚，说

普通话，精当简练，生动形象，有启发性。其次，教学语言的语调要高低适宜，快慢适度，抑扬顿挫，富于变化。

(4)看操作：看任课教师运用教具，操作实训设备等的熟练程度。有的还要看在课堂上，教师对实训内容的演示时机、内容把握得当，照顾到全体学生。课上演示和实训操作熟练准确，并达到良好效果。

6.评学法指导

首先，要看学法指导的目的要求是否明确。看任课教师是否帮助学生认识学习规律，端正学习动机，激发学习兴趣，掌握科学的学习方法，养成良好的学习习惯，逐步提高学习能力，有效地提高学习效率。

其次，看任课教师对学生学法指导的内容是否熟悉并实施。7.评对学生的能力培养

评价教师在课题教学中能力培养情况，可以看教师在教学过程中是否做到以下五个方面：一是是否创设良好的问题情景，强化问题意识，激发学生的求知欲；二是是否努力挖掘学生内在的因素，并加以引导、鼓励；三是是否培养学生敢于独立思考、敢于探索、敢于质疑的习惯；四是是否培养学生善于观察的习惯和心理品质；五是是否培养学生良好的思维习惯和思维平时，教会学生在多方面思考问题，多角度解决问题的能力等。

8.评师生关系

首先看任课教师能否充分确立学生在课堂教学活动中的主体地位；其次看任课教师能否努力创设宽松、民主的课堂教学氛围。

9.评教学效果

好的教学效果要体现以下三方面的特点：一是教学效率高，学生思维活跃，气氛热烈；二是学生受益面大，不同程度的学生在原有基础上都有进步。知识、能力、思想情操目标都能达成；三是有效利用课堂40分钟，学生学得轻松愉快，积极性高，当堂问题当堂解决，学生负担合理。

四、评课的组织管理与评课资料收集建档工作

各级教学管理人员和专兼职教师可根据各自需要进行不定时随机听课，听课后应即时评课，与任课教师当面交换评课情况。教师的听课记录每学期期末交所学校保管，以备查阅。

鲁城镇小学教学研究室

2010.9