英语课堂教学整改措施

第一篇：英语课堂教学整改措施

英语课堂教学整改措施

通过本次暑期培训，本人体会深刻，学到了专家老师们先进的教育教学理念，感受到他们的教学机智、语言艺术、教学方法以及孜孜不倦的敬业精神。这让我认识到了自身教学中存在的一些问题，促使我在今后的教学工作中不断鞭策和激励自己，不断学习、反思和完善自己，做一个有智慧的教师，做一个研究型的教师。我觉得可以从以下几个方面来改革自己的课堂教学方案：

一、要不断提高自身业务水平

英语教学成败的关键在教师，教师要想以高质量教学迎接新课程提出的挑战，就需要全方位地提高自身的综合素质。新课程的教学内容更强调前沿性和创新性，这就要求教师要了解、熟悉、掌握教学内容，明确新课程标准中提出的各项要求。只有永远置身于英语教学的前沿，密切追踪英语教学发展的新动向，及时更新教学观念，不断给课堂教学内容注入新观点、新方法，才能真正优化教学过程，构建高效课堂，提高课堂教学的实效性。

在教学实践中，随着新教材的推广使用，我们越来越体会到整合教材的必要性。对教材内所有内容不能平均用力：对于课文内容，有的可精读，有的则应泛读，我们可以根据不同特点分类，分别作为精读和泛读材料使用；教材内练习题应选做，甚至可换掉较为浅显的问题，代之以具有开放性、激励性和挑战性的问题，加大学生的活动量，从而激发他们学习英语的星期兴趣。

三、集体备课，目标明确

明确、具体、全面的教学目标是保证课堂教学实效性的重中之重。坚持集体备课。每单元由主备课人（负责该单元教学设计者）主讲，其他人补充，讨论后集体制定教学目标、确定重点难点、设计教学过程。

四、改进教学方法

课堂教学方法的选择是提高课堂教学效率的关键。采用适当、合理、有效的英语教学方法能够起到事半功倍的效果。所以，要提高英语课堂教学效率就必须改进教学方法。

第二篇：英语整改措施

七年级（3）英语整改措施

刘春兰

光阴似箭，岁月如梭。晃眼一个学期已过，通过上个学期的教学和期末测试的结果，我的感慨很多。于是，我开始反思和总结上学期的教育教学工作，并改正上学期的不足。

改进措施：

1．多与学生沟通。经验不足，教学技巧性不强，难免会有学生听不懂，多些主动和学生进行沟通，了解学生掌握知识的情况非常重要，这样有利于针对性的对学生进行教育，无论备课多认真仔细也很难适应不同学生的情况，只有沟通、了解，才能更好地解决各个学生的不同问题。另外，有个别学生基础较好，加强师生间的沟通就能更好地引导这些学生更好地学习。

2．注重组织教学，严格要求学生。大部分学生的学习基础较差，所谓“冰冻三尺，非一日之寒”。这些学生已经形成了厌学的习惯，顶多是完成老师布置的作业就算了，有些甚至是抄袭的，对于容易掌握的内容他们也不敢沾染，所以必须严格要求他们。由于学生缺乏学习自觉性，所以上课时间是他们学习的主要时间，教师应善于组织、调动学生进行学习，更充分地利用好上课时间。

3．注重打基础。由于英语是初一学生初次接触的一门新鲜课程，上课时多以简单的口语知识作为切入点，让学生更易接受，从熟悉的内容转到新内容的学习，做到过渡自然。对于学过的内容也可能没有完全掌握，则可以花时间较完整地复习学过内容，然后才学习新知识。作业的布置也以基础题为主。

4．运用多种技巧教学，培养学生学习英语的兴趣。对于初一的学生来说，英语是一门新鲜课程，大部分学生开始学习兴趣都很高涨，“兴趣是最好的老师”！教师应利用学生热情好奇的这一特点，从日常生活中的口语出发，尝试用英语与学生对话，或用趣事吸引学生注意力，引发他们的兴趣，使学生对本课程产生兴趣。并且，在教学中要运用多种教学手段，注意听力与口语的训练。

以上总结，若有不足之处，恳请学校领导批评指正。

第三篇：课堂教学效益年整改措施

平川区第二小学“课堂教学效益年”

整 改 措 施

2010年是平川区中小学开展以实施有效教学为主体的“课堂教学效益年”。我校及时制定出学校2010年“课堂教学效益年”活动方案。在实施方案中提出了五项具体目标： 一是加强教师队伍建设，提升教师专业化水平，实现教师业务素质和课堂教学实践能力的双提高。二是深化课堂教学改革，积极探索提高课堂教学效益的策略、方法和措施，积极实施“三疑三探”教学模式，达到课堂教学的有效、优效和高效。三是扎实开展校本研修活动，实现校本研修的制度化、专题化，提高校本研修活动的针对性、实效性。四是进行转变学生学习方式探讨，课堂教学做到分层施教、因材施教，关注学困生，培养学生良好的学习习惯和学习方法，提高学生学习能力。五是完善教学评价制度和学生综合素质评价制度，突出新课程改革的核心内涵，实现教学管理和学生管理的科学化、民主化和规范化。

自从“课堂教学效益年”活动开展以来，各位教师探索新课程教学模式，通过教学反思等教学行为，带来了课堂教学的显著变化，自主，合作、探究的学习方式在课堂在得到了充分的反映，但同时在教师的教学观念转变、教学管理中也反映出一些问题，如果这些问题不好好解决，将会制约教 1

学质量的提高。因此，结合我校教学实际，提出了整改措施如下：

一、领导带头、以身示范

中层领导及教研组长要为广大教师树立榜样，带头学习《平川区中小学课堂教学常规》、《平川区初中教学措施十三条》、《平川区小学教学措施十一条》以及《平川区实施有效教学的基本要求》等与教学相关的文件规定，深刻理解领会教育行政部门对课堂教学的具体要求，并在教学实践中认真贯彻执行。

二、转变教育观念

1.正确认识课程课程不只是“文本课程”，而更是“体验课程”，课程不再只是特定知识的载体，而是教师和学生共同探求新知的过程，课堂教学就不再仅仅只是知识与技能的单向传授，而是师生共同与教材的“会话”，师生之间、生生之间的“会话”。

2.正确认识教学教学不再是教学生学，而是师生的交往。教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。教学是教师教与学生学的统一。

3.正确认识目标课堂教学目标是知识与技能、过程与方法以及情感、态度与价值观三方面的整合。教学不仅是获取知识与技能，更要学会获取，培养学生形成正确的价值观，促进个性的解放与发展。

三、加强教学常规管理，健全教学管理机制

1.加强教学常规管理。对于备课、上课、作业、复习、考查等若干教学环节，构成了我校完整的教学过程，只有整个教学过程中各个环节都能按标准、上层次，才能确保质量的提升，因此，注重教学整个过程的管理，把教学管理的重点放在教学的过程管理中。

2.健全教学管理机制。在适当的时间组织教师外地考察学习，并在学校经济条件允许的前提下邀请教育专家来我校进行讲座，建立适合我校的教学管理机制。组织教师应该互相交流提高教学质量的好做法，好经验，使我校教学管理向科学化、规范化方向发展。

四、积极开展教学活动

1.读书活动。积极创造条件，来鼓励教师紧密结合自己的教育教学实际开展读书活动。通过读书来充实自己，通过读书来提升自己。

2.积极开展教学反思活动。通过案例写作、教学随笔、课后反思等形式，引导教师养成教学反思的好习惯。我校还要组织优秀的案例写作、教学随笔、课后反思的评选。

3.青年教师教学基本功训练活动。组织青年教师进行基本功训练。大概训练内容为课件制作、备课、说课、演讲等，做好练功活动的验收，以提高青年教师的业务能力，使他们尽早成为教育教学的骨干教学力量。

4.积极开展教学公开课活动。我校要安排好校级公开课。根据学校实际情况出示示范课、汇报课、课题实验课等不同类型的公开课。组织教师听课、评课，找出可以借鉴的经验，寻求有待改进的方法，以达到相互提高的目的。

5.加强对学生学法的指导。我校要着重研究学生学习方法的指导，讲求学习效率，激发学生的学习兴趣，切实减轻学生过重的学业负担。真正做到为学生授之以渔，而不是授之以鱼。

五、加强质量检测，提高教学质量

加强教学质量的检测和质量分析。为了全面了解我校教学质量状况，按着上级部门的要求进行质量检测，并组织部分骨干教师对检测质量结果进行认真分析，从中找出教学中存在的问题和不足，寻求提高教学质量的有效方法，要形成文字材料。

六、抓学生的养成教育，培养学生的学习习惯

关爱学困生，做好学困生的转化。要求每一位教师树立正确的教学观，面向全体学生，了解并掌握学生学习差的原因，并找准学生的闪光点和感化点，因势利导，循循善诱，从中研究出教育方法。定期召开家长会，坚持家访与家长互通信息。同时开展丰富多彩的各种活动，为他们提供展示的空间，以激发其兴趣，使其在活动中得到成功感，从而提高学习成绩。

第四篇：英语学科整改措施

小学英语学科整改措施

1.在情景创设方面，充分利用多媒体，网络，实物，游戏等手段，结合每课的特点，灵活的进行情景创设。

2.在读和写的过程中进行分层教学，让学生写不会的部分，读的过程中不再读中文，把时间节省下来读英文。

3.在小组合作中，引领学生将以前学过的语言融入到对话中，效果会更好。4.教师在课堂中增加英语课堂用语，用英语进行课堂指令。

5、努力更新语言教学观念，以学生发展为主，注重学生听、说、读、写等各种能力的培养。

6.改革课堂教学模式，注重培养学生语言实践能力。在课堂教学中，尽量多给学生一些听、读和说的机会，让学生围绕所学内容，并给结合自己生活实际进行对话练习，将所学知识与学生日常生活融为一体，少一些机械记忆，多一些灵活运用。同时，课堂上尽量给学生创造一种宽松愉悦的学习氛围，利用游戏、对话表演等多种形式激发学生的学习兴趣，使学生感到学习英语既容易又有趣。

7、狠抓基础，培养能力。在平时的教学中，要提高学生的各种能力，必须在扎实和活用上下功夫，因此在听、说的基础上，注意抓好学生的读写训练，要求学生在校与老师及同学用英语打招呼。

第五篇：英语学科整改措施

英语学科整改措施

一、关于作业：

精心选编作业，题量适当，针对学生的学情分层布置，指导学生认真、独立完成作业；作业批改、反馈应及时，可适当结合面批，做到表扬鼓励和严格要求相给合，使学生养成良好的作业习惯；作业评定可采用等级、语言评价等多种形式；作业形式要多样化，应采用口头与书面、课内与课外相结合的方式，应加强实践性作业布置的探索与实践；

三、四年级课外作业以磁带跟读、听说模仿、录音作业为主，五、六年级在听说朗读的基础上，加强读写练习。

二、关于单词：

单词教学是英语教学的基础，也是提高英语成绩的关键。要紧紧围绕一个核心重点来学，那就是学“语音认字”，说得简单点，就是围绕“音”来学习，学习英语的发音和单词记忆原理。三年级作为英语教学的起始年级，首先要把26个字母教会，不要怕教26个字母会与汉语拼音混。关键不看他是否能写出单词的26个字母，而要看他是否能把26个字母里所记录的声音用嘴巴准确地再现出来、发出来，再现得越准确，他就越认识了这个单词，再现得越不准，他就越不认识这个单词。其他年级的要求课上老师必须教认读单词，按音标分解单词教认读，当堂书写加强记忆，课后布置抄写，下一节课进行默写。做到一课一默。

三、关于课文：

英语课文的记忆是学好英语的重点，要求学生把每课课文中和对话进行背诵，发挥小干部的作用，做到有布置、有检查。重点句型要求默写。

具体措施：

1、教导处对班级每周进行抽查，每次四个年级各一个班，内容是每课的蓝单、短语或句型。

2、全体英语教师每周开展教研活动，时间暂定周五4:30，要求每一位英语老师说说本周自己教了哪些单词和短语，然后周一下午第二节课抽测。

3、英语作业和单元练习卷一定要求学生独立完成，作业允许出错误，但回批要及时。

4、英语课上要求每节课必须有5分钟默单词时间，5分钟听录音时间。

5、加强培优补差力度，尤其重视后进生的鼓励和检查，正去在原有基础之上能有所进步。