《我是什么》第一课时教学设计 教案5篇

第一篇：《我是什么》第一课时教学设计 教案

师：我知道很多小朋友都特别喜欢猜谜语。今天, 老师带来了几个谜语请大家猜一猜, 比一比谁是猜谜能手!要仔细听,才能猜出谜底。

出示谜语

师：我们可以发现，这些谜语的谜底都和大自然有关系，今天老师还给大家带来了一个谜语朋友，它藏在我们今天要学的课文中，把课文学好了，这个谜语也就猜出来了，那就是30课《我是什么》，读课题。

师：请小朋友们翻开课本到144页，读一读，了解一下。老师给大家提个醒，遇到不认识的字借助拼音字母多读几遍，遇到不理解的词语借助词语手册来帮忙。

师：读好了吗？好，老师开始要介绍这个新朋友了。首先，我要告诉大家它家住在哪儿。池子，小溪，江河，海洋，找一找，在课文的第几段？谁能把它来读一读？我们一起来读一读好吗？

读的真不错，看来这个新朋友的生活啊特别的悠闲，一会去睡觉，一会去唱歌„„

我还听说，它是个变魔术高手呢，想不想看一看？ 我们一点点看过去，我会变，太阳一晒，我就变成汽。（画个太阳），一和就。老师一回家，就做饭。你会说嘛？

说的真不错，我们来看看这个晒字，日字旁，写的时候是左窄长，右宽短。请大家把书翻到147页，在田字格中写一写。你能给晒字组个词吗？

好，我们继续往后看。这句话里有个生字要注意，跟老师一起来读一读，漂浮。注意看这几个字，极小极小，表示汽特别的小，无数又表示很多很多，数不清，这样风一吹来，就飘上了天空。有一个词语也叫“漂浮”，老师刚刚讲过后，你们能区分他们了吗？一个是飘在空中，一个漂在水上。可以这样说，小纸船漂浮在水面上。

我们来看看这个浮字，和它相反的字是沉，写的时候要注意左窄右宽。

把笔放下来，我们这个朋友啊，变魔术的时候喜欢穿各种衣服，我们来看看。

我想先请一个小朋友来读一读。

读的真不错，我们来看看它穿白衣服的样子，你们说它什么时候会穿白衣服呢？（晴天），这时候我们叫它“白云”。好，来看下一件衣服。

早晨的时候它批上了红袍，我们叫他“朝霞”。

它有这么多衣服，穿着漂亮吗？我们来读一读几句话。读的时候要特别注意老师用红色标出来的字，容易读错。

现在我们知道了，我会变成“云”。我们把整段话一起来读一读。

还想知道他会变什么吗？我们继续往下看。

出示一段话，这一次我变成了雨，怎么变出来的，碰到了冷风，我就落了下来。我们来看看它变成雨的样子。

我还会变，雹子，注意这个雹字，上面是雨字头，下面是包，能给它换个偏旁，变成新字吗？学生回答。

我们前面学过的语文园地四里面就有关于这些字的儿歌，一起来回顾一下，如果给这个雹字也编句儿歌，我们可以说：有雨下雹子。雹，雹子

见过雹子吗？从图片上可以看出雹子特别的硬，所以它是从天上打下来的。一起读一读。

我还会变成什么呢？我要请小朋友们去课文第二段中找一找。

我会变这么多东西，你们觉得我厉害吗？谁能把这一段话整齐的读一读吗？大家一起读一读好不好？

现在你知道我是谁了吗？我是水，我住在池子，小溪，江河，海洋里，我会变成汽，云，雨，雹子和雪。你们喜欢我吗？想和我交朋友吗？我先要考考大家，请大家自己读读课文的第1.2自然段，然后填一填上面的这首小诗。

小朋友们真棒，可是，老师要告诉大家，它的性格有时好，有时坏，我们下节课再了解一下他，然后再考虑要不要和它交朋友好吗？今天的课就上到这里，下课

第二篇：《我是什么》第一课时教学设计

语文二年级上册 我是什么

（第一课时）

绍兴市柯桥区鉴湖小学 濮彩君

教学目标：

1、读懂课文，知道水能变成云、雨、雹、雪等自然现象；

2、能够正确、流利、有感情地朗读课文；

3、渗透热爱大自然的教育，激发学生观察大自然的兴趣，培养节水意识。课前准备：

老师：课件、水滴头饰； 学生：对水的知识积累。教学流程：

课前预热：

１、我们来做个猜谜语的游戏：

看上去像水晶，摸上去冷冰冰，走上去滑溜溜，烧热了水淋淋。万物披银装，原来不是雪。太阳一照射，化作水珠儿。

小珍珠，真可爱，只能看，不能戴。半天空中一座桥，红黄蓝紫多好看。飘飘悠悠像层纱, 太阳出来全散开。

一、复习导入：

小朋友们真能干，今天我们要继续学习30课《我是什么》，小朋友们，我是？（板书：水）

开小火车认读词语：（填空中出现的词语）上节课大家了解了我的脾气，你们还记得吗？

1、检查词语，填空：

我的脾气 有时候我很（），我做过许多好事，（）田地，发动（），帮助人们工作。

有时候我很（）。

我也做过许多坏事，（）庄稼，（）房屋，给人们带来（）。

你们想出种种办法管住我，让我光做好事，不做坏事。

指名填空。

小朋友们，你们喜欢我哪个脾气啊？（温和）谁温和地来读一读？（指名读，评：从你的朗读让我感受到了你对我的喜欢。）你们肯定不喜欢我的坏脾气？（暴躁，评：你都皱起了眉头。）我做了那么多坏事，怪不得人们想出种种办法管住我，让我光做（好事），不做（坏事）。

二、学习一二段：

1、这就是我善变的脾气，有时温和，有时暴躁。不光我的脾气会变，我的样子也是“千变万化”。今天我就要展示一下自己“千变万化”的本领。请大家打开课本到144页。我请同学读一读课文的第一、第二自然段？边听，边找，找到了把它圈出来。

2、你知道我会变成什么？（板书：云、雨、雹子、雪）

请你用：我会变成（），变成（），变成（），还会变成（）。

3、如果你就是千变万化的水，你愿意变成什么呢？找到变化的句子，读出自己的感受。

句子如下：

A 太阳一晒，我就变成汽。升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中飘浮。有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。人们管我叫“云”。（你最喜欢穿什么颜色的衣服？穿白衣服的时候，人们叫我？什么时候看到白云？穿黑衣服的时候，人们叫我？早晨披着红袍的我叫？那么晚上的我叫？课件播放图片，指导朗读：那就读出我的喜欢与云的变化来。）

B 我在空中飘浮着，碰到冷风，就变成水珠落下来。人们就管我叫“雨”。（如果你变成了雨点儿，你想落到哪里去干什么?）

C 有时候我变成小硬球打下来，人们就管我叫“雹子”。（观看视频，说说你看到了什么？听到了什么？理解“雹子”打下来的力量可真不小啊！你们还喜欢雹子吗？为什么？谁能读出“雹子”的力量大和你对“雹子”的不喜欢。）

D 到了冬天，我变成小花朵飘下来，人们又管我叫“雪”。（观看视频指导朗读：你又看到什么？听到了什么？你好美啊！你能美美地读给大家听听吗？）

４、对比读：男生读“雹子”；女生读“雪”（评：听了你们的朗读仿佛让老师看见小硬球重重地打下来，小花朵慢慢悠悠地空中飘舞。）５、谁知道我还能变成什么？（雾、露珠、霜、彩虹、冰„„）６、练说：

铺

挂

躺

飘

滑

有时候，我像小白花（）在叶子上，人们管我叫露。有时候，我像一块块水晶（）在河面上，人们就管我叫冰。

有时候，我像变成一座五颜六色的桥（）在天空，人们管我叫彩虹。

有时候，我像一层层白纱（）在空中，人们管我叫雾。

有时候，我像调皮的小孩子叶子上（）滑梯，人们管我叫露。

三、学习第三段：

1、小朋友们真能干，我多想和大家成为好朋友。我想请你们到我家做客，你们知道我的家在哪儿吗？（池塘，小溪，江河，海洋）。

2、你们的想象力太丰富了，我适合在这些地方做哪些事呢？（1）填空：

池子里（）小溪里（）江河里（）海洋里（）

A睡觉

B散步

C奔跑

D跳舞

（你为什么选择在池子里睡觉？你活动的范围越来越大了。看来，用词语可是大有讲究的啊！小朋友们，朗读不也是如此吗？）

（2）平常我在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞，唱歌，开大会。

分角色读：（听海浪声，你看到了什么，听到了什么？）女生读“睡觉”，男生读“散步”和“奔跑”，男女生齐读，在海洋里的内容。（3）想象填写：发挥你的想象，平常我还会在哪里干什么？

四、总结：

小朋友们，你们看(指板书)：他们之间的关系多密切呀，太阳一晒，水就变成了汽，汽（连成片）就变成了云，云（遇到冷风）变成雨，雪，雹子。云，雪，雹子落下来，又变成了水，水在自然界中就是这样循环变化的。

五、学习生字：

１、水娃娃真有趣，我不但在大自然中会变，而且在汉字中也会变。（出示田字格生字：冲

池

浮）

你发现了什么： “池”和“浮”字中，水变成了“三点水”

“冲”字中，水却变成了“两点水”

（是的，有时候我变成了两点水，有时候我变成三点水，还有的时候我变成雨字头呢！比如：板书中的“雹子”、“雪”、“雾”、“露”、“霜”）

4、指导写：“冲”和“浮” ５、生写，教师巡视。

六、作业：

１、说一说：课堂第6题填空

２、写一写：节约用水的宣传语；

３、看一看：《水的故事》

第三篇：我是什么第一课时教学设计

第一课时

一、谈话导入，激发学习兴趣。

今天这节课，老师要和大家做一个游戏：猜猜我是什么?游戏的规则是，我读完谜面最后一个字，你们才能举手。明白吗?（大屏幕依次出示谜语），学生猜谜。

同学们真聪明，作为奖励老师想告诉你们一个小秘密，有一位小朋友想拜我为师，可它连自己是谁都不知道，所以我不想收它为徒。这个小朋友听说我们二年级2班的同学特别爱帮助人，它想请同学们帮助它，告诉我它是谁，你们愿不愿帮助它？

答案就在我们今天将要学习的课文《30我是什么》中，板书课题、指名读、齐读课题。学生根据教师的谈话回答教师的问题，并齐读课题。

二、初读感悟，了解大意，并学习生字。

1、为了能帮助那个小朋友让它知道自己是谁，同学们必须把课文读通、读懂。让学生自由朗读课文，边读边画出生字。

2、（大屏幕出示带拼音生字）纠正读音。让学生当小老师教读生字

3、同桌互读，相互帮助，注意读准字音。

4、巧记生字。师：你觉得这些生字中，哪个生字最好记，你是怎么记住的？

学生交流记字方法，老师相机总结表扬。（识字方法：

1、分析偏旁理解记忆，例如“浮、灌溉、淹还有雹，它们都和水有关，所以偏旁是三点水还有雨字头。课件2 偏旁变颜色。

2、编字谜上边两只眼，下边两只眼，中间一只小花狗。”“器”

3、联想记忆法 “躁”一个人生气的都蹬起脚来了，“灾”一个人家里着火了，就是灾难。）

5、你看，掌握多种方法，我们就能在短时间内快速记住许多字啦。现在老师要考考大家了：

（大屏幕出示生字），让学生读出带这个字的词和句子读给大家听。

师：字词难关我们已经顺利闯过，下面我们来读读课文，谁愿意读呀？我请这5个同学接龙读课文，其他同学边听边想“我是什么呢？”开始吧。

三、读课文第一、二自然段，让学生找出水能变成什么。

同学们都说对了，那个小朋友就是“水”，在大家的帮助下，那个小朋友拜我为师有希望了，看（贴水珠图片），小水珠笑得多灿烂呀！不过，要让我收它为徒，让它知道自己是谁还不行，它还要有本领。请同学们认真读读课文，帮小水珠告诉老师它有什么本领。

1、让学生按照自己喜欢的方式读课文。指名回答，（小水珠的本领是会变，）嗯，小水珠的本领还真不小，我决定收它为徒了，你们高兴吗？

2、看，小水珠也高兴的从水里跳出来了，它还给大家带来一个问题。（课件出示：我会变成＿＿＿＿，变成＿＿＿＿＿还会变成＿＿＿＿＿＿）指名两三个学生说（贴图片：汽、云、雨、雹子、雪）

2、师：同学们帮了小水珠这么大的忙，看他站在绿叶上跟你打招呼呢，咦！小水珠哪儿去了？（播放小水珠变成汽的动画）谁能用课文中的原话回答？

请一名学生读课文用原话回答问题。（大屏幕出示句子）

师：你可真是个了不起的小水珠，谁还能读？那好吧！举手的小朋友一起来读吧！

师：汽呀还可以变成云呢？师范读。（出示变成云的一段话）谁来读一读？

指名读。

师：我觉得你比我读得好，我得向你来学习呢！你们再看，（出示白云、乌云、朝霞的图片）这是云的白衣服，这是云的黑衣服，这是云的红衣服。你们喜欢穿什么颜色的衣服呀？你喜欢穿白衣服，那你就读读有关白衣服的句子吧！你喜欢穿黑衣服，那就读读描写黑衣服的句子吧！你来读描写穿红袍的句子吧！

指定3名学生接龙朗读。

师：云和我们一样，也喜欢穿不同颜色的衣服，听了他们的朗读，你有什么问题要问他们吗？

生：你们什么时候穿白衣服？什么时候穿黑衣服？什么时候穿红衣服？

师：你真是个爱思考的孩子。你们三个就快告诉他答案吧！

三名学生分别回答。

晴天的时候穿白衣服，阴天的时候穿黑衣服，早晨和傍晚的时候穿红衣服。

师：真是聪明的孩子呀！谢谢你们告诉大家这些知识。现在请喜欢穿白衣服的同学举手，你们读第一句。请喜欢穿黑衣服的同学举手，你们读第二句。剩下的就是喜欢穿红衣服的同学了，你们读第三句。最后一句大家齐读。好，开始吧！（出示描写云的一段话）

3、学习第二自然段

师：刚才我们用自己喜欢的方式读了第一段，知道了水可以变成汽和云，就这样，用你喜欢的方式读一读第二自然段吧！

学生自由读课文，师巡视指导。

师：那个小组愿意上台表演朗读？我请这一小组吧！

四人小组上台表演读。

师：你觉得谁读的好？

学生自由回答。

师：你很善于发现别人的优点。

加上动作就能把意思表达得更加清楚了。

你们想读吗？谁愿意向他们挑战，超过他们？

谁还想超过他呀？

想读的同学我们一起来读吧！

师：你们看，我们在你们的帮助下，越读越好，谢谢你们，请回到座位上吧！通过刚才读课文，我们应该知道这些括号里该填些什么呢？（出示填空 第二自然段原文填空 落 打 飘）

指名填空。

师：和你们想的一样吗？

那你们来说说理由吧！

生：因为小水珠比较轻，所以是落下来。雹子像小硬球一样比较重，所以是打下来。雪花像小花朵一样，肯定是飘下来。

师：你真是个思维敏捷，善于表达的孩子。你们同意他的观点吗？

大家可能都没看到过“雹子”，(屏幕出示图片)这就是雹子，有大有小，打在身上很疼的。如果下冰雹，小朋友要赶快躲起来。下面我们捧起课本，再读这个自然段。(生读)

师：这一会儿功夫我们就有了这么多种变化，看，水被太阳一晒（画箭头、太阳）就变成汽；汽升到空中变成点儿，连成一片在空中漂浮，就成了云（画箭头）；云再遇到冷风（画风）就会变成雨、雹子、雪（画箭头）你们看，雨、雪、雹子落下来，又变成水，水就是这样在自然界里循环变化的。

师：水呀，真是一位魔术师。看，小水珠又有问题要请教大家了。（大屏幕出示）生：变成水蒸气。

生：特别冷的时候，水会变成冰。

师：同学们想不起来，没关系。老师这里还有几个谜语，请看(屏幕出示，生读)：像云不是云，像烟不是烟。遇风可飘动，日出开始散。

生：雾。

师：秋末冬初的早晨，我们上学的时候，经常能够看到白茫茫的一片大雾。水还会变成什么?晶莹透明像水滴，光滑圆润像珍珠。夜晚来天明去，又爬又滚真顽皮。师：是霜吗?生：不是霜，是水珠。师：比“水珠”更好听的名字——生：露珠。

师：同学们可能也没见过露珠和霜，请看这里。（大屏幕出示）

指导书写引导观察

师：水娃娃真有趣，不但在生活中会变，在大自然中会变，而且在汉字中也会变——(出示田字格生字：冲池浮黑。)请大家看。师：你发现它们变什么了?生：在“黑”字里，水变成了“四点底”。生：在“池”字中，水变成了“三点水”。生：在“冲”字中，水变成了“两点水”。师：是啊，水宝宝真顽皮，在有的字里变成两点水，在有的字里变成三点水，当他压在底下时，又变成了四点底。下面，我们一起来写一写这几个字。(生写字)

第四篇：我选我第一课时教学设计

我选我第一课时教学设计

我选我第一课时教学设计1

【教学目标】

1、认识“委、补”等8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

【教学重点】

认识“委、补”等8个生字，感悟课文内容。

【教学难点】

感悟课文内容。

【课前准备】

多媒体课件

【教学过程】

一、揭题质疑，初读课文

1、同学们，今天我们学习新课，这篇课文写了发生在我们身边的故事。

板书课题：我选我。

2、齐读课题。提问：读了课题以后，你想知道什么？

板书：1、“我”是谁？

2、他选自己做什么？

3、他为什么要选自己？

二、再读课文，整体感知

1、前面两个问题谁能解决，愿意来告诉大家？

用──选──当──的句式回答。

2、让我们带着第三个问题再仔细读课文。

三、理解课文，指导朗读

1、齐读第一自然段，指名说说这段讲了什么？

2、自读2、3自然段，找出课文中关于王宁选自己当劳动委员的句子，多读几遍。

3、指名回答，师出示重点句子：

⑴ 选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。

理解“静悄悄”。这句话说明了同学们对这件事很认真，我们试着自己读一读。

⑵ 突然，王宁站起来说：“我选我。”（自信、勇敢）

想想王宁会用怎样的语气说，读出相应的语气。生评价那种语气最好，为什么？

⑶ 大家都愣住了。

为什么大家都愣住了？大家想到选自己

⑷ 王宁说：“我和李小青是好朋友。他爱劳动，爱集体。我要像他一样热爱劳动，关心集体。”

自读这一句话，讨论从这段话中体会到了什么，谈谈自己的想法。师生交流明确要懂得为别人服务。

4、读第四自然段：

为什么教室里响起一片掌声？指导学生用“王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声。大家说──。”的句式表达各自的理解。我选我教学设计第一课时

5、你喜欢王宁吗？为什么？（自信、勇敢、为别人服务）

四、分角色读课文

五、拓展延伸

如果班里改选干部，你会不会选自己？说说自己的想法，和同学讨论讨论。

【板书设计】

我选我第一课时教学设计2

【教学目标】 1、认识“委、补”等8个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。

【教学重点】 认识“委、补”等8个生字，感悟课文内容。

【教学难点】 感悟课文内容。

【课前准备】 多媒体课件

【教学过程】

一、揭题质疑，初读课文 1、同学们，今天我们学习新课，这篇课文写了发生在我们身边的故事。 板书课题：我选我。 2、齐读课题。提问：

读了课题以后，你想知道什么？ 板书：1、“我”是谁？ 2、他选自己做什么？ 3、他为什么要选自己？

二、再读课文，整体感知 1、前面两个问题谁能解决，愿意来告诉大家？ 用──选──当──的句式回答。 2、让我们带着第三个问题再仔细读课文。

三、理解课文，指导朗读 1、齐读第一自然段，指名说说这段讲了什么？ 2、自读2、3自然段，找出课文中关于王宁选自己当劳动委员的句子，多读几遍。 3、指名回答，师出示重点句子：⑴ 选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。 理解“静悄悄”。这句话说明了同学们对这件事很认真，我们试着自己读一读。⑵ 突然，王宁站起来说：“我选我。”（自信、勇敢） 想想王宁会用怎样的语气说，读出相应的语气。生评价那种语气最好，为什么？⑶ 大家都愣住了。 为什么大家都愣住了？大家想到选自己⑷ 王宁说：“我和李小青是好朋友。他爱劳动，爱集体。我要像他一样热爱劳动，关心集体。”自读这一句话，讨论从这段话中体会到了什么，谈谈自己的想法。师生交流明确要懂得为别人服务。 4、读第四自然段： 为什么教室里响起一片掌声？指导学生用“王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声。大家说──。”的句式表达各自的理解。我选我教学设计第一课时 5、你喜欢王宁吗？为什么？（自信、勇敢、为别人服务）四、分角色读课文五、拓展延伸 如果班里改选干部，你会不会选自己？说说自己的想法，和同学讨论讨论。

我选我第一课时教学设计3

【教学目标】

对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我；愿意为他人服务。

【教学重点】

说话有条理。

【教学难点】

大胆地展示自己。

【课前准备】

表扬用的小奖品

【教学过程】

一、小结

1、学习完了课文，我们说说看王宁的优点是什么？元元的缺点是什么？

2、我们知道每个人既有优点又有缺点，我们该怎样对待呢？

（发扬优点，改正缺点）

3、联系本班实际谈一谈。我们班像元元这样的很少，但也缺少像王宁这样勇于表现自己的，让我们一起发扬优点，改正缺点，让我们的生活更加丰富多彩。

二、口语交际

1、实话实说：你会选自己吗？

⑴ 王宁选自己当劳动委员，对这件事你怎么看？

⑵ 如果班里改选干部，你会不会选自己？

以上两个问题，先让学生思考，再以学习小组为单位（也可以自由组合），讨论交流。要鼓励学生大胆说出自己的想法，对别人的想法，不要妄加指责，但可以有礼貌地进行客观的评论。如果选自己和不选自己两种意见比较对立，允许学生进行有理有节的辩论。

2、出个主意：应该怎么选？

如果班里有几个同学或者大部分同学都提出选自己，应该怎么办？

可引导学生就教师指定、谦让、商议、竞选投票等形式进行评议，看看哪一种形式好，培养学生的竞争意识和民主意识。

3、展示自己：竞选“演说”。

可结合真实或假定的班队干部选举，让学生说说自己的竞选理由，并进行评议。

【板书设计】

我选我第一课时教学设计4

教学目标：

1.会认课文的8个生字，会写“切、教、青、员、宁、室、班”7个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.初读课文，感知并能初步概括课文内容。

教学重点：识字，写字，正确流利地读课文。

难点：感知课文内容，能初步概括课文主要内容。

一、导入：揭题质疑

1.教师板书课文题目，提问学生：“看到题目，你有什么疑问吗？”

学生甲：课文题目中的“我”指的是谁呀？

学生乙：他为什么要自己选自己呢？

2.（ 师）今天，我们就带着这些问题一起来学习课文。

二 、初读课文，认识生字

1.自由朗读课文，朗读要求（写在幻灯片上）：读准字音，读通句子，遇到不懂的字借助枫叶上的拼音或向同桌和老师请教，多读几遍。

师评价：同学们读得很认真，声音非常响亮。

2.读拼音识字

初读了课文，相信同学们对课文里的字音有所掌握，接下来生字宝宝可要考考大家了。教师幻灯片出示带拼音的字，让学生以开火车形式读（读的时候注意平翘舌的字，如“掌、室”，前后鼻音“宁，愣，掌”），读字音过程中若有读错字的情况，可让其他同学帮助纠正，老师适当点评和鼓励；指名读，选两名学生分别读字音，（领读）然

后让读得较好的那位学生领着全班读。

3.去拼音认字，小组合作交流识字方法（如加一加：委，换一换：补，猜一猜，熟字加偏旁：宁）。

老师：生字宝宝要是脱掉了拼音帽子你还认识它吗？

生：认识

老师：同学们真厉害，接下来请同们小组交流一下，说说你们是用什么方法来记住这些生字的？待会以小组为单位选个代表来跟全班同学分享你们的记字方法。

4、学生分享记字方法，教师用红色小星星奖励表现得好的学生和其所在小组。

5、把生字放在课文里的词语里读，男女生读。

6.学完生字，我们来挑战读句子（要求：把句子读通顺，不漏字，不错字，注意停顿和疑问语气）。

李小青是我们班的劳动委员 。

林老师亲切地说：“王宁，说说吧，你为什么选自己？”

王宁的话刚说完，教室里响起一片掌声。

7.重点指导写字

同学们读得（先点评学生的读句情况），这几个句子不但要求咱们会读，他们里边还有几个要求咱们要会写的生字呢！

切教青员 室 宁班

重点指导“切，教，青”。

“切”字的左边第二笔“レ”注意与提土旁的区别；

“教”右边是反文旁，四笔，注意与折文旁的区别，左边下面的

“子”的横在这里是提。

“青”第三笔是竖，下边的“月”的第一笔是“ㄧ”，而不是竖撇。

6、写字要求：三个“一”，先仔细观察，描红，再把字写端正。（若有条件可用投影仪向学生们展示他们自己的写字情况，挑选两种版本，写的较好的和写的较马虎进行对比，鼓励学生向好的学习）。

四 再读课文，整体感知

恭喜同学们字词关闯关成功。接下来请同学们齐读课文。读书要求（1，给课文标上自然段序号；2、想想课文讲了一件什么事？）

这篇课文主要讲了一件什么事，你能根据老师的提示说一说吗？

劳动委员_________转到别的学校上学去了，林老师让大家_______一名劳动委员， ________选________当__________。（交流，齐读）

教学反思

《我选我》这一课中，“我选我”，是三个多么简单的三个字。但是，说出这句话，是需要勇气的。特别是小学生。“我选我”的意义，远远超过了选劳动委员这件事本身。学了这一课，学生要懂得对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我，懂得应当为别人服务。

下面我就这篇课文的几个教学环节进行反思：

一、识字教学

识字过程在于调动学生的积极性，要创造丰富的教学情境，充分利用学生的经验，学用结合，促进识字能力的提高。识字教学中发现，孩子的积极性很高，总能想出很多方法来记字形，比如：加偏旁、还偏旁、换部件、猜谜语等等（尽管部分学生想出的方法不太合理）。

二、写字教学

写字教学时，我尝试了以前没使用过的教学方法，就是写字教学分散在识字环节中，比如，在认识“宁、室、切”时，就让学生书空，熟悉它们的笔画笔顺，但是感觉不如整个写字环节中的写字教学来得深刻。因为在写字指导时，我们可以更专业地出示田字格，让孩子观察，然后，在田字格中书写。这样就不会使识字教学中断变成写字，然后，又要让孩子从写字状态转移到识字

认读上。

所以，我觉得还是把写字指导相对独立出来。写字教学时，我在面向全体的同时，还注意关注个体，特别是对平时写字较差的，和插班的学生进行个别指导。同时，由于有很多孩子写字不注意姿势，我特别关注学生写字姿势。我想，以后能不能采用这个方法：储蓄积累。只要整节课都注意保持正确的书写姿势，就用加星，奖励铅笔等措施，希望在短时间内纠正孩子的坐姿，以利于今后的保持与尽早形成习惯。

我选我第一课时教学设计5

【教学要求】

1、学会认本课8个生字，会写10个字。

2、正确流利地朗读课文。

3、理解课文内容，知道王宁选自己的目的是为了向李小青学习爱劳动、爱集体的好思想，为大家服务。教育学生从小树立关心集体的好思想。

【教学重点】

1、重点：

是通过课文学习，知道王宁选自己的目的是为了向李小青学习爱劳动、爱集体的好思想，为大家服务。教育学生从小树立关心集体的好思想。指导正确、流利地朗读课文，识记生字。

2、难点：

是生字中有些字不容易读准字音，有些字容易写错。

【课前准备】

1、生字词卡片。

2、朗读课文的录音带。

【教学时间】

1课时。

【教学过程】

一、导入新课

1、板书课题，理解“选”。

(选举、推选的意思。)

2、齐读课题，提问：

看了课题以后，你想知道什么?

(“我”是谁?他选自己干什么?他为什么要选自己?)

3、下面你们就轻声读课文，自己解决这些问题。

二、初读课文

借助汉语拼音轻声读课文，要看清楚拼音，读准每个字的音。先自己认真读一遍，再同桌互相交替读、听、纠正读音。读过以后，在课文中画出生字。

三、检查初读情况

1、出示带注音的生字词卡片，先读生词，再读生字。用齐读、开火车读的方法，检查生字的读音。

2、指名按自然段朗读课文，注意纠正读音和指导长句子的停顿。

四、教师示范

请学生说一说：

“我”是谁，他为什么选自己当班上的劳动委员?

五、理解课文，指导朗读

1、齐读第1自然段，指名说说这段讲了什么：

班上的劳动委员李青转学了。

2、学生自由轻声读第2、3自然段：

⑴ 边读边想：

① 当林老师让大家补选一名劳动委员时，为什么教室静悄悄的?

② 当王宁说：“我选我”时，为什么大家都愣住了。

③ 王宁为什么要选自己当劳动委员。

⑵ 学生读后讨论，教师加以点拨，先理解前两个问题。

“静悄悄”就是一点声音都没有。说明大家对补选劳动委员这件事很认真，都在想该选谁劳动委员。“愣住”的意思是遇到没有想到的情况时呆住了。大家愣住的原因是王宁的发言大家都没有想到。因为一般选举总是选别人，难得有人选自己。

⑶ 指导朗读：

“选谁呢”要读出思考的语气。“教室里静悄悄的……”要读得慢而低，显示出教室里很安静，大家正在思考问题。“我选我”，要读出坚定的语气。

⑷ 让学生多读王宁的话，体会他为什么选自己当劳动委员：

① 王宁和李小青是好朋友，非常想学习李小青爱劳动，爱集体的优点。

② 王宁有信心，有决心，能做得像李小青那样热爱劳动、关心集体。

3、有感情地朗读课第1～3自然段。

(齐读、指名读。)

4、齐读第4自然段，讨论：

为什么王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声?

(全班同学想念王宁一定能当好劳动委员，大家用掌声表示赞同和鼓励。)

六、有感情地朗读全文

我选我第一课时教学设计6

教学目标：1初读课文，感知课文内容。

2 认识本课生字，正确书写生字。

教学过程：

一 揭题质疑

1 板书课文题目。看到题目，你有什么问题要问自己或别人吗？

学生甲：课文题目中的“我”指的是谁呀？

学生乙：他为什么要自己选自己呢？

2 今天，我们就带着这些问题一起来学习课文。

二 初读课文，认识生字

1 自由读课文

（1）圈出自然段。（4个自然段）

（2）读读课后的生字。

2 同桌互查生字读音。

3板书出示生词，接龙读，领读，通读。

4出示“劳动委员”提问：课文中谁是班里的劳动委员？（李小青同学）“补选、教室、愣住了、亲切、集体、掌声“，任选其中的两个词语，练习说一句话。

5 再读课文，要读正确、通顺。

三 指导写字

1 读读课后田字格中的生字，说说自己是怎么记住这些生字的。

2 小组合作交流识字方法。

3 汇报。

4重点指导

青 教 室

5仿写，描红 说说怎样才能把子写端正。

6扩词练习。练习自己的生活组词。

四 再读课文，整体感知

指名读，边听边思考，说说自己读懂了什么，从文中的王宁，全班同学和老师的不同角度简单谈谈自己的看法。

教学反思

1《我选我》这篇课文的内容比较简单，而且非常贴近学生生活实际，开课时学生就根据可问题目提出了“我”指的是谁，他选自己干什么，为什么选自己，结果怎么样这样一系列的问题，思路非常清晰，理解起来也不是很困难。教师再将这篇课文时，应把重点放在创设一种选举的情景，让学生在那种具体的情境中体会人物的思想感情，感悟人物说话时的语气。

2 注重教师的“导”的过程和方法：以培养学生的语言实践能力为目标，注重为学生的理解、感悟、积累大号“脚手架”，拓展、延伸学生的学习空间，使学生感受到阅读的兴趣，体会教学内容的价值取向，学会正确、大胆地表达自己的见解。

3 引导学生读好重点句子，并联系上下文，体会同学们对王能的举动由“愣”到喜悦的变化，感受同学们对王宁“我选我”的大胆举动的鼓励、赞赏和钦佩之情。指导学生用“王宁的话刚说完，教室里响起一片掌声。大家说······”的句式给表达对“教室里响起一片掌声”所包含的意思的理解。

我选我第一课时教学设计7

【教学要求】

1、学会认本课8个生字，会写10个字。

2、正确流利地朗读课文。

3、理解课文内容，知道王宁选自己的目的是为了向李小青学习爱劳动、爱集体的好思想，为大家服务。教育学生从小树立关心集体的好思想。

【教学重点】

1、重点：是通过课文学习，知道王宁选自己的目的是为了向李小青学习爱劳动、爱集体的好思想，为大家服务。教育学生从小树立关心集体的好思想。指导正确、流利地朗读课文，识记生字。

2、难点：

是生字中有些字不容易读准字音，有些字容易写错。

【课前准备】

1、生字词卡片。

2、朗读课文的录音带。

【教学时间】

1课时。

【教学过程】

一、导入新课

1、板书课题，理解“选”。

（选举、推选的意思。）

2、齐读课题，提问：

看了课题以后，你想知道什么？

（“我”是谁？他选自己干什么？他为什么要选自己？）

3、下面你们就轻声读课文，自己解决这些问题。

二、初读课文

借助汉语拼音轻声读课文，要看清楚拼音，读准每个字的音。先自己认真读一遍，再同桌互相交替读、听、纠正读音。读过以后，在课文中画出生字。

三、检查初读情况

1、出示带注音的生字词卡片，先读生词，再读生字。用齐读、开火车读的方法，检查生字的读音。

2、指名按自然段朗读课文，注意纠正读音和指导长句子的停顿。

四、教师示范

请学生说一说：

“我”是谁，他为什么选自己当班上的劳动委员？

五、理解课文，指导朗读

1、齐读第1自然段，指名说说这段讲了什么：

班上的劳动委员李青转学了。

2、学生自由轻声读第2、3自然段：

⑴边读边想：

①当林老师让大家补选一名劳动委员时，为什么教室静悄悄的？

②当王宁说：“我选我”时，为什么大家都愣住了。

③王宁为什么要选自己当劳动委员。

⑵学生读后讨论，教师加以点拨，先理解前两个问题。

“静悄悄”就是一点声音都没有。说明大家对补选劳动委员这件事很认真，都在想该选谁劳动委员。“愣住”的意思是遇到没有想到的情况时呆住了。大家愣住的原因是王宁的发言大家都没有想到。因为一般选举总是选别人，难得有人选自己。

⑶指导朗读：

“选谁呢”要读出思考的语气。“教室里静悄悄的……”要读得慢而低，显示出教室里很安静，大家正在思考问题。“我选我”，要读出坚定的语气。

⑷让学生多读王宁的话，体会他为什么选自己当劳动委员：

①王宁和李小青是好朋友，非常想学习李小青爱劳动，爱集体的优点。

②王宁有信心，有决心，能做得像李小青那样热爱劳动、关心集体。

3、有感情地朗读课第1～3自然段。

（齐读、指名读。）

4、齐读第4自然段，讨论：

为什么王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声？

（全班同学想念王宁一定能当好劳动委员，大家用掌声表示赞同和鼓励。）

六、有感情地朗读全文

我选我第一课时教学设计8

文章摘要:本文章的主要内容是关于我选我第一课时教案教学设计，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！

教学目标：

认识课文的8个生字，正确流利有感情地朗读课文，感悟课文内容，理解体会“我选我”的理由，学习王宁敢于展示自己，热心为大家服务的品格。

教学重难点：我选我第一课时教案教学设计

1.读准“宁、愣、掌”等字。

2.感悟课文内容，理解体会“我选我”的理由。

教学准备：

多媒体课件，生字词卡片。

教学时数：

二课时

第一课时

［教学设想］“我选我”，这是多么简单的三个字。但是，说出这句话，是需要勇气的。特别是小学生。“我选我”的意义，远远超出了选劳动委员这件事本身。

对这件事，同学们有个认识过程。“大家都愣住了”，就说明了这一点。但从教室里响起的一阵掌声中，可以看出大家对王宁此举的认同和拥护。“我选我”，体现了王宁真心诚意地为同学服务，因而受到大家的拥戴。

课文简短易懂，如何让学生体会“我选我”的真正含义，如果只是简单的讲读，吸引不了学生的兴趣，也难以真正走进学生的内心。因此我设计了语文班会课，利用表演再现课文情境，利用表演前的探讨交流来达到感悟课文的目的。生字学习布置了课前预习，课堂上以检测为主。练习的设计是让学生在实践中用语文，把自己在课堂上真正感悟到的以“我选我当 ，我会努力做到： ”的形式呈现，激发学生热爱班级，热心为大家服务的热情。

教学过程：

一、导入新课，激发兴趣

同学们，今天我们来上一节语文班会课，主题是-----我选我。齐读课题，说说读了课题你最想知道什么？

学生可能会问：“我”是谁？“我”选自己当什么？

“我”为什么要选自己？

［一个新的课型——语文班会课，引起了学生深厚的兴趣。课的内容通过教师的提问，引导学生自己主动去探究质疑，使学生对课堂充满期待。］

二、初读课文，学习生字

大家的问题提得很好。我们一起来欣赏一下动画朗读，看看你能解决几个问题。

1. 欣赏动画朗读，针对学生提出的问题请同学简单说一说。

“我”是王宁，“我”选自己当劳动委员。因为王宁的好朋友李小青转学了。李小青爱集体，爱劳动，王宁想像他一样。所以他就选自己当劳动委员。

(导语)同学们，电脑里面的朗读多好听啊？大家想不想跟它比一比？(想)那我们应该先过什么关？ /article/(生字关)

［情境动画朗读深受小朋友的.喜爱。教师在欣赏前提出要求，在欣赏后又让学生简单地回答自己提出的问题，使学生对课文内容有了大概的了解。同时用课件里生动的朗读激发了学生学好生字、读好课文的兴趣。］

2.学习生字

(导语)老师布置了同学们自己预习生字，效果怎样？老师用生字卡片检查一下。请这样读——拼音，什么结构什么旁，组一个词。

(1)老师点名读，正音，读错的大家一起读

(2)看课件读没有拼音的字词。

［二年级的学生，对生字有一定的自学能力，老师在课堂上主要通过检测的方式来纠正学生读错的字词，做到有的放矢，同时又节约了时间，收到事半功倍的效果。］

三、研读课文，再现情境

同学们，现在我们马上就要来模仿课文里的故事上一节班会课，也就是大家都要来当演员了，心情一定很激动吧。大家知道，演员在演戏前，都要认真地研读剧本，体会剧本中人物的感情，还要把剧中人物的话背出来。现在，请大家认真地默读课文，想象当时的情景：老师就是课文里的林老师，你们就是林老师班的学生，我们一起在上一节班会课——选劳动委员。想一想林老师说话的时候你应该怎样演，想演王宁的同学又应该怎么演，想想表情、动作和语言。

1.生研读课文，教师巡视指导

2.师生交流，提醒表演要注意的地方

师：当我问“选谁呢”时，我的眼睛会扫视全班，做出思考的样子。

生：我认为“教室时静悄悄的，大家都在想”这一句同学们应该表现得非常安静。

生：我觉得让有些同学四处张望，看看其他的同学会显得更真实一些。

师：就按同学们说的办。一个同学有感情地读，其它同学表演这个情节。

生：演王宁的同学站起来的时候动作要快一点，说话要响亮，这样会显得更自信一点。

师：能不能所有的同学都演王宁呢？

内容概括：这篇介绍了关于我选我,我选我第一课时教案教学设计，希望对你有帮助！

我选我第一课时教学设计9

【教学目标】

1、巩固“委、补”等8个生字，会写“员、青”等10个字。

2、学会“____是______________。”的句式。

【教学重点】

会写“员、青”等10个字。

【教学难点】

掌握“____是______________。”的句式。

【课前准备】

多媒体课件

【教学过程】

一、检查复习、认读生字

1、我们学习的课文中藏着许多生字娃娃，让我们一起来认识他们吧。“掌”、“室”声母是翘舌音；“宁”、“愣”、“掌”韵母是后鼻音，“宁”、“切”是多音字，本课中分别读“nng”和“qi”，要注意读准确。

2、指名有感情朗读。

3、自由读，齐读。

二、识记字形，指导写字

1、给要求会写的字组词。

2、观察字形结构。（左右、上下）

3、找出关键笔画：

校：右边是“交”，不是“文”。

教：右边是“反文旁”4画，不是“文”3画。

切：右边不是“土”，是“七”的变体。

室：写紧凑一点。

4、师重点示范这几个字。

5、生练习。

6、对照检查。

三、“我会读”

1、读书中的例句。

2、提问：这两个句子有什么不同？（说法不同，意思相同）

3、照样子说一说：

刘爽是我的好朋友。

____是我的好朋友____。

____是______________。

我选我第一课时教学设计10

【教学要求】

1、学会认本课8个生字，会写10个字。

2、正确流利地朗读课文。

3、理解课文内容，知道王宁选自己的目的是为了向李小青学习爱劳动、爱集体的好思想，为大家服务。教育学生从小树立关心集体的好思想。

【教学重点】

1、重点：是通过课文学习，知道王宁选自己的目的是为了向李小青学习爱劳动、爱集体的好思想，为大家服务。教育学生从小树立关心集体的好思想。指导正确、流利地朗读课文，识记生字。

2、难点：

是生字中有些字不容易读准字音，有些字容易写错。

【课前准备】

1、生字词卡片。

2、朗读课文的录音带。

【教学时间】

1课时。

【教学过程】

一、导入新课

1、板书课题，理解“选”。

（选举、推选的意思。）

2、齐读课题，提问：

看了课题以后，你想知道什么？

（“我”是谁？他选自己干什么？他为什么要选自己？）

3、下面你们就轻声读课文，自己解决这些问题。

二、初读课文

借助汉语拼音轻声读课文，要看清楚拼音，读准每个字的音。先自己认真读一遍，再同桌互相交替读、听、纠正读音。读过以后，在课文中画出生字。

三、检查初读情况

1、出示带注音的生字词卡片，先读生词，再读生字。用齐读、开火车读的方法，检查生字的读音。

2、指名按自然段朗读课文，注意纠正读音和指导长句子的停顿。

四、教师示范

请学生说一说：

“我”是谁，他为什么选自己当班上的劳动委员？

五、理解课文，指导朗读

1、齐读第1自然段，指名说说这段讲了什么：

班上的劳动委员李青转学了。

2、学生自由轻声读第2、3自然段：

⑴边读边想：

①当林老师让大家补选一名劳动委员时，为什么教室静悄悄的？

②当王宁说：“我选我”时，为什么大家都愣住了。

③王宁为什么要选自己当劳动委员。

⑵学生读后讨论，教师加以点拨，先理解前两个问题。

“静悄悄”就是一点声音都没有。说明大家对补选劳动委员这件事很认真，都在想该选谁劳动委员。“愣住”的意思是遇到没有想到的情况时呆住了。大家愣住的原因是王宁的发言大家都没有想到。因为一般选举总是选别人，难得有人选自己。

⑶指导朗读：

“选谁呢”要读出思考的语气。“教室里静悄悄的……”要读得慢而低，显示出教室里很安静，大家正在思考问题。“我选我”，要读出坚定的语气。

⑷让学生多读王宁的话，体会他为什么选自己当劳动委员：

①王宁和李小青是好朋友，非常想学习李小青爱劳动，爱集体的优点。

②王宁有信心，有决心，能做得像李小青那样热爱劳动、关心集体。

3、有感情地朗读课第1～3自然段。

（齐读、指名读。）

4、齐读第4自然段，讨论：

为什么王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声？

（全班同学想念王宁一定能当好劳动委员，大家用掌声表示赞同和鼓励。）

六、有感情地朗读全文

第五篇：30《我是什么》第一课时教学设计最新

30《我是什么》第二课时教学设计

港尾中心考后小学 郑恩惠

教学目标：

1、了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环保意识。

2、能正确、流利地朗读课文，在朗读中感悟“落、打、飘”的不同。背诵自己喜欢的部分。

3、激起小学生爱水节水的思想感情。

学习者分析：本课包含着丰富的自然现象，针对二年级学生的特点，应把教学重点放在朗读课文的训练上，文中负载的科学知识，只要让学生简单了解一下就行了。教学重点：

1、正确、流利地朗读课文。

2、引导学生懂得“我”是指水，了解水变化的原因及过程。教学难点：了理解水的变化及与人类的关系。教、学具准备：

1、图片、课件。

2、师生收集水与人类关系的相关资料。教学过程：

一、猜谜激趣导入

1、师：同学们，通过上节课的学习，我们已经知道了“我”是——（水！）瞧，这是谁呀？（出示可爱的水珠图片）贴在黑板上。

小水珠说它非常喜欢我们班的小朋友！想和你们玩猜谜语的游戏，你们愿意吗？

2、课件出示谜语。

①忽然不见忽然有，像虎像龙又像狗。太阳出来它不怕，大风一吹它就走。（云）②线儿有又粗又有细，上接天来下接地。落在水里无踪影，庄稼见了笑嘻嘻。（雨）③白色花无人栽，一夜北风遍地开。无根无枝又无叶，此花源自天上来。（雪）④大小珍珠光又亮，霹雳啪啦从天降。小孩捡起捧在手，慢慢变成水一汪。（雹子）（教师相机板书）

同学们都已经成猜谜大王了！这些谜底都是一种自然现象。而且都跟水有关。

3、师过渡：它们跟水有什么关系呢？答案就在课文里。

二、品读课文，理解感悟。

（一）学习第一自然段。

1、师：请同学们打开课本，我们来读读课文，先说说你想怎么读？（我想把字音读准，把句子读通顺。我想有感情地读。我想跟同桌一起读。我想大声得读。„„）选择自己喜欢的方式读读课文第一自然段。

2、出示动画课件。让学生观看水变成汽再变成云的过程。大家看到水变成了什么？（汽、云）

3、师：小水珠可真厉害，一会儿变成汽，一会儿变成云，真像个神奇的魔术师！你们想当一滴会变魔术的小水珠吗？

4、师：哪滴小水珠告诉大家，你是怎么变成云的？

5、指导读“极小极小的点儿”。

6、指导个别朗读，全班齐读。

7、小水珠们，我们都变成了一朵朵可爱的“云”。（课件出示云的颜色变化）。

8、大家什么时候穿白衣服，什么时候穿黑衣服，什么时候穿红衣服呢？

晴天的时候床白衣服。下雨或阴天时穿黑衣服。早晨把红袍披在身上，这时候的云人们叫它？（朝霞）傍晚的红云叫它？（晚霞）

9、分小组读句子。

（二）学习第二自然段

1.师：小水珠们，你们不光会变成云，还会变成别的呢，大家想不想知道呀？

2、观看水变成雨、雹子、雪的动画。

3、同桌合作读第二自然段，边读边想，小水珠又变成了什么？

4、课件出示练习：我是水，太阳一晒，我就变成汽，升到天空又变成云，碰到（）。就变成（）、（）和（）。指名回答。

5、雨、雹子、雪是怎么来到地面的？请大家用笔圈出它们来到地面的动词。

6、让学生上台把“落、打、飘”这三个动词分别贴在“雨、雹子、雪”的下面。并说说为什么这要贴。

7、指名朗读，体会用词的准确。

师：怎样读好这三个动词呢？（雪很轻，慢慢地下来，“飘”应该读得轻而慢；雹子是小硬球，很重，“打”应该读得重且有力，雨相比之下不轻不重，“落”应读得比打轻一些。）

课文用词可真准确啊，三个不一样的动词让我们看到了三种不一样的变化，连起来再读读这一段。（课件出示）

8、拓展：让学生说说生活中的水还会变成什么？

（三）学习第三自然段

1、小水珠不仅善变，它还喜欢到处乱跑，哪都有它的家，现在老师想跟大家合作读第三自然段，老师先读，你们接着读。

2、谁来说小水珠的家在哪？（池子里，小溪里，江河里，海洋里。）还有很多地方都可以看到水。

3、它在不同的家里生活一样吗？请看。（出示课件图）

在不同的家里有不同的生活，心情也会不一样。谁能读出不同的心情？

水在池子里睡觉是安安静静的，所以睡觉应读得轻一些，散步的时候是慢慢走，所以要读得慢一些，在江河里奔跑要读快一些。在海洋里跳舞，唱歌，开大会是很高兴的，所以要读得欢快些。

（指名读，全班学读。）

我们试着来把它背一背，好吗？（试背。）

（四）学习第四自然段。

1、同学们，小水珠不仅会变魔术，它还会做很多事情呢。一起读读第四自然段就知道了。

2、请看这两个句子，能找出其中的反义词吗？（温和----暴躁，好事----坏事。）

3、水在温和的时候做了哪些好事？（灌溉田地、发动机器。）还做了哪些好事呢？

水在发脾气的时候做了哪些坏事？（淹没庄稼、冲毁房屋。）

4、男女生比赛读。

5、人们为了让水多做好事，少做坏事，想出了种种办法管住水，知道用什么办法可以管住水吗？（我们可以植树造林；预防水土流失；处理污水；建三峡大坝来发电、防洪；节约用水，保护好水资源。）

四、总结全文

1、同学们，学完这篇课文，你懂得了什么？

（我懂得了水会变。我懂得了水会变成云、雨、雹子、雪。我懂得水有很多的家。

我懂得水有时候很温和，有时候很暴躁。我懂得水能为我们做好事也给我们带来灾害。

我懂得了我们要保护好环境，节约用水。）

2、水是我们的生命之源，我们生活中处处用到水，没有水，就没有我们这个美丽可爱的世界，所以我们要节约水，利用水，保护水。做一个“节水小卫士”，好吗？

五、作业布置

课件出示：

选择你喜欢的方式参与活动：

1、生活中，怎样做一名“节水小卫士”？

2、请你设计一句或几句节约用水的公益广告的广告词。

3、说说：假如你是一滴水，你会给人们带来什么呢？

板书设计 30、我是什么

汽



云

雨

雹子

雪





~~~~~~~~~~ 水 ~~~~~~~~~~~~~~

教学反思

《我是什么》虽然是一篇科普文章，但是却描写得生动活泼，充满童趣。采用拟人手法，以第一人称“我”的叙述方式，生动形象地讲述了水的变化及其利与害，描绘了水的各种形态。文中不点明“我”就是水，更增添了趣味性。教学后的反思如下。

一、在教学中做到了以下几点：

1、激发学生兴趣。

①、我由谜语导入，谜底分别是云、雨、雹子、雪，这样起到了激发了学生的兴趣，扩大了学生的知识，很自然的导入了新课。

②、让学生做一滴会变魔术的小水滴，自然而然地走进课文，融入课文，用自己的心去感受水的变化及与人类的关系。

③、课件运用恰到好处。通过丰富的图片以及直观的动画演示，让学生能直接观察到水的变化过程，突破难点。

2、坚持以读为本。

我采用多种形式指导朗读，有指名读，分角色读，小组读，集体读，比赛读，接读等形式进行朗读，通过多形式分层次的朗读，既帮助学生理解了课文内容，又注重了抓课文的重点语言。课文第二段写水珠用落，雹子用打，雪用飘，学生说出了不同的感受，使学生学会正确使用了动词，又体会它们的不同形态。

3、课外延伸拓展。

在理解课文内容的基础上进行了拓展，让学生说说在生活中水还有哪些变化，水还能做哪些好事哪些坏事，这个拓展既让学生把所学知识联系于生活，又考察了学生的观察力。

二、不足之处。

1、课件的操作不够熟练，出了点小意外。

2、课程内容的安排上略显饱满，留给孩子思考的空间比较少。各个环节紧锣密鼓地进行着，在教学中有些匆忙。