政府：国家行政机关 教案

第一篇：政府：国家行政机关 教案

第二单元 第三课 第一框 政府：国家行政机关教案

教材分析：

本框内容包括“公仆本色”、政府的职能、便民利民的政府三目。第一目是情境导入，以文字和图片的形式呈现，形象而直观地表现出政府的四项基本职能。第二目是情景分析，以正文形式呈现，中间穿插图片，具体分析我国政府职能。第三目是情景回归，是对多学内容的提炼和升华，提出学习本框的目的。

教学重难点：

政府的四项基本职能 学情分析：

对于政府职能这一内容，学生相对比较陌生，在教学中应紧密联系实际，通过对政府的一些行为、采取的一些措施的分析，使学生准确理解政府管理与服务的职能，进而相信政府职能，支持政府的工作。

教学目标：

知识目标：识记政府的性质、基本职能、作用以及公民对政府的态度

能力目标：通过教学、培养学生自主学习、合作探究的能力，通过让学生了解、评价政府，培养学生作出正确价值判断的能力和创新能力。

情感、态度、价值观目标：体验我们的政府是为人民服务的政府，培养学生积极参与国家政治生活。

教学方法：

讲授法、讨论法。导入新课：

播放视频2017年3月5日国务院总理李克强在第十二届全国人民代表大会第五次会议上作政府工作报告并提出问题：李克强总理为什么要向全国人民代表大会作政府工作报告？

讲授新课：

请学生概况本节课我们所要学习的知识点

问题探究1，你所知道的我国的政府机关有哪些？说说它们的性质及职责范围。进一步设疑：我国政府为什么要为人民服务？

得出我国政府的性质和我国的国家性质决定了我国政府的性质，我国政府的性质反映了我国的国家性质。

问题探究2，政府作为国家行政机关，人民的“公仆”，履行什么职能？ 请学生自主阅读教材37页，找到政府的职能有哪些，并从政府职能角度解读2017年政府工作报告。

问题探究3，你能举例说明本市市政府机关履行职能的表现吗？ 小组合作讨论探究完此问题并展示合作学习成果展示。

为了检验学生对这部分知识掌握的是否到位，做几道练习题。问题探究4，你和政府之间都发生过什么故事？ 得出政府的作用，概括的说就是管理和服务。

问题探究5，我们的生活离不开政府，是不是意味着政府可以包办一切？请举例说明。,问题探究6，播放2017年全国两会上李克强总理政府工作报告中关于加强政府自身建设的视频并提出问题：那作为我国公民，我们到底该怎么做呢? 课堂练习：

1、为了进一步加大重点行业整治力度，集中查处一批典型环境违法案件，持续保持环境执法高压态势，山西省环保厅开展环境保护“铁腕斩污”专项行动，为全省环境质量稳定改善提高执法保障。这是政府履行（）

A.推进社会经济管理的职能 B.加强社会建设的职能 C.推进生态文明建设的职能 D.加强对经济宏观调控的职能

2、某市政府把所辖区域划分为若干网络，为每个网格配备若干工作人员，构建了一个天上有云（云计算中心）、地上有格（社会管理网络）、中间有网（互联网）的新型社会管理体系，提高了收集、处理、相关信息的效率，在为群众排忧解难、化解社会矛盾等方面取得显著成效。这一举措有助于（）

①增加政府的科学执政意

②提升政府为市民服务的能力

③扩大公民的民主权利

④提高政府的社会管理水平

A.①②

B.①③

C.②④

D.③④

3、“群众的每一次创新都离不开政府的尊重和保护，市场的每一次提升都离不开政府的引导和调控，经济的每一次飞跃都离不开政府的决策和服务。”这一观点说明（）

A.政府是利民政府，可以包办一切 B.政府要履行好专政职能

C.政府职能是无限的，有问题找政府 D.社会发展离不开政府的管理和服务

4、李克强总理在《政府工作报告中》指出，推动简政放权、放管结合、优化服务改革向纵深发展。继续大力削减行政审批事项。政府削减行政审批事项是做减法，但其最终目的是要做加法。这里所说的“加法”是指（）

①增设相应机构，更好的履行基本职能

②扩大政务公开，拓宽民主监督的渠道

③健全相关制度，加强对市场主体监管

④强化效能建设，提升服务和管理质量

A.①②

B.①③

C.②④

D.③④

5、伴随着“十三五”规划建议的落地，“健康中国”正式升级为国家战略。国务院出台《关于整合城乡居民基本医疗保险制度的意见》，明确提出整合城镇居民基本医疗保险和新农村合作医疗两项制度，建立统一的城乡居民基本医疗保险制度。建立这一制度是（）

①政府履行经济职能，提高生产力水平和人民生活水平的表现 ②政府加强社会建设，加快健全基本公共服务体系的客观要求 ③扩大公民政治权利，确保公民的生命健康权得以实现的途径 ④完善社会保障制度，使人民的利益得到日益充分实现的举措

A.①②

B.①③

C.②④

D.③④ 课后作业：

2017年1月26日，国务院印发《“十三五”促进就业规划》（以下简称《规划》）。《规划》明确了“十三五”时期促进就业的指导思想、基本原则、主要目标、重点任务和保障措施，对全国促进就业工作进行全面部署。

思考：结合材料，运用本节课所学的知识（政府的职能）来分析，我国政府在促进就业的过程中，应如何发挥其应有的作用。

课堂小结：

由课代表到台前总结本节课。教学反思：

本课设计能较好地贯彻课程标准的基本要求，在材料的选择上力求丰富且贴近政治生活，在教学设计思路上比较清晰，层次清楚，重点突出，但是时间安排不是十分合理，我会在今后的教学中注意这一点，努力提高自己的教学水平。

第二篇：《政府：国家行政机关》教学设计

《政府：国家行政机关》教学设计

【学习目标】：

（一）知识目标:

识记我国政府职能的主要内容；政府履行其职能的作用；理解国家性质与国家职能的关系，管理和服务是政府的基本职能。

（二）能力目标:

从具体材料入手，提高学生归纳与分析能力；

（三）情感、态度与价值观目标:

感受我国政府是便民利民的政府，是为人民服务的政府，并以此激发学生参与政治生活的热情。

【学习重难点】：政府的主要职能及其表现

【新课导入】本节课我们学习《政府：国家行政机关》的相关知识。请同学们明确本课学习目标：（幻灯片）1.我国政府的性质是什么？▲2.我国政府的基本职能有哪些？3.我国政府的作用体现在哪些方面？

4.公民应当如何处理好与政府的关系？

【新课学习】一.我国政府性质：播放视频：十二届全国人大四次会议上李克强政府工作报告。思考：李克强向全国人大作政府工作报告，说明我国政府和人大（权力机关）是什么关系？我国政府的性质是什么？学生回答：我国政府的性质:政府是权力机关的执行机关,是国家行政机关；是人民的政府，人民意志的执行者和利益的捍卫者。

知识拓展：区分我国的国家机构：

突出强调：权力机关：各级人民代表大会，包括全国人大和地方各级人大；行政机关：各级人民政府，包括：中央政府（国务院），地方各级政府（省政府、市政府、县政府、镇政府）

通过幻灯片展示东平县的政府职能部门让学生了解身边的政府

二.政府的基本职能（重点）

【小组活动】透过解读2016《政府工作报告》学习政府职能（依据导学案课堂探究一）思考：国务院履行了哪些政府职能?这些职能是如何体现的?学生思考，小组讨论。（五分钟）

小组成果展示：五则材料分别体现：保障人民民主和维护国家长治久安的职能；组织社会主义经济建设的职能；组织社会主义文化建设的职能；组织社会建设职能；推进生态文明建设职能。

教师拓展：我们可以概括为政治职能、经济职能、文化职能、公共服务职能和生态职能。

下面我们来具体了解政府各个职能的表现。

职能一：保障人民民主和维护国家的长治久安

内容：（民主、专政）

①保卫国家的独立和主权

②保护公民的生命安全及各种合法权益

③保护国家、企业和个人的合法财产不受侵犯

④保障人民民主，协调人民内部矛盾

⑤惩治犯罪分子，维护社会治安和社会秩序

结合以下图片分析内容

职能二：组织社会主义经济建设

让学生阅读并理解这四个具体的内容，并通过对这些内容的了解学习，学生回答分析下面四则材料体现经济职能哪项具体内容。

职能三：组织社会主义文化建设

根据内容，学生举例：申办2022冬奥会、神舟系列飞船等

职能四：加强社会建设

知识拓展：

职能五：推进生态文明建设

1.坚持节约资源好保护环境的基本国策。

2.为人民创造良好的生产生活环境。

【小组活动】学以致用，时政链接：播放视频：山东非法经营疫苗案

结合材料，思考讨论：李克强总理对非法经营疫苗案件作出批示体现各级政府应履行哪些职能？

学生成果展示，教师对政府职能进行总结。

【小组活动】

从我国经济发展，老百姓吃穿住用行方面，都与政府工作紧密相关。因此，有人说，我国政府是全能政府，可以包办一切。

结合2016政府工作报告关于政府机构改革的阐述。

总结：政府只能是有限的，不可包办一切。我国政府正在积极转变职能，建设服务型政府。在日常生活中，我们每时每刻都会感受到政府的作用。

三.便民利民的政府

学生活动：举例说明在日常生活中，我们每时每刻都会感受到政府的作用的典例。

1.政府作用

（1）人们的公共生活受到政府的管理。

举例：开除学籍需报教育局审批、一出生就要到派出所登记户口，过马路要看红绿灯、结婚登记等。

（2）人们享受政府提供的公共服务。

举例：天气预报、教育环境设施等。

提问：政府履行这样的职能是为了达到一个什么样的效果

学生回答：“便民利民”的政府。

教师提问：既然我国政府是“便民利民的政府”那么公民应该如何对待我们的政府？

学生回答：了解政府的性质和职能，相信政府、支持政府、依靠政府、监督政府

【课堂小结】学生说出本节课的收获

【当堂达标】

（一）判断并纠错：

1.我国政府是权力机关。

（）

2.中国共产党能代替政府行使职能。（）

3.我国应该强化或者弱化政府的职能。（）

4.政府有组织经济建设的职能，所以政府可以直接干预经济活动。

（）

5.我国进行政府机构改革的根本目的是为了树立政府的形象。（）

6.政府便民利民主要是通过对社会的管理实现的。

（）

第三篇：政府：国家行政机关教学设计 2016

第二单元 为人民服务的政府 第三课 我国政府是人民的政府 3.1 政府：国家行政机关

一、教学目标

知识目标：明确我国政府的性质和五个方面的职能，了解我国正在建设服务型政府。

能力目标：学会分析评价身边政府部门的行为；用辩证观点认识我国政府职能。情感、态度与价值观目标：体会我国政府是便民利民的政府，作出正确的价值选择。

二、教学重难点

1、重点：我国政府的性质和职能

2、难点：我国政府的职能

三、教学过程(一)导入新课

学生思考讨论并与大家分享：

第二单元我们学习的政治主体是？你与政府打过交道吗？遇到问题我们找哪个政府部门？（PPT展示一部分常见的政府部门）

【设计意图：拉近学生与政治的距离，让学生感受到政府并不是遥远的、只具有高大上的职能，而是就在我们每一个人身边，经常要跟我们打交道的。】

（二）进行新课

1、便民利民的政府 政府的作用

针对导入环节提出的问题，学生讨论回答（e g.出生时父母要向派出所登记；办企业、开商店要去工商局备案；收看的电影电视节目要经过广电总局的审批；过马路要遵循交通部门制定的交通规则。现在读书的学校是政府兴办的；快捷的公交、地铁交通是政府提供的；天气预报是政府的气象部门提供的服务......）

那么，对同学们的回答进行一下归纳，政府的作用有几点呢？（教材P38第一段正文）总结：政府的作用：管理和服务。因此，我们在日常生活中每时每刻都能感受到政府的作用，可以体会到我们的政府是便民利民的政府。政府为什么要为我们服务呢？从第一单元的所学知识来回答（我国的国家性质决定的国家的一切权力属于人民）国家权力机关代表人民行使权力，在每年的全国人民代表大会上通过某些决议以后，接下来的环节就要——执行了，这个执行机关就是政府。

2、政府的职能（1）政府的性质

图文材料：我国政府和人大的关系

权力机关的决策要由行政机关来执行，即行政机关是权力机关的执行机关。

总结——我国政府的性质：我国政府是人民的政府，是国家权力机关的执行机关，是国家行政机关。

政府作为执行机关，负责哪些工作呢？

图文材料：2016年政府工作报告关键词（非公有制、淘汰落后产能、居民住房、医疗大病保险、企业税负“营改增”、提高退休养老金标准、治理雾霾„„）请学生结合自己熟悉的政府工作进行介绍。

政府完成这些工作不仅是由我国的国家性质决定的，也是因为政府具有特定的职能。（2）政府职能

学生自主阅读教材P37，找到政府的职能有哪些，并与教材 P36的图进行连线。政府的职能（5项）：

保障人民民主和维护国家长治久安（政治职能——“4保1打”）

组织社会主义经济建设（经济职能——宏观调控“货币政策”+市场监管“食品安全”）组织社会主义文化建设（文化职能——思想宣传“社会主义核心价值观”+教、科、文、体、卫事业）

④加强社会建设（社会职能——基本公共服务“学、医、老、劳、住”）⑤推进生态文明建设（生态职能——生态环境）

想一想：政府履行基本职能，是否意味着政府可以包办一切，管的越多越好? 答案是否定的，不存在全能政府，政府不能够包办一切，比如政府可以履行组织社会主义经济建设职能，但不能参与生产。我们各级政府必须在党的领导下，在法治轨道上开展工作，建设服务型政府，其根本目的是进一步提高政府为经济社会发展服务、为人民服务的能力和水平。图文展示：2016年政府工作计划 课堂小结——图文展示

课后思考题：

1、作为公民，我们接受政府的管理、享受政府的服务，公民应怎样处理与政府的关系，才是政治素养高的体现？（教材P38第二段正文：关键词：了解、相信、支持、寻求、监督。）

2、今天我们学习了新的政治主体——政府，如公安局、工商局、房管局等都属于政府部门，那么村委会、市委、人大、法院、政协属于政府部门吗？你还知道哪些政府部门吗？

教学反思：

本节课内容在第二单元甚至是全书都是一个重点知识点，而本节课的重点又在政府职能上，因此，在处理教材时做到了主次得到，重难点突出，这是一个比较成功的地方。而本节课的特别之处则在于打破教材的顺序，先讲学生比较熟悉、容易切身体会的政府的两大作用，然后再讲政府的性质和职能，比较符合学生的认知特点。导入环节以“分享故事”的方式拉近学生与本节课内容的距离，使得接下来的教学环节比较顺畅，学生也有极大的兴趣。

本节课也有需要改进之处，理科班的学生学习主动性和积极性都不高，他们在整堂课能够表现出感兴趣的地方就在于导入环节的“故事分享”以及在讲具体每个职能的时候所列举的事例以及图片，这种兴趣像是完全与教材知识剥离开的，一旦讲到真正的知识点的时候，他们立马没了兴趣。所以我在思考如何让真正的知识点的讲解也能够吸引学生，调动起学生的积极性，这也是在以后的教学中需要摸索并改进的。

第四篇：国家行政机关公文格式

国家行政机关公文格式

一、公文正文格式

（一）页边距（在页面设置）

上边为37mm，下边为35mm，左边为28mm，右边为26mm。（注：该公文格式页边距为双面打印时的设置，如果我们单面打印，可以把左右页边距都调整为27mm）

（二）排版数据（在“页面设置”的排版）基础字号为3号字，行距为固定值28磅。

（三）正文各要素

1.正文字号：均为3号方正仿宋简体（各级标题除外）。2.各级标题字号：文件标题为2号方正小标宋简体。内题分四级：

（1）一级标题为3号方正小标宋简体； 例如：“

一、国家行政机关公文格式”

（2）二级标题为3号方正黑体简体，居左前空2字排； 例如：“

（一）国家行政机关公文格式 ”

（3）三级标题为3号方正楷体简体，居左前空2字排； 例如：“1.国家行政机关公文格式”

1（4）四级标题为3号方正仿宋简体（可加粗处理）,居左前空2字排。

例如：“（1）国家行政机关公文格式 ”

（四）附件

公文如有附件，在正文下空一行左空2字用3号方正仿宋简体字标识“附件”两字，后标全角冒号和名称。如有多个附件，应使用阿拉伯数字编序号，序号数码后加圆点“.”

例如: 附件：1.2.（五）页码（点击插入）

页码为外侧设置，单页码在右，双页码在左，用宋体4号半角阿拉伯数字标识，数字左右各放一条宋体4号“—”字线，并与数字间前后各空半个字。（注：单面打印时，页码设置为页面底端居中）

2.各级标题依次是：

一、（二）1.（1），不允许类似： a ㈠ ① ●这样的符号出现。要注意各级标题的数字大小写和后面的标点符号。

（六）装订

如果是双面打印，则选择左侧装订；如果是单面打印，则选择顶头装订，利于翻阅。

第五篇：国家行政机关公文格式

范围

本范围规定了国家行政机关公文通用的纸张要求、印制要求、公文中各要素排列和标识规则。

本标准适用于国家各级行政机关制发的公文。其他机关公文可参照执行。使用少数民族文字印制的公文，其格式可参照本标准按有关规定执行。引用标准

下列标准所包含的条文，通过在本标准中引用而构成为本标准的条文。本标准出版时，所示版本均为有效。所有标准都会被修订，使用本标准的各方应探讨使用下列标准最新版本的可能性。

gb/t 148-1997 印刷、书写和绘图纸幅面尺寸定义

本标准采用下列定义。

3．1 字 word

标识公文中横向距离的长度单位。一个字指一个汉字所占空间。

3．2 行 line

标识公文中纵向距离的长度单位。本标准以3号字高度加3号字高度7/8倍的距离为一基准行；公文标准以2号字高度加2号字高度7/8倍的距离为一基准行。公文用纸主要技术指标

公文用纸一般使用纸张定量为60g/m2-80g/m的胶纸印刷纸或复写纸。纸张白度为85%—90%，横向耐折度≥15次，不透明度≥85%，ph值为7.5—9.5。公文用纸幅面及版面尺寸

5．1 公文用纸幅面尺寸

公文用纸张采用gb/t 148中规定的a4型纸，其成品幅面尺寸为：210mm×297mm，尺寸的允许偏差见gb/t 148。

5．2 公文页边与版心尺寸

公文用纸天头（上白边）为：37mm±1mm

公文用纸订口（左白边）为：28 mm±1mm

版心尺寸为：156 mm×225mm（不含页码）公文中图文的颜色

未作特殊说明公文中图文的颜色均为黑色。排版规格与印装要求

7.1 排版规格

正文用3号仿宋体字，文中如有小标题可用3号小标宋体字或黑体字，一般每面排22行，每行排28个字。

7.2 制版要求

版面干净无底灰，字迹清楚无断划，尺寸标准，版心不斜，误差不超过1mm。

7.3 印刷要求

双面印刷；页码套正，两面误差不得超过2mm。黑色油墨应达到色谱所标bl100％，红色油墨应达到色谱所标y80％，m80％。印品着墨实、均匀；字面不花、不白、无断划。

7.4 装订要求

公文应左侧装订，不掉页。包本公文的封面与书芯不脱落，后背平整、不空。两页页码之间误差不超过4mm。骑马订或平订的订位为两钉钉锯外订眼距书芯上下各1/4处，允许误差±4mm。平订钉锯与书 间的距离为3mm~5mm；无坏钉、漏钉、重钉，针脚平伏牢固；后脊不可散页明订。裁切成品尺寸误差±1mm，四角成90度，无毛茬或缺损。公文中各要素标识规则

本标准将组成公文的各要素划分为眉首、主体、版记三部分。

置于公文首页红色反线（宽度同版心，即156mm）以上的各要素统称眉首；置于红色反线（不含）以下至主题词（不含）之间的各要素统称主体；置于主题词以下的各要素统称版记。

8.1 眉首

8.1.1

公文份数序号号是将同一文稿印制若干份时每份公文的顺序

编号。如需标识公文份数序号，用阿拉伯数码顶格标识在版心左上角第1号。