四平-戚瑞-3.1政府：国家行政机关教学设计-2017（精选五篇）

第一篇：四平-戚瑞-3.1政府：国家行政机关教学设计-2017

第二单元 为人民服务的政府

第三课 我国政府是人民的政府

3.1 政府：国家行政机关

一、教材分析

《政府：国家行政机关》是高一《政治生活》第二单元第一课。现代社会，人们的社会生活离不开政府的组织和管理，政府是执行国家权力的机关。第二单元的主题内容是《为人民服务的政府》，分析政府与人民的关系。而本框则通过讲述政府的四个方面的主要职能，让学生了解到我们的生活接受政府的管理，又享受政府提供的各种服务，从而体会到我们的政府是便民利民的政府，初步明确政府为人民服务的宗旨。

二、教学目标

（一）知识目标

1、识记我国政府职能的主要内容；政府履行其职能的作用。

2、理解国家性质与国家职能的关系；我国政府职能的主要内容及履行的原因；我国政府是便民利民的政府；管理和服务是政府的基本职能。

3、运用生活中的事例，评议政府履行职责的表现；结合日常生活的事例，感受政府的作用。

（二）能力目标

1、从国家行使国家职能的具体事实，判断其属于何种职能

2、说明政府履行其职能对我们生活和社会经济发展的影响和作用。

（三）情感、态度与价值观目标

通过对我国的政府职能的学习，使同学们进一步升华对我国的政府是人民的政府的认同。同时，公民也应向政府寻求解决自身困难，维护自身合法权益的帮助，这也有助于政府工作的改进。

三、教学重难点

1、重点：我国政府的性质和职能

2、难点：我国政府的职能

四、学情分析

当今社会大到社会的管理，小到公民的日常生活，我们时时刻刻感受到政府的作用，本框内容与学生的生活也有着密切的联系。因此，本课在教学设计中应尽可能做到从学生的生活经验出发，设计和展开课堂教学，将生活主题与学科知识较好地结合起来，更好地实现思想政治课的教学目标

五、教学方法

教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。

六、课前准备

建议学生上政府网站查找资料，通过网站设置中的政府机构、法律法规、政务要闻、公文公报、政务互动、政府建设等栏目具体内容的了解，明确政府有哪些部门？日常从事哪些工作？思考政府的职能。

七、课时安排： 1课时

八、教学过程

(一)导入新课

国务院内部会议视频短片

提问：第一单元我们学习的政治主体都有哪些？我们今天要学习一个新的政治主体：政府：国家的行政机关。

【设计意图：让学生了解政府工作报告出台的过程，并通过这一过程对政府和人大、政府和人民的关系形成初步印象。】

（二）讲授新课

1、政府的性质

图文材料：李克强总理向十二届全国人大五次会议作政府工作报告。权力机关的决策要由行政机关来执行，即行政机关是权力机关的执行机关。

总结——我国政府的性质：我国政府是人民的政府，是国家权力机关的执行机关，是国家行政机关。

过渡：人民政府为人民的根本原因是什么？

我国人民民主专政的社会主义国家性质决定我国政府的性质。政府性质决定政府的职能。

政府作为执行机关，具有哪些基本职能呢？

2、政府职能

学生自主阅读教材P37，找到政府的职能有哪些？

图文材料：2017年政府工作报告关键词（打击治安犯罪、网络诈骗、打击暴恐、淘汰落后产能、保证食品安全、增加教育科研投入、打击网络低俗文化、医疗大病保险、企业税负“营改增”、提高退休养老金标准、治理雾霾„„）请学生分组讨论，结合自己熟悉的政府工作进行介绍。政府的职能（5项）：

保障人民民主和维护国家长治久安（政治职能——“4保1打”）

关键：保护合法，打击非法。组织社会主义经济建设（经济职能——宏观调控“货币政策”+市场监管“食品安全”）关键：只关注经济大势市场秩序。

组织社会主义文化建设（文化职能——思想宣传“社会主义核心价值观”+教、科、文、体、卫事业）

关键：注重活动的展开，具有公益性质，不能混同于文化产业。

④加强社会建设（社会职能——基本公共服务“学、医、老、劳、住”）关键：服务对象的公众性。

⑤推进生态文明建设（生态职能——生态环境）

过渡：练习题“婴儿车标准” ,公安局、工商局、房管局等都属于政府部门，那么村委会、市委、人大、法院、政协属于政府部门吗？

想一想：政府履行基本职能，是否意味着政府可以包办一切，管的越多越好? 答案是否定的，不存在全能政府，政府不能够包办一切。比如政府可以履行组织社会主义经济建设职能，但不能参与生产。政府也不负责其他国家机关的工作，市场和社会能解决的，政府不该过度干预。

但是政府又不是什么都不管? 我们各级政府必须在党的领导下，在法治轨道上开展工作，建设服务型政府，其根本目的是进一步提高政府为经济社会发展服务、为人民服务的能力和水平。

过渡：政府的性质和职能表明了我国政府是便民利民的政府。

3、便民利民的政府 政府的作用

针对导入环节提出的问题，学生讨论回答（e g.出生时父母要向派出所登记；办企业、开商店要去工商局备案；收看的电影电视节目要经过广电总局的审批；过马路要遵循交通部门制定的交通规则。现在读书的学校是政府兴办的；快捷的公交、地铁交通是政府提供的；天气预报是政府的气象部门提供的服务......）

那么，对同学们的回答进行一下归纳，政府的作用有几点呢？（教材P38第一段正文）总结：政府的作用：管理和服务。因此，我们在日常生活中每时每刻都能感受到政府的作用，可以体会到我们的政府是便民利民的政府。

过渡：作为公民应当如何处理好和政府的关系呢？遇到问题该不该找政府？要找政府哪个部门？政府工作出现问题该怎么办？

所以我们应该：了解政府的性质和职能、相信政府是为人民服务的政府、支持政府的工作、寻求政府的帮助，监督政府的行为。

小结：找同学总结本课知识，并展示本课知识结构图。

一个性质，五个职能，两方面作用，五个关系。

其中，政府的性质和职能是本节课的重点。

九、板书设计

3.1政府：国家的行政机关

1、政府的性质

2、政府的基本职能

3、政府职能的履行

4、便民利民的政府

十、教学反思：

本节课内容在第二单元甚至是全书都是一个重点知识点，而本节课的重点又在政府职能上，因此，在处理教材时做到了主次得到，重难点突出，这是一个比较成功的地方。而本节课的特别之处则在于通过视频短片让学生了解政府工作报告产生的程序，然后再讲政府的性质和职能，比较符合学生的认知特点。导入环节以“分享故事”的方式拉近学生与本节课内容的距离，使得接下来的教学环节比较顺畅，学生也有极大的兴趣。

本节课也有需要改进之处，学生学习主动性和积极性都不高，他们在整堂课能够表现出感兴趣的地方就在于导入环节的“故事分享”以及在讲具体每个职能的时候所列举的事例以及图片，虽然紧扣教材，但学生参与程度还不够。所以我在思考如何让学生通过积极参与去认识现象、思考问题、进一步掌握知识，调动起学生的积极性，这也是在以后的教学中需要摸索并改进的。

梨树实验中学

高一政治教研组：戚瑞

第二篇：《政府：国家行政机关》教学设计

《政府：国家行政机关》教学设计

【学习目标】：

（一）知识目标:

识记我国政府职能的主要内容；政府履行其职能的作用；理解国家性质与国家职能的关系，管理和服务是政府的基本职能。

（二）能力目标:

从具体材料入手，提高学生归纳与分析能力；

（三）情感、态度与价值观目标:

感受我国政府是便民利民的政府，是为人民服务的政府，并以此激发学生参与政治生活的热情。

【学习重难点】：政府的主要职能及其表现

【新课导入】本节课我们学习《政府：国家行政机关》的相关知识。请同学们明确本课学习目标：（幻灯片）1.我国政府的性质是什么？▲2.我国政府的基本职能有哪些？3.我国政府的作用体现在哪些方面？

4.公民应当如何处理好与政府的关系？

【新课学习】一.我国政府性质：播放视频：十二届全国人大四次会议上李克强政府工作报告。思考：李克强向全国人大作政府工作报告，说明我国政府和人大（权力机关）是什么关系？我国政府的性质是什么？学生回答：我国政府的性质:政府是权力机关的执行机关,是国家行政机关；是人民的政府，人民意志的执行者和利益的捍卫者。

知识拓展：区分我国的国家机构：

突出强调：权力机关：各级人民代表大会，包括全国人大和地方各级人大；行政机关：各级人民政府，包括：中央政府（国务院），地方各级政府（省政府、市政府、县政府、镇政府）

通过幻灯片展示东平县的政府职能部门让学生了解身边的政府

二.政府的基本职能（重点）

【小组活动】透过解读2016《政府工作报告》学习政府职能（依据导学案课堂探究一）思考：国务院履行了哪些政府职能?这些职能是如何体现的?学生思考，小组讨论。（五分钟）

小组成果展示：五则材料分别体现：保障人民民主和维护国家长治久安的职能；组织社会主义经济建设的职能；组织社会主义文化建设的职能；组织社会建设职能；推进生态文明建设职能。

教师拓展：我们可以概括为政治职能、经济职能、文化职能、公共服务职能和生态职能。

下面我们来具体了解政府各个职能的表现。

职能一：保障人民民主和维护国家的长治久安

内容：（民主、专政）

①保卫国家的独立和主权

②保护公民的生命安全及各种合法权益

③保护国家、企业和个人的合法财产不受侵犯

④保障人民民主，协调人民内部矛盾

⑤惩治犯罪分子，维护社会治安和社会秩序

结合以下图片分析内容

职能二：组织社会主义经济建设

让学生阅读并理解这四个具体的内容，并通过对这些内容的了解学习，学生回答分析下面四则材料体现经济职能哪项具体内容。

职能三：组织社会主义文化建设

根据内容，学生举例：申办2022冬奥会、神舟系列飞船等

职能四：加强社会建设

知识拓展：

职能五：推进生态文明建设

1.坚持节约资源好保护环境的基本国策。

2.为人民创造良好的生产生活环境。

【小组活动】学以致用，时政链接：播放视频：山东非法经营疫苗案

结合材料，思考讨论：李克强总理对非法经营疫苗案件作出批示体现各级政府应履行哪些职能？

学生成果展示，教师对政府职能进行总结。

【小组活动】

从我国经济发展，老百姓吃穿住用行方面，都与政府工作紧密相关。因此，有人说，我国政府是全能政府，可以包办一切。

结合2016政府工作报告关于政府机构改革的阐述。

总结：政府只能是有限的，不可包办一切。我国政府正在积极转变职能，建设服务型政府。在日常生活中，我们每时每刻都会感受到政府的作用。

三.便民利民的政府

学生活动：举例说明在日常生活中，我们每时每刻都会感受到政府的作用的典例。

1.政府作用

（1）人们的公共生活受到政府的管理。

举例：开除学籍需报教育局审批、一出生就要到派出所登记户口，过马路要看红绿灯、结婚登记等。

（2）人们享受政府提供的公共服务。

举例：天气预报、教育环境设施等。

提问：政府履行这样的职能是为了达到一个什么样的效果

学生回答：“便民利民”的政府。

教师提问：既然我国政府是“便民利民的政府”那么公民应该如何对待我们的政府？

学生回答：了解政府的性质和职能，相信政府、支持政府、依靠政府、监督政府

【课堂小结】学生说出本节课的收获

【当堂达标】

（一）判断并纠错：

1.我国政府是权力机关。

（）

2.中国共产党能代替政府行使职能。（）

3.我国应该强化或者弱化政府的职能。（）

4.政府有组织经济建设的职能，所以政府可以直接干预经济活动。

（）

5.我国进行政府机构改革的根本目的是为了树立政府的形象。（）

6.政府便民利民主要是通过对社会的管理实现的。

（）

第三篇：政府：国家行政机关教学设计 2016

第二单元 为人民服务的政府 第三课 我国政府是人民的政府 3.1 政府：国家行政机关

一、教学目标

知识目标：明确我国政府的性质和五个方面的职能，了解我国正在建设服务型政府。

能力目标：学会分析评价身边政府部门的行为；用辩证观点认识我国政府职能。情感、态度与价值观目标：体会我国政府是便民利民的政府，作出正确的价值选择。

二、教学重难点

1、重点：我国政府的性质和职能

2、难点：我国政府的职能

三、教学过程(一)导入新课

学生思考讨论并与大家分享：

第二单元我们学习的政治主体是？你与政府打过交道吗？遇到问题我们找哪个政府部门？（PPT展示一部分常见的政府部门）

【设计意图：拉近学生与政治的距离，让学生感受到政府并不是遥远的、只具有高大上的职能，而是就在我们每一个人身边，经常要跟我们打交道的。】

（二）进行新课

1、便民利民的政府 政府的作用

针对导入环节提出的问题，学生讨论回答（e g.出生时父母要向派出所登记；办企业、开商店要去工商局备案；收看的电影电视节目要经过广电总局的审批；过马路要遵循交通部门制定的交通规则。现在读书的学校是政府兴办的；快捷的公交、地铁交通是政府提供的；天气预报是政府的气象部门提供的服务......）

那么，对同学们的回答进行一下归纳，政府的作用有几点呢？（教材P38第一段正文）总结：政府的作用：管理和服务。因此，我们在日常生活中每时每刻都能感受到政府的作用，可以体会到我们的政府是便民利民的政府。政府为什么要为我们服务呢？从第一单元的所学知识来回答（我国的国家性质决定的国家的一切权力属于人民）国家权力机关代表人民行使权力，在每年的全国人民代表大会上通过某些决议以后，接下来的环节就要——执行了，这个执行机关就是政府。

2、政府的职能（1）政府的性质

图文材料：我国政府和人大的关系

权力机关的决策要由行政机关来执行，即行政机关是权力机关的执行机关。

总结——我国政府的性质：我国政府是人民的政府，是国家权力机关的执行机关，是国家行政机关。

政府作为执行机关，负责哪些工作呢？

图文材料：2016年政府工作报告关键词（非公有制、淘汰落后产能、居民住房、医疗大病保险、企业税负“营改增”、提高退休养老金标准、治理雾霾„„）请学生结合自己熟悉的政府工作进行介绍。

政府完成这些工作不仅是由我国的国家性质决定的，也是因为政府具有特定的职能。（2）政府职能

学生自主阅读教材P37，找到政府的职能有哪些，并与教材 P36的图进行连线。政府的职能（5项）：

保障人民民主和维护国家长治久安（政治职能——“4保1打”）

组织社会主义经济建设（经济职能——宏观调控“货币政策”+市场监管“食品安全”）组织社会主义文化建设（文化职能——思想宣传“社会主义核心价值观”+教、科、文、体、卫事业）

④加强社会建设（社会职能——基本公共服务“学、医、老、劳、住”）⑤推进生态文明建设（生态职能——生态环境）

想一想：政府履行基本职能，是否意味着政府可以包办一切，管的越多越好? 答案是否定的，不存在全能政府，政府不能够包办一切，比如政府可以履行组织社会主义经济建设职能，但不能参与生产。我们各级政府必须在党的领导下，在法治轨道上开展工作，建设服务型政府，其根本目的是进一步提高政府为经济社会发展服务、为人民服务的能力和水平。图文展示：2016年政府工作计划 课堂小结——图文展示

课后思考题：

1、作为公民，我们接受政府的管理、享受政府的服务，公民应怎样处理与政府的关系，才是政治素养高的体现？（教材P38第二段正文：关键词：了解、相信、支持、寻求、监督。）

2、今天我们学习了新的政治主体——政府，如公安局、工商局、房管局等都属于政府部门，那么村委会、市委、人大、法院、政协属于政府部门吗？你还知道哪些政府部门吗？

教学反思：

本节课内容在第二单元甚至是全书都是一个重点知识点，而本节课的重点又在政府职能上，因此，在处理教材时做到了主次得到，重难点突出，这是一个比较成功的地方。而本节课的特别之处则在于打破教材的顺序，先讲学生比较熟悉、容易切身体会的政府的两大作用，然后再讲政府的性质和职能，比较符合学生的认知特点。导入环节以“分享故事”的方式拉近学生与本节课内容的距离，使得接下来的教学环节比较顺畅，学生也有极大的兴趣。

本节课也有需要改进之处，理科班的学生学习主动性和积极性都不高，他们在整堂课能够表现出感兴趣的地方就在于导入环节的“故事分享”以及在讲具体每个职能的时候所列举的事例以及图片，这种兴趣像是完全与教材知识剥离开的，一旦讲到真正的知识点的时候，他们立马没了兴趣。所以我在思考如何让真正的知识点的讲解也能够吸引学生，调动起学生的积极性，这也是在以后的教学中需要摸索并改进的。

第四篇：【精品】2017-2018学年人教版高中政治必修二同步练习《3.1 政府国家行政机关》

《政府：国家行政机关》同步练

一、选择题

1.下活动中，属于我国政府履行职能的有（）

①十二届全国人大五次会议于 2017 年 3 月 5 日在北京召开 ②国务院积极推进供给侧改革，促进经济发展

③江西省委宣传部下发通知要求在全省深入贯彻和学习十八届六中全会精神

④中国人民银行决定，自 2016 年 3 月 1 日起，普遍下调金融机构人民币存款准备金率 0.5个百分点。

A.①③ B.②④ ①④

2．国务院2016年8月印发的《关于实施支持农业转移人口市民化若干财政政策的通知》支出，将农业转移人口及其他常住人口随迁子女义务教育纳入

C.②③ D.习

公共财政保障范围；人口流入地政府要履行为农业转移人口提供基本公共服务的义务。上述要求表明，我国政府（）

①加强社会建设，推进基本公共服务均等化 ②组织经济建设，大幅度提高人民生活水平

③保障人民民主，维护公民的各项民主权利 ④发展教育事业，保障公民平等受教育权利

A.①③ B.①④ C.②③ D.②④

3．2016年5月13日，昆明市积极推进行政审批做减法、让权力瘦身的改革，开通了行政审批网上服务大厅，企业和个人可以通过“互联网+政府政务服

务”平台办理行政审批、投资服务和在线咨询，同时查询相关部门事项办理进度。这说明（）

①管得越少的政府越是好政府 ②政府对市场的监督力度在降低 ③政府增强服务意识 ④政府落实简政放权

A．①② B．③④ C．②③ D．①④ 4．M省从2016年12月起试行“先照后

证”工商登记制，即创业者先拿营业执照进行试运营，再根据需要逐步办理经营许可证。相比于原来“先证后照”的模式，新的登记制度让企业获得了充分的试运营时间。该省工商登记制的改革举措（）

①是创新社会管理的重要实践 ②是政府转变职能的具体体现 ③体现了政府对企业监管的放松 ④有利于推动政府职能的市场化 A．①② B．②③ C．③④ D．①④ 5．作为公民，我们在享受政府服务、接受政府管理的同时，应具备的政治素质和公民意识有（）

①了解政府的性质和职能 ②相信和支持政府的工作 ③享受政府提供的公共服务 ④一有困难就寻求政府帮助 A．①③ B.②④ C．①② D．③④

二、简答题

6.阅读材料，完成下列要求。

材料一 2016年11月23日，中共中央政治局召开会议，审议通过《关于打赢脱贫攻坚战的决定》。会议指出，我国扶贫开发已进入啃硬骨头、攻坚拔寨的冲刺期。打赢脱贫攻坚战，是促进全体人民共享改革发展成果、逐步实现共同富裕的重大举措，也是经济发展新常态下扩大国内需求、促进经济增长的重要途径。各级党委和政府必须把扶贫开发工作作为重大政治任务来抓，到2020年确保我国现行标准下的农村贫困人口实现脱贫，贫困县全部摘帽，解决区域性整体贫困。

材料二 2015年11月27日至28日，中央扶贫开发工作会议在北京召开。会议强调，要按照贫困地区和贫困人口的具体情况，实施“五个一批”工程。一是发展生产脱贫一批，立足当地资源，实现就地脱贫。二是易地搬迁脱贫一批，贫困人口很难实现就地脱贫的要实施易地搬迁。三是生态补偿脱贫一批，加大贫困地区生态保护修复力度。四是发展教育脱贫一批，国家教育经费要继续向贫困地区倾斜，帮助贫困地区改善办学条件。五是社会保障兜底一批，对贫困人口中完全或部分丧失劳动能力的人，由社会保障来兜底。

结合材料，运用政治生活知识，分析各级政府为什么要高度重视扶贫开发工作？

参考答案

1.【答案】B 【解析】①选项排除。全国人大是我国的权力机关，不是政府部门。③选项排除，江西省委属于党的部门，不是政府部门。故排除我国政府履行的职能。选B。

2．【答案】B 【解析】材料中中政府的做法体现的是政府的社会管理职能。题意表明了政府发展教育事业，保障公民平等受教育权利，加强社会建设，推进基本公共服务均等化，故①④符合题意，可以入选；②说法错误，材料强调的是政府的社会管理职能，而不是组织经济建设职能，排除；③说法错误，维护的是公民的合法的权利，而不是各项权利，排除。故本题答案选B。

3．【答案】B 【解析】题肢①说法错误，因为不能用管多管少作为评价政府好不好的标准，故排除，题肢②的说法与材料和事实均不符合，故排除。“互联网+政府政务服务”平台说明了政府增强服务意识和政府落实简政放权。故本题答案选B。

4．【答案】A 【解析】“先照后证”是政府创新管理模式的具体体现，有利于政府职能从管理向服务转变，①②正确符合题意。③④是对材料信息的错误解读，排除。

考点：建设服务型政府 5．【答案】C

法，②④选项均属于【解析】了解政府的性质和职能，相信我们的政府是为人民服务的政府，支持政府的工作，寻求政府的帮助，监督政府的行为，是我们的公民意识和政治素养高的体现，由此可见，①②符合题意。③与题意无关。④观点绝对化，排除。

考点：便民利民的政府

6.①我国是人民民主专政的社会主义国家，我国政府是人民的政府。重视扶贫开发工作，有利于维护广大人民群众的切身利益。②政府具有组织社会主义经济建设和加强社会建设的职能。重视扶贫开发工作，有利于更好地推动贫困

地区的经济社会发展。③我国政府坚持为人民服务的宗旨和对人民负责的原则。重视扶贫开发工作，是我国政府宗旨、原则的要求和体现。

第五篇：3.1平均数 教学设计

3.1平均数 教学设计

1教学目标

1、知识与技能：理解平均数的概念，会计算平均数；了解加权平均数，会计算加权平均数；会用样本平均数来估计总体平均数。

2、过程与方法：通过几个生活实例，使学生体验平均数的实际意义，以及理解算术平均数和加权平均数的联系与区别，并能利用它们解决一些现实问题。

3、情感、态度与价值观：通过本节学习，体验数学与社会的紧密联系，初步树立统计思想。

2学情分析

平均数在小学学生就已经学习过，是学生比较熟悉的概念。在初中阶段主要涉及算术平均数和加权平均数,这两个概念的要求比小学提高了，主要表现在用代数式来表示n个数的平均数，加权平均数的实质还是算术平均数。本节课把重心放在加权平均数的应用上，同时渗透用样本的平均数来估计总体的平均数的统计思想。

3重点难点

教学重点：本节教学的重点是平均数的计算(包括加权平均数).教学难点：例2的问题情境比较复杂，还涉及加权平均数的计算是本节教学难点.4教学过程 4.1 第一学时 教学活动

活动1【导入】创设情境，提出问题

展示图片：水果在收获前，果农常会先估计果园里果树的产量，你认为应该怎样估计呢?(先估计每一颗的平均产量，再计算出总产量。）

活动2【练习】启发诱导，探索新知

1、在充分肯定学生想法的基础上出示课本中的合作学习内容，教师巡视。

2、展示学生的合作成果。（1）0.2千克/个（2）154个/棵

(3)100×154×0.2=3080(千克)这里我们用20个苹果的平均质量0.2千克来估计100棵果树上苹果的平均质量；用10棵树的平均苹果各数154个来估计100棵果树上苹果的平均个数。这体现了会用样本平均数来估计总体平均数的数学思想。你们知道什么叫平均数吗？（根据以往经验回答出平均数的大概定义并板书课题。）

（如果有n个数,它们的平均数如何表示?）活动3【讲授】自学新知，解释新知

1、自学平均数的概念，表示法、读法、以及计算平均数公式。

2、讲解教材，例1（若学生出现用加权平均数计算，在批改后直接展开并引入加权平均数公式的定义；

若学生使用算术平均数公式计算，教师提问：还有其它的计算方法吗？从而引进加权平均数的知识。）

3、概括出加权平均数的概念以及公式。解释“权”的意义。（如例1中的1,3,5,4,2表示各相同数据的个数，称为权。）问：加权平均数公式中的权又分别是什么？

（有时权还以比的形式出现，下面我们就来解决一个与“权”有关的问题。）活动4【练习】例题精讲，深化新知

讲解教材例2

1、分析：第(1)题只需求一般的平均数，学生容易理解。

第(2)题涉及加权平均数，不妨以801班为例，给定三个项目的权的比为15：35：50，则权为15的是哪个数据？权为35的数据呢？权为50的数据呢？知道了数据和对应的权，你能计算出加权平均数吗？

2、解后变式;若把三个项目的权的比改为50:35:15，他们的排名还一样吗？

3、15：35：50和50:35:15的意义一样吗？ 权的大小跟平均数的大小有关吗？

（小结：在很多时候，权的不同，也体现了数据需求者的思想和意图及侧重面；有时候权还可以用百分率表示。）

活动5【练习】尝试练习，体验成功

课内练习第1，2(小组之间竞赛，推选代表板演，并互相批改）活动6【讲授】总结回顾，反思内化

通过这节课的学习，你有什么收获?