3.1 自然资源概况教学设计

第一篇：3.1 自然资源概况教学设计

【课题】 第三章 中国的自然资源 第一节 自然资源概况 【所需课时】1课时 【课标要求及分析】

课标要求：举例说明可再生资源和非可再生资源的区别。课标分析： 课标中的行为动词为“举例”、“说明”，认知内容为“可再生资源和非可再生资源的区别”。因此，教学中在围绕课标要求的前提下，充分利用典型案例进行探究式教学，重点落脚于可再生资源和非可再生资源的区别这个核心问题分别进行探讨。

【教材及学情分析】

学情分析：本课为粤教版第三章第一节的内容，在第一章学习中国的疆域与人中及第二章中国的自然环境的内容后，本节是第三章中国的自然资源第一节自然资源概况,自然资源是自然环境的重要组成部分，同时自然资源又是解决人类衣、食、住、行等生活的源泉，而且还给工农业生产提供了原料和动力。可以说自然资源是自然环境和人类活动的纽带和桥梁。所以这一章在全书中起着承上启下的作用，在全书中占有重要的地位.本节所汲及的自然资源概念,特征,类型及开发利用等方面知识,较为抽象,学生学起来可能比较枯燥,因此,教学中应列举一些学生容易感知的实例,以激发学生的学习兴趣.【学习目标】

1、理解自然资源的概念，了解自然资源的类型和特征。

2、举例说明可再生资源和非可再生资源的区别。

3、通过列举日常生活中的资源利用方式，初步确立合理利用和保护自然资源的意识。

【教学重难点分析】

重点：自然资源的概念及可再生资源与非可再生资源的区别 难点：如何正确认识我国自然资源总量多，人均量少这一特征。

【教学方式与方法】

多媒体教学、案例分析、材料对比分析法、实际生活观察法

【教学设计思路】

“中日岛争”争得是什么？的质疑获取信息入手，接着分析各种主要的自然资源为人类的衣、食、住、行提供了物质和能量，讲解自然资源的概念，然后列举人类可利用自然界的资源。又由可再生资源与非可再生资源过渡到我国自然资源的概况上，让学生观察图片掌握主要知识了解我国资源总量丰富，人均不足的国情，最后得出合理利用资源，保护资源的重要性。

【教学资源】

视频，图片，书本等

【教学过程】

【新课导入】

（一）、多媒体展示：“自然资源与我们密切相关”图片

课堂提问：图片反映我们日常生活中利用的哪几种自然资源？

（二）、合作交流

出示学习目标及思考题：

1、什么是自然资源？自然资源分类、我国自资源总量怎样？

学生分组：带着问题先独立思考而后小组内部交流最后全班共享。由此让学生在自主学习中，有效地落实了基础知识。深化认识，巩固扩展：

进一步讨论：

2、可再生资源是取之不尽、用之不竭的吗？在我国，可再生资源的破坏和退化能还否避免？

3、保护和节约自然资源，我们能够做些什么？

由些让学生思考，使重难点得到突破。

出示污染环境图片让学生感知人类对环境破坏

（三）归纳小结

1）自然资源的概念和分类

2）自然资源与人类生产生活息息相关

3）我国自然资源现状及其特点

4）保护和节约自然资源

（四）知识大挑战

1）对于可再生资源开发利用，正确的是（）

A、节约利用，综合利用

B、寻找新的代替品

C、保护和促进更新

D、极大限度地加以利用

2）下列资源中属于非可再生资源的是（）

A、水能

B、核能

C、磷吓

D、针叶林

3）我国下列资源中居世界第六位的是（）

A、领土面积

B、耕地面积

C、水资源

D、矿产资源储量总值 【教学反思】学生对自然资源的概念理解的还不够，对于自然资源概念第二个条件的理解：目前能被人类所利用，有时候疏忽了，所以对闪电、海啸他们不能一下子完全判断出它们不是自然资源，因为它们目前都还不能被人所利用。对我国自然自然资源总概况：总量丰富，人均不足理解的比较到位。【板书设计】

第一节、自然资源概况

一、自然资源概述 自然资源的概念和分类

自然资源与我们日常生产生活息息相关

二、总量丰富

人均不足

1、我国自然资源现状

2、导致我国人均资源不足的原因

3、缓解资源短矛盾的措施

第二篇：自然资源概况教学设计

第三章 中国的自然资源 第一节 《自然资源概况》

冯剑敏

教材分析 “自然资源”是八年级地理的第三章，也是将人类生活和人文环境相联系起来的一个章节。课标要求学生正确认识自然资源的重要性，只有合理利用和保护自然资源才能实现人类的可持续发展。此外，课标还要求学生明白到，我国是一个高速发展的发展中国家，自然资源在国民经济的地位更是举足轻重。学情分析

初二学生在日常生活中已经有所感受到各种各样的生活用品都是来自于自然环境中的，对人类的生存发展离不开自然资源已有相当的感知。因此本堂课可以通过学生相互交流联系自己生活实际去加深体会人类对自然资源的使用，加深学生对自然资源的感知水平，并上升到认知水平。教学目标

知识与技能

1、知道自然资源的概念，了解自然资源的分类。

2、了解人类的生产和生活离不开自然资源。

3、了解我国自然资源总量丰富，人均不足的现状。

过程与方法 运用地图掌握我国资源的分布特点。

情感态度与价值观

1、学生加深对自然资源合理利用和保护的重要性、必要性的认识。

2、学生初步学会正确面对我国的资源现状，并树立正确的资源观。教学重难点

重点：

1、自然资源的定义及基本特征。

2、自然资源的分类（可再生资源、非可再生资源）。

3、我国自然资源总量丰富，人均不足的现状。

难点：

1、自然资源的两个基本特征（存在于自然界、能被人类利用）。

教学方法 讲授法、分组讨论法、合作学习教学过程

一、激情导入

展示图片并播放歌曲《大中国》，我们的祖国地大物博，关于“地大”在前面的学习中已经了解了，从这节课开始我们来认识我们伟大祖国的“物博”，即丰富的自然资源。

二、出示学习目标：学生齐读

三、自主学习：

请同学们翻开练习册45页完成课前预习部分，边读边划重点部分。

四、小组合作：完成课本61页活动题1，总结得出自然资源的判断依据。

一、什么是自然资源 [板书]''自然资源'' [教师]我们知道自然资源多种多样，那么同学们能说哪几种自然资源呢？ [PPT]''多种多样的自然资源'' [PPT]''什么是自然资源、定义'' 小组代表回答，师评价打分

[教师]请同学们齐读一下自然资源的定义，现在我们发现了一个问题，这里有两点要注意的。一是存在于自然界中，什么是存在于自然界中呢？水是不是？我们的国宝大熊猫呢？而那么电脑是不是？我手头上这支粉笔呢？二是能被人类所利用的，我们常见的闪电是不是自然资源呢？不是，我们都知道虽然闪电的能量巨大，但是现在人类无法利于它，所以它不是自然资源，至少目前为止它只算自然条件，当然不排除以后会成为自然资源。[PPT]''哪些是自然资源'' 小组代表回答，师评价打分

二、自然资源的特征 [教师]好了，现在我们明白了什么是自然资源，我们人类的生活离不开自然资源，那么它们会不会有一天全部耗尽呢？我找个同学回答。

（小组学生代表回答）[PPT]''自然资源分类（可再生自然资源、非可再生自然资源）

[教师]可再生自然资源是指在短时间内可以更新、再生或可以循环使用的资源。阳光，它无时无刻都在更新;水呢，我们也学过了水循环，所以它们都是可再生自然资源。那么什么是非可再生自然资源呢？譬如我们所说的煤炭，它们的形成可不是几百年这么短的时间，它们基本都上万年，所有对于人类来说，它们就是那种用完就没有的资源，也就是我们所说的非可再生自然资源。小组活动完成P45页活动（可再生？非可再生？）'' [板书]''分类：可再生资源，非可再生资源。''

三、我国的自然资源 [PPT]''我国的自然资源'' [教师]我国是一个资源大国，很多种自然资源都排在世界前列：土地第三、河流第六、矿产第三、耕地第四。。可以见到，我国的自然资源的第一个特点是---总量丰富。但是，就如分苹果，一共就六个苹果，我拿两个;其它的都给你们„„明显是我更高兴。中国的资源状况就是这样，看着多，分起来就这么一丁点。很多人均资源连世界平均水平都达不到，所以我国自然资源的第二个特点是---人均不足。

[板书] ''中国：总量丰富、人均不足'' [PPT]''节约资源（漫画）[教师]''主要是简单解说一下，激发学生的环保意识。''

五、课堂练习

完成白板出示题目

六、课堂评价与总结 对坐同学谈收获 板书设计

第一节 自然资源概况

定义：自然界、可利用 分类：可再生、非可再生 中国：总量丰富、人均不足 课后反思：

第三篇：中国的自然资源概况教学设计专题

我国的资源现状教学设计

一、2011年课程标准要求在本节课程中要求学生能够举例说明可再生资源和非可再生资源的区别；能正确认识我国的自然资源现状，树立节约和保护自然资源的行为意识。

课标提出的目标在于对自然资源的认识以及在此基础上如何保护自然资源，以此引导学生树立可持续发展的观念并付诸行动。

二、教材分析

教材单独安排自然资源的基本特征为教学内容，引领后面两节土地资源和水资源。也是对前面中国自然环境的深入挖掘，所以本节有承前启后的作用。

三、学情分析

1、建立在前面已有的学习基础之上，学生可以容易理解自然资源的分布；但是，对于资源分类的问题则不是特别容易理解，所以在此要从含义入手进行分析。

2、本节教学内容没有特别不好理解的内容，可以放手让学生进行讨论，特别是如何从自身实际出发为保护资源献计献策，既可提高学习兴趣又能引发学生对日常资源浪费的反思。

四、教学目标：

1、理解自然资源的概念及分类。

2、理解认识我国自然资源基本国情特征。

3、理解合理利用和保护自然资源的重要性。

4、初步学会根据保护自然资源的法规，对实际生活中见到或听到的有关自然资源方面的问题进行评价分析。

5、逐步树立人地关系、地区差异、因地制宜的观点。

五、教学重点：

1、我国是世界上的“自然资源大国”，但“人均资源不足”。

2、合理利用和保护自然资源的重要意义。

六、教学难点：

理解我国自然资源总量和人均占有量的辩证关系，加深对我国基本国情特征的认识。

七、教具准备：幻灯片

八、教学方法：读图分析法、讨论法

九、教学过程：

（一）、导入新课： 复习导入

（二）、新课讲解：

1、自然资源概述及分类

（1）通过举例让学生理解认识自然资源的概念及分类。（1）让每组学生选出代表交流搜集到的资料，说明我国自然资源总量丰富。

学生展示自己搜集到的资料，说明我国许多自然资源数量大，是世界的资源大国的结论。

（2）图片展示： 我国的领土、主要矿产、耕地、主要河流的分布图以及文字说明。（3）教师设问：

自然资源种类丰富，我们应该如何进行资源分类呢？（4）教师引导学生做教材第63页活动栏目。（5）组织学生讨论： 可再生资源是无限再生的吗？

根据教师的提问，有针对性的思考，也可以互相讨论，学生对教师的设问，可能有多种答案，教师引导并归纳出正确的答案。

（6）、讨论：非可再生资源是有限的，可再生资源在一定程度上也是有限的，我们应该如何正确使用自然资源呢？

2、总量丰富、人均不足

（1）学生活动：阅读分析材料并回答问题：

我国土地、淡水、森林、矿产、海洋、水产和动植物自然资源在全世界的排名怎样？（都靠前）

（2）我国自然资源的人均占有量低于世界的平均水平。（3）很多资源遭到破坏和浪费。

措施：高度重视资源的合理利用，把保护自然资源作为可持续发展的重要内容。

（三）、小结：

1、启发学生根据板书自行归纳该节教学的主要内容。

2、重点总结我国自然资源总量和人均占有量的辩证关系，加深对我国基本国情特征的认识。

3、简明总结各组的课堂学习效果。

（四）、讨论，我们应采取哪些措施保障我国资源供给呢？ 结合教材65页进行总结。

十、课堂实录

师：钢铁属于自然资源吗？ 生：属于。师：为什么？

生：钢铁是自然环境里存在的铁矿石加工后产生的，来源与自然。师：自然资源的含义是怎么说的？ 生：自然界中对人类活动有价值的土地等。

师：钢铁是自然界里天然形成的吗？有没有经过人为的加工？ 生：有加工过。

师：那还符合这一概念吗？ 生：不符合。

师：那钢铁是自然资源吗？ 生：不是。

十一、随堂练习地理课时练相关练习题。

十二、教学反思：

通过这节课的教学，深感我们任重而道远，一方面由于我国人口基数大，人口还会不断大量增长；另一方面，随着社会生活水平和生产能力的提高，自然资源的消耗量也将持续增长。再加上我国资源分布不均、利用不当、保护不力、管理不善等问题突出，导致破坏和浪费严重，更加剧了我国资源问题的严峻性。由此，节约资源、保护资源的行为变得越来越重要。通过讨论，学生能够结合自身情况进行反思，树立了可持续发展的观念。

第四篇：自然资源概况教案

一 教材分析

湘教版地理八年级(上册)第三章《中国的自然资源》的第一节《自然资源的概况》主要介绍了自然资源的定义和分类、自然资源的特征。本章是学习、研究人地关系和人类可持续发展理论的基础,而本节又是学习中国自然资源的基础。因此自然资源的定义、分类、特征必须使学生有个清醒的认识。本节课是其中的第一课时,着重介绍自然资源的定义和分类、自然资源的有限性和在技术进步下,自然资源范围不断的扩大四个的特征。

二教学目标

⑴知识与技能:

1、了解自然资源的概念及其主要类型;

2、了解自然资源的有限性和可拓展性等特征;

3、了解我国自然资源总量和人均量之间的矛盾;

4、通过阅读矿产分布等图,了解自然资源分布的规律性和不均匀性;

5、学会应用图、资料等归纳和总结地理事物。

⑵过程与方法:

1、运用图片,举例说明自然资源的概念;

2、通过分组、利用多媒体手段、竞赛的方式加深对六类自然资源的认识;

3、通过玲玲和贝贝的论点让学生分组讨论,总结我国自然资源的总量巨大,但又是有限的特征;

4、通过学生分析资料、讨论归纳出自然资源的范围不断变化的特征;

5、通过比赛让学生说出家乡自然资源存在合理或不合理现象、解决的方法。

⑶情感、态度与价值观:培养学生的合作意识,树立正确的资源观

教学重点:自然资源的有限性和正确的资源观

教学难点:

1、自然资源的范围是不断变化的

2、自然资源的数量巨大,但又是有限的三教具准备:自制电脑课件。

四 教学过程: 〔导入〕

同学们,我们在作文中经常用到这样一个词来形容我们的祖国-“地大物博”。那么如何的“地大”,我们在前面的课程中都已经学到了。那么从这节课开始,我们就来学习我们伟大的祖国的“物博”。

〔电脑视频〕视频介绍:首先我给大家播放一段法国经典的保护水资源公益广告,它介绍了水资源在我们日常生活中的用途,告诉人们要保护水资源,那么水资源在我们日常生活中到底有什么用途呢?请大家带着问题观看短片

〔学生讨论〕饮用,消防,洗澡,烹饪,清洁,种植,养鱼,云层保护地球,冰山储存水,调节气候

〔教师小结〕同学们看的很仔细,水的作用还有很多,不仅用于生活,还用于工业、农业、渔业、交通等等方面,就不一一列举了,从同学们刚才的讨论我们知道,水资源对我们影响很大,但它只是自然资源的一种,那么什么是自然资源呢?这就是我们要解决的第一个问题,请同学们打开课文p54自然资源概况

〔电脑打出自然资源概况〕

〔教师提问〕什么是“自然资源”吗?它的概念是什么?我们怎么区别它们呢?(学生:存在于自然界的为人类提供福利的物质和能量,就是自然资源)〔电脑打出自然资源的概念------存在于自然界的为人类提供福利的物质和能量〕

〔教师〕:同学们回答得非常的好,那么请大家把这个概念在课本中划出来。〔过渡〕:我们怎么区别它们呢?判断是不是自然资源的关键是什么呢?(学生:存在于自然界的,能为人类提供福利的。)〔老师〕:“很好!判断是不是自然资源必须同时具备2个条件:

1、必须是自然界的;

2、现在就要能为我们提供福利。” 下面我来考考同学们是否已经理解自然资源的概念,请大家看屏幕中的几组图片,一起来判断它们哪些是自然资源哪些不是。

〔电脑打开多组图片〕

〔活动中的师生问答〕“巧克力”是不是自然资源?(不是,巧克力不是自然界的)那么“闪电”呢(有个学生回答:“是,因为它是自然界的。”其他同学这时纷纷说:“错了”。闪电不是,它现在不能提供福利。)〔老师小结〕:这就对了,判断自然资源必须要二个条件都具备:

1、必须是自然界的;

2、现在就要能为我们提供福利。比方说闪电,一直人们想方设法利用它,但是现在还没有利用,它还不是自然资源,但是我相信在不久的将来,随着科学技术不断发展,我们就可以利用闪电这样的资源了。

〔过渡〕自然资源有很多,那我们怎么进行分类呢?请同学们朗读课本p54第二段:自然资源的分类。“同时,朗读结束后看看屏幕,判断这些图片都是属于哪些类型的自然资源。同时我们就来个比赛,除了老师找出的这些资源外,同学们还能举出各类自然资源的其他例子,看谁举得多。

〔电脑出示各种自然资源的图片〕

1、气候资源:热能(太阳能),降水,光能,风能等等;

2、水资源:河流、湖泊、地下水等等;

3、土地资源:山地、平原、耕地、农田、丘陵、草地等等;

4、生物资源:(动物资源:大熊猫、金丝猴、羚羊等;植物资源:木麻黄、大米黄、多种桉树、银合欢、杨树等);

5、矿产资源:铁、锰、铜、铝、金、钠盐、石油、天然气等矿产资源;(补充): 能源矿:煤

有色金属矿:钼、锡、钨、锰、铅、锌、镍、铜、铝土、锑、镁、铅锌

黑色金属矿:硫铁、铁

建材:石灰岩、高岭土、花岗岩、金刚石、石灰石

非金属矿:硫、磷

6、海洋资源:海洋生物、盐场等等。

(当同学列出汽油时,其他同学可以说:”不是,汽油不是自然界的,是石油提炼的“)〔老师补充说明:”汽油是石油提炼出来的,所以不是自然资源“〕

〔电脑打出自然资源的分类:自然资源主要包括气候资源、水资源、土地资源、生物资源、矿产资源、海洋资源〕

〔老师小结和过渡〕:同学们非常的细心,在理解了自然资源的概念后,我们再来看看这些资源都有什么特征。请大家看到大屏幕: 〔展出一段我国资源的材料〕资料: 我国有种类繁多、储量巨大的资源,因而被人们称为”天然的鱼仓“、”蓝色的煤海“、”盐类的故乡“、”能量的源泉“、”娱乐的胜地“。*中国陆地面积居世界第三位;*中国已探明的矿产资源总值居世界第三位;(我国的矿产资源种类繁多、储量丰富。目前世界已发现并探明储量的矿产资源有160多种,这些矿种我国几乎都有,其中我国的钨、锑、锡、稀土、煤、石墨菱镁矿居世界第一位。)*中国耕地面积居世界第四位;*中国河流年径流量居世界第六位;*中国森林面积居世界第六位。(我国森林面积15894.09万公顷。)*我国有丰富的动物资源;其中我国野生动物中有450多种兽类,占全球兽类总数的10.7%。另外,我国有世界上最珍贵的、稀有的动物。如大熊猫、东北虎、长臂猿、扬子鳄等,它们都具有很高的学术价值和经济价值。

〔老师〕:根据材料,结合课文,哪个同学能用一句话概括出这五句话所反映出的我国资源状况?(学生踊跃回答:我国资源丰富)〔老师小结〕:从总量看,我国有许多自然资源位居世界前列,是名副其实的资源大国,这也是我国进行经济建设的一大优势。我国自然资源不仅总量大,而且种类多。以矿产资源为例,我国已发现并探明储量的矿产种类就有160多种,是世界少数几个矿种比较多比较齐全的国家之一。

〔教师〕:接着我们再来另外一组材料: 〔展出另外一段我国资源的材料〕: *但人均土地占有量却不足世界平均水平的1/3;*但人均矿产资源占有量不到世界平均水平的1/2;*但人均耕地面积只有世界平均水平的1/3;*但人均水资源拥有量仅为世界平均水平的1/4;*但人均林木占有量只有世界平均水平的1/5。

〔教师〕:通过以上数据,大家能否说出我国资源状况除了资源丰富的特点外,还有什么特点?(学生:人均不足)〔教师提问〕:我国是个资源大国,但是为什么会出现人均不足呢? 〔学生踊跃回答后,教师总结〕:虽然我国的自然资源丰富,但资源终究还是有限的,我国的人口众多,居世界首位,平均起来就很少了。

[过渡] 最近同学们有没有注意到海口的汽油价格有什么变化吗? 讨论:同学说:”现在5块多一升了,好贵呀“ 老师:记得去年才4块多,你们知道为什么涨价这么块吗?(学生:能源有限呀!”)〔老师〕:这和燃料有限有关系,当然也有其他的原因,同学们很关注生活,这很好!“ 〔电脑放映资料〕有资料表明:世界主要矿产的可开采年限约为:原油45年,天然气56年,金、银、锡、铅只可开采20-30年,铁矿石230年。我国是一个资源大国,已探明的49种主要矿产的储量,居世界第三位,但人均占有量仅为世界人均量的1/4-1/2。据有关资料,我国部分矿产可开采年限,铁矿约70年,铜矿约69年,钨矿约15年,汞矿约18年,原油约19年等。如果不能找到可供开采的后备资源,它们总有一天是要用完耗尽的。因此人类一方面利用现代科学技术找到更多的后备矿产资源,另一方面不断地开发资源综合利用技术,用二次资源和再生资源来代替它们。这种种的资料表明自然资源是有限的,并不是取之不尽,用之不竭的。

〔教师表扬后小结〕:同学们的表现非常的好,通过以上资料的对比分析,我们总结出了自然资源的第一个特征:

1、数量是巨大的,但是又是有限的。(电脑打出)〔过渡〕同学们请看屏幕中的”铜矿图片“、〔教师〕:这是一张”铁矿石",我国铁矿石的种类很多,根据矿石中的成分不同,我们进行了分类,最重要的铁矿石有磁铁矿、赤铁矿、褐铁矿和菱铁矿等。铁矿石常按其含铁量的高低分为富矿(含铁量高于50%以上)和贫矿(含铁量在45%~50%以下)。在现已探明的铁矿石储量中,97.5%为贫矿,平均含铁量为32.7%。大部分铁矿储量已被开发利用。我国铁矿的储量虽然处于世界前列,但是多数都是贫铁矿,由此可见自然资源的质量存在差异。(电脑打出)自然资源的第二个特征:质量存在差异

第五篇：自然资源概况教案

《自然资源概况》 学案

实习学校：会城创新初级中学

姓名：黄X均

班级：初二（13）班

教材分析

1、课标解读

“自然资源”是八年级地理的第三章，也是将人类生活和人文环境相联系起来的一个章节。课标要求学生正确认识自然资源的重要性，只有合理利用和保护自然资源才能实现人类的可持续发展。此外，课标还要求学生明白到，我国是一个高速发展的发展中国家，自然资源在国民经济的地位更是举足轻重。

2、学情分析

初二学生在日常生活中已经有所感受到各种各样的生活用品都是来自于自然环境中的，对人类的生存发展离不开自然资源已有相当的感知。因此本堂课可以通过学生相互交流联系自己生活实际去加深体会人类对自然资源的使用，加深学生对自然资源的感知水平，并上升到认知水平。

教学目标

知识与技能

1、知道自然资源的概念，了解自然资源的分类。

2、了解人类的生产和生活离不开自然资源。

3、了解我国自然资源总量丰富，人均不足的现状。情感态度与价值观

1、学生加深对自然资源合理利用和保护的重要性、必要性的认识。

2、学生初步学会正确面对我国的资源现状，并树立正确的资源观。教学重难点

重点：

1、自然资源的定义及基本特征。

2、自然资源的分类（可再生资源、非可再生资源）。

3、我国自然资源总量丰富，人均不足的现状。

难点：

1、自然资源的两个基本特征（存在于自然界、能被人类利用）。

教学方法

讲授法、分组讨论法、合作学习

教学过程

（一）导入新课

我们都知道，人类的生活和生产离不开自然环境，也离不开各种各样的自然资源。比如这间教室里面有很多东西都来自于自然资源，比如窗帘、桌子、玻璃等等。那么，我们这堂课就来学习一下自然资源，请同学们翻开课本43页。

（二）讲授新课

一、什么是自然资源

[PPT]''学习目标'' [板书]''自然资源'' [教师]我们知道自然资源多种多样，那么同学们能说哪几种自然资源呢？ [PPT]''多种多样的自然资源''

[PPT]''什么是自然资源、定义'' [教师]请同学们齐读一下自然资源的定义，现在我们发现了一个问题，这里有两点要注意的。一是存在于自然界中，什么是存在于自然界中呢？水是不是？我们的国宝大熊猫呢？而那么电脑是不是？我手头上这支粉笔呢？二是能被人类所利用的，我们常见的闪电是不是自然资源呢？不是，我们都知道虽然闪电的能量巨大，但是现在人类无法利于它，所以它不是自然资源，至少目前为止它只算自然条件，当然不排除以后会成为自然资源。[PPT]''哪些是自然资源'' [教师]请同学们思考一下那些是自然资源？（学生回答）[板书]定义：''自然界中、能被利用''

二、自然资源的特征

[教师]好了，现在我们明白了什么是自然资源，我们人类的生活离不开自然资源，那么它们会不会有一天全部耗尽呢？我找个同学回答。（学生回答）[PPT]''自然资源分类（可再生自然资源、非可再生自然资源）

[教师]可再生自然资源是指在短时间内可以更新、再生或可以循环使用的资源。阳光，它无时无刻都在更新;水呢，我们也学过了水循环，所以它们都是可再生自然资源。那么什么是非可再生自然资源呢？譬如我们所说的煤炭，它们的形成可不是几百年这么短的时间，它们基本都上万年，所有对于人类来说，它们就是那种用完就没有的资源，也就是我们所说的非可再生自然资源。

[PPT]''完成P45页活动（可再生？非可再生？）'' [板书]''分类：可再生资源，非可再生资源。''

三、我国的自然资源

[PPT]''我国的自然资源'' [教师]我国是一个资源大国，很多种自然资源都排在世界前列：土地第三、河流第六、矿产第三、耕地第四。。可以见到，我国的自然资源的第一个特点是---总量丰富。但是，就如分苹果，一共就六个苹果，我拿两个;其它的都给你们„„明显是我更高兴。中国的资源状况就是这样，看着多，分起来就这么一丁点。很多人均资源连世界平均水平都达不到，所以我国自然资源的第二个特点是---人均不足。[板书] ''中国：总量丰富、人均不足'' [PPT]''节约资源（漫画）

[教师]''主要是简单解说一下，激发学生的环保意识。''

（三）课堂小结

保护自然资源就是保护我们的生存环境。我们应该从现在做起，从自身做起，从点滴小事做起，珍惜和合理利用自然资源。

（四）课后练习

①P58活动题

②完成地理填充图册

板书设计

定义：自然界、可利用

自然资源

分类：可再生、非可再生 中国：总量丰富、人均不足

指导老师：__________________

日期：______________________