第9课《自然资源取之不尽吗？》教学设计

第一篇：第9课《自然资源取之不尽吗？》教学设计

第9课《自然资源取之不尽吗？》

第一课时

案例分析

沛城镇孔庄小学

孟珍

教学目标：

1、通过对自然资源利用历史及现状的了解，知道全球多种自然资源正面临短缺，在频频告急，引导欣赏认识到自然资源对社会发展的重要性，教育欣学生从自身做起，合理使用和节约自然资源。

2、通过学习，深切感受到有些自然资源的不可再生性，懂得节约资源；同时理解有些自然资源虽然具有可再生性，但也不是取之不尽的，懂得对它们进行合理开发，重视再生及对生活资源进行循环利用。教学重难点：

使学生明白自然资源不是取之不尽、用之不竭的，我们要自觉地保护和节约自然资源，病向周围人宣传善待资源。

课前准备： 教师：制作课件。

学生：调查家乡自然资源有哪些？ 教学过程：

一、导入：

同学们，第一课我们学习了《可爱的地球》，知道了美丽的地球是茫茫宇宙中的一颗蔚蓝色的水球，是人类赖以生存的的美丽家园。因此，人们亲切地称呼它为“地球妈妈”。地球妈妈为我们提供了丰富的资源，称之为（板书：自然资源）。

（设计意图：从学生掌握的课本知识入手，学生感受会很深，会引发学生理性思考。）

二、教学互动一：了解资源种类

1、同学们，你们知道地球妈妈给我们提供了哪些自然资源吗？（根据学生发言板书，有意分行写）

水、风、土„„

煤、金、铁„„

2、你们知道老师为什么分两行写吗？

学生发言后，出示课件（自然资源是自然环境的重要组成部分，分为可更新资源和不可更新资源。可更新资源是能够被人类持续和反复利用的各种资源，如水资源、土资源、气候资源等，不可更新资源是指那些在漫长的地质年代里形成的，开发利用后，现阶段无法再生的自然资源，如煤炭、石油、个汇总矿场资源等。）

3、那么，这些自然资源是取之不尽的吗？今天我们就来学习第9课自然资源取之不尽吗？（补充完课题）（齐读）

（设计意图：了解资源的分类，为下一环节作铺垫。）

三、教学互动二：认识自然资源

引言：随着世界环境日的临近，杨柳青小学六

（二）班开展了以“保护自然资源，共建绿色环保社会”为主题的系列环保活动，他们对全球及我国自然资源的总体状况进行了调查。

要求：

1、自主学习。

（1）自主阅读P67页杨柳青小学六

（二）班同学对全球及我国自然资源的总体状况进行调查的结果。

（2）课前老师布置大家进行了一次小调查，翻到第68页，这里有一个调查表独立填写。

2、3、汇报：其他同学可补充。

小组合作：交流你在小调查后的感受。

（设计意图：通过调查，让同学们感受到，我们人类确实创造了前所未有的财富，但人类创造的这些财富往往是以大量消耗自然资源所为代价的。明白中国在保护自然资源方面面临的严峻的问题：人们缺乏环保的意识。）

四、教学互动三：了解资源危机

过渡：生命在水面前，显得如此脆弱，水荒人心也慌啊！（没有水就没有生命）可是，你们知道吗，一直有“江南水乡”美称的家乡，居然也闹起了水荒！

1、2、快板表演：张春蕾、范绍刚和李云霞的调查介绍。看了快板，你想说什么？水乡为什么会闹水荒呢？（水污染是对水资源的最大破坏。）

3、出示投影：江南水乡美丽无锡的太湖。

师述：这只是昔日太湖的美景，如今太湖景色已人打折扣，2007年太湖蓝藻暴发，对太湖的水质造成了极大的破坏。老师收集了一组太湖污染图片（出示课件）。

（设计意图：通过图片对比，直观地让学生感受到水污染强烈的反差，激发学生学习的欲望。）

4、5、小组合作：讨论、交流在我们周围有没有水污染的现象？ 分组汇报，其他组补充。

出示投影：发生在我们周围被水污染的现象。

（设计意图：以脍炙人口的快板入手，让学生感受到：水，一旦遭到了破坏，受到严重污染，将会带来难以估量的后果，粮食短缺，土地沙漠化，森林面积减少，动植物大量死亡……失去了水就失去了一切。）

五、教学互动四：节水新概念

过渡：同学们，水污染现象严重，在我们生活中，浪费水的现象也随处可见（出示投影：浪费水的情境图）如果你在他们身边，会怎么做、怎么说呢？

（设计意图：让学生知道生活中存在的浪费水资源的现象，引起学生对生活的思考，激发学生保护水资源的意识和行动。）

1、2、自由阅读《节水新概念》 小品表演：假如世界没有了水。

老师提示：可以扮演不同年龄、不同身份的人，如：老人回忆若干年前水资源丰富的时候的情景，追悔当时没有保护好水资源；小孩没有水喝，渴得难受。不停地哭闹；农民望着干枯的土地和枯死的庄稼，无奈地落泪；学生后悔没有学好“节水”这一课„„

3、看了他们的扮演，你想说些什么？

（设计意图：从学生身边熟悉的食物入手，学生有话可说，如此感受到的资源危机是真实的，也是深刻的。小品形式的运用，将教材上静止的表述变得灵动、有趣。）

4、小组合作：作为小学生的我们，今后该做些什么？你有什么小妙招？

5、分组汇报，其他组补充。

（设计意图：不仅要让学生深刻地明白不能浪费水资源，还要让学生学会从身边的小事开始节约水资源。）

6、小结：小小水滴，关乎家家户户，如果大家都行动起来，那么全球节约的水就会叹为观止。

六、拓展延伸：

1、2、小组合作，以“假如世界没有了水”为题，设计一张公益宣传画。创意评比，各组陈述设计意图。

（设计意图：采用设计公益宣传画的方式，让学生将思想显性地表达出来，掌握自然资源可持续利用的重要性和急迫性，进一步巩固本课所得。）

七、教学互动五：自然资源“紧急求救”

过渡：水资源严重短缺，需要我们大家保护和节约，那么，其它资源的情况又是怎么的呢?让我们来听听森林资源、矿产资源的心声！1、2、3、诗歌朗诵：森林、矿产资源的告急。用上具体的数据写下土地资源告急台词。合作探究：

（1）组内交流令人担忧的数据。

（2）自选内容，组内合作，共同完成，每组1号完成在黑板上。

4、成果展示：

（1）组内互读互评台词。（2）评点黑板上的台词。

（设计意图：引导学生认识到自然资源包含了多个方面，这些方面都不同程度地存在着短缺的现象。全球自然资源的频频告急应引起我们足够的重视）

八、教学活动六《令人担忧的数据》

1、自由阅读《令人担忧的数据》。

要求：在课文中把具体的令人担忧的数据用着重号画出来。

2、现在同学们能不能告诉我，自然资源是取之不尽的吗？任何自然资源都需要我们——（板书：节约使用，合理利用）

3、那么，在日常生活中，我们究竟能为这些珍贵的自言资源做些什么呢？究竟怎样才能节约使用、合理使用这些自然资源呢？

出示投影：

少搭乘1次电梯，就能…… 少开冷气1小时，就能…… 少吹电扇1小时，就能…… 少开车1公里，就能…… 少吃1次快餐，就能…… 少用1张白纸，就能…… 省一度电，就能…… 省一度水，就能…… 省一度天然气，就能…… ……

（设计意图：通过这个小环节，让同学明白其实从生活中点点滴滴的小事做起，就能投入到环保大军中，就能为环保事业做出贡献。）

九、总结：

同学们，节约从现在开始，环保从你我做起。人类如果不节约用水，地球上最后一滴水将是人的眼泪。今天，我们共同探究水资源。水，如果使用不合理，也会失去它的利用价值，甚至无法再生。像土地、大气、生物等资源跟像水一样，如果不好好保护，他们将无法再生。

所以，同学们，自然资源真的取之不尽吗？（点题）

十、课外延伸：

了解我国保护自然资源的相关法规。

板书：

第九课

自然资源取之不尽吗？

水、风、土„„（节约使用、合理使用）

煤、金、铁„„

教后反思：

新课程指出：教师要善于从学生的生活中捕捉有教育价值的课题，开展儿童喜欢的活动，使他们在积极主动的参与中，生活得到充实、情感得到熏陶、品德得到发展、价值判断得到初步的培养。美国休斯敦的一家儿童博物馆里有一句醒目的话：“我听过了，就忘了，我见过了，就记住了，我做过了，就理解了。”这句话揭示了活动在教学中的重要作用。让学生主体亲身感受体验，会使他们的印象深刻，他们会设身处地地去思考，亲自感受到事情发生变化的全过程，所得到的收获是真实的，也是有效的。所以，这堂课，我安排了快板、小品、诗歌朗诵等活动，激发了学生学习的欲望和兴趣，让他们在丰富多彩的活动中，主动地学习健康的发展。

本课的教学，我从学生最为熟悉的水资源展开教学，树立正确的节水观念，养成合理的节水方法。我想从生活中找素材，向身边人了解环境污染的现状，学生比较熟悉，也容易理解和掌握，学生们都怀着神圣的使命认认真真地参与了整个教学过程。通过教学，我让学生知道生活中存在的浪费水资源现象，引起学生对生活的思考，激起学生保护水资源的意识和行动。课堂中我引导学生从自身做起，合理使用和节约自然资源，我自己先做好表率，并发挥学生的主观能动性，提醒学生回家和家长多沟通，互相配合，互相监督，共同将环保行动落实到每一天的生活中。

教学过程中我注重师生间教与学的沟通交往，多维互动。在课堂上我创设互动情境，灵活多样地开展各项活动，让学生在丰富多彩的活动中，主动地学习，健康地发展。在这节课中，我还借助多媒体现代化的教学手段，对学生直观形象的教学，使学生了解自然资源是人类社会存在和发展的物质基础，自然资源不是取之不尽、用之不竭的。

我想，只有来自于学生生活的题材，才能吸引学生学习的兴趣，才能激发学生学习的热情，才能满足学生学习的需求。

第二篇：9《自然资源取之不尽吗》教学设计

中华中学附属小学品德十二册教案

9、自然资源取之不尽吗

教学目标：

1、通过对自然资源利用历史与现状的了解，知道全球多种自然资源正面临短缺，在频频告急，引导学生认识到自然资源对社会发展的重要性。

2、帮助学生了解自然资源是人类社会存在和发展的物质基础，自然资源不是取之不尽的。

教学过程：

一、了解自然资源作用

1．同学们，世界上有许多重要的节日，来看看!（分别读日子）哪一个节日才是世界环境日呢？

你们知道2010年世界环境日的主题是什么呢？（生物多样性）2．有一群孩子和你们一样大，结合今年的主题，制定了“保护自然资源，共建绿色环保社会”[出示主题，指名读]活动。说到自然资源，你们知道自然资源都有哪些呢？

（出示：森林资源 水资源 矿产资源 土地资源 气候资源 生物资源）

A．水资源：咱们地球又被称为？（水球）地球上70%都是水，人们利用水资源都在做哪些事？

水资源：生命的形成离不开水，是人类赖以生存的基础，工业生产、农田灌溉、调节气候、发电等

过渡：瞧，在水资源丰富的长江上就有三峡、葛洲坝发电站，而黄河上也有刘家峡、小浪底发电站。

出示：水资源——饮用、灌溉、发电、生产

B． 森林资源：看这苍天大树，它又在为我们做些什么？（调节气候、制造氧气、消除噪声，在生活中也被我们广泛运用。）

C．矿产资源：你知道矿产资源都有哪些吗？

（它对我们祖国的建设有着卓越贡献。国防安全的基础，现代化武器所需原材料及能量几乎全部来源于矿产资源。80％以上的工业原材料均取自矿业，是我国国民经济的基础。）

矿产资源——工业原料、现代武器 D．土地资源：人类可以没有它吗？ 没有土地，人类就不能生存，各行各业的发展离不开土地。土地资源——农作物生产、动植物的家园、房屋工厂的建造 E． 生物资源：它是人类的朋友，它又在为我们做些什么？

有了它，你才能感受到树林带给你的绿意，那可爱的动物们带给你的快乐。

生物资源：物种多样性，保持生态平衡

3、刚才，我们一起了解了水资源、矿产资源、森林资源、生物资源、土地资源，你能用一个字概述他们吗？（多）中华中学附属小学品德十二册教案

二、资源告急

1．全世界的资源不仅养育着地球上65亿的人口，同时也为我们创造了前所未有的财富，这一切都是以大量消耗自然资源为代价的。现在它已经力不从心，听他们正在诉说什么？

全球资源频频告急，书上给我们呈现了许多的资料，列举了大量的数据。那各个资源频频告急都表现在哪些方面？请你任选一个话题，小组共同学习，可以采用不同的形式汇报。

出示学习要求：

1）四人一小组充分运用书本，勾画重要数据。

2）结合平日的所见所闻，围绕书中的相关资料进行讨论。3）汇报时要简洁明了，用数据说话。

2、在共同学习之后，哪一小组来汇报你们了解到的自然资源的情况。A．水资源在告急 生：水乡闹水荒

同学们，看！这儿有两幅图，你看明白了吗？（先出示全国水资源分布图，出示西南干旱的图片）

这就是2010年引起了全中国乃至世界都在关注的西南旱灾。你关注了吗？谈谈你了解到的情况。（学生先简单交流）

同学们看，在3月22日，全球水日之际，占全中国水资源70%的西南在今天竟会满目创痍。出示图片。

同学们都流露出惊讶的表情。你的感受是什么？（生：水资源短缺不会造成饮水困难，还会导致粮食产量下降）水资源的紧缺除造成饮水困难外，还给我们的生活带来哪些巨变呢？（粮食短缺、电力资源的紧缺、仅有水资源的污染、生物资源的重创）

生：出示：全球现在60%的地区，80多个国家水资源短缺；全球25亿人常年喝不到符合卫生条件的水，平均每8秒就有一名儿童死于与水相关的疾病。到2025年全球将有35亿人面临缺水，约占全球总人数的一半。

这组数据，你想说些什么呢？

过渡：这一切都在警示着我们：一个干燥的世界正向我们走来。没有水的哺育，就没有生命的繁衍；没有水的世界，将是死亡的世界。水资源危机将成为2 1 世纪人类面临的最为严峻的现实问题之一。

B．森林资源

学生读出相关数据。（出示：在过去的1000年中，森林的面积减少了1/3。现在全世界每分钟还在减少21公顷森林，每年消失1100万公顷森林）

同学们，大量的森林资源消失，我们地球会怎样呢？

同学们，别让更多的绿色在我们的身边消失，关爱绿色，关爱我们生存的家园吧！

C．矿产资源

学生读出相关数据。（出示：煤炭只够开采200年，天然气仅够用约70中华中学附属小学品德十二册教案

年，石油仅够开采约50年，铁矿石将在本世纪中叶采完，银、锌、汞、铅、硫等只够用20—30年。）

老师这儿也有一组数据，看！（出示：报告说，中国的主要油田都已接近生产结束期。到2020年，中国需要进口5亿吨原油和1000亿立方米天然气，分别占全中国消费量的70%和50%。报告预计，今后20年中国将短缺30亿吨铁、5亿—6亿吨钢和1亿吨铝。目前还在出口的其他矿物，例如钨和锌也可能短缺。）

了解到这些情况后，你想说些什么呢？（矿产资源在枯竭。）D．土地资源

学生自读自己寻找的资料。学生交流。小结：原本，我们的自然资源很多。通过人类的不断索取，我们的地球资源越来越？（少）你们认为：我们的资源是取之不尽的吗？（出示：不是）

三、善待资源，持续发展

1．由于人类无节制的开采，导致资源枯竭，环境的恶化。瞧！古巴比伦王国的消亡、山川秀美的黄土高原成了贫瘠的黄土地，中美洲玛雅文明的中断，南美洲复活节岛的衰落。你们认为“我们还能给子孙留下什么”？（图片出示）

2．这一问题也引起了全世界各国的极大关注。在世博会上，许多国家把对“自然资源持续发展”的这一观点，都体现在自己的场馆建设中。

课件出示： ▲知道这是什么国家的场馆吗？在资源利用上，它有什么特点？

同学们，像新加坡、印度、挪威、西班牙等众多国家的国家馆的设计都循环使用了各种能源。

3．世界各国的环保人士们正在致力于资源的循环研究，而更重要地是要唤醒地球上的每一个公民关注资源问题。联合国大会就确立了世界环境日，这就是往年的主题。指名读。

4．面对现状，我们可以做些什么呢？六（2）班的同学们开展的是“保护自然资源，共建绿色环保社会”的活动。你又想开展什么样的活动呢？说说自己活动的主题吧。

交流 5．同学们，让我们善待资源、持续发展资源，这绝对不是只在6月5日这一天去做，功在平时。你们制定的环保活动，又应该具体地做什么呢？让我们下节课再一起去探索。

第三篇：第9课 教学设计

沧源民族中学

七年级历史第9课

中华文化的勃兴

（二）教学设计

第8、9周2012.10.10

主备：字学娟

第二单元国家的产生和社会的变革 第9课 中华文化的勃兴

（二）主备：字学娟 课时：2课时

一、教学内容及分析

本节课要学的内容中华文化的勃兴

（二），指的是春秋战国时期思想文化领域出现的“百家争鸣”的繁荣局面。儒家、道家、墨家、兵家、法家，各学派相互激荡，涌现出一批杰出的思想家和军事家。其核心是孔子的政治主张和教育成就, 理解它关键就是要弄清孔子在政治上，一则他赞美西周的分封制，主张把社会拉回到西周去；再者他提出了“仁”的学说。孔子的教育成就，主要从创办私学、学习方法、学习态度、有效的学习方法四个方面去分析。学生在小学《社会》课中已学过有关孔子办学的内容，对孔子已有初步的了解。语文课刚刚讲完《论语十则》，对孔子思想内涵的了解又有了进一步加深。历史课又学习了“大变革的时代”一课，对春秋战国时代背景（特征）已有相当的认识。本节课的内容中华文化的勃兴

（二）就是在此基础上的发展，由于本课中的法家思想是统治者最受欢迎的思想，特别是秦始皇在巩固统治时所采取的措施是典型的法家思想的代表，所以在本学科中，法家思想始终贯穿在其中。本课的教学重点是孔子的政治主张和教育成就，解决重点的关键是弄清孔子在政治上，一则他赞美西周的分封制，主张把社会拉回到西周去；再者他提出了“仁”的学说。孔子的教育成就，主要从创办私学、学习方法、学习态度、有效的学习方法四个方面去分析。

二、目标定位及分析

1、目标定位：（1）、分析百家争鸣出现的原因，能记住孔子开创的儒家学派及他的思想、教育领域的重要成就。（2）、能说出老子开创的道家学派及它的主要思想主张。（3）、说出诸子百家的代表人物及主要思想主张。

2、目标分析：（1）、分析百家争鸣出现的原因，能记住孔子开创的儒家学派及他的思想、教育领域的重要成就。就是要说出孔子在政治上的主张和教育思想。（2）、能说出老子开创的道家学派及它的主要思想主张。就是要知道老子辩证法思想体现。（3）、说出诸子百家的代表人物及主要思想主张。就是要能说出在战国时期，各学派代表在军事上的不同观点。

三、问题诊断分析

在本节课的教学中，学生可能遇到的问题是对各学派的思想难于理解，产生这一问题的原因是知识本身理论性较强。要解决这一问题，就要用通俗的文字让 沧源民族中学

七年级历史第9课

中华文化的勃兴

（二）教学设计

第8、9周2012.10.10

主备：字学娟

学生容易理解，其中关键是在于设计多样化的课堂，力求突出重点，把深奥的思想史讲得通俗易懂。

四、教学过程

导入：问：大家天天都在学习，谁知道“学习”这个词的出处？ 导： “子曰：学而时习之，不亦说乎？„„„” 师：“学习”—学而时习也！是谁最早提出这个词呢？大家想不想认识历史上的孔子？（）不过在学习新课之前，老师想到了一句话“温故而知新，可以为师矣”，现在请同学们回忆一下前面的第6、7课的知识，想想春秋战国具有怎样的历史特点？（生答）

师归纳：奴隶制瓦解，封建制确立，战乱不止，社会**等，这种时候往往就会产生杰出的思想家，这些人物以及他们的观点就是我们这节课要学习的内容。学习新课：

问题

一、孔子为什么被称为大思想家、大教育家？ 设计意图：使学生掌握孔子的主要思想及教育成就。思考

1、春秋战国时期出现“百家争鸣”的原因是什么？

因为“春秋战国时期，社会急剧变化，许多问题亟待解决，各学派纷纷著书立说，发表意见，并相互辩论，形成了‘百家争鸣’的学术繁荣局面” 思考

2、请你简要介绍一下孔子情况？

孔子，名丘，字仲尼，春秋晚期鲁国人，中国古代著名的思想家和教育家，儒家学派的创始人。

思考

3、孔子在政治上的主要主张是什么？

（1）提出“仁”的学说，“仁”包含一切美德。（2）主张“爱人”，人与人应相亲相爱；应用在政治上，就是要求统治者体察民情，爱惜民力，“为政以德”.（3）反对残暴的统治和任意刑杀。（4）主张恢复西周的分封制。

思考

4、孔子在教育上的主要成就有哪些？

（1）兴办私学，打破了奴隶社会的“学在官府”局面。广收门徒，扩大了受教育的对象；

（2）采用“因材施教”，启发学生思考的教学方法，对不同学生给予不同的教育；

（3）向弟子传授“温故而知新” “学而时习之，不亦说乎”的有效的学习方法；

（4）在学习态度上，强调老老实实的学习态度，“知之为知之，不知为不知，是知也”“三人行必有我师焉”。

思考

5、孔子在文化方面又有那些贡献？（孔子晚年，根据鲁国历史编成《春秋》一书。由孔子的弟子整理的《论语》一书，记载了孔子的言行。）

思考

6、孔子的思想在当时社会上产生了什么影响？（孔子是我国古代的大思想家、大教育家、儒家学派创始人。后来，孔子学说成为封建文化的正统思想，在中国传统文化中占有重要地位，对后世影响极大。）例题

1、根据孔子言论整理成的书是（）A．《春秋》

B．《尚书》 C．《论语》 D．《诗经》 沧源民族中学

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主备：字学娟

例题

2、儒家学派的创始人是（）

A.孔子

B.颜子

C.孟子

D.曾子

变式训练：阅读孔子的名言，讨论回答下列问题：（1）孔子的三句名言的意思是什么？

（2）孔子的教育思想有哪些值得我们继承？

问题

二、思想家老子的主要思想主张包括哪些？

设计意图：掌握老子是道家学派的创始人和他辩证法思想。

老子，姓李名耳，春秋晚期楚国人，道家学派的创始人，是中国古代著名的思想家，其学说主要记录在《道德经》里。

②辩证法思想体现：他认为，一切事物都有对立面，如难和易、长和短、前和后，对立的双方能够相互转化。老子善于从正反两面思考问题。（塞翁失马的故事）

③名言“祸兮，福之所倚；福兮，祸之所伏。”

例题3：春秋战国时期的思想家中，善于从正反两方面思考问题的是（）A、老子

B、孔子

C、孟子

D、韩非

变式训练：“齿以坚折，舌以柔存”包含深刻的辩证法思想，此语出自（）A.老子

B.孔子

C.庄子

D.墨子

问题

三、在百家争鸣时期出现的主要思想家及思想成就？ 设计意图：清楚战国时期各学派主要思想主张。

思考

1、春秋战国时的百家争鸣主要体现出哪些特点？

每一位思想家都就大家共同关心的问题，站在各自的立场上各抒己见，彼此辩驳。

思考

2、战国时期的主要思想家及其主张？ 学派 代表人物 时期

著作

主 要 思 想

提出“仁”，主张“因材施教”、“温孔子 春秋晚期 《春秋》

故知新”、谦虚好学

儒家

孟子 战国时期

提出”春秋无义战”，实行“仁政”，主张不要过分捕捞鱼鳖，要按时令进山伐树

道家 老子

认为事物有对立面，可互相转化；主 春秋晚《道德经》 3 沧源民族中学

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主备：字学娟

期

庄子

墨家 法家 兵家 墨子

韩非 孙武 战国时期 战国 战国

战国

《孙子兵法》

张以柔克刚

主张：治理国家要顺其自然，实行“无为而治”，它是反对回复西周的制度

“兼爱”、“非攻”

改革，法治，建立君主专制中央集权

“知己知彼，百战不殆”

思考

3、在春秋战国时期的百家争鸣中有哪些主要话题？为什么会以它们为主要话题？

主要是关于战争和治理国家两个方面；社会现实的需要。思考

4、诸子百家中哪一观点最符合时代潮流？

法家。有封建制度确立，统一趋势的历史潮流所决定的。例题

4、下列思想内容中，表明孟子观点的是（）。

A、“斧斤以时入山林，林木不可胜用也”

B、主张：“兼爱”“非攻”

C、顺其自然，“无为而治”D、“知彼知己，百战不殆”

变式训练：主张不要过分捕捞鱼鳖，按时令进出伐树，持续利用自然资源的是（）

A.孔子

B.韩非子

C.孟子

D.墨子

五、课堂小结

根据所学知识，完成下表： 学派 代表人物 时期

著作

主 要 思 想

提出“仁”，主张“因材施教”、“温

故知新”、谦虚好学

儒家

孟子 战国时期

提出”春秋无义战”，实行“仁政”，主张不要过分捕捞鱼鳖，要按时令进山伐树

道家 老子

认为事物有对立面，可互相转化；主 春秋晚《道德经》孔子 春秋晚期 《春秋》

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主备：字学娟

期

庄子

墨家 法家 兵家 墨子

韩非 孙武 战国时期 战国 战国

战国

《孙子兵法》

六、巩固练习

张以柔克刚

主张：治理国家要顺其自然，实行“无为而治”，它是反对回复西周的制度

“兼爱”、“非攻”

改革，法治，建立君主专制中央集权

“知己知彼，百战不殆”

1、孔子是我国古代伟大的思想家，他的思想核心被归纳为（）

A、“兼爱”“非攻”

B、“仁”的学说

C、“仁政”治国 D、“无为而治”

2、下列关于老子的说法，不正确的是（）

A、姓李名耳

B、道教创始人

C、他的思想反映在《道德经》中

D、春秋楚国人

3、“知已知彼者，百战不殆”的军事格言出自（）A、韩非子

B、墨子

C、孙膑

D、孙武

七、配餐练习

1．春秋时期具有朴素辩证法思想的思想家是（）

A．孔子

B．老子 C．孟子

D．墨子 2．根据孔子言论整理成的书是（）

A．《春秋》

B．《尚书》 C．《论语》

D．《诗经》 3．主张“兼爱”“非攻”的思想家是（）

A．老子

B．孟子 C．荀子

D．墨子 4．孔子生活在（）

A．春秋晚期

B．战国初期 C．春秋早期

D．战国晚期 5．“知彼知己者，百战不殆”的军事格言，出自（）

A．《道德经》 B．《孙子兵法》 C．《韩非子》 D．《论语》 6．推动战国时期出现“百家争鸣”局面的根本因素是

A．新兴地主的产生 B．频繁的争霸战争 C．社会大变革 D.井田制瓦解 7．下列内容不正确的是（）

A．韩非子是战国时期法家的代表B．孙武的著作是《孙子兵法》 C．老子是道家学派的创始人 D．孔子提出了“仁政”治国的学说 8．下列学说对后世影响极大的是（）

A．孔子的儒家学说 B．老子的道家学说 C．墨子的墨家学说 D．孙子的兵家学说 沧源民族中学

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主备：字学娟

9．战国时期，墨家曾显赫一时，最深刻的社会根源是 A．墨子主张“兼爱”“非攻”，希望人们互助互爱，深得人民拥护

B．墨子反对以大欺小、以强凌弱的侵略战争，支持正义战争，深得世人支持 C．封建经济发展，小生产者队伍壮大 D．新兴地主阶级支持墨子主张 10.阅读下列材料

“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫，” 请回答：

⑴这句话出自什么时期哪一学派的代表人物？他是谁？

战国时期

儒家

孟子 ⑵这句话是什么意思？

⑶此人的主要思想观点有哪些？

八、教学反思

第四篇：第9课 分享图片 教学设计

第9课 分享图片 教学设计

1教学目标

1、学会利用多种方式浏览图片

2、能够利用文件夹对图盘进行分类整理 2重点难点

利用不同的查看方式进行图片的浏览，并且能对图片进行整理 3教学过程

一、导入

同学们，上节课我们学习了如何下载图片，而且我们的同学也下载了很多的图片。如果你需要把其中的一张或者几张分享给你的朋友，让他们也能一起来来领略这美丽的风景。

二、探究知识

1、多种方式看图片

如果要把图片分享给其他人，那我们做的第一件事情当然是要找到我们要分享的图片对吧？

首先打开“计算机”，在左边的资源管理中选择“库—图片”，选择风景，双击打开，这就是我们上节课下载保存的图片，但是打开后我们发现了什么？发现这些图片并不能直接显示内容，难道我要一张张去打开，去查看它们的内容吗？当然不需要，那我们就一起来学习下，如何能够不需要一张张的打开图片却能直观的看到图片的内容。右键单机库的空白处，在弹出的菜单中，选择“查看”命令，可以看到有“超大图标”，“大图标”，“中等图标”，“列表”，“内容”等多种查看方式，那我们选择其中的一种来看看他们的效果（单击“大图标”）你发现了什么？图片在电脑里的呈现方式出现了变化，变成了缩略图，这样我们就可以直接看到图片的内容，不需要一张张的去打开去查看图片了。

在我们的刚才打开的右键菜单中，我们还可以看到有很多的命令，比如“排序方式”命令，我们可以一起来看看它的作用。右键单机库的空白处，在弹出的菜单中，选择“排列方式”命令，在这里可以看到有“名称”，“日期”，“大小”等多种方式对文件进行排序。从字面上我们就可以知道这里我们的排序方式是根据我们图片的名称、大小、建立的日期来进行了，这些排列方式在我们很多的时候都是非常有用的。比如在我们下面的内容中我们就需要用到。

2、分类整理图片

为了方便欣赏和管理图片，我们往往将图片进行分类整理。那如何进行整理呢？其实跟我们以前学习的将音乐进行整理是一样的，我们可以根据图盘的内容将它们进行整理。

首先，建立文件夹，比如我们这里建立文件名为“冬景”的文件夹，然后我把关于冬天景色的图片都放进来。那如果关于冬天的景色有很多的话我们一张张找是不是有些麻烦啊，这里就可以利用到上面提到的“排列方式”，右键单机库的空白处，在弹出的菜单中，选择“排列方式”命令，单击“名称”，这样你会发现有关于冬景的一些图片都有序的排列在一起，接着就可以把这些有关冬景的图片拖动到“冬景”的文件夹中。当然我们可以根据不同的景色，建立不同的文件夹。

3、小结及练习

这节课我们学习了“查看”和“排列方式”命令具体操作，并且利用这些命令进行图片的分类整理。而且这些命令在我们日常的工作中往往是非常有用的。课后的时候我们也可以去把家里电脑中的图片按照今天上课的内容去整理整理！

第五篇：第9课《日出》(节选)教学设计

第9课《日出》(节选)教学设计

【教材分析】

《日出》是语文版八年级下册第三单元的第一篇课文，这一单元的课文都是戏剧，单元学习要求，通过对戏剧作品的阅读，了解戏剧文学的一些特点，让学生在今后的学习和生活中能更好的欣赏戏剧作品，进一步培养学生文学鉴赏能力《日出》做为这一单元的起始课文，它的作用和地位的重要由此而彰显。

课文节选自曹禺先生的代表作之—《日出》第二幕，讲述了大丰银行小职员黄省三被银行辞退后，为了生活，去找银行经理助理李石清请求复职，不成，再去找经理潘月亭，却被潘打晕了的故事，深刻的揭示了旧社会上层人物的残忍无情，下层苦难人民的饥寒交迫和痛苦挣扎，并预示了这样的社会必将走向灭亡，光明—定要到来的历史命运。【学情分析】

八年级学生接触的第一个戏剧。学生对戏剧这种文学样式的了解相对缺乏，但对影视作品却并不陌生，大多数学生还是影视或影星迷，这就为教学提供了一个切入口。让学生通过课文的学习与相关的各种活动的开展，把握剧本在语言运用、人物塑造和情节设计上的特点，加深对现实人生的了解与体验，培养自己的交际能力和合作精神，从而全面提高自己的综合素质。

【教学目标】

（一）知识与能力：积累课文重点字词，了解剧作家曹禺的生平、主要作品和戏剧的简要知识。

（二）过程与方法

1、熟悉作品内容，并根据人物性格特点有感情地朗读人物对话。

2、了解黄省

三、李石清、潘月亭三者地位状况及由此产生的矛盾冲突。

3、体味人物语言的个性化特点、潜台词的运用及其作用。

（三）情感态度与价值观

1、根据自己的理解、结合课后练习中的提示，交流对剧本反映的社会现实的认识，了解日出的象征意义。

2、珍惜现在的美好生活，认真学习，做个对社会有用的人。【重点难点】

教学重点：

1、学习通过矛盾冲突推动情节发展。

2、有感情地朗读人物对话,体味人物语言的人性化特点,了解人物间的矛盾冲突,认识当时的社会现实。

教学难点：

1、朗读台词体会人物内心感受。

2、了解人物间矛盾冲突,并交流对剧本反映的社会现实的认识。【课时安排】2课时 【教学流程】

第一课时

一、戏剧简介

（一）戏剧和戏剧文学

戏剧，是一种综合性的舞台艺术，它把文学、表演、绘画、雕塑、音乐、舞蹈等多种艺术综合成为-种独立的艺术样式。它借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段塑造舞台艺术形象，揭示社会矛盾，反映现实生活。戏剧文学，即戏剧剧本，是舞台演出的基础，是戏剧的主要组成部分，直接决定着戏剧的思想性和艺术性。戏剧文学具有两重性。一方面，它作为文学作品，除应当具备一般叙事性作品共同的要求，诸如塑造典型形象，揭示深刻的主题，以及结构的完整性等等外，还应当具有独立的欣赏（阅读）价值。另一方面，它作为戏剧演

出的基础，只有通过演出，才能体现出它的全部价值，因此，它又要受到舞台演出的制约，必须符合舞台艺术的要求。

（二）、戏剧剧本的构成

戏剧剧本通常包括两个部分：一是剧作家的舞台提示，内容包括人物表、时间、地点、布景、服装、道具以及人物台词的心理情绪、动作、上下场等等；一是人物自身的台词，包括对话(对唱)、独白(独唱)、旁白(旁唱)等。

（三）、戏剧剧本的特点

第一，剧本的结构必须遵循空间和时间高度集中的原则。剧本不像小说、散文那样可以不受时间和空间的限制，由于舞台条件和演出时间的限制，剧本篇幅不能过长，人物不能过多，场景变换不能过多，它要求时间、人物、情节、场景必须在高度集中的场面和场景中展开。戏剧情节剧本中通常用“幕”和“场”来表示段落和情节。“幕”指情节发展的一个大段落。“一幕”可分为几场，“一场”指一幕中发生空间变换或时间隔开的情节。

第二，剧本必须有集中、尖锐的矛盾冲突。戏剧是反映现实生活中的矛盾冲突的，是通过表现矛盾冲突来展开情节和塑造人物，并且要以矛盾冲突作为情节发展的主要线索。因此，没有冲突，就没有戏剧。古今中外一切优秀的戏剧文学，总是集中地反映了社会生活中的某种矛盾。戏剧冲突是社会矛盾的反映，有它-定的发展变化的过程，这个过程就构成了剧本的情节结构。-般说，剧本的情节结构可以分为开端、发展、高潮、结局四部分。开端起着介绍人物关系和揭示矛盾冲突的作用；发展指矛盾冲突向前发展；高潮是矛盾冲突发展到了顶点，并出现急剧转化的局面，主要人物的性格和剧本的中心思想都得到充分的表现；结局是情节发展的必然结果，也是矛盾冲突的解决。有的多幕剧在第一幕之前还有序幕，介绍时代背景、人物来历和剧情发展的原因；结尾之后还有尾声，对剧本的思想内容作些提示，引起人们的联想和展望。剧本中的矛盾冲突大体分为发生、发展、高潮和结尾四部分。演出时从矛盾发生时就应吸引观众，矛盾冲突发展到最激烈的时候称为高潮，这时的剧情也最吸引观众，最扣人心弦。

第三，剧本主要靠人物用自己的语言和动作来表现自己的性格。在戏剧文学中，故事的发展、人物性格的揭示以及剧作家对人物事件的评价和态度，一般都依靠人物的对话来完成。因此，戏剧的语言既要有高度的个性和充分的表现力，还要精练有力，简洁清晰，便于激发人们的想像，同时还应生动，字字句句都能打动观众的心弦，引起共鸣。

剧本的语言包括台词和舞台说明两个方面。

剧本的语言主要是台词。台词，就是剧中人物所说的话，包括对话、独白、旁白。独白是剧中人物独自抒发个人情感和愿望时说的话；旁白是剧中某个角色背着台上其他剧中人从旁侧对观众说的话。剧本主要是通过台词推动情节发展，表现人物性格。因此，台词语言要求能充分地表现人物的性格、身份和思想感情，要通俗自然、简练明确，要口语化，要适合舞台表演。

舞台说明，又叫舞台提示，是剧本语言不可缺少的一部分，是剧本里的一些说明性文字。舞台说明包括剧中人物表，剧情发生的时间、地点、服装、道具、布景以及人物的表情、动作、上下场等。这些说明对刻画人物性格和推动、展开戏剧情节发展有一定的作用。这部分语言要求写得简练、扼要、明确。这部分内容一般出现在每一幕(场)的开端、结尾和对话中间，一般用括号(方括号或圆括号)括起来。

（四）、戏剧冲突与人物性格的关系

戏剧冲突与人物性格应该相互依存。一方面，人物性格要按照矛盾冲突的不断发展而逐步明朗化，以显示其个性的特点；另一方面，矛盾冲突又要以塑造人物个性、人物性格特征来表现和发展，从而表现作品的主题。

（五）、戏剧的语言

戏剧的语言包括台词和舞台说明。戏剧语言有五个特色：一是动作性；二是个性表现力；三是抒情性；四是有潜台词；五是动听上口，浅显易懂。

（六）、戏剧的分类

1．按照表现形式，可以分为话剧、诗剧、歌剧、舞剧、哑剧等。

2．按照内容性质，可以分为悲剧、喜剧和正剧。(正剧，就是能反映悲、喜等思想感情

思想变化的戏剧。)

3．按照题材所涉及的方面，可以分为现代剧、历史剧、神话剧、科学幻想剧童话剧、儿童剧。

4．按照篇幅规模，可以分为多幕剧和独幕剧。

5．按照演出场合，可分为舞台剧、广播剧、电视剧等。

二、导入新课：

人生如戏，戏如人生；戏是生活的折射，生活是戏的延伸。今天我们就一起走进戏剧，品味戏剧，并从中找出现实社会的影子。一部优秀的作品就是一部壮丽的史诗，更是一个时代的缩影，一节大家积极努力参与的语文课就是一次文化时空旅行今天让曹禺先生的优秀戏剧《日出》带着我们跨越时空，去20世纪30年代的旧中国，看一看那时不同阶层人物的生活。

三、走近作者

曹禺（1910--1996），原名万家宝，字小石，中国现代杰出剧作家，“中国的莎士比亚”。他出身于封建官僚家庭，幼年时母亲经常带他去看戏。十四岁考入“南开新剧团。十八岁开始剧本创作。曹禺剧作在中国话剧史上具有重要地位，他的戏剧“三部曲”有《雷雨》、《日出》和《原野》。《雷雨》和《日出》的发表，是中国话剧创作艺术成熟的标志。他的处女作是《今宵酒醒何处》，历史剧有《胆剑篇》、《王昭君》。是中国话剧创作艺术成熟的标志。他的剧作戏剧冲突尖锐复杂，结构严谨；人物性格鲜明，富有典型意义；戏剧语言个性化，且具动作性和抒情性，这些都是剧作成熟的标志。他促进了话剧从“案头剧”向“剧场剧”的发展，曹禺以前，多数剧本主要以阅读欣赏为主。曹禺的《日出》等剧作，具有极好的舞台效果

剧情介绍：《日出》是以 30年代初期半殖民地半封建社会中国大都市生活为背景，反映上层贵族社会和下层劳动人民的现实生活。它暴露了半殖民地大都市黑暗糜烂面，控诉了“损不足以奉有余”的社会，一方面是剥削者、“有余者”贪得无厌，醉生梦死；另一方面是被损害者，“不足者”备受侮辱，“有余者”和“不足者”形成强烈对比。小职员黄省三走投无路毒死自己的孩子后自尽被救发了疯，剧本描写了他们的悲惨命运，也描写了他的善良、忠厚和倔强的性格。

《日出》是以 30年代初期半殖民地半封建社会中国大都市生活为背景的四幕话剧。剧作选取了一个豪华大饭店和一个三等妓院作为强烈对比的场景，前者写知识女性陈白露在婚姻破裂后，带着丈夫——许光夫留下的诗集《日出》孤身沉沦在都市中，以美貌靠银行家潘月亭的供养过着挥金如土的生活。身处于潘月亭、黑社会头子金

八、富商遗孀顾八奶奶、妓院流氓黑三等各色社会渣滓的包围中。后者则环绕着妓女翠喜以及一个被卖到宝和下处的女孩“小东西”的命运，揭示了人间地狱般的黑暗。当罪恶的大厦坍塌后，压在社会最底层的“小东西”、黄省三等人都难逃悲惨命运。陈白露也最终在黑暗势力重压下结束了自己的生命，当时陪伴她的只有诗集《日出》的诗句：“太阳升起来了，黑暗留在后面。而太阳不是我们的，我们要睡了„„”

四、字词积累

（一）、需要掌握的字的读音

嗫嚅(niâ rú)萧条(xiāo)

踌躇(chïu chú)

凄(qī)楚 咳嗽(sîu)

周济(jì)

亲戚(qī)

狞(níng)笑 爆发(bào)

岂有此理(qǐ)

半晌(shǎng)

存蓄(xù)惧怕(jù)

愤慨(fân kǎi)

瞅(chǒu)

庶务(shù)

（二）、掌握下面的多音多义字

省

(shěng)省市

当

(dāng)应当

咽

(yâ)哽咽(xǐng)反省

(dàng)典当

(yān)咽喉(yàn)吞咽

行

(xíng)行李

分

(fēn)分开

难

(nán)困难(háng)排行

(fân)分外

(nàn)难民 便

(biàn)方便

还(hái)还是

晕

(yūn)晕倒

(pián)便宜

(huán)还钱

(yùn)黄晕

累

(lãi)果实累累

恶

(ě)恶心

着

(zhāo)着数(lěi)积累

(â)恶毒

(zháo)着凉(lâi)劳累

(wù)憎恶

(zhe)走着(zhuï)衣着

重

(chïng)重生

作

(zuō)作坊

少(shǎo)多少(zhîng)重量

(zuî)工作

(shào)少年

（三）词语积累

嗫嚅：口动，吞吞吐吐，欲言又止。萧条：①寂寞冷落，草木凋零，没有生气。②经济危机之后出现的生产停滞、物价低落、商业萎缩的不景气景象。

踌躇：拿不定主意，犹豫不决。凄楚：凄惨痛楚；凄凉悲哀。

周济：对贫困的人在物质上给予帮助。

世故：处世经验；(处事待人)圆滑，不得罪人。

呆若木鸡：呆得像木头鸡一样，形容因恐惧或惊讶而发愣。

庶务：旧时指机关团体内的杂项事务；旧时指办理杂项事务的人。

（四）快速默读，了解文意

１、请同学口述课文故事梗概，互相补充和纠正，从而正确了解课文内容。

明确；课文《日出》第二幕的节选。写大丰银行的小职员黄省三哀求银行襄理李石清能让他再回来工作，被李石清冷潮热讽一番并被经理潘月事打昏在地。

２、课文戏剧的矛盾冲突是什么？

(这出戏围绕黄省三想复职的问题展开矛盾冲突。)

（五）、探究

１、找出文中情节发展四个部分的起点。

（1）、文章开头

（2）长长地叹了一口气

（3）左门大开

（4）这个混蛋，还不给我滚出去 ２、概括各部分的主要内容。学生思考后回答。教师归纳总结：

一、黄省三被银行开除，向李石清求情。（开端）

二、李石清给黄省三指出三条出路。（发展）

三、潘月亭出场，黄省三慷慨控诉。（高潮）

四、黄省三昏倒在地，被拖了下去。（结局）

3、文中黄省三与李潘二人有几次冲突，最终怎么解决？(学生讨论明确。)

课文的开头写黄省三非常卑怯地向李石清求情，理由有：一个月只花银行十三块钱，孩子饿得直叫，银行还在盖大楼，银行还添了新人，让我回来，再累一点也心甘情愿。这些遭到了李石清的反驳：没饭吃，这不是粥厂，银行可以辞人，你讲良心，怪不得你现在这么可怜，谁叫你一大堆一大堆地养孩子。见求情无望，黄省三只好泪汪汪地告辞。

看似矛盾冲突已经不存在了、可是刚走两步，黄省三忽然跑回来，因为他无路可走，无处可去，为了饥俄的三个孩子，他只有再次乞求李石清，别无他法。因此受到了李石清的无情羞辱，给他指出了去偷去拉洋车，最后竟唆使他去跳楼自杀。听了李玉清的一番冷酷无情的话黄省三“忽然爆发地悲声”“帮帮我，我不能死，为看我的孩子们，活得再苦我也死不得”、到这里黄省三与李石清发生了一场大冲突。一个残忍冷酷，毫无人性，一个卑怯，懦弱；一个冷言冷语将人往绝路上逼，一个苦苦哀求，呼天呛地。矛盾此时无从化解。

接着潘月亭上场，黄有三的下跪求情惹恼了他，厉声地让黄滚开。这时黄省三内心积压已久的怨恨突然暴发出来，他“疯狂似的又哭又笑地抽咽起来”“两手捶胸”“尖锐的声音，不顾一切地”“愤恨地”指责“你们真是没有良心，你们是贼，是强盗，是鬼啊！你们的心简直比禽兽还不如。”这下完全激怒了潘月婷．矛盾达到了白热化的程度，当潘月婷狠狠给了李石清当胸一拳时，矛盾冲突才得以解决。

（六）小结

这场戏的故事情节并不复杂，却写得波澜起伏，扣人心弦、结构严谨完整。简洁紧凑得就像一出独幕剧一样。人物个性鲜明。作者善于在矛盾冲突中刻划人物性格，随着情节的推移，人物的思想也在变化，这是这场或描绘人物性格的特点，这些都是很值得我们学习的。

（七）作业

1．完成课后统习一。

第二课时

一．活动流程：

1、分组试读。

2、通过冲突和台词分析，把握人物的性格。

3、理解篇戏剧的语言特色。

A剧本中人物语言不仅要表达人物的意图和思想感情；而且要符合人物的身份、性格和所处的特定环境。（从矛盾冲突的几个阶段分析每个人的语言中体现出的人物性格）

B小结：黄省三的性格的发展：

（1）他原本胆小、懦弱、万般无奈、畏畏缩缩、苦苦哀求。

（2）可是他走投无路，哀号、下跪、拉住李石清的手，疯狂地发出悲声“我不能死”。（3）他求了李石清再求潘月亭，哀求不得时终于开口痛骂；潘月亭的当胸一拳打昏在地。

从这件事中可以看出黄省三，从逆来顺受到无力的抗争，绝望的抗争、从未看透李潘之流，存有希望之心，希望他们发善心，到认清“你们是贼。是强盗，是鬼啊！你们的心简直比禽兽还不如——”，自发的反抗意识开始萌发，但他看不到出路而完全绝望，这是他以后走上自尽之路的原因。

李石清的刻划入木三分。他以他个人的所谓经验，无情嘲笑黄省三，“这时候你还讲良心！”他“魔鬼般地狞笑着”告诉黄省三：“你一层一层地爬上去，到了顶高的一层，就可以迈过栏杆，站在边上。再向空向外多走一步！那时候你也许有点心跳，但是只要过一秒，就一秒，你就再也不可怜了，你再也不愁吃，不愁穿了。—－”这段话说起来是那样的轻松自在，那么的冷静理智，真是个毫无人性的冷血的动物。

在剧本第四幕中，升为银行襄理的李石清也被老板无情地解雇了，成了又一个“黄省三”，这真是一个绝妙的讽刺

李潘二人各自又有什么性格特点？

李石清：冷酷无情、阴险卑劣；

潘月亭：惟利是图、凶狠残忍。

二、文中有三处破折号用得特别好：

①那你可以到街上要——

李石清故意不把话说完，想试探一下黄省三，看他有什么反应，他看到了黄省三脸红不安的样子，似乎有些幸灾乐祸。

②您说，要我去——

对黄省三这样一个胆小怕事的读书人来说，他不敢说出，也羞于说出这个“偷”字来，他没有这个胆量。

③我太冤了，我非要杀了——

黄省三被逼急了，发出绝望的吼叫“我非要杀了你”。但是面对潘月亭的怒喝“什么！”被吓住了不敢说出“你”。对黄省三的怯弱李石清早已看透了：“他说他要杀他自己——他这样的人是不会动手害人的”。

三、主题探究

课文以本世纪30年代半封建半殖民地的中国社会为背景，通过穷困潦倒的大丰银行小职员黄省三和代表封建资本家的襄理助理李石清和经理潘月亭的种种纠葛以及错综复杂的矛盾冲突，揭露了以李石清、潘月亭为代表的封建资本家腐朽、伪善、凶残的阶级本性，鞭挞了黑暗的旧社会。

四、人物形象

黄省三的性格发展

他原本胆小、懦弱、万般无奈、畏畏缩缩、苦苦哀求。－－可是他走投无路，哀号、下跪、拉住李石清的手，疯狂地发出悲声“我不能死”。他求了李石清再求潘月亭，哀求不得时终于开口痛骂；潘月亭的当胸一拳打昏在地。

黄省三，从逆来顺受到无力的抗争，绝望的抗争。从未看透李、潘之流，存有希望之心，希望他们发善心，到认清“你们是贼。是强盗，是鬼啊！

人物性格：李石清 ：

冷酷无情、阴险卑劣。潘月亭：惟利是图、凶狠残忍。

五、课堂小结：

剧本正是通过对下层人物的描写，反映了20世纪30年代半殖民地中国大都市光怪陆离的社会，表达了控诉“损不足以奉有余”的黑暗社会的主题。

六、作业布置：

做完练习册。

七、板书设计

日出（节选）

曹禺

情节：

一、黄省三被银行开除，向李石清求情。（开端）

二、李石清给黄省三指出三条出路。（发展）

三、潘月亭出场，黄省三慷慨控诉。（高潮）

四、黄省三昏倒在地，被拖了下去。（结局）

主题：“损不足以奉有余”

【教学反思】