教学系统设计章节概况

第一篇：教学系统设计章节概况

第一单元 教学设计理论与模式概述 初识教学系统设计 教学系统设计的产生与发展

让我在学习这门课程之前，对其的历史有了一定的认识。在教学系统设计的内涵与特征中，教学系统设计集大成者，罗伯特·加涅在《教学设计原理》中将教学系统设计定义为“一个系统化规划教学系统的过程。教学系统本身是对资源和程序作出有利于学习的安排。”后来加涅又指出：“教学是以促进学习的方式影响学习者的一系列事件，而教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。”而课本在综合了各种观点后给出的对教学系统设计给出的定义，我想是应该要牢记的，并且如何在现实中根据定义去实践才是学习的重点。

老师在课堂也曾提出：本课程教学教授的是思想。理论的东西都在课本上，而思想上的东西需要有人去指引，的确，学会了一系列的教学系统设计思想，拿到自己的领地去实践，变成自己的东西，才应该是课程本身的的关键吧。教学系统设计以多种理论为基础，理论的东西需要去记，去背，但更需要理解，这样才有利于准确地把握和灵活的应用。

教学系统设计的目的在于促进学习者的学习，教学设计是联系教学理论与教学实践的桥梁，其目的指向学习者的个体学习。在书中写道，“促进学习者学习”的两层含义：一是通过创设教与学的系统，帮助学生最大限度地获取社会文化知识和专业知识；二是帮助学生学会学习，其关键在于认知策略的掌握。帮助学习者学会学习，是教学设计的最中指向。认识教学设计模式

首先是教学系统设计的三个层次：以产品为中心的层次；以课堂为中心的层次；以系统为中心的层次。区分这三个层次的异同是学习的要点。此外，教学系统设计的基本模式，我认为是本单元需要着重学习的。其中，有系统分析模式；过程模式；目标模式。每种教学模式各有不同，强调的重点也不同：

系统分析模式强调以系统的分析的方法对教学系统的“输入-产出”过程及系统的组成因素进行全面分析，组合，借此获得最佳的教学设计方案；

过程模式的设计步骤是非直线型的，设计者根据教学需要，可以从整个设计过程的任何一个步骤起步，向前或向后进行；

目标模式强调以教学目标为基点对教学活动进行系统设计，以达成教学目标为基本目的。

教学系统设计的一般模式

教学设计是将学与教的原理转化成教材和教学活动的方案的系统化计划过程，是一种教学问题求解，侧重于问题求解中方案的寻找和决策的过程。教学设计解决四个基本问题：一是学习者学习什么？

二是教学的目标是什么？

三是教学资源和教学策略是什么？

四是怎样评价和修改？ 教学系统设计的一般模式：

第二单元 前端分析与学习目标设计 学习需要分析

学习需要分析是教学设计过程的一个环节，在课本中强调了学习需要分析的含义：是指学习者学习方面目前的之昂狂与所期望达到的状况之间的差距，也就是学习者目前水平与期望学习者达到的水平之间的差距。在我的理解也就是学习者学习之前与学习之后的差距。

期望达到的学习状况——目前学习状况=差距（学习需要）分析学习需要的基本步骤和方法

（一）分析学习需要的基本步骤 第一步：是规划。第二步：是收集数据。第三步：是分析数据。第四步：是写出分析报告。

（二）学习需要分析的基本方法

对需要进行分析就是要采取适当的需要分析方法，找出“是什么”与“应该是什么”之间的差异，即明确进行教学系统设计所解决的问题。

学习目标——学习现状=差距（工作要求）（工作现状）1：内部参照需要分析法

内部参照需要分析法是由学习者所在的组织机构内部，用已经确定的教学目标（期望状态）与学习者的学习现状做比较，找出两者之间存在的差距，从而鉴别出学习需要的一种分析方法。

特点：把参照体系放在学习者（或工作者）所在的机构内部；形成的差距分析是针对内部的差距分析；不能与社会需求结合起来。2：外部参照需要分析法

这是根据机构外社会的要求（或职业的要求）来确定对学习者的期望值，以为标准衡量学习者的学习现状，找出差距，从而确定学习需要的一种分析方法。社会要求——学习现状=差距（职业要求）（工作现状）

特点：把参照体系放在学习者（或工作者）所在的环境即机构外部；形成差距突破了机构内部的要求；对于社会要求的描述具有超前性和预测性。3：内外结合学习需要分析法

综上两种方法，可见主要去别是期望值的参照系不同，由此带来的信息收集方法也略有差异，相对来说，内部参照法容易操作，省时省力，但却无法保证机构目标的检测；而外部参照法，操作上比较难，要耗费大量的精力和时间，但却使系统与社会需求直接发生联系，从而保证系统目标的合理性。在实际操作时，可采用内外结合的方法，根据外部社会要求调整修改已有的教学目标，并以修改后目标的期望值与学习者现状相比较出差距。

学习需要分析是教学设计过程的一个环节，目前愈来愈多的人把教学设计看作是一个解决问题的过程，而问题的解决，应首先从寻找问题及其根源开始。只有发现问题，认清问题的本质才能着手对它进行解决。学习需要分析的目的就是发现教学中存在的和需要解决的问题，并在此基础上形成总的教学目标，为分析学习内容、编写学习目标、制定教学策略、选择和运用教学媒体以及进行教学评价等各项教学设计的工作提供真实的依据。因此，学习需要分析是教学设计的一个非常重要的开端。

教学内容分析

在这一小节中教学内容的分析方法是重点学习内容，教学内容分析的过程 就是在确定 好总的目标的前提下，借助于归类分析法，图解分析法，层级分析法，信息加工分析法，卡片发以及结构解释模型法等方法，分析学习者要实现总的教学目标，需要掌握哪些知识，技能或形成什么态度。社会需求教学目标目前状况对照比较调整对照比较找出差距1． 归类分析法：主要是研究对有关信息进行分类的方法，旨在鉴别为现实目标所需学习的知识点。

2． 图解分析法：是一种用直观形式揭示教学内容要素及其相互联系的内容分析方法，用于对认知教学内容的分析。

3． 层级分析法：是用来揭示对教学所要求掌握的从属技能的一种内容分析方法这是一个逆向分析的过程。

4． 信息加工法：信息加工分析法由加涅提出，是将教学目标要求的心理操作过程揭示出来的一种内容分析方法。这种心理操作过程及其所涉及的能力构成教学内容。

5． 卡片法：将教学目标和各项内容要点分别写在各张卡片上，对它们的关系进行安排，经讨论修改后，再转抄到纸上。使用卡片的主要特点是灵活，便于修改及调整各项内容之间的关系；另一特点是形象直观，便于讨论时交流思想。

6． 解释结构模型法（ISM分析法）：是用于分析和揭示复杂关系结构的有效方法，它可将系统中各要素之间的复杂、零乱关系分解成清晰的多级递阶的结构形式。当我们分析的各级教学目标不具有简单的分类学特征，或者其中的概念从属关系不太明确，也不属于某个操作过程或某个问题求解过程时，要想通过上面所述的几种方法直接求出各级教学目标之间的形成关系是很困难的，这时就要使用ＩＳＭ分析法。

学习者分析

第二篇：世界地理概况教学设计

课题：《世界地理概况》（教案）

一、教材分析

由于初中和高中的地理知识有着不可分割的承接关系，在高考中也将考查有关世界地理

的相关内容。包括世界的海陆分布、海底地形、陆地地形、世界气温与降水的分布、不同尺度区域的位置、范围及自然地理和人文地理的主要特征。

二、教学目标：1.知识目标：（1）了解世界陆地和海洋的分布、各大洲主要地形特点,及海陆变迁状况.（2）理解世界气候主要特征和自然景观.（3）识记主要自然资源类型、分布、开发和利用情况.（2.能力目标：（4）了解世界居民的变化及分布1）培养学生的读图分析能力和理论联系实际分析、解决问题的能力。,知道世界地理分区。

（3.2情感、态度和价值观目标：）要应用综合的观点、辩证的观点看问题，避免使所学知识公式化。

（1）认识世界地理知识的学习是有一定规律可循的，学会用发展的观点认识地理环境的形

成和变化，培养学生对具体问题进行具体分析，树立实事求是的思想。（2）通过认识世界地理概况，理解各个自然要素对地理环境的形成起重要作用，从而进一

步热爱自己生活的地球。

三、教学重点难点： 重点：理解世界气候主要特征和自然景观

难点：气候类型的判断。

四、学情分析 本节是世界地理的基础知识，学生常见错误主要是各大洲和大洋的空间分布不明确，导致空间定位不正确。气候类型的判断是自然地理中重要的知识，常见错误主要是判断方法不正确。

五、教学方法：

1、学案导学：见后面的学案。

2．自主学习、合作探究学习、讲解法

六、课前准备

1．学生的学习准备：预习学案

23．教师的教学准备：课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案。．教学环境的设计和布置：四人一组，准备探究学习。

七、课时安排：1--3课时

八、教学过程

(一 检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。)预习检查、总结疑惑

（二）问题导入、展示目标。

教师首先提问：世界海陆分布中七大洲和四大洋，在北半球有谁？

我们来看本节课的学习目标。强调重难点。然后展示探究的第一个问题，探究一：在地图上指出七大洲、四大洋的分界线位置，已经布置学生们课前预习了这部分，检查学生预习情况并让学生把预习过程中的疑惑说出来。设计意图：步步导入，吸引学生的注意力，明确学习目标。

（（三）合作探究、精讲点拨。[一[学生活动)世界的陆地和海洋]探究一：在地图上指出七大洲、四大洋的分界线位置

1总结

、七大洲的分界线] 亚、欧—乌拉尔山、乌拉尔河、里海、高加索山、黑海、土耳其海峡

亚、北美亚、非————苏伊士运河、红海、曼德海峡白令海峡

南美、南极

南、北美————巴拿马运河 德雷克海峡

欧、非2——直布罗陀海峡、地中海

、四大洋的分界线

太平洋与北冰洋：白令海峡最窄处。

大西洋与北冰洋：丹麦海峡、冰岛、法罗群岛、设得兰群岛一线

太平洋与印度洋： 通过塔斯马尼亚岛东南角的东经146°51’线至南极大陆。(太平洋与大西洋大西洋与印度洋：过非洲大陆南端的厄加勒斯角的东经 在德雷克海峡处大致以通过南美洲南端合恩角的西经67°16’线为界。[二)世界的气候和自然景观

[学生活动]探究二：等温线的弯曲受哪些因素影响20°线。

1总结、等温线的影响因素] ?

①在南北半球上，无论7月还是1月，气温都是从低纬向两极递减，这是因为?

②北半球，低纬度地区获得太阳辐射能量多，气温就高，高纬地区获得太阳辐射能量少，气温就低。1月份(冬季)大陆上的等温线向南(低纬)凸出，海洋上则向北(高纬)凸；7月份(夏

季

③若等温线与海岸线平行，)正好相交。这是由于?海陆热力性质差异所至.④如若等温线与等高线平行，则表明表明?该地受海洋影响显著，? 该地气温受地形影响，比如如我国7月份平原区气温分布情况。1月份我国东北地区，等温线平原向高纬突出，这是受东北地形成 “马蹄形”影响。

⑤洋流因素如何影响等温线？ 暖流等温线向高纬凸，沿岸地区增温增湿；寒流等温线向低纬凸，沿岸地区降温减湿。

⑥闭合曲线有几种？盆地增温，山地降温两种。

[ 学生活动]探究三 2 [总结].各种气候类型成因、特征和分布,填下表:、各种气候类型成因、特征和分布 气 候 类 型

分 布 规

律

成 因

气

热带

热带雨林气候

南北纬

南北纬10°～回归线间10°间

终年受赤道低压控制

全年高温多雨候 特 征

热带季风气候

北纬10°～回归线大陆东岸

赤道低压、亚热带热带沙漠气候

亚热带季风气候

南北回归线～

南北纬

25°30°

～大陆内部、西岸

35°

大陆东岸

冬夏季风交替控制

副高或信风带控制信风带交替控制

冬季温和少雨夏季高温多雨

全年高温少雨 干湿季交替

温带温带季风气候地中海气候 南北纬

南北纬30°～40°

35°大陆西岸

～

55°

大陆东岸 副高或西风带控制

冬夏季风交替控制 夏季炎热干燥

冬季寒冷干燥夏季高温多雨 冬季温和多雨

温带海洋性气候温带大陆性气候

南北纬南北纬40°40°～～60°60°大陆西岸大陆内岸

终年受西风带控制大陆气团控制 冬寒夏热，气温日、年较差大 温和多雨

亚 寒 带 针叶林气候 北纬60°～70°间 极地大陆（海洋）气团 冬长寒夏短凉 寒带 冰原带 苔原带 南北半球极地内陆 北纬70°～80° 极地气团控制间 极地气团控制 全年酷寒 全年严寒

高山高原[ 高山高原气候[学生活动]探究四：气候类型的判断方法与步骤有哪些？ 高大的山地、高原 气温随高度变化

气温随高而降 3总结、气候类型的判断方法与步骤]

气候类型的判断是自然地理中重要的知识，常见错误主要是判断方法不正确。一般方法是：年气温曲线图首先读最冷月、最热月的气温，说明冬夏温差的大小，判断热量带。一般说，最冷月气温大于15℃为热带，0~15℃为亚热带（含温带海洋性气候），0~-15℃为温带。最热月气温低于0℃为冰原气候，0~5℃为苔原气候。其次是读春（4月）、夏（7月）、秋（10月）、冬（1月）各自代表性的四个月份（北半球）的气温值，进行比较，得出季节变化的不同特点。降水柱状图首先看柱状高低，对照降水量坐标，读出每个月降水量。其次分析降水的季节变化特点，说明该地全年降水的多少，什么季节多雨，什么季节少雨，全年各月的降水量等[教师补充讲解

] [易混点]人种和民族的区别

人种和民族是两个概念，根据人类体质方面的特征，如肤色、发色与发型、眼色、鼻型等，地球上可分为黄、白、黑色三大人种，各人种的外部特征有许多差别，但无优劣之分，他们共同创造了人类的文化。民族是指生活在一个地区的人们，经过长期的历史时期，形成了共同的生活习惯、语言文字、宗教信仰和社会制度等，具有这些共同特征的人们，就形成了一个民族。

（四）反思总结，当堂检测。教师组织学生反思总结本节课的主要内容，并进行当堂检测。（见学案）

设计意图：引导学生构建知识网络并对所学内容进行简单的反馈纠正。

（五）发导学案、布置预习。

完成本节的课后练习及课后延伸拓展作业。

设计意图：布置下节课的预习作业，并对本节课巩固提高。教师课后及时批阅本节的延伸拓展训练。

九、板书设计（见学案结构）

十、教学反思

本课的设计采用了课前下发预习学案，学生预习本节内容，找出自己迷惑的地方。课堂上师生主要解决重点、难点、疑点、考点、探究点以及学生学习过程中易忘、易混点等，最后进行当堂检测，课后进行延伸拓展，以达到提高课堂效率的目的。在后面的教学过程中会继续研究本节课，争取设计的更科学，更有利于学生的学习，也

希望大家提出宝贵意见，共同完善，共同进步!

十一、学案设计

学校：临清实验高中 学科：地理 编写人：宋东艳 审稿人： 《世界地理概况》 课前预习学案

一、预习目标

预习世界地理概况，初步把握世界海陆分布、气候主要特征和自然景观、主要自然资源类型、分布、开发和利用情况.世界居民的变化及分布。

二、预习内容(一)世界的陆地和海洋

<陆地部分>: 大陆:面积广大的陆地

六块大陆：_____（最大）、____、____、____、_____、_______ 岛屿：面积较小的陆地 世界最大的岛:_________ 半岛：陆地伸进海洋的部分 世界面积最大:___________ 群岛：世界最大<1.大洋部分>::_________

大洲：大陆和它附近的岛屿

几个概念

海峡：沟通两个海洋之间的狭窄水道海：一般面积较小，靠近大陆由半岛和岛屿同大洋大致隔开

2.大洋的概况3 _____ 印度洋：热带海洋面积大洋：面积最大（将近一半）、水温最高、水体最深、岛屿最多。

_____洋：呈“S”形

、海底地形

____洋：最小、纬度最高、水温最低

大陆架：靠近大陆的浅海地区，大陆向海洋的自然延伸，深度一般不超过大陆坡：大陆架外缘巨大的陡坡

_____m

1.海陆变迁与地形变化部分洋底地形：大陆坡外，有_____、海沟和______等地形

(学说(1).:__________,_____________2.内外力作用对地表形态的影响 1.二内力作用与地貌

(2).外力作用与地貌

天气与气候：天气是一个地方短时间里)世界的气候和自然景观

____、_____、2.气温的变化：

______等的大气状况。

气候是一个地方长时间里大气中的水热、运动状况。（1）日变化：日最高气温：每日________时。

日最低气温：每日日出前后。（2）年变化和年较差：北 半 球 最 高 气 温（月）最 低 气 温（月）

大 陆 7 1 海 洋 8 2

气温年较差：一年中最高月平均气温与最低月平均气温之间的差值。气温年较差的纬度规律是

3、降水

_____________（1）大气中的水汽来源：______和蒸腾（2）饱和空气与气温的关系：成正比（3）降水形成的条件

①3.等降水量线_______________________:人们根据世界各地气象记录，②_____________________把降水量相同地点在地图上连起来，③________________________

这叫等降水量线

4、影响气候的因素

影响气候的因素5.6、陆地自然带气候的地区差异,主要有纬度位位置、海陆分步、地形、气压带和风带、洋流等

由气候、土壤、动植物等地理事物组成了自然环境的总体，称为自然环境。自然环境的外部特征称为自然景观。而植被是自然景观最明显的标志。自然带名称 分布 气候特征 植被类型 典型动物

热带雨林带 全年高温多雨 热带雨林 猩猩、河马、大象 热带季风气候 亚洲南部和东南部 全年高温，分旱雨两季

热带草原带 雨林两侧 全年分雨季、干季 热带草原 长颈鹿、斑马狮子、鬣狗 热带沙漠带 回归线附近大陆西部，中部 终年炎热干燥

温带沙漠带 温带内陆 气温较差很大，降水稀少 温带沙漠 野驴、双峰驼 温带草原带 温带草原 黄羊

温带阔叶林带 温带草原东西两侧 温度适中，降水较丰富

亚寒带针叶林带 北半球温带阔叶林带以北 冬长夏短，降水较少 亚寒带针叶林 熊、狐、松鼠 苔原带 针叶林带以北 气温很低，降水少

冰原带 北冰洋沿岸，南极大陆 酷寒 冰雪裸地 北极熊、企鹅(三)世界的自然资源

资源类型 世 界 分 布 土地资源 世界土地资源破坏严重的原因：

生物资源2 森林资源

1、现存的森林主要有热带雨林和__________林

2草场资源、森林资源的环境效益：、分布：热带草原主要分布在非洲、南美洲和澳大利亚大陆；温带草原主要在亚欧大陆和

1、主要类型：热带草原、温带草原、高山草甸、河漫滩草甸等。

南北美洲的温带大陆性气候区。

野生动植物

1、橡胶树、可可、金鸡纳等热带经济作物原产于南美洲；南美洲特有的动物有树獭、卷尾猴、大食蚁兽、犰狳、巨嘴鸟等。

23、非洲是咖啡、枣椰树、油棕和香蕉等的故乡。

4、大洋洲特有的动物有：澳大利亚的袋鼠、鸭嘴兽、鸸鹋等；、企鹅、磷虾、鲸等主要生活在南极洲。

矿产资源 基本特点

1、世界上用途广、产值大的非能源矿产有铁、镍、铜、锌、磷、铝土、黄金、锡、锰、铅等。2

2铁矿、世界上的矿产资源的分布和开采主要在发展中国家，而消费量最多的是发达国家。、欧洲有库尔斯克铁矿、洛林铁矿、英国奔宁山脉附近的铁；美国的五大湖西部；印度的

1、主要分布在俄罗斯、中国、巴西、澳大利亚、加拿大、印度等国。

德干高原的东北部。煤

1、主要分布：①世界最大煤带是在亚欧大陆中部，从我国华北向西经新疆、横贯中亚和

欧洲大陆，直到英国；②美国和加拿大；③澳大利亚和南非。

2、欧洲的主要煤矿有：俄罗斯的库兹巴斯煤田，乌克兰的顿巴斯煤田，德国的鲁尔煤田，英国的奔宁山脉。美国的阿巴拉契亚山脉附近。石油天然气 七大储油区：中东波斯湾,拉丁美洲（墨西哥、委内瑞拉等），非洲（北非撒哈

拉沙漠和几内亚湾沿岸），俄罗斯，亚洲（东南亚、中国），北美（美国、加拿大），西欧（北海地区的英国和挪威）。2其他矿产、智利的铜和硝石，秘鲁的铜，圭亚那的铝土。

1、南非的黄金，刚果的金刚石，几内亚的铝土，赞比亚的铜。

海洋资源(生物资源 世界四大渔场： 1.四人口（）、世界的居民1）增长特点：速度加快，地区差异

（分布地区2）分布及原因： 分布规律

分布原因

人口稠密地区 亚洲东部、南部，欧洲及北美东北部平原面积广阔，气候温暖湿润，农业历史悠久，交通、城市发达

人口稀少地区 苔原带、冰原带、亚寒带针叶林、热带雨林带、沙漠地带、高原和山区 纬度高，气温低，赤道附近湿热，沙漠地区干旱，山区地势高（A3）人口问题

——增长过快——生态方面：森林减少，草原破坏，水土流失，土壤沙化

B停止或负增长：劳力短缺、兵源不足、老龄化问题。社会方面：粮食不足，医疗、卫生、教育、交通、住房、就业等困难。

解决人口问题的正确途径和目标：

途径：控制人口数量，实行有计划地生育。

目标：人口的增长要与社会、经济发展相适应，与环境、资源相协调。（4）人口向城市迁移带来的问题

城市人口比重：衡量一个国家发展水平的标准之一 发达国家70%以上，发展中国家30%左右。

问题：环境污染、交通拥挤、居住条件差、绿地面积少等。2.(1)

人种世界三大人种的体质特征及分布人种、民族、语言、宗教

白种人 黄种人 黑种人

眼色体质特征 蓝灰 肤色 白 淡黄或棕黑

黝黑

头发 体毛

眼色较浅，呈波状 黑 黑

较多 黑而直 黑而卷曲

生态适应性环境适应性面庞 鼻梁高，嘴唇薄 中等 少

扁平嘴唇较厚

皮肤黑色素含量低，适应紫外线较弱的辐射状况；鼻梁高而窄，鼻孔通道较长，早期分布 较寒冷地区 温带 热带赤道地区

可是冷空气缓慢进入肺部；体毛稠密可以防寒。具有黑种人和白种人之间的过渡性 皮肤黑色素含量高，可以吸收紫外线；鼻子低而宽，鼻孔通道短，体毛少，便于散热；头发卷曲，空虚充满空气，形成隔热层，保护头部。

（2）民族：世界近2000个，人数最多汉族。

（3）语言：世界上共有2000多种语言，有的有文字，有的无文字 语言 说明

主要分布地区 汉语 使用人数最多的语言

中国、东南亚等

英语 使用较广的语言

英国、美国、加拿大等 俄语 国际上的重要语言

俄罗斯等 法语 国际交往中重要语言

法国等

西班牙语 取代了当地的语言

西班牙、拉丁美洲等 阿拉伯语 国际上的语言

西亚、北非等（4）宗教

三大宗教 主要分布地区

基督教

欧洲、美洲和大洋洲的教徒最多，分布最广。

伊斯兰教

亚洲西部、东南部；非洲北部、东部（教徒称穆斯林）佛教（1五、世界的国家)、世界的政区

亚洲

（1）世界上面积居前六位的国家是：。（2、发达国家与发展中国家的分布及2）世界上人口在1亿以上的国家是：“南北对话

”、“南南合作”

三、提出疑惑

同学们，通过你的自主学习，你还有哪些疑惑，请把它填在下面的表格中 疑惑点

疑惑内容

课内探究学案

一、学习目标1

2了解世界陆地和海洋的分布、各大洲主要地形特点,及海陆变迁状况.3、理解世界气候主要特征和自然景观

4、识记主要自然资源类型、分布、开发和利用情况.、了解世界居民的变化及分布,知道世界地理分区。.学习重难点：理解世界气候主要特征和自然景观.二、学习过程(一)世界的陆地和海洋

在世界地图上：

23、主要陆地地形类型有哪五种

1、找出七大洲、四大洋的分界线位置：、七大洲地形各具特色，填表：? 大洲 地形特征 地形对气候的影响

亚洲 地形复杂，气候多样；面积广大，海陆热力差异显著，季风环流典型；青藏高原隆起使大陆性气候增强

非洲 “高原大陆”，以高原、盆地为主，地形起伏较小

欧洲 海拔最低，以平原、山地为主，冰川地形广布 南北高中间低，平原东西贯通和曲折的海岸线等，使欧洲气候海洋性特征显著，并由西向东大陆性增强 南极洲 冰雪大陆，海拔最高

北美洲 三大地形，纵列分布；西部山地，中部平原，东部高原和低山。中部平原贯通南北，大陆性显著；西部山地阻挡了太平洋气流深入，使西岸气候呈狭长分布，降水自东向西逐渐减少。

南美洲 西部山地阻挡了太平洋气流深入，西岸气候狭长分布；高原地势较低，平原向东开口，利于大西洋气流深入；山脉东侧为迎风坡，降水多。巴塔哥尼亚高原，为背风坡，降水少。

大洋洲 东部山地阻挡了太平洋气流深入，东侧降水较多，气候狭长分布；西部背风坡，降水少，是小麦（1二、读世界气温分布图思考)世界的气候和自然景观――牧羊带发展的限制因素。:等温线的弯曲受哪些因素影响

? 受控气压带与风带、降水的空间分布，填表 大气运动状况

降水多少与类型

赤道多雨带 赤道低气压带 上升气流为主 多 雨为主

副热带少雨带 副热带高气压带 下沉气流为主 少、大陆 岸多（受夏季风、台风影响）温带多雨带 西风带和 地低压 多锋面气旋活动 多、锋面雨与气旋雨 极地少雨带3 极地高气压带 下沉气流为主 4读世界气候模式图，说出各个气候类型的分布规律？少

5、依次说出各种气候类型成因、特征和分布规律

6、气候类型的判断方法与步骤有哪些？

（1三、说出各陆地自然带的典型植被和典型动物？、煤炭、石油资源的世界分布是怎样的？)世界的自然资源、居民和政区

2、世界人口问题有哪些?解决途径是什么？

三、自我反思总结

四、当堂检测

下图是某海陆分布示意图，根据图中提供的信息，完成以下各题。

（1）若图中F点常年受西风控制，则该点可能位于、两大洲，该地的气

（2候特点是）若图中。

（3型是 F点只有一个季节受西风控制，该地的气候类。

主要成因是）在亚欧大陆上，图上。G点的气候类型是，该气候 课后练习与提高 选择题1．图1

表示气温、降水与气候类型的关系。读图1回答1—4题。（1）年温差最大的一组气候类型是

A．①②⑥ B．②④⑤ C．④⑥⑦

D．②③⑤（2）图中①表示的气候类型为A．热带雨林气候 B．热带沙漠气候（）

C．温带大陆性气候 D．地中海气候（3）图中⑦对应的自然带可能是 A．温带落叶阔叶林带 B．温带草原带（）

C．苔原带 D．亚寒带针叶林带（2 4．）反映大陆东岸纬度地带性的一组气候类型是位于甲地的一支古代商船队，A．①②③④ B．③④⑤⑥ C（）利用风力，．②⑤⑥⑦前往乙、D．①⑤④⑥丁两地贸易之后顺利返回原地。

读图2根据所学知识回答。

（1）从甲地出发的最佳季节应该是（）A．夏季 B．春末 C．冬季 D．初秋（2）从乙地经丙地，前往丁地贸易必须（）

A C．在北半球夏季出发，经丙地直航到丁地 D．在北半球夏季出发，航行到丙地等候下一个风季 B．在南半球夏季出发，经丙地直航到丁地 ．在南半球夏季出发，航行到丙地等候下一个风季

（3.下列国家中，既是发展中国家中的主要工业国，又初步形成以石油工业为支柱的工业体系3）这支商船队完成整个航程至少需要（）A半年 B一年半 C二年半 D三年半 的国家是

A．科威特 B．墨西哥 C．印度 D．巴西 下列日本工业区中，主要产业与苏格兰中部工业区基本一致的是4.A5.．东京—横滨 B．大阪—神户 C．名古屋 D．北九州

寒潮在美国经常长驱南下，其影响因素除大气环流外，主要是A．纬度位置 B．海陆位置 C．地形分布 D．洋流分布

下图是四个国家示意图，回答6 ．关于四国地理特征的叙述，不正确的是（6—8题。

A．甲国被誉为“骑在羊背上的国家” B．乙国是世界上输出农产品最多的国家）

7C．丙国北部海域有世界著名的渔场 D．丁国位于欧洲的“十字路口”

．关于四国城市的叙述，正确的是（A．最大港口所临海域都受暖流影响

B）C．最大城市都是国际金融中心 D．主要城市都分布在东南沿海．首都都是最大城市

．关于四国河流的叙述，正确的是（A．甲国最长河流为内流河 B．乙国有世界最长的河流）

C．丙国河流径流量稳定 D．丁国河流航运价值大 读图，完成9．四图中，有世界著名渔场分布的海域、盐度最高的海域分别是（9—10题。）

A．①②

B．②③

1．四图中，畜牧业发达的和与北京时间时差最大的分别是（C．①④

D．③④．图 A．①②1是“ 沿 32° N B局部地区地形剖面图．②③

C．①④）

”，图

2、图

分别是D．③④“气温降水玫瑰图 ”，读图回答下列问题：

（1）图1中①是，（海洋名称）③是。（湖泊名称）目前③海海平面每年下降1米左右，试从自然因素和人为因素两方面分析其形成原因。（2）从地质结构的角度分析，③处形成的主要原因是什么？

（3）图

2、图3中反映该区域气候类型的是图，（填数字代号）另一图所表示的气候特点与本区域气候特点的最大差异是什么？其所属地区的农业地域类型是什么

（4）目前，图1区域最主要的地区性冲突和不安全因素是什么？简述其成因。（至少答出三条）12．读北美

0℃等温线分布图，回答下列问题。

（1）此图是 季的气温分布示意图，等温线发生弯曲的根本原因是。

（2）请从高到低排列O、P、Q三地气温顺序：。

（3）请分析O、P、Q三地气温差异的原因：

当堂检测答案：（1）南美洲 大洋洲 冬季温和，夏季凉爽；降水比较多，季节分配均匀（[学案设计2）地中海气候]

（3）温带季风气候 海陆热力性质差异 世界地理概况 课前预习学案

一、预习目标

预习世界地理概况，初步把握世界海陆分布、气候主要特征和自然景观、主要自然资源类型、分布、开发和利用情况.世界居民的变化及分布。

二、预习内容(一)世界的陆地和海洋

陆地部分1.概念: : 大陆:面积广大的陆地

六块大陆：_____（最大）、____、____、____、_____、_______ 岛屿：面积较小的陆地 世界最大的岛:_________ 半岛：陆地伸进海洋的部分 世界面积最大:___________ 群岛：世界最大:_________ 大洲：大陆和它附近的岛屿2.3.七大洲和四大洋的分界线陆地地形 主要地形类型有哪五种? 七大洲地形各具特色

大洲 地形特征 地形对气候的影响

亚洲 地形复杂，气候多样；面积广大，海陆热力差异显著，季风环流典型；青藏高原隆起使大陆性气候增强

非洲 “高原大陆”，以高原、盆地为主，地形起伏较小

欧洲 海拔最低，以平原、山地为主，冰川地形广布 南北高中间低，平原东西贯通和曲折的海岸线等，使欧洲气候海洋性特征显著，并由西向东大陆性增强 南极洲 冰雪大陆，海拔最高

北美洲 三大地形，纵列分布；西部山地，中部平原，东部高原和低山。中部平原贯通南北，大陆性显著；西部山地阻挡了太平洋气流深入，使西岸气候呈狭长分布，降水自东向西逐渐减少。

南美洲 西部山地阻挡了太平洋气流深入，西岸气候狭长分布；高原地势较低，平原向东开口，利于大西洋气流深入；山脉东侧为迎风坡，降水多。巴塔哥尼亚高原，为背风坡，降水少。

大洋洲 东部山地阻挡了太平洋气流深入，东侧降水较多，气候狭长分布；西部背风坡，降水少，是小麦――牧羊带发展的限制因素。大洋部分1.:

2.几个概念

海峡：沟通两个海洋之间的狭窄水道海：一般面积较小，靠近大陆由半岛和岛屿同大洋大致隔开 _____大洋的概况 _____洋：面积最大（将近一半）、水温最高、水体最深、岛屿最多。

洋：呈“S”形

印度洋：热带海洋面积大____

3、海底地形洋：最小、纬度最高、水温最低

大陆架：靠近大陆的浅海地区，大陆向海洋的自然延伸，深度一般不超过_____m 大陆坡：大陆架外缘巨大的陡坡

洋底地形：大陆坡外，有_____、海沟和______等地形 海陆变迁与地形变化部分1.2.学说(1).内外力作用对地表形态的影响:__________,_____________(内力作用与地貌

(2).外力作用与地貌

1.二 天气与气候：)世界的气候和自然景观

天气是一个地方短时间里

____2.气温的变化：

、_____、______等的大气状况。

气候是一个地方长时间里大气中的水热、运动状况。（1）日变化：

日最高气温：每日________时。日最低气温：每日日出前后。（2）年变化和年较差：

北 半 球 最 高 气 温（月）最 低 气 温（月）

大 陆 7 1

海 洋 8 2 气温年较差：一年中最高月平均气温与最低月平均气温之间的差值。

气温年较差的纬度规律是

3、降水 _____________（1）大气中的水汽来源：______和蒸腾（2）饱和空气与气温的关系：成正比（3.3等降水量线 ①）降水形成的条件___________________

:人们根据世界各地气象记录，②___________________把降水量相同地点在地图上连起来，③________________________

这叫等降水量线

降水的空间分布

受控气压带与风带 大气运动状况 降水多少与类型 赤道多雨带 赤道低气压带 上升气流为主 多 雨为主

副热带少雨带 副热带高气压带 下沉气流为主 少、大陆 岸多（受夏季风、台风影响）温带多雨带 西风带和 地低压 多锋面气旋活动 多、锋面雨与气旋雨 极地少雨带

4、影响气候的因素 极地高气压带 下沉气流为主 少 影响气候的因素5.,主要有纬度位位置、海陆分步、地形、气压带和风带、洋流等

6、陆地自然带气候的地区差异 由气候、土壤、动植物等地理事物组成了自然环境的总体，称为自然环境。自然环境的外部特征称为自然景观。而植被是自然景观最明显的标志。自然带名称 分布 气候特征 植被类型 典型动物

热带雨林带 全年高温多雨 热带雨林 猩猩、河马、大象 热带季风气候 亚洲南部和东南部 全年高温，分旱雨两季

热带草原带 雨林两侧 全年分雨季、干季 热带草原 长颈鹿、斑马狮子、鬣狗 热带沙漠带 回归线附近大陆西部，中部 终年炎热干燥

温带沙漠带 温带内陆 气温较差很大，降水稀少 温带沙漠 野驴、双峰驼 温带草原带 温带草原 黄羊

温带阔叶林带 温带草原东西两侧 温度适中，降水较丰富

亚寒带针叶林带 北半球温带阔叶林带以北 冬长夏短，降水较少 亚寒带针叶林 熊、狐、松鼠 苔原带 针叶林带以北 气温很低，降水少

冰原带 北冰洋沿岸，南极大陆 酷寒 冰雪裸地 北极熊、企鹅

三、提出疑惑

同学们，通过你的自主学习，你还有哪些疑惑，请把它填在下面的表格中 疑惑点 疑惑内容

课内探究学案

一、学习目标12了解世界陆地和海洋的分布、各大洲主要地形特点 ,及海陆变迁状况

3、理解世界气候主要特征和自然景观.4、识记主要自然资源类型、分布、开发和利用情况.、了解世界居民的变化及分布,知道世界地理分区。.学习重难点：理解世界气候主要特征和自然景观.二、学习过程(一)世界的陆地和海洋

探究一：在地图上指出七大洲、四大洋的分界线位置(二)世界的气候和自然景观

探究二：等温线的弯曲受哪些因素影响? 探究三(三)世界的自然资源、居民和政区.各种气候类型成因、特征和分布规律

资源类型 世 界 分 布 土地资源 世界土地资源破坏严重的原因：

生物资源2 森林资源

1、现存的森林主要有热带雨林和__________林

2草场资源、森林资源的环境效益：、分布：热带草原主要分布在非洲、南美洲和澳大利亚大陆；温带草原主要在亚欧大陆和

1、主要类型：热带草原、温带草原、高山草甸、河漫滩草甸等。

南北美洲的温带大陆性气候区。

野生动植物

1、橡胶树、可可、金鸡纳等热带经济作物原产于南美洲；南美洲特有的动物有树獭、卷尾猴、大食蚁兽、犰狳、巨嘴鸟等。

23、非洲是咖啡、枣椰树、油棕和香蕉等的故乡。

4、大洋洲特有的动物有：澳大利亚的袋鼠、鸭嘴兽、鸸鹋等；、企鹅、磷虾、鲸等主要生活在南极洲。

矿产资源 基本特点

1、世界上用途广、产值大的非能源矿产有铁、镍、铜、锌、磷、铝土、黄金、锡、锰、铅等。2、世界上的矿产资源的分布和开采主要在发展中国家，而消费量最多的是发达国家。

2铁矿、欧洲有库尔斯克铁矿、洛林铁矿、英国奔宁山脉附近的铁；美国的五大湖西部；印度的

1、主要分布在俄罗斯、中国、巴西、澳大利亚、加拿大、印度等国。

德干高原的东北部。煤

1、主要分布：①世界最大煤带是在亚欧大陆中部，从我国华北向西经新疆、横贯中亚和

欧洲大陆，直到英国；②美国和加拿大；③澳大利亚和南非。

2、欧洲的主要煤矿有：俄罗斯的库兹巴斯煤田，乌克兰的顿巴斯煤田，德国的鲁尔煤田，英国的奔宁山脉。美国的阿巴拉契亚山脉附近。石油天然气 七大储油区：中东波斯湾,拉丁美洲（墨西哥、委内瑞拉等），非洲（北非撒哈

拉沙漠和几内亚湾沿岸），俄罗斯，亚洲（东南亚、中国），北美（美国、加拿大），西欧（北海地区的英国和挪威）。

2其他矿产、智利的铜和硝石，秘鲁的铜，圭亚那的铝土。

1、南非的黄金，刚果的金刚石，几内亚的铝土，赞比亚的铜。

海洋资源(1.四人口（）、世界的居民生物资源1）增长特点：速度加快，地区差异

世界四大渔场：

（分布地区2）分布及原因： 分布规律

分布原因

人口稠密地区 亚洲东部、南部，欧洲及北美东北部平原面积广阔，气候温暖湿润，农业历史悠久，交通、城市发达

人口稀少地区 苔原带、冰原带、亚寒带针叶林、热带雨林带、沙漠地带、高原和山区 纬度高，气温低，赤道附近湿热，沙漠地区干旱，山区地势高（A3——增长过快）人口问题——

生态方面：森林减少，草原破坏，水土流失，土壤沙化

B停止或负增长：劳力短缺、兵源不足、老龄化问题。社会方面：粮食不足，医疗、卫生、教育、交通、住房、就业等困难。

解决人口问题的正确途径和目标：

途径：控制人口数量，实行有计划地生育。

目标：人口的增长要与社会、经济发展相适应，与环境、资源相协调。（4）人口向城市迁移带来的问题

城市人口比重：衡量一个国家发展水平的标准之一 发达国家70%以上，发展中国家30%左右。

问题：环境污染、交通拥挤、居住条件差、绿地面积少等。2.(1)世界三大人种的体质特征及分布人种、民族、语言、宗教

人种 白种人 黄种人 黑种人

体质特征

肤色 白

眼色 蓝灰 黑 黑 淡黄或棕黑 黝黑

头发 体毛 面庞 眼色较浅，呈波状 较多鼻梁高，嘴唇薄 中等 少 黑而直 黑而卷曲

扁平嘴唇较厚

环境适应性 生态适应性 早期分布 皮肤黑色素含量低，适应紫外线较弱的辐射状况；鼻梁高而窄，鼻孔通道较长，较寒冷地区 温带 热带赤道地区

可是冷空气缓慢进入肺部；体毛稠密可以防寒。具有黑种人和白种人之间的过渡性 皮肤黑色素含量高，可以吸收紫外线；鼻子低而宽，鼻孔通道短，体毛少，便于散热；头发卷曲，空虚充满空气，形成隔热层，保护头部。

（2）民族：世界近2000个，人数最多汉族。

（3）语言：世界上共有2000多种语言，有的有文字，有的无文字 语言 说明 主要分布地区

汉语 使用人数最多的语言 中国、东南亚等 英语 使用较广的语言 英国、美国、加拿大等 俄语 国际上的重要语言 俄罗斯等 法语 国际交往中重要语言 法国等

西班牙语 取代了当地的语言 西班牙、拉丁美洲等 阿拉伯语 国际上的语言 西亚、北非等（4）宗教

三大宗教 主要分布地区

基督教 欧洲、美洲和大洋洲的教徒最多，分布最广。

伊斯兰教 亚洲西部、东南部；非洲北部、东部（教徒称穆斯林）佛教 亚洲

三、世界的政区

1、世界的国家

（1）世界上面积居前六位的国家是：。（2、发达国家与发展中国家的分布及2）世界上人口在1亿以上的国家是：“南北对话

”、“南南合作”

三、反思总结

四、当堂检测 读图，回答下列问题

（1）冬季a地比同纬度内陆地区温度___________，说明其原因。

（2）与a地气候类型相符的年内气温与降水量图的代号是_________，并简述其原因。（3）b海区是世界著名的__________渔场，说明该渔场形成的自然原因。课后练习与提高 选择题1．图1

表示气温、降水与气候类型的关系。读图1回答1—4题。（1）年温差最大的一组气候类型是 A．①②⑥ B．②④⑤ C．④⑥⑦

D．②③⑤（2）图中①表示的气候类型为A．热带雨林气候 B．热带沙漠气候（）

C．温带大陆性气候 D．地中海气候（）图中⑦对应的自然带可能是A．温带落叶阔叶林带 B．温带草原带（）

C．苔原带 D．亚寒带针叶林带（2． 4）反映大陆东岸纬度地带性的一组气候类型是位于甲地的一支古代商船队，A．①②③④ B．③④⑤⑥ C利用风力，．②⑤⑥⑦（）前往乙、D．①⑤④⑥丁两地贸易之后顺利返回原地。

读图2根据所学知识回答。

（1）从甲地出发的最佳季节应该是（）A．夏季 B．春末 C．冬季 D．初秋（2）从乙地经丙地，前往丁地贸易必须（）

A．在北半球夏季出发，经丙地直航到丁地 B．在南半球夏季出发，经丙地直航到丁地

C D．在北半球夏季出发，航行到丙地等候下一个风季．在南半球夏季出发，航行到丙地等候下一个风季

（3.下列国家中，既是发展中国家中的主要工业国，又初步形成以石油工业为支柱的工业体系3）这支商船队完成整个航程至少需要（）A半年 B一年半 C二年半 D三年半 的国家是

A．科威特 B．墨西哥 C．印度 D．巴西 下列日本工业区中，主要产业与苏格兰中部工业区基本一致的是4.A 5.．东京—横滨 B．大阪—神户 C．名古屋

寒潮在美国经常长驱南下，其影响因素除大气环流外，主要是D．北九州A．纬度位置 B．海陆位置 C．地形分布 D．洋流分布

下图是四个国家示意图，回答66—8题。．关于四国地理特征的叙述，不正确的是（A．甲国被誉为“骑在羊背上的国家”）

7C．丙国北部海域有世界著名的渔场 B．乙国是世界上输出农产品最多的国家D．丁国位于欧洲的“十字路口

．关于四国城市的叙述，正确的是（A．最大港口所临海域都受暖流影响

B）

” 8

．关于四国河流的叙述，正确的是（C．最大城市都是国际金融中心 D．主要城市都分布在东南沿海．首都都是最大城市

A C．甲国最长河流为内流河．丙国河流径流量稳定 BD．乙国有世界最长的河流）

．丁国河流航运价值大

读图，完成9．四图中，有世界著名渔场分布的海域、盐度最高的海域分别是（9—10题。）

10A．①②

B．②③

C．①④

D．③④

．四图中，畜牧业发达的和与北京时间时差最大的分别是（A．①②

B．②③

C．①④

D．③④）

11．图1是“沿32°N局部地区地形剖面图”，图

2、图3分别是“气温降水玫瑰图”，读图回

答下列问题：

（1）图1中①是，（海洋名称）③是。（湖泊名称）目前③海海平面每年下降1米左右，试从自然因素和人为因素两方面分析其形成原因。（2）从地质结构的角度分析，③处形成的主要原因是什么？

（3）图

2、图3中反映该区域气候类型的是图，（填数字代号）另一图所表示的气候特点与本区域气候特点的最大差异是什么？其所属地区的农业地域类型是什么

（4）目前，图1区域最主要的地区性冲突和不安全因素是什么？简述其成因。（至少答出三条）

12．读北美0℃等温线分布图，回答下列问题。

（1）此图是 季的气温分布示意图，等温线发生弯曲的根本原因是。

（2）请从高到低排列O、P、Q三地气温顺序：。

（3）请分析O、P、Q三地气温差异的原因：

第三篇：自然资源概况教学设计

第三章 中国的自然资源 第一节 《自然资源概况》

冯剑敏

教材分析 “自然资源”是八年级地理的第三章，也是将人类生活和人文环境相联系起来的一个章节。课标要求学生正确认识自然资源的重要性，只有合理利用和保护自然资源才能实现人类的可持续发展。此外，课标还要求学生明白到，我国是一个高速发展的发展中国家，自然资源在国民经济的地位更是举足轻重。学情分析

初二学生在日常生活中已经有所感受到各种各样的生活用品都是来自于自然环境中的，对人类的生存发展离不开自然资源已有相当的感知。因此本堂课可以通过学生相互交流联系自己生活实际去加深体会人类对自然资源的使用，加深学生对自然资源的感知水平，并上升到认知水平。教学目标

知识与技能

1、知道自然资源的概念，了解自然资源的分类。

2、了解人类的生产和生活离不开自然资源。

3、了解我国自然资源总量丰富，人均不足的现状。

过程与方法 运用地图掌握我国资源的分布特点。

情感态度与价值观

1、学生加深对自然资源合理利用和保护的重要性、必要性的认识。

2、学生初步学会正确面对我国的资源现状，并树立正确的资源观。教学重难点

重点：

1、自然资源的定义及基本特征。

2、自然资源的分类（可再生资源、非可再生资源）。

3、我国自然资源总量丰富，人均不足的现状。

难点：

1、自然资源的两个基本特征（存在于自然界、能被人类利用）。

教学方法 讲授法、分组讨论法、合作学习教学过程

一、激情导入

展示图片并播放歌曲《大中国》，我们的祖国地大物博，关于“地大”在前面的学习中已经了解了，从这节课开始我们来认识我们伟大祖国的“物博”，即丰富的自然资源。

二、出示学习目标：学生齐读

三、自主学习：

请同学们翻开练习册45页完成课前预习部分，边读边划重点部分。

四、小组合作：完成课本61页活动题1，总结得出自然资源的判断依据。

一、什么是自然资源 [板书]''自然资源'' [教师]我们知道自然资源多种多样，那么同学们能说哪几种自然资源呢？ [PPT]''多种多样的自然资源'' [PPT]''什么是自然资源、定义'' 小组代表回答，师评价打分

[教师]请同学们齐读一下自然资源的定义，现在我们发现了一个问题，这里有两点要注意的。一是存在于自然界中，什么是存在于自然界中呢？水是不是？我们的国宝大熊猫呢？而那么电脑是不是？我手头上这支粉笔呢？二是能被人类所利用的，我们常见的闪电是不是自然资源呢？不是，我们都知道虽然闪电的能量巨大，但是现在人类无法利于它，所以它不是自然资源，至少目前为止它只算自然条件，当然不排除以后会成为自然资源。[PPT]''哪些是自然资源'' 小组代表回答，师评价打分

二、自然资源的特征 [教师]好了，现在我们明白了什么是自然资源，我们人类的生活离不开自然资源，那么它们会不会有一天全部耗尽呢？我找个同学回答。

（小组学生代表回答）[PPT]''自然资源分类（可再生自然资源、非可再生自然资源）

[教师]可再生自然资源是指在短时间内可以更新、再生或可以循环使用的资源。阳光，它无时无刻都在更新;水呢，我们也学过了水循环，所以它们都是可再生自然资源。那么什么是非可再生自然资源呢？譬如我们所说的煤炭，它们的形成可不是几百年这么短的时间，它们基本都上万年，所有对于人类来说，它们就是那种用完就没有的资源，也就是我们所说的非可再生自然资源。小组活动完成P45页活动（可再生？非可再生？）'' [板书]''分类：可再生资源，非可再生资源。''

三、我国的自然资源 [PPT]''我国的自然资源'' [教师]我国是一个资源大国，很多种自然资源都排在世界前列：土地第三、河流第六、矿产第三、耕地第四。。可以见到，我国的自然资源的第一个特点是---总量丰富。但是，就如分苹果，一共就六个苹果，我拿两个;其它的都给你们„„明显是我更高兴。中国的资源状况就是这样，看着多，分起来就这么一丁点。很多人均资源连世界平均水平都达不到，所以我国自然资源的第二个特点是---人均不足。

[板书] ''中国：总量丰富、人均不足'' [PPT]''节约资源（漫画）[教师]''主要是简单解说一下，激发学生的环保意识。''

五、课堂练习

完成白板出示题目

六、课堂评价与总结 对坐同学谈收获 板书设计

第一节 自然资源概况

定义：自然界、可利用 分类：可再生、非可再生 中国：总量丰富、人均不足 课后反思：

第四篇：3.1 自然资源概况教学设计

【课题】 第三章 中国的自然资源 第一节 自然资源概况 【所需课时】1课时 【课标要求及分析】

课标要求：举例说明可再生资源和非可再生资源的区别。课标分析： 课标中的行为动词为“举例”、“说明”，认知内容为“可再生资源和非可再生资源的区别”。因此，教学中在围绕课标要求的前提下，充分利用典型案例进行探究式教学，重点落脚于可再生资源和非可再生资源的区别这个核心问题分别进行探讨。

【教材及学情分析】

学情分析：本课为粤教版第三章第一节的内容，在第一章学习中国的疆域与人中及第二章中国的自然环境的内容后，本节是第三章中国的自然资源第一节自然资源概况,自然资源是自然环境的重要组成部分，同时自然资源又是解决人类衣、食、住、行等生活的源泉，而且还给工农业生产提供了原料和动力。可以说自然资源是自然环境和人类活动的纽带和桥梁。所以这一章在全书中起着承上启下的作用，在全书中占有重要的地位.本节所汲及的自然资源概念,特征,类型及开发利用等方面知识,较为抽象,学生学起来可能比较枯燥,因此,教学中应列举一些学生容易感知的实例,以激发学生的学习兴趣.【学习目标】

1、理解自然资源的概念，了解自然资源的类型和特征。

2、举例说明可再生资源和非可再生资源的区别。

3、通过列举日常生活中的资源利用方式，初步确立合理利用和保护自然资源的意识。

【教学重难点分析】

重点：自然资源的概念及可再生资源与非可再生资源的区别 难点：如何正确认识我国自然资源总量多，人均量少这一特征。

【教学方式与方法】

多媒体教学、案例分析、材料对比分析法、实际生活观察法

【教学设计思路】

“中日岛争”争得是什么？的质疑获取信息入手，接着分析各种主要的自然资源为人类的衣、食、住、行提供了物质和能量，讲解自然资源的概念，然后列举人类可利用自然界的资源。又由可再生资源与非可再生资源过渡到我国自然资源的概况上，让学生观察图片掌握主要知识了解我国资源总量丰富，人均不足的国情，最后得出合理利用资源，保护资源的重要性。

【教学资源】

视频，图片，书本等

【教学过程】

【新课导入】

（一）、多媒体展示：“自然资源与我们密切相关”图片

课堂提问：图片反映我们日常生活中利用的哪几种自然资源？

（二）、合作交流

出示学习目标及思考题：

1、什么是自然资源？自然资源分类、我国自资源总量怎样？

学生分组：带着问题先独立思考而后小组内部交流最后全班共享。由此让学生在自主学习中，有效地落实了基础知识。深化认识，巩固扩展：

进一步讨论：

2、可再生资源是取之不尽、用之不竭的吗？在我国，可再生资源的破坏和退化能还否避免？

3、保护和节约自然资源，我们能够做些什么？

由些让学生思考，使重难点得到突破。

出示污染环境图片让学生感知人类对环境破坏

（三）归纳小结

1）自然资源的概念和分类

2）自然资源与人类生产生活息息相关

3）我国自然资源现状及其特点

4）保护和节约自然资源

（四）知识大挑战

1）对于可再生资源开发利用，正确的是（）

A、节约利用，综合利用

B、寻找新的代替品

C、保护和促进更新

D、极大限度地加以利用

2）下列资源中属于非可再生资源的是（）

A、水能

B、核能

C、磷吓

D、针叶林

3）我国下列资源中居世界第六位的是（）

A、领土面积

B、耕地面积

C、水资源

D、矿产资源储量总值 【教学反思】学生对自然资源的概念理解的还不够，对于自然资源概念第二个条件的理解：目前能被人类所利用，有时候疏忽了，所以对闪电、海啸他们不能一下子完全判断出它们不是自然资源，因为它们目前都还不能被人所利用。对我国自然自然资源总概况：总量丰富，人均不足理解的比较到位。【板书设计】

第一节、自然资源概况

一、自然资源概述 自然资源的概念和分类

自然资源与我们日常生产生活息息相关

二、总量丰富

人均不足

1、我国自然资源现状

2、导致我国人均资源不足的原因

3、缓解资源短矛盾的措施

第五篇：教学系统设计

第一章

一、教学系统设计的不同层次：P10 ①以“产品”为中心的层次；②以“课堂”为中心的层次；③以“系统”为中心的层次

二、教学系统设计的理论基础：P11

1、学习理论与教学设计

2、教学理论与教学设计

3、系统方法于教学设计

4、传播理论与教学设计

三、教学设计模式：P19（主要是三大类）

1、以教为主的教学设计模式

2、以学为主的教学系统设计模式

3、“教师为主导、学生为主体”的教学系统设计模式（简称“主导—主体”模式）

4、奥苏贝尔模式

“学与教”理论：“有意义接受学习”理论、“先行组织者”教学策略、“动机”理论

5、迪克和凯里模式 第二章

一、教学目标分类：

1、布卢姆的教学目标分类：P34（1）、认知学习领域目标分类（识记、领会、运用、分析、综合、评价 六个层次）（2）、动作技能学习领域目标分类

辛普森等人提出的分析系统：感知、准备、有指导的反应、机械动作、复杂的外显反应、适应、创新

（3）、情感学习领域目标分类

①接受或注意、②反应、③评价、④组织、⑤价值与价值体系的性格化

2、加涅的学习结果分类系统P37

言语信息、智力技能、认知策略、动作技能、态度

二、教学目标分析的方法 P41（重点前两个）

1、归类分析法

2、层次分析法

3、信息加工分析法

4、解释结构模型法（ISM分析法）

三、教学目标的具体编写方法（根据ABCD模式提出）P46

1、对象的表述；

2、行为的表述；

3、条件的表述；

4、标准的表述；

5、基本部分和选择部分；

6、内外结合的表述 第三章

一、术语P61

1、认知结构的含义：是指学生现有知识的数量、清晰度和组织结构，它是由学生能回想起来的事实、概念、命题、理论等构成的。

2、目标技能：学习者在该领域已经掌握的技能。

3、入门技能：学习新知识应该具备的基本知识技能。

二、激发和维持学生学习动机的模型——ARSC模型（Keller的模型）P67

A：注意力（Attention）R：关联性（relevance）C：自信心（confidence）S：满足感（satisfaction）第四章

一、以教为主的教学策略和模式P82(一)、接受学习与先行组织者教学策略

奥苏贝尔从两个维度分四种类型：一是意义和机械、二是接受和发现

（二）、五环节教学模式 P85

1、激发学习动机

2、复习旧课

3、讲授新课

4、运用巩固

5、检查效果

（三）、九段教学策略（美国罗伯特.M.加涅 提出）

1、引起注意

2、阐述教学目标

3、刺激回忆

4、呈现刺激材料

5、提供学习指导

6、诱发学习行为

7、提供反馈

8、评价表现

9、促进记忆与迁移

（四）、掌握学习模式（美国心理学家和教育学家 布卢姆 提出）

1、学习定向

2、集体教学

3、形成性测验

4、矫正教学

5、再次评估

（五）、情景—陶冶教学策略（也称暗示教学策略）

1、创设情景

2、自主活动

3、总结转化

（六）、示范—模仿教学策略

1、动作定向

2、参与性练习

3、自主练习

4、技能的迁移

二、以学为主的教学策略和模式

（一）、发现学习（布鲁纳提出）

1、问题情景

2、假设—检验

3、整合与应用

（二）、支架式教学策略

定义：这种策略“应当为学习者建构对知识的理解提供一种概念框架。这种框架中的概念是为发展学习对问题的进一步理解所需要的，为此，事先要把复杂的学习任务加以分解，以便学习者的理解逐步引向深入。“（来源于维果斯基的“最近发展区”理论）

1、搭脚手架

2、进入情景

3、独立探索

4、协作学习

5、效果评价

（三）、抛锚式教学策略

1、创设情景

2、确定问题

3、自主学习

4、协作学习

5、效果评价

（四）、随即进入教学策略

1、呈现基本情景

2、随即进入学习

3、思维发展训练

4、小组协作学习

5、学习效果评价

（五）、启发式教学策略

诱导—尝试—归纳—变式—回授—调节

1、启发诱导，创设问题情景

2、探究只是的尝试

3、归纳结论，纳入知识系统

4、变换练习的尝试

5、回授尝试效果，组织质疑和讲解

6、单元教学结果的回授调节

（六）、自我反馈教学策略

（七）、基于Internet的谈就是学习策略

1、选择课题

2、解释探究的程序

3、搜索相关资料

4、形成理论，描述因果关系

5、说明规则，解释理论

6、分析探究过程

三、协作学习：P99指学习者以小组形式参与，为达到共同的学习目标，在一定的激励机制下为获得最大化个人和小组学习成果而合作互助的一切相关行为。

四、常用协作学习策略种类P99 课堂讨论、角色扮演、竞争、协调、伙伴

五、计算机支持的协作学习（Computer-Supported Cooperative Learning，CSCL）：

主要指利用计算机技术来辅助支持协作学习。

六、研究行学习的主要步骤：（五个阶段、七个步骤）P106 研究性学习，也称综合学习或专题学习

1、提出问题

2、分析问题

3、解决问题（三个步骤）

①、形成解决问题的初步方案

②、合作交流，优化方案

③、实施方案

4、成果展示与评价

5、总结与提高 第五章

一、教学媒体的特性P128：表现力、重视力、接触面、参与性、受控性

二、教学媒体选择的依据：P129

1、依据教学目标

2、依据教学内容

3、依据学习者特征

4、依据教学条件

三、认知工具含义：P137

主要指与通信网络相结合的广义上的计算机工具，用于帮助和促进认知过程，学习者可以利用它来进行信息与资源的获取、分析、处理、编辑、制作等，也可用来表征自己的思想，代替部分思维，并与他人通信和协作。

四、认知工具分类：

1、问题/任务表征工具

2、静态/动态知识建模工具

3、绩效支持工具

4、信息搜集工具

5、协同工作工具

6、管理与评价工具 第六章

一、教学评价含义：是指以教学目标为依据，制定科学的标准，运用一切有效地技术手段，对教学活动过程及其结果进行测定、衡量，并给以价值判断。

教学评价的功能：

诊断功能

2、激励功能

3、调控功能

4、教学功能

5、导向功能

二、教学评价的分类P155

1、按评价基准的不同分类：

相对评价、绝对评价、自身评价

2、按评价的功能不同分类：

诊断性评价、形成性评价、总结性评价

3、按评价分析方法的不同分类：

定性评价、定量评价

三、教学评价的新发展 P159

1、评价功能的发展

（1）、评价过程重学生的发展，轻甄别功能

（2）、评价过程重激发学生学会思考，轻对知识的简单重复。

（3）、评价过程不仅体现学生个体的反应方式，而且倡导学生在评价中学会合作。

2、评价取向的发展

（1）、目标取向的发展；（2）、过程取向的发展；（3）、多元主体取向的发展

3、评价方法和工具的发展

①、档案袋评价；②、研讨式评价；③、学生表现展示型评定 ④、缝补性评价；⑤、电子化评价

四、教学系统设计形成性评价的方法P170 ①自评；②专家评定；③一对一评价；④小组评价；⑤实地实验；⑥、进行中的评价 第七章

一、多媒体教学软件的设计与开发过程P193

①项目定义；②教学设计、③系统设计、④脚本编写、⑤数据准备、⑥软件编辑、⑦适用评价、⑧形成产品