教学设计_自然资源概况_地理_初中__汪岩_370983109201

第一篇：教学设计_自然资源概况_地理_初中__汪岩_370983109201

第三章 中国的自然资源 第一节 自然资源概况

教学设计

肥城市安驾庄镇初级中学 汪岩

课程标准分析：

课程标准对本节的要求是:举例说明可再生资源和非可再生资源的区别。

教材内容分析：

自然资源概况”是湘教版八年级地理第三章中国的自然资源第一节教学内容。自然资源是地理环境的重要组成部分，是自然界中关系国家经济发展、产业布局、人民生活的重要因素之一。

教材首先对自然资源进行简单文字介绍，通过充分挖掘学生的自身体验，符合学生的认知规律，便于学生由浅入深地学习自然资源的相关知识，使学生从实际生产、生活的实例出发，从身边用到的、看到的物品出发，体会“自然资源与我们”的密切联系，认识自然资源的含义及分类。同时，通过阅读教材让学生体会我国资源总量丰富，人均不足的突出特点。再加上我国资源利用不当、保护不力、管理不善等问题突出，导致破坏和浪费严重，更加剧了我国资源问题的严峻性。适时对学生进行“危机教育”。由此，节约资源、保护资源的重要性不言而喻。让学生科学辩证地认识“地大物博”这个常用的形容词，对合理利用和保护我国的自然资源具有重要意义。

教学目标：

1、知道自然资源的概念以及种类，了解自然资源的类型和特征。

2、举例说明可再生资源和非可再生资源的区别。

3、确立正确的资源观、树立合理利用和保护自然资源的意识。

教学重、难点：

1、举例说明可再生资源和非可再生资源的区别。

2、运用我国矿产资源相关资料，理解我国自然资源总量和人均占有量之间的矛盾，树立正确的资源观。

教学方法：

读图分析法、讨论法、媒体呈现与开放式教学相结合

教学过程：

导入新课（创设情境，激发兴趣）——播放视频：雾霾产生的原因

师：2016年12月28日起，中国中东部地区出现大范围雾霾天气，产生雾霾的污染源主要是什么呢？请看视频。

所以说，产生雾霾的污染源主要来自对资源的过度消耗。什么是自然资源？自然资源的种类是怎样的？中国的资源国情如何？怎样才能实现可持续发展？这就是这节课我们需要探讨的问题。

讲授新课

【学习任务一】 对照教材，完成自主学习一

一、什么是自然资源:（61页）

1、概念：自然资源是指_______中，能为人类__ __的物质和能量。

2、分类：自然资源主要包括、、、、、。

3、特征：自然资源的概念不是 的。

自然资源的数量是，但又是。

自然资源的质量在不同地区是有差异的。

自然资源的地区分布是不均匀的，但具有一定的规律性。【合作探究】 小组合作完成（61页）活动1： 探究一：我们怎样才能准确判断出自然资源呢？

现场小调查：我们身边有哪些东西是自然资源提供给我们的？ 【学习任务二】

学生观看微课，区分可再生资源和非可再生资源 对照教材，完成自主学习二

二、可再生资源和非可再生资源：（62-63页）

1、分类依据：自然资源在短时间内能否 的特性。

2、可再生资源是指被人类开发利用后，可以在，更新、再生或者能够重复利用、循环使用的自然资源。举例：

3、对可再生资源应该，地加以开发利用。

4、非可再生资源是指被人类开发利用后 不断减少，在相当长的时间内 的自然资源。主要指各种矿产资源。

5、对非可再生资源应尽可能，避免。【合作探究】 小组合作完成（62页）活动1和活动2。探究二：可再生资源是“取之不尽，用之不竭”的吗？ 【学习任务三】

学生对照教材，完成自主学习二

三、中国的矿产资源：（63-64页）

1、中国是世界上矿产资源，矿种 的少数几个大国之一。

2、中国矿产结构不够理想，资源比重偏大，和 相对较少。

3、我国矿产资源的基本国情：矿产资源的总量，地区分布，大多数矿产人均占有量。

【读图查找】——找一找

1、在中国能源分布图（图3-6）找出大庆油田、胜利油田、克拉玛依油田、轮南油气田、大同煤矿、兖州煤矿、平顶山煤矿、六盘水煤矿、攀枝花煤矿、鹤岗煤矿等

2、在中国金属矿产分布图（图3-7）上找出：铜仁汞矿、德兴铜矿、水口山铅锌矿、锡矿石锑矿、个旧锡矿、金川镍矿、平果铝土矿、招远金矿、大余钨矿、白云鄂博稀土矿、鞍山铁矿、迁安铁矿、大冶铁矿、马鞍山铁矿、攀枝花铁矿等。【学法指导】——巧记矿产地

1、五大油田：大庆中华胜利了（辽）

2、煤矿：大同阳泉西山，阜新峰峰开滦，鸡西鹤岗徐州，还有淮北平顶山

3、铁矿：石碌大冶马鞍山，白云鄂博和迁安，辽宁本溪与鞍山，攀枝花矿在四川。

4、有色金属矿产地：大余钨，个旧锡，锡矿山区却产锑；铜矿集中在德兴，铜仁无铜偏产汞；招远金，平果铝，白云鄂博多稀土；水口铅锌共同生，金昌镍矿更著名。【合作探究】 小组合作完成（62页）活动

2、活动3 和活动4。【典型例题】

读下图，写出图中数码代表的矿产地名称：

③■

⑩

①▲⑧⑦

⑨ ■④ ▲②

▲⑤ W ⑥

铁 矿： ② 煤矿：③ ④ 有色金属：⑤ ⑥ ⑦ 油 田： ⑨ ⑩

资源国情：“地大物博”还是 “地大物薄” ？ 拓展提升：合理利用资源，并大力开发新能源。

畅所欲言：作为当代中学生，为了保护自然资源，我们应怎样从身边的小事做起？

畅谈收获：（请记录本节课的收获）

课堂练习：

一、选择题：

1、下列全部属于自然资源的是（）

A.土地、阳光、树木、铁矿石 B.电灯、煤气、天然气、衣服 C.羊、书本、风、水 D.笔、沙漠、空气、戈壁 2.下列自然资源中,属于非可再生资源的是()A.森林资源 B.耕地资源 C.水资源 D.矿产资源 读熊猫图，回答3—4题。3.该图表示的资源是（）

A.土地资源 B.生物资源 C.气候资源 D.矿产资源 4.该资源的类型及在我国的分布区是（）A.可再生，东北地区 B.非可再生，西北地区 C.可再生，西南地区 D.非可再生，东南地区 5.下列关于自然资源的叙说，错误的是()A.自然资源的数量宏大，但是无限的

B.随着世界人口的不断增多，资源的人均量下降 C.随着消费的开展，某些资源的总量会越来越少 D.自然资源的质量在各地无差别

6.提高和扩大自然资源生产能力的主要途径是()A.控制人口数量 B.探索和开发新资源

C.大量进口原材料 D.大规模开采我国现已探明的矿产。7.下列煤矿与所在省区组合，正确的是（）

A.西山—河南 B.开滦—河北 C.大同—江西 D.平顶山—安徽 8.关于我国自然资源基本特征的叙述正确的是（）A.自然资源匮乏 B.自然资源分布均衡

C.自然资源品种单一 D.总量丰富，但人均占有量少

9.有人说：“中国是一个自然资源相对贫乏的国家”，主要原因是（）A、矿产种类少 B、矿产总量多，但只集中在少数矿种上 C、矿产埋藏太分散 D、人均矿产资源少

二、连线题：

10、水

石油

森林 可再生资源 土地

铁矿 非可再生资源 太阳能

第二篇：自然资源概况教学设计

第三章 中国的自然资源 第一节 《自然资源概况》

冯剑敏

教材分析 “自然资源”是八年级地理的第三章，也是将人类生活和人文环境相联系起来的一个章节。课标要求学生正确认识自然资源的重要性，只有合理利用和保护自然资源才能实现人类的可持续发展。此外，课标还要求学生明白到，我国是一个高速发展的发展中国家，自然资源在国民经济的地位更是举足轻重。学情分析

初二学生在日常生活中已经有所感受到各种各样的生活用品都是来自于自然环境中的，对人类的生存发展离不开自然资源已有相当的感知。因此本堂课可以通过学生相互交流联系自己生活实际去加深体会人类对自然资源的使用，加深学生对自然资源的感知水平，并上升到认知水平。教学目标

知识与技能

1、知道自然资源的概念，了解自然资源的分类。

2、了解人类的生产和生活离不开自然资源。

3、了解我国自然资源总量丰富，人均不足的现状。

过程与方法 运用地图掌握我国资源的分布特点。

情感态度与价值观

1、学生加深对自然资源合理利用和保护的重要性、必要性的认识。

2、学生初步学会正确面对我国的资源现状，并树立正确的资源观。教学重难点

重点：

1、自然资源的定义及基本特征。

2、自然资源的分类（可再生资源、非可再生资源）。

3、我国自然资源总量丰富，人均不足的现状。

难点：

1、自然资源的两个基本特征（存在于自然界、能被人类利用）。

教学方法 讲授法、分组讨论法、合作学习教学过程

一、激情导入

展示图片并播放歌曲《大中国》，我们的祖国地大物博，关于“地大”在前面的学习中已经了解了，从这节课开始我们来认识我们伟大祖国的“物博”，即丰富的自然资源。

二、出示学习目标：学生齐读

三、自主学习：

请同学们翻开练习册45页完成课前预习部分，边读边划重点部分。

四、小组合作：完成课本61页活动题1，总结得出自然资源的判断依据。

一、什么是自然资源 [板书]''自然资源'' [教师]我们知道自然资源多种多样，那么同学们能说哪几种自然资源呢？ [PPT]''多种多样的自然资源'' [PPT]''什么是自然资源、定义'' 小组代表回答，师评价打分

[教师]请同学们齐读一下自然资源的定义，现在我们发现了一个问题，这里有两点要注意的。一是存在于自然界中，什么是存在于自然界中呢？水是不是？我们的国宝大熊猫呢？而那么电脑是不是？我手头上这支粉笔呢？二是能被人类所利用的，我们常见的闪电是不是自然资源呢？不是，我们都知道虽然闪电的能量巨大，但是现在人类无法利于它，所以它不是自然资源，至少目前为止它只算自然条件，当然不排除以后会成为自然资源。[PPT]''哪些是自然资源'' 小组代表回答，师评价打分

二、自然资源的特征 [教师]好了，现在我们明白了什么是自然资源，我们人类的生活离不开自然资源，那么它们会不会有一天全部耗尽呢？我找个同学回答。

（小组学生代表回答）[PPT]''自然资源分类（可再生自然资源、非可再生自然资源）

[教师]可再生自然资源是指在短时间内可以更新、再生或可以循环使用的资源。阳光，它无时无刻都在更新;水呢，我们也学过了水循环，所以它们都是可再生自然资源。那么什么是非可再生自然资源呢？譬如我们所说的煤炭，它们的形成可不是几百年这么短的时间，它们基本都上万年，所有对于人类来说，它们就是那种用完就没有的资源，也就是我们所说的非可再生自然资源。小组活动完成P45页活动（可再生？非可再生？）'' [板书]''分类：可再生资源，非可再生资源。''

三、我国的自然资源 [PPT]''我国的自然资源'' [教师]我国是一个资源大国，很多种自然资源都排在世界前列：土地第三、河流第六、矿产第三、耕地第四。。可以见到，我国的自然资源的第一个特点是---总量丰富。但是，就如分苹果，一共就六个苹果，我拿两个;其它的都给你们„„明显是我更高兴。中国的资源状况就是这样，看着多，分起来就这么一丁点。很多人均资源连世界平均水平都达不到，所以我国自然资源的第二个特点是---人均不足。

[板书] ''中国：总量丰富、人均不足'' [PPT]''节约资源（漫画）[教师]''主要是简单解说一下，激发学生的环保意识。''

五、课堂练习

完成白板出示题目

六、课堂评价与总结 对坐同学谈收获 板书设计

第一节 自然资源概况

定义：自然界、可利用 分类：可再生、非可再生 中国：总量丰富、人均不足 课后反思：

第三篇：3.1 自然资源概况教学设计

【课题】 第三章 中国的自然资源 第一节 自然资源概况 【所需课时】1课时 【课标要求及分析】

课标要求：举例说明可再生资源和非可再生资源的区别。课标分析： 课标中的行为动词为“举例”、“说明”，认知内容为“可再生资源和非可再生资源的区别”。因此，教学中在围绕课标要求的前提下，充分利用典型案例进行探究式教学，重点落脚于可再生资源和非可再生资源的区别这个核心问题分别进行探讨。

【教材及学情分析】

学情分析：本课为粤教版第三章第一节的内容，在第一章学习中国的疆域与人中及第二章中国的自然环境的内容后，本节是第三章中国的自然资源第一节自然资源概况,自然资源是自然环境的重要组成部分，同时自然资源又是解决人类衣、食、住、行等生活的源泉，而且还给工农业生产提供了原料和动力。可以说自然资源是自然环境和人类活动的纽带和桥梁。所以这一章在全书中起着承上启下的作用，在全书中占有重要的地位.本节所汲及的自然资源概念,特征,类型及开发利用等方面知识,较为抽象,学生学起来可能比较枯燥,因此,教学中应列举一些学生容易感知的实例,以激发学生的学习兴趣.【学习目标】

1、理解自然资源的概念，了解自然资源的类型和特征。

2、举例说明可再生资源和非可再生资源的区别。

3、通过列举日常生活中的资源利用方式，初步确立合理利用和保护自然资源的意识。

【教学重难点分析】

重点：自然资源的概念及可再生资源与非可再生资源的区别 难点：如何正确认识我国自然资源总量多，人均量少这一特征。

【教学方式与方法】

多媒体教学、案例分析、材料对比分析法、实际生活观察法

【教学设计思路】

“中日岛争”争得是什么？的质疑获取信息入手，接着分析各种主要的自然资源为人类的衣、食、住、行提供了物质和能量，讲解自然资源的概念，然后列举人类可利用自然界的资源。又由可再生资源与非可再生资源过渡到我国自然资源的概况上，让学生观察图片掌握主要知识了解我国资源总量丰富，人均不足的国情，最后得出合理利用资源，保护资源的重要性。

【教学资源】

视频，图片，书本等

【教学过程】

【新课导入】

（一）、多媒体展示：“自然资源与我们密切相关”图片

课堂提问：图片反映我们日常生活中利用的哪几种自然资源？

（二）、合作交流

出示学习目标及思考题：

1、什么是自然资源？自然资源分类、我国自资源总量怎样？

学生分组：带着问题先独立思考而后小组内部交流最后全班共享。由此让学生在自主学习中，有效地落实了基础知识。深化认识，巩固扩展：

进一步讨论：

2、可再生资源是取之不尽、用之不竭的吗？在我国，可再生资源的破坏和退化能还否避免？

3、保护和节约自然资源，我们能够做些什么？

由些让学生思考，使重难点得到突破。

出示污染环境图片让学生感知人类对环境破坏

（三）归纳小结

1）自然资源的概念和分类

2）自然资源与人类生产生活息息相关

3）我国自然资源现状及其特点

4）保护和节约自然资源

（四）知识大挑战

1）对于可再生资源开发利用，正确的是（）

A、节约利用，综合利用

B、寻找新的代替品

C、保护和促进更新

D、极大限度地加以利用

2）下列资源中属于非可再生资源的是（）

A、水能

B、核能

C、磷吓

D、针叶林

3）我国下列资源中居世界第六位的是（）

A、领土面积

B、耕地面积

C、水资源

D、矿产资源储量总值 【教学反思】学生对自然资源的概念理解的还不够，对于自然资源概念第二个条件的理解：目前能被人类所利用，有时候疏忽了，所以对闪电、海啸他们不能一下子完全判断出它们不是自然资源，因为它们目前都还不能被人所利用。对我国自然自然资源总概况：总量丰富，人均不足理解的比较到位。【板书设计】

第一节、自然资源概况

一、自然资源概述 自然资源的概念和分类

自然资源与我们日常生产生活息息相关

二、总量丰富

人均不足

1、我国自然资源现状

2、导致我国人均资源不足的原因

3、缓解资源短矛盾的措施

第四篇：中国的自然资源概况教学设计专题

我国的资源现状教学设计

一、2011年课程标准要求在本节课程中要求学生能够举例说明可再生资源和非可再生资源的区别；能正确认识我国的自然资源现状，树立节约和保护自然资源的行为意识。

课标提出的目标在于对自然资源的认识以及在此基础上如何保护自然资源，以此引导学生树立可持续发展的观念并付诸行动。

二、教材分析

教材单独安排自然资源的基本特征为教学内容，引领后面两节土地资源和水资源。也是对前面中国自然环境的深入挖掘，所以本节有承前启后的作用。

三、学情分析

1、建立在前面已有的学习基础之上，学生可以容易理解自然资源的分布；但是，对于资源分类的问题则不是特别容易理解，所以在此要从含义入手进行分析。

2、本节教学内容没有特别不好理解的内容，可以放手让学生进行讨论，特别是如何从自身实际出发为保护资源献计献策，既可提高学习兴趣又能引发学生对日常资源浪费的反思。

四、教学目标：

1、理解自然资源的概念及分类。

2、理解认识我国自然资源基本国情特征。

3、理解合理利用和保护自然资源的重要性。

4、初步学会根据保护自然资源的法规，对实际生活中见到或听到的有关自然资源方面的问题进行评价分析。

5、逐步树立人地关系、地区差异、因地制宜的观点。

五、教学重点：

1、我国是世界上的“自然资源大国”，但“人均资源不足”。

2、合理利用和保护自然资源的重要意义。

六、教学难点：

理解我国自然资源总量和人均占有量的辩证关系，加深对我国基本国情特征的认识。

七、教具准备：幻灯片

八、教学方法：读图分析法、讨论法

九、教学过程：

（一）、导入新课： 复习导入

（二）、新课讲解：

1、自然资源概述及分类

（1）通过举例让学生理解认识自然资源的概念及分类。（1）让每组学生选出代表交流搜集到的资料，说明我国自然资源总量丰富。

学生展示自己搜集到的资料，说明我国许多自然资源数量大，是世界的资源大国的结论。

（2）图片展示： 我国的领土、主要矿产、耕地、主要河流的分布图以及文字说明。（3）教师设问：

自然资源种类丰富，我们应该如何进行资源分类呢？（4）教师引导学生做教材第63页活动栏目。（5）组织学生讨论： 可再生资源是无限再生的吗？

根据教师的提问，有针对性的思考，也可以互相讨论，学生对教师的设问，可能有多种答案，教师引导并归纳出正确的答案。

（6）、讨论：非可再生资源是有限的，可再生资源在一定程度上也是有限的，我们应该如何正确使用自然资源呢？

2、总量丰富、人均不足

（1）学生活动：阅读分析材料并回答问题：

我国土地、淡水、森林、矿产、海洋、水产和动植物自然资源在全世界的排名怎样？（都靠前）

（2）我国自然资源的人均占有量低于世界的平均水平。（3）很多资源遭到破坏和浪费。

措施：高度重视资源的合理利用，把保护自然资源作为可持续发展的重要内容。

（三）、小结：

1、启发学生根据板书自行归纳该节教学的主要内容。

2、重点总结我国自然资源总量和人均占有量的辩证关系，加深对我国基本国情特征的认识。

3、简明总结各组的课堂学习效果。

（四）、讨论，我们应采取哪些措施保障我国资源供给呢？ 结合教材65页进行总结。

十、课堂实录

师：钢铁属于自然资源吗？ 生：属于。师：为什么？

生：钢铁是自然环境里存在的铁矿石加工后产生的，来源与自然。师：自然资源的含义是怎么说的？ 生：自然界中对人类活动有价值的土地等。

师：钢铁是自然界里天然形成的吗？有没有经过人为的加工？ 生：有加工过。

师：那还符合这一概念吗？ 生：不符合。

师：那钢铁是自然资源吗？ 生：不是。

十一、随堂练习地理课时练相关练习题。

十二、教学反思：

通过这节课的教学，深感我们任重而道远，一方面由于我国人口基数大，人口还会不断大量增长；另一方面，随着社会生活水平和生产能力的提高，自然资源的消耗量也将持续增长。再加上我国资源分布不均、利用不当、保护不力、管理不善等问题突出，导致破坏和浪费严重，更加剧了我国资源问题的严峻性。由此，节约资源、保护资源的行为变得越来越重要。通过讨论，学生能够结合自身情况进行反思，树立了可持续发展的观念。

第五篇：湘教版 初二地理第三章第一节自然资源概况

自然资源概况导学案

一、教学目标

1、了解自然资源的概念及其主要类型；

2、了解自然资源的有限性和可拓展性等特征；

3、了解我国自然资源总量和人均量之间的矛盾；

4、通过阅读矿产分布等图，了解自然资源分布的规律性和不均匀性；

5、学会应用图、资料等归纳和总结地理事物。

6、情感、态度与价值观：培养学生的合作意识，树立正确的资源观

二、教学过程：

一、什么是自然资源

1、概念 ：存在于自然界的、能为人类提供福利的物质与能量。完成活动P54，“闪电”和“小麦”是否自然资源？

（“闪电虽存在于自然界，但在目前科技条件下，人类不能直接加以利用。“小麦”当然对人类有用，但不是从自然界直接获得的，而是经过人类培育和加工而成的，所以也不是自然资源。）

2、主要类型：气候资源 水资源 土地资源 生物资源 矿产资源海洋资源 思考提问：上述六种资源哪些是可再生资源？为什么？

二、自然资源的特征

1、自然资源的范围是不断变化的

人类的文明进步，不断加深了对自然资源的利用。

2、自然资源数量巨大，但又是有限的

特征：我国资源总量丰富，但人均不足。主要原因：我国人口众多。

3、自然资源质量存在着地区外差异 了解：①“贫铁矿”和“富铁矿” ②草场的牧草：茂盛多汁→低矮、稀疏

4、自然资源地区分布不均

指导学生阅读3-3中国主要石油和天然气分布图；3-4中国主要煤矿分布图；3-5中国主要金属矿产分布图。

引导学生通过读图分析中国的矿产资源的概况、矿产资源的分布，总结自然资源分布的规律性和不均匀性。

自然资源的分布具有一定的规律性和不均衡性。1.矿产资源

（1）能源矿产：煤、石油、天然气等。（2）金属矿产：

黑色金属（铁、锰等）；

有色金属（铜、铅、锌等）

（3）非金属矿产：金刚石、石膏等。2太阳辐射 ②我国的石油天然气资源主要分布在新疆地区和东北华北地区。煤矿主要分布在黄河流蜮和东北地区。

5、自然资源的状况处在不断地变化之中。

三、当堂训练题

1、资源资源的含义是：

2、自然资源的分类：

3、自然资源的特征是：

4、请问闪电是自然资源吗？

四、课堂小结

保护自然资源就是保护我们的生存环境。我们应该从现在做起，从自身做起，从点滴小事做起，珍惜和合理利用自然资源。

五、当堂达标题

1、资源资源的含义是：

2、自然资源的分类：

3、自然资源的特征是：

4、请问自然资源的内容是否一成不变？

5、说明我国自然资源分布的不均匀 教后反思