《我最喜欢的小动物》教学设计

第一篇：《我最喜欢的小动物》教学设计

《我最喜欢的小动物》教学设计

中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2016）10-0055-02

[教学目标]

1.抓住特点说说、写写自己喜欢的小动物，激发学生喜爱小动物的情感，使其善于观察小动物。

2.能按一定顺序介绍小动物某方面的特点，表达真情实感。

[教学重点]

能用准确、清楚的语言写出小动物的外形特点或生活习性，做到言之有序。

[教学难点]

在写作中，如何表达自己对小动物的喜爱之情。

[教学准备]

1.学生观察自己喜欢的小动物。2.多媒体课件。

[教学过程]

一、问题导入

同学们你们喜欢小动物吗？那谁来说说自己最喜欢的小动物是什么？为什么喜欢它呢？（指名回答）刚才同学们说的都是我们平时最熟悉、最喜欢的小动物，今天我们就来写写它们吧。板书课题：《我最喜欢的小动物》

【设计意图：用几个小问题导入，激发学生的学习兴趣，紧扣课题。】

二、范文引路

1.师：这次习作要求同学们写喜欢的小动物，写小动物要怎样写呢？我们先来看两个片断。

（1）课件出示《小狗》片断

a.请同学们快速朗读这个片断。生读完后师问：这个片断抓住了小狗什么特点来写？（板书：外形）还有什么特点？（板书：生活习性）

（2）出示《白鹅》片断

a.这是丰子凯老先生写的《白鹅》。请全班齐读，读完后老师问：课文抓住了白鹅什么特点来写？具体从哪三方面来写？（板书：脾气性格）

2.师生小结：从两个片断可以看出写小动物最主要是抓住它的特点来写，可以写外形特点、生活习性、脾气性格，还可以写它和你之间的趣事，并用具体的事例加以说明，这样写文章才会具体、生动。

【设计意图：这一环节，目的是拓展学生的思路，启发他们从不同的角度、不同的层面去了解小动物，使小动物形象得以丰满起来，重点引导，学生学会“抓住特点”。】

三、讲授新课

1.师：除了刚才看到的小狗、白鹅，今天老师还请了几种小动物来和我们分享这快乐的课堂，想见它们吗？我们一起来看看吧。（出示课件）

师：看了刚才的图，我想同学们都迫不及待想写自己喜欢的小动物了吧，那么我们就先来看看你们的预习情况再写。把预习卡拿出来，我们一起来看看你们的预习情况。

a.请三个同学读出摘录的关于小动物的好词佳句。

b.小组内交流好词佳句。

c.小组内交流完后学生动笔写。

师：每位同学请闭上眼睛想想你最想写的是哪种小动物，写的时候可以只写它的外形特点，也可以写它的脾气性格，还可以写它怎么吃、怎么玩、怎么休息，只需要写一个片断。

d.写完后，全班交流，学生相互点评。（如果时间还多，可以同桌交流。）

【设计意图：新课标在阶段任务中还明确指出：要让学生乐于书面表达，增强习作的自信心，愿意将自己的习作读给别人听，与他人分享习作的快乐。于是我组织学生向伙伴、向老师、向全班同学读一读自己的习作，相互点评。】

师小结：刚才听了同学们说的，老师眼前已浮现出一只只可爱的小动物，那么，为了使你喜欢的小动物更栩栩如生，也使我们作文更完整，我们可以把小动物外形上的特点和生活习性、脾气性格加起来，这样就是一只活灵活现的小动物。当然写的时候要注意详略得当。同学们可以把刚才听到的、自己想到的写下来了，老师还要重提一下写作要求：

1.选定一个你喜欢的小动物。

2.可以写它的外形、脾气等特点，也可以写它怎样捕食、怎样嬉戏、怎样休息等习性，还可以写和它之间发生的趣事。

3.要按一定的顺序来写，写出对它的喜爱。

4.写完后要多读几遍，认真修改。

全班齐读写作要求。

师结束语：请同学们写好以后要认真修改，好的文章是修改出来的。

[板书设计]

我最喜欢的小动物

外形――生活习性――脾气性格

【设计意图：整个板书内容集中，条理清晰，简洁明了】

[教学反思]

在本课教学中，我让学生观察自己喜爱的动物，以范文《小狗》《白鹅》引路，初步模仿进行练笔。在指导过程中，范文的分析让学生学习到应如何有顺序写动物的外形，如何用细节来体现动物的习性，如何使用恰当的修辞方法让文章更生动具体；对学生提出习作要求，使学生明确习作目标。教学目标的设定切合教材要求和学生实际，体现了中年级作文教学的指导思想。

整堂课让学生自我进行观察、陈述，及时肯定学生说得好的地方，改进其中的缺点和不足，这对学生提高说写能力很有必要。在“说”的基础上，侧重指导学生注意书面表达形式，帮助学生养成良好的写作习惯。学习方法的小结及作文片段点评，将感性认识上升到理性认识的高度，也将学生的写作水平提升到了一定的高度。

当然，每一节课在取得效果的同时，也有很多需要改进的，如：学生的词语积累不够，词语还不是很丰富；在表达方面还需加强训练；对写作能力差的学生指导还不够。

（责任编辑 刘 馨）

第二篇：我最喜欢的小动物作文教学设计

《我最喜欢的小动物》作文教学设计

教学目标

1、读懂描写鸽子的例文片段，领会写一种动物的外形和动作的方法，认识过渡句的作用和练习运用。

2、学习本文的观察方法：抓住特点仔细观察和跟踪活动过程进行反复观察。

3、按作业的要求，抓住外形和动作的特点写好一种动物，并恰当使用过渡句，注意段与段之间的衔接。

学情分析

由于孩子们都很喜欢小动物，所以对于小动物都乐于观察，加上平时生活经验的积累，对小动物基本特征都有一定的认识，在课堂中可以进一步完善，最终完成这篇习作。

教学重难点

1、学会观察事物，并进行恰当的描写。

2、学会运用过渡句，并了解过渡句在文章的作用。

3、领会习作的写作技巧。教法与学法

引导法 观察法 比较法

教学准备

1、准备好一篇例文。

2、课前布置任务：观察自己喜欢的小动物，主要观察它的外形和它的动作。教学过程

一、激情导入 谈话激趣。

我知道同学们一定很喜欢小动物，那么，你喜欢什么样的小动物呢？你喜欢她的哪些方面？

在同学们说之前我们来认识一位“帅鸽”。

二、自读例文

1、学生认真阅读例文，画出描写“帅鸽”外形和飞行动作的重点词句。

2、你喜不喜欢这位“帅鸽”？你喜欢它的哪些方面？

3、指导学习例文片段。（习作方法）（1）、生读第一段，其余同学概括这段写“帅鸽”的什么方面？

（2）、老师指导学生学习例文的习作方法（有顺序的描写“帅鸽”的描写方法。）（3）、师：第一段是抓住“帅鸽”的哪些方面来描写的？板书：外形—颜色（4）、学习过渡句。学生齐读过渡句

a、思考：这句话在这篇习作中起到什么作用？板书：过渡句 承上启下 b、你是从哪看懂过渡句是有承上启下的作用的？（生说教师指点）（5）、让学生练说简单的过渡句

（5）、学生齐读第二段，a、思考：这段写“帅鸽”的哪些方面？板书：飞行动作 b、让学生画出相关的动词，并体会文中的打比方修辞手法。c、学生练说带有各种修辞手法的句子。

4、让学生概括说说描写动物的方法。板书： 外形特点 动作特点

三、小练笔

1、先让学生想好要写的动物。

2、先说外形特点，全班交流评议。

3、其他同学做好记录，特别是说得比较精彩的同学。

4、练习说说动作特点。全班交流评议。

5、让学生把所说的写下来，加以整理。

6、挑选几个具有代表性的学生的习作在班上读，师生评议。

四、学生起草

教学反思 通过课前的准备工作，课堂上例文的学习，加上孩子们对描写的小动物都有一定的认识，大部分学生能抓住小动物的特点把其外形、生活习性、本领和趣事按一定的顺序，恰当使用过渡句有条理地写下来。并且通过描写，激发学生了解动物的兴趣和亲近动物、爱护动物的情感。

第三篇：教学设计《我最喜欢的小动物》

《我最喜欢的小动物》教学设计

教学目标 ：

知识与技能：掌握简快作文规律；

过程与方法：运用简快法宝，抓住小动物的特点把其外形、生活习性、本领和趣事等有条理地写下来；

情感态度与价值观：激发学生了解动物的兴趣和亲近动物、爱护动物的情感。教学重点：运用简快规律，能有顺序的写出自己喜欢的小动物。教学准备：多媒体课件 教学课时：1课时 教学过程：

一、导入课题

二、明确简快规律

三、例文赏析，渗透简快法宝

可爱的“球球”

我家有只小猫，因为它很胖，卷起身来像一个大皮球，所以叫球球。它可爱极了，我特别喜欢它。

它整个身体是雪白雪白的。小猫的脑袋圆圆的，顶着一对尖尖的小耳朵。小猫有一对透亮灵活的大眼睛，胡须又长又硬，像钢针一样。它的大嘴巴旁有几条银色的胡须，尖尖的，摸起来还真有点刺手呢！小猫的爪子非常锋利，下面还有五个梅花似肉垫，走起路来轻轻的，没有一点声音。

球球不仅样子可爱还非常爱干净。我每天早晨都能看到它用舌头舔它的爪子，然后用它舔过的爪子擦它的脸。这么爱干净的球球真是让我喜欢的不得了。

球球还是捉鼠高手呢！它一听到有动静就躲起来，等着老鼠出洞。一会儿，老鼠从洞里把头伸出来东瞧瞧，西瞧瞧，觉得没有动静才大胆地走出洞。球球一见，全身毛都竖立起来，像箭一样窜过去，把老鼠抓住了。于是，球球得意洋洋得享用它的“战果”去了。

球球还十分淘气呢！它时常趁我做作业的时候，就静悄悄地跳到床上。它十分聪明，不会在显眼的地方躺下，而是特意钻进被子里面去。看到它这样，我真是哭笑不得。

我非常喜欢我家的小猫，它更是我的贴心小伙伴!

四、实战训练

自拟题目，抓住小动物的特点来写，字数在350字左右。

五、学生互评

六、佳作欣赏

评价标准：是否运用简快作文的法宝；是否抓住小动物的特点；是否把句子写通顺。

第四篇：我最喜欢的小动物教学设计

《我最喜欢的小动物》习作教案

庄头小学

林青

教学目标：

1、通过复习课文，知道作者是抓住小动物的外形和动作两个方面的特点，把动物写得很有情趣、有顺序。

2、学习例文的写法，写自己喜欢的一种小动物，把动物的特征写出来（外形、动作、声音等）。

教学重点：

通过复习课文，把握写作方法，能按要求完成习作。

教学难点：

把自己喜欢的小动物，写详、写清。

课时：

2课时。

教学过程：

第一课时

一、导入

同学们是不是见过很多动物？（是）如天上飞的鸟，地上的爬虫，水里的游鱼，动物园里的猴子大象，家里养的小猫小狗等。今天，我们就来写写自己最熟悉、最喜欢的小动物。在这之前呢，请同学们先回想,我们学过的课文《白鹅》，是怎样来写的？

（一）抓住了特点“高傲”

（二）有顺序：从叫、走、吃三个方面来写，一个特点一段，如果长的话，可以分几段来表达一个特点。

（三）具体：用具体的事例来说明它的特点。

（四）正确运用修辞（如比喻、拟人等，）

二、小结归纳：

写小动物要害是描写它们的特征，并用具体的例子来加以说明这个特征，才会使人明白。

老师：一般写小动物应该描写它们的哪些地方？

（板书：外形、动作、声音、生活习性、事件。）

三、师生共同总结出写作方法。

1、要有顺序

2、抓住特点，详略得当。

3、重点要突出，（因为，我们不可能把这种动物的每一个特征都写出来，如果都写出来，就太长了，所以要重点写好一个方面。）写好过渡句。

四、共同构建作文框架（以一种动物为例，学生可以按照这种方法，构思其它动物的写法。）

【注：本环节，最好是说一段，写一段。免得学生最后一下子不能记得清。】

（1）家里有猫的同学举手。你们家的猫，你的感受是什么？用“我们家的猫真让人感到（）”来描述；或者用“我们家的（）真是一个（）的家伙。”（开头如何写：要总写猫的特点。）表现在哪些地方？（样子、睡、吃、玩„„）

〖写开头。〗

（2）为什么这样说？你能用具体的事例一个个说清楚吗？（中间部分的写作内容。先用口语来表达。也可以让学生上讲台来表演一下。）

样子：包括颜色、大小、耳朵、鼻子、眼睛、尾巴„„什么样子的？

A：指名说，其他学生补充。B：连起来说一说。

〖描写动物的样子。〗【注：你可以不写猫，也可以写出狗、猪、蚂蚁等。】

（3）睡：常常睡在什么地方？一天睡多长时间？怎么睡的？你家里的人看见了，说什么？表达了人们对猫怎样的感情？

A：指名说，其他学生补充。

B：连起来说一说。〖描写动物的“睡”。〗

（4）吃：爱吃什么？其他的东西是怎样吃的？他为什么爱吃肉？现在还逮老鼠吗？为什么？怎么办呢？他偷吃家里的东西吗？你怎么发现的？怎么说的？赶走了吗？为什么？

〖每说完一个，再连起来说一遍。争取说的连贯通顺。在说的时候，注意指导学生的语言、用词、句子。〗

五：其他同学，是不是也知道怎样写了呢？如何来表达？

第二课时

教学重点：

学生写作，教师指导。写完后，可以让学生读一下，评价。

教学过程：

一：学生完成习作。

要求： 1 写出特点。先总后分，一个一个表达，把每个特点写清楚。3注意分段。一气呵成。不会写的字，用拼音表示，不必查字典。

二：大声读一读，看看哪里还需要修改。然后仔细地修改一下自己的习作。

三：学生展示，老师指导。

四：把修改后的作文，写在作文本上。（课下完成，课堂上，尽量多的让学生展示。展示的文章，要分层次，最好是优中差各一，指出优点，不足，和学生一起修改，学生在听的时候，一般能听出哪里不通顺，哪里觉得别扭，用词不合适，从中，让学生学会修改自己的习作。这一部分，也单独一课时，时间更充足。最好是在第三课时完成。要不，一个星期二节作文课，二个星期四节呢，省下哪两节干吗？）

课后反思

一、整个教学过程贯穿着“引导”的主线，引导学生学写作方法，引导找素材，引导安排素材，引导学生表达，引导学生修改，引导学生评价。以学生为主体，突出学生自主学习为特点的一节课，用旧知识引路，结合写作内容让学生在习作的训练过程中，学会如何表达，如何安排素材。

二、一点打井，带动全休。

在本节课的安排上，看似只在引导学生表达一只“猫”，因此，好多老师担心会造成千篇一律的情况。实际上，学生也不可能写得千篇一律：有的学生重在表达这个特点，有的重在表达另一个特点，有的却用学到的方法，还表达另一种动物，不尽相同。

三、在强调学生学习的主体性的同时，教师要特别重视自己的主导的作用，没有老师的引导，学生是不可能完成习作的。整个教学环节都充分的体现了学生的自主意识，教师在一旁引导、点拨，组织教学。

第五篇：我最喜欢的小动物

我喜欢的小动物

教学目标：

1．知道写一种小动物,要抓住小动物的外形和生活习性两个大的特点来写。

2．学习如何把特点写具体。

3．激发观察兴趣，初步养成留心观察的良好习惯。

教学重点：把握写作内容及方法。

教学难点：把自己喜欢的小动物的特点写具体

课前准备：课前仔细观察一种小动物，这种小动物的外形特点怎样，有什么生活习性，并作好观察记录；搜集有关小动物的资料，读一些有关小动物的文章。

一、猜谜导入

谜语导入主题——动物（PPT）

师：今天我给你们带来几个谜语，大家猜猜看。（出示PPT）

师：猜对了，谁来说说自己是怎么猜出来的？

二、引导学生说出写作方法

1、引出课题，板书

2、你能说说你的喜欢的动物是什么？为什么喜欢它？

3、出示习作要求：写一写自己喜欢的动物，要具体地写出动物的特点，表达自己的真情实感。读习作要求，找关键词。（出示PPT）

4、小组讨论：写好动物应该抓住哪些方面的特点呢？（出示PPT）

三、写动物的外形特点要突出形象

1、大家都写过动物吗？

2、二年级有个小朋友要给咱们介绍她喜欢的动物（请一个小朋友读）你觉得她写得怎么样？按习作要求写出特点了吗？写的是什么特点？

大家一起来看看，你能猜出来谁是她喜欢的动物吗？为什么这么猜（出示PPT）

3、看到大家伙各有各的想法，她修改了一下，（请一个小朋友读，读出感情）大家能猜出来了吗？（出示PPT）

4、为什么现在能猜出来了？（第一段写的虽然抓住了鸭子的特点，但是是鸭子和别的动物不同的特点。第二段写出了鸭子和别的动物不同的特点，还抓住了鸭子和鸭子同类之间的区别）

5、选择另两只鸭子中的一只写写它的外形，看能不能让大家听了你的描述能猜出来是哪一只鸭子。

四、生活习性的特点

1、通常我们说人的内心世界是通过表情来传达的，动物也是一样（出示PPT）你能通过它的表情给它设计一句对白吗？

2、我们在写动物的时候除了写它的外形特点，还可以抓住动物流露出来的神情去表现它的内心世界和性格特点。

3、邻居家有条吉娃娃，特别讨人喜欢，想认识它吗？（请一个小朋友来介绍它给全班认识）

我家中有一条吉娃娃,它的名字叫豆豆。豆豆可是我们家的“大少爷”，没事的时候它总竖起尖尖的耳朵,蹲在沙发上看着大家，似乎在说：“看，这个家我是小主人。”豆豆有个坏毛病，一吃饭就生气，非得让人哄来哄去才吃，看，又要哄了„„

A、你喜欢这段文字吗？喜欢哪一句，为什么？从这段文字中你能看出作者对豆豆怎样的感情？怎么看出来的？

B、想知道豆豆是怎么被哄着吃饭的吗？（播放视频）请同学们仔细观察豆豆的表情，动作和声音

C、你觉得豆豆怎么样？你能抓住豆豆的表情，动作写写豆豆的撒娇、可爱吗？（写几句话即可）

D、师念段落，生接着分享写话

五、小结

师：当然，能体现动物的可爱，古怪的事情还有很多，需要咱们平时去观察。那么我们一块来总结一下，写小动物还需要注意什么：（出示课件）

1.要突出重点。可以侧重写小动物的外形特点，也可以侧重写小动物的习性。无论怎样写，要抓住最典型的特点来具体描写。

2.要细致地描写。准确地使用形容词、动词或修辞手法，细致地写小动物外形特点和生活习性特点。

3.要条理清楚。部分到整体；总分结构。

六、学生撰写初稿（撰写初稿课后完成）

现在，就请同学们课后整理观察记录，看看你能不能抓住动物的特点，表达自己的真情实感，请同学们完成初稿后，在小组内互相交流，选出优秀作品，下节课咱们一起欣赏。