《人有两个宝》教案 恽销洁(5篇)

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第一篇:《人有两个宝》教案 恽销洁

《人有两个宝》第一课时教案

教学目标:

1、正确、流利地朗读课文。

2、继续巩固汉语拼音,学会本课8个生字和两条绿线内字。理解由生字组成的词语。

3、认识逗号和句号,并能加以区分。

4、写生字“人、个、大”,写好撇的不同写法。

课前:师:小朋友,你们认识我吗?我是一(2)班的秦老师。在上课前,老师想和你们玩个小游戏。伸出你们的小手,我们一起来!(师生互动说儿歌)

生:跟读

师:那现在我们就是好朋友了!(做坐正的姿势)

一、课题导入,读好课题

1、看!秦老师给大家带来了一个字娃娃,谁认识?指名读:宝

(评价:正确。第三声,你读得真准。就近再叫一生读;错了。声母是—— 韵母是 ——,拼读 再请刚才的学生读)

2、谁能给宝找找朋友,组组词?

3、老师也给“宝”找了一个朋友,出示词卡(“两个宝”),谁会读?

评价:两(nl不分的,读对了吗?再请一生读,若对了,你看得真准,声母是l,请你带大家读一读)

个(个读成了第四声,师出示个的生字卡片,个单独读的时候是第四声,在这,它要读轻声,听老师读,谁会读,一起读)

读课题:看得清,才能读得准。“两”是一个三拼音节,而且是个后鼻音,跟我读。生跟读。“个”是第四声,但在这里我们要读成轻声,两个(生跟读两遍)。我们把“两个宝”连起来读。

4、今天我们就来学习一篇课文,出示课题,谁来读读课题?

评价:人、有发音不到位,出示人的生字卡片,教学人的读音

一字一顿读,告诉孩子词要连读)

5、那人到底有哪两个宝?这两个宝又有什么用呢?

二、初读课文,认准生字词

1、这两个问题都藏在我们的课文里呢!下面,我们先来边看课文,边听课文录音吧。

生看大屏幕,听课文录音。

2、你们听得真认真,自己也想来读一读吗?请小朋友打开语文书,翻到66页,准备读书。听清要求:借助拼音读准字音,读通句子,不认识的字多读几遍。读完第一遍,朝老师笑一笑,读完第二遍,做端正。

三、检查自读情况,学习生字词。

1、你们读得真认真!有个词语宝宝迫不及待想和你们打招呼了。出示:双手。谁来跟它打个招呼?(如果发音有错,请其他小朋友做评委,正音,我们一起来;没错,这两个字都是翘舌音,你一下子就读准了。)请2人读

2、小朋友,你们的双手在哪?举给老师看看!有人举起了一只手,有人举起了两只手。到底要举几只呢?(两只)

3、学习“双”:对,双,就是表示两个或两只。生活中,我们经常说一双什么?(一双筷子,一双鞋子 双胞胎„„)

4、手也是生字。我们先来看看古人是怎么写手这个字的,看,古人的手就是根据我们的手画出来的。为了方便,就慢慢的地演变成了今天这个手字。下面请小朋友拿出你的小手,跟老师一起来写一写。(师说笔画名称)看笔顺,来书空。强调手的第一笔是短撇。

5、我们一起再来和它打个招呼。这时第二个词语也跑来了,谁来叫叫它的名字:大脑 评价:发音正确,你观察的很仔细,谁想学着小老师的样子也来读一读?2个,我们一起读)

6、大大的脑袋里藏着大学问。出示”大”。你有什么好办法记住它?(一加人,大大大)

7、你们这么快就和这两个词语宝宝交上了朋友。老师把他们放在课文中的一二两行,你们还能读好他们吗?指名读第一行,第二行。(点评,不能读得拖,要读连贯,怎样叫连贯呢?词儿要连读。听老师读。并做上停顿符号。)指名读,齐读。

8、现在你会回答第一个问题了吗?看来我们读读课文就能找到问题的答案。

9、仔细观察,你发现这两行里还藏着两个标点符号呢。这个小蝌蚪叫逗号,表示话没有说完,要稍微停顿下。这个小圆圈叫句号,表示一句完整的话说完了,停顿稍微长些。

10、这两行就是课文的第一句话,老师在第一个句号的地方写上1,你也学着老师的方法,拿出你的小铅笔,看清标点,数数课文共有几句话?标好的小朋友给老师做个ok的姿势。(找到后,师在上面标上序号,学生也在书上标注出来,数句子。)

11、谁来说?你数到了几句?同意的小朋友拍拍手。那第二句话是从哪到哪?第三句呢?

12、你们都找准了。谁来读一读第二句呢?注意词儿要连读。其他同学听他读正确了没。

生评价(字的发音方面)师引导读好“做工、思考”

13、相信现在你会把第二句读得更好!再请一生读。

14、(再请一生)这一遍要边读边思考:人的两个宝到底有什么用呢?

15、我们读书就要带着问题,边读边思考!

16、小朋友,课文还有第三句话呢!这句话有些难读。因为这句话里有几个生字词特别难读,需要你通过大脑思考,打开百宝箱,读准它们,才能把这句话读好!有没有信心?

17、我们先来看看,第一个百宝箱里是谁呢?谁来做它的读音小老师?(才 造)

你发现它们两在读音上有什么共同点吗?生:这两个字都是平舌音 对了,读的时候我们要把舌头伸得直直的。我们一起来读 那这个才字怎样写呢?生书空才的笔顺

18、第二个箱子里又会是谁呢?你们发现它们在读音上又有什么共同点?(都是后鼻韵母)

对了,发音的时候气流从鼻根发出来。谁来做小老师领我们读一读? 这个用也是这一课的生字。谁有好办法记住它?

19、第三个箱子里是一个词语,谁来读?

20、恭喜你们顺利过关了,现在你肯定能把第三句读好了。谁来读课文第三句话?

21、要是能把整篇课文连起来读,那就更了不起了!注意;词儿连读,句子注意停顿。你们自己先练一练。指名读,齐读

四、生字教学

(一)抽读生字卡片:你们都能把课文读得这么流利了,了不起!老师这里有几张生字卡片,拼音都去掉了,你还认识吗?别着急,等会老师抽生字卡片,第一遍,你不能读出声音,如果你认识,那就笑笑,不认识的,可以到生字表中去找一找。明白了吗?预备,开始。生默看,火车谁来开?开火车读

(二)教写生字人、大、个

1、都开对了。今天我们要把人、个、大这三个字送回家

2、你发现这三个字有什么共同点吗?(里面都有一个人)

3、那我们就先来先写一个人。我们学写字,先要看字帖。看清每笔起笔和收笔的地方。人,起笔在竖中线,收笔横中线下方一点,好,起笔顿,撇,出尖;第二笔,在竖中线,横中线上方一点,收笔在田字格右下角,好,轻起笔,顿出脚跟,踢出脚尖。

4、再用放大镜仔细看看,这三个人在田字格中的位置有什么不同吗?生观察,总结引出儿歌。

第二篇:人有两个宝 教案

教学目标:

1、正确流利地朗读课文和背诵课文。

2、复习巩固汉语拼音,学会本课8个生字,两条绿线内的生字只识不写。理解生字组成的词语。

3、让学生知道人的双手和大脑的作用是很大的,从小养成用手用脑的习惯。

教学重、难点:

朗读背诵课文、识写汉字

教学准备:

ppt、词语。

教学时间:

2课时

教学过程:

第一课时

一、导入新课

1、智力问答:你觉得世界上谁的本领最大?有什么本领呢?(学生分组讨论后,各组组长宣布本组讨论结果,师根据学生回答相机板书(rén “人”,生认读汉字。)

2、师:听大家这么一说,老师也觉得人的本领可真大呀!人怎么会有这么大的本领呢?因为我们每个人都有两个宝(师完整rényǒu liǎnggè bǎo板书课题: 人有两个宝)

3、生看拼音认读课题。

二、初步感知

1、师提问:读了课题,你知道了什么?(根据回答提醒学生读时强调“两个”,“宝”是指“宝贝”)你又有什么小问号要问呢?(师将学生提出的问题整理后有序地板书)

2、小问号的答案就在课文里,让我们来读一读课文吧。(各组自读课文,要求:读准字音,读通句子)

3、指名试读课文,师生共同参与评价,相机正音(特别注意双手、大脑、做工、思考、创造的字音)。

三、细读课文

1、学习第一句。

①大家读过课文后,现在一定能解决自己提出的第一个小问号了——人有哪两个宝呢?(请学生试读文中的句子,师相机用投影打出书上68页图帮助理解)

②指导朗读,注意词儿连读(可边读边做双手摸头的动作)

2、学习第二句。

①提问:双手和大脑分别有什么本领呢?谁愿意读给大家听?(请学生试读文中的句子)

②理解“做工”

a、出示词语卡片“做工”学生认读后,用投影打出书上69页图,请学生看图后说一说:图上的小朋友们用自己能干的小手在干什么?(引导学生有序地看图,并把话说完整)

b、小组交流:人们的双手还会做哪些事呢?(学生练说“××的双手会„„”句式)c、师:双手会做工,“做工”就是做事、工作。双手能做这么多的事,真是人的一个宝啊!

③理解“思考”

a、我们在用双手做事时,我们的另一个宝贝——大脑在干什么呢?(生回答)

b、小组讨论:(可以说说图上的小朋友,也可说说自己)

c、师:人们用双手做事时,大脑同时也在想这件事,在动脑筋想问题想办法,也就是“思考”,这样才能把事情做好,所以双手和大脑是人的两个宝。

④指导朗读第二句。

3、学习第三句。

①怎样用好这两个宝呢?谁愿意读给大家听?(请学生试读文中的句子)

②理解“创造”

a、出示词语卡片“创造”学生认读后,小组讨论:工人叔叔做出了哪些新东西?农民伯伯在田里种出了哪些新东西?(师小结:这些都是他们的创造,世界上出现的新东西、新事情都是人们的创造。)

b、请学生谈一谈是怎么创造出来的?

③师:同学们在平时用手又用脑,有了很多的创造,以后做事更要边做边思考,用手又用脑(强调“又”)。

④指导朗读第三句。

4、听老师范读课文。

四、指导写字

1、自学生字“人、个、手、大”。

看笔顺图,记忆字形、笔顺,并分别给它们找个朋友。

交流。

2、指导写字。

教师范写,学生描红。学生在《习字册》上练写。

附:板书设计

1、人有两个宝

双手——大脑

教学目标:

1、正确流利地朗读课文和背诵课文。

2、复习巩固汉语拼音,学会本课8个生字,两条绿线内的生字只识不写。理解生字组成的词语。

3、让学生知道人的双手和大脑的作用是很大的,从小养成用手用脑的习惯。

教学重、难点: 朗读背诵课文、识写汉字

教学准备: ppt、词语。

教学时间: 2课时

教学过程:

第二课时

一、复习认读生字

二、精读练习

1、学习第一句

(1)指名读第一句,其他同学边听边想:这句话告诉我们什么?

(2)齐读,注意词儿连读。

2、学习第二句:为什么说双手和大脑是人的两个宝呢?

(1)指名读第二句,启发学生说出自己的意见。

(2)理解“做工” “思考”。

(3)齐读第二句,我们怎么用好这两件宝?

3、学习第三句

(1)指名朗读。

(2)启发学生领会什么是“创造”。

(3)小结。

三、看图试背课文

1、看图齐读课文后试背,展示自己最好的读书、朗诵水平。

2、师用问题引背(人有几个宝?双手会什么?大脑会什么?怎样用?)

3、学生试背,可自己创编动作,让我们每个人来用手又用脑,看谁最先背出来。

4、小结背诵情况,请学生说一说你是用什么方法记住这首儿歌的?

5、师表扬学生用手又用脑,不仅解决了自己发现的小问号,还背出了课文,鼓励学生在以后的学习、生活中用好自己的两个宝。

四、指导写字

1、自学生字“工、用、又、才”。

看笔顺图,记忆字形、笔顺,并分别给它们找个朋友。

交流。

2、指导写字。

教师范写,学生描红,学生在《习字册》上练写。

五、拓展活动:(课后完成)

1、课外阅读注音连环画故事《鲁班是怎样发明锯的》。

2、准备《我会想!我会做》展示会(展示学生的各类作品,如字画、手工„„)

附:板书设计

1、人有两个宝

双手——大脑

第三篇:《人有两个宝》教案

教学内容

小学语文(苏教版)一年级上册第一课《人有两个宝》。

教材分析

本课是根据陶行知的《手脑相长歌》改写的一首儿歌。共六行三句话,语言朴实无华,内容通俗易懂,符合儿童口语习惯,便于朗读背诵。配有两幅插图,可以帮助学生理解课文。课文后田字格中有8个要求学会的生字。本课训练的重点是识字、写字、朗读和背诵。

学生分析

学习本单元时,学生入学将近两个月,已学完了汉语拼音,认识了部分生字,阅读了几篇小韵文,有了初步的识字和阅读经验,掌握了一定的学习方法。

设计理念

《语文课程标准》指出:“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。”这就要提倡一些新型的学习方式——自主、合作、探究,构建平等、民主、合作共同发展的师生关系,以培养学生的学习兴趣为出发点,寓教于乐,让学生喜欢语文这门学科。课堂上给学生提供充分的时间,引导学生自主学习,激发学生探求新知的愿望。因此在设计本课时,教师希望学生始终处于探索和发展的状态,通过观察、质疑、思考、联系生活,主动合作认识生字,学习短文,使学生的知识和能力得到同步的发展。

教学目标:

1、正确流利地朗读课文和背诵课文。

2、复习巩固汉语拼音,学会本课8个生字,两条绿线内的生字只识不写。理解生字组成的词语。

3、让学生知道人的双手和大脑的作用是很大的,从小养成用手用脑的习惯。

教学重、难点:

朗读背诵课文、识写汉字

教学准备:

投影片、词语

教学时间:

两课时

第一课时

一、导入新课

1、智力问答:世界上谁的本领最大?有什么本领呢?(学生分组讨论后,各组组长宣布本组讨论结果,师根据学生回答板书

rén

“人”,生认读汉字。)

2、师:听大家这么一说,老师也觉得人的本领可真大呀!人怎么会有这么大的本领呢?因为我们每个人都有两个宝(师完整

rényǒu

liǎnggè

bǎo

板书课题:

人有两个宝)

(评:“一石激起千层浪“,一个小问题立即将学生的注意力引入课堂,各小组讨论热烈,新课伊始就营造了一个平等、宽松、和谐的学习氛围)

3、生看拼音认读课题。

二、初步感知

1、师提问:读了课题,你知道了什么?(根据回答提醒学生读时强调“两个”,“宝”是指“宝贝”)你又有什么小问号要问呢?(师将学生提出的问题整理后有序地板书)

2、小问号的答案就在课文里,让我们来读一读课文吧。(各组自读课文,要求:读准字音,读通句子)

(评:引导学生就课题发问,既培养了学生的分析能力,也调动了学生阅读探究的积极性)

3、指名试读课文,师生共同参与评价,相机正音(特别注意双手、大脑、做工、思考、创造的字音)。

三、细读课文

1、学习第一句

①大家读过课文后,现在一定能解决自己提出的第一个小问号了——人有哪两个宝呢?(请学生试读文中的句子,师相机用投影打出书上68页图帮助理解)

②指导朗读,注意词儿连读(可边读边做双手摸头的动作)

2、学习第二句

①提问:双手和大脑分别有什么本领呢?谁愿意读给大家听?(请学生试读文中的句子)

②理解“做工”

a、出示词语卡片“做工”学生认读后,用投影打出书上69页图,请学生看图后说一说:图上的小朋友们用自己能干的小手在干什么?(引导学生有序地看图,并把话说完整)

b、小组交流:人们的双手还会做哪些事呢?(学生练说“××的双手会……”句式)

c、师:双手会做工,“做工”就是做事、工作。双手能做这么多的事,真是人的一个宝啊!

(评:适时出示投影片,把学生带入课文的情境中,帮学生更直观地理解了课文内容,使文字内容实在化,加深了学生对课文内容的理解,也为后面的说话训练奠实了基础)

③理解“思考”

a、我们在用双手做事时,我们的另一个宝贝——大脑在干什么呢?(生回答)

b、小组讨论:(可以说说图上的小朋友,也可说说自己)

c、师:人们用双手做事时,大脑同时也在想这件事,在动脑筋想问题想办法,也就是“思考”,这样才能把事情做好,所以双手和大脑是人的两个宝。

④指导朗读第二句。

3、学习第三句

①怎样用好这两个宝呢?谁愿意读给大家听?(请学生试读文中的句子)

②理解“创造”

a、出示词语卡片“创造”学生认读后,小组讨论:工人叔叔做出了哪些新东西?农民伯伯在田里种出了哪些新东西?(师小结:这些都是他们的创造,世界上出现的新东西、新事情都是人们的创造。)

b、请学生谈一谈是怎么创造出来的?

③师:同学们在平时用手又用脑,有了很多的创造,以后做事更要边做边思考,用手又用脑(强调“又”)。

④指导朗读第三句。

(评:将重点词语的理解与学生的生活实际相联系,加强了语文与生活的沟通,增强了主体感受,调动学生的情感参与,帮学生个性化地理解课文,既促进了课文内容的内化,又有效地培养了语言表达能力)

4、听老师范读课文。

(评:一年级学生阅读经验贫乏,教师在学生理解内容的基础上适时地示范朗读,全方位地定位语感,有助于学生更好地朗读课文。)

四、试背课文

1、看图齐读课文后试背,展示自己最好的读书、朗诵水平。

2、师用问题引背(人有几个宝?双手会什么?大脑会什么?怎样用?)

3、学生试背,可自己创编动作,让我们每个人来用手又用脑,看谁最先背出来。

(评:通过自我展示、问题提示、自编动作的形式,将单

一、机械、重复的课文背诵变为有趣味的多样化活动,学生参与积极性高。)

4、小结背诵情况,请学生说一说你是用什么方法记住这首儿歌的?

(评:在学习知识的同时帮学生逐步积累学习方法,从小处着眼培养学生的语文素养)

5、师表扬学生用手又用脑,不仅解决了自己发现的小问号,还背出了课文,鼓励学生在以后的学习、生活中用好自己的两个宝。

五、拓展活动:(课后完成)

1、课外阅读注音连环画故事《鲁班是怎样发明锯的》

2、画一画《五十年后的新淮安》

3、准备《我会想!我会做》展示会(展示学生的各类作品,如字画、手工……)

(评:阅读连环画故事不仅培养学生课外阅读的兴趣,而且拓宽了课堂教学内容,加深学生对课文的理解。画、做等活动的开展,将语文与其它学科融合,与生活实践相联系,培养了学生时时处处有语文、学语文的意识,将语文的触角向课外延伸,向社会延伸)

第四篇:人有两个宝专题

一、故事导入,揭示课题

1、讲爱迪生发明创造的故事。

2、出示课题,认读生字,读题;说说宝是什么意思。

二、初读指导

人有哪两个宝?怎样用好它们呢?书上有首儿歌,我们读一读就知道。

1、配乐朗读。

2、学生自由读儿歌两遍,要求读准字音,读同句子。

3、这首儿歌共有几句话?

4、指名分句读课文,正音,指导停顿。

三、精读训练

1、学习第一句。

(1)指名读第一句。

(2)人有哪两个宝》

(3)出示:双手大脑

认读。举起双手,拍拍脑袋。

(4)指导朗读第一句。重读双手和大脑。

(5)双手和大脑分别有什么本领呢?下节课我们再学习。

2、学习生字。

(1)出示:人个大手

(2)自学生字。

看笔顺,记忆字形、笔顺,并分别给它们找个朋友。

交流。

3、指导写字。

教师范写。

学生描红。

学生在《习字册》上练写。

第二课时

一、复习

1、出示:双手大脑两个宝人

2、给人、大、手找朋友。

3、人有哪两个宝?

二、继续精读训练

1、为什么说双手和大脑是人的两个宝?、(1)指名读第二句。

(2)出示会,认读。

(3)双手会干什么?出示做工,认读,理解词义。

观察图,问:图上的小朋友双手会做哪些事呢?出示:双手会()。你的双手会做哪些事呢?

双手会做这么多的事,真是人的一个宝啊!

(4)大脑会干什么呢?

思考什么意思?

观察图上的插图,问:图上的小朋友做这些事时,大脑里会思考些什么?做航模的小朋友在想什么?拉手风琴的小朋友在想什么?

(5)指导朗读第二句。

2、学习第三句。

(1)指名读第三句。

(2)出示:才能创造。理解创造的意思。

(3)怎样才能有创造?出示用手又,认读。

(4)手脑并用,创造是大有希望的。你能说说你做事时是怎样用手又用脑的吗?有没有什么创造呢?

(5)指导朗读第三句。

重读又、创造。

三、总结全文

四、朗读背诵全文

五、学习生字

1、出示:会、工、用、又、才。

2、自学生字。看笔顺图,记忆字形、笔顺,并分别给它们找朋友。再交流。

3、指导写字。

(1)讲清要点,教师范写。

(2)学生描红。

学生在《习字册》上练写。

第五篇:《人有两个宝》教学设计之三-教学教案

佚名

教学要求

1、能正确、流利地朗读课文,背诵课文。

2、学会本课生字,其中田字格前方的几个生字只认不写;理解由生字组成的词语。

3、让学生知道双手和大脑是人的两个宝,从小养成用手又用脑的好习惯。

教学时间 两课时

教学过程

第一课时

一、出示课题:人有两个宝

(1)认读生字,读题

(2)“宝”什么意思

二、初读指导

人有哪两个宝?怎样用好他们呢?书上有首儿歌,我们读一读就知道了。

1、配乐范读。

2、学生自由读儿歌两遍,要求读准字音,读通句子。

3、这首儿歌共几句话?

4、指名分句读课文,正音,指导停顿。

三、精读训练

1、学习第一句。

(1)指名读第一句。

(2)人有哪两个宝?

(3)出示:双手大脑

(4)指导朗读第一句话。

(5)双手和大脑分别有什么本领呢?下节课再学。

2、学习生字。

(1)出示:人个大手

(2)自学生字。看笔顺图,记忆字行、笔顺,分别给他们找个朋友。

(3)指导写字。

第二课时

一、复习认读生字

二、精读练习

1、学习第一句

(1)指名读第一句,其他同学边听边想:这句话告诉我们什么?

(2)齐读,注意词儿连读。

2、学习第二句

为什么说双手和大脑是人的两个宝呢?

(1)指名读第二句,启发学生说出自己的意见。

(2)指导看图,理解“做工”。

(3)启发看图想象,理解“思考”。

(4)齐读第二句,我们怎么用好这两件宝?

3、学习第三句

(1)指名朗读

(2)启发学生领会什么是“创造”。

(3)小结

(三)看图试背课文

(四)指导写字。

课后小结:

这是学习的第一篇课文,学生兴趣比较高,学生在说手脑的用处时,说的很好。但是,刚开始生字就比较多,学生掌握起来有些难度,特别是“用、才”这两个字,学生记得不牢。

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