《人有两个宝》教案 恽销洁（5篇）

第一篇：《人有两个宝》教案 恽销洁

《人有两个宝》第一课时教案

教学目标：

1、正确、流利地朗读课文。

2、继续巩固汉语拼音，学会本课8个生字和两条绿线内字。理解由生字组成的词语。

3、认识逗号和句号，并能加以区分。

4、写生字“人、个、大”，写好撇的不同写法。

课前：师：小朋友，你们认识我吗？我是一（2）班的秦老师。在上课前，老师想和你们玩个小游戏。伸出你们的小手，我们一起来！（师生互动说儿歌）

生：跟读

师：那现在我们就是好朋友了！（做坐正的姿势）

一、课题导入，读好课题

1、看！秦老师给大家带来了一个字娃娃，谁认识？指名读：宝

（评价：正确。第三声，你读得真准。就近再叫一生读；错了。声母是—— 韵母是 ——，拼读 再请刚才的学生读）

2、谁能给宝找找朋友，组组词？

3、老师也给“宝”找了一个朋友，出示词卡（“两个宝”），谁会读？

评价：两(nl不分的，读对了吗？再请一生读，若对了，你看得真准，声母是l，请你带大家读一读）

个（个读成了第四声，师出示个的生字卡片，个单独读的时候是第四声，在这，它要读轻声，听老师读，谁会读，一起读）

读课题：看得清，才能读得准。“两”是一个三拼音节，而且是个后鼻音，跟我读。生跟读。“个”是第四声，但在这里我们要读成轻声，两个（生跟读两遍）。我们把“两个宝”连起来读。

4、今天我们就来学习一篇课文，出示课题，谁来读读课题？

评价：人、有发音不到位，出示人的生字卡片，教学人的读音

一字一顿读，告诉孩子词要连读）

5、那人到底有哪两个宝？这两个宝又有什么用呢？

二、初读课文，认准生字词

1、这两个问题都藏在我们的课文里呢！下面，我们先来边看课文，边听课文录音吧。

生看大屏幕，听课文录音。

2、你们听得真认真，自己也想来读一读吗？请小朋友打开语文书，翻到66页，准备读书。听清要求：借助拼音读准字音，读通句子，不认识的字多读几遍。读完第一遍，朝老师笑一笑，读完第二遍，做端正。

三、检查自读情况，学习生字词。

1、你们读得真认真！有个词语宝宝迫不及待想和你们打招呼了。出示：双手。谁来跟它打个招呼？（如果发音有错，请其他小朋友做评委，正音，我们一起来；没错，这两个字都是翘舌音，你一下子就读准了。）请2人读

2、小朋友，你们的双手在哪？举给老师看看!有人举起了一只手，有人举起了两只手。到底要举几只呢？（两只）

3、学习“双”：对，双，就是表示两个或两只。生活中，我们经常说一双什么？（一双筷子，一双鞋子 双胞胎„„）

4、手也是生字。我们先来看看古人是怎么写手这个字的，看，古人的手就是根据我们的手画出来的。为了方便，就慢慢的地演变成了今天这个手字。下面请小朋友拿出你的小手，跟老师一起来写一写。（师说笔画名称）看笔顺，来书空。强调手的第一笔是短撇。

5、我们一起再来和它打个招呼。这时第二个词语也跑来了，谁来叫叫它的名字：大脑 评价：发音正确，你观察的很仔细，谁想学着小老师的样子也来读一读？2个，我们一起读）

6、大大的脑袋里藏着大学问。出示”大”。你有什么好办法记住它？（一加人，大大大）

7、你们这么快就和这两个词语宝宝交上了朋友。老师把他们放在课文中的一二两行，你们还能读好他们吗？指名读第一行，第二行。（点评，不能读得拖，要读连贯，怎样叫连贯呢？词儿要连读。听老师读。并做上停顿符号。）指名读，齐读。

8、现在你会回答第一个问题了吗？看来我们读读课文就能找到问题的答案。

9、仔细观察，你发现这两行里还藏着两个标点符号呢。这个小蝌蚪叫逗号，表示话没有说完，要稍微停顿下。这个小圆圈叫句号，表示一句完整的话说完了，停顿稍微长些。

10、这两行就是课文的第一句话，老师在第一个句号的地方写上1，你也学着老师的方法，拿出你的小铅笔，看清标点，数数课文共有几句话？标好的小朋友给老师做个ok的姿势。（找到后，师在上面标上序号，学生也在书上标注出来，数句子。）

11、谁来说？你数到了几句？同意的小朋友拍拍手。那第二句话是从哪到哪？第三句呢？

12、你们都找准了。谁来读一读第二句呢？注意词儿要连读。其他同学听他读正确了没。

生评价（字的发音方面）师引导读好“做工、思考”

13、相信现在你会把第二句读得更好！再请一生读。

14、（再请一生）这一遍要边读边思考：人的两个宝到底有什么用呢？

15、我们读书就要带着问题，边读边思考！

16、小朋友，课文还有第三句话呢！这句话有些难读。因为这句话里有几个生字词特别难读，需要你通过大脑思考，打开百宝箱，读准它们，才能把这句话读好！有没有信心？

17、我们先来看看，第一个百宝箱里是谁呢？谁来做它的读音小老师？（才 造）

你发现它们两在读音上有什么共同点吗？生：这两个字都是平舌音 对了，读的时候我们要把舌头伸得直直的。我们一起来读 那这个才字怎样写呢？生书空才的笔顺

18、第二个箱子里又会是谁呢？你们发现它们在读音上又有什么共同点?（都是后鼻韵母）

对了，发音的时候气流从鼻根发出来。谁来做小老师领我们读一读？ 这个用也是这一课的生字。谁有好办法记住它？

19、第三个箱子里是一个词语，谁来读？

20、恭喜你们顺利过关了，现在你肯定能把第三句读好了。谁来读课文第三句话？

21、要是能把整篇课文连起来读，那就更了不起了！注意；词儿连读，句子注意停顿。你们自己先练一练。指名读，齐读

四、生字教学

（一）抽读生字卡片：你们都能把课文读得这么流利了，了不起！老师这里有几张生字卡片，拼音都去掉了，你还认识吗？别着急，等会老师抽生字卡片，第一遍，你不能读出声音，如果你认识，那就笑笑，不认识的，可以到生字表中去找一找。明白了吗？预备，开始。生默看，火车谁来开？开火车读

（二）教写生字人、大、个

1、都开对了。今天我们要把人、个、大这三个字送回家

2、你发现这三个字有什么共同点吗？（里面都有一个人）

3、那我们就先来先写一个人。我们学写字，先要看字帖。看清每笔起笔和收笔的地方。人，起笔在竖中线，收笔横中线下方一点，好，起笔顿，撇，出尖；第二笔，在竖中线，横中线上方一点，收笔在田字格右下角，好，轻起笔，顿出脚跟，踢出脚尖。

4、再用放大镜仔细看看，这三个人在田字格中的位置有什么不同吗?生观察，总结引出儿歌。

第二篇：人有两个宝 教案

教学目标：

1、正确流利地朗读课文和背诵课文。

2、复习巩固汉语拼音，学会本课8个生字，两条绿线内的生字只识不写。理解生字组成的词语。

3、让学生知道人的双手和大脑的作用是很大的，从小养成用手用脑的习惯。

教学重、难点：

朗读背诵课文、识写汉字

教学准备：

ppt、词语。

教学时间：

2课时

教学过程：

第一课时

一、导入新课

1、智力问答：你觉得世界上谁的本领最大？有什么本领呢？（学生分组讨论后，各组组长宣布本组讨论结果，师根据学生回答相机板书（rén “人”，生认读汉字。）

2、师：听大家这么一说，老师也觉得人的本领可真大呀！人怎么会有这么大的本领呢？因为我们每个人都有两个宝（师完整rényǒu liǎnggè bǎo板书课题: 人有两个宝）

3、生看拼音认读课题。

二、初步感知

1、师提问：读了课题，你知道了什么？（根据回答提醒学生读时强调“两个”，“宝”是指“宝贝”）你又有什么小问号要问呢？（师将学生提出的问题整理后有序地板书）

2、小问号的答案就在课文里，让我们来读一读课文吧。（各组自读课文，要求：读准字音，读通句子）

3、指名试读课文，师生共同参与评价，相机正音（特别注意双手、大脑、做工、思考、创造的字音）。

三、细读课文

1、学习第一句。

①大家读过课文后，现在一定能解决自己提出的第一个小问号了——人有哪两个宝呢？（请学生试读文中的句子，师相机用投影打出书上68页图帮助理解）

②指导朗读，注意词儿连读（可边读边做双手摸头的动作）

2、学习第二句。

①提问：双手和大脑分别有什么本领呢？谁愿意读给大家听？（请学生试读文中的句子）

②理解“做工”

a、出示词语卡片“做工”学生认读后，用投影打出书上69页图，请学生看图后说一说：图上的小朋友们用自己能干的小手在干什么？（引导学生有序地看图，并把话说完整）

b、小组交流：人们的双手还会做哪些事呢？（学生练说“××的双手会„„”句式）c、师：双手会做工，“做工”就是做事、工作。双手能做这么多的事，真是人的一个宝啊！

③理解“思考”

a、我们在用双手做事时，我们的另一个宝贝——大脑在干什么呢？（生回答）

b、小组讨论：（可以说说图上的小朋友，也可说说自己）

c、师：人们用双手做事时，大脑同时也在想这件事，在动脑筋想问题想办法，也就是“思考”，这样才能把事情做好，所以双手和大脑是人的两个宝。

④指导朗读第二句。

3、学习第三句。

①怎样用好这两个宝呢？谁愿意读给大家听？（请学生试读文中的句子）

②理解“创造”

a、出示词语卡片“创造”学生认读后，小组讨论：工人叔叔做出了哪些新东西？农民伯伯在田里种出了哪些新东西？（师小结：这些都是他们的创造，世界上出现的新东西、新事情都是人们的创造。）

b、请学生谈一谈是怎么创造出来的？

③师：同学们在平时用手又用脑，有了很多的创造，以后做事更要边做边思考，用手又用脑（强调“又”）。

④指导朗读第三句。

4、听老师范读课文。

四、指导写字

1、自学生字“人、个、手、大”。

看笔顺图，记忆字形、笔顺，并分别给它们找个朋友。

交流。

2、指导写字。

教师范写，学生描红。学生在《习字册》上练写。

附：板书设计

1、人有两个宝

双手——大脑

教学目标：

1、正确流利地朗读课文和背诵课文。

2、复习巩固汉语拼音，学会本课8个生字，两条绿线内的生字只识不写。理解生字组成的词语。

3、让学生知道人的双手和大脑的作用是很大的，从小养成用手用脑的习惯。

教学重、难点： 朗读背诵课文、识写汉字

教学准备： ppt、词语。

教学时间： 2课时

教学过程：

第二课时

一、复习认读生字

二、精读练习

1、学习第一句

（1）指名读第一句，其他同学边听边想：这句话告诉我们什么？

（2）齐读，注意词儿连读。

2、学习第二句：为什么说双手和大脑是人的两个宝呢？

（1）指名读第二句，启发学生说出自己的意见。

（2）理解“做工” “思考”。

（3）齐读第二句，我们怎么用好这两件宝？

3、学习第三句

（1）指名朗读。

（2）启发学生领会什么是“创造”。

（3）小结。

三、看图试背课文

1、看图齐读课文后试背，展示自己最好的读书、朗诵水平。

2、师用问题引背（人有几个宝？双手会什么？大脑会什么？怎样用？）

3、学生试背，可自己创编动作，让我们每个人来用手又用脑，看谁最先背出来。

4、小结背诵情况，请学生说一说你是用什么方法记住这首儿歌的？

5、师表扬学生用手又用脑，不仅解决了自己发现的小问号，还背出了课文，鼓励学生在以后的学习、生活中用好自己的两个宝。

四、指导写字

1、自学生字“工、用、又、才”。

看笔顺图，记忆字形、笔顺，并分别给它们找个朋友。

交流。

2、指导写字。

教师范写，学生描红，学生在《习字册》上练写。

五、拓展活动：（课后完成）

1、课外阅读注音连环画故事《鲁班是怎样发明锯的》。

2、准备《我会想！我会做》展示会（展示学生的各类作品，如字画、手工„„）

附：板书设计

1、人有两个宝

双手——大脑

第三篇：《人有两个宝》教案

教学内容

小学语文（苏教版）一年级上册第一课《人有两个宝》。

教材分析

本课是根据陶行知的《手脑相长歌》改写的一首儿歌。共六行三句话，语言朴实无华，内容通俗易懂，符合儿童口语习惯，便于朗读背诵。配有两幅插图，可以帮助学生理解课文。课文后田字格中有8个要求学会的生字。本课训练的重点是识字、写字、朗读和背诵。

学生分析

学习本单元时，学生入学将近两个月，已学完了汉语拼音，认识了部分生字，阅读了几篇小韵文，有了初步的识字和阅读经验，掌握了一定的学习方法。

设计理念

《语文课程标准》指出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。”这就要提倡一些新型的学习方式——自主、合作、探究，构建平等、民主、合作共同发展的师生关系，以培养学生的学习兴趣为出发点，寓教于乐，让学生喜欢语文这门学科。课堂上给学生提供充分的时间，引导学生自主学习，激发学生探求新知的愿望。因此在设计本课时，教师希望学生始终处于探索和发展的状态，通过观察、质疑、思考、联系生活，主动合作认识生字，学习短文，使学生的知识和能力得到同步的发展。

教学目标：

1、正确流利地朗读课文和背诵课文。

2、复习巩固汉语拼音，学会本课8个生字，两条绿线内的生字只识不写。理解生字组成的词语。

3、让学生知道人的双手和大脑的作用是很大的，从小养成用手用脑的习惯。

教学重、难点：

朗读背诵课文、识写汉字

教学准备：

投影片、词语

教学时间：

两课时

第一课时

一、导入新课

1、智力问答：世界上谁的本领最大？有什么本领呢？（学生分组讨论后，各组组长宣布本组讨论结果，师根据学生回答板书

rén

“人”，生认读汉字。）

2、师：听大家这么一说，老师也觉得人的本领可真大呀！人怎么会有这么大的本领呢？因为我们每个人都有两个宝（师完整

rényǒu

liǎnggè

bǎo

板书课题:

人有两个宝）

(评：“一石激起千层浪“，一个小问题立即将学生的注意力引入课堂，各小组讨论热烈，新课伊始就营造了一个平等、宽松、和谐的学习氛围)

3、生看拼音认读课题。

二、初步感知

1、师提问：读了课题，你知道了什么？（根据回答提醒学生读时强调“两个”，“宝”是指“宝贝”）你又有什么小问号要问呢？（师将学生提出的问题整理后有序地板书）

2、小问号的答案就在课文里，让我们来读一读课文吧。（各组自读课文，要求：读准字音，读通句子）

（评：引导学生就课题发问，既培养了学生的分析能力，也调动了学生阅读探究的积极性）

3、指名试读课文，师生共同参与评价，相机正音（特别注意双手、大脑、做工、思考、创造的字音）。

三、细读课文

1、学习第一句

①大家读过课文后，现在一定能解决自己提出的第一个小问号了——人有哪两个宝呢？（请学生试读文中的句子，师相机用投影打出书上68页图帮助理解）

②指导朗读，注意词儿连读（可边读边做双手摸头的动作）

2、学习第二句

①提问：双手和大脑分别有什么本领呢？谁愿意读给大家听？（请学生试读文中的句子）

②理解“做工”

a、出示词语卡片“做工”学生认读后，用投影打出书上69页图，请学生看图后说一说：图上的小朋友们用自己能干的小手在干什么？（引导学生有序地看图，并把话说完整）

b、小组交流：人们的双手还会做哪些事呢？（学生练说“××的双手会……”句式）

c、师：双手会做工，“做工”就是做事、工作。双手能做这么多的事，真是人的一个宝啊！

（评：适时出示投影片，把学生带入课文的情境中，帮学生更直观地理解了课文内容，使文字内容实在化，加深了学生对课文内容的理解，也为后面的说话训练奠实了基础）

③理解“思考”

a、我们在用双手做事时，我们的另一个宝贝——大脑在干什么呢？（生回答）

b、小组讨论：（可以说说图上的小朋友，也可说说自己）

c、师：人们用双手做事时，大脑同时也在想这件事，在动脑筋想问题想办法，也就是“思考”，这样才能把事情做好，所以双手和大脑是人的两个宝。

④指导朗读第二句。

3、学习第三句

①怎样用好这两个宝呢？谁愿意读给大家听？（请学生试读文中的句子）

②理解“创造”

a、出示词语卡片“创造”学生认读后，小组讨论：工人叔叔做出了哪些新东西？农民伯伯在田里种出了哪些新东西？（师小结：这些都是他们的创造，世界上出现的新东西、新事情都是人们的创造。）

b、请学生谈一谈是怎么创造出来的？

③师：同学们在平时用手又用脑，有了很多的创造，以后做事更要边做边思考，用手又用脑（强调“又”）。

④指导朗读第三句。

（评：将重点词语的理解与学生的生活实际相联系，加强了语文与生活的沟通，增强了主体感受，调动学生的情感参与，帮学生个性化地理解课文，既促进了课文内容的内化，又有效地培养了语言表达能力）

4、听老师范读课文。

（评：一年级学生阅读经验贫乏，教师在学生理解内容的基础上适时地示范朗读，全方位地定位语感，有助于学生更好地朗读课文。）

四、试背课文

1、看图齐读课文后试背，展示自己最好的读书、朗诵水平。

2、师用问题引背（人有几个宝？双手会什么？大脑会什么？怎样用？）

3、学生试背，可自己创编动作，让我们每个人来用手又用脑，看谁最先背出来。

（评：通过自我展示、问题提示、自编动作的形式，将单

一、机械、重复的课文背诵变为有趣味的多样化活动，学生参与积极性高。）

4、小结背诵情况，请学生说一说你是用什么方法记住这首儿歌的？

（评：在学习知识的同时帮学生逐步积累学习方法，从小处着眼培养学生的语文素养）

5、师表扬学生用手又用脑，不仅解决了自己发现的小问号，还背出了课文，鼓励学生在以后的学习、生活中用好自己的两个宝。

五、拓展活动：（课后完成）

1、课外阅读注音连环画故事《鲁班是怎样发明锯的》

2、画一画《五十年后的新淮安》

3、准备《我会想！我会做》展示会（展示学生的各类作品，如字画、手工……）

（评：阅读连环画故事不仅培养学生课外阅读的兴趣，而且拓宽了课堂教学内容，加深学生对课文的理解。画、做等活动的开展，将语文与其它学科融合，与生活实践相联系，培养了学生时时处处有语文、学语文的意识，将语文的触角向课外延伸，向社会延伸）

第四篇：人有两个宝专题

一、故事导入，揭示课题

1、讲爱迪生发明创造的故事。

2、出示课题，认读生字，读题；说说宝是什么意思。

二、初读指导

人有哪两个宝？怎样用好它们呢？书上有首儿歌，我们读一读就知道。

1、配乐朗读。

2、学生自由读儿歌两遍，要求读准字音，读同句子。

3、这首儿歌共有几句话？

4、指名分句读课文，正音，指导停顿。

三、精读训练

1、学习第一句。

（1）指名读第一句。

（2）人有哪两个宝》

（3）出示：双手大脑

认读。举起双手，拍拍脑袋。

（4）指导朗读第一句。重读双手和大脑。

（5）双手和大脑分别有什么本领呢？下节课我们再学习。

2、学习生字。

（1）出示：人个大手

（2）自学生字。

看笔顺，记忆字形、笔顺，并分别给它们找个朋友。

交流。

3、指导写字。

教师范写。

学生描红。

学生在《习字册》上练写。

第二课时

一、复习

1、出示：双手大脑两个宝人

2、给人、大、手找朋友。

3、人有哪两个宝？

二、继续精读训练

1、为什么说双手和大脑是人的两个宝？、（1）指名读第二句。

（2）出示会，认读。

（3）双手会干什么？出示做工，认读，理解词义。

观察图，问：图上的小朋友双手会做哪些事呢？出示：双手会（）。你的双手会做哪些事呢？

双手会做这么多的事，真是人的一个宝啊！

（4）大脑会干什么呢？

思考什么意思？

观察图上的插图，问：图上的小朋友做这些事时，大脑里会思考些什么？做航模的小朋友在想什么？拉手风琴的小朋友在想什么？

（5）指导朗读第二句。

2、学习第三句。

（1）指名读第三句。

（2）出示：才能创造。理解创造的意思。

（3）怎样才能有创造？出示用手又，认读。

（4）手脑并用，创造是大有希望的。你能说说你做事时是怎样用手又用脑的吗？有没有什么创造呢？

（5）指导朗读第三句。

重读又、创造。

三、总结全文

四、朗读背诵全文

五、学习生字

1、出示：会、工、用、又、才。

2、自学生字。看笔顺图，记忆字形、笔顺，并分别给它们找朋友。再交流。

3、指导写字。

（1）讲清要点，教师范写。

（2）学生描红。

学生在《习字册》上练写。

第五篇：《人有两个宝》教学设计之三-教学教案

佚名

教学要求

1、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课生字，其中田字格前方的几个生字只认不写；理解由生字组成的词语。

3、让学生知道双手和大脑是人的两个宝，从小养成用手又用脑的好习惯。

教学时间 两课时

教学过程

第一课时

一、出示课题：人有两个宝

（1）认读生字，读题

（2）“宝”什么意思

二、初读指导

人有哪两个宝？怎样用好他们呢？书上有首儿歌，我们读一读就知道了。

1、配乐范读。

2、学生自由读儿歌两遍，要求读准字音，读通句子。

3、这首儿歌共几句话？

4、指名分句读课文，正音，指导停顿。

三、精读训练

1、学习第一句。

（1）指名读第一句。

（2）人有哪两个宝？

（3）出示：双手大脑

（4）指导朗读第一句话。

（5）双手和大脑分别有什么本领呢？下节课再学。

2、学习生字。

（1）出示：人个大手

（2）自学生字。看笔顺图，记忆字行、笔顺，分别给他们找个朋友。

（3）指导写字。

第二课时

一、复习认读生字

二、精读练习

1、学习第一句

（1）指名读第一句，其他同学边听边想：这句话告诉我们什么？

（2）齐读，注意词儿连读。

2、学习第二句

为什么说双手和大脑是人的两个宝呢？

（1）指名读第二句，启发学生说出自己的意见。

（2）指导看图，理解“做工”。

（3）启发看图想象，理解“思考”。

（4）齐读第二句，我们怎么用好这两件宝？

3、学习第三句

（1）指名朗读

（2）启发学生领会什么是“创造”。

（3）小结

（三）看图试背课文

（四）指导写字。

课后小结：

这是学习的第一篇课文，学生兴趣比较高，学生在说手脑的用处时，说的很好。但是，刚开始生字就比较多，学生掌握起来有些难度，特别是“用、才”这两个字，学生记得不牢。