25《河中石兽》复习导学案学生

第一篇：25《河中石兽》复习导学案学生

万泉中学“四标”课堂导学案（七年级语文）审阅人：

25.《河中石兽》复习导学案

一、课前展示用下面的词语另写一段连贯的话，至少用上其中的两个。

扬鞭策马 倔强 海阔天空 坚韧

二、复习目标（树标）

1． 积累文言词汇，掌握古汉语的意义和用法。2． 理解实践出真知的道理。3． 训练阅读浅近文言文的能力。

三、习题训练（学标+解标+检标）

（一）基础知识应用

1、为下列加点字注音 圮（）于河 募（）金重修 棹（）数小舟 曳铁钯（）．．．．木杮（）湮（）没 啮（）沙 溯（）欤（）．．．．．

2、本文作者，字，是 朝的、家，也是《 》的总篡官。

3、本文选自《 》一书，这是一部 小说，全书主要记述，其中也有不少。

4、用文中的句子写出本文的主旨

5、解释下列加点字 山门圮于河 二石兽并沉焉 ．．棹数小舟 曳铁耙 ．．是非木杮 湮于沙上 ．．不亦颠乎 啮沙为坎穴 ．．反溯流逆上 可据理臆断 ．．．

6、翻译下列句子

山门圮于河 译： 二石兽并沉焉 译： 尔辈不能究物理。译：

必于石下迎水处啮沙为坎穴。译： 遂反溯流逆上矣 译：

（二）知识提升训练

1、下列句子中加横线的词的意义和用法都相同的一项是：（）A、是非木柿 如是再啮 ．．B、岂能为暴涨携之去 后特征为洛阳令 ．．C、一老河兵闻之 当求之于上流 ．．D、山门圮于河 果得于数里外 ．．

2、联系上下文，说说下列句中“之”字的意思 1）一讲学家设帐寺中，闻之笑曰 ．2）岂能为暴涨携之去？ ．3）沿河求之，不亦颠乎？ ．4）一老河兵闻之 ．5）至石之半 ．6）求之下流，固颠 ．7）然则天下之事…… ．

3、阅读全文，回答下列问题

（1）用自己的话写出下列代词指代的内容 ⑴一老河兵闻之，又笑曰…… ○“之”指代

⑵○求之下流，固颠；求之地中，不更颠乎？

“之”指代

（2）讲学家和老河兵都说到了“石性坚重，沙性松浮”，但他们对沉在河中的石兽作出的结论是完全不同的。讲学家据此得出的最终结论是___________（A、尔辈不能究物理；B、是非木杮，岂能为暴涨携之去？C、湮于沙上，渐沉渐深耳；D、沿河求之，不亦颠乎？）；老河兵的最终结论则为_________（A、水不能冲石；B、再转不已，遂反朔流逆上矣；C、求之下流，固颠；D、石必倒掷坎穴中）。

（3）下列句中加点字的解释，不正确的一项是（）A．山门圮于河（倒塌）

B．棹数小舟（划船）．．C、不亦颠乎（颠倒，即本末倒置）

D．遂反溯流逆上矣（逆水流而上）．．（4）下列叙述不符合原文意思的一项是（）

A、一种见解是从石性和沙性角度作分析，认为应在石兽落水处寻找石兽。

B、一种见解是从水暴涨冲击石兽而走作分析，认为应该到河的下游去寻找石兽。

C、一种见解是从石性、沙性和水冲击角度作综合分析，认为应到兽落水的上游去寻石兽。D、三种见解都是正确的，只不过实践更重要。

四、课外古诗词默写回顾

1.，若出其中； 若出其里。2.老骥伏枥。，壮心不已。

五、名著导读回顾

《繁星》《春水》是 在印度诗人 《飞鸟集》的影响下写成的。大致包括三个方面的内容：一是对 的歌颂；二是对 的崇拜和赞颂；三是。

第二篇：《河中石兽》导学案（七年级上册

《河中石兽》导学案（七年级上册）

学习目标

1．理解实践出真知道的道理。

2．积累文言词汇，掌握古汉语的意义和用法。

3．训练阅读浅近文言文的能力。

教学重、难点

1．重点

（1）

积累文言词汇，掌握古汉语的意义和用法。

（2）

训练阅读浅近文言文的能力。

2．难点：理解实践出真知道的道理。

一

自学达标

1、自读课文几遍，注意读音、节奏、语气等方面

2、填空。

《河中石兽》作者是，字，清代

﹑

。他学问渊博，在乾隆年间辑修《四库全书》。本文选自他晚年所作的文言笔记小说《

》。该书主要记述狐鬼神怪故事，其中也有不少关于考据的文字。

3给下列加点字注音：

圮（）于河

棹（）数小舟

曳铁钯（）

木柿（）

湮（）没

啮（）沙

溯（）

欤（）

4．解释下列加点字

山门圮于河

二石兽沉焉

棹数小舟

曳铁把

是非木柿

湮于沙上

不亦颠乎

啮沙为坎穴

反溯流逆上

可据理臆断

5.翻译下列语句。

（1）尔辈不能究物理，是非木杮，岂能为暴涨携之去？

（2）必于石下迎水处啮沙为坎穴。

（3）然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？

二

合作探究

（一）朗读课文，从读音、节奏、语气等方面评比。

（二）探究问题

1、课文说了一件什么事？

2、文中讲到了寻找石兽的哪三种方法？他们各自的根据是什么？

第一种：

第二种：

第三种：

3、文中两次写了笑：“讲学家闻之笑之”、“老河兵闻之又笑之”，这两次“笑”各有什么含义？

讲学家的“笑”：

；老河兵的“笑”：

4、老河兵的判断为什么是正确的？

5、文章最后一段运用了那种表达方式，有什么启发意义？

三．课堂检测．

1、用自己的话写出下列代词指代的内容

⑴一老河兵闻之，又笑曰……

“之”指代

⑵求之下流，固傎；求之地中，不更傎乎？

“之”指代

2、下列句中加点字的注音或解释，不正确的一项是（）

A．山门圮于河（倒塌）B．棹数小舟（划船）

C、不亦颠乎（颠倒，即本末倒置）D．遂反溯流逆上矣（逆水流而上）

3、对下列句子翻译不当的一项是

（）

A．寻十余里，无迹。（寻找了十多里，也没有石兽的踪迹。）

B．众服为确论。（众人佩服他的话，认为是正确的判断。）

C．如其言，果得于数里外。（按照老水手的说法去找，果然找到石兽在几里外的上游。）

D．竟不可得。（居然没有找到。）

4、本文运用了

和

两种表达方式，最后一句属于

表达方式，它在文中的作用是

四．拓展延伸：阅读下文并回答问题

“老头子”

纪文达（即纪昀）体肥而畏暑，夏日汗流浃背，衣尽湿。时入值南书房，每出，至值庐（值班的房间），即脱衣纳凉，久之而后出。高宗（乾隆皇帝）闻内监言，知其如此，某日欲有以（设法）戏之。会纪与同僚数人，方皆赤身谈笑，忽高宗自内出，皆仓皇披衣。纪文短视（近视），高宗至其前，始见之，时已不及着衣，亟伏御座下，喘息不敢动。高宗坐二小时不去，亦不言。纪以酷热不能耐，伸首外窥，问曰：“老头子去耶？”高宗笑，诸人亦笑。高宗曰：“纪昀无礼，何得出此轻薄之语！有说（解释）则可，无说则杀。”纪曰：“臣未衣。”高宗乃命内监代衣之，匍匐于地。高宗厉声继问：“‘老头子’三字何解？”纪从容免冠，顿首（磕头）谢曰：“万寿无疆之为‘老’，顶天立地之为‘头’，父天母地之为‘子’。”高宗乃说。

1解释加粗的字

会纪与同僚数人（）；方皆赤身谈（）；亟伏御座下（）

高宗坐二小时不去（）；伸首外窥（）；乃命内监代衣之（）

顿首（磕头）谢曰（）；高宗乃说（）

2.从上文中可见纪昀的性格如何？

参考答案

二（二）2四种：一在河中原地寻找两个石兽，理由原地是石兽沉落的地点；二到河下游找，理由是认为石兽会顺流而下；三是到河的上游去找，理由是由于河水冲激，石兽反而会溯流而上。

二（二）3讲学家的“笑

”是嘲笑顺流而下寻找石兽的做法，说明讲学家自以为是，空有理论，是可笑的。老河兵的“笑”是嘲笑讲学家的认识错误，众人轻信讲学家的糊涂，说明老河兵阅历深广，有实践经验

二（二）4按照老河兵说的去找，果然在河的上游几里外找到石兽。

二（二）5议论，由此可以看出，许多自然现象的发生往往有着复杂的原因，我们不能只其一，不知其二，不能根据自己的一知半解做出推想，要根据实践情况做出判断。（或是事物的变化是很多的，不能凭主观臆断去判断事物。）

四2.机智幽默

第三篇：《河中石兽》教学案

《河中石兽》教学案

教学目标：

1、积累常见的文言词语。

2、能借助注释和工具书理解基本内容，准确翻译课文。背诵课文。

3、明白做事不可主观臆断，要理论与实践相结合。教学重难点：

1、积累常见的文言词语。

2、能借助注释和工具书理解基本内容，准确翻译课文。背诵课文。教学时数：1课时 教学过程：

一、导入：一个十斤重的大铁球与一个一斤重的小铁球同时从十层楼高的地方扔下，哪一个先落地呢？答案是同时落地。可以亲自去尝试一下，因为实践出真知。我们做事不可自以为是，主观臆断。

二、把握学习目标

三、明确课堂任务

四、了解作者

纪昀，字晓岚，清代著名学者,生性诙谐风趣，任《四库全书》总纂官，著有《阅微草堂笔记》等。

《阅微草堂笔记》是纪昀晚年所作的一部文言笔记小说，题材以妖怪鬼狐为主，但于人事异闻、名物典故等也有记述，内容相当广泛。

纪昀是有名的才子，学识渊博，自幼聪慧过人，再加之后来对人情事故之通达，24岁便中进士，31岁成为翰林院大学士。他为人为官刚直不阿，机智善辩，其渊博学识和管理才能深受乾隆帝赏识，成为卷帙浩繁的四库全书的总纂官。

他的作品涉猎文学、历史、哲学政治经济地理等各个领域。记录很多亲身经历，详述一切他认为值得注意的事件，又对所叙内容常常加以讥讽和评论。

五、检查预习

1、识记字音

干

圮

募

重

棹

曳

钯

杮

涨

湮

啮

穴

倒

掷

转

遂

溯

颠

臆

欤

2、把握节奏

六、翻译课文

1、把握翻译方法：直译法 人名、地名、年月日不用翻译

（1）把各个词的词义组合在一起，重要的词（关键词）的词义一定要体现在句子中。（2）组合之后的句子适当地增减词语；

（3）最后适当地调整语序，以符合现代汉语的标准。

2、翻译

（1）沧州南一寺临河干，山门圮于河，二石兽并沉焉。阅十余岁，僧募金重修，求二石兽于水中，竟不可得。以为顺流下矣。棹数小舟，曳铁钯，寻十余里，无迹。翻译：沧州南面，有一座寺庙靠近河边，庙门倒塌在河里，（门旁）两只石兽（也）一起沉到河里了。经历了十多年，和尚募集了一笔钱，（决定）重修（庙门），（便）在河中寻找那两只石兽，终于没找到，（和尚们）认为石兽顺着河水的方向被冲到水的下游去了。（于是）划着几只小船，拉着铁耙，寻找了十多里地，（却）不见石兽的踪迹。

（2）一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：“尔辈不能究物理。是非木柿，岂能为暴涨携之去?乃石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳。沿河求之，不亦颠乎?”众服为确论。

翻译：有个教书先生在庙里教学，听到这件事便嘲笑说：“你们这些人不能推究事物的道理。这不是木片，怎么能被洪水携带走呢? 石头的特性是坚硬沉重，泥沙的特性松散轻浮，石兽埋没在泥沙上，就会越沉越深。顺着河流往下游去寻找它，不是荒唐吗?”众人信服他的话，认为这是正确的论断。

（3）一老河兵闻之，又笑曰：“凡河中失石，当求之于上流。盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴。渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。如是再啮，石又再转。转转不已，遂反溯流逆上矣。求之下流固颠，求之地中，不更颠乎?”如其言，果得于数里外。

翻译：一个年老的巡河士兵听了教书先生的话后，又嘲笑说：“凡是河中失落的石头，都应当到河的上游去寻找。”正因为石头的特性是坚硬沉重，泥沙的特性是松散轻浮，（所以）水流不能冲走石头，它的反冲回来的力量，一定会在石头迎水的地方冲击石前的沙子形成坑穴，越冲越深，冲到石头底部的一半时，石头一定会倒在坑穴中。像这样再冲击，石头又向前再转动。这样一再翻转不停，于是石头会反方向逆流而上了。到下游去寻找它，固然荒唐；在石兽掉下去的当地寻找，不是更荒唐吗？”人们按照老巡河士兵的说法去找，果然在几里外的上游地方找到了石兽。

3、然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？

翻译：既然这样，那么天下的事情，只知其

一、不知其二的多了，难道可以根据自己所知道的某个道理就主观判断吗?

七、理解课文

1、用自己的话复述寻找石兽的故事。2、1、课文中描述了几种寻找石兽的方法？

3、寺僧、讲学家、老河兵为什么这样寻找石兽呢？他们为什么会找出这样的原因呢？

4、老河兵的判断为什么是正确的？

5、用你自己的话再解释一下“凡河中失石，当求之于上流”的道理。

6、作者根据寻找石兽这件事得出了什么结论？

7、文章得出的道理对我们平时的生活学习有什么启示？

八、文言词语积累

1、一词多义

临

东临碣石

沧州一寺临河干 竟

竟不可得

神龟虽寿，犹有竟时 乃

去后乃至

乃石性坚重

为

岂能为暴涨携之去

众服为确论

可以为师矣 如

如是再啮

如其言

其其此之谓乎

其反激之力

如其言

之

闻之笑曰

沿河求之

一老河兵闻之

当求之于上流

其反激之力

至石之半 求之下流

求之地中

然则天下之事

2、古今异义

干

古义

今义

是非

古义

今义 物理

古义

今义

但

古义

今义

3、通假字

不亦颠乎

《兑命》曰

吾十有五而志于学

不亦说乎

尊君在不

4、文言句式

倒装句

(宾语前置句）

其此之谓乎？ 省略句

(主语省略句）

去后乃至。被动句

岂能为暴涨携之去?

第四篇：《河中石兽》复习要点梳理

河中石兽

复习要点：

一、字词解释：

临：靠近。河干：河边。圮：倒塌。并：一起。

焉；于此，在那里。阅：经过，过了。

募；募集。竟：终于，到底。以为：认为。棹：船桨，这里是划船。曳：拖。闻：听说。尔辈：你们。是：这。岂：怎么，为：被。暴涨：洪水。去：离开。乃；是。湮：埋没。颠：“癫”疯狂。服：信服。为：认为。确论 ：精当确切的言论。凡；凡是。

盖；因为。

其；它。

啮：侵蚀、冲刷。为：成为。掷；摔倒。

如是；像这样。

已：停止。固：固然、当然。如：按照。

然则；既然这样，那么。但：只。臆断：主观地判断。欤 句末语气词，吗，呢。

一词多义

岂能为暴涨携之去（介词，被）

为

必于石下迎水外啮沙为坎穴

（动词，成为）

众服为确论

（动词，是）

一老河兵闻之（代词，指”“求之地中” 这种观点）

之

其反激之力

（结构助词，的）

词类活用

棹数小舟

（名词用为动词，划船）

暴涨

（动词用作名词，洪水）

句式

1.被动句

岂能为暴涨携之去（……为……，表被动，可译为“被”）

2.倒装句

当求之于上流

（状语后置，状语“于上流”放在动词“求”的后面）

3.省略句

如其言，果得于数里外（“得”的后面省略了宾语“之”）

二、句子翻译：

原文：阅十余岁，僧募金重修，求二石兽于水中，竟不可得，以为顺流下矣。

译文：过了十多年，和尚募集金钱重修寺庙，在河中寻找两个石兽，竟然没找到，以为它们顺流而下了。

原文：“尔辈不能究物理。是非木杮，岂能为暴涨携之去？

译文：“你们这些人不能推究事物的道理。这不是木片，怎么能被大水带走呢？

原文：乃石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳。

译文：石头的性质又硬又重，沙的性质又松又轻，埋在沙里，越沉越深。

原文：沿河求之，不亦颠乎？”众服为确论。

译文：沿着河寻找它们，不也荒唐吗？”大家信服地认为（这话）是精当确切的言论。原文：盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反击之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴。

译文：原因是石头的性质又硬又重，沙的性质又松又轻，水冲不走石头，它的反作用力，一定在石头下面迎面冲击石前的沙子形成坑穴。

原文：渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。

译文：越冲越深，到一半的地步，石头必定掉在坑穴里。

原文：如是再啮，石又再转。转转不已，遂反溯流逆上矣。

译文：像这样冲击，石头再翻转。不停地翻转，于是反而逆流而上了。

原文：求之下流，固颠；求之地中，不更颠乎？”

译文：到下游寻找石头，固然荒唐；在原地寻找它们，不是更荒唐吗？” 原文：然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？

译文：既然这样，那么天下的事，只知一方面，不知另一方面的例子很多，可以根据（一个方面的）道理就主观臆断吗？

三、课文理解问答题：（答案见教参）

1、在寻找石兽的问题上，寺僧和讲学家犯了什么错误？为什么只有老河兵是正确的？

寺僧高估了水流的推力，忽视了“石性沉重，沙性松浮”；讲学家只注意了“石性沉重，沙性松浮”，却忽视了水流的运动规律；老河兵经验丰富，将石性、沙性、水流的因素全面综合考虑，所以才能做出正确的判断。

★前两者都犯了脱离实际、主观臆断的错误。老河兵则从实际经验出发，综合考虑各方面因素，因此能提出正确看法。

2、文中写道两次“笑”，你怎么理解其中的意味？

讲学家的“笑 ”是嘲笑寺僧无知，只按照常理做事，因而寻石兽而不得，说明讲学家自以为是，认为自己学识渊博和自信的心态。

老河兵的“笑”是 嘲笑讲学家只知其一不知其二，主观臆断,认识错误，以及众人轻信讲学家的糊涂。说明老河兵阅历深广，有实践经验。既是对讲学自恃博才的否定，也表现了他的自信与自狂。

3、文章最后一句话有何含义和作用？

既是对讲学家之类一知半解而又自以为是的人的辛辣嘲讽，又指明了认识事物的方法和途径：不能片面地理解，而要全面深入地调查探究事物的特性；更不能主观臆断，而应当遵循客观事物的规律。同时也诠释了生活学习中要注意理论联系实际，不可做空头理论家的哲理。

最后一段用的是“反问”的表达方式。用以点题，强调主题思想：有的人只关注事情的表面现象，而不深入思考分析其中的道理。

4、文章是怎样层层铺垫，巧妙地造成讽刺效果的？

最先以寺僧的做法为讲学家的看法做铺垫，以突出讲学家的看法“众服为确论”，并且通过讲学家对寺僧的评价“颠”来写出讲学家对自己的看法的自信。最后写老河兵老河兵的一番话，加上“果得于数里外 ”的结果，巧妙地表现自信的讲学家“不更颠乎”，极具戏剧性和讽刺性。

5、说说本文对你的启示，并再列举一个“但知其一，不知其二”的故事。（1）许多自然现象的发生往往有着复杂的原因，我们不能只知其一，不知其二，仅仅根据自己的一知半解就根据常情主观作出判断，要多方面考虑问题。（2）理论和实践相结合，才能得出正确的判断，实践出真知。

四、自测练习

1.解释下面句中加点的词语。(4分)⑴一寺临河干（）⑵山门圮于河（）．． ⑶阅十余岁（）⑷但知其一（）．．（5）果得于数里外()

（6）如是再啮（）．．(7)如其言

（）

(8)啮沙为坎穴()．．2.指出下面加点词语的古今异义。(4分)⑴如是再啮 古义：（）今义：（）．⑵尔辈不能究物理 古义：（）今义：（）．3.下面句中的“之”用法不同的一项是（）(2分)A.闻之笑曰 B.当求之于上流 ．． C.一老河兵闻之 D.其反激之力 ．．4.理解下列句子中“为”的不同含义： ⑴岂能为暴涨携之去？（）⑵众服为确论（）

⑶必于石下迎水处啮沙为坎穴（）

5.用现代汉语翻译下列语句。(4分)⑴是非木柿，岂能为暴涨携之去？ 翻译

⑵然则天下事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？ 翻译 6．讲学家和老河兵都说到了“石性坚重，沙性松浮”，但他们对沉在河中的石兽作出的结论是完全不同的。讲学家据此得出的最终结论是___________（A、尔辈不能究物理；B、是非木柿，岂能为暴涨携之去？C、湮于沙上，渐沉渐深耳；D、沿河求之，不亦颠乎？）；老河兵的最终结论则为_________（A、水不能冲石；B、再转不已，遂反朔流逆上矣；C、求之下流，固傎；D、石必倒掷坎穴中）。

7．下列句中加点字的注音或解释，不正确的一项是（）A．山门圮于河（倒塌）

B．棹数小舟（划船）

C、不亦颠乎（颠倒，即本末倒置）

D．遂反溯流逆上矣（逆水流而上）8．下列叙述不符合原文意思的一项是（）

A、一种见解是从石性和沙性角度作分析，认为应在石兽落水处寻找石兽。B、一种见解是从水暴涨冲击石兽而走作分析，认为应该到河的下游去寻找石兽。C、一种见解是从石性、沙性和水冲击角度作综合分析，认为应到兽落水的上游去寻石兽。

D、三种见解都是正确的，只不过实践更重要。

9.这个故事说明了一个什么道理？找出文中说明这个道理的原句。

答案：

（二）12.⑴靠近

⑵倒塌

⑶经历 ⑷只

13.⑴这样

判断动词

⑵事物的道理

物理学

14.D 15.⑴这不是木片，怎么能被河水冲走呢？

⑵既然这样，那么天下的事情只知其一，不知其二的太多了，难道可以根据一点道理就可以主观臆断吗？

16.事物的变化是很多的，不能凭主观臆断去判断事物。（言之成理即可）9．解释下列句子中加点的词。(4分)

①二石兽并沉焉 ②尔辈不能究物理

⑨盖石性坚重 ④求之下流，固颠

10．下列句子中加点的词的意义和用法都相同的一项是(2分)

A．是非木柿 如是再啮 B．岂能为暴涨携之去 士卒多为用者

C． 一老河兵闻之 当求之于上流 D．山门圮于河 果得于数里外

11．翻译下列句子。(2分)

转转不已，遂反溯流逆上矣。

12．你从这则故事中得到怎样的启示?(15字以内)(2分)

9．(4分)①一起，都②事物的道理⑧连接上句或上段，表原因 ④本来。

10．(2分)B(本题要认真审题，注意意义和用法两项都要相同，只有B符合。)

11．(2分)(石头)一再不停地翻转，于是反而逆水而上了。(关键词为：已、遂、溯)

12．(2分)示例：实际经验有时比书本知识更可靠。(只答要重视实践得1分。)

第五篇：《河中石兽》教案

25、《河中石兽》教学设计

张婉婉

【教学目标】

1、培养通过反复朗读文章，知晓文章大意的能力。

2、理解文中“河中寻石兽”的四种方法

3、体会“实践出真知”这一道理。

【教学重、难点】

1、重点：反复朗读课文，把握文意。

2、难点：理解文中“河中寻石兽”的四种方法；体会“实践出真知”的道理。

【课前预习】

1、查字典扫清文中的字词障碍。

2、反复朗读课文，能通顺流利地通读文章。

3、查看工具书或文中注释，初步了解课文内容。

【课时安排】二课时

第一课时

一、导入： 俗话说：“没有调查，就没有发言权”。有一则故事记载，某土地庙前石兽因河岸崩塌掉入河中。十多年后重修山门，寻找石兽，它却不在原落水处，也不在下游。一位老兵说，应该在上游寻找，依他的话，果然捞出了石兽。石兽为什么会向上游“跑”呢？今天我们来学习《河中石兽》一文，从中找出答案。

二、检查预习情况

1、作者简介：

纪昀，字晓岚。乾隆十九年(1754)进士。学问渊博，曾任翰林院编修、侍读学士。因获罪遣戍乌鲁木齐。释放回京后，任《四库全书》总纂官，编定《四库全书＼总目提要》，在目录学上贡献很大。著有《阅微草堂笔记》等。

《阅微草堂笔记》是纪昀晚年所作的一部文言笔记小说，题材以妖怪鬼狐为主，但于人事异闻、名物典故等也有记述，内容相当广泛。

2、读准字音

圮（pǐ）募（mù）棹（zhào）柿（fèi）湮（yān）啮（niè）溯（sù）欤（yù）

三、朗读课文，疏通文意

1、学生大声自由朗读两遍，做到朗读无障碍。

2、再次朗读，读出句中停顿。（如：沧州南一寺∕临河干；山门∕圮于河……）

3、借助工具书和注释理解疑难词语。

4、尝试在理解疑难词语的基础上翻译文章。

5、将不能解决的词或句标注出来，小组合作探究。

6、师生共同解疑。（词、句解疑）

第二课时

合作探究，思考问题。

1、故事说了一件什么事？

示例：说的是一个庙门口的石兽，倒塌到河里，十几年后，人们找石兽的事。

2．故事中主要说出了几位主要人物？他们各自寻找河中石兽的道理和方法是怎么样的？

3．故事是如何发展变化的，课文可以分几个层次？概括各层次大意。讨论并归纳：（可分四层）

第一层：交代找石兽的事由，寺僧至沉落河中的地点和下游均没找到石兽。第二层：讲学家嘲笑寺僧，认为石头埋在河底深沙中。

第三层：老河兵讲解应当支上游找的理由，按照他的话果然找到石兽。第四层：由事到理，遇事不能主观推论的道理。

4、为什么老河兵的方法是对的？

（既有理论又有实践，准确把握了三者的性质及相互关系。）

方法：借助多媒体手段，形象直观的演示石兽落入河中的三种情景，借助动态模拟场景帮助学生理解文章中三类人物寻找石兽的方法的相关语句的意思。

5．这个故事说有了一个什么道理？

（讨论并归纳）许多自然现象的发生往往有着复杂的原因，我们不能知其一，不知其二，不能仅仅根据自己的一知半解作出推想，而要根据实践情况作出判断。

寻找经过第一种

第二种 第三种 第四种 人物 僧 僧 讲学家 老河兵

寻找的地点原地水中

结果 不可得 无迹

顺流而下 原地沙下 求之于上流

果得于数里外