《我最爱去的地方》教学设计之一-教学教案[精选5篇]

第一篇：《我最爱去的地方》教学设计之一-教学教案

佚名

一、教学目标

1、复习按顺序介绍的方法，介绍我最爱去的地方。

2、会用并列段式写一段简单的话。

3、初步学会选择2~3样景物，比较具体地把某一处景物写清楚，并注意一个内容与另一个内容之间的联系。

4、感受家乡美丽的景色，激发学生热爱祖国的感情。

二、教学重点、难点

本次训练的重点、难点是继续学习并列段式的写法，把自己最爱去的地方的2~3处景物写清楚。

三、课时安排 共2课时

四、教学过程

第一课时

1、导言揭题

2、看教材第一段，介绍自己最爱去的地方。

a、教师读第一段。

b、你玩过那些好玩的地方？

c、在那么多好玩的地方中，你最喜欢哪一处？那里有那些东西很吸引人的？

3、理解教材第二部分内容，明确习作要求。

a、指名读第二段。

b、复习《黄山奇石》第三段的写法。

c、齐读要求部分的两点。

4、分析教参中提供的例文的写法。

a、出示例文和表格

b、指名读例文。

c、师生共同分析例文。

d、教师对例文进行小结简评。

e、列出自己这次习作训练的提纲。（学生列表，教师巡视）

第二课时

一、教学过程

1、评讲表格提纲。

a、指名说出自己所列表格提纲的内容。

b、师生共同评述。

2、自行修改自己所列的表格。

3、根据表格进行写作练习

a、让学生回忆本次习作的要求。

b、学生自行习作练习。

4、选取有代表性的片段进行讲评。

a、指名读自己的文章。

b、师生讲评。、评议标准：a、是不是写一个地方。

b、是否抓住2~3处景物写。

5、学生边读边修改自己的文章。（提醒学生按字词、标点、句、段的顺序逐次次修改。）

板书设计：

我最爱去的地方

景物，写完一样再写另一样。

注意一个内容和另一个内容联系。

第二篇：教学设计 回我最爱去的地方(习作训练)第1课

回我最爱去的地方（习作训练）

教学目标

1．学会用并列句子写一段简单的话。

2．初步学会选择2一3样景物写某一处的景色。

3、感受家乡美丽的景色，培养热爱祖国的感情。教学重点：练写并列段式。

教学难点：抓住特点把景物写具体。教学时间：2课时

第1课时

教学目标

引导学生确定习作内容，指导学生用并列段式说话，抓住2—3个把景物介绍清楚。教学过程

1、谈话导入。

小朋友，平时有空的时候，你最爱到哪些地方去？你为什么喜欢到那里去？去干什么？

指名回答后，师谈：

小朋友说了许多吸引人的地方，有的景色很美，有的地方十分好玩。这次习作，老师想请你把这些地方写下来，介绍给大家。

2、明确写作要求。

本次习作有哪些具体要求呢？

① 从自己最爱去的地方中选2-3处景物，用并列方式写一段话。② 把这2-3处景物写清楚。

③ 注意一个内容和另一个内容之间的连接。

3、指导写作。

（1）怎样抓住景物特点？

① 景点：美在哪里； ② 游乐场：怎么好玩。（2）怎样把景物写具体？

① 写景：景物的颜色、形状、质地、光泽、动态等。

② 写游乐场：游乐设施、器具的形状、颜色、性能，游人的活动。（3）学生准备：抓住一处景物的特点，把这处景物说清楚。

4、练习并列段式

（1）复习并列段式特点：《黄山奇石》第3段等。（2）学习例文。

讨论：

① 这段话写的是什么地方？哪几个景物？ ② 作者是怎样把每个景物写清楚的？ ③ 各景物间是怎么连接的？

（3）、练说

回忆课前老师带领大家去看过的景物，选择2-3处印象深刻的景物，抓住景物特点把景物介绍清楚。注意景物与景物间的连接。

学生准备。

指名说，集体评议。

第三篇：小学三年级作文一篇-我最爱去的地方

我最爱去的地方

暑假，爸爸妈妈带我去了香港迪士尼乐园。迪斯尼乐园在香港的大屿山，环抱山峦，是一座融合了美国加州迪斯尼乐园及其他迪斯尼乐园特色于一体的主题公园，它给我带来了无尽的奇妙体验，是我最爱去的地方。

香港迪士尼乐园分四个主题区：美国小镇大街、探险世界、幻想世界、明日世界。在探险世界里，我们坐着竹筏进行了“森林河之旅”，途中经历了丛林野兽和水火交融的壮观。随后我们又参观了泰山小木屋，身临其境地体验了泰山小时候跟随猩猩妈妈一起生活的场景。在梦幻世界里，我观看了“米奇幻想音乐会”4D电影，我感到都能亲到美人鱼，用手能抓到金光闪闪的宝石，然后坐着唐老鸭的阿拉伯飞毯穿梭在白云之间。我还看了狮子王庆典，懂得了只有勇敢才能战胜敌人。演出中演员非常热情地和观众进行互动，其中一位化妆成斑马的演员伸出手想与我击掌，可是我没有小狮子王那么勇敢，躲开了。下次我一定学习胆子大一些，勇敢地在舞台上展示自己。在明日世界里大家与外星人小史迪进行了聊天，小史迪还从人群中发现了我，说我怎么那么严肃像保镖一样，把我逗得很开心。

迪士尼乐园不但令我玩得很开心而且让我学到了很多知识，体会到了以前没有过的感受，更加激励我努力学习探索这个美妙的世界。

2009年9月19日

第四篇：我必须去教学设计

《我必须去》教学设计

教材依据：

本文选自北师大版教材二年级下册第六单元《讲信用》。设计思想：

本文通过讲述主人公李丹在看马戏与去敬老院为爷爷奶奶们表演节目之间，最终遵守了约定去为老人们表演节目的故事。课文的内容比较简单，主要通过了人物的语言来叙述。因此，我设计重点抓住人物的语言来感受人物心理的变化，学习主人公说到做到的美德，从而激发和培养学生的守信意识。教学目标：

知识与能力目标：能认识12个生字，提高独立识字的能力。过程与方法目标：正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内

容，抓住人物的语言体会人物的心理活动。

情感与价值目标：激发守信意识，培养守信美德。教学重点：

通过学习，使学生能感悟到守信的重要性，养成守信的美德。教学难点：

使学生能从人物的语言体会到人物心理活动的变化，在读的过程中加深对守信的认识。教学准备：

制作多媒体课件 教学过程：

一、导入：

同学们，今天老师给大家带来了一个故事，想听吗？看老师写题目，齐读。

“必须”是什么意思？你们知道哪些事情是我们必须去做的吗？再次齐读课题（读出坚定的语气）。

［设计意图：以故事吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。同时与生活实际相联系，帮助学生更好的理解题目，为后文学习作铺垫。］

二、初读课文，自主识字。

1.自己读课文，用学过的办法解决自己不认识的生字。［设计意图：培养学生运用学过的识字方法自主学习的能力。］ 2.进行生字、词的检测。（课件出示）

裙子

辫子

完毕

急促

约 犹豫

慈祥

集合 敬老院

［设计意图：从区分字形、组词、找近义词、造句等方面进行检测学生自主学习的效果。“敬老院”一词先让学生说说自己所了解的方面，再播放敬老院里老人们生活的图片，使学生们更加了解老人们的生活状态，为后文学习作一个感情的铺垫。］ 3.齐读生字、词语。

三、初读感知。

1.指名学生分自然段读课文，要求读的同学把字音读准确，听的同学认真听。2.学生进行评价、正音。

［设计意图：提出明确的朗读要求，培养学生倾听的习惯。］

四、指导书写。

第二课时

一、复习导入。

1、出示词语，指名认读。

李丹

打扮

完毕

急促

老虎

火圈

犹豫

慈祥

失信

扎辫子

2、学生自由读全文，一边读一边想：课文主要写了一件什么事？

3、学生回答后，出示问题：这篇课文主要写了李丹和同学约好去___________和很想去

___________两件事之间的选择，最终她选择了必须去___________的一件事。

二、抓重点词句，精读感悟。

1、听录音。

2、你们听得很认真，那能告诉老师李丹要去哪里吗？从什么地方知道的？

（1）齐读第一自然段。

（2）说说你还从这一段读出了什么？她为什么要打扮得如此漂亮？（3）在她要出门时，发生了什么？爸爸是怎么说的？

抓住“急促”，理解其意思。

指名起来朗读，指导读出爸爸的着急。

a看马戏:

1、说到看马戏啊，我想问问同学们，你们看过马戏吗？喜欢看吗?谁来说说看，你看过哪些马戏？

2、听到大家这样说，老师的眼前好象涌现出了许多精彩的马戏！出示马戏的图片,问:李丹想不想看马戏?（板书：去看马戏表演）学生在书上画出李丹想看马戏的句子。、出示句子:是啊!李丹多想亲眼看看山羊拉车、小狗算算术、老虎钻火圈哪!

4、指导朗读,读出李丹想看马戏的迫切心情。指名读，评议。

b急促:

1、这么精彩的马戏李丹已经盼了很久了,我们从谁的话中还可以体会到李丹想看马戏的急切心情?

2、播放李丹和爸爸的对话(课文第3、4、5自然段内容)。

3、从李丹和爸爸的对话中你读懂了什么?

4、爸爸很着急,你从书上哪个词语体会到了?出示句子:(课文第3、4、5自然段内容)理解“急促”的意思。

5、指导朗读。同桌两个同学模仿李丹和爸爸打电话时的情景，并配上打电话的动作，注意读出爸爸的急促。

6、指名模仿。

c犹豫:

1、这么精彩的马戏表演,李丹可是天天盼夜夜想啊！如果不去,太遗憾了!可是听到爸爸在电话里的催促,李丹却犹豫了。

2、出示句子：可是——李丹犹豫了。联系上下问理解“犹豫”的意思。

3、李丹为什么会犹豫呢?我们到课文第1自然段中去找答案。播放第1自然段的朗读。读了这一段你知道了什么？（板书：去敬老院表演）

4、出示李丹的图片，指导读出愉快的心情。

5、再出示句子：可是——李丹犹豫了。

理解李丹在犹豫什么。指导朗读。老师范读，指名读。

d必须:

1、李丹最后是怎么决定的,学生在书上找到答案。

2、出示句子: 李丹想起敬老院那些慈祥的爷爷奶奶，想起他们每次看表演时笑脸，想起同学们在集合地点正等着自己，他对爸爸说：“是啊，我必须去！”

3、老师引读：（李丹肯定地对爸爸说，李丹果断地对爸爸说，李丹坚定地对爸爸说，）学生三次重复:是啊!我必须去!

4、李丹还犹豫吗?她已经拿定注意了，那就是必须去哪里？不能去哪里？板书：（√）（×）

5、指导朗读。读出李丹坚定的语气。、出示老人们看表演的图片，李丹为敬老院的爷爷奶奶们表演了精彩的节目,老人们可能会对李丹说什么呢?你们又想对李丹说什么?（板书：讲信用）、看到敬老院的爷爷奶奶们这样开心,你能用一个词来形容李丹的心情吗?

8、小结：看来，讲信用不但能使别人获得快乐，也能给自己带来快乐。

五、制造矛盾,升华认识。

1、李丹选择了去敬老院表演而错过了精彩的马戏，老师觉得多少有点遗憾，聪明的你能为李丹想一个既能看马戏,又能为爷爷奶奶表演节目的办法吗?

2、出示讨论题:你能为李丹想一个既能看马戏,又能为爷爷奶奶表演节目的办法吗?

3、引导学生认识到:人与人之间，信用是高于一切个人利益的，做人最重要的是讲信用。一旦答应过别人的事情，我们就一定要努力做到，否则就会给别人带来伤害。

4、李丹去敬老院的决定得到了爸爸的称赞,出示最后一个自然段的内容，学生齐读爸爸的话。

六、总结课文,拓展延伸。

1、讲一讲发生在你身边的讲信用的小故事。

2．请小朋友们回忆自己的生活经历：你遇到过这种事吗?你怎样做的?

3、创设情境，出示问题：

冬冬向丁丁借了一本书，答应过一个星期还，但是，她一个星期后还没有看完„„

请学生讨论：冬冬应该怎么做?

4、总结:李丹是个讲信用的小姑娘，他没有因为一场自己盼了很久的马戏表演而失信于敬老院的爷爷奶奶以及同学们，而是按时前往，去表演了精彩的节目。希望大家能向李丹学习，从身边的小事做起，从小就做个讲信用的人,让诚信的种子在我们的人生旅途中绽放出美丽的花朵。

七、课外作业。

1、收集关于守信用的格言。

2、为岩石上的小蝌蚪续结尾。

3.你们看过马戏吗？请学生说说自己看过的马戏。老师也给大家准备了一段马戏，想看吗？

（1）播放马戏视频，说说看完后的感受？（2）你们想去看吗？

李丹想去吗？从哪里看出来？找出句子、词语读一读。（追问出“盼了好多天”与第六自然段的内容。）（3）重点学习第六自然段（课件出示）

哪些词最能体现出她想去的心情，找出来。抓住“多想”、“亲眼”指导学生朗读。

4.老师听出了你们的迫切愿望，那就去吧！有什么问题吗？（1）假如你是李丹，一边是你喜欢的、非常想去看的马戏，一边是去为老人们表演节目，你会怎么想？

（2）李丹又会想些什么？为什么会犹豫？犹豫是什么意思？（课件出示本句）

（3）李丹们，你们觉得必须去吗？为什么？

（4）此时，李丹想到了什么？（课件出示第十自然段）

是啊，她想起了敬老院（学生读），下定决心对爸爸说（学生读）；她想起了（学生读），非常肯定地对爸爸说（学生读）；她想起了（学生读），坚定地对爸爸说（学生读）；虽然马戏很精彩，她也盼了好多好多天，特别特别想去看，但她仍然毫不犹豫地对爸爸说（学生读）。

5.李丹为爷爷奶奶们表演了精彩的节目，老人们会是怎样的心情？此时，你想对李丹说什么？爸爸是怎么说的？齐读第十一自然段。

6.分角色读课文，一个男生读爸爸的话，一个女生读李丹的话，其余同学读旁白。

三、拓展：

1.不仅李丹碰到了这样让自己两难的事情，在生活中，这种类似的情况也很多。这不，冬冬就碰到了，你能帮帮她吗？（课件出示“冬冬向丁丁借书，说好一个星期还。可一个星期过去了，她却没有看完”的案例。）2.讲一讲你在生活中守信或失信的事例。

3.齐读两句关于守信的格言。（课件出示 “一言既出，驷马难追。” “言必行，行必果。”两句格言。）

附：板书设计

敬老院 ？ 看马戏

守信

3、学生回答后出示答案。

第五篇：1._我多想去看看_教学设计_教案

教学准备

1.教学目标

１、认识１３个生字，会写“广、生”两个字。２、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

３、理解课文内容，激发热爱北京，热爱祖国的思想感情。

2.教学重点/难点

识字、写字、练习朗读。读好诗中的长句子。

3.教学用具

ppt课件

4.标签

一年级

教学过程

同学们，你们知道我国的首都在哪里吗？（生答）对了，今天老师带大家去北北京逛逛，好吗？

一、情景导入，揭示课题

１、情景导趣：出示课件（播放“天安门升旗仪式”录像）

同学们，刚才大家欣赏到的是北京天安门壮观的升旗仪式，你们想去北京看看吗？

２、故事导思：

出示课件（展示“文中图”）：同学们，山里有一个孩子，也跟你们一样，特别想去看看北京的升旗仪式，他的妈妈一遍又一遍地告诉他，沿着弯弯的小路，就能走出大山，遥远的北京城，有一座天安门，广场上升旗仪式非常壮观。这个孩子从此就非常想去看看。今天我们和这位小朋友一起去看观赏美丽的北京城好吗？现在我们先来学习课文。揭示课题，板题：我多想去看看。３、识记导学： 生齐读课题，识记“想”字。

大家仔细观察一下“想”字，看哪位同学能用最好的方法记住这个“想”字，同学们能行吗？（生答）

教师评点：同学们观察得真仔细，记字的方法也非常好，“想”字的上部分是“木”字和“目”字，下面是“心”字底，它的读音是“xīǎnɡ”，记住了吗？ 齐读课题。

二、初步导读，感悟全文 １、同桌互读课文感悟：

同学们，我多想去看些什么呢？老师想让同桌的同学一起读课文，把你知道的告诉老师，行吗？请同学们打开课本１０２页。

生说出“我多想去看„„”然后齐读课文。（同学们，刚才这几位同学把课文内容都说出来了，我们一起来读读课文，好吗？

２、交流纠正。出示“看看、妈妈、告诉”指导读准字音：

刚才同学们说得很好，也读得很动听，但是有几个词的读音大家读得还不够亲切，老师跟家练练好吗？

３、听课文朗读录音（课件），合作深化，齐读课文。

三、温习生词，掌握生字

出示课件：“广、升”（用“升”和“广”字组词或说句）。

同学们读得真棒！老师这里有几个调皮的字宝宝，看谁还能记得它们的名字。１、（让学生到讲台演示写字）

大家真聪明，很爱学习，刚才用“升”字和“广”字组词说句做得很好，同学们会写这两个字吗？

２、课件（书空，掌握书写笔顺和结构）

同学们，请看电脑老师是怎样写的，大家仔细观察笔画的位置。３、学生练写：写好了，给你的同桌瞧一瞧。

四、朗读导情，提升理解 １、朗读导情：

老师发现我们这个班的小朋友写字特别认真，老师还想让男女同学读课文比赛，看看谁读得好，行吗？（男生扮“我”，女生扮“妈妈”）２、图片激情：

课件展示天安门广场、人民大会堂、人民英雄纪念碑、故宫、升旗仪式等画面，激发学生进一步体会课文的感情。

同学们读得真好！现在，老师带大家去北京看看，好吗？

五、合作探究，领略文旨

１、老师刚才给同学展示了北京城美丽的画面,你最喜欢哪个景色?为什么？ ２、课件展示升旗仪式，引导理解“壮观”：

你最喜欢“天安门升旗仪式”的画面，你能用自己的话说说吗？

３、同学们，你们看到升旗仪式的场面怎样，你们能用一个词说说吗？（出示“壮观”）然后读“遥远的„„壮观” 加深体会

４、分组讨论“假如当时你就站在国旗下，你想对国旗说些什么？”。同学们，天安门的升旗仪式非常壮观，假如你站在国旗下，你会对国旗说些什么呢？老师想让大家分小组讨论这个问题，行吗？

5、小结：国旗是我国的象征，北京是我们的首都，每天早晨，当太阳升起的时候，鲜红的五星红旗也随着红太阳在宽阔的天安门广场冉冉升起。现在我们也来参加北京的升旗仪式，好吗？

6、（课件展示“升旗仪式”）让学生体验，升华感情。

7、我们学校每周的星期一也举行升旗仪式，你们是怎样做的？谁来告诉老师。

六、指导说话，拓展思维 出示句式（课件），指导说话： １、我国的首都在___________。２、我国的国旗是____________。３、同桌互说 同学们，首都北京是我们每个人都向往的地方，你们想对北京说些什么呢？这个问题请同桌的同学互相说说，好吗？ ４、引导反复读“我多想去看看”。

七、归结全文，娱情悟文 １、教师小结

同学们，北京是我国的首都，那里不仅有庄严的升旗仪式，还有宏伟的建筑，美丽的风景，２００８年，北京已经成功地举办了奥运会，现在的北京更加漂亮，大家想去看看吗？

３、播放《我爱北京天安门》视频（课件），娱情悟文。