我会变口语交际课教学设计

第一篇：我会变口语交际课教学设计

我会变

教学目标：1.通过给基本图形添几笔，使其变成各种事物，在充分激发学生的兴趣的基础上，启发学生思维的发散性。

2.激发学生说话的兴趣，能大胆想象，乐于表达、自由表达。3.使学生在学会了用“**在什么位置怎样画，就变成了--”句式在说完整话的基础上把话说得更生动、形象。

教学重点：鼓励学生大胆想象，敢于动脑想，敢于动手画，敢于张嘴说。教学难点：学会把**在什么位置怎样画，就变成了--”句式在说完整话的基础上把话说得更生动、形象。

教学准备：教师准备白纸上面画好圆两张，一张画三角形，一根彩笔图片 刘谦照片学生准备3张白纸 一根彩笔 教学设计：

一、谈话导入，引出模式

1.同学们，你们认识他吗？出示图片。你在哪里认识他的？他是做什么的啊？自从他在春节联欢晚会上表演过一场魔术之后，全国掀起了一股魔术热，就连图形王国马上要进行一场魔术大赛呢。你们想去看看吗？

2.一号选手出场了，你们看他是谁？（圆）圆很有礼貌的上场了。如果你就是圆，你想和大家怎样打招呼啊？指名。

(嗨,大家好!我是一个胖乎乎的圆。虽然我长得并不英俊潇洒，但是大家却都喜欢我。因为我是一个小魔术师哦。)真是个有礼貌的圆，刚刚介绍完圆就开始表演了。二.教学新课

请同学们仔细观察：圆发生了什么变化？(圆变成了什么？)（1）圆变气球

师：什么变成了什么？

指名说说。生：圆变成了气球。

师：圆是怎样变成了气球的呢？（要求把话说完整。）生：圆添上一竖之后变成了气球。

师：在圆的什么位置画了什么，就成了气球了呢？ 生：。。。

谁能更完整的说说谁把圆怎么样变成了气球的呢？

（2）圆变向日葵

一号选手圆不仅会变气球，他还有更厉害的本领呢！请同学们仔细观察，这回圆是怎么样变化的？变成了什么？师板演 指导例：圆是怎样变成向日葵的呢？

想想老师在这个圆的什么位置画上了什么，圆就变成了什么呢？ 点拨：看来把刚刚通过同学们的仔细观察，把圆具体是怎样变成向日葵花的过程说出来就更清楚具体了。多种形式说。

自己练习说，同桌说，看谁说的号。再提问说。

二、发挥想象 1.过渡

圆的魔术表演的真好。他的表演刚结束，其他的图形都急坏了呢。下面2号选手（三角形）上场了。谁来替他和大伙打个招呼。

2、三角形加条线

开始变魔术之前，我先考考大家，给三角形加一条直线，你能把他变成什么？指明板演，并说怎么样变的。2种 3.三角形创新

看来同学们也会变魔术了！三角形啊也想挑战更有意思的变化，请同学们开动脑筋，让三角形也变幻成许多图案好吗。

下面同学们就想想你想把三角形变成什么，你是怎么变的？并画出来，边画边说你是怎么画的。画完后和同桌交流，也可以在小组里交流下你的创意。

全班交流

重点指导 谁把什么变成了什么？他是怎么变的？

相机可以指导，他用上了课前搜集的好词语，，还可以说说你变得这个**真漂亮，他有什么用处啊？或者有什么神奇的作用啊？

点拨：老师想问问你这个小魔术师，你吧三角形变成了。，有什么用处啊？，我们班的同学真有创意，在大家的帮助下，三角形也施展了自己变化无穷的魔术本领。

（我是一个欢乐的三角形，要是添上几缕流苏，我就成了一面流动红旗。给表现优秀的班级带来荣誉。

我是一个稳稳当当的三角形，我要变成一幢美丽的小洋房，在人们的心中，我就是最温暖的地方。

我是调皮的三角形，要是给我添上尾巴，我就变成了一条美丽的热带鱼。）、在圆和三角形的比赛中你们觉得谁赢了，为什么 三角形能赢得这场比赛，多亏了你们这些小魔术师门呢

三、自由发挥，反馈作品

导入：

不如我们现在就来个魔术师比赛好不好？ 谁想当我们班级的最佳魔术师？

哎呀这么多人参加啊！这样吧，同学们选一个你喜欢的图形吧，你喜欢什么图形？把你喜欢的图形画下来。

比赛就要开始了，听清楚要求，大家用画笔在你喜欢的图行上变魔术，边画边说你是怎么变的，看谁说的完整生动，谁就获胜。听明白了吗？

变好了自己先练习说，再介绍给你的同桌。

谁愿意上来介绍下自己的作品？（学生和老师一起点评）（点评时教师引导学生要围绕教学重点难点进行评议，看话说的是否完整具体，是否形象生动）比赛就要有奖励

四、总结

孩子们，这节课你们的表现都很棒！我们不但自己成为了小魔术师，更重要的是你们能细心观察，大胆想象，敢于说话！同学们希望你们继续努力，做一个细心而又勇敢的孩子。

我会变

小学一年级下册口语交际课教学设计

前阳中心小学 一年一班 钱晓霞 2013.5.20

第二篇：《口语交际·我会拼图》教学设计6

１、积极参与拼图活动，结合拼图进行口语交际。

２、通过拼图，增强动手能力、创新意识和合作意识。

【课前准备】

１、教师示范用的一幅拼图；学生自备

２、拼图纸片、方形白纸、胶水。

３、多媒体动画；四块展板。

４、用于评比的六色拼图花瓣。

【教学过程】

一、谈话导入

我们班的小朋友又聪明又能干，会画画，会捏泥娃娃，还会剪纸。今天我们来展示我们的另一项才华──请用骄傲的语气大声说出来。（读我会拼图，给孩子以赞美、鼓励及信心。）

二、拼图交流

１、动手拼图：拿出拼图纸片、白纸。想拼什么，先摆一摆，再用胶水粘贴。师临场指导。

２、互相交流：互相介绍拼图名称、颜色、拼的过程；互相修正、评价。

３、相机评价：给拼得快、交流好的小组贴花瓣。

三、创设情境，引导交流表达

１、师激趣、示范导入：

２、我们都变成拼图娃娃，３、一起交朋友吧！（师贴一拼图于胸前）我先来作自我介绍。

４、拼图娃娃交朋友：（生各自贴拼图于胸前）

５、小组内作自我介绍（名字、颜色、样子、特点等）。（培养大方的交友态度、文明的语言习惯及自我展示的勇气）

四、自找伙伴，介绍拼制过程

１、课件演示：小猪和小兔的悄悄话。（互相介绍拼制过程）

自找伙伴交流：各自下位找喜欢的伙伴，互相了解拼制过程。（学习主动交友，学习表达与倾听）

五、办拼图商店，买卖拼图

１、开办商店：六人小组商讨──设计店面；取店名；设计广告词；定经理营业员及顾客。师临场指导。

２、买卖拼图：经理负责接待外来顾客，营业员负责买卖、收款，顾客们则可自由出入各家商店选择自己喜爱的拼图。师调控现场。（从生活实践出发，采用立体、开放式教学结构，给学生充分参与、交流、表达的时空，同时培养团结协作、自主探究的精神）

六、总结颁奖

总结办商店、做买卖过程，给名优商店、文明顾客奖拼图花朵。

七、拓展训练：举办拼图展览会

出示小小动物园小小植物园娃娃之家三块展板，请孩子将手中的拼图自行分类贴于展板，课后邀请外班同学欣赏拼图。（延伸、拓展，深化训练，扩大交流范围，培养实践能力。）

第三篇：《口语交际·我会拼图》教学设计

１、学生自己动脑筋用各种办法或请家长指导把彩纸剪成大小不等的圆形、半圆、大半圆、小半圆。

２、学生自带胶水、剪刀、尺子。

二、以图激趣，拼拼说说

１、观察课文中的三幅图熊猫、小兔、小猪，说说你发现了什么？通过观察引导学生知道三幅图都是用各种圆片拼成的，激发学生拼图兴趣。

２、小组合作选择三个拼图中的一个拼一拼，说说是怎么拼成的。

在小组汇报时引导学生按拼图的先后顺序把话说清楚。如，拼小兔，可以这样说：我们先用一个大点儿的半圆做小兔的身体，再用一个稍小些的圆纸片贴在身子前面做小兔的头，头上贴个小小圆是小兔的眼睛，头上再贴一片长长的圆边就是它的耳朵了，然后在身体的下半部贴两个小半圆当它的腿，最后在它的屁股上贴个小圆就是小兔的短尾巴了。也可以按 头──身──腿──尾的顺序说。

３、启发想象用圆形纸片还可以拼出哪些图形？

学生在介绍时，教师可当场在黑板上贴或画出学生说的图形，也可以展示提前贴好的图形，帮助学生打开思路，并提示学生可以在贴画上添画几笔。

４、学生独立拼图或与其他同学合作拼出自己喜爱的图形，并说说自己拼成了什么，是怎么拼成的（应允许学生用其他形状的纸片拼出自己喜爱的图形）。

三、创设情境，口语交际

１、同桌或小组同学之间互相夸夸自己的拼图：可以用介绍的口吻说。如，这是我拼成的小金鱼。我先用一个大圆片做小金鱼的身子，再用一个小半圆做它的嘴巴，用两个圆边做小金鱼的鳍，贴在鱼身子的两边，两个长一点的小半圆贴在鱼身子的后边，当它的尾巴，最后用彩色笔画出小金鱼的眼睛。瞧!多漂亮的小金鱼呀。你们喜欢吗？

２、记者采访：由一两个人扮小记者采访同学的拼图作品。可围绕作品名称、拼图的方法、评论作品等方面进行采访（此过程宜在小组内开展，以扩大参与面）。

３、展示拼图，交流评比：推荐或自荐拼得好、说得好的同学上台展示。可以介绍怎么拼的，也可以夸夸自己的拼图。在此基础上评出拼得最好的图形，说得最好的同学，给予奖励。

四、课后延伸

１、在教室一角布置制作小天地，展示同学们的拼图。也可以自由组合，利用几个人的拼图编一个小故事。

２、当一回小老师，教爸爸妈妈或邻居小朋友拼贴图形。

第四篇：《口语交际·我会拼图》教学设计3

１、用圆、半圆等各种形状的纸片拼出图画，培养学生的创造能力和动手能力。

２、能用先&&再&&然后&&最后有条理地向别人介绍自己拼图的内容和过程。

３、能发挥想象，进行说话训练。

【教学准备】

大小不同的圆、半圆、三角形等各种形状的纸片、信封、蜡光纸、剪刀、胶水、课件。

【教学过程】

一、导入

１、小朋友们，我们平时生活中都看见过许多可爱的小动物，有的小朋友家里还养过小动物，请大家一起来看看。（出示课件）

２、你最喜欢哪个小动物，为什么喜欢它，给大家说说它的样子好吗？

二、拼拼说说

１、小动物真可爱呀，今天就让我们一起来试着用纸片拼一拼小动物好吗？

瞧！（出示用纸片拼成的小猪图形）

２、这是一只用纸片拼成的小猪，它是怎么拼出来的呢？请小朋友仔细看，认真听。

⑴ 先：老师先用一个大圆做小猪的脸。谁听清楚了？说说看好吗？

⑵ 再：再用两个半圆做小猪的耳朵。

⑶ 然后：然后用一个小圆做小猪的鼻子。

⑷ 最后：最后，用水彩笔给小猪画上眼睛和鼻孔。

学生先一句一句练说，教师板书：先&&再&&然后&&最后

３、教师示范说一段话。老师先用一个大圆做小猪的脸，再用两个半圆做小猪的耳朵，然后用一个小圆做小猪的鼻子，最后，用水彩笔给小猪画上眼睛和鼻孔。

你们学会了吗？像老师那样，用上先&&再&&然后&&最后&&进行介绍。学生练说。

４、用上先&&再&&然后&&最后这些表示顺序的词语就能让我们说话更有条理，也能让别人听得更清楚。

板书：条理、清楚

５、这只小猪真可爱，想对这只小猪说些什么呢？

６、简单的图形就能拼出一只小猪，再来看看，还能拼出什么？（出示兔子的图画）下面就请小朋友们拿出二号信封，动手拼拼看，先在蜡光纸上拼好后再用胶水粘。拼完后，说说你是怎么拼的。

学生说，老师拼学生上台在实物投影下展示自己的作品，并进行介绍。

７、小朋友可真聪明，短短几分钟，就把一只兔子拼出来了。小兔子那么可爱，你想对它说点什么吗？

８、儿歌：小白兔

小白兔，白又白，两只耳朵竖起来。爱吃萝卜爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱。

９、一个个美丽可爱的小动物诞生了，看来我们的双手和大脑真的是两个宝，老师相信，小朋友们用手又用脑一定能创造出更美更有趣的东西。四人小组合作，请大家开动脑筋，用信封里的纸片进行拼图，充分发挥你们的想象能力，看哪个小组拼得最漂亮。

１０、用先&&再&&然后&&介绍自己的拼图。

三、总结

今天，小朋友们各自开动脑筋，用简单的纸片拼成了各种各样可爱而又美丽的图形，还学会了怎样向别人介绍自己的作品，大家拼得好，说得更好。今天回家，你可以把自己的作品介绍给你的爸爸，或者开动自己的小脑筋，拼出更多有趣的图画来。

第五篇：《口语交际·我会拼图》教学设计7

本课有一幅图，图上一位小学生正在用纸片拼图。他手拿剪刀剪纸片，一只可爱的小花猫正好奇地望着他。他面前的桌子上有三张长方形彩纸，十几张大小不同的圆形和半圆形纸片，还有胶水、彩笔等拼图用具。图中还展示了这位小学生的三件拼图作品：大熊猫、小白兔和猪头，都是用圆形和半圆形拼制而成的，可供学生模仿，也可以启发学生想像和创作。

图下是供学生口语交际时重点讨论的问题：一是请学生回答自己用纸片拼成了什么，二是说说自己是怎样拼成的。

【教学重点】

看懂图意，拼组图形。说说自己拼成了什么，是怎样拼成的。

【课前准备】

教学挂图，圆与半圆形纸片，小剪刀、彩笔、胶水、薄木板。

【教学时间】

一课时。

【教学过程】

一、导入激趣

同学们，今天，老师给你们带来一份礼物，想看看吗？（想！教师出示准备好的圆形和半圆形纸片，让学生说说这些纸片的形状和颜色。）这些小纸片啊，可神奇啦！它在聪明的孩子手里，能变成非常可爱的小动物。不信，请看这幅图。（出示挂图）

二、观察图画，同桌交流

１、提问，引导学生注意画面上人与物的联系。

图上有什么？小朋友在干什么？图上的三个小动物是用什么拼成的？

２、同桌交流：图上的小动物是怎样拼成的？

教师要引导学生按一定的顺序回答问题。如回答小兔子是怎样拼成的时候，可按头──身──腿脚──尾的顺序说：用一个圆纸片做小兔子的头，用一个长长的半圆做小兔子的腿脚，用一个小小的圆纸片做小兔子的尾巴。也可以按拼贴时的先后顺序说。只要学生能有序地说清某一图形是怎样拼成的，让人听明白就可以了。

３、小结过渡：刚才，同学们通过看图和交流，了解了图上的小朋友用圆纸片拼成了什么，还知道了他是怎样拼成的。老师相信，只要你们愿意动脑、动手，就能拼出更多更美的图形。那么，这些小纸片还能拼出哪些图形呢？咱们分组拼一拼，好吗？

三、分组拼图，小组交流

１、分组拼图，想像创作：教师可在如何分工合作方面予以提示。如谁抹胶水，谁剪递纸片，谁粘贴，谁涂颜色，谁准备在小组内第一个作介绍。并鼓励学生大胆想像，允许他们用彩笔进行简单的装饰或加工，拼出一个充满童心的奇妙世界。

２、动口说图，选出代表：学生经历了拼图过程后，教师要引导他们在本组内动口说图，可以说拼图过程，也可以说拼成后的样子。然后各组推选说得好的同学为代表。

３、小组互访，代表介绍本组作品：小组之间相互对拼图或发言提出意见。每个小组在听取意见后可以对图进行修改，或对发言进行调整。

四、展示成果，全班交流

１、各组展示作品，并由本组代表向全班同学介绍：我们用纸片拼成了什么？是怎样拼成的？

２、同学之间针对作品质疑、答疑：教师相机规范学生口头语言，并注意培养良好的语言态度和语言习惯。

五、赏评佳作，拓展思路

１、选出二、三幅好作品，引导学生评说好在什么地方。

２、拓展思路，鼓励创新：

同学们心灵手巧，老师相信，你们不仅能用圆形纸片拼图，还能用三角形、正方形纸片拼出更美妙的图形来。请你们回家后再拼一拼，把自己最满意的拼图拿到班里来展示，并告诉同学们你是怎样拼成的，好不好？