第一篇：对外汉语教学设计(课文：睡午觉)
《睡午觉》教学设计
一、教学对象：初级班留学生..........................................................................................1
二、所用教材：《对外汉语教学课堂教案设计》（吴勇毅等编著，华语教学出版社出版，2003年版）.............................................................................................................................1 课文内容如下：...............................................................................................................1
三、教学目的和要求........................................................................................................1
1、知道汉语多音字的不同读音，多音字在具体词语中读音固定。.............................1 2.理解并掌握“动词重叠”、“时量补语”的语法意义。................................................1 3.了解中国人有睡午觉的习惯。...............................................................................1
四、教学内容...................................................................................................................2
1、学习生词、分析多音字、理解课文大意。............................................................2 2讲解语法点：动词重叠、时段词、时量补语。........................................................2 3课堂语法练习、阅读理解练习、听写生词与重点句子。........................................2
五、教学方法：比较法、归纳法、问答法。.....................................................................2
六、学时安排：三学时.....................................................................................................2
（一）、以提问方式导入新课：.................................................................................2
（二）、学习生词：...................................................................................................2
（三）、分析多音字：...............................................................................................2
（四）、扩充词语练习：............................................................................................2
（五）、讲解课文：...................................................................................................2
（六）巩固本课所学内容..........................................................................................3 1.学生复述课文。.............................................................................................3 2.谈谈自己对睡午觉的看法。...........................................................................3
七、布置作业：...............................................................................................................3 1.抄写生词。...........................................................................................................3 2.预习课文的语法点（动词重叠、时量补语）。........................................................3
一、教学对象：初级班留学生
二、所用教材：《对外汉语教学课堂教案设计》（吴勇毅等编著，华语教学出版社出版，2003年版）
课文内容如下：
我来中国学习汉语三个多月了。没有课的时候，我喜欢和朋友聊聊天，我希望了解中国普通老百姓的生活。我发现中国人一般都有睡午觉的习惯。他们吃了午饭以后都休息休息，睡睡觉，一般睡一个多小时。下午上班时精神好。我觉得中国人睡午觉的习惯很不错，很有科学道理。我在美国工作的时候中午吃饭时间很短，一般只有一个小时，没有时间睡午觉。现在我在中国留学，我也有睡午觉的习惯了，真是“入乡随俗”了。但我有时候睡四个小时，时间太长，不是真正的“中国午觉”，真不好意思。
三、教学目的和要求
1、知道汉语多音字的不同读音，多音字在具体词语中读音固定。2.理解并掌握“动词重叠”、“时量补语”的语法意义。3.了解中国人有睡午觉的习惯。
四、教学内容
1、学习生词、分析多音字、理解课文大意。2讲解语法点：动词重叠、时段词、时量补语。
3课堂语法练习、阅读理解练习、听写生词与重点句子。
五、教学方法：比较法、归纳法、问答法。
六、学时安排：三学时
具体步骤如下：
复习旧课环节
（略）
（一）、以提问方式导入新课：
你什么时候来中国的？
没有课的时候你喜欢做什么？
你常和中国人聊天吗？
你知道中国人有哪些习惯？
（二）、学习生词：
教师示范读、领读，学生齐读、轮流读。希望
（动）
了解
（动）
普通
（形）发现
（动）午觉
短语 精神
（名）
科学
（名）
短
（形）
小时
（名）
入乡随俗
成语
（三）、分析多音字：
先指出本课生词“午觉”与文中的“觉得”的不同读音。然后说明多音字的定义。再让学生找出本课中的其他多音字。了：了解
吃了饭
发：发现
头发
好：精神好
爱好
长：太长
长大
（四）、扩充词语练习：
睡午觉的习惯
~的习惯
休息时间
~时间
三个多月
~个多月
（五）、讲解课文：
1.通过教师范读、学生朗读课文，让学生熟悉课文。
2.教师第二遍范读课文之前，提出以下的理解课文的口头练习任务。我来中国多长时间了？
没有课的时候我喜欢干什么？
我希望了解什么？
我发现中国人有什么习惯？
我觉得这个习惯怎么样？为什么？ 我在美国睡午觉吗？为什么？
我现在睡午觉吗？
（六）巩固本课所学内容 1.学生复述课文。
2.谈谈自己对睡午觉的看法。
七、布置作业： 1.抄写生词。
2.预习课文的语法点（动词重叠、时量补语）。
第二篇：对外汉语教学初级课文
第一课 这个黑箱子很重
A：你没有箱子吗？
B：有啊。有的在这儿呢。A：我的很重，你的重不重？
B：这个黑的很重，那个红的比较轻。A：你的箱子很新，我的很旧。
B：那个新的是朋友的。这个旧的是我的。
第二课
这是不是中药
A：先生，这些黑的是什么东西？ B：这是一些药。A：什么药？ B：中药。
A：这是不是药？
B：这不是药，这是茶叶。A：那个箱子里是什么？
B：都是日用品。有两件衣服、一把十雨伞和一瓶香水，还有一本书、一本词典、两张光盘和三支笔。
第三课
您身体好吗
关经理：王老师，好久不见了。王老师：啊！关经理，欢迎，欢迎！关经理：您身体好吗？
王老师：很好。您身体怎么样？ 关经理：马马虎虎。
王经理：最近工作忙不忙？ 关经理：不太忙，您呢？
王老师：刚开学，有点儿忙。喝点儿什么？茶还是咖啡？ 关经理：喝杯茶吧！
第四课 你的自行车是新的还是旧的 A：我的车呢？
B：你的车是什么颜色的？ A: 蓝的。
B：是新的还是旧的？ A：新的。
B:那辆蓝的是不是你的？ A:哪辆？ B:那辆。
A:不是。﹍﹍啊，我的车在那儿呢。第五课 你家有几口人 A:你家有几口人？
B:我家有五口人，爸爸、妈妈、哥哥、姐姐和我。A:你有没有全家的照片？
B:有一张。你看，这是我们全家的照片。你有哥哥姐姐吗？ A:我没有哥哥，也没有姐姐，只有两个弟弟。B:你爸爸、妈妈做什么工作？
A:我妈妈是大夫，在医院工作，爸爸是一家公司的经理。B:我妈妈在商店工作，爸爸是律师。
第六课 你常去图书馆吗
A:我现在去图书馆，你跟我一起去，好吗？ B:好，咱们走吧。﹍﹍你常去图书馆吗？
A:常去。我常借书，也常在那儿看书。你呢？常去吗？
B:我也常去。有时候借书，有时候上网查资料，但不常在那儿看书。我总在宿舍看书。A:你的宿舍安静吗？ B:很安静。
第三篇：对外汉语教学设计
对外汉语教学设计
课文：
题号：5
来中国半年多了，我已经渐渐地习惯了这里的生活。
刚来中国的时候，最不习惯的是早上八点钟上课。因为我是个夜猫子，最喜欢晚睡晚起，所以经常迟到。你进教室的时候，别人正上着课呢，大家都看着你，真不好意思。为了不迟到，我买了一个闹钟。因为有了它，我现在已经很少迟到了。
我还有一件不习惯的事，就是打招呼。有些中国人和我见面不是问好，而是问一些奇怪的问题。比如“吃了吗？”“去上课呀？”“去哪儿呀？”这要是在半年以前，有人这样跟我打招呼，我肯定生气了。可是，现在我却觉得挺亲切的，因为我知道，他们跟熟人才这么打招呼。要是你不想回答他们的问题，问好就可以了。
语言点:1.V着（“上着课”）
2.因为……所以……
3.要是……
教学对象：初级汉语水平留学生 授课学时：一课时（45分钟）教学目标：
1.通过课文的学习让留学生正确理解课文的意思，领会并正确运 用地道的中国寒暄用语。
2.理解并正确运用课文中的重点句型。教学要求： 教学步骤： 一．导入
导入语：在你们国家见面是如何互相问好的？那你们知道中国人见面时如何打招呼的吗?当别人跟你打招呼的时候你知道如何回应吗？那么下面我们看看小李在中国遇到这些问题是如何处理的吧。
二．语法讲练：1板书：A：当“我”走进教室的时候，教室的同学都在干什么
呢？
正在上课=上着课 V着在中文中表示的是动作的持续，已经开始，尚未结束。3 教师在此时做出看书，吃东西，玩游戏，写字等动作，让学生用V着的句型举行描述。
教师提问“课文中的主人公为什么对中国人的奇怪问题而感到生气”？用我们中国话可以这样说：因为我知道，他们跟熟人才这么打招呼。
板书：因为+reason 所以+ result 表示由于某种原因而引起的结果
用指定的句型回答教师的问题
教师根据假设的情景或者学生的真实情况提出问题，让学生以该句型回答问题。
大家为什么要来到中国？
小明生病了没有来上课，如果有人问你小明为什么没有来
上课你会怎么说？
扬州是最美的地方，你们喜欢这里嘛？为什么？
同学么相互提问，并用因为所以这个句型回答，教师走下讲台，认真听学生对话，并且给与纠正，对于出现错误频率较高的情况进行集体纠正。
要是··引出的是对现在 过去 未来没有发生的事情的假设，例如： 要是明天不下雨，我们就去春游。
第四篇：对外汉语教学设计
教学过程：
（）专有名词学习
日本 美国 法国 北京 家乐福 柯达 让（人名）彼得 中宏四郎（采用和学习生词时一样的教学方法。）（）语法教学
主语与谓语（举例说明都有哪些词语可充当主语和谓语）主语：
例：我是学生。——代词
玛丽有个外国朋友。——名词
你弟弟很小。——名词短语 他们两个人，一个是法国人，一个是美国人。——数词 认识你，很高兴。——动词短语 太忙了不好，不忙也不好。——形容词短语 我学习汉语是为了和中国人交流。——主谓短语 谓语：
例：我们工作了。——动词
他们不知道我的名字。——动词短语 他身体很好。——形容词 我三十岁。——名词 中国人黑头发，黄皮肤。——名词短语 小王学习很忙。——主谓短语
（分析完毕后，让同学们自己造句，然后大家一起分析。）
是非疑问句：（由于此语法较为简单，稍微带过即可。）例：你是大学生吗？
——是，我是大学生。/是的，我是。
——不，我不是大学生。/不，我不是。
他们身体好吗？
——对的，他们身体很好。/是的，很好。——不，不大好。
他没去北京吗？（重点教授）
——是的，他没去北京。/是的，没去。——不，他去北京了。/不，他去了。
（向同学们提问，练习是非疑问句。）
（）会话练习（先让同学自己练习，然后分别找同学进行角色扮演）
注释：1.“哪里哪里”用于婉转地推辞对自己的夸奖。类似的表达还有：不行不行，还差得远呢。2.“你多大？”用来询问年轻人或同年人的年龄；询问年来人或年长的年轻人，一般说“您多大年纪？”“多大岁数？”。“你几岁了？”只用来询问十岁以下的小孩。3.“几”用来询问数目时，通常限于十以下。大于十的，用“多少”来询问。4.“一个。。。，一个。。。”用于对前面所提的事物或人物的说明。如，我有两本书，一本英语书，一本汉语书。
5.“是吗”也是一种是非疑问句，通常在陈述之后加“是吗？”、“是不是？”、“行吗？”、“对吗？”。
例：中国有许多家乐福,是吗？
你是日本人，对吗？
我用一下词典，行吗？（逐句讲解会话，分析句子中主谓成分。）课文讲解（先让同学自己朗读，然后找同学领读，注重发音，逐字纠正。）由于在前面语法的教学和会话的练习，课文已基本没有问题。在大家读熟之后，给大家自由时间，根据课文内容，准备一下即兴发表。
练习：（巩固本课所学知识，具体之处，详细为同学们解释。）1.朗读下列句子，注意词语的转换。
你是工人吗？ 你是中国人吗？ 你是外国人吗？
他是医生吗？ 他是美国人吗？ 他是日本人吗？
你们也是医生吗？ 你们也是美国人吗？ 你们也是日本人吗？ 你在哪儿？ 你们在哪儿？ 你爸爸在哪儿？ 2.朗读下列句子，注意句子结构。
我是学生。我不是护士。他也是美国人。
我是老师。他不是售货员。他也是英国人。我是工程师。我们不是教师。他也不是德国人。我是医生。你们不是大学生。他也不是西班牙人。3.朗读下列句子，注意问答中数量的表达。
你有几个中国朋友？ 我有三个中国朋友。他有多少外国朋友？ 他有很多外国朋友。
你们有多少中国学生? 我们有不少中国学生。你多大？ 二十岁。她几岁？ 她八岁。
你哥哥多大？ 他二十五岁。你爸爸多大岁数？ 他五十五岁。你奶奶多大岁数？ 她八十岁。
布置作业。
第五篇：课文教学设计
外研（三年级起）
第三册Module 9 Unit 1第一课时课文教学过程设计
一、教学内容分析
本课时的教学内容是围绕“Amy 过生日”这一话题展开的对话。主要学习的单词soup，sorry，sweets，bread，biscuit，fruit，light；主要的句子是“Can I have some„? Yes, you can./ Sorry, you can’t.”通过情景、任务、游戏的创设让学生达到对can用法的感悟，并会应用该句型。
二、教学目标
1、知识目标：
能听懂、会读、会说 soup，sorry，sweets，bread，turn，on，light，biscuit，fruit.能掌握和运用句型：学习运用Can I„?的句型：Can I have some sweets? Yes, you can./ Sorry, you can’t.2、技能目标：
能够让学生听懂并运用含有情态动词can的句型并对自己喜欢吃的食物进行相关的对答。
3、情感目标：
通过参与具有真实情境的课堂词汇学习，让学生切实体验英语学习的乐趣。
三、教学难点
在实际情景中运用所学的单词，及目标语句“Can I have some„? Yes, you can./ Sorry, you can’t.”的应用。
四、教具准备
电脑课件，视频短片，单词卡片，实物及其图片。
五、教学流程
Step 1.Warming up
1、师生亲切问候。
2、T：Boys and girls，Can you run fast ？
Ss: Yes I can.T: Ok!Let’s pk（老师可从班级中挑选几组学生在课堂中进行一个短跑比赛。）
T: Oh!You are the winner!设计意图： 简单的一个游戏活动，活跃了课堂气氛，并能让学生的思维集中在“can”上。Step 2.presentation
1、播放关于食物介绍的英文版的的一个视频短片。（可以使自己做的ppt 动态图片）然后将画面定格在本单元要教学的实物图片上，利用相应的画面出示单词，并一一认读，利用图片和单词卡让学生进行认读。
设计意图：直观呈现有关食物的视频，在视觉和听觉的刺激下，学生的参与意识被有效地调动起来。
1、出示ppt 图片 小猫和猫妈妈的对话 Cat：mum I’m hungry,Can I have some fish？ Mum：“Yes，you can”
继续出示猴子间对话的ppt图片
Monkey1：I like banana，Can I have some bananas？ Monkey2：Sorry，I can’t.设计意图：通过形象的动物对话，让学生初步感知目标语句“Can I have some„? Yes, you can./ Sorry, you can’t.” There are some food and some fruits。I am hungry.Can I have some……？板书句型 Can I have some……?指板书和图片，不断机械操练句型Can I have some……?
2、设计一个传图片游戏，老师说：“stop”向老师问询： S1: Can I have some …?
T: Yes, you can./ Sorry, you can’t.（老师可以选择将实物图片给学生）。
设计意图：在游戏型活动中强化本单元的语法知识点。4.课文呈现
(1)Listen and answer 老师播发课文录音，学生根据老师提出的问题边听录音边找答案，看谁又快又准。whose birthday is it today? What does Amy want to eat? 跟录音朗读课文, listen and answer my questions.设计意图：通过回答问题学习课文的里的句子，培养学生自主学习能力。)(2)跟录音朗读课文,讲解、操练句型，Step 3.Consolidation 小组合作进行对话练习，根据各自手中的图片，比赛看谁能得到的食物多。模仿，分角色朗读课文。
设计意图：在小组合作练习中强化目标语句。Step 4.Practise 1.请同学以 “
Can I have some„？”为主题编演对话。2.学生上台表演。设计意图：创设任务型的教学活动在该活动中巩固目标语句。Step 5.Summary 根据本节课的进展情况进行小结并评出优胜小组进行奖励。Step 6.Homework 利用本单元学习的单词，重点句型制作一个chant。Such as“ soup，soup，can I have some soup？”
设计意图：把刚学的重点语言内容，串成学生熟悉的，易唱的chant，让学生在轻松，愉悦的说唱中强化目标语句及单词。
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