熟悉的一个人作文教学设计Microsoft Word 文档（共5篇）

第一篇：熟悉的一个人作文教学设计Microsoft Word 文档

三年级语文上册《语文园地二习作： 写自己熟悉的一个人》教学设计

三元宫小学

罗春芳

【习作内容】

在我们身边有许多熟悉的人，他们身上有许多值得写的事情。这次习作就写熟悉的人的一件事。先想想打算写谁，写他的哪件事，把这件事想清楚，再动笔写。【教学目标】

１.通过引导学生回忆生活中的往事，引发学生的倾吐欲望，培养习作兴趣。

２.熟练运用“用一件事表达人物某一方面的特点”的写法，并初步学会用人物语言、动作、神态来表现特点，体现个性。

【作前准备】

事先请学生回忆和收集生活中自己熟悉、喜欢的人物（可以是同学、老师、爸爸、妈妈、邻居、朋友、亲戚等）特点的材料，相互交流，相互启发，丰富素材，让作文和生活紧密联系，为习作作好准备。【教学过程】

一、谈话导入，引出课题

１.导入：孩子们，今天我们来聊聊自己身边认识的人，把你熟悉的这个人介绍给大家。

２.相互交流，激发兴趣：

孩子们，有的人热心助人，爱管“闲事”；有的人天真顽皮，活泼可爱；有的人倔强，爱哭、爱闹；有的人温柔体贴，善解人意；有的人勇敢正直；有的人勤劳简朴；还有的人幽默风趣……那么，你要介绍的是一个什么样的人呢？

３.今天，我们就把你熟悉的这个人写下来。教师板书课题：写熟悉的人的一件事。

二、明确任务，选材构思

１.明确要求：

写的人是你身边的人，选择其中一件事来写，这件事必须真实，不能凭空捏造，这件事能够反映他（她）的特点（急性子、细心、唠叨、爱美、活泼、马虎、文静等等。要把事情的经过写清楚，语句要通顺。

２.小组讨论： 想写谁？让你印象最深的特点是什么？准备选择什么事例？

三、自拟题目，下笔成文

１.指导拟定题目：

（1）可以写写你身边亲人的一件事，比如：《爱美的妹妹》、《严厉的爸爸》、《爱唠叨的妈妈》等等。

(2)可以是你身边的同学或者朋友的一件事，比如：《“马虎大王”》、《爱捣蛋的同桌》、《书迷》等等。

（3）可以是其它熟悉的人一件事，比如：《热心的邻居》、《热情的营业员》等等。

２.指导写习作 :

⑴先可以简单写一写这个熟悉的人的长相（高矮胖瘦、发型、脸部的样子等）。

如：樱桃小嘴、浓眉大眼、胖嘟嘟的脸蛋、乌黑的长发、金黄的卷发等。

⑵然后把记忆中的一件事写出来：在什么地方？什么时候？发生了一件什么事？事情的经过要写具体。在写事的过程中加入人物的表情、动作、语言及心理活动的描写。

表情：愁眉苦脸、挤眉弄眼、得意忘形、笑逐言开 … …

动作：笨手笨脚、手忙脚乱… …

心理活动：美滋滋、甜蜜蜜、惭愧地、伤心地… …

（3）最后写一写结果或对熟悉的人的印象，对事情的感受。如： a、我为自己有这样的好妈妈而骄傲、自豪！

b、今后，我要向姐姐学习，做个爱学习的好孩子。

c、她就是我的小妹妹，爱唱爱跳，爱哭爱笑，我们都很喜欢她。

(4)列提纲：

a、你熟悉的一个人，什么样子的？

b、什么时候？在哪里？发生一件什么事？ 事情过程中出现什么状况？事情结果如何？

c、通过这件事对这个熟悉的人的认识？

（5）学生起草动笔。教师巡回指导：

四、交流习作，指导修改

1.教师引导学生围绕目标进行评价、修改。

2.学生自己修改自己的作品。

五、与人分享习作乐趣

1.将自己的作文读给所写的人、或者爸爸妈妈听。与他人分享习作的快乐，并再次修改自己的作文。

２.将修改后的作文誊抄在作文本上。

【板书设计】

写自己熟悉的一个人

a、你熟悉的一个人，什么样子的？

b、什么时候？在哪里？发生一件什么事？ 事情过程中出现什么状况？事情结果如何？

c、通过这件事对这个熟悉的人的认识？

第二篇：作文课《我熟悉的一个人》教学设计

作文课《我熟悉的一个人》教学设计 教学目标：

1、能把一件事情说得清楚明白。

2、通过一件事表现出人物特点。

3、激发学生写作兴趣。

教学重点：怎样通过一件事情写出人物特点。

教学难点：如何把所选事例写具体，把人写活。

一、谈话导入

今天很高兴能来到我们三（）班和同学们共度一节课。大家喜欢玩游戏么？——喜欢。

1、那么今天就让我们一起来共度快乐的游戏时光。我们把全班同学分成两拨，男同学一拨，女同学一拨。

首先，老师给大家带来的是猜谜语。出示两个谜语，男女各一人答，计分。

二、教学过程：

2、老师各描述两个人外貌，男女各一个人猜。计分。

大家一下子就能猜出是谁了，真厉害，你们为啥一下就猜着了呢？——因为说出了他们的外貌特点。

3、真好，我们每个人长得都和别人不一样，都有自己的特点。那么我们除了外貌和别人不一样，还会有哪些地方和别人不一样呢？——爱好、性格、习惯。（板书）

如果我们对一个人的外貌、爱好、性格习惯都了解，那么是因为我们跟他？——很熟悉。今天我们就来学习如何写一个熟悉的人。

4、出示习作要求。

这次作文要求我们写什么？（写熟悉的人）写几个？（一个）要写出这个人的什么？（特点）我们通过什么来表现这个特点？（一件事）。男女生回答，计分。 再次出示习作中需要强调的重点

5、现在，你们闹钟浮现的想写的人，都有些什么人呢？是同学？朋友？亲人？ 提问三两个同学，你脑中第一个浮现的想写的人是谁？想写他的什么特点？

6、讨论几分钟，然后请学生上台口头作文。

注意讲述时的一些细节，如果讲得实在太简略，讲完后就一些细节询问展开。（动作、语言、感受、神态）

7、出示两篇学生习作中间的写事部分。让同学猜写作人物的什么特点。再展示整篇前后部分。男女回答，计分。

看了小作者写的这件事，你觉得他写出了主人公（）的什么特点？从哪里看出来？

8、我们会说了，也看了别人的作品，那么我们可以写么？——可以。

9、好，现在就让我们动笔写吧。

10、别忘记给你的作文起一个醒目的题目，以及一个简洁有力的开头和结尾。

第三篇：熟悉的一个人的一件事习作教学设计

《写熟悉的人的一件事》习作教学设计

【教学目标】

一、知识与能力目标

1、学会写清楚一件事。

2、学习并掌握描写方法。

二、过程与方法目标

1.引导学生追忆生活，锻炼口头表达能力。

2.通过交流习作，达到自改和互改的目标。

三、情感、态度目标

1.通过游戏式教学，使学生乐于习作。

2.渗透优良道德品质教育。【教学重点、难点】 写熟悉的人的一件事。【教学过程】

一、谈话导入，引出课题

１、导入：昨天的口语交际课上，通过你们的名人故事，我又认识了不少名人。今天我们来聊聊自己身边认识的人，把你熟悉的这个人介绍给大家。

２、相互交流，激发兴趣：

孩子们，有的人热心助人，爱管“闲事”；有的人天真顽皮，活泼可爱；有的人倔强，爱哭、爱闹；有的人温柔体贴，善解人意；有的人勇敢正直；有的人勤劳简朴；还有的人幽默风趣……那么，你要介绍的是一个什么样的人呢？

３、我们就把你熟悉的这个人写下来。教师板书课题：写自己熟悉的一个人。

二、明确任务，选材构思

１、明确要求：

⑴ 自己读读这次作文有哪些要求？

⑵ 教师和学生一块交流，并总结归纳出本次习作的要求。

① 写熟悉的人。

② 语句要通顺。

③ 用一件事来写。

④ 抓住人物的特点。

写的人是你身边的人，选择其中一件事来写，这件事必须真实，不能凭空捏造，这件事要能反映人物的特点，要把事情的经过写清楚，语句要通顺。

２、小组讨论：想写谁？让你印象最深的特点是什么？准备选择什么事例？

３、集体交流：

⑴ 教师随学生回答相应作评议和引导，有的学生不能准确概括人物特点，可以帮助孩子归纳，也可以板书学生所说的特点。

⑵ 如何把事情写清楚：要注意事情地起因，经过，结果。

⑶ 着重指导学生在写人物时要写人物的神情、动作、语言、心理，丰富人物形象，丰富自己的表达。并接着板书：写出人物的神情、动作、心理、语言。

三、自拟题目，下笔成文

１、指导拟定题目：

孩子们，好的题目就是文章的眼睛，你准备为你的文章起一个什么名字？

相互交流，教师指导学生拟题。

２、起草动笔。教师巡回指导：

⑴ 学生开始自己的习作。

⑵ 教师巡回指导，对有困难的学生提供帮助，在优秀习作的旁边做标记，争取将每个学生的习作情况了然于胸。

四、交流习作，指导修改

１、请刚才习作本上老师做标记的同学朗读自己的作文。

２、教师引导学生围绕目标进行评价、修改。

３、学生自己修改自己的作品。

五、与人分享习作乐趣

１、将自己的作文读给所写的人、或者爸爸妈妈听。与他人分享习作的快乐，并再次修改自己的作文。

２、将修改后的作文誊抄在作文本上。【板书设计】

熟悉的一个人的一件事

1、一个人

2、一件事

3、写清楚、写具体（语言、动作、神态描写）

《写熟悉的人的一件事》习作教学设计

太乙街道中心学校

执教者：李

楠

2011年12月 1日

第四篇：“我最熟悉的一个人” 教学设计

“我最熟悉的一个人” 教学设计

教学目标

1.让学生通过具体的情境来学习写人时，要通过人物的外貌、动作、语言、神态等来表现人物性格，学习写人的方法。

2.培养学生认真观察的习惯，注意总结写作方法的习惯。3.作文指导过程中，渗透人的高尚品格的思想教育。

重难点分析

通过观察，描写学生最熟悉的一个人的外貌，培养学生的观察能力、口头表达能力和遣词造句能力。

教学过程

一、启发谈话，揭示课题

同学们，我们都有自己最熟悉的人。比如爸爸 妈妈 老师 同学 邻居等。今天我们来进行一次习作，把自己最熟悉的人介绍给大家。出示课题。(课件)我最熟悉的一个人 你认为题目中哪个词语最重要?(熟悉)二 出示例文前半部分(课件)，自由读范文,组织讨论.自由读，思考:这篇文章写谁？作者写了这个人的身材、容貌、穿戴、神态几方面什么是重点?(容貌)

（一）、明确要求(课件)1.写人的文章可以通过人物外貌、动作、语言、神态来表现人物性格，能深层展示人物的内心世界，要合理地对人物进行加工。2.出示要求：（1）回忆你熟悉的一个人，他的容貌是什么样的？想一想自己最熟悉的一个人的外貌特点，注意这个人的身材、长相、穿戴、神态，写一个片断。

（2）内容要具体，用词要准确，语句要通顺，表意要明确。说一说

你最熟悉的人是谁？你准备写谁？ 练习写

1.学生打草稿，完成对最熟悉的人的外貌描写。2.教师巡视。

3.指名读，评议指导。

（二）出示例文后半部分(课件)，师读范文,学生边听边思考： 1.这篇文章中作者怎样把事情写具体的呢？[把事情的起因 经过 结果写的很明白。] 2.讨论：怎样结合写事来写人呢？（比如：怎么说 怎么做 神态等描写）三 指导练写

1.请大家根据你所选择的人物的特点，回忆人物的有关事例，一件事或两件事都可以，回忆的越具体越好。2.你选取什么事几件事来写你最熟悉的人。3.教师小结。

四、完成习作

完成习作 展示成果。指名读，评议指导。

五、作业

课后将《我最熟悉的一个人》读给被写的人听一听，请他给你提一点建议。

板书设计：

我最熟悉的一个人

外貌描写

身材 容貌 穿戴 神态等方面

一两件事

起因 经过 结果（经过写具体 体现品格）

第五篇：第二单元作文教学设计(我熟悉的一个人)

开头：

介绍熟悉的人的大致状况（可以通过外貌的描写也做一个交代）

中间：

重点是典型的一件事

1．起因（熟悉的人做一件事的原因）

2．过程（抓人物的语言、神情、动作……）

结尾：

总结熟悉的人的性格品质。