《动物装饰画》教学设计5篇

第一篇：《动物装饰画》教学设计

《动物装饰画》教学设计

学情分析

三年级的学生已经具有一定的绘画表现能力，对于线条、形状与色彩也有了一定的理解和认知。但对感知装饰画的创作设计，尤其是变形、添加、简化、夸张手法的运用还是有一定难度。

教学目标

认知目标：学习图案画的基础知识，了解、掌握装饰、变化动物形象的激技法。

技能目标：引导学生以夸张、变形等手法设计动物形象，并运用点、线、面元素进行装饰，创造新形象。

情感目标：通过学习，感受现实中的动物在变化、装饰后的图案美，培养学生的想象能力与创造能力，体验造型活动的乐趣。

教学重难点

重点：学会运用图案知识绘制动物，创作动物装饰画。

难点：抓住动物特征，运用点、线。面元素及夸张、变形等装饰手法，创作动物装饰图案。

教学准备

教师准备：PPT课件，绘本故事书《花格子大象艾玛》，动物装饰画作品。学生准备：水彩笔，铅笔，橡皮。教学过程

一、导入

在上课前，老师想讲一个故事，请同学们趴趴好，一起来听一听——在森林里有一群灰色的大象，他们有的高有的矮有的胖有的瘦，其中有一只特别的与众不同，他的名字叫艾玛，他是一头彩色的格子象。艾玛是象群的开心果，但是艾玛的心中一直有一个愿望。那就是他非常向往有一身和别人一样的灰色的皮肤。于是有一天，他向着森林的深处走去。他找到了一棵结满了灰色果实的树，用力的摇晃了起来，他想干什么呢？看一看，他把灰色的果浆，把自己染成了——哦~灰色的艾玛出现了，你们猜一猜，大家还能不能认识他啦？——嗯~灰色的压抑的象群让艾玛觉得很郁闷，他终于忍不住伸长脖子突然放声地大叫了起来，这下糟糕了，整个象群被他吓得东倒西歪。这时，天空飘来了一片云下起了雨，谁被雨淋出来啦？(艾玛)大家都觉得艾玛这个玩笑简直是太好玩了，于是决定以后每一年的今天都举办大象彩妆节。在这一天里，除了艾玛之外，所有大象都要把自己打扮得漂漂亮亮与众不同。但是艾玛呢，他也会如愿以偿的变成一只（灰色的）大象。

（设计意图：以绘本故事导入课题，激发学生的学习兴趣，营造轻松和谐的课堂氛围。）

现在请同学们看一看，在彩妆节这一天，大象用什么办法来打扮自己的？ 同学们说的很好，艾玛想邀请其他小动物一起去参加他的彩妆节，想请同学们来帮帮忙，帮他们打扮一下，你们愿意吗？

可是应该怎么打扮呢？老师这里有几个小妙招，你们想不想学？、（设计意图：由帮助小动物打扮，激发学生主动学习的兴趣。）

二、新授

1、简化概括：首先老师来告诉你们第一个小妙招。老师这里有一张艾玛生活中的图片，你能用几何图形来概括一下他的形状吗？椭圆形、梯形。说的都不错，接下来看老师怎么把这些形状变成大象的，（教师示范）大家一起来看一看。这就是老师带给你们的第一个小妙招——简化概括。

（设计意图：通过老师直接绘画大象，直观刺激学生的视觉，使学生感受到图案的神奇与魔幻。）

2、变形夸张：老师还帮艾玛设计了其他的形象，让我们一起来看一看那一身打扮更有新意呢？（出示3张作品）为什么，哪里发生了变化？他把自己的特点——长鼻子变了变，变成了小号的形状。艾玛可能是想告诉大家，其实他除了是大家的开心果，还是一个多才多艺的小音乐家呢。夸张变形动物的特征，这就是老师带给你们的第二个小妙招。

（设计意图：从变化的鼻子中感受变形夸张的奇妙，间接引导学生发散性思维的发展。）

3、小练笔：这两个小妙招你们都学会了吗？下面老师就要考考你们，将艾玛带来的小伙伴好好变一变，你准备画什么小动物，它有什么特征？你准备怎么变？（你准备用什么形状来概括它的头和身体？）————好，让我们一起来动手试试看吧。（只挑选一个动物，用铅笔把它夸张变形一下。记得一定要把小动物画大，我们在2分钟的时间内将画画好，音乐结束就要完成了哦。）（老师希望同学们可以开动自己的小脑筋，画出有个性的作品，不要和其他人一样哦）

4、评价：好，小眼睛看黑板。这位同学他画的是什么动物呢？你是从哪里看出来的呢？还有谁愿意来，好你来————还有哪里需要改进一下的？希望你能够创造出自己更满意的作品。（说一个好的一个需要改进的）（可以帮孩子改一改）

（设计意图：通过小练笔，加深学生对学习的内容的掌握。）

5、添加：现在这样你们觉得可以去参加艾玛的彩妆节了吗？现在老师要教你们第三个小妙招。老师已经把一个小动物打扮好了，老师画了什么？这就是老师教给小朋友们的第三个小妙招——添加。同学们对我们之前学过的知识还是非常的了解的，下面我们一起到图片当中去找一找连一连，看看他们是如何用点线面来进行装饰的。

（设计意图：通过对作品的分析，掌握点线面装饰的要领）

6、欣赏：装饰画的基本方法我们已经基本学会，现在来看看其他小朋友带给我们的作品。他突出了哪里的特点？身上运用了？

你是如何看出他是猎豹的？（脸上的黑色斑点）身上怎么样呢？（颜色丰富鲜艳，运用了点线面的装饰手法）

这只丹顶鹤你们看出来了吗？她运用了什么？

（设计意图：通过过程性评价，欣赏优秀的学生作品，通过比较、讨论、思考，开展研究性学习，得出自己独特见解，体现了学生的自主学习，同时老师的补充，潜移默化的提升学生的审美能力。）

三、作业

好了，小妙招我们都学会了，现在就要请同学把刚刚的作品用点线面来添加装饰一下，动手吧。

（设计意图：）

四、评价

好了，差不多了，请同学们放下手中的笔，有谁愿意来和我们分享他的成功？来同学们来看一下啊。首先来看一下，她创作的是什么动物呢？你觉得它什么地方设计得比较有新意？——师总结点评。

（设计意图：终结性评价将学生自评、他评、教师评价相结合。以鼓励为主，发现美的地方，并鼓励发扬。）

五、结束

时间过得真快，到了要和同学说再见的时候了，今天小朋友们学会运用概括简化、夸张变形、点线面搭配等手段，对现实中的动物进行艺术处理，这种绘画形式我们称之为《动物装饰画》。

希望通过这节课的学习，同学们可以发现生活中的美创造生活中的美，用美丽的图案来装饰我们美丽的世界！

第二篇：教学过程 动物装饰画

动 物 装 饰画

教学目标：

1．知识与技能目标：学习图案画的基础知识，了解掌握装饰、变化动物的形象。2.过程与方法目标：引导学生学会以夸张、变形等手法设计动物形象并运用点、线、面元素进行装饰，创造新形象。

3.情感、态度与价值观目标：通过学习，感受现实中的动物在变化、装饰后的图案美，培养学生的想象与创造能力，体验造型活动的乐趣。教学重难点

教学重点：学会运用图案知识绘制动物，创作动物装饰图案。

教学难点：抓住动物特征，运用点、线、面元素及夸张、变形等装饰手法，创作动物装饰图案。教师准备：

1.课前收集与动物装饰画相关的典型欣赏图片，包括中外古代动物装饰造型图片、现代艺术大师动物装饰画作品及学生动物装饰画创作，配以适当的传统或欢快的背景音乐，制成简单易操作的PPT课件。2.绘本故事书《花格子大象艾玛》

学生准备：彩色笔、油画棒、等常用绘画工具。

教学过程：

一、讲述故事 导入新课

1.今天老师给大家带来一个故事，故事的名字叫《花格子大象艾玛》。故事梗概：①在一群灰色的象群里，有一只非常特别的小象。

②它就是艾玛，他是一头彩色的格子象。

③艾玛特别向往能够成为一只灰色的大象，它在想：“谁会相信世界上会有一只彩色的大象呢？”

④于是它找到一棵结满灰色果子的树

⑤用灰色的果浆把自己变成一只灰色的小象

⑥大家并没有认出艾玛

⑦这时艾玛再也忍不住了

⑧它伸长鼻子放声大笑

⑨把大家吓得东倒西歪。

⑩就在这个时候，天空飘来一片云，下起了雨，雨水把艾玛淋湿了，变成了原来的模样。大象们都觉得这个玩笑太好笑了，一致认为以后要把每一年的今天定为“彩妆节”！在这一天中，所有的大象都要把自己打扮得与众不同、漂漂亮亮的，而艾玛却要把自己变成灰色的。

2.师：让我们来看一看，在彩妆节这一天，大象是用哪三种元素来装饰自己的呢？（学生说）板书：点 线 面 3.师：今天我们就运用点线面来把动物装饰一下！我们一起来学习《动物装饰画》板书：动物装饰画

二、学习装饰的方法

1、出示图片，找寻点、线、面。（重复、排列、疏密等）

师：首先让我们一起到动物装饰画中找找点线面，看看它们是如何表现的。（出示4张动物装饰图片）

点的重复排列

线的疏密对比

面的大小变化

点、线、面结合

2、找特征，师示范，引导学生发现“简化”“变形”和“夸张”表现手法。师：大家观察得非常仔细，那我再考考你们。（教师点击课件，出示大象图片）你能说说这只大象身体的外形是什么形状吗？ 生：长方形、椭圆形„„

师：看来，对于大象的形状，我们还没有统一的见解，大胆设想一下，老师能不能将这个圆形变成一只大象？

生：能（不能）。（师在黑板上画一画）师：你们能看出它是大象吗？生：能！

师：你们是从哪些地方看出它是一头大象的？ 生：通过长鼻子、大耳朵、长长的牙等。

师：大家一下子就抓住了大象的特征，我们把它和现实生活中的大象比一比，你们看，我有没有细致地画出它的脚趾头？（没有）有没有精确地表现出它耳朵边缘的这种曲线？（没有）对了，我把它的外形进行了改变，但是特征却（没有变）。

师：这里有个难题来了：我在画这只大象的外形时，用了哪两种表现手法？思考一下。（提示：①我画的大象和它真实的样子哪个更复杂？②它的身体呀、耳朵呀原来就是这种形状吗？）板书：简化、变形

师：其实每一种动物都有它们的特征，有的明显，有的不明显，就看你能否发 现了！（点击课件）请你找出下面这些动物的显著特征。

①长颈鹿，它的明显特征就是脖子长，如果用简化和变形的方法来表现出它的外形，那就是这样的——分别出示三幅变形图

②狮子，雄狮，它的特征是什么？我会把它变成这样的——分别出示三幅变形图。师：经过简化和变形以后的狮子，头发显得更蓬松了，真是太——夸张了。（相机板书：夸张）

③兔子，它的特征是什么？好，我来画一画它的外形。（示范，长耳朵变得很长，引导注意夸张的度，不能一味地夸张，却毫无美感）④公鸡，你觉得要抓住它的什么特征来表现？

好，下面的一段时间就留给你们，请从屏幕中或自己的脑海里任意邀请一位“动物朋友”，用这三种方法将它的外形变一变。我请一位同学到黑板上来画一画。

三、学生小练笔，教师辅导，5分钟后稍作讲评。

四、介绍“添加”的表现手法

师：看来同学们对动物装饰画的造型方法掌握得还不错，老师这里要送你们两个数学运算符号“﹢”和“﹣”，（出示狐狸的真实图片、狐狸写生作品、狐狸装饰画）你感觉“﹢”“﹣”应该送给谁？

师：我们把“﹢”称为添加，（板书：添加）把“﹣”称为简化。

刚才，我们通过对各种动物的自然形态的简洁化，减去繁琐细节，突出了它们整体的特征与个性。

然后，我们就要运用附加组合的方式在外形中添加装饰，使其更加丰富、更加理想。

四、佳作欣赏 激发灵感

在大家动手之前再让我们一起去欣赏艺术大师及一些同学创作的动物装饰画。

五、快乐创作 体验成功

好，下面就请大家把你的动物朋友打扮得漂漂亮亮的，一起参加大象的“彩妆节”。

六、品评交流 享受成功

生自评，生互评，师生从构图、装饰手法等方面去评价作业。

七、再次欣赏，感受文化

其实装饰画早就源于我国战国时期的帛画艺术，让我们一起走进博物馆，去感受一下远古的动物装饰纹样。

（欣赏中、外古代的动物装饰造型。找找其中用了什么方法？）

总结：同学们，生活中的美有很多，不仅要靠我们去发现，更要靠我们去创造。

第三篇：装饰画教学设计

人民美术出版社六年级下册美术

装饰画

【教材分析】

装饰画和一般的绘画不同，主要偏重于表现形式的装饰性。装饰画教案,它常用于装饰性的壁画、壁挂、广告画等。装饰画注重形象的平面化处理，画面构图强调均衡、对比、变化、和谐等形式美法则的运用。构图一般较为单纯。色彩亦服从于形式美法则的需要，不拘泥于客观对象的色彩关系。装饰画可利用各种材料的形状、色彩、肌理等到自然特征，充分发挥材质的美。【教学目标】

1、认知目标：通过本课学习，了解装饰画的特点，感悟装饰画带给人的美感。

2、技能目标：通过学习，能用富于变化的线条创作一幅装饰画。

3、情感目标：培养学生热爱生活、热爱自然的情感及对美术学习活动的兴趣。【教学重点】装饰画的特点及表现方法。【教学难点】如何表现出装饰画的特点。【教学过程】

一、导入新课

展示几幅用石膏版制作的线条比较丰富的装饰画作品，提问：你喜欢这些作品吗？为什么？

【设计意图】：欣赏作品，激发学生兴趣，为下一阶段继续学习奠定基础。

二、新授

1、提问：你知道它是在什么上画的吗？

欣赏课本上的《乐园之梦》作品。提问：这幅画给你什么感受？

2、课件展示人物形象、鸟、植物，分析线条及形象特点。

3、出示课件，欣赏丁绍光的其他作品，分析哪些地方进行了夸张、变形、色彩有什么特点，表达了画家的什么感情。

4、欣赏《风》提问：你喜欢这幅作品吗，为什么？

小组探究。

5、提问：这些作品中运用了哪些颜色对比？（板书：注重色彩）给你什么感受？（板书：简洁 明快 美感）分析课本第11页左边的学生作品，提问：调色有什么特点？

6、老师示范一幅作品。铅笔起稿、水粉着色。

【设计意图】引导学生了解装饰画的特点，欣赏、感悟装饰画带给人的美感。

三、布置作业，提出要求。

用富于变化的线条创作一幅风格别致的装饰画。

教师辅导：辅导学生完成作业，解决学生遇到的困难，并给予指导和帮助。重点：构图、线条的组织以及颜色的设计.【设计意图】培养学生认真观察生活的习惯，并通过观察、讨论了解装饰画的特点及如何表现人物形象、鸟、植物，分析线条及形象特点。

四、展评作品，组织学生进行作品展示，并评价。

五、课堂总结

这节课我们欣赏并创作了自己风格别致的装饰画，感受了装饰画的艺术魅力。

六、课后拓展：出示部分用对比色画的小粉画，引导学生回家进一步实践。【设计意图】创设情境，开展富有童真的评价活动，体验美术学习的快乐。板书：

装饰画

注重色彩 简洁 明快 美感

【教学反思】

通过本课的学习，了解了装饰画的特点，感悟装饰画带给人的美感。能用富于变化的线条创作一幅装饰画。培养了学生热爱生活、热爱自然的情感及对美术学习活动的兴趣。

第四篇：装饰画教学设计[推荐]

装 饰 画

——美化生活的另一种绘画语言

一、课程背景

装饰画以独特的表现形式和装饰趣味深受大众的喜爱，在当今越来越注重家居装潢和生活品位的时代，为美化家居起到了重要的点缀作用。在预备年级的美术教材认识色彩的章节中，就有装饰绘画的内容，将实物夸张变形以求装饰趣味的效果，深受学生的喜爱。但装饰画的内容和体裁形式多样，有花卉、人物、风景、植物、动物等等，在课上不可能面面俱到，考虑到预备年级的学生造型能力有限，所以我选择了难易适中的装饰风景画为绘画内容进行创作。在表现形式上则选择了学生容易掌握的油画棒涂色，容易达到不错的画面效果。预备年级的学生绘画能力，造型能力还不是很强，但对于色彩和儿童绘画，在小学阶段他们已经有一定的基础，在此基础上让他们创作风景装饰画，也能达到较好的画面效果。

二、设计意图

在以往的美术课中，尤其是绘画课上，大部分时间都是学生按照一定的绘画题材进行绘画，完成课堂练习．而这样的练习让我觉得与生活中的美是脱节的．美术教育没能和实际生活联系起来，启发不了学生在生活中发现和创造美．所以在这次课中我尝试让学生给家居配画的方式和生活紧密联系起来．让学生有目的的为自己的家增添美，以此激发学生的创作兴趣．

三、课程设计与分析 １、引入课题：

在上课前我以为给新房配画的情景引入课题，师问：老师有位好朋友家里刚装修好房子，想挂一幅画来装点一下房间，问我：四幅作品哪幅更合适挂在房间里？我思考片刻，说了我的看法。请问同学们，你认为老师会选其中哪一幅画？为什么？

我出示了一张新房照片（图１）让学生充分感受房间的整体氛围，将学生更好的带入到情景中，然后我出示了四张不同的绘画作品，要学生进行判断，选择．油画（图２）装饰画（图３）素描（图４）版画（图５）

在这个环节中学生会以我的问题出发，进入到我设计的情景中为房间配画，在这四幅绘画中图４和图５学生不大会选的，但在图２和图３中学生会做一下比较，但学生在经过一段时间观察后会从房间整体色调和绘画的色调考虑选择图３，也是我最初理想的答案，所以在这个环节中让学生自己观察思考给出答案，更好的带动学生的学习兴趣．从而引出课题＜装饰画――风景＞．

２、学生探讨装饰画的特点：

在出示课题以后，学生最想知道的便是装饰画的特点了，所以在这个环节中我比较直观的出示了一张装饰画图片和一张风景照片，让学生一目了然的得到信息，并能自己体会出装饰画和风景照片的不同，在老师的提示中得出结论。明确装饰画的造型特点。

在这个环节中当老师将这两张图片放映出来后，学生开始在下面讨论了，他们能从图片中明显的感受到装饰画的造型特点，便开始用自己的语言说出来了，这是老师马上将问题抛给学生：你们觉得装饰画和风景照片有什么不同之处吗？有些学生开始发言了，有的说：色彩不一样，装饰画的颜色更纯，和生活中的不一样。有的说：装饰画没有立体感，而风景照片有立体感。装饰画是平面的。等等。学生讨论得很起劲，而我只在一边聆听，在学生的讨论中他们逐渐得出了装饰画的造型特点。于是我将装饰画的造型特点加以强调，让学生对此加深印象。

３、比较装饰画和其他绘画种类：

在明确了装饰画的造型特点后这个环节中我出示了装饰画（图

10、图11）和油画（图8），素描（图9），让学生分析讨论装饰画和其他绘画种类的不同，这个环节的设计是让学生自己在讨论和思索中体会装饰画的特点，而不是老师传授装饰画的特点，特别是装饰画和其他绘画种类的不同。这样让学生自己思索中得出结论，能更加记忆忧新。

在这个环节中，学生会进行一定的比较，体会其他绘画种类和装饰画的不同之处。学生也会进行讨论，会有很多不同的答案：油画更真实，素描没有颜色，装饰画更漂亮，装饰画更简单，油画更复杂等等。有些答案让我也没有想到的。这样更好的拓展了学生的思维。

４、装饰画色彩：

在了解了装饰画造型特点后，接下来就是装饰画的色彩搭配了，也是装饰画创作中一个重要的环节。在这个环节中老师出示了四张不同色调的装饰画，然后回顾以往色彩基础知识的方式，让学生了解装饰画基础的配色方法。由于前期学生学习过色彩的基础知识，并且做过色彩的配色练习，所以在看到一下一些装饰画配色时，学生并不陌生，并能说出是何种配色方式.５、装饰画创作： ① 教师示范：

这个环节是老师示范装饰画创作的一个重要环节，示范如何将照片创作为一张装饰画风景画的过程。以此启发学生装饰变形。首先我还是设计一个情景，为我自己的房间创作一张装饰画。先将一张风景照片展示给学生看，学生和我一起思考，怎样将复杂的照片进行简化从而变形成为装饰画。在和学生一起思索片刻后，我开始进行示范，在铅笔稿完成后，出示一张上好颜色的完成稿。让学生感受创作的一个过程。

②学生练习：

在学生将照片进行装饰画创作的过程中我也让学生设计一个情景，为自己的小房间配一张装饰画，这样激发学生的创作兴趣。

６、展示作品：

学生在绘画完成作品后进行展示交流，作品效果不错，基本将所学知识进行了运用。

四、教学反思

本堂课是一节实践操作课。由于装饰画的简单和平面化，有点和学生小学阶段画的儿童画，因此也深受学生的喜爱。根据二期课改的精神，本课中我基本上让学生自主发现和解决问题。在每一个环节中我都让学生自己探讨解决问题，而不是单纯的老师传授。因此学生也更容易理解每个知识点。在理解装饰画造型和色彩特点方面我选择了许多图片让学生进行直观的感受得出结论。但这节课中，内容容量大，知识点较多。同时还要让学生在一节课的时间里完成一张装饰画创作，有一定的难度。所以在本课中有一点超时。

当然在本堂课中还有许多不足之处。在学生分析装饰画造型特点时，学生比较风景照片和装饰画时，学生能体会装饰画的特点，但是很难自己组织语言说出来。在为房间配画的过程中，四张画的选择还有待推敲。但从学生完成的作业来看，画面效果还是不错的。大部分学生很好的理解了本堂课所学的知识点，达到了预期的效果。

装饰画的绘画题材和手法有很多，在一节课的时间里老师不可能将所有知识传授给学生，而只能起到一个引导作用。通过这堂课能让学生发现生活中的美好景致，并能将其绘画成自己理想的画面，由此而热爱绘画便是本课的成功之处。

第五篇：《装饰画》教学设计

美术教案

《装饰画》教学设计

教材分析：

本课属于“造型·表现”领域的一个学习内容，也是线条系列的一部分，多选择的是线条比较丰富的装饰画。目的是让学生在进一步体验造型带给人美感的同时，了解、体验、感悟装饰画的艺术特点及其美感。

学习目标：

1、通过本课学习，了解装饰画的特点，感悟装饰画带给人的美感。

2、通过学习，能用富于变化的线条创作一幅装饰画。

3、培养学生热爱生活、热爱自然的情感及对美术学习活动的兴趣。教学重、难点：

教学重点：装饰画的特点及表现方法。教学难点：如何表现出装饰画的特点。课前准备：

高丽纸、图画纸、刮画、卡纸，水粉工具等。课时： 2课时。教学过程： 第一课时

一、导入：

教师：同学们，今天我们一起来学习一种新的画种，它的名字叫装饰画。板书课题：装饰画

二、新授：

1．师：什么是装饰画？你能说一说你听了它的名字后对它的理解吗？（学生小组讨论回答）

师小结：装饰画不以客观写实的手法描绘物象，而是按秩序化、规律化、形式美法则并结合人类的传统与时尚需求创作审美文化，其特点就是平面化、单纯化、秩序化。

2．师介绍装饰画的种类：

师：其实，装饰画的种类和涉及的范畴是非常广泛的，例如：

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美术教案

以适用环境划分，可分有人物装饰画、家居装饰画等等； 以性质划分，可分有抽象装饰画、现代装饰画等等；

以制作材质划分，可分有油画、动感画、木制画、摄影画等等；

以制作方法划分，又可分有印刷品装饰画、实物装裱装饰画和手绘作品装饰画等等。

此外，装饰画作为一种工艺美术作品，它涉及到美术、鉴赏、工艺等的多个范畴，因而可以说它是一种聚集多元化的专业性产品。

3．欣赏书本作品。

（1）丁绍光的版画《母性》、乔十光的漆画《富贵牡丹》、韩美林的国画《猫头鹰》等作品。

你能说一说作者在这张装饰画中表现了些什么内容吗？（学生回答）

（2）平时我们经常画的画叫写实绘画，今天欣赏了装饰画后，你觉得装饰画和写实性绘画在表现手法上有什么不同？

装饰画与写实绘画的不同之处在于，它偏重表现形式的装饰性，不强调真实光影和透视关系，注重色彩的象征性及整体的和谐，多以夸张、变形的手法，给人以简洁、明快、强烈的艺术美感。

设计意图：帮助学生解读装饰画与写实绘画的区别，了解相同题材和内容可以采用不同的表现形式。

4．装饰画绘画方法。

（1）装饰画构图，是我们不断刻苦锤炼的首要课题。装饰画的构图较一般绘画更具鲜明的视觉特点，要求简单明了。一句话：装饰画的构图是体现装饰画特点的最为重要的因素。

装饰画的构图最大的特点是自由性较强。它完全打破了时空的限制，是根据作者的观念自由发挥组织画面的。由于装饰画是通过鲜明强烈的视觉语言的传达给人以美好的视觉感受，因而装饰画的构图一般是比较鲜明的。也就是说，画面大的结构应当清楚鲜明，这样，才能达到强烈的视觉效果，感受深刻。

(边欣赏书本范作边体会)设计意图：引导学生对装饰画的正确理解；学习装饰画的构图。欣赏感受装

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美术教案

饰画的特点和独特魅力，培养学生观察分析能力和对艺术作品的感受能力。

（2）装饰画的色彩，以固有色为基础，排除自然界中光源色与环境色的影响，把自然界中的色彩关系综合、概括、抽象出来，利用色彩的浓淡、冷暖、明暗、互补等对比手法进行色彩艺术创造。

三、布置作业：

参照教材装饰画的制作方法，用彩色卡纸制作衣服装饰画。学生练习，师巡回指导。

设计意图：培养学生设计装饰画的基本能力。第二课时

一、作品展览，进行评优。

1、学生活动：你觉得教室里同学们的作品哪张装饰画最吸引你呢？

2、为你的好朋友提点绘画建议或者帮他修改一下作品。设计意图：培养学生的评价能力和高尚的审美情趣。

二、优秀作品展示，激发创作激情。

1、优秀作品欣赏，强调富于变化的构图、大胆的用色。

2、比较自己的绘画作品，找出存在的优缺点。

三、可进行绘画创作，教师辅导。

创作要求：请用富于变化的线条创作一幅风格别致的装饰画（彩色、黑白均可）。

四、课后拓展。

1、我们应从哪些方面入手来学习装饰画？

2、装饰画构图最大的特点是什么？ 设计意图：培养学生的自主学习意识。

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