《夏洛的网》教案

第一篇：《夏洛的网》教案

2014年参赛教学设计

《夏洛的网》读书交流会用

泗阳工人子女学校 章小艳

【教学目标】

1、通过学习，让学生学会品析语言文字，感受其无穷的魅力，从而丰富语言积累，形成深厚的文化底蕴。

2、通过阅读体验交流，走进文中的人物，分享打动人心的内容，培养阅读兴趣。

3、让学生掌握行之有效的读书方法，使他们在阅读中不断提升阅读品质，拓宽阅读视野，达到有效阅读的目的。

4、在书籍的浸润中，让他们懂得爱、友谊和生命的真谛，从而学会帮助别人，学会为别人付出，学会热爱生命，热爱生活。

【教学手段】多媒体课件 【教学过程】

一、激情导入

师：最是书香能醉人，读书给我们带来了无限的快乐。最是书香能致远，让我们的心找到了歇息的乐土。最是书香能明智，让我们的心灵得到美丽的净化。

师：接下来，我们将一起讨论一本关于友谊的书，人们是这样评价的：

生齐读：一个能深深震撼你心灵的故事！

一本风行世界五十年，发行量千万册的经典童话书！2014年参赛教学设计

一部傲居“美国最伟大的十部儿童文学名著”首位的童话书！

一首关于生命、友情、爱与忠诚的赞歌！

这本书的名字叫——《夏洛的网》。同时也让我们记住这位了不起的作者—— 生（齐）：E.B.怀特。

二、播放《夏洛的网》MV，回忆故事中的人和事。

1、人物猜谜

师：下面我们来做个小游戏，叫“猜猜他是谁”。

师：文中非常有爱心并且能听懂动物语言的姑娘叫什么？弗恩。师：它做什么都要提条件，但却帮了威尔泊大忙，它是谁？坦普尔顿 师：它挽救了威尔伯的生命，但自己却死了，它是谁？夏洛 师：他非常调皮，差一点捉走夏洛，多亏摔了一脚，它是谁？艾弗里 同学们猜得真准，可见，故事中的人物形象已深深地印在我们脑海中了。

过渡：《夏洛的网》讲述了一个怎样的故事? 那在这么在这形形色色的人物中，谁最感动你？为什么？生自由？

2、人物评析

师：说到弗恩，最让我感动的是她从爸爸手中救出了威尔泊，让威尔泊有了活下去的机会。（出示图片）弗恩为了救出小猪，说了一句肺腑之言，你有印象吗？ 2014年参赛教学设计

全体读：“可是，这不公平，小猪生下来小，它自己也没有办法，对不对？要是我生下来的时候很小很小，你也把我给杀了吗？”

师：父亲似乎心动了，拿斧头的手松了下来，可想到过后喂养这只落脚猪非常得麻烦，又一次攥紧了斧头，弗恩拼命地叫到——

全体再读：“可是，这不公平，小猪生下来小，它自己也没有办法，对不对？要是我生下来的时候很小很小，你也把我给杀了吗？

师：这次弗恩成功了，小猪得救了，想一想是什么感动了父亲？勇敢、坚持、善良、爱心

同学们真会读书，能痛过人物的语言感受人物的品格，这就是今天我们要学习的阅读方法之一。

3、走进夏洛

过渡：夏洛是这本书的中心人物，它究竟是怎样的一只蜘蛛？夏洛到底做过什么，说过什么让威尔伯感动一生，铭记一世呢？请快速阅读13章91页-92页有关描写夏洛的片段。

谁来说说夏洛究竟为威尔伯做了什么事情？生自由说（出示夏洛织网的有关片段）

深夜，当其他动物睡觉时，夏洛还在它的网上干活。

夏洛爬上网顶左边。它把它的吐丝器晃到位，吐出丝来，横着过去，然后向左斜下来，到一半的地方往下直落，到了底下，又向左回上去一点。这就指出了一个“了”字。不过夏洛还不满意，它爬到上面去再吐丝，就吐在第一次织的字旁边，把整个字再来一遍。这么一来，这个字就不是单线而是双线了。2014年参赛教学设计

“我把几个字都织成双线，它们就更醒目了。”

就这样，蜘蛛自言自语地干它辛苦的工作。等到全部完工，它觉得饿了，吃了一只原先留着的小甲虫。最后它睡觉了。

第二天早晨威尔伯起来，站在那个网底下。它呼吸着早晨的空气。一滴滴露水对着太阳光，使得蜘蛛网十分显眼，让人看得清清楚楚。漂亮的小猪站在那里，在它的头顶上，几个大字一笔一画织得整整齐齐，写的是：了不起。又是一个奇迹

夏洛为了让字明显，醒目，它不惜自己的丝，织成了双线。通过这些行动的描写，你看到了一个怎样的夏洛？

生：其它动物都睡了，可夏洛还在为威尔泊忙碌，而且它没有怨言，我很感动。

生：夏洛织了一个晚上，却只吃了一只虫子，它心里却为朋友能活下来高兴。它一心只想着朋友。

生：夏洛织网时非常投入，并想尽一切办法织得更好，可见它对朋友的情谊有多深。

师：是啊，夏洛对朋友威尔伯的友情，真令人感动。同学们这仅仅是一张普通的蜘蛛网吗？你从这张网上读懂了什么？出示填空：这是一张——的网。

生：这还是一张友情之网，里面包含着夏洛和威尔伯的深厚友情。

生：这还是一张生命之网，夏洛把字织成双线，它自己寿命就减少，所以说夏洛是用生命在织网。2014年参赛教学设计

生：我也认为这是一张生命之网，因为这张网关系着威尔伯的生命。

生：我还认为这是一张智慧之网，因为夏洛很聪明，为织这张网想了好多办法。

师：夏洛为威尔伯编织了多少张网？分别是什么？？一次又一次的织网，又预示着什么？（威尔伯生命可延续；夏洛的生命即将到尽头）为了一份友谊而献出一生，值吗？夏洛为什么要帮助威尔伯？她是怎样想的？

生：值。：夏洛为朋友献身一点也不后悔，它认为这样的一生是有意义的。

师：夏洛是怎样看待它自己的生命的？（幻灯出示）

生读：“这件事本身就是一件了不起的事。我为你结网，因为我喜欢你。再说，生命到底是什么啊？我们出生，我们活上一阵子，我们死去。一只蜘蛛，一生只忙着捕捉和吃苍蝇是毫无意义的，通过帮助你，也许可以提升一点我生命的价值。谁都知道人活着该做一点有意义的事。”

通过这些语言的描写，你看到了一个怎样的夏洛？

生：夏洛为朋友献身一点也不后悔，它认为帮助别人是有意义的。

生：夏洛认为碌碌无为的一生毫无价值。生：夏洛认为对待朋友就应该舍得付出。

生：夏洛很高尚，他一生想着别人，甚至敢付出自己的生命。师：多么富有哲理的语言，一只弱小的蜘蛛尚且具有如此高尚的人生观，让我们也静静地思考一下自己的人生吧，说说你想怎样做？ 2014年参赛教学设计

生：我今后要多交几个朋友，当我有困难时，他们也会帮助我。生：我今后要多读书，让自己的知识更丰富，生：我今后再不浪费时间，多做有意义的事情，做一个对社会有用的人。

生：我今后要改掉粗心的毛笔，认真做每一件事，这样才能成功。生：我今后要多帮妈妈做些事情，让妈妈活得更快乐些。

师：一只弱小的蜘蛛竟能改变我们对人生的看法，我们不能不说最是书香能明智。让我们再来读读这句话，把这句话牢牢记在心里，让我们的人生更加有意义吧！

（分男女生读）这件事本身就是一件了不起的事。我为你结网，因为我喜欢你。再说，生命到底是什么啊？我们出生，我们活上一阵子，我们死去。一只蜘蛛，一生只忙着捕捉和吃苍蝇是毫无意义的，通过帮助你，也许可以提升一点我生命的价值。谁都知道人活着该做一点有意义的事。”

师小结：刚才我们不仅从人物的语言中体会到了人物的内心世界，还从人物的行动中感受到了人物的品格（板书：行动），这就是今天我们学习阅读的第二种方法。

4、走近威尔泊

过渡：接下来让我们一起走进夏洛用生命拯救的这位朋友——威尔伯。谁来谈谈威尔伯，没认识夏洛前他是一头怎样的猪？可爱，贪吃，胆小，怕死

认识夏洛后他又变成了一只怎样的猪？知恩图报，感恩，勇敢，热爱生活，谦卑 2014年参赛教学设计

教师小结：这是多么可爱的威尔伯啊！他富有爱心、热爱生活、喜欢朋友、知恩图报，谦卑可爱、做事认真„„难怪夏洛老是说喜欢它。原来它具有许多被人喜欢的理由。你羡慕威尔伯吗？为什么？

师：夏洛对朋友无私的爱深深地打动了每一位读者。难怪威尔伯如此怀念这位朋友，让我们带着对这份友谊的特殊感悟来自由读读这段话。（幻灯出示）

（分师生读）：威尔伯永远忘不了夏洛。它虽然热爱它的子女、孙女、曾孙子女，可是这些新蜘蛛没有一只能取代夏洛在它心中的位置。夏洛是无可比拟的。这样的人物不是经常能够碰到的：既是忠实朋友，又是写作好手。夏洛两者都是。

在威尔伯遇到危险时，还有谁帮助过它？坦普尔顿。羊。

师：坦普尔顿是怎样的人？自私的、惟利是图的老鼠。只知道吃和睡。没有真正的朋友。它的生命毫无意义。

师：很多人帮助过它，为什么威尔伯只认为夏洛才是好朋友呢？ 生：因为夏洛对它的帮助最大。

生：因为夏洛是对它的帮助是无私的，一点不求汇报。生：因为夏洛用生命换取了它的生命。

师总结 ：只有夏洛对威尔伯是无私的帮助，是最真诚的。夏洛爱他，这是不求回报的爱，无私的爱。让我们打开《好书伴我行》28页，读读夏洛和威尔伯最后的一次感人至深的对话。抓住人物的语言和行动来感受人物的品格。

分角色读。配乐 2014年参赛教学设计

三、拓展

我们身边的夏洛你发现了吗？播放视频

这个故事中谁是夏洛？她编织的是一张怎样的网？你还想在网上写些什么？

师：同学们，在生活中谁是你的夏洛？（爸爸妈妈，老师。。）他们的编织的网上会写那些文字？(加油，鼓励坚强，勇敢。。。)你准备做谁的夏洛？(弟弟妹妹，父母老了，做他们的夏洛。。)

四、写一写这本书给予你的启示。

师：我想，读完这样一本书，对我们每个人的现在和明天，对于我们怎样看待友谊、看待生命、看待人与人之间的爱，都有着一些启示。你能说说这本书给予你的启示吗？

生：生命中不能缺少友谊。

生：生命是可贵的。生命只有一次。我们应该珍视每一个生命。生：为别人着想。

生：我想说：生活中如果没有友谊，那么生命的道路是黑暗的。生：我还想告诉大家：友谊是生活的源泉，没有了友谊，生活就会枯竭。

生：我想说：人生没有爱，就了无生趣。生：友谊是铺路的石子。

生：：让温暖的友谊的灯光照亮我们每一个人生命的航程！2014年参赛教学设计

师：合上这本书，我看到封面上有这样一行字：“一个蜘蛛和小猪的故事，写给孩子，也写给大人。”孩子们，请你把你今天所想的，刚才所说的，写在这张小小的书签上，让更多的人感受爱，感受生命与友谊！

五、推荐书目

《精灵鼠小弟》《吹小号的天鹅》

第二篇：夏洛的网教案：

课外阅读导读课：

夏 洛 的 网

导读内容：

美国最伟大的十部儿童文学名著《夏洛的网》，该书叙述了在朱克曼家的谷仓里，快乐地生活着一群动物，其中小猪威尔伯和蜘蛛夏洛建立了最真挚的友谊。然而，威尔伯未来的命运竟是成为熏肉火腿，看似渺小的夏洛用自己的丝在猪栏上织出了被人类视为奇迹的网上文字，彻底逆转了威尔伯的命运。但，这时，蜘蛛夏洛的生命却走到了尽头„„

作者怀特用蜘蛛丝编织了一张理想的、温暖的、美丽的、爱的大网。这时一个善良的弱者之间相互扶持的故事，除了爱、友谊之外，这篇童话里，还有一分对生命本身的赞美与眷恋，所以，这是一本写给孩子也写给大人的书。

导读目标：

1、激发学生阅读《夏洛的网》一书的兴趣，为下一步的师生共读、主题交流活动做好前期准备；

2、以阅读《夏洛的网》为例，渗透阅读整本书的一些方法；

3、初步感知夏洛与威尔伯之间真挚的友情，帮助学生了解阅读故事不是目的，还应从书中获得心灵的收获。导读过程：

一、谈话导入 营造阅读氛围

1、书籍是人类进步的阶梯，有人说呀，只要你爱读书，不需要拥有千里眼顺风耳也可以知道世界各地的新奇故事，不需要拥有机器猫的时光隧道机也可以了解上下五千年的历史文明，读书不仅是件快乐的事情，而且是一件非常神奇的事情。老师知道，大家都是爱读书的好孩子，谁来跟我们聊聊你都读过什么好书呀？

交流

2、针对大家的阅读兴趣，今天的这节导读课，老师也选择了一本书，想和大家共同阅读。

3、猜名游戏

想知道是什么书吗？老师要请大家来猜一猜咯！

提示一：这是一本美国的童话故事，傲居美国十大著名童话书的首位； 提示二：这本书的作者曾写过《精灵鼠小弟》，被拍成电影后广受好评； 提示三：这是一个关于蜘蛛和小猪的故事，它歌颂了友谊和善良，赞美了智慧和勇敢；

揭示谜底：《夏洛的网》

二、渗透方法 了解封面与梗概

1、指导看封面

师：拿到一本书，我们首先要看的是什么？（封面）

师：是的，封面通常是一本书灵魂的缩影，所以阅读一本书，我们最初是应当从封面开始的。从这本书的封面你都知道了些什么呢？ 生：书名、作者、图画

师：看到这样一幅图，你能不能猜一猜这是一本关于什么的故事？（生）那就让我们通过“人物表”去认识认识他们吧。（出示“人物表”）师小结：通过看封面，我们知道了这本书的名字，作者等等。

2、了解故事梗概

师：面对这么厚的一本书，我们如何能够用最短的时间知道它的主要内容呢？

生：（封底，前言）（出示封底，生阅读）师：现在你知道这本书都写了些什么？（交流）

下面就让我们一起去看看吧！出示FLASH演示（内容预览）

师：看清楚了吗？没有关系，这个动画里所有的插图和文字都是选自于这本书哦，你可以到书中去慢慢的寻找！

三、由插图走入故事内容

1、师：一本好书里，总是会配有许多精彩的插图，阅读这些插图同样可以帮助我们来阅读图书，那么，下面就让我们从一幅插图走进故事内容吧！

2、出示 插图一（夺斧）

猜猜看，可能发生了什么事？（学生猜测）

师：是不是这样呢？（出示文字，学生阅读）追问：你觉得弗恩是个什么样的女孩子？（善良）

师：善良的弗恩救下了小猪威尔伯，从此„„（出示图片）

师：威尔伯，你现在的生活怎么样呀？（生：幸福，快乐，开心„„）

3、转折

师：可是，快乐的时光却是短暂的，两个月大的威尔伯，被迫被送到了朱克曼家的谷仓，他想和母鹅做朋友，可是母鹅要孵蛋；他想和小羊羔做朋友，小羊羔却告诉他，猪的价值比零还要小；就连那只不招人喜欢的老鼠坦普尔顿也不跟他玩。我们的威尔伯很——（孤独，不开心„„）偏偏在这个时候，老羊还带来了一个坏消息，一到天气变得实在太冷的时候，几乎所有的猪年纪轻轻地就都被农民杀了，被做成熏肉火腿，听到了这个消息，你感到怎么样？（生：害怕）

4、就在威尔伯最孤独，最害怕的时候，他听到了这样一个声音：（出示）“你要一个朋友吗？威尔伯？我可以做你的朋友。我观察你一整天了，我喜欢你。”

“你不会死，我救你。” “我一定会救你！”

“我这辈子说的话，没有比这话更当真的了，我不会让你死！” 个别读

师：一只蜘蛛那么渺小，真能解救威尔伯的命运吗？老师不告诉你，请你自己到书中去寻找答案吧！

四、看目录选择阅读

1、师：当我们在一个比较短的时间内，无法完整的阅读一本书的时候，我们通常还会选择一些自己最感兴趣的内容来读，从哪里选择呢——目录（出示）一个章节的目录就是一个章节主要内容的概括，说说你现在最想读哪个部分？（教师范读）

2、师：书中像这样精彩的章节还有好多好多，下次的交流课里也请你读给老师听好不好？

五、选章节精读体会 师：想不想知道老师最喜欢哪个章节，对于最精彩的部分那可是需要我们静静的读，认真的思考的。（出示：最后一天）

学生阅读

由于这本书打动了无数的读者，它还被拍成了一部影片，让我们一起去看一看。（播放影片）

现在有没有什么想说的？（写下来，交流）

六、回顾方法总结提升

师：今天我们通过看封面了解故事梗概、观察插图走进故事内容、根据目录选择阅读、精选章节细读体会的方法，将《夏洛的网》这本书推荐给大家，最后老师还想告诉大家的是，我们阅读一本书，了解故事内容并不是最终的目的，我们还应有心灵的收获。夏洛和威尔伯这两种截然不同的动物，为什么能建立如此真挚的友谊？当威尔伯感谢夏洛所做的一切时，为什么夏洛却说创造了这一切奇迹的是威尔伯自己？文章的最后一句话写道：威尔伯永远忘不了夏洛，夏洛是无可比拟的。这样的人物不是经常能够碰到的：既是忠实朋友，又是写作好手。夏洛两者都是。这又是什么意思呢？这一切的谜团，都需要同学们从书中去寻找答案。

合肥市虹桥小学

周晓华

第三篇：夏洛的网教案

《夏洛的网》阅读指导设计

教学目标：

1、回顾故事内容，赏析精彩片段；体会夏洛和威尔伯之间演绎的关于生命、友情、爱与忠诚的赞歌。

2、通过交流，初步感知一些读书的方法。

3、享受读书乐趣，激发读书热情。教学过程：

一、谈话导入

1、同学们，前段时间我们读了美国大作家怀特的一本书——《夏洛的网》。（齐读书名）

2、你觉得这本书怎么样？（好看 感人）没错，这是一个感人、有趣的童话故事，《纽约时报》是这样评价他的“它几乎是一本完美的，不可思议的杰作。” 《星期六书评》又是这样说的“这本书本身就像一张精美的蜘蛛网，一曲美丽的幻想曲。”

3、这么好的书，我们读一遍是远远不够的，这节课，我们就跟随怀特再一次走进《夏洛的网》。

二、读封面

1、在我们打开书之前，让我们先来看看这本书的封面。（出示封面）看书要先读书的封面，因为封面是书的眼睛。板书：读封面

2、你知道封面上画的是谁？在什么地方干什么吗？

3、看来，大家对书中的人物都有所了解了。我们读一个故事，首先要理一理书中的人物，记住这些人物的名字。这样，我们在读故事时就不会张冠李戴了。

三、读人物表

1、这本书在一开头就向我们罗列了一张人“物”表，让我们一起来看看。师：你有没有发现，在这张人物表上，有几个人物用的是加黑的粗体字？哪几个？

2、在这三个主角里我选两个，该选谁？是的，这本书就讲了蜘蛛夏洛和小猪威尔伯之间的故事。

3、讲了夏洛和威尔伯之间的什么事呢？别急着回答，我们先来看看目录。目录可以体现作者的思路，通过看目录可以了解书的大概内容。所以我们看书，还要学会读目录。板书：读目录

三、读目录，概括主要内容 1.这是《夏洛的网》的目录

2、来，看看这本书的目录，说说这本书讲了什么。板书 夏洛―――――—救————――――威尔伯

3、师小结：通过粗粗地读封面、目录，我们对书有了一个大概的印象。现在，让我们再一次走进这个故事，走进那群可爱的小动物，读读书中的人物。（板书 读人物）

四、读人物，感受人物形象。

1、师描述：小猪（出示插图）威尔伯是一只落脚猪，对，生下来特别瘦弱的猪叫落脚猪。（出示插图）这幅插图又告诉我们什么？（照顾这样的猪很麻烦，弗恩的爸爸嫌麻烦，就想用斧子把它砍了。）她是这样说的（出示）你觉得弗恩说得有没有道理？

师：叫得好。既然生下来，他就有活着的权利，无论美丑好坏，不论贫贱贵富，都有存在的权利。

师：弗恩救下了落脚猪，给它取了个名字叫（生：威尔伯）威尔伯在弗恩的照顾下一天天长大，到了朱克曼先生家的谷仓。一天，老羊带来了一个（生：坏消息），听到这个坏消息，威尔伯怎么反应的？请大家打到49页，默读第七章，边读边想。师：威尔伯听到了什么坏消息？当老羊说了这个坏消息后，威尔伯怎么反应的？出示句段：

“别说了！”威尔伯尖叫，“我不要死！救救我，你们哪一位！救救我！” 一旁的夏洛劝他安静，它又这样尖叫：

“我没法安静。”威尔伯跑来跑去，尖叫着说，“我不要给一枪射死。我不要死。老羊说的是真的吗，夏洛？天冷了他们要杀我，这是真的么？” 夏洛肯定这是真的：

威尔伯哇哇大哭。“我不要死，”它呻吟说，“我要活，我要活在着舒服的肥料对上，和我所有的朋友在一起。我要呼吸美丽的空气，躺在美丽的太阳底下。师：你觉得威尔伯是怎样的人？

正当威尔伯悲痛欲绝，歇斯底里地哀号时，渺小的夏洛坚定地向他承诺： “我救你！”。

2、师描述：就是为了这三个字，就是为了这一承诺，夏洛付出了一生的代价。那么，夏洛是怎么救的呢？

师：织了这些字，人们分别有什么反应呢？

（用她的丝在猪圈上空不辞辛劳地编织写了文字的蜘蛛网。第一次编织了“王牌猪”三个字，引起了轰动，人们纷纷猜测，神显灵了，威尔伯可能是头神仙猪！夏洛第二次编织了“了不起”三个字，主人朱克曼一家觉得这真是奇迹，赶紧特别照顾他，还给他用牛奶洗澡，真是待遇不错。第三次夏洛又编织了“光彩照人”四个字，这下，人人都相信威尔伯的确是头神仙猪，绝对不可以杀了他。当夏洛最后一次为威尔伯编织了“谦卑”两个字时，所有的人都大大赞美他真是一头光彩照人又具有美德的“神猪”，并给他颁发了特别奖！）

3、师：夏洛用智慧帮助威尔伯赢得了一个幸福的未来，赢得特别奖。威尔伯的命运彻底得到了改变，他再也不会被杀掉了但自己却费劲了全力，竭尽了所能。它的生命走到了尽头，我们一起走进夏洛的最后一天，请同学们默读21章，划出最让你感动的句子。师：谁先来说？

让我们感动的地方实在太多了，特别是这一处，也深深打动了老师。

“你一直是我的朋友”，夏洛回答说，“这件事本身就是一件了不起的事。我为你结网，因为我喜欢你。再说，生命到底是什么啊？我们出生，我们活上一阵子，我们死去。一只蜘蛛，一生只忙着捕捉和吃苍蝇是毫无意义的，通过帮助你，也许可以提升一点我生命的价值。谁都知道人活着该做一点有意义的事。”

师：在这里，夏洛提到了生命的价值。在一只普通蜘蛛的眼里，生命的价值指的是什么？而在夏洛的眼里，生命的价值又指的是什么？ 生：做一点有意义的事情。

师：有意义的事情，在这个故事中，又指什么呢？

师：我们来看这段话中说，“这件事本身就是件（生：了不起）的事”，为什么说是件了不起的事呢？我们先看夏洛。它了不起在哪儿？

师：对，这只蜘蛛会织网上文字，创造了蜘蛛界的一个奇迹，而且，这些文字拥有神奇的力量，让威尔伯变成了光彩照人的猪。所以，夏洛也是一只了不起的“王牌蜘蛛”。

再来看威尔伯呢？它的了不起又在哪里？

师：威尔伯原先面临死亡消息的时候是（哇哇大哭的，惊慌失措的）师：这次，它面对真正的死亡，好朋友夏洛死亡的时候，是怎么样的？ 出示句子：

“我不会说话。我也不能像你一样，说得那么好。不过你救了我，夏洛，我很高兴愿意为你献出生命我真心愿意。”

师：遇到一个死的消息都要哇哇大哭的威尔伯，它不怕死了，也愿意为朋友献出生命了。但光说没用，你再来看看，它是怎样对待夏洛的孩子的： 出示句子：

整个冬天，威尔伯一直盯住夏洛的网袋看，像是护卫它自己的孩子。„„ 对威尔伯来说，它生活中再没有一样东西比得上这小圆球重要不管是什么东西。它耐心地等待着冬天的结束，这些小蜘蛛诞生。

威尔伯经常想到夏洛。它那个救亡的几根丝还挂在门口。每天威尔伯会站在那里，看着那张破了的空网，喉咙一阵哽塞。没有人有过这样一个朋友那么深情，那么忠诚，那么有本事。

师：自由读读这些句子，读了这些话，你想说什么？

（威尔伯和夏洛一样的深情，一样的忠诚，它有情有义，知恩图报。）师：你觉得威尔伯怎么会有这么大的变化呢? 师：说得好。这是网上文字的神奇之处，也让我们看到了赞美的力量和爱与温情的传递。难道仅仅是夏洛的爱吗?（出示威尔伯站在金色的阳光里，真是光彩照人。自从蜘蛛开始扶助它，它就尽力活得跟它的名声相衬。夏洛的网上说它是“王牌猪”，威尔伯就尽力让自己看上去是只王牌猪；夏洛的网上说它了不起，威尔伯就尽力让自己看上去了不起；现在网上说它光彩照人，它尽力使自己光彩照人。）师：我们说，蜘蛛和小猪在面对厄运的时候，彼此都创造了生命的奇迹。所以，这的确是件了不起的事。来，我们一起再读读这段文字。

小结：对书中让我们特别感动的地方，我们可以停下来细细的多读几遍，好好地品读品读。

4、温暖的希望

师：夏洛走了，了无遗憾地离开了这个世界，但是夏洛不仅走进了威尔伯的心里，也走进了我们的心里。你听，那温暖的风又吹起了（录音：温暖的风节选）

五、读主题

1、师：你们说像蜘蛛夏洛这样的人，是不是只活在童话的世界里呢？（四年级的王靖秀）

2、师小结：是的，人的一生中，多给予他人一些关怀爱护，一些帮助关心，做一个让别人感到幸福的人，这些都是有意义的事情。读到这儿，同学们你认为夏洛的网仅仅是一张蜘蛛的网吗？（爱、温暖、生命、友情„„）

小结：同学们，你们可真会读书。刚才，我们通过品读作品的精彩语段，慢慢地我们读出了人物的形象，在不知不觉中，我们也读懂了这本书的主题。

3、师：同学们，我们又一遍读完了这本书。好书百读不厌，我们还可以第三遍、第四遍去读，老师相信，大家又会有不同的收获。

六、了解作者

延伸拓展

1、很高兴今天与大家一起分享了《夏洛的网》带给我们的感动与思考。感谢怀特为我们塑造了那么多的可爱的动物形象，让我们记住这位伟大的作家。

2、简介作家。E.B.怀特是美国20世纪最为成功的幽默作家和文化评论家。作为一个地道的纽约人，功成名就后，举家迁往一座乡间农庄，过着恬静的田园生活。他还是一个养猪好手。除了《夏洛的网》，怀特还写了两部童话名作：《精灵鼠小弟》、《吹小号的天鹅》。

（出示：推荐书目及图书封面）这就是怀特写的，老师推荐给大家，我们用今天的读书方法自己读读这两本书，相信这两本书也会带给大家启迪和感动。板书设计： 主板书：

救

夏洛—————————————————————威尔伯 读封面

友谊 生命价值 承诺 团结（根据学生回答灵活显示）读目录

读人物 读主题

第四篇：夏洛的网的教案

《夏洛的网》主题交流教案

一、谈话导入 激发兴趣

有人认为：在一个理想的世界里，应该只有两种人存在，一种人是读过《夏洛的网》，另一种人是将要读《夏洛的网》。而我们，恰好，做了这样一些幸福的人。这节课，让我们一起走进《夏洛的网》，一起来交流内心的感动，分享阅读的快乐。希望我们彼此都能自由、大胆地交流自己的感受和对事物的看法。

二、故事回放 整体感知

师：这部号称二十世纪拥有读者最多的童话书，精彩的故事情节肯定给你留下了深刻的印象。老师截取了书中的一些插图，咱们来一个看图接力说故事，好吗？要求是用

一、两句话说出图的内容。（出示插图：3页插图、51页插图、93页插图、155页插图、172页插图，学生说）

师：刚才同学们讲述得真不错，我们仿佛又走进了故事与故事中的人物 又见面了。

三、交流人物 浪漫感知

1、从这本书中你认识了哪些人物？

生：夏洛、威尔伯、弗恩、坦普尔顿、艾弗里、朱克曼先生、勒维、阿尔布尔先生……

2、请你按照他们在你心目中的地位，说出前四位。(学生自由回答)同学们都不约而同的选择了这四个人物。（出示这四个人物夏洛、1

威尔伯、弗恩、坦普尔顿）但是却又把不同的人物放在了首位。

3、小组讨论

哪一个人物给你留下的印象最深刻？并且说一说给你留下深刻印象的理由。预设：A 弗恩

生：弗恩是一个有爱心的小姑娘，她细心地照顾小猪威尔伯。每天都给威尔伯喝热牛奶，还亲切地叫它小宝贝。师：你为什么把弗恩放在第一位呢？

生：因为没有弗恩就没有威尔伯，是弗恩从爸爸的斧头下救下了威尔伯。

点评：在弗恩的意识里：生命是平等的，没有高低贵贱的区别，没有生死由命的悲观，没有弱肉强食的现实。这种爱，超越了种族与类别，是地球生命体间的大爱。B 坦普尔顿

师：你们为什么把这只老鼠放在第一位呢？（学生互相补充）教师点评：坦布尔顿唯利是图，但在关键时刻也几次帮助了威尔伯．

3、走近威尔泊

教师小结：威尔伯他富有爱心、热爱生活、喜欢朋友、知恩图报，谦卑可爱、……难怪夏洛老是说喜欢它。原来它具有许多被人喜欢的理由。

过渡：夏洛呢？

点评：它不仅能把握自己的命运，还能改写小猪的命运，它的生命因帮助另一个生命而显得意义深远．

看来他们的不同的形象已经在你们心海中泛起了涟漪。在你们的交流中，我们又重温了一遍故事。那这是一个关于什么的故事？

三、分析人物 升华主题

1、谈故事的性质(团结、诚信、友谊、爱、、、生命价值与意义的问题）

2、刚才我们讨论主要集中在两个人身上，一个是夏洛，一个是坦普尔顿

刚才有很多同学都交流到，坦普尔顿在故事中扮演了一个反面角色，请两边的同学读老羊，中间的同学读读坦普尔顿，记住，读的时候一定要进入角色，把提示的话语都读出来。

3、分析坦普尔顿

从这些段落中你读懂了什么？

虽然坦普尔顿是为了食物救了，但结果救了夏洛和威尔伯，这些说明坦普尔顿在帮助威尔伯的过程也有很大的作用。我们看到坦普尔顿做坏事吗？

你经常帮助人吗？你帮助别人的同时也要考虑一下自己的利益吗？ ４、分析夏洛

过渡：夏洛是怎么看待自己的生命的？

我们一起感受夏洛内心独白（抽生读）（幻灯出示）

“这件事本身就是一件了不起的事。我为你结网，因为我喜欢你。再说，生命到底是什么啊？我们出生，我们活上一阵子，我们死去。一只蜘蛛，一生只忙着捕捉和吃苍蝇是毫无意义的，通过帮助你，也许可以提升一点我生命的价值。谁都知道人活着该做一点有意义的事。”

你读懂了什么？出示这是一个关于生命价值的故事

你想过人有一天会死去吗？我一想到这件事就害怕，害怕什么？ 我不会仅仅帮助一个人当作我生命的意义，我必须完成一个奇迹。假如夏洛帮威尔伯，而威尔伯最终成了一个熏肉火腿，这个故事还有意义吗？

所以我们今天讨论的一个问题 就是，出示：生命要有意义，不仅仅是奉献，还要创造一个奇迹。这本书谁创造了一个奇迹？

假如没有夏洛，威尔伯会怎样？ 假如没有威尔伯，夏洛将会怎样？ 他是一个怎样的蜘蛛？

这个奇迹是夏洛做的吗？这个奇迹是大家共同创造的。４、交流威尔伯的段落 一开始威尔伯是王牌猪吗？ 出示90页

奥秘在哪里，你发现了吗？

夏洛的网怎么织，威尔伯就怎样！同学们，有人为你织过这样的网吗？

你们现在长得这么健康、快乐，许多人都是你的夏洛。那么，我再问你，你是谁的夏洛？

你想送给她（他）一个什么词语？让我们把它当作庆典，写上漂亮的文字，画上蜘蛛网，中间写上你想送给她的字。这个世界将因为你们的爱而感到格外温馨。主题延伸

现将这段话与诗的形式送给大家，我们一起共勉。读诗 交流启发

推荐怀特的另外两本书

第五篇：《夏洛的网》教案

《夏洛的网》交流课教案

教学目标：

1、回顾故事内容，赏析精彩片段；

2、通过畅谈深刻的人物形象和故事片段，探讨友谊及人生价值等；

3、通过交流，初步感知一些读书的方法；

教学准备：学生每人带好一本书——《夏洛的网》 课件 教学过程：

一、以平时读书照片导入

同学们，前段时间我们共同阅读了一本书——《夏洛的网》，同学们都很开心地告诉老师，这是一本很好看的书。看（出示相关照片），同学们看得多投入，写得多认真啊，今天让我们来重温那段共读的美好时光，一同来说说读后的感受，并一同来学习一些读书的方法。

二、回顾文本,交流感受 1.出示目录，概括主要内容

这是《夏洛的网》的目录，目录可以体现作者的思路，通过看目录可以了解所读之书的大概内容。所以我们看书，还要学会看目录。板书：读目录

来，看这本书的目录，回忆所读书的内容，说说这本书讲了什么。挑生答

板书： 夏洛―――――—救————――――威尔伯 2.在语言或情节或主题方面交流读书体会 组内交流，小组展示

3.出示图片交流人物性格特点(1)弗恩(2)威尔伯（3）夏洛 认一认 说一说 猜一猜

生抢答，师评价总结

三、赏析人物形象，重温精彩片段，品读主题 1.这是童话中的一句话——（出示）

“威尔伯永远忘不了夏洛。它虽然热爱它的子女、孙子女、曾孙子女，可是这些新蜘蛛没有一只能取代夏洛在它心中的位置。”

快速回忆并浏览一下，这一句话在哪儿出现过？为什么威尔伯永远忘不了夏洛？

2.学生回答，教师小结——快速地浏览，了解相关内容，并从中筛选信息，也是一种常用的略读方法。板书：浏览了解，筛选信息

3.当然，当我们细细地去品味，对于“夏洛到底是一只怎样的蜘蛛啊？为什么威尔伯永远忘不了夏洛呢?”将会有更深的体会。好，让我们快速浏览，找出你感受深刻的片段，说说你对夏洛的理解。同学们课前都做过一些读书笔记，通过目录找到相关的章节，然后浏览整章，应该可以很快地找到相关的段落。

4.小组交流 5.全班交流。

相机抓住某个片段，作精读指导，让学生感悟第二种读书方法——精读。并板书：品读

相关片段引导学生再回到故事中去，让学生读出情感、读出感受。板书：朗诵

适时小结：刚刚我们同学已经在不经意中用到了“默读与朗读”相结合的方法。

我们同学平时读书笔记本上的摘录、写体会等方法其实也是一种精读的方法。板书：摘录、写体会

6.小结

以讨论“爱是什么”和“友谊是什么”做总结（播放 同名影片片尾曲）

四、书香寄语，推荐怀特的其他著作

孩子们，“人的影响是短暂而微弱的，书的影响则广泛而深远”。让我们爱书吧，做一个“好读书，读好书”的有知识有修养的人！很高兴今天与大家一起分享了《夏洛的网》带给我们的感动与思考。感谢怀特为我们塑造了那么多的可爱的动物形象，为我们讲述了一个这么有趣而美妙的故事，让我们在震撼和惊奇之余，灵魂得到一次净化。怀特还写了两部童话名作：《精灵鼠小弟》、《吹小号的天鹅》，相信这两本书也会给你我的生命带来很多启迪。（出示：推荐书目及图书封面）

板书设计： 主板书：

友谊 生命价值 承诺 团结（根据学生回答灵活显示）

夏洛——————————— 救—————————————威尔伯

副板书：

粗读——读封面、目录、（前言、后记）浏览跳读，筛选信息

精读——品读、朗诵（背诵）摘录、写体会

默读朗读