《小蜜蜂》音乐教学设计（大全5篇）

第一篇：《小蜜蜂》音乐教学设计

“小蜜蜂”音乐教学设计

瑶台小学 谢慧玲

教材：小学人音版第四册第九课第一课时 教材分析：

本课《小蜜蜂》是一首德国儿童歌曲，2/4拍，G大调。这首歌仅用五个音写成。旋律多为级进和三度音程的小跳，节奏简单、有规律。歌曲由三个乐句组成。第一乐句从全曲的最高音开始，一拍一音级进而下：

这是个简洁而能引起人们注意的主题，仿佛是勤劳的小蜜蜂在振动翅膀寻找采蜜的方向。第二乐句的节奏全部以八分音符构成，旋律与歌词是一字一音的结合，加上急呼吸的运用，生动地刻画出小蜜蜂为采蜜而繁忙飞舞的形象。第三乐句是第一乐句的完全重复，音乐上形成首尾呼应，仿佛是小蜜蜂辛勤劳动的一天结束了。教学对象分析：

在本课中，根据学生活泼、好动，具有良好的模仿能力的特点。采用探索、情境表演、创编等方法，侧重调动学生参与活动的积极性；并让学生在活动中学会与人合作，发展学生的个性，激发学生的学习信心。教学目标：

教养目标：启发学生用愉悦的情绪演唱歌曲《小蜜蜂》。

教育目标：感受小蜜蜂“飞”的形象，向学生渗透热爱大自然，保护动物的教育。发展目标：按《小蜜蜂》的曲调为其他爱劳动的小动物编首新歌，培养学生的创作思维和与他人合作的能力。

教学重点：启发学生用愉快的情绪演唱歌曲《小蜜蜂》。

教学难点：感受小蜜蜂的音乐形象，并按《小蜜蜂》的曲式编创新词。教学方法：聆听、演唱、律动、编创 教学准备：

1、花、草、树、蜜蜂头饰

2、竖笛

3、多媒体软盘、幻灯片两张 课时安排：一课时 教学过程：

1、听音乐“小蜜蜂”进课室（1分钟）

2、播放音乐《蜜蜂》，让学生猜猜是一种什么小动物在飞舞？（2分钟）

导语：同学们，老师播放一首乐曲给大家听，你们能听出音乐中表现的是什么小动物吗？（蜜蜂）

3、游戏：两只小蜜蜂（2分钟）

导语：有一天，我意外地发现你们在玩一个“两只小蜜蜂”的游戏。现在，能和老师一块玩吗？（进行游戏）

启发：大家还记得小蜜蜂的“飞”动作吗？（再次播放《蜜蜂》，学生模仿小蜜蜂飞的动作）

4、引入新课：

导语：小蜜蜂勤劳可出了名啦！同学们，你们知道小蜜蜂是干什么的吗？（生答：采蜜）为什么人们都喜欢小蜜蜂呢？（生答：小蜜蜂酿的蜂蜜可甜啦！）小蜜蜂酿的蜂蜜确实很甜。不过，你们可不知道，蜜蜂在采蜜的时候是一个传播花粉过程，许多植物就是靠蜜蜂传播花粉才能结出香甜可口的果实呢。所以，我们大家都非常喜欢小蜜蜂。

［面向全体学生，从学生的年龄特点出发，激发学生的学习兴趣。］

5、学习新课：（25分钟）

（1）导语：今天我们学习一首关于蜜蜂的歌，歌名叫《小蜜蜂》。板书课题（2）聆听歌曲范唱，老师模仿小蜜蜂飞的动作

（3）歌曲分析：歌谱有几句？有没有重复的地方？（第一乐句与第三乐句是重复的手法）播放幻灯片1引导学生，并讲解曲式结构和板书：A+B+A（4）师生共同用 lu 哼唱

（5）找出难点，并用笛子辅助学唱歌词（6）齐唱全曲

（7）启发学生用活泼欢快的情绪演唱歌曲，并板书歌曲情绪：愉快地（8）用竖笛为歌曲伴奏，其余学生有表情地演唱

［在歌曲的学唱、演唱过程中，注重抓住学习歌曲中的难点，由浅入深地实施教学；并且用笛子辅助学唱歌词和伴奏的方式来学习歌曲，既增添了孩子们的信心，又避免了枯燥乏味的读谱唱谱过程。］（9）情境创作表演：

导语：同学们，现在我们想象来到了一座有花、有草、有树的公园里，公园美

丽极了，蜜蜂在辛勤地采蜜呢。

1、学生自己选择道具（头饰〈花、草、树、蜜蜂〉、打击乐器、竖笛等）。

2、分四组学生讨论并进行角色表演。

3、分组表演并评价

［让学生随音乐举手投足，充分发挥自己的想象，流露真情，在动中感受，体 验及表现美，学生在宽松的气氛中自由地参与，既激发了兴趣，发展了个性，又提高了创造性思维能力；注重采用有效评价，在分组表演中实施互评，提高学生对音乐的感悟力。］

6、二度创作：编一编（8分钟）

（1）导语：大自然中除了小蜜蜂，还有哪些爱劳动的小动物呢？（播放幻灯片2，画面上出现公鸡、青蛙、猫等不同形象。）

（2）你们能不能用这首歌的曲调为这些爱劳动的小动物编首新歌，并配上动作演唱出来呢？

（3）学生分四组讨论，编写歌词，并根据不同内容，选择不同的动作演唱。［营造人人想，人人做，全面参与的气氛，初步培养学生对音乐的二度创作。］

7、小结：（1分钟）

这节课我们不仅学会了歌曲《小蜜蜂》，还懂得了我们要热爱大自然，爱护身边的小动物，今天我们就学到这里，最后让我们再唱起来，跳起来，听着音乐《小蜜蜂》离开课室。

［在教学中，还渗透热爱大自然，保护动物的教育，逐步培养学生形成健康的思想品质。］

8、听音乐《小蜜蜂》离开课室 板书：

小 蜜 蜂

曲式结构：A+B+A 歌曲情绪：愉快地

课后反思：

本课《小蜜蜂》是一首德国儿童歌曲，2/4拍，G大调。这首简洁的儿歌易于演唱和表演，多年来，一直受到儿童们的广泛喜爱。在进行《小蜜蜂》音乐教学中，我能够

根据音乐学科的特点、二年级学生的心理特征及教材特点，侧重四方面内容：

1、注重培养学生的学习兴趣。通过游戏、乐器伴奏、即兴表演等，激发学生学习音乐的兴趣，让学生在玩中学，乐中学；

2、以音乐审美为核心，强调音乐实践，鼓励音乐创造。通过进行模仿、情境表演、歌词创编等艺术实践，培养学生的审美感知，增强学生音乐表现的自信心，培养良好的合作意识和创造性思维；

3、注重启发和评价的实效性，如：进行分组情境表演时，通过互评的方法，使学生对音乐的理解和体验都得到了巩固和升华；

4、在教学中注重渗透情感教育。通过情境表演和按《小蜜蜂》曲调为其余勤劳的小动物编创歌词，激发学生树立热爱大自然，保护小动物的意识，逐步培养学生形成良好的思想品质；

5、在歌曲的学唱、演唱过程中，注重抓住学习歌曲中的难点，由浅入深地实施教学；并且用笛子辅助学唱歌词和伴奏的方式来学习歌曲，既增添了孩子们的信心，又避免了枯燥乏味的读谱唱谱过程。

教学中的不足是歌词编创时对学生引导不够，假如先由教师示范，再由学生练习，学习的效果会更好。

第二篇：音乐活动设计《小蜜蜂》

中班节奏乐活动《小蜜蜂》

设计思路

在主题《春天来了》的活动中，幼儿发现周围环境在悄然变化，如草儿绿，花儿笑，鸟儿叫，如果见到蜜蜂和蝴蝶在花丛中忙碌会特别兴奋，有的小朋友还把家中关于蜜蜂的书籍带回园与同伴进行分享。我发现幼儿对蜜蜂采花蜜、酿蜜糖、筑蜂巢发生了浓厚的兴趣。与此同时，中班的幼儿开始具有初步的合作意识，培养幼儿的合作意识，让幼儿学会与人合作，是当前幼儿教育的重要目标之一。于是我抓住幼儿对蜜蜂这个兴趣点以及促进幼儿的合作能力，设计了节奏乐《小蜜蜂》，通过活动使幼儿在幼幼和师幼互动中感受小蜜蜂的可爱、勤劳，从而产生对小动物的热爱之情。通过初步的感受分奏和合奏，体验集体合作带来的快乐。

作品分析

1．《小蜜蜂》是一首欢快、活泼，充满童趣的歌曲。歌曲中蜜蜂发出的各种声音，生动、形象地描述了小蜜蜂做工的情景。幼儿对这些声音既好奇又熟悉，在活动中能引起和保持较高的学习兴趣。

2．歌曲《小蜜蜂》节拍为2/4拍，节奏平稳，速度稍快，通过反复的倾听及拍打，幼儿能够掌握。

重点难点

重点：了解小蜜蜂做工的顺序，根据小蜜蜂发出的各种声音掌握相应的节拍。难点：学习看指挥敲击乐器，辨听分奏和合奏的声音，初步学习与人合作击乐。

活动目标

1．熟悉歌曲旋律，理解歌词内容。

2．根据蜜蜂发出的各种声音合拍地模仿和创编蜜蜂做工的动作。3．会看指挥及时击乐，体验合作的快乐。

活动准备

1．认识蜜蜂的生活习性。2．日常播放无人声伴奏音乐，熟悉乐曲旋律。

教学过程

（一）导入：引起兴趣（播放纯音乐）听听谁来了？

（二）聆听：教师念歌词（不播放音乐）1.蜜蜂忙着干什么？

2.请再听一次，把小蜜蜂做工的顺序记下来。

（三）结合无人声音乐，教师再次念歌词

1．小蜜蜂先是做什么？再做什么？然后做什么？最后做什么？ 2.蜜蜂做工时会发出什么声音？

（四）倾听有歌词的音乐

蜜蜂采花粉（做蜜糖、运输忙、造花房）时发出什么声音？（当孩子回答正确后，即模仿蜜蜂发出的各种声音。）

（五）播放音乐，拍打稳定拍，并模仿各种声音合拍地模仿或创编蜜蜂做工的动作。

（七）合作游戏

1．请多名幼儿与老师合作多种搬运的动作。

2．结伴合作游戏，会用眼睛注视同伴，用动作配合同伴。

（八）学习看指挥，在各种声音处敲击乐器。1.拍手练习。2.用乐器进行伴奏。

3.学看指挥，能及时根据指挥做出分奏和合奏反应。活动建议

在音乐区提供歌曲录音磁带，让幼儿自由播放，反复欣赏。

在语言区提供蜜蜂的图片及相关图书，让幼儿自由观察、欣赏及阅读。结合科学活动，引导幼儿观察及认识蜜蜂的生活习性。

教学反思

该内容形象鲜明突出，情节简单，充满童趣，容易引起幼儿的学习兴趣；其次，贴近幼儿的生活，幼儿能够利用已有经验，增强学习过程的主动性。正如《纲要》所述：既符合幼儿的兴趣和现有经验，又有助于形成符合教育目标的新经验；既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的经验。

活动中，我通过音乐情景创设，运用提问法来让幼儿了解小蜜蜂做工的顺序，学会根据小蜜蜂发出的各种声音掌握相应的节拍，通过合作游戏，学会做多种搬运的动作，最后学会看指挥，在各种声音处敲击乐器。同时，我能关注幼儿的需要，借助歌曲的情境，积极地进行师幼互动，通过师幼互动，贯穿游戏情境，以鼓励、赏识的方法来调动幼儿积极性、主动性和创造性，使幼儿愉快地投入到整个活动中，使整个课堂表现出了活泼、轻松的气氛，幼儿如身临其境，兴趣盎然，情绪饱满，参与活动的喜悦之情溢于言表。我尊重每一位幼儿的个性，注重为幼儿创设自主宽松的学习环境，通过听一听、学一学、做一做、培养幼儿浓厚的音乐兴趣，同时发展幼儿的想像力、表现力、创造力。在游戏中及时提醒幼儿学会用眼睛、动作与同伴交流，体验合作的快乐。并引导幼儿根据指挥，利用手中的乐器通过敲打发出各种不同的音乐节奏，培养幼儿的节奏感。本次活动只是初步地进行了合奏，希望在以后的活动中，让幼儿辨听分奏和合奏的声音，体会各种声效，大家在合作中逐渐形成默契，让乐器发出特有的音色、做到层次丰富，和谐动听、从而提高幼儿的审美能力。

第三篇：音乐活动设计《小蜜蜂》

中班节奏乐活动《小蜜蜂》

广州幼儿师范学校附属幼儿园 董艳芬

设计思路

在主题《春天来了》的活动中，幼儿发现周围环境在悄然变化，如草儿绿，花儿笑，鸟儿叫，如果见到蜜蜂和蝴蝶在花丛中忙碌会特别兴奋，有的小朋友还把家中关于蜜蜂的书籍带回园与同伴进行分享。我发现幼儿对蜜蜂采花蜜、酿蜜糖、筑蜂巢发生了浓厚的兴趣。与此同时，中班的幼儿开始具有初步的合作意识，培养幼儿的合作意识，让幼儿学会与人合作，是当前幼儿教育的重要目标之一。于是我抓住幼儿对蜜蜂这个兴趣点以及促进幼儿的合作能力，设计了节奏乐《小蜜蜂》，通过活动使幼儿在幼幼和师幼互动中感受小蜜蜂的可爱、勤劳，从而产生对小动物的热爱之情。通过初步的感受分奏和合奏，体验集体合作带来的快乐。

作品分析

1．《小蜜蜂》是一首欢快、活泼，充满童趣的歌曲。歌曲中蜜蜂发出的各种声音，生动、形象地描述了小蜜蜂做工的情景。幼儿对这些声音既好奇又熟悉，在活动中能引起和保持较高的学习兴趣。

2．歌曲《小蜜蜂》节拍为2/4拍，节奏平稳，速度稍快，通过反复的倾听及拍打，幼儿能够掌握。

重点难点

重点：了解小蜜蜂做工的顺序，根据小蜜蜂发出的各种声音掌握相应的节拍。难点：学习看指挥敲击乐器，辨听分奏和合奏的声音，初步学习与人合作击乐。

活动目标

1．熟悉歌曲旋律，理解歌词内容。

2．根据蜜蜂发出的各种声音合拍地模仿和创编蜜蜂做工的动作。3．会看指挥及时击乐，体验合作的快乐。活动准备

1．认识蜜蜂的生活习性。

2．日常播放无人声伴奏音乐，熟悉乐曲旋律。

教学过程

（一）导入：引起兴趣（播放纯音乐）听听谁来了？

（二）聆听：教师念歌词（不播放音乐）1.蜜蜂忙着干什么？

2.请再听一次，把小蜜蜂做工的顺序记下来。

（三）结合无人声音乐，教师再次念歌词

1．小蜜蜂先是做什么？再做什么？然后做什么？最后做什么？ 2.蜜蜂做工时会发出什么声音？

（四）倾听有歌词的音乐

蜜蜂采花粉（做蜜糖、运输忙、造花房）时发出什么声音？（当孩子回答正确后，即模仿蜜蜂发出的各种声音。）

（五）播放音乐，拍打稳定拍，并模仿各种声音合拍地模仿或创编蜜蜂做工的动作。

（七）合作游戏

1．请多名幼儿与老师合作多种搬运的动作。

2．结伴合作游戏，会用眼睛注视同伴，用动作配合同伴。

（八）学习看指挥，在各种声音处敲击乐器。1.拍手练习。2.用乐器进行伴奏。

3.学看指挥，能及时根据指挥做出分奏和合奏反应。活动建议

在音乐区提供歌曲录音磁带，让幼儿自由播放，反复欣赏。

在语言区提供蜜蜂的图片及相关图书，让幼儿自由观察、欣赏及阅读。结合科学活动，引导幼儿观察及认识蜜蜂的生活习性。

教学反思

该内容形象鲜明突出，情节简单，充满童趣，容易引起幼儿的学习兴趣；其次，贴近幼儿的生活，幼儿能够利用已有经验，增强学习过程的主动性。正如《纲要》所述：既符合幼儿的兴趣和现有经验，又有助于形成符合教育目标的新经验；既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的经验。

活动中，我通过音乐情景创设，运用提问法来让幼儿了解小蜜蜂做工的顺序，学会根据小蜜蜂发出的各种声音掌握相应的节拍，通过合作游戏，学会做多种搬运的动作，最后学会看指挥，在各种声音处敲击乐器。同时，我能关注幼儿的需要，借助歌曲的情境，积极地进行师幼互动，通过师幼互动，贯穿游戏情境，以鼓励、赏识的方法来调动幼儿积极性、主动性和创造性，使幼儿愉快地投入到整个活动中，使整个课堂表现出了活泼、轻松的气氛，幼儿如身临其境，兴趣盎然，情绪饱满，参与活动的喜悦之情溢于言表。我尊重每一位幼儿的个性，注重为幼儿创设自主宽松的学习环境，通过听一听、学一学、做一做、培养幼儿浓厚的音乐兴趣，同时发展幼儿的想像力、表现力、创造力。在游戏中及时提醒幼儿学会用眼睛、动作与同伴交流，体验合作的快乐。并引导幼儿根据指挥，利用手中的乐器通过敲打发出各种不同的音乐节奏，培养幼儿的节奏感。本次活动只是初步地进行了合奏，希望在以后的活动中，让幼儿辨听分奏和合奏的声音，体会各种声效，大家在合作中逐渐形成默契，让乐器发出特有的音色、做到层次丰富，和谐动听、从而提高幼儿的审美能力。

关注儿童音乐能力发展的节奏教学策略

中华女子学院

王丹 副教授

节奏是构成音乐的重要因素之一，是音乐产生的源泉，对节奏的把握直接影响到儿童音乐能力的发展。因此，对幼儿进行节奏感的培养是十分必要的。近年来国内一些教师接受了音乐教学法的培训，教学方法有所改变，但是活动方面组织方面，仍然存在一些困惑。如，如何在节奏训练的同时关注儿童的兴趣、参 陳淑琴：《幼兒遊戲化音樂教育》，上海社會科學院出版社，2006年，第597頁 与即投入感；如何以音乐能力发展为主线结合好的教学理念与教学方法，让儿童在合作中既获得审美体验又掌握一些切实的节奏技能。下面就董老师所设计的节奏乐活动《小蜜蜂》进行一些讨论与经验分享。

一、给幼儿选择适合的节奏乐作品

一般来说，节奏乐作品分为有歌词的作品和无歌词的作品，有歌词的作品一般带有较强的童趣，结构简单而规整的结构，歌词中的语言带有较强的节奏感，并且是多次重复的。如，歌曲《小蜜蜂》（适合4岁——5左右的幼儿），“嗡嗡嗡，小蜜蜂，飞进花丛来做工，有的蜜蜂采花粉，嗡嗡嗡嗡„„”歌词简单、形象。节奏中总是出现“嗡嗡嗡”“起嘎起嘎”“嘿呦嘿呦”的节奏语词，富有童趣，而且节奏感很强，而且节奏型以四分音符与八分音符的组合为主，也符合儿童掌握节奏的规律。因此，我们欣喜地看到，音乐声一起，幼儿们就随音乐有节奏地做起了声势和动作，表现小蜜蜂采蜜的样子，并在适当的节奏上进行打击乐合奏。随后这些孩子能够边唱边演奏，还有一定的角色表演，在节奏准确的基础上保持对音乐作品的浓厚兴趣，这一点是难能可贵的。

凡是与幼儿有密切关系的事物，往往是他们最感兴趣的。根据大部分学前儿童的生活经验来分析，他们对自然界的主题作品都有特殊的爱好。在作品《小蜜蜂》。我们观察幼儿们的游戏，注意到，他们在玩时喜欢哼一些这样的节奏语词“起嘎起嘎”，并给他们的活动填充节奏。在活动中，幼儿们大都喜爱玩鼓和其他乐器，但用他们自己的方法演奏，并且总是结合歌曲的主题去表现。大部分幼儿愿意在同一时间做一件事情，唱、跳或者动。这些“小小学生”喜欢不同种类的歌曲，包括幽默的歌曲和安静的歌曲。为他们选歌时，最好选择像《小蜜蜂》这样歌词少，节奏和旋律不断反复的，配器也很有时代感的儿童歌曲或乐曲。它们是最容易学的，也是幼儿们最喜欢的。这些歌曲一般可在民歌中找到，它们很有效果，节奏和旋律很好地融合在一起。

二、循序渐进的节奏教学策略 稳定拍教学作为起点

音乐中，节拍比节奏更容易被幼儿感觉，应鼓励幼儿从实际音乐中获得获得对节拍的印象、经验，逐步形成节奏的内心感觉。如模仿《小蜜蜂》中语言节奏时，先模仿节拍“嗡嗡嗡嗡”，然后变成八分音符的节奏型组合“起嘎起嘎起嘎起嘎”和“嘿呦嘿呦嘿呦嘿呦”，最后再进行前八后十六音符的节奏型组合“叮当当叮当叮当当叮当”等等。幼儿能够独立、稳定地表现节拍之后，就会逐渐发现音乐中，有的节拍里有一个声音，有的节拍里有多个声音，有的节拍里没有声音，在童谣中单一的象声词比歌词更容易使幼儿体会这一现象。通过声音模仿感知节奏变化

幼儿对自然界的各种声音都很感兴趣，特别是动物叫声、风声、雨声等等，模仿起来惟妙惟肖。针对这一特点，董老师设计了声音模仿游戏，让幼儿用嗓音模仿小蜜蜂做工的声音，同时训练节奏感。通过模仿，幼儿很容易记住一些单音节或双音节词。

例如，教师先启发幼儿说：“蜜蜂采花粉时发出什么声音？”幼儿按照节奏节拍说出相应的声音。轮到别的幼儿时，教师启发说：接下来小蜜蜂又做什么了？鼓励幼儿模仿。然后再由这名幼儿发现另一个新的节奏型，教师和其他幼儿模仿。这样，幼儿很快就可以掌握歌曲里不同的节奏型。另外，通过这个游戏，幼儿已经从初步模仿和感知节奏，发展到熟练掌握节奏和表现节奏的阶段了。

通过节奏问答表现节奏时值

节奏乐活动《小蜜蜂》，可以用语言节奏问答，让幼儿感受稳定节拍。

教师提问：“蜜／蜂／做／什／么— — —”，鼓励幼儿用同样的节拍回答：“嗡／嗡／嗡／嗡”以此类推。同时，教师做拍手／拍腿／拍腿／抬腿的稳定节拍声势，注意拍手时要做出强拍以及节拍的稳定感。待幼儿把握了语言问答和稳定的节拍声势后，开始下一环节。

还可以进行隐去语言的节拍声势。即完成心里默念问答语言，只做拍手和拍腿动作。如何才能让幼儿自然地做到心中默念呢？可以告诉幼儿小蜜蜂在做工，千万不要吵它们，把自己的声音藏起来。前两遍教师问、幼儿答，第三遍交换。渐渐地教师退出主导地位，幼儿可以独立做出声势问答，做到幼幼互动。最后再播放音乐，让幼儿随音乐做出拍手等声势。教师以积极的情绪感染幼儿，鼓励幼儿随音乐速度保持稳定的声势。《小蜜蜂》活动的实践证明，用语言和声势的节奏问答来表现节奏时值，是一种切实可行的方法。

总之，在音乐教学方法中，让儿童掌握音乐的第一步，往往是从节奏入手。《小蜜蜂》活动从本民族语言的特点和儿童的语言特点出发，设计了节奏的读法，对于幼儿教育的一线教师来说，这些方法十分必要。尤其是在对幼儿进行节奏培养的训练中，语言节奏的训练有则会非常强大的效果和作用。另外，节奏教学的内容和进度，一定要适合所在班的儿童的水平和需要。要及时了解儿童的兴趣点，在课堂实时做出应变。在课堂上，教师要随时观察感受儿童的情况，并对课程安排作出相应的改变。并且，音乐教育要以游戏化的方式呈现才能引起幼儿足够的参与热情。

第四篇：《小蜜蜂》音乐教学反思

《小蜜蜂》音乐教学反思

《小蜜蜂》音乐教学反思1

设计意图：

新课程既要培养审美情感体验，还要重视双基的落实，音乐课教学反思《小蜜蜂》。本节课以激发和培养学生学习兴趣为出发点，结合学生的生活经验，把音乐知识融入到学生所喜爱的情景中，让学生在游戏中掌握知识。

教学目标：

1． 感受音乐所表现的“飞”的形象，并懂得热爱大自然，保护益虫。

2． 认识、并能准确演唱do、re、mi、fa、sol五个音符的唱名。

3． 能用自然、欢快、优美的声音来演唱歌曲《小蜜蜂》。

教学重点：有感情地演唱歌曲《小蜜蜂》

教学难点：培养学生独立视唱乐谱能力 关键：音准节奏

教学过程

一、师生问好，呼吸与发声练习之后进行旧歌曲《音乐小屋》表演以调动学生的情绪

二、探究新知：

1、激情导入：教师请学生猜谜语，播放课件，揭示课题，

2、出示教学目标

3、聆听歌曲，教师表演学生欣赏，师：接下去，老师用歌声来为大家讲个故事？可得仔细听咯！教师自弹自唱完整地范唱唱这首歌学生拍手

师：你们想来唱一唱这个故事吗？跟着琴来唱吧！

师： 谁能学一学蜜蜂是怎样飞的，教育论文《音乐课教学反思《小蜜蜂《。

4、教唱一遍歌曲，采用听唱法，

5、巩固练习，师生接龙 ；指名演唱；加打击乐为歌曲伴奏；

6、（课件展示1，2，3，4，5，6。 认识这几个唱名）

师：你们知道它叫什么吗？

对了，它们在数学里是这么叫的，那在音乐里读什么呢？（DO，RE， MI ）

师：大家都认识它们了，那谁来当一下DO （请学生戴上DO ）

（呼叫游戏；DO DO 你在哪？DO DO 我在这）

3 4 5 3 │2 3 4 2 │认唱这些唱名

7、用唱名演唱歌曲

8、目标测试，学生综合表演计分

三、小结：师生一起总结本课，我们这节课都学到了什么？进行思想教育。让学生随着音乐，当一当小蜜蜂，飞出教室 。

教学反思：

音乐课，对于孩子们来说，他们可以更自由，更欢快地学习。

为了能让学生更快乐的学习，我选了这一首非常欢快的歌曲——《小蜜蜂》。这是首简单的歌曲，学生自然学得很快，所以我对这首曲子进行了拓展——拓展角色、延伸情感，添加引子等。由于课堂对学生乐谱视唱训练得太少，唱名的音准还仍然没有明显提高。打击的表演进步也不够理想，

而且一堂课下来，我发现自己让学生唱得太多了，特别是后半节课，这样不仅学生会感到乏味，对于我自己的时间掌握不够紧凑。想要进步，我想还需得细备、多想，多悟吧！既注意双基的落实，也要注意培养能力的方法。

《小蜜蜂》音乐教学反思2

本课教学运用了音乐新课标的教学理念，以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生，建立平等、和谐的师生关系。对象是二年级学生。八、九岁的孩子开始由幼儿期向儿童期过渡，根据这段时期的心理特征，我总是想一些办法来抓住他们的心。我始终把激发学生学习的兴趣贯穿于整堂课。通过引导学生感受、体验、参与等各项音乐实践活动，在创设的各种生动活泼的情境中，轻松愉快地学习，让学生感受到歌曲带来的乐趣与学习音乐的快乐。

整堂课以小蜜蜂为主线，让学生多方位地感受歌曲“飞”的音乐形象，体验不同的音乐要素所表现的不同的音乐形象。通过模仿练习、简单律动和情境创设歌表演关注学生个性的发展。

本堂课的三段歌词难点是一个劳动的完全过程，为了避免了枯燥乏味的读谱唱谱过程，我采用小蜜蜂采蜜的行动，把三段歌词分别藏在花里，让学生来采一采，帮助记忆歌词。并用飞的动作有节奏的朗读歌词，解决一些连续的八分音符，这样既直观，学生学的也容易。

角色表演是让学生通过表演去熟悉音乐，感知音乐，并通过肢体语言更好地表达自己的感情和对音乐的理解。同学们有的当小蜜蜂，还有的当花、树等角色，我也加入到他们的行列扮演小蜜蜂，不管是担当什么角色，他们自始至终都兴趣盎然，因为动是人的本能，孩子们本身就处于好动的年龄阶段，在角色表演过程中，孩子们可随着音乐举手投足，充分发挥自己的想象，流露真情，在动中感受体验、表现美。这次表演之后我简单的做了评价后开始进行第二次的表演，结果效果也不明显，反思了一下发现自己在第二次表演时提的要求应该比较第一次再高一点，律动的有效性、目的性还不够明确，同时也局限了学生的编创，一直都是我在带领他们怎么去做，忽略了让学生自己来表演，尽量多让一些孩子上来表演一下，鼓励他们来当当小老师，在自己的建议下得到提高，可能效果比老师提出的意见要好。

课后我反思整天堂课存在的问题，有些内容不能及于告诉学生，要让学生自己去揣摩。要多给他们自由学习和想象的空间，让他们在音乐的海洋里自由驰骋。

《小蜜蜂》音乐教学反思3

《小蜜蜂》音乐教学反思音乐教育从本质上来说是一种审美教育，它是陶冶高尚情操的有力手段，能有效地丰富学生的精神生活，促进学生感知、情感、想象等方面的健康成长。针对音乐学科特点，我将新的行动纲领精神渗透在本次的'教学中。

我所进行的教学对象是四年级学生。八、九岁的孩子开始由幼儿期向儿童期过渡，根据这段时期的心理特征，我总是想一些办法来抓住他们的心。

本课教材是学生接触的第一首G大调的歌曲，歌曲非常简单，因此可以在备课时设计许多学生活动的空间，让学生在整个活动的过程中轻松愉快地学习这首简单的歌曲。

在教案设计时不仅要考虑以上三方面，还要抓住一个重点，那就是必须以激发兴趣为抓手。学生学习音乐的兴趣是学生音乐学习行为的动力，兴趣是产生情感的基础，因此我一直将激发学生的兴趣作为主线。对于激发学生兴趣，我采用了创设情境、角色表演、乐器吹奏等各种手段。

首先我用创设情境的方法来激发学生的兴趣。情景布置可以给予学生一种美的感受和身临其境的感觉。我用第二句歌词：“我们决不伤害益虫，快快飞到大树林中”设置疑问，同学们对“到底是谁来了”非常感兴趣。然后让同学们布置一个大森林的情景，来欢迎这位小客人的到来。

角色表演是让学生通过表演去熟悉音乐，感知音乐，并通过肢体语言更好地表达自己的感情和对音乐的理解。同学们有的当小蜜蜂，还有的当花、树等角色，我也加入到他们的行列扮演小蜜蜂，不管是担当什么角色，他们自始至终都兴趣盎然，因为动是人的本能，孩子们本身就处于好动的年龄阶段，在角色表演过程中，孩子们可随着音乐举手投足，充分发挥自己的想象，流露真情，在动中感受体验、表现美。

乐器不仅可帮助学生学习歌曲，提高学生的音准能力，还可以制造气氛。在这里我运用的是口琴，由于它的体积小巧，丝毫不影响学生游戏的进行，识谱学唱教学过程中，让学生借助口琴的帮助自学，通过自学达到识谱学唱的目的。

其实通过教师与学生的这一共同活动，对培养学生的创新精神和创造能力是非常有意义的。

在音乐创编活动中，充分发挥学生的想象进行自我表现，让他们在宽松的气氛中积极地参与，进一步激发了学生学习音乐的兴趣，在发展学生个性的同时，培养了学生创造思维的能力。

本课教学中的模仿练习，简单律动，情境创设歌表演及固定音型伴奏都使学生们的个性得到了充分的发挥。这一创编过程使学生想象能力，表演能力，创造能力得到充分发挥

《小蜜蜂》音乐教学反思4

这节观摩课是根据音乐教学的特点和二年级学生的心理特征，以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力设计的一节寓教于乐、新颖独特的音乐课。

教学内容丰富多彩，教学方式生动活泼，既发展了学生的想象力，又增强了学生学习音乐的兴趣和表现音乐、创造音乐的意识。整节课中学生都在教师创设的情境中进行学习，在情境的发展中，又自然地加入字母谱教学、欣赏教学、乐理知识、歌曲教学、情景表演等内容。在进行识谱这一环节时，学生还利用口风琴顺利的解决了教学难点，利用高低不同的音符花给学生创造出旋律的高低起伏的视觉冲击，并引导学生用小蜜蜂“嗡嗡”的声音模仿歌曲旋律进行歌唱，加深了对音乐的记忆，学生通过奏、唱、演，在轻松愉快地氛围中从始至终都在 “情景”中学，表现出很高的学习积极性，突破了音乐课枯燥的反复学唱难关。

在这一节课中，学生感受了美，体验了美，发挥了学生的想象力、创造力。培养了学生的演奏能力及对音乐的兴趣，激发了学生热爱音乐的情感。孩子们自己在歌曲中发现节奏的特点、旋律的重复等问题，自己解决问题，他们的独立学习能力得到了很大的锻炼。

第五篇：小蜜蜂教学设计

二年级音乐《小蜜蜂》教学设计

设计理念和意图：

以新课标基本理念为指导思想，围绕教学目标展开以下教学构思：本节课以激发和培养学生学习兴趣为出发点，结合学生的生活经验，把音乐知识融入到学生所喜爱的情景中，让学生在游戏中掌握知识。在听赏教学中注重激发学生音乐的兴趣，培养聆听音乐的良好习惯。采用多种形式引导学生积极参与音乐体验，鼓励学生对所听音乐有独立的感受与见解。在歌曲的学唱、演唱过程中，学生们都会有轻松愉悦的感觉，因为他们置身于大树林之中，并且用自学的方式来学唱歌曲既增添了孩子们的信心，又避免了枯燥乏味的读谱唱谱过程，在情境布置与熟悉歌曲的过程中都是用多听、多感受的方法，通过听觉为先导培养了孩子对音乐的感受能力。

设计特色：

1、创设情境，将黑板布置成环境优美的花丛、树林。、自主学习曲谱，发挥小组长的作用，提高识谱和自学能力。

3、以兴趣为动力，运用多种教学方法，教学不枯燥，充分调动学生的积极性。

教学内容：聆听乐曲《蜜蜂》，学唱表演唱《小蜜蜂》。教学目标： 1.情感态度价值观：通过学习表现歌曲，亲身的参与和体验表达对小蜜蜂的喜爱之情，渗透热爱大自然、保护益虫的教育。

2.过程与方法：采用律动、聆听、模仿、自学的形式学习歌曲。通过理解、引导、分析、表现歌曲。将聆听、歌唱、表演相结合充分感受音乐所描述的“飞”的形象，并能有创新的表演相应的体态律动。

3.知识与技能：聆听《蜜蜂》、感受音色的表现力。运用轻巧、愉快的声音自信、自然、有表情地演唱歌曲《小蜜蜂》，体会音乐表现“飞”的音乐形象。教学重点：目标2、3 教学难点：

1、歌唱时能做到在速度统一的前提下，演唱第二乐句时尤其要做到咬字、吐字清晰。

2、理解歌曲中休止符的表现作用。

教学准备：磁带、录音机，布置黑板，小蜜蜂头饰 教学过程：

一、组织教学

师生问好！

二、新授课

（一）聆听《蜜蜂》

1、导语：动物除了有自己特殊的叫声外，还有自己独特的动作。请你听一段音乐，边听边思考这是哪一类动物？请用它们独特的动作表现出来。（播放《蜜蜂》片段）

【设计意图：让学生通过听觉充分感受到音乐所描绘的动物形象，激发学生的学习兴趣，激趣导入】

2学生初听音乐并用动作表示答案。

3、师：从同学们的动作中，老师看出来了是会飞的小精灵，大家一起说是什么？

（蜜蜂）

4、分析乐曲

师：你是怎样听出来的？是用什么乐器演奏的？

(我听到音乐的速度很快，是用小提琴演奏的„„)师：看来，同学们都有一双灵敏的耳朵。这的确是一段用小提琴来模仿小蜜蜂飞舞形象的音乐，是由德国小提琴家、作曲家弗朗索瓦.舒伯特所做。

小蜜蜂是一种非常勤劳的小动物，从早忙到晚。他不但勤劳还很聪明，谁能知道小蜜蜂是怎样告诉同伴花园的具体位置呢？（小蜜蜂使用跳舞的方式来告诉，如果花园比较近就跳圆圈舞，如果远就跳8字舞。）你还知道小蜜蜂的哪些特点？

师：你们还能设计更多的形状吗？（生设计其他形状）

【设计意图：以兴趣为动力，通过创设情境，介绍作品背景，聆听全曲，调动学生学习兴趣，拓展孩子们的知识面。】

5、复听乐曲《蜜蜂》

师：下面，我们每组设计一个队形，去告诉那些还没来采蜜的的小蜜蜂快来采蜜吧！（师问各组设计的队形，并安排位置，放音乐学生按自己设计的队形模仿小蜜蜂飞舞）

【设计意图:培养小组合作精神，充分发挥小组长的作用，鼓励孩子们大胆创新，用肢体语言表现对音乐的感受】

（二）表演《小蜜蜂》

1、导入课题：蜜蜂真是太可爱了，即爱劳动又团结，你们想不想学习它，好今天老师就教大家一首小蜜蜂劳动场面的一首歌，《小蜜蜂》

2、听录音范唱。让我们先来看看蜜蜂劳动的场面，注意听听蜜蜂在说什么？情绪怎样？

3、有感情的按节奏读歌词。

4、让我们带着欢快的情绪再听一遍（第2次听）

听范唱后师提问 ：歌曲是几拍？2/4拍的节奏特点是什么？（强弱）让我们打一下。用自己喜欢的方式拍打表示强弱。

5、学唱歌曲： 第一步：学唱第一段

（1）导语：歌曲中有一句歌词反复出现。你知道是哪一句吗？（根据学生需要决定是否再听歌曲）

(2)让我们看歌页一起唱一唱。中间一句留给我，你们来唱前后相同的两句，行吗？请你听听老师唱到了什么？这里的歌词比较紧密，所以要求大家尽可能地把歌词唱清楚。

(3)你能连贯演唱第一段了吗？（生跟琴演唱第一段，根据演唱情况，用不同方式练唱）

【设计意图：歌曲简短，聆听后，师生合作演唱，降低难度，中间一句节奏紧密，通过练习解决难点】 第二步：学唱后两段

(1)导语：现在你已经能够熟练地演唱第一段，那么剩下的两段就不难了。请你把边听音乐边替换两段歌词，试着唱一唱，能力强的同学还可以试着背一背歌曲。

(2)让老师来检验一下你们自学的成果吧。（教师弹伴奏）

【设计意图：有了第一段的铺垫，通过替换歌词的方法学会后两段歌词，让学生自学、背唱，避免了枯燥学习，培养学生的自学能力和竞争力】 第三步：歌曲处理(1)歌曲整体情绪表现：我们知道这首歌曲的情绪是愉快、轻松的。我们要用怎样的声音来表现这种轻松与愉快呢？思考并回答：用轻巧、柔和、有弹性的声音来演唱。

（2）“嗡”字的处理：

我们知道音有强有弱，歌曲中的“嗡”字，我们应该用怎样的力度来演唱呢？蜜蜂震动翅膀的声音比较弱，所以，在演唱三个“嗡”字时，我们应该用弱的力度。

(3)休止符：

通过课前的研究，我们知道小蜜蜂扇动翅膀的声音比较长，但歌曲中为什么要使用休止符呢？思考后回答：因为小蜜蜂是一种可爱、勤劳的小动物。为了突出它的可爱，不拉长声，所以作曲家在这里运用了休止符。

(4)、变化速度：

第一段：如果要表现我们对待益虫的决心与态度，用怎样的速度合适？（稍快）第二段：为了表现小蜜蜂千里寻找蜂蜜，我们要不要改变速度？（稍慢）第三段：你从歌词中能不能找到速度变化的依据？（稍快）

【设计意图：低年级学生对歌曲处理有一定的局限性，通过对歌词的理解和老师的点拨，体会感悟歌曲情绪】

6、感情演唱歌曲。

7、视唱旋律（分组自学、小组试唱、全班跟琴唱）

【设计意图：旋律是字母谱，在学会歌曲的基础上通过多种方式练习，学生会很轻松的学会旋律的】(三)创造表现

师：1小蜜蜂飞行时的声音时强还是弱呀，（弱）教师示范唱和跳。让我们来感受一下（声音：轻柔，动作：做煽动翅膀也要轻快，脚尖点地。师生共同做。）2小蜜蜂在忙碌采蜜的时候应该用欢快，跳跃的声音来演唱。同学先听老师唱一下。让我们用左右拍手左右摆头的动作来唱一遍。，3随音乐集体跳一遍。让我们完整地把这首好听的歌曲演唱一遍，你可以加上自己的动作。舞蹈动作自己设计，可以原地做、也可以转圆圈做，还可以转八字做动作。（戴头饰表演）

【设计意图：各组表现好的戴头饰表演，激发表演欲望。音乐教学中，音乐活动是最具体、最有效的体验和学习方法之一，通过老师的示范、引导、留给学生创新的空间，丰富了学生的音乐想象力,锻炼了音乐创造力。】

三、完美结课：(勤劳，团结，奉献)

希望同学们都能像小蜜蜂一样勤劳，团结同学，乐于助人，长大了报效祖国。下面就让我们学着小蜜蜂的样子飞出教室到大自然里感受美好的季节吧！（边唱歌曲，边模仿蜜蜂飞舞出教室）

【设计意图:进行思想教育，渗透热爱大自然，保护益虫的教育】

今天我们学习了《小蜜蜂》这首歌，我们要向小蜜蜂学习什么？

《小 蜜 蜂》 教 学 设 计

(人音版小学二年级音乐第九单元)

王 巧 云

乌市六十三小