18.《雷雨》第一课时教案

第一篇：18.《雷雨》第一课时教案

18.《雷雨》第一课时教学设计

教学过程：

一、激趣导入

1、出示谜面：

快来猜一猜我是谁？ 有位老兄脾气大，发起怒来大声吼，伴着成串泪珠下。

2、学生猜后，板书课题：雷雨。

4、什么是雷雨？雷雨，也叫雷阵雨，多发生于夏天，它来得急，去得也快。雷雨是夏天常见的一种自然现象。今天，老师就和大家一起去看一场雷雨。

请大家齐读课题。18：雷雨

二、新授

1、下面请自由地朗读课文，读准字音，读通课文，并标出段落序号。

2、让我们一起来认识一下生字宝宝吧！（学生读字）压 乱 垂 虹

3、用你喜欢的方法快速记住它们！学生汇报。师问：什么是压？学生做动作。什么是垂？

4、出示词语，学生认读。

黑沉沉 压下来 蝉 蜘蛛 垂下来 树枝乱摆 清新 一条彩虹

5、读句子。

1.满天的乌云，黑沉沉地压下来。2.树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。3.忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。4.一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。指导书写“垂”A.怎么记B.看笔顺C.书空D.师范写E.生写一个F.比较G.在写一个，评价。

6、再自由读课文，比一比谁读得最通顺，再想一想哪几个自然段写的是雷雨前的景色？哪几个自然段写的是雷雨中的景色？哪几个自然段写的是雷雨后的景色？用|做标记。汇报。（教师随即板书：雷雨前、雷雨中、雷雨后）

学习雷雨前

1.小朋友们，大自然很奇妙，每当雷雨来临之前，大自然会有很多变化。课文是怎样描写雷雨前的景象的？谁来读一读。其他同学边听边想，这3个自然段写了雷雨前的哪些景物呢？ 2.这一部分写了哪些景物呢？请自由地读一读，在书上圈一圈，圈完后和同桌讨论讨论。3.谁来说一说？（板书：乌云、叶子、蝉、大风、树枝、蜘蛛、闪电、雷声）

1.这些景物都找到了，雷雨前它们会怎么样呢？让我们先来看看雷雨前的云吧！谁来找到句子读一读

（1）“满天的乌云，黑沉沉地压下来。”

你读懂了什么？你从哪个词知道的？

“黑沉沉”写出了云层很厚，从“压”中体会到乌云来势凶猛。“满天”乌云多。

“黑沉沉”你读的特别好，让我们仿佛感受到乌云向我们压下来，大地一下子变暗了。谁也能向他一样读读。

满天你重读了，听了你的朗读，我感觉这会儿乌云已经铺天盖地了。让人有些怕怕的。师问：“谁能做个压的动作，”学生做动作后，师问：（出示图乌云图）现在有满天的乌云向你压下来，压的你透不过气来，你有什么感觉？ 谁能再读读？我感觉天真闷啊，快喘不过气来了。---齐读

（2）.学生齐读后，师说：是呀，雷雨前，乌云密布，大地变暗，小朋友们都感到害怕，就连树叶和蝉好象也和我们一样。

引读：瞧----“树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。”

（雷雨前没有一丝风，树上的叶子一动不动，天又闷又热，蝉一声也不叫。）下面让我们一起读读这一自然段，把这种静、闷的感觉读出来——齐读 乌云向我们直压下来，这时谁又来了呀？它是怎么样的呢？指名说

（3）“忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。”哪个词表明天气很快变化了？“忽然” 怎样是“乱摆”？做动作。对呀，你们刚才东倒西歪的样子就好象是“树枝在乱摆”，“乱摆”说明风很大。

谁再来读一读？谁也想试一试？

（4）引读：风太大了，“一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。”

谁来当当这只害怕的蜘蛛，指名学生读。“垂”是什么意思？（东西的一头挂下来）能换个词说说吗？（挂、滚、跳、吊、荡„）

（播放蜘蛛垂下来逃走的动画）瞧，这就是一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。跟你们刚才说的“挂、吊、荡„”意思完全一样吗？比较，感觉到“垂”更显出蜘蛛的害怕，用最快的速度逃跑。谁再来读读这句话？

风特别大，蜘蛛特别害怕。我们一起读读这一段，体会那只小蜘蛛的惊慌心情吧。眼看就要下雨了，这时----（播放雷雨前闪电雷声）你看到了什么，听到了什么？（5）“闪电越来越亮，雷声越来越响。”

（师评：你不光看到了闪电，还听到了雷声，真是个会读书的孩子。）

这么响的雷，这么亮的闪电，该怎么读？（读得稍微快一点）谁来试一试？指名读。齐读。这么响的雷，这么亮的闪电，小朋友可千万不要到外面去，要注意安全。（句式训练，出示句子）你还会说吗“_____越来越______”。

2、齐读课文1-3自然段

同学们，在炎热的夏天，天空中乌云密布，又闷又热，忽然间狂风大作，紧接着电闪雷鸣，这个变化过程，就是雷雨前的景象，我们一起来读读看。满天的乌云---（教师引读）

雷雨前：乌云

叶子

蝉

风

树枝

蜘蛛

第二篇：雷雨第一课时说课稿

《雷雨》（第一课时）说课稿（7分钟）

各位老师，大家好，今天我说课的课题是《雷雨》，《雷雨》是人教版义务教育课程标准实验教科书二年级下册第五单元的一篇精读课文。课文为我们描绘了雷雨前、雷雨中和雷雨后的自然景象。启发我们应该多留意大自然的变化，做生活的有心人。

根据新课程标准的要求以及我对教材的理解，我设定了以下教学目标：

1、认识“压”等4个生字，会写“垂”等12个生字。

2、有感情地朗读课文，充分感受雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。

3、培养学生留心观察天气的兴趣。

我把教学重点确定为：认识“压”等4个生字，会写“垂”等12个生字。有感情地朗读课文，充分感受雷前前、雷雨中和雷雨后的景象。

教学难点是学会作者的写作顺序。

为了使教学更加生动化、形象化，我通过猜谜语和巧设疑问“你们想不想知道夏天的雨有什么特点”来导入新课，激发了学生的学习兴趣。在理解课文内容时我用引导点拨法让学生感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后景物的变化过程。

根据阅读教学的特点和学生的认知水平，我通过让学生在读中感悟，在观察中发现，从而获得丰富的知识和情感体验。

本课的教学内容分两个课时来完成，第一课时的教学过程我是这样安排的：

1、巧设疑问，导入新课

在用猜谜语的方式引出“雨”后，我就顺势询问学生“夏天马上就要来了，你们想不想知道夏天的雨有什么特点”。这样的导入激发了学生的求知欲和学习兴趣。

2、认读生字词

在检查学生生字词的认读情况时，我让学生先认字，再认由这些字组成的词，最后再让学生朗读带有这些词的句子，由浅入深，由易到难，符合低年级学生的认知规律。

3、深入学习课文，感悟雷雨前后景物的变化过程。

在引导学生感悟雷雨前后景物的变化过程时，我先让学生观察我准备的图片，当学生对课文的写作顺序和景物变化过程有一个大致的了解后，我又引导

第三篇：《雷雨》第一课时说课稿

二年级语文下册《雷雨》第一课时说课稿

一． 说教材

我讲的是人教版小学语文二年级下册第五单元的第二篇课文《雷雨》第一课时生字部分，这篇课文为我们描述了雷雨前，雷雨中，雷雨后的自然景象。二． 说目标

根据新课标理念，我拟定了本课的学习目标

1.会认读写“压”“乱”“垂”“虹”四个字，重点是教学“垂”“压”字。能通顺的读好课文 2.感受雷雨的特点，注意雷雨时节的安全事项 三． 说过程

1.首先我是以谜语导入课题，激发学生的学习兴趣。然后板书课题，让学生发现雷雨中“雷”字的雨字头跟雨的区别。

2.自由朗读课文后，我用PPT展现了本课的四个生字，先让学生带着拼音认读，再去掉拼音认读，接着放在词语中认读，最后放在句子中认读，从而体会这几个生字的用法和意思。放在句子中认读的时候，我结合了图片场景让学生说一说你看到了什么景物，再把句子读出来。

3.写字环节，这是本节课的难点。写字的时候，我让学生拿出手指按着笔顺写出来，通过运动手指关节，可以提高学生注意力，也能让学生记得更牢固。

4.总结完本课生字后，我对本课进行了雷雨时节的安全教育，最后是作业巩固。

因为准备仓促和教学能力有限，说以还有很多需要改进的地方，望各位领导老师指教。、

第四篇：雷雨第一课时教学设计

《雷雨》第一课时教学设计

马头完小向红云

教学目标：

1、认识4个生字，识记12个生字，会写虹，垂，逃、越等4个生字。

2、默读课文，能边读边想象。有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。

3、理清课文描写的顺序。初步感悟雷雨前后不同的 景象。

重点难点：

1、重点：认字、写字、朗读课文。

2、难点：体会本文的写作顺序朗读感悟，“垂”字的书写

教学方法：示范法，自主探究识字、朗读感悟。

教学准备：课件、生字卡片。

教学过程：

一、创设情境，引入课题

1、听音乐说说自己听到了什么？（播放：下雨闪电雷声的音效）

2、今天我们就来学习了解大家非常熟悉的一种自然现象：雷雨（板书课题）

二、初读课文，认识生字

1、我们先自己读读课文吧。如果在读书的过程中遇到不认识的字怎么办呢？

2、请自由朗读课文，注意要读准字音，读通句子，不认识的字就用同学们刚才说的方法去解决。

3、学习生字“压、乱、垂、虹”，①抽生读拼音

②齐读拼音，带字读拼音

③用自己的方法识记生字，小结识字方法，比如加一加，减一减，形近字比较，字谜，顺口溜，形象记忆法等等。

④出示带生字的词语，抽生读

⑤学生找出带生字词语的句子，练读，抽生读。

三、再读课文，读熟课文

1、刚才同学们很快认识了课文中的生字词语，那么现在你们能把课文通顺地读出来了吗？

2、小组合作，逐段朗读课文

3、推荐一名组员读课文，正音。

四、整体感悟。初步了解课文内容。

1、课件播放范读视频，提示学生边听边想象课文写了什么景象。

2、交流感受。

五、合作学习，理清顺序。

1、提问思考：课文是怎么向我们介绍雷雨的呢?

2、抽生回答，提示学生组织好自己的语言，用上一些表示顺序的词，比如，先介绍了什么，接着介绍了什么，:最后怎么样，这

样的话，你的话就能说的比较完整了。（相机板书）

3、师用自己的话示范描述课文描写的顺序。（这篇课文写得很有顺序。它首先介绍了雷雨前天气的变化，然后写出了雷雨中大自然有些什么样的景象，最后又向我们介绍了雨过天晴之后景色的变化。

4、请同学们分组讨论，哪些自然段是写雷雨前的，哪些是写雷雨中的，哪些是写雷雨后的。

5、分组默读课文，提示默读方法。（默读时不要发出声音，可以用手做作记号。）

6、学生汇报。

六、学写生字

1、同学们刚才用心默读，了解了课文叙述的顺序，真了不起。现在我们来放松一下，再来认识一下前面学过的生字吧。

2、出示生字词语，开火车识记。

2、按规律识记带虫字部的字

3、比较越和逃的部首和笔顺

4、范写垂字。

第五篇：《雷雨》第一课时教学设计

《雷雨》第一课时教学设计

一、创设情境，激发兴趣。

1、同学们，今天老师带来了一段美妙的声音，你听„„（播放与雨声相关的声音。）

2、你们听到了什么？能给它起一个合适的名字吗？（揭示课题）

3、今天还有一位特别厉害的作家把他听到的、看到的雷雨写成了一篇文章呢，让我们赶快去读一读吧！

二、初读课文，学词识字。

1、自由读课文，注意读准字音，读通顺句子。

2、刚才同学们读得非常认真，连词语宝宝也被吸引住，要出来和你们见面了，跟他打招呼吧！（出示幻灯片）

3、借助拼音自读—同桌互读—小老师带读—开火车读。

4、多种方法自主识字。记住了词语宝宝，也不能忘记生字宝宝啊，快跟同桌说说你是怎么记住它们的吧！

三、指导写字

1、让学生整体观察本课要求会写的生字，让后让学生选出一到二个最容易写错及不易写漂亮的生字。

2、老师综合选出二到三个生字，先让同学们观察发现，再由小老师进行提醒指导。

3、老师进行补充，并在黑板的梯形格中进行范写，学生在写字练习册上进行描红和临写。

4、“彩”字右边的“三撇”是上下排列的，起笔处要在一条垂线上，第二撇起笔处在横中线上。“垂”字上边的撇要写得短而平，下面的横逐渐加长，最后一横又要缩短。“越”字是走字底，走字底上面不是成。

（四）再读课文，理清文章思路

学完字词之后，让学生再次走入文本，老师课件出示填空，让学生边读边完成填空，通过填空理清的课文思路，有效突破了本课时的教学难点，为第二课时的学习打下基础。

（五）拓展阅读

1、通关我能行

让学生用自己喜欢的方式首先阅读识字通里的内容，巩固对本节课的字词的掌握。

2、闯关我最棒

识字通里的内容全部读完之后，可以让学生读资料城中的第一部分内容，帮助学生更好的理解教材，拓展视野。

（六）课堂打写

让学生用本节课所学的生字生词编写小故事，加强对四会字的掌握和运用。