人教版二年级语文《18雷雨》第一课时教案[5篇材料]

第一篇：人教版二年级语文《18雷雨》第一课时教案

18《雷雨》教学设计

一、激趣导入

1、师：同学们，老师今天带来了一首歌曲，你们想不想听啊？好的，让我们一起来欣赏歌曲《夏天的雷雨》!（课件播放）

2、师：同学们，歌曲好听吗？你们知道刚刚听的歌曲与什么有关吗？（雷雨）谁来说说什么样的雨是雷雨呢？雷雨又是在哪个季节出现的呢？（夏天的午后）

3、今天，让我们一起走进第18课，去感受这场激动人心的雷雨吧！（点击课件）（板书：18雷雨）齐读课题。

二、初读课文，识字学词。

1下面请同学们打开课本的八十页，自由的朗读课文。读之前，老师有要求：（课件出示初读要求）

2、现在请同学们自由的朗读课文，3、教师巡视，有重点地对读书有困难的学生进行个别指导。

4、、检查学习情况。

（1）读准生字音：

刚才小朋友们读得非常认真，谁来当当小老师带着大家读一读这几个生字。（课件出示带拼音生字：压，乱，垂，虹）

A、指名小老师带读(哪个字容易读错，提示“垂”是翘舌音)B、用生字卡片开火车读。师：同学们，我们来开火车读好不好？看哪一排能把火车开的又快又响。（小火车呀开起来呀，一开开到你这里。）

（2）看来这样难不倒大家，那老师把它们变一变你还会读吗？（点击课件）指名认读，男女赛读，齐读。

（3）读得真好，把它们放到句子里来读，你还能读好吗？（课件出示句子）（分组读，一组读一句）

（4）同学们，老师想考考你们的观察能力。老师这里呀有几幅图画，想请你们给这几幅图画配上一句合适的话（也就是一个句子），你们想试试吗？好，我们开始吧！请看第一幅图。（课件出示乌云图）

1》满天的乌云，黑沉沉地压下来。

同学们，从图上看到了什么？这幅图配哪一句话呢？看看对不对？（点击课件）这么多这么厚的乌云压过来，你知道什么是压吗？谁能做个压的动作？（哦，很使劲的往下按，是吧）如果换成了满天的乌云向你压过来，你又会觉得怎么样呢？（很闷、很热、很紧张）同学们应该怎样读才能读出这种感觉呢？（个人读---评议—齐读）

2》忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。

咦，同学们听听，什么来了？（出示大风录音）这幅图配哪一句话呢？看看对不对？（点击课件）忽然一阵大风，树枝会怎样呢？（乱摆）结合生活中大风吹树枝乱摆的样子，边想象边读。（同桌互读、齐读）

3》一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。

大风惊动了一个小精灵，他是谁？（蜘蛛）这幅图配哪一句话呢？看看对不对？（点击课件）这一阵大风刮得蜘蛛怎么样了呢？（逃走了）观察图片，看看蜘蛛是怎样逃走的？（垂下来）想想蜘蛛为什么要逃走？（害怕）谁来读一读蜘蛛的害怕。（个人读---评议—齐读）

4》一条彩虹挂在天空。

这幅图美不美？配哪一句话呢？看看对不对？（点击课件）同学们觉得彩虹像什么呢？哦，彩虹就像一条五颜六色的丝带挂在天上。这个挂字用得真好。（齐读）

三、再读课文，理清文脉。

1、同学们，你们刚刚都已经标好了，课文一共有几个自然段呢？（指名回答）让我们来看看他说得对不对？（课件出示）

2下面老师想请几个同学来读读课文，一个人读一段好不好？谁想来读呢？好，你来。你想读哪一段呢？（让学生挑自己喜欢的段来读）（读完后，让其他同学说说谁读得好，好在哪里？）

3、同学们读得真好，可是有一个人她读得更棒，你们想不想听听呢？好的，可是听之前，老师有要求：（课件出示听读要求）

4、课件出示插图，师：录音听完了，谁来回答老师的问题：哪些自然段写雷雨前的景象？哪些自然段写雷雨中的景象？哪些自然段写雷雨后的景象？指名回答，板书：

雷雨前（1——3）

雷雨中（4——6）

雷雨后（7——8）

5、下面谁想来读一读这三个部分呢？（指名读——评议）

指导学生用不同的语调分别读好这三个部分，用心感悟雷雨前中后的不同景象。（读完后，让其他同学说说谁读得好，好在哪里？）

四、指导学生写字。

1、同学们课文读得这么棒，不知道写字棒不棒呢？下面我们就来看看这节课要学会写的几个生字。首先看第一个，（课件出示“压”字，）方法：A、这个字怎么读？（生齐答）

B、谁能用这个字来组一个词？（指名说）

C、点击课件出示组词。（生齐读）

D、观察分析字形及关键笔画。（指名回答）

2、教师分析：

（1）“压”是半包围结构，第三笔横在横中线上，第四笔竖在竖中线上。

（2）“乱”是左右结构，右边是竖弯钩。

（3）“垂”是独体字，中间宽，上下两头窄，倒数第二个横最长。

（4）“虹”是左右结构，虫字旁的横要变成提。

3、同学们，这几个字当中哪个字最难写呢？（垂）我们来看看这个“垂”字的写法。教师点击课件范写“垂”，学生认真看。

4、学生在课本上书写，教师巡视，相机指导。

请学生先把每个字临写一个，对照总结之后，再写一个，争取第二个比第一个写得好。（教师可以课前在小黑板上画好田字格，让几个学生在旁边的小黑板上写，做到充分利用小黑板。）

五、巩固练习。

1、我会比

压（）

乱（）

垂（）

虹（）庄（）

扎（）

睡（）

红（）（方法：让学生口头组词即可，最后再课件出示答案，生齐读。）

2、考考你

（）闪电越来越亮，雷声越来越响。

（）雷声小了，雨声也小了。（）天亮起来了。

（）雨越下越大，树哇，房子啊，都看不清了。（）一条彩虹挂在天空。

（）满天的乌云，黑沉沉地压下来。

六、课堂小结。

这节课同学们的收获真不少，不但认读、会写本课生字，而且通过正确、流利地朗读课文，了解了课文的大致内容。同学们表现得很棒，希望课后的作业你们也能完成得这么棒好不好？

七、作业。

第二篇：二年级下语文教案-18 雷雨人教新课标

18、雷雨

授课时间： 教学目标：

1、会认压等4个生字，会写“垂”等12个字。

2、默读课文，能边读边想象，有感情的朗读课文，能用不同的语气读出雷雨前，雷雨中和雷雨后的景象。

3、感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的景物是怎样变化的，有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。教学重点：识字和写字。教学难点：写观察日记。

教具准备：教学挂图、生字词卡片 教学类型：精读课。课时划分：2课时 教学过程：

第一课时

一、联系生活，揭示课题

夏天的午后，常常会出现雷雨的景象，你能说说雷雨时的景象吗?

二、初读课文，识字学词

1、默读课文，要求读准字音，读通课文，教师巡视有重点地对读书有困难的学生进行个别指导。

2、认读词语卡片。

3、生字组词，要求学生从课文中找到带有生字的词语和句子。

4、同桌相互听读课文，一人读一段，在读中巩固识字、学习新词。

三、朗读感悟，理清文脉。

1、指名分段朗读课文。

2、师引读(雷雨前：满天的乌云„„树上的叶子„„忽然阵大风；„„哗、哗、哗，雨下起来了„„雨停了„„)。

3、让学生找一找，课文哪几个段落写雷雨前的景象，哪几个段落写雷雨后的景象，分别在树上做记号。

4、指导学生用不同的语调分别读好这三个部分，用心感悟雷雨前后不同的景象。

5、分组朗读，师随即指导。

第二课时

一、默读课文

一边读一边想象雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。

二、分段读议

1、雷雨前：指名朗读，读后说说雷雨前，我们看到了什么景象? 小结归纳：乌云——大风——闪电——雷声

2、雷雨中：指名朗读、读后让学生联系自己的生活经验说说雷雨时的景象。

小结归纳：雷声和雷声从大到小。天色由暗到亮，空气清新。

3、雷雨后、齐声朗读、感受雨后的美景。

三、填词比较词句

1、雷雨前：满天的乌云、黑、沉沉地 下来，一只蜘蛛从网上下来，逃走了，蝉叫了，蜘蛛又 在网上。

比较“压”、“挂”、“垂”、“坐”四个字的用法，体会这四个字用得确切之处。

四、巩固识字

1、出示本课生字和要求会写的字，指名集体认读。

2、同桌交流记字方法，学生向同学介绍自己的识字方法。

五、课堂练习

1、指导写生字。

2、完成课后习题“读读抄抄”

六、课外延伸

留心观察天气变化，写一篇观察日记。

七、本课小结：

八、作业布置：

九、板书设计：

第三篇：人教二年级下册雷雨教学教案

人教二年级下册雷雨教学教案 教学过程：

一、形象感知，揭示课题。

1.小朋友们，一年四季都会下雨，但如果仔细观察，就会发现，各个季节的雨是不同的，请你看一段录像，看完了告诉你听到了什么，看到了什么？指名说。（要求说完整）这是一场什么雨?(雷雨)2.出示课件：老师解说“天空乌云密布，紧接着狂风大作，电闪雷鸣，不一会豆大的雨点就从天而降，大雨如注。下了一阵雨，渐渐天空又放晴了，一道美丽的彩虹关在了天边。3.师生交流，这就是夏天经常下的雷雨，它来得快，下得大，去得也快，我们一般把它叫做雷雨。今天我们要来学习的课文题目就是“雷雨“，齐读课题。课文是怎么描写这场雷雨的呢？

二、初读课文，整体感知。

1.请你打开语文书，翻到80页，去文中感受一下这场雷雨。边度边认生字，想个办法记住它，并标好自然段。

2.刚才同学们读得非常认真，相信这个一定难不倒大家。瞧，这是什么字？字词句同时出现（四个字）（请一位同学读字、词、句，齐读）（仅正音）黑沉沉 忽然 压下来 乱摆 垂下来 彩虹 满天的乌云，黑沉沉地压下来。

忽然一阵大风，吹得数值乱摆。一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。一条彩虹挂在空中。

3.请几个同学分段朗读课文，把课文读通顺。

4.出示雷雨前后的图片：这是课文中的两副插图，你看画的是什么时候？引导说出雷雨前和雷雨后的的不同情景。快速默读课文，说说那几段写雷雨前，那几段写雷雨后。读后交流

三、细读课文，品读想象。1.品读雷雨前

请你把雷雨前三段话默读一遍，读的时候你能想到哪些好词语来形容雷雨前的景色呢？一会儿请你告诉大家，并说说你是怎么想到的？

学生说好词语，问是怎么想到的？教师随机板书并指导朗读。好词预设：

A．乌云密布 请生说出处：你能把乌云密布的情景通过朗读来表现吗？ 满天的乌云，黑压压地压下来。

黑沉沉的乌云压得树上的叶子和蝉怎么了？ 树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。

（喘不过气，害怕得不敢发出一点声音„„）害怕的语气。B.狂风大作 说出处，指名读，忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。

（1）蜘蛛怎么逃的？（让学生自由用自己的话来说对“垂下来逃走”的理解。）（2）想看看蜘蛛从网上垂下来的样子吗？咱们一起来看看。

（3）蜘蛛为什么要垂下来逃走（快速地垂，因为风实在太大了，连树枝都乱摆了，它再不逃走，网都要被吹破了）是啊，风实在是太大了！谁能读读这个句子。（4）指名读（5）齐读 C．闪电雷鸣、雷电交加，谁把描写电闪雷鸣这一情景的句子读一读。闪电越来越亮，雷声越来越响。

雷雨前的情况已经变得越来越（可怕）了。同学们，请你把这三段连起来有感情地读一读，把这种越来越可怕的情景用你的朗读来表达。2.品读雷雨后

一阵雷雨过后展现在我们眼前的景象却是截然不同的，赶紧读读雷雨后的段。边读边想雨后带给你什么感觉。教师随机教学。预设学生感受：

（1）清新、明净 从哪感受到的?把有关句子读一读。天亮起来了。打开窗户，清新的空气迎面扑来。

深呼吸，想象此时的空气是怎样的？学会自由说：有点清香、很新鲜、很通气。这种感觉用课文中的一个词来说，就是——清新。再请个别同学读一读这一段。（2）美丽 又是哪感受到的? 雨停了。太阳出来了。一条彩虹挂在天空。

你瞧，太阳出来了，树叶上闪着晶莹水珠，美丽的彩虹挂在天空，红——橙、黄、绿、青、蓝、紫，（学生接说）多美呀！谁再来美美地读一读。（3）充满活力、凉爽

蝉叫了。蜘蛛又坐在网上。池塘里水满了，青蛙也叫起来了。

雷雨过后，一切变得那么生机勃勃，令人心旷神怡。拓展想象：（听看视频）你听，蝉叫了，仿佛在说„„ 青蛙也叫了，它仿佛在说„„

你还听见了哪个小动物也仿佛在说„„

雨后的世界既美丽又舒适，让我们在朗读中再次去体会一下。齐读这一段。

小朋友通过自己的仔细观察，把看到的，听到的，想到的写成了一篇优美的文章。我们小朋友也非常能干，能用朗读把自己的感受都读出来了，想不想来做个小小配音师，给画片配音？播放视频，分大组读雷雨前和雷雨后的段。

四、书写指导

小朋友已经认识了——学生读“乱、垂、虹、压”，我们还要学会写这几个字。你觉得哪个字比较难，需要老师帮助？

“垂”的书写指导。学生自己书写，老师随机指导、点评。

五、学习小结

雨前和雨后有这么大的变化，正因为下了一场——雷雨。这是一场怎么样的雷雨呢？我们下节课再来学。

教案免费下载地址http://www.xiexiebang.com/sysResource/Chinese/Cloading.aspx?materialid=80738 UID928042 帖子7 精华0 积分2305 阅读权限10 在线时间2 小时 注册时间2009-9-15 最后登录2009-11-5 查看详细资料

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hnhill2010 见习战士

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2# 中 小 发表于 2010-4-25 16:17 只看该作者 雷雨教学设计 引用: 原帖由 ebb 于 2009-11-3 10:03 发表

教学过程：

一、形象感知，揭示课题。

1.小朋友们，一年四季都会下雨，但如果仔细观察，就会发现，各个季节的雨是不同的，请你看一段录像，看完了告诉你听到了什么，看到了什么？指名说。（要求说完整）这是一场...18.雷雨

教学设计（第二课时）

教学目标：

1、会认4个生字，会写12个字。

2、默读课文，能边读边想象。有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。

3、有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。重点难点：

1、重点：认字、写字、朗读课文。

2、难点：体会本文的写作顺序朗读感悟，“垂”字的书写。教学方法：自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟。教学准备：投影仪、生字卡片、图片。课时安排：两课时 教学流程：

第二课时

一、激趣导入

1、师：上课之前，老师想让同学们猜一个谜语（播放谜语的幻灯）谁猜出来了？ 生：雷雨。

2、师：很好，雷雨是一种自然现象，你对雷雨有哪些了解呢？ 生汇报。

3、齐读课题，板书课题。

二、朗读感悟

1、师：请同学们看画面，认真听，认真看，想想课文围绕雷雨写了哪几个时候的景象？【播放课文情境朗读的画面】 生：课文围绕雷雨写了雨前、雨中、雨后的景象。【师板书：雨前

雨中

雨后】 师：读课文，说说课文哪几个自然段分别写了雨前、雨中、雨后的景象？ 生：123段写雨前；456段写雨中；78段写雨后。

三、学习雨前部分

1、师：你知道雨前都有哪些景象吗？生汇报。【播放画面】

师：我们再来看看雨前作者都描写了哪些景象？请同学们看画面。【播放雨前的动画，不加课文朗读。播放时提示：乌云怎么样、叶子怎么样、蝉怎么样、蜘蛛怎么样】

2、师：请同学们再来默读课文123段，按顺序找找作者在雨前写了哪些景物？ 生：乌云、叶子、蝉、大风、树枝、闪电、雷声

【师板书：云

风

电

雷

在学生汇报时可以多提问几个，争取使答案比较完整】

3、师：作者抓住哪些特点写出这些景物的？找一找，读出来。

【这一环节是重点，采用多种读的方式，在读中感悟。先自由读，再提读，然后评价、分析句子】

（1）满天的乌云，黑沉沉地压下来。其他学生评议汇报。(“黑沉沉”怎么理解、“压”怎么理解？)指导读好这句话。

（2）树上的叶子一动也不动，蝉一声也不叫。【指导朗读、辨析句子、出示幻灯。】 师：怎样读这句话哪？（轻声地读。）

师：老师这儿有一组句子，大家读一读。

它们有什么不同？哪句话好？好在哪儿？ 师：树上的叶子为什么一动不动？蝉为什么一声也不叫？ 生：闷热。

（3）忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。师：雨前还有哪些特点，谁来读一读？

师：树枝乱摆说明什么？（风大）谁能做一做这个动作？

师：蜘蛛怎么样了？【出示幻灯：一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。】 师：“垂”什么意思？谁能做做这个动作？它为什么逃走了。（4）闪电越来越亮，雷声越来越响。师：雨前还有哪些特点，谁来读一读？ 生评议，再读。

师：老师这儿还有一组句子，大家读一读。

它们有什么不同？哪句话好？好在哪儿？ 师：“越来越”说明什么？（亮的程度一次比一次加深，响的程度一次比一次加深。）师：谁能用“越来越”说一句话？

师：两个句子能不能调换过来说？为什么？

4、师：请大家再自由读123段（生读），说说雨前给你什么感觉？（沉闷、暗）师：你能读出这种感觉吗？

他读得怎么样？评一评。师：大家再齐读雨前的三段，读出沉闷、压抑的感觉。

四、学习雨中部分

1、师：一场大雨就下起来了，大家一起欣赏雨中的景象，请看画面【播放动画。提示：给你什么感觉？】

2、说说雨中的景象给你什么感觉？

生汇报。学生可能回答：往外看，什么都看不清了。师：谁跟他的感觉一样？为什么？ 生：因为雨越下越大。（板书：雨越下越大）

师：这是用眼睛看到的，还通过什么感觉雨大？在文中找一找。生：“哗哗哗”表示雨声很大。

师：怎么读出来呢？自由地读一读第四自然段。生读，共同评议。再读。齐读。

师：谁能用“越„„越„„”说一句话？

3、师：雷雨有一个特点，来得快去得也快，雨由大到小，由急到缓，雨小了，应该怎么读？请大家读读。

生自由读。提读。评议。再读。齐读。师：谁能用“渐渐”说一句话？

4、谁还能说说雨中有哪些景色？【播放雨中画面。】

五、学习雨后部分

1、过渡

师：雨越来越小，一会儿就停了。雨过天晴，又是怎样的景象呢？一起欣赏雨后的景象。【播放雨后的动画。】

2、小组讨论雨后和雨前的景色有什么不同。

（1）师：雨后和雨前的景色有什么不同吗？请同学们分小组讨论。教师参与讨论，讨论后选择一组汇报。其它组补充。【板书：空气清新】（2）师：你还知道雨后有哪些美景？ 生汇报。

师：请大家欣赏一组图片。【播放雨后图片】

（3）师：雨前和雨后的景色哪个更美？谁能边表演边读出来吗？大家一起来读。

（4）通过朗读可以感受到雨前和雨后景色的不同，请同学们以对读的方式读一读雨前和雨后的内容，男同学读雨前的内容，女同学读雨后的内容。看看感受有什么不同。

五、再读提升认识

1、师：读一读你喜欢的句子。

2、齐读全文。【播放动画】

六、欣赏儿歌

【幻灯展示儿歌《雷雨》】 儿歌

雷雨 大雨哗哗哗，水泡（pāo）喊妈妈。闪电怕，跑来雷爸爸。雷雨骑上马，马蹄呱(guā)呱哒(dā)哒。天空出彩霞，太阳笑哈哈。

1、师：请大家齐读。

2、师：谁愿意站起来读一读？

七、总结、布置作业 这节课，我们了解了雷雨是一种自然现象，通过朗读加深了对雷雨前、雷雨时吧、类雨后不同景象的认识。以后，我们还要多观察大自然。请同学们观察天气，写一篇观察日记好吗？

第四篇：18.《雷雨》第一课时教案

18.《雷雨》第一课时教学设计

教学过程：

一、激趣导入

1、出示谜面：

快来猜一猜我是谁？ 有位老兄脾气大，发起怒来大声吼，伴着成串泪珠下。

2、学生猜后，板书课题：雷雨。

4、什么是雷雨？雷雨，也叫雷阵雨，多发生于夏天，它来得急，去得也快。雷雨是夏天常见的一种自然现象。今天，老师就和大家一起去看一场雷雨。

请大家齐读课题。18：雷雨

二、新授

1、下面请自由地朗读课文，读准字音，读通课文，并标出段落序号。

2、让我们一起来认识一下生字宝宝吧！（学生读字）压 乱 垂 虹

3、用你喜欢的方法快速记住它们！学生汇报。师问：什么是压？学生做动作。什么是垂？

4、出示词语，学生认读。

黑沉沉 压下来 蝉 蜘蛛 垂下来 树枝乱摆 清新 一条彩虹

5、读句子。

1.满天的乌云，黑沉沉地压下来。2.树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。3.忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。4.一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。指导书写“垂”A.怎么记B.看笔顺C.书空D.师范写E.生写一个F.比较G.在写一个，评价。

6、再自由读课文，比一比谁读得最通顺，再想一想哪几个自然段写的是雷雨前的景色？哪几个自然段写的是雷雨中的景色？哪几个自然段写的是雷雨后的景色？用|做标记。汇报。（教师随即板书：雷雨前、雷雨中、雷雨后）

学习雷雨前

1.小朋友们，大自然很奇妙，每当雷雨来临之前，大自然会有很多变化。课文是怎样描写雷雨前的景象的？谁来读一读。其他同学边听边想，这3个自然段写了雷雨前的哪些景物呢？ 2.这一部分写了哪些景物呢？请自由地读一读，在书上圈一圈，圈完后和同桌讨论讨论。3.谁来说一说？（板书：乌云、叶子、蝉、大风、树枝、蜘蛛、闪电、雷声）

1.这些景物都找到了，雷雨前它们会怎么样呢？让我们先来看看雷雨前的云吧！谁来找到句子读一读

（1）“满天的乌云，黑沉沉地压下来。”

你读懂了什么？你从哪个词知道的？

“黑沉沉”写出了云层很厚，从“压”中体会到乌云来势凶猛。“满天”乌云多。

“黑沉沉”你读的特别好，让我们仿佛感受到乌云向我们压下来，大地一下子变暗了。谁也能向他一样读读。

满天你重读了，听了你的朗读，我感觉这会儿乌云已经铺天盖地了。让人有些怕怕的。师问：“谁能做个压的动作，”学生做动作后，师问：（出示图乌云图）现在有满天的乌云向你压下来，压的你透不过气来，你有什么感觉？ 谁能再读读？我感觉天真闷啊，快喘不过气来了。---齐读

（2）.学生齐读后，师说：是呀，雷雨前，乌云密布，大地变暗，小朋友们都感到害怕，就连树叶和蝉好象也和我们一样。

引读：瞧----“树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。”

（雷雨前没有一丝风，树上的叶子一动不动，天又闷又热，蝉一声也不叫。）下面让我们一起读读这一自然段，把这种静、闷的感觉读出来——齐读 乌云向我们直压下来，这时谁又来了呀？它是怎么样的呢？指名说

（3）“忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。”哪个词表明天气很快变化了？“忽然” 怎样是“乱摆”？做动作。对呀，你们刚才东倒西歪的样子就好象是“树枝在乱摆”，“乱摆”说明风很大。

谁再来读一读？谁也想试一试？

（4）引读：风太大了，“一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。”

谁来当当这只害怕的蜘蛛，指名学生读。“垂”是什么意思？（东西的一头挂下来）能换个词说说吗？（挂、滚、跳、吊、荡„）

（播放蜘蛛垂下来逃走的动画）瞧，这就是一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。跟你们刚才说的“挂、吊、荡„”意思完全一样吗？比较，感觉到“垂”更显出蜘蛛的害怕，用最快的速度逃跑。谁再来读读这句话？

风特别大，蜘蛛特别害怕。我们一起读读这一段，体会那只小蜘蛛的惊慌心情吧。眼看就要下雨了，这时----（播放雷雨前闪电雷声）你看到了什么，听到了什么？（5）“闪电越来越亮，雷声越来越响。”

（师评：你不光看到了闪电，还听到了雷声，真是个会读书的孩子。）

这么响的雷，这么亮的闪电，该怎么读？（读得稍微快一点）谁来试一试？指名读。齐读。这么响的雷，这么亮的闪电，小朋友可千万不要到外面去，要注意安全。（句式训练，出示句子）你还会说吗“_____越来越______”。

2、齐读课文1-3自然段

同学们，在炎热的夏天，天空中乌云密布，又闷又热，忽然间狂风大作，紧接着电闪雷鸣，这个变化过程，就是雷雨前的景象，我们一起来读读看。满天的乌云---（教师引读）

雷雨前：乌云

叶子

蝉

风

树枝

蜘蛛

第五篇：小学语文二年级下册《雷雨》第一课时教学设计

教材分析

《雷雨》是人教版义务教育课程标准小学语文二年级下册第五单元中的一篇课文。本单元的主题是“热爱自然，了解自然”。本文以精练的文字，形象地描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的美丽情景。并通过图文结合展现出夏天雷雨的不同特点，启示我们应该多注意身边大自然发生的变化，做生活的有心人。

学情分析

雷雨对于学生来说并不陌生，他们都有着一定的生活体验。另外教材又配有两幅直观的插图，利于图文对照可以加深对内容的理解和感悟。教学中应牢牢抓住这两方面的优势，从学生的生活经验出发，从观察图画，进行图文对照入手，沟通学生的学习与生活，遵循学生的心理特征，引导学生在体验、观察、阅读中感悟课文的内容，激发学生观察生活的兴趣和热爱自然的热情。

教法

1.直观教学法：通过课件展示，激发学生兴趣，引导学生读文思考。2.讨论交流法：出示字词，通过集体交流讨论识记生字。3.引导发现法：通过引导学生默读课文，图文结合、找找画画等，弄清哪些自然段是写雷雨前，哪些是写雷雨中，哪些是写雷雨后。并找出描写雷雨前的景物。4.以读代讲法：通过多种形式的读，让学生感受雷雨前景物的变化，激发学生留心观察天气的兴趣。

学法

朗读法、图文结合法、边读边想法、合作交流法等。

教学目标

1.会认“压、乱、垂、虹”等4个生字，会写“垂”这个生字。

2.默读课文，边读边想象，初步感知课文内容，知道课文哪些自然段是写雷雨前，哪些是写雷雨中，哪些是写雷雨后。

3.有感情地朗读课文第一至三自然段，感悟雷雨前的景物是怎样变化的，激发学生留心观察天气的兴趣。

教学重点

识字,写字,读课文第一至三自然段，感悟雷雨前的`景物是怎样变化的。

教学难点

体会“垂”这个词的妙处以及“垂”这个字的书写。

课前准备

课件、田字格。

课前谈话

出示“雨”字，问学生：看到这个“雨”字，你会想到什么雨？生：暴风雨、小雨、中雨、大雨、雨加雪、春雨、阵雨……

教学过程

一、揭示课题。（用时：2分钟）

1.老师直接板书课题：雷雨

指名读、齐读。

2.说说雷雨。（雷雨在你的印象中是怎样的？生答。）

过渡：那雷雨到底是怎么样的呢？我们先去读读课文吧。

【直接入题，联系学生生活实际，用已有的生活经验来激活课堂，唤醒学生已有的切身体验，激发学生学习兴趣，很自然地引导学生进入本课的学习中去。】

二、初读课文，学习字词。（用时：8分钟）

1.初读课文。

要求：自由读课文，读准字音，读通句子，特别难读的地方可以多读几遍。看看课文是怎样把雷雨一步一步写下来的。

2.学习字词。

（1）考考你：

这几个句子，你会读吗？自由读、齐读。

满天的乌云，黑沉沉地压下来。

忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。

一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。

一条彩虹挂在天空。

这几个词语，你会读吗？齐读。

垂下来 乱摆

压下来 彩虹(生字带拼音）

去掉拼音，还会读吗？指名读、开火车读。

（2）课文中有几个生字宝宝，我们快来和它们打个招呼吧。

压 乱 垂 虹

（3）交流自己的识字方法。组词读。

【这样做旨在：紧扣教学目标，根据学生认知规律以及学情，通过引导学生自主学习，合作交流，语境中识记，组词运用，从而达成识字目标。】

三、默读课文，理清脉络。（用时：8分钟）

1.默读课文，标出自然段的序号。

2.结合插图把描写“雷雨前—雷雨中—雷雨后”的三个部分找出来。

（1）课文哪几段写的是雷雨中？哪几段写的是雷雨后？（板书）

（2）开头几段写的是雷雨前。

过渡：课文是怎么介绍雷雨前的景象的呢？请默读课文第1—3自然段，边读边想象，并用笔画出作者描写了雷雨前的哪些景物。

【通过默读，边读边想，图文对照，初步感知课文内容，知道课文哪些自然段是写雷雨前，哪些是写雷雨中，哪些是写雷雨后。落实教学目标2。】

四、学习“雷雨前”。（用时：15分钟）

1.学生默读第1—3自然段，画出作者描写了雷雨前的哪些景物。

2.学生汇报、交流，互相补充。

（1）“满天的乌云，黑沉沉地压下来。”

雷雨前天空的景象是如此的可怕，那大自然中的其它事物又是怎样的呢？

（2）“树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。”

你感觉到周围的环境怎样？

（3）“忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。”

“树枝乱摆”有什么想说的？

（4）一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。

要下雨了，其他小动物在干什么呢？（鱼儿、燕子……）

（5）闪电越来越亮，雷声越来越响。

谁会说“越____越_____”

3.小结这部分内容。

4.减词对比读。

师：乌云压下来。

生：满天的乌云，黑沉沉地压下来。

师：树上的叶子不动，蝉不叫。

生：树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。

师：大风吹得树枝乱摆。

生：忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。

师：一只蜘蛛逃走了。

生：一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。

师：闪电亮，雷声响。

生：闪电越来越亮，雷声越来越响。

5.提示引导读（红字重读）。

师：雷雨前乌云是什么样子的呢？

生：满天的乌云，黑沉沉地压下来。

树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。

师：课文又是怎样描写大风的呢？

生：忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。

一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。

师：接下来描写的是闪电和雷声。

生：闪电越来越亮，雷声越来越响。

6.对比读。

师：蜘蛛从网上下来，逃走了。

生：蜘蛛从网上垂下来，逃走了。

师：蜘蛛从网上掉下来，逃走了。

生：蜘蛛从网上垂下来，逃走了。

师：蜘蛛从网上跑下来，逃走了。

生：蜘蛛从网上垂下来，逃走了。

7.我会用“垂”说话。

一只蜘蛛从网上（）垂下来，好像在说：“______________”。

【通过默读、自读、师生合作读等多种形式，读文读句，使学生切身感受雷雨前的景物是怎样变化的，激发学生留心观察天气的兴趣。突破教学重难点。】

五、指导写“垂”这个字。（用时：5分钟）

1.“读”字观察。

2.示范指导。

3.学生练写。

4.评价。

【通过观察、交流、书写，初步感受汉字的美，在老师的指导下，养成认真书写的良好习惯。】

六、小结下课。（用时：2分钟）

这节课我们了解了雷雨前的景象。至于那只逃走的蜘蛛后来怎样了呢？雷雨中、雷雨后又是怎样的景象呢？我们下节课再来学，请大家课后熟读课文。

【让学生带着问题走出课堂，可以再次激起了学生学习的兴趣，也使学生对接下来的学习充满了好奇。】

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