对话名师

第一篇：对话名师

对话名师

——华应龙《我这样教数学》

对华应龙老师的教学风采早有耳闻，他是全国知名的小学数学特级教师，我对他充满着敬佩。华应龙老师的《我这样教数学》详细的记录了华老师的课堂教学。每节课都以“课前慎思、课堂实录、课后反思、专家评析”四个环节来描述，让人亲历华老师的课堂精彩。看后，让人顿生感慨与敬意之情。

作为刚入门的我，可能还不能很好的把握教材，读到这些实录，我明白了应该首先巧设情境，激发学生的求知探究欲望。其二，发现问题，鼓励学生自主探索教学观，在探究中得到巩固，在探索中获取新知。

善于发现问题，善于思考，乐观地迎接挑战。

设计一节课，主要考虑两个问题：一是教什么，二是怎么教。最根本的是要考虑“教什么”的问题。内容决定形式，教首先是因为需要教。备课时，对于教学内容和环节，我们应该多多地追问“为什么”。

多读书，多思考，对教学充满激情。整本书中可以看出华老师专业素养造诣非常的深。他说到一个人要完善自己的思维方式，最关键的是要多看哲学的书，多看思维科学的书，多学习、借鉴、实践。华老师每次备课，都会深入挖掘教材，学习它，研究它，吃饭、走路时都对它念念不忘，有时废寝忘食。

给我印象最深的是华老师说这样的话：“教和学是一回事，应该追问四个问题：第一，教（学）的是什么；第二，为什么要教（学）；第三，怎么做；第四，为什么这么做。”作为一线的老师如果每节课都能认真思考以上四个问题，我想教学就会达到高效，课堂质量也会随之提升。在今后的教学中，我们可以用这四个问题来指导自己课前的备课。相信一定会有收获。

独特的教学设计

在他的课堂上，常常能看到“与众不同”的教学设计。我印象最深的是 “角的度量”这节课。一般情况下教师会传授给学生“二合一看”等量角的要诀，但学生往往不得要领。华老师课前慎思“这种概括为什么教学效果不好，原来的课堂存在什么问题？”经过思考，他发现了问题所在：首先，教师让学生量了各种各样的角，但是这都是抽象的角，干巴巴的两条线所围成的图，没有让学生体验到量角在生活中很有用；此外，孩子们是以形象思维为主，老师抽象概括出的要诀反而增加了他们的学习难度。因此他的对策——在量角器上画角，先画90度的角，这是量角器上有的，再画60度，再画1度，再画157度。于是孩子们有了更多新的发现，“我能看到180个1度的角”……于是，量角的问题迎刃而解，量角的正确方法水到渠成。

今后，我将会把华老师的这种科学的教学方法和教学理念应用到自己的教学中，求真、务实、创新，力争成为一名快乐课堂，智慧课堂教学的探究者。

第二篇：浅谈名师讲座及对话的心得体会

浅谈名师讲座及对话的心得体会

高尔基说：“开头是最困难的，好像音乐里的定调一样，往往要费很长时间找到它。”讲课也如同弹奏乐曲，导入就是给演奏你的教学内容定调。心理学研究表明：精彩的导入，能使学生的大脑皮层的神经细胞迅速由抑制转为兴奋，激发学生的求知欲。因此，教师要充分重视每节课的导入环节，力争一席话要叫开课堂的大门、牢牢地吸引学生的注意力！

首先，随课堂环境导入。有次进入课堂，很多同学正高声谈笑，一时很难安静下来，于是我灵机一动，改变了己设计好的导入方式，我大声说道：“大家看老师今天有什么特别的地方？”大家面面相觑，我看大家安静下来了，慢慢的说道，“你们知道老师平时是一个比较乐观的人，可今天老师心情相当沉重”中华民族素以勤劳勇敢、自强不息而屹立于世界民族之林，古往今来，中华民族养育了无数英雄豪杰、圣哲贤人，谱写出无数不屈不挠的斗争篇章，创造了无数光辉灿烂的文明成果。可一场甲午战争将中国打得落花流水，原因何在？这就是老师今天心情沉重原因。也是我带着一腔热血和大家一起学习第20课《明清经济的发展与“闭关锁国”》。其次，从班级管理导入。很多教学内容可以从班级管理导入，比如我班有几个同学的体育成绩较差，远达不到中考要求，于是班委会决定由体育委员督促这几个同学每天中午和放学后练习一个小时，尽快提高体育成绩，我在上课前对此事进行了表扬，然后话题一转，说道：“落后了不但要有追赶的决心，更要有追究赶的措施，只有这样才能让自己立于不败之地，那么当年的清政府在第二次鸦片战争之后，内外交困，清政府的统治者进行了哪些什么措施呢？可见，正如郑兰栓老师和姜亮明老师所说，新课的导入是备课过程中非常重要的一部分。

爱，是沙漠中的甘泉，使干渴的心灵得到滋润；爱是大海中的灯塔，使迷茫的人找到航行的方向。在语文教材中会经常看到如此类似的形象比喻，爱真能有如此大的力量吗？作为教育工作者，我想应该有更深刻的体会。那么我们应该去爱我们的学生呢？正如朱文风老师与蔺雅丽老师所说，给我颇多感受。第一，爱是需要真诚的。人们常说孩子的心灵中最纯真无邪的，就像一张白纸容不得半点瑕疵，对待真诚的“爱”，有时虽然他们不说出来，但他们每个人心中早有了一把度量的尺。有的班主任虽然表面上显出一付和蔼可亲的样子，但是变向的挖苦与讽刺，不露声色的戏弄，那也好比一把软刀子，同样会伤害他们的心灵的，爱他们，就给他们最真诚的爱，就像对待自己的孩子。第二，爱是建立在互相尊重的基础上的。热爱学生就要尊重学生。我们的教育理念历来要提倡学生做一个听话的乘孩子，做一个尊敬老师的好莱坞学生。然而现代教育要求学生的老师。而且，只有新生尊重学生，才能最终为一个真正意义上的摒弃了传统的保守和师道尊严的古板的老师。在日常生活中，有的学生由于一时的糊涂，难免会犯这样或那样的错误，“人非圣人，孰能无”尤其是正在成长中的孩子，学生是活生生人，是个体发展中的人，他们之间会存在着差异，对此我们应该给予尊重。第三，用爱心呵护学生的青春期问题。处于青春期的孩子，很容易出现早恋的现象，比如男女生座位相邻，或性格接近，或爱好相同，情趣相投，有时是外貌的吸引，彼此间的接近，都会出现这种行为，然而早恋是一处敏感地带，有早恋现象的学生在师长面前也会矢口否认，他们不愿老师总盯着这件事不放，谈多了，会误以为老师有意找茬，对于正常的情感盟发，老师应拥有一颗平常心，不要以此认为他们是学坏了，甚至给予一些不负责任的批评，还不如多找他们谈心，给予正确的引导。第四，“问题学生”需要更多的爱。伟大的教育家苏霍姆林斯基说过：没有爱就没有教育，爱是学生生长的原动力，渴望得到教师的爱是青少年普遍的心理特征，一般来说，教师关爱优秀学生，是比较容易做到的，而关爱那些学习困难表现落后的“问题学生”就比较困难了，这就需要教师具有强烈的事业心、高度的责任感和持久的耐力，用真挚的爱去关心他们，“问题学生”往往受到歧视和冷落，家庭学校社会也给他们增加各种压力，他们有自卑感和压抑感。

第三篇：高校课堂心得体会：琢玉成器 对话名师

高校课堂心得体会：琢玉成器 对话名师

高校课堂心得体会：琢玉成器对话名师

玉乃璞玉，器为实用之物。琢玉成器看似简单，殊不知要经历几道工序，几番艰辛，几多波折。

观课结束之后，在学校楼梯口偶然之间遇到了做课的牛老师，尽管我们之前未曾有过直接的言语交流，甚至不曾有那么一瞬间的擦肩而过，但遇到她的那一刻，我的内心油然而生莫名的亲切感，不自觉的迎上去问声好，彼此心领神会，嫣然一笑。也许我们在惊异于一天之内，一位老师的精神面貌和上课状态判若云泥，感慨于同一老师，同一节课竟上出了不同味道的同时，也会在心里默默地羡慕她，因为她是幸运的，至少她有机会知道自己上课的问题在哪里，应该如何改进。而我们当中又有多少人清楚地知道并坚定地相信自己行走在正确的道路上呢？我们不喜欢人云亦云，随波逐流，但更希望听到真实的声音。这类人最大的缺点在于她的固执，而最大的优点就在于绝不轻言放弃，我似乎看到了自己的影子。我们就像蹒跚学步的孩子跌跌撞撞地闯入了茂密的丛林，迷路是必然的结局。也许经历了一番刻骨铭心的痛楚，我们才会幡然醒悟，见得云开雾散，柳暗花明；也许某时某刻得到了某高人的几句点拨，竟能道破玄机，赢得大彻大悟，豁然明达。只是这个过程，不是一朝一夕，一张一弛之事，需要努力，也需要等待。

“听君一席话，胜读十年书”，这里的“君”特指夏校长。我与夏校长只有两面之缘，自觉本人绝不是一个会盲目崇拜、没有主见的小女子，但听到夏校长的评课、议课后，不禁由衷地感慨：他的的确确是名副其实的智慧老者，是可敬又可爱的人。为了表示我抑制不住的敬意和激动的心情，我想整理一下夏校长那天给我留下深刻印象的，或者让我深受启发的，亦或者是让我内心波澜起伏的言辞，并写下我的些许浅薄的感悟。我妄自决定把其定名为《夏校长语录》。

.我们要努力变听课为观课，置身于学生的学习坏境和氛围中，才能了解课堂的真实的状态，因此评课七分看学生，三分看老师。

2.观察学生的“学”关键是看课堂的温度，自主的力度，合作的效度和探究的深度。

3.老师在课堂上尽量多的走近学生，目的是研学、助学、备学、量学、思学、调学。了解学情之后，及时调整教学方案。

4.作为教师，我们要让自己成为观课大夫，本着治病救人的天职，不仅能为一节课探明病因，查出病症，命出病名，更要竭力开出药方，观察疗效，做一个负责任的仁师。

5.现场观课，亲身示范，以《晏子使楚》为例，总结出：目标失当、读味不浓、方法欠缺三大病症，并开出了切实可行的药方，药到病除。

点滴感悟：从夏校长的句句箴言之中，我们不仅重新审视和思考了如何上课，如何以生为本，更下决心尝试着观课、评课和议课。以前意识到自己讲课存在问题，却不知病在何处，路在何方，踽踽独行，踯躅不前；彷徨之余渐渐失去了教学的兴味，如今，仿佛身体内注入了一股清泉，又重拾了最初的那份坚持。此刻，我更相信，未来的我们都会成为彼此的仁师，在评课、议课时，除了给予鼓励、赞美，也能敢于提出问题，善于提供更加多元化的方案，也许这样才是民主和自由，才能同舟共济，和谐共赢。

第四篇：【美术频道】对话名师肖木兵

【美术频道】 对话名师——肖木兵

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【 受 访 者 】肖木兵（以下简称 “ 肖 ”）【 采 访 者 】美术频道（以下简称 “ 美 ”）

怒放的生命 汪峰-存在·超级巡回上海演唱会

【 美术频道 | 对话名师 】-------------------肖 木 兵▼▼▼ 江西宜春市人，2011年毕业于美院油画系。自2005年从事美术高考教学至今，在素描、速写领域有自己独特的见解，多年的教学经验与与总结形成了一套完整、实用的教学体系，曾在多家知名培训机构担任素描和速写负责人，多年来所带的学生有通过清华美术学院、中央美术学院、中国美术学院等众多高等艺术学府，每年在各省联考中学生的成绩都相当突出。▼▼▼ 出版书籍

2011年《主题教学素描头像》《速写人物》

2012年《素描头像A》双人合集《主题教学素描头像》《成功教学速写人物》《完美教学素描头像》等

2013年《向大师学习.速写基础》《成功教学南方素描》《笔笔皆是人物速写》《素描头像》等 2014年《像典速写人物》《笔笔皆是线面名师》等 2015年《像典速写人物》等2016火爆来袭…… 美 速写训练分成几大类？

【 肖 】从表现形式上看，可分为线性速写、明暗速写及线面结合、黑白与彩色结合的速写；速写从工具上看，有铅笔、炭笔、毛笔、钢笔、马克笔以及彩色笔等等；从题材上看，可以分为人物速写、动物速写、风景速写、创意草图等。美 请您介绍一下速写的常用工具和材料有哪些？

【 肖 】在我们的教学中，速写最常用的速写工具和材料有铅笔、炭笔、柳条、碳精条、橡皮、速写纸、速写板，如果涉及到风景、动物速写会用到水笔、马克笔、色粉、水彩和色卡纸等工具。美 谈谈全局观的重要性。

【 肖 】所谓全局观就是整体观察，主要为观察方法，怎么“看”的问题，一个正确的观察方法对我们画好一张好画相当重要，整体观察能够使我们控制整个画面全局，不拘泥于细节，对检查形，把握整个画面气氛和关系，轻松驾驭画面会有莫大的好处。

美 想画好速写必须研究些什么？

【 肖 】研究的内容包括：人体比例，人体动态规律，基本的人体解剖结构；在每个阶段也有不同的研究内容，如在基础阶段对线的研究，对头、手、脚、衣褶的研究，对画面构图、画面疏密、节奏、空间的研究，在场景速写阶段，对画面主次、画面结构、构成的研究。美 抓人物形象是个重要的法宝吗？为什么？

【 肖 】是的，画人物速写最忌讳的就是画平画板，生动的人物形象会使画面“活”起来，作品才能打动人，这也会是我们画一张好速写的兴趣点跟兴奋点。美

如何把握主次和松紧关系？

【 肖 】有主次有松紧画面才会有节奏，单人中，头手脚相对主衣褶相对次，关节衣纹相对主，其它衣褶相对次；组合与场景中，前面人物（或中心人物）相对主，其它人物和道具相对次；松紧关系一般遵循“近紧远松”、“外紧内松”的规律。美

除了头和手之外还有哪些其它精彩点？

【 肖 】一张好的速写除了有好的整体画面关系，好的比例、动态之外，还要画的“出彩”，单人速写中头是关键，还有手、鞋子，还可以是一件皮衣、毛衣、牛仔裤质感的表达，也可以是对点缀的发夹、耳钉、项链、手表、手链的精彩表达。美 画速写需要夸张吗？

【 肖 】这个问题有点意思，近年在很多的省份联考跟校考院校中，特别是创作考试中都会有偏向“夸张”的速写，其实夸张一词有褒义也有贬义，一张速写将对象的人物形象、特征适当的夸张，会使画面生动、有趣起来，画面因此会增色不少，但是，如果一味的追求“夸张”和“生动”而忽略了形体与结构规律就会太过，以至于变形，所以，夸张需要根据画面需要在把握基本的造型规律后进行人物特征形象的适当调整是可以的。美 请您谈谈对速写的局部推进法的观点。

【 肖 】局部推进法是一种深入刻画不错的方法，但前提是画者要对整体有一个很好的控制能力，不可拘泥于细节，需“点到为止”服务于整体，我们很多出彩的细节都需要通过推进刻画完成，细节需“尽精微，致广大”，所以我们即要“走进去”画的进去，又要“退出来”控制好整体关系。

美 请您谈谈速写的概念。

【 肖 】速写就是一种快速的写生方法，完整的解释是：快速而准确地画出（对象），它属于素描的范畴，同素描一样，不但是艺术造型的基础，也是一种独立的艺术形式，是画家，艺术创造者在创作前的准备阶段和对生活的记录。

美 请您谈谈速写和线条的关系。

【 肖 】速写和线条的关系，速写的基础是线，线是速写的结构、骨头和表现形式，我们一般速写入门都会从线性速写开始，因为简单、明确，学生易学，速写基本都是由“线”组成，无非是窄的线和宽的线的区别。

美 请您谈谈学习速写的方法。

【 肖 】

1、多画多练，高考速写是一门靠数量取胜的科目，熟能生巧，有了量的积累才会有质量的提高；

2、多临摹、多思考，好的作品可以指引我们正确的方向，也是学习最快最便捷的途径；除了多临摹一些大师、好的老师的速写外，还需要多思考，能够站在作者的角度去体会画面，从中学会解决自己画面问题的方法。多看好的作品，多尝试不同表现手法、不同题材的速写，很多的艺术院校考察速写更多的是考察学生除素描造型能力的补充，主要考察学生的综合能力，所以集思广益、博闻多识显得相当重要。

美

请您谈谈头像速写训练的作用。

【 肖 】人物速写中的头一定要画好，它应该会是一张速写中最精彩的地方，头画好了往下画的状态也会有了，头像速写的练习对我们素描头像找形能力的提高都有很多帮助。美 不同阶段应该临摹什么？

【 肖 】在我们的教学中，一般在基础阶段，会从简单的线性速写开始临摹，中期会安排临摹画面节奏比较好的线面速写，中后期双人组合与场景速写，后期会涉及到大师速写临摹，风景速写和动物速写临摹。美 请您介绍下临摹时的注意事项。

【 肖 】

1、需要挑选好的临本，挑选适合本阶段临的临本；

2、认真体会作者的作画思路与方法，学会站在作画者的角度去分析画面，学以致用；

3、有针对性的根据自己阶段性所出现的问题去选择性的临摹。

美 哪些大师的速写适合考生学习？ 【 肖 】一般偏写实点的画面会比较适合考生学习，如安格尔、康勃夫、门采尔、鲁本斯、谢洛夫、丢勒、席勒、列宾等相对具象点的速写适合考前学生参考和学习。

美

画生活速写有哪些好处？

【 肖 】对西方大师来说，速写是快速记录生活、感受生活的方式，是为创作收集大量素材的一种手段，所以我们要多画速写、多画生活速写，它对提高我们速写的生活情趣、生活性会有帮助，生活中的东西才是“活”的东西，才是最“亲近”的东西，这样的速写才会更打动人；画生活速写对我们创作素材的收集，创作生动性的提高都有很大的帮助。－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－作品欣赏▼▼▼

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第五篇：对话名师我缺了什么(假期学习心得)（范文）

对话名师，我缺了什么

曾敬

在涪陵城七校交流学习的第一学年暑假，我有幸和全校教师一起学习了由宋运来主编的《影响教师一生的100个好习惯》这本好书。它是我国第一部研究国内著名教师好习惯的著作，也是我国第一部从教师的教育习惯、教学习惯、学习习惯、生活习惯、行为习惯五个方面全方位、系统地研究教师习惯之著作。书中登载了许多名师成长案例，分析了他们的成长轨迹，剖析了成功原因，眼光独到，意义深远。对话书中的名师，我缺了什么？

缺一颗成名师的心。我师范毕业后被分配到一个偏远的乡村小镇任教。窝在那里，上趟城也须时日。偶尔听听区县教研中那些教师的精彩表演，感觉那也是飘渺的海市蜃楼，可望而不可及。乡镇教研、校内教研成为我教学的精神食粮。欣赏市级名师，国家级名师上课，成为与同行谈话中流露的奢望，成为名师，更是想都不敢想的事。对话书中名师成长经历，才知道，他们并不是一出道就是名师，他们也曾和我一样默默无闻。著名特级教师，全国中小学整体改革专业委员会委员，国家“九五”重点课语文教材编写组的编委及编写人员窦桂梅老师刚进吉林市第一实验小学时，由于分配太晚，教学一线上的岗位已排满，她被安排到教务处做辅助教学工作。这期间她是哪儿缺人顶哪儿，教过语文、音乐、数学、美术、自然常识、思想品德等多门课程。每一次代课她都力争做到最好，不管教学什么都有出色的表现。她喜爱语文，多次找到校长，要求担任语文老师。她追求进步，主动要求上公开课。为了提高专业水平，她三天两头请专家领导听课，每一次接受评课时她都要郑重地用笔记本记在本子上，还用录音机把自己讲课的过程记录下来，回家后反复听，发现问题记在本子上，争取下节课有所改进。窦桂梅之所以有这样的动力，那就是成为名师的信心和决心。相比之下，我不敢望“名师”项背，更没有一颗成为名师的心，十四年教学生涯，未曾挪动一步。

缺乏创新，更没个性。这是一个需要创新精神的时代，更是一个需要个性的时代，每一位名师，都有他们独到的语文教学观：情感大师于漪;情智语文孙双金；民主科学魏书生；导读语文钱梦龙；创造语文宁鸿彬；目标教学武镇北；快速写作杨初春…….而我,除了模仿还是模仿,一会儿学学这个 ,一会儿又学那个,没有根据自己的性格特点和对语文教学的理解找到适合自己的语文教学模式,零散的语文教学观让我在工作中总容易迷失。

缺乏坚持，容易随流。说到流，我感觉是俗，是庸人共有的惰性。经历了十四年的教学生涯，我越来越发现容易徘徊在自己的经验世界里，不爱看书了，少有动笔了，博客一月没更新也无所谓了。有时想把自己的经验加以整理，把身边的生活的写成小说，每到构思时，便沉沉睡去，醒来时，还是两手空空。书中经典案例举了深圳市育才中学教师陈晓华，在近20年的班级管理中，勤于思考，笔耕不辍，先后在全国、省市报刊杂志发表教育教学文章近百篇。关键是他把自身特长和教育结合，构建属于自己的一套教育体系，形成了自己的教育理念。

缺乏对反思的整合。我是一个爱反思的人，每次课后总喜欢趴在办公桌上，对课堂进行一下小结。每次孩子们犯了事，我也常对自己的教育作一个小结。对比名师，之所以没有成功，是因为我缺乏对反思的处理和整合。重庆市政协委员，重庆市教科院教育发展研究所所长龚春燕谈自己成功的经验时这样说：“工作21年来，我坚持每天晚上反思一下当天的工作，并且把所思、所感、所得记下来，日积月累，形成了很珍贵的原始素材，多次整理，写了不少文章。”我的反思是零碎的，由于没有及时记录下来，反思获得的经验常被遗忘。龚春燕老师还常把反思与读书结合起来，仔细思量这一行动实际是把理论和实践相结合，从书中可为反思释疑，可为不解指路，同时还可检验获得经验的正确性。反过来，反思可以使获得的理论知识更完善，同时也能让知识和自身经验相结合，生成新的理论。反思是提高自己的有效途径，但对反思的整合能有效的提高反思的层次，是成长过程

有效的催化剂。

感谢七校给我提供了一个学习、成长的平台。对话名师，或许差的只是几个日常的习惯，但正是这几个日常的习惯却拉出了很远的距离。