《植树问题》教学目标及制定依据

第一篇：《植树问题》教学目标及制定依据

《植树问题》教学目标及制定依据

四年级数学下册第八单元数学广角这个单元主要是为了向学生渗透有关植树问题的一些思想方法，通过现实生活中一些常见的实际问题，让学生从中发现一些规律，抽取出其中的数学模型，然后再用发现的规律解决生活中的一些简单实际问题。

为了让学生对于植树问题有个整体感悟，建立相对完整的知识结构，我对教材进行了重组，在本节课上呈现了在一条线段上植树的情况，增加了课堂新课容量，在短暂的40分钟里如何让学生能有更大的收获，这又引发了我的思考，最好本节课的教学内容定位在让学生经历知识的形成的过程，围绕求“棵数”和“间隔数”不断地分析、比较，通过概括、抽象、寻找生活原型等各种方式，在学生头脑中建构数学模型。

从学生的思维特点看，四年级学生仍以形象思维为主，但抽象思维能力也有了初步的发展，具备了一定的分析综合、抽象概括、归类梳理的数学活动经验。这部分内容放在这个学段，说明这个内容本身具有很高的数学思维和很强的探究空间，既需要教师的有效引领，也需要学生的自主探究。

基于对教材的理解和学生知识水平的分析，我将本节课的教学目标定位为：

1、知识与技能方面：通过合作探究，动手实践，让学生在做数学的过程中经历由现实问题到数学建模，理解并掌握植树棵数与间隔数之间的关系。

2、过程与方法方面：通过学生自主实验、探究、交流、发现规律，培养学生动手操作、初步探究、合作交流的能力，并培养学生针对不同问题的特点灵活解决问题的能力。

3、情感态度价值观方面：让学生在探索、建模、用模的过程中体验到学习成功的喜悦和认识归纳规律对后续学习的重要性，培养学生探索归纳规律的意识，体会解决植树问题的思想方法。

第二篇：教学目标及制定的依据

人教版三年级上册《有余数的除法》教学目标

一、在具体情境中明确有余数除法的意义。

二、使学生在横式中会表示剩余的数，知道余数要比除数小。

三、培养学生初步的观察、操作、思维等能力。

四、使学生经历知识的形成过程，感受学数学、用数学的乐趣。

制定教学目标的依据：

由于本课的教学重点让是学生能够准确理解有余数除法的意义，并会用横式和竖式表示剩余的数。本节课的设计紧密结合学生的实际生活和知识水平，以学生的主动探索学习为基本活动形式。让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生通过数学活动掌握基本的数学知识和技能。本课为了激发学生兴趣，调动学生学习数学的积极性，紧密联系学生的实际，创设了以分糖为主的学习情境。通过亲自动手分糖、画图、列算式，引导学生进行观察、比较，帮助学生理解余数的含义，而有效地培养学生的主体意识和探索精神，发展学生的数学思维。而分糖是学生平常经常做的事情，使学生体会到数学原来就在我们的生活中，存在于他们的身边，这样就更好地激发了学生学习数学的兴趣，从而使他们喜欢学习数学。

实际教学中应注重的问题：

实际教学中，预先准备好设计问题的小黑板，以备停电而不能使用多媒体设备；要将学具准备充分，以保证学生动操作的顺利进行；对小组的分工、合作时的活动要求要明确，避免出现秩序混乱而影响实效。

第三篇：《年月日》教学目标及制定依据

人教版 三年级 下册《年月日》教学目标：

（1）认识时间单位——年月日，掌握单位间的进率。建立较长的时间观念 通过合作、探究来获取新知，体验学习数学的乐趣。

（2）知道大月、小月，平年、闰年，记住每个月的天数；在学习过程中体会时间的重要性，养成珍惜时间的好习惯。

（3）初步学会判断平年、闰年。在学习活动中培养孝敬父母和热爱祖国的思想情感。

制定本节课教学目标的依据：

一、新课标中明确指出第一学段（1-----3年级）的总目标： 知识与技能：

●对数据的收集、整理、描述和分析过程有所体验，掌握一些简单的数据处理技能

数学思考：

●能运用生活经验，对有关的数字信息作出解释，并初步学会用具体的数描述现实世界中的简单现象。

情感与态度

●在他人的鼓励与帮助下，对身边与数学有关的某些事物有好奇心，能够积极参与生动、直观的数学活动。

●了解可以用数和形来描述某些现象，感受数学与日常生活的密切联系。

●经历观察、操作、归纳等学习数学的过程，感受数学思考过程的合理性。实践活动

在本学段中，学生通过实践活动，初步获得一些数学活动的经验，了解数学在日常生活中的简单应用，初步学会与他人合作交流，获得积极的数学学习情感。教学时，应首先关注学生参与活动的情况，引导学生积极思考、主动与同伴合作、积极与他人交流，使学生增进运用数学解决简单实际问题的信心，同时意识到自己在集体中的作用。具体目标：

1． 经历观察、操作、实验、调查、推理等实践活动；在合作与交流的过程中，获得良好的情感体验。

2． 获得一些初步的数学实践活动经验，能够运用所学的知识和方法解决简单问题。3． 感受数学在日常生活中的作用。

第四篇：《利息》的教学目标及制定依据

《利息》的教学目标及制定依据

晋城市阳城县西河中心小学 刘丽红

教学目标：

1.了解有关储蓄的初步知识，理解本金、利息和利率的含义，会利用利息的计算公式进行一些有关利息的简单计算。

2.让学生在搜集信息以及解决问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，增强数学意识，发展数学思维。

3.结合储蓄等活动，学习合理理财，逐步养成不乱花钱的好习惯。制定教学目标的依据：

本节课是北师大版小学六年级数学上册第二单元《百分数》中的内容，是在学生理解了百分数的意义和写法，掌握了分数和百分数应用题的基础上学习的。因此，我在设计这节课的教学目标前，首先是认真钻研了《数学课程标准》、教材的设计意图以及新课改的理念。其次，我结合学生的生活经验让学生在课前搜集一些有关储蓄的信息，让学生在搜集的过程中，感受到数学与生活的密切联系。在新课的教学中，我通过让学生独立思考、自主探究、合作交流、充分理解本金、利息和利率的含义，从而得出在银行存款时利息的计算方式。在这一过程中不仅激发了学生学习数学的积极性。同时也培养了学生学好数学、用好数学的自信心。最后，通过练习让学生感受到合理理财的重要性，逐步让学生养成不乱花钱的好习惯。总之，在制定教学目标时我充分考虑到学生的学习需求、学习目标，注重知识与技能目标的结合，注重能力与技能的培养。其次再从教学的角度考虑。

第五篇：教学目标及依据

《圆的周长》教学目标

1、使学生认识圆的周长，了解圆周长的含义。

2、使学生经历圆周率探究的过程，知道圆周率的意义，掌握圆周率的近似值。

3、使学生理解圆的周长的意义，理解并掌握圆的周长公式，并能正确计算圆周长。

4、通过实践活动，培养学生的观察、比较、概括和动手操作的能力。

5、使学生了解祖冲之在圆周率研究方面所作出的巨大贡献，增强孩子们的民族自豪感。我是怎样制定出这个教学目标的呢？

首先是要对本班学生有足够的了解，他们爱学什么，学习什么内容是轻松的。通过沟通，我问孩子们一个问题：你们喜欢数学书里面的计算还是喜欢画图？孩子们一致说喜欢画图，因为它好学，简单，并且能考高分。接着我引导：既然你们喜欢画图，那么我们今天学习《圆的周长》，你们有没有信心学好？孩子们这时候热情高涨，我的这一课非常流畅的进行开来，期间做实验的过程是最为热闹的，大家各抒己见，畅所欲言，最后我非常容易的总结出圆的周长计算，并且课堂练习无一错误，孩子们上课上得意犹未尽。我是在这个背景下制定的教学计划，却是没有按照教材去制定。所以孩子们的学习反应是我制定教学目标的依据。这可能也是我这样的新老师都爱做的事情。

但是同时要注意许多问题，比如目标一：使学生认识圆的周长，了解圆周长的含义。我们不能僵硬的搬出定义，让孩子们去死记硬背。在这个目标上我采取潜移默化的方法，制作PPT文件，先谈周长，正方形、长方形，先了解它们的周长指的是什么，然后引导出圆的周长是什么样的。

第二，在实现使学生经历圆周率探究的过程，知道圆周率的意义，掌握圆周率的近似值这一目标时，我是以讲故事的模式进行的，关键是勾起孩子们的兴趣，毕竟孩子们还是最爱听故事的。但是在看了“专家引领”中那个圆的周长的例子，尤其是和孩子们一起做测量实验那一块，我感觉到豁然开朗，把这位男老师的教学方法借鉴一下，更能够深化我的课堂，我的教学。我非常庆幸专家老师们能举这个圆的周长的例子，给予我很大的帮助。

在第三使学生理解圆的周长的意义，理解并掌握圆的周长公式，并能正确计算圆周长这一目标，我采用了互动讨论模式，用测量结果来说话，让孩子们亲手实践，亲眼看到。由此推导出圆的周长总是圆直径的Π倍，这样更有说服力。

在做第四目标实践活动时，通过孩子们的动手操作，得出自己的结论，然后分小组讨论，使得孩子们学会许多种测量方法，比如绕线绳，滚动测量，用圆尺画图测量等，充分发挥学生自己的想象力和实际操作能力，我是这样做的。

第五目标我制作了一个学习爱国主义的ppt，目的是为了让孩子们在古代科学家的故事中得到熏陶和启发，增强孩子们的国家荣誉感和自豪感，未来能更好的为国家服务。

这五个目标我是再一节课中实现的，当时孩子们的反应式非常热烈，课后我和学生们聊天的时候，他们表示这节课上得很轻松，在愉快的气氛中就学到了知识，并且印象深刻，在我出练习题时竟然无一错误，当时一种强烈的满足感充斥我心。甚至有许多家里有电脑的学生跟我拷贝了这节课的ppt，并立志要做一个想祖冲之那样的人。从这节课我发现了一个情况，那就是制定教学目标不能只是死板硬套，而要从学生这一实际情况出发，这样收到的效果会是最好的。

从此以后，一切以学生为主就成了我制定教学目标的第一依据。希望各位辅导老师给予指导，这是我的切身体会

北师大版二年级上册第四单元《快乐的动物》

教学目标及制定依据

制定教学目标，并思考制定的依据

人教版 四年级 上册《角的度量》的教学目标

教学目标

1、认识量角器、会用量角器量角，并知道量的度数。

2、通过操作，培养学生的动手操作能力；通过联系生活，使学生理解量角的意义。

3、通过观察、操作学习活动，形成度量角的技能，同时使学生经历和体验知识的形成过程。

4、在学习过程中，感受数学与生活密切联系，激发学生学习数学的兴趣。

制定《角的度量》的教学目标的依据：我们在前面的学习内容中，学生已经对角有了初步的认识，也产生了比较角的大小的概念，只是大多少，小多少，还没有明确的答案。因此我在设计这课的教学目标前首先是专研教学大纲、教材的设计意图和新课程的基本理念；其次让学生在日常生活中去比较角的大小，看看谁大谁小，因此他们很想知道到底是大多少还是小多少，于是引出了量角器。为了进一步理解角的意义，在课前请同学们去观察自己佩戴的红领巾上面的三个角，并比较大小；观察黑板的四个角；观察电工在栽电线杆时用树支撑的角度以及建筑师们搭架子时角度，根据我的学生已经掌握的知识经验来制定教学。总之，制定教学目标得认真专研教学大纲，教材的编写意图，根据学生的实际和新课程的基本理念来进行制定教学目标。

制定教学目标有哪些依据？

1.认真研读课程标准。

课程标准是制定教学目标的指导性文件，课程标准中的理念、目标和实施建议都起着重要的指导作用，我们每一位教师都应该认真研读。

2.认真钻研教材。

分析教材是教学目标确定的依据。明确所教的内容在整个小学数学教学中所处的地位和作用，合理确定教学目标的达成程度。结合教学实际，认真钻研每堂课的教学内容准确地把握教材内容，制定的教学目标才能突出重点，抓住关键点。才能找出解决问题的方法有哪些。

3.充分了解学生。

数学课堂教学目标的制定，要能促进学生的全面发展。联系学生实际，确定教学目标。深入了解学生，是教学目标确定的必要依据：学生是否具备了学习新知识必须的条件，学生到底掌握了哪些要求掌握的知识，有多少学生没有掌握？哪些知识学生可以自己学会，哪些知识需要教师去教？哪些地方可以作为学生的亮点出现？只有对学生有了相当准确、深刻的了解，才能制定出切实可行的教学目标，从而真正体现因材施教的原则。