1.可爱的家乡 教学设计

第一篇：1.可爱的家乡 教学设计

可爱的家乡

教学目标：

（一）知识与技能目标：看懂简单的位置图，认识家乡环境的基本特征，理解这些环境对生活、生产的影响。

（二）过程与方法目标：培养学生读图、识图、辨别方向的能力。培养学生初步分析社会事物和社会现象的能力、动手操作的能力。

（三）情感、态度与价值观目标：感叹大自然的美丽，赞扬家乡秀美的山水，热爱家乡悠久的历史，积极参加了解家乡的各项活动。

教学重点：使学生初步了解家乡的位置、名胜、四季等。教学难点：激发学生热爱家乡的情感。

教学方法：讨论法、探究式教学法、联系学生的实际生活经验和感受

课时安排： 2课时 课前准备：

收集一些相关图片、小故事、资料，在课堂上进行宣传。

第一课时

一、导入

学生自主组成研究小组，有计划地参观、调查、访问。教师了解学生搜集到的资料，认识到家乡的变化和发展。激发学生热爱家乡、建设家乡的情感。

二、教学过程

（一）创设情景

同学们，看看这些城市、乡村的照片，美吗？ 你知道这下图片呈现的什么地方的景色吗？ 学生讨论，教师讲解。揭题（可爱的家乡）

（二）感受家乡的变化

1、住房的变化

（1）同学们，想知道老师家住房是什么样吗？（多媒体出示老师现在住房的图片）老师家原来的住房可不是这样的（出示老师老房子照片），将两张照片放在一起对比。你发现了什么？

（2）你们家的住房有变化吗？是怎么变的？将课前搜集的照片进行展示。

（3）是啊，许多同学家的住房都变的高大，宽敞，美观了。我们的家乡不仅是住房发生变化，其他地方也在变化呢！你发现没有？

2、出行的变化（1）交通工具的变化

老师小时候上学，大多数时间是步行，家离学校又远，每一次到学校要1小时左右，所以，为了不迟到，我每天得5点就早早地到校。如果遇下雨天，那老师还得更早地起床，因为泥路不好走。

课前让同学们调查爸妈小时侯上学使用交通工具的情况，谁来汇报调查情况？学生讲述父母小时候上学使用交通工具的情况。

小结：以前我们能用的交通工具少，自行车算是不错的交通工具，多数步行。

现在我们是怎么到学校上课的？是家长用电瓶车、摩托车、甚至小轿车接送，或者坐校车来的。

（2）道路的变化

上学的道路有没有发生变化？

（以前是泥路，晴天一身灰，雨天一身泥。后来有了沙石路、柏油路，平坦、宽阔，走在上面很舒服，雨天上学也很快。）

（三）交流、展示

1、家乡的变化给我们的生活带来了快乐、幸福，我们的心中充满着对家乡的赞美之情。请听一听一位小朋友发自内心的赞歌。

2、你从他的心声中感受到了什么？

3、现在就让我们也来尽情地抒发对家乡的美好感受吧。请同学们以小组为单位，商量商量，或者写一首小诗，或者写一段美文，也可以画一画你认为最美的一角，还可以用一首歌来尽情地抒发对家乡的热爱之情。

4、学生联系，教师巡视。

5、以小组为单位，派代表汇报

6、小结：透过同学们丰富多彩的汇报，老师也真切感受到了家乡巨大的变化，让我们真切地说一声：“可爱的家乡，我爱你！”

（四）提出问题，课外延伸

家乡巨大的变化，让我们每个人都感受到了自豪与骄傲。然而，这些变化有时是不是也给我们带来了一些烦恼呢？这个问题，我们课后收集一下资料，并想一想解决的方法，我们下节课再继续讨论。

第二课时

一、导入

老师：同学们，中国北京2008年的残奥会圆满闭幕时，中国残奥运动员在残奥会上共获多少枚金牌？金牌总数第几？奖牌总数第几？

学生：（略）

老师：在残奥会上我们家乡残奥运动员取得了哪些成绩？请同学们课下查找答案。

老师：我们这节课继续简单认识一下我们的家乡。

二、讲授新课

老师：谁愿意到前面来讲讲家乡的故事呢！学生：（略）

老师：下面我们重点学习了解家乡的名胜、山水，讲我们家乡的故事。“讲家乡的故事”（板书）

老师：下面大家打开课本，去图中找一找，都有哪些名胜。然后说一说。

学生：（略）

老师：湖南的风景名胜主要有桃源县的桃花源，宁远县的九嶷山，郴州市的苏仙岭，衡阳市的回雁峰，炎陵县的炎帝陵，特别是湘潭韶山冲上的毛泽东故居，“五岳独秀”的南岳衡山，江南三大名楼之 一的岳阳楼。自然风景主要有武陵源风景区（包括张家界、索溪峪、天子山和猛洞河等风景区），张家界已辟为第一座国家森林公园。

老师：下面大家把你自己知道的家乡名称的由来，给同学们说说吧！

老师：这些是我省（大家乡）的一些风景名胜，下面大家一起来说一说：自己的村、镇、县（小家乡）等的风景名胜，好吗？

老师：有的同学所在村镇，可能没有什么名胜古迹，但只要是我们喜欢的，受当地人喜爱的景色就可以给大家分享一下。

学生：（略）

老师：我们的家乡多么可爱！多么美丽！大家是不是该赞美一下我们美丽的家乡呢？大家打开课本第九页，大家看一看图中小朋友这篇作文。

学生：（略）

（最后，让同学们通过各种形式，如：诗歌、舞蹈、画画等形式赞美自己的家乡。）

【课堂小结】通过这节课的学习，介绍、交流了家乡的风景名胜、历史等，使大家对大家乡、小家乡、小小家乡有了一个更深的了解，让我们热爱家乡，为长大后建设好家乡而努力学习吧！

课后记：

第二篇：《可爱的家乡》教学设计

一、设计理念

《可爱的家乡》分两课时进行，第一课时认识了家乡的地理位置，认识家乡的变化和发展，第二课时了解家乡发展过程中存在的不足，积极地为家乡献计出力。其中培养对家乡的认同感和归属感很重要的一个方面是对家乡变化的认同。9岁的儿童尚未形成对自己所属群体的批判意识，正处在对自己所属群体所要求的价值和规范的感知与体察阶段，这正是引导的良好时机。

课程通过以“趣味体验中感知——‘家乡变化’”、“调查交流中感悟——‘家乡发展’”、“情景聚焦中感动——‘家乡的骄傲’”、“实际生活中延伸——‘为家乡出谋划策’”四大版块活动为载体，在“家乡的发展”中得到情感的融合碰撞，从而建立对家乡认同感，激发对家乡的热爱，并积极构建自身的行动认知。

二、学习目标

1、学习用各种方法搜集资料，并进行简单的整理和应用。

2、通过调查、访问、参观和辩论等，认识到家乡的变化和发展，积极的为家乡现积出力。

3、激发学生热爱家乡、建设家乡的情感，认识到家乡在发展过程中的美中不足，坚信家乡的未来更美好，树立初步的教学发展观。

三、教学重点

通过调查，访问和参观，汇报家乡的变化和发展，萌发对家乡的热爱之情。

四、教学难点

如何辨证地看待家乡的发展变化如何为家乡建设献计出力。

五、教学时间 2课时 第一课时

一、教学目标

学生自主组成研究小组，有计划地参观、调查、访问。教师了解学生搜集到的资料，认识到家乡的变化和发展。激发学生热爱家乡、建设家乡的情感。

二、教学过程

（一）创设情景，深入导入

同学们，看看这些城市、乡村的照片，美吗？ 大屏幕出示，书上46页，四幅照片。

你知道这下图片呈现的什么地方的景色吗？ 学生讨论，教师讲解。揭题（可爱的家乡）

（设计说明：这一环节是进行“趣味体验并感知”通过对家乡景色照片的观察，感受家乡的巨变，激发学生热爱家乡之情。）

（二）家乡的变化

1、住房的变化

（1）同学们，想知道老师家住房是什么样吗？（多媒体出示自家现在住房的图片）老师家原来的住房可不是这样的（出示自家老房子照片），将两张照片放在一起对比。你发现了什莫？（2）你们家的住房有变化吗？是怎摸变的？讲课前搜集的照片拿到摄影仪上展示。（3）是啊，许多同学家的住房都变的高大，宽敞，美观了。我们的家乡不仅是住房发生变话，其他地方也在变化呢！你发现没有？

2、出行的变化

（1）交通工具的变化

老师小时候上学，大多数时间是不行，家离学校又远，每一次到学校要1小时左右，所以为了不迟到，我每天得5点就早早地到小。如果遇下雨天，那老师还得更早地起床，因为泥路不好走。

课前让同学们调查爸妈小时侯上学使用交通工具的情况，谁来汇报调查情 况？学生讲述父母小时候上学使用交通工具的情况。

小结：以前我们能用的交通工具少，自行车算是不错的交通工具，多数步行。

现在我们是怎么到学校上课的？是家长用电瓶车、摩托车、甚至小轿车接送，或者坐校车来的。

（2）道路的变化

上学的道路有没有发生变化？

（以前是泥路，好天一身灰，雨天一身泥。后来有了沙石路、柏油路，平坦、宽阔，走在上面很舒服雨天上学也很快。）

（设计说明，这是“调查交流中感悟——‘家乡发展’”的环节，学生通过对家乡住房、交通等方面的调查，汇报家乡的变化，层次分明，让学生清晰地看到家乡的变化，从而感受家乡的发展。）

（三）谱写赞歌，展示才华

1、家乡的变化给我们的生活带来了快乐、幸福，我们的心中充满着对家乡的赞美之情。请听一听一位小朋友发自内心的赞歌。（配乐朗诵：〈〈森林公园〉〉）

2、你从他的心声中感受到了什么？

3、那么，现在就让我们也来尽情地抒发对家乡的美好感受吧。请同学们以小组为单位，商量商量，或者写一首小诗，或者写一段美文，也可以画一画你认为最美的一角，还可以用一首歌来尽情地抒发对家乡的热爱之情。

4、学生联系，教师巡视。

5、以小组为单位，派代表汇报

6、小结：透过同学们丰富多彩的汇报，老师也真切感受到了家乡巨大的变化，让我们真切地说一声：“可爱的家乡，我爱你！”（课件出示这句话）

（设计说明：家乡的变化给我们的生活带来了快乐、幸福，这一步是“情景聚焦中感动——‘家乡的骄傲’”，学生通过朗诵、绘画等形式，展现家乡的发展变化，抒发热爱家乡之情。）

（四）提出问题，课外延伸

家乡巨大的变化，让我们每个人都感受到了自豪与骄傲。然而，这些变化有时是不是也给我们带来了一些烦恼呢？这个问题，我们课后收集一下资料，并想一想解决的方法，我们下节课再继续讨论。

（设计说明：这是“实际生活中延伸——‘为家乡出谋划策’”环节，让学生自己去寻找，激发学生主动性和求知欲，并调动学生为家乡做贡献的积极性，达到了课堂知识的延伸。

第三篇：《可爱的家乡》教学设计

教学内容:可爱的家乡 教学目标: [德育目标]：通过介绍、交流家乡的风景名胜和丰富的物产，激发学生热爱家乡的情感。[智育目标]：通过学习，热爱自己的家乡。[素质发展目标]：知道家乡的风景名胜和资源。教学重点难点

[教学重点]： 知道家乡的风景名胜和资源。[教学难点]：激发学生热爱家乡的情感。[教学准备] 多媒体、投影仪。[学生活动] 1．通过网络或其他途径，搜集我省一些风景名胜和物产资料。2．让学生搜集自己家乡的景色照片或图片，以及一些物产实物。[教学过程]

一、导入新课

（让大家欣赏图片“河北”。）

1.同学们，大家知道图片上展示的是什么吗？

2.这幅图片展示的是我们河北省的地图，河北是我们的家乡。可你了解她吗？ 3.我们这节课就来让大家简单认识一下我们的家乡，先来看家乡的风景名胜。

二、讲授新课

一、家乡的风景名胜

（一）我省的风景名胜

1.大家打开课本第三十页，认真看一看，这些地方的风景美吗？它们都在哪里？然后给同学们说一说。

2.这里主要展示了五幅图片，它们都是我省的名胜风景区：秦皇岛的北戴河海滨；承德、张家口的坝上草原；承德的避暑山庄；石家庄赵县的赵州桥；还有保定的白洋淀。

（让学生欣赏视频“河北风光”、“避暑山庄”、“承德避暑山庄”、“赵州桥

（一）”、“赵州桥

（二）”、“石家庄旅游”，加深对这些名胜的了解。）

3.大家都去过这些地方吗？有什么感受呢？给同学们讲一讲。4.大家还知道哪些我省的名胜景区呢？

（让大家欣赏图片“白云古洞”、“保定直隶总督署”、“沧州铁狮子”、“定州清真寺”、“定州文庙”、“山海关”、“西柏坡”、“清东陵”等。）

5.这些是我省（大家乡）的一些风景名胜，下面大家一起来夸一下，自己的村、镇、县（小家乡）等的风景名胜，好吗？

（二）夸夸自己家乡的美丽风光

1.我们打开课本第三十一页，大家看一看图中的小朋友是怎样夸自己的家乡的。

2.我们的家乡可能没有什么名胜古迹，但只要是我们喜欢的，受当地人喜爱的景色就可以给大家分享一下。

（让大家展示自己收集的自己家乡的照片或图片，并做简单的介绍。）老师：大家这回知道了我们家乡的一些名胜，下面我们来了解一下我们家乡的物产资源。

二、家乡的物产

1.大家打开课本第三十二页，看一看图上画的都是什么？

2.这些都是我省著名的特产，有沧州的金丝小枣；迁西板栗；赵县雪梨；还有张家口口蘑，大家都吃过这些吗？

3.下面大家把自己知道的其它的我省的著名特产，介绍给大家听。

（让大家欣赏图片“大名杏”、“河北鸭梨”、“京东板栗”、“巨鹿„01‟血杞”、“深洲蜜桃”。）4.下面大家把自己搜集的自己家乡的物产拿出来展示给大家看，并作简要的介绍。（同学们展示介绍自己的物产。）

5.我们的家乡是多么的美丽、富饶，我们是不是该热爱自己的家乡呢？（最后，带领同学们一齐读一读，课本第三十二页的儿歌。）6.课堂小结

通过这节课的学习，介绍、交流了家乡的风景名胜和丰富的物产，使大家知道了家乡的风景名胜和资源，培养学生热爱家乡的情感。

第四篇：《可爱的家乡》教学设计

《可爱的家乡》教学设计

神木六中 郭瑞

教材分析：

《可爱的家乡》是苏教版《道德与法治》二年级下册第四单元《我的家乡》中的第一课。教材内容是介绍家乡美景、物产资源及发展变化。目的是通过对家乡的了解，让同学们产生对家乡的热爱，增强对家乡的自豪感，提升自信心。

教学目标：

【知识与能力目标】

（1）知道自己家乡的名称，能描述家乡的大致方位；（2）知道家乡的风景名胜、主要物产以及人文历史。【过程与方法目标】

通过收集图片及文字资料，介绍、交流家乡的风景名胜、主要物产，感受家乡的美好、可爱。

【情感态度价值观目标】

在了解家乡美丽的风景、丰富的物产、传奇的人物的基础上，体会做家乡人的自豪，激发学生热爱家乡的情感。重点难点：

【教学重点】了解自己家乡美丽的风景、丰富的物产、传奇的人物，激发学生对家乡的热爱之情。

【教学难点】在了解家乡的基础上感受做家乡人的自豪，激发学生热爱家乡的情感。教学准备：

学生准备

1、通过多种途径搜集、整理资料，了解家乡的资源及历史。

2、搜集家乡风景名胜、人文历史等的图片及家乡的特有物产。

教师准备

1.图片、视频及文字资料； 2.制作多媒体课件。

教学过程

一、齐读小诗，导入新课

（课件出示教材第50页交流会小诗），配乐师生齐读。同学们，你们知道诗中描述的是什么地方？（家乡）你们的家乡在哪里？（神木）今天让我们一起走进我们可爱的家乡，神木！（课件出示家乡的地图，简单介绍神木的地理位置。）(板书课题：可爱的家乡)

[设计意图: 通过师生合作齐读教材小诗，出示地图，介绍神木的地理位置，激发学生的兴趣，导入新课。]

二、夸夸家乡的风景名胜

1.课件图片展示二郎山、杏花滩、高家堡。

同学们，你们知道图片上这些地方是哪里吗？（指名回答）2.风景名胜我知道

（1）二郎山（出示二郎山风景图片）（请课前搜集资料的同学介绍二郎山的故事）

传说天神杨戬从陕西担了两座山，准备给神木城西和城北各放一座，作为屏障，以遮挡风沙。过了黄河，太阳快要落山了，碰上一位老大娘，原指望接个好口气，便问：“你老说我赶太阳落山前能到了神木城吗？”老大娘说：“唉！远着哩，到不了啦！”二郎神一气之下便说：“人到不了，我的头也要去！”于是便使了神威，其头飞来神木城西北为二郎山，身躯化天台山。

（课件对二郎山进行补充介绍）（学生自由回答，教师给予鼓励和表扬）

（2）高家堡（出示影视资料）

你还知道我们的大神木还有哪些风景名胜吗？（课件出示红碱淖风景区图片，简单介绍信息；秦长城遗址、石峁遗址等）（3）齐读教材51页《我的家乡真美丽》。

[设计意图：通过故事、学生结合自己的生活实际、影视资料，学生对家乡神木的风景名胜有详细了解，也认识到它有着深厚的历史文化。从而逐渐激发学生的自豪之情及对家乡的热爱之情。]

三、夸夸家乡的物产

1.同学们，相信你们一定在课前做了充分的准备，找到了好多家乡的物产吧，今天我们就要把这些好东西展示出来。(教师根据课前对学情的了解设置展台)

2.按小组派代表把物品放到展台上!（如果同一个展台上有相同的物品，可以选择一件留在展台上。）

3.请你来做个讲解员。（介绍一下物产的名字、种类、用途、特别之处）

（物产有：土豆、玉米、豆子、小煤块等。课件图片补充有关资源）

小结: 同学们，在家乡物产展示台上，我们看到每个人的家乡都有丰富的物产，这些都是家乡人汗水和智慧的结晶。我们要珍惜他们的劳动成果！

[设计意图: 通过实物或图片的展示，让学生形象直观地感受到家乡物产丰富、种类繁多，帮助学生了解家乡的物产，增进对家乡的了解，进一步激发学生对家乡的热爱之情。]

四、夸夸家乡的人

我们的神木不仅有美丽的风景，丰富的物产，还有伟大的人物。

1、杨家将的故事讲不完

讲一讲你知道关于杨家将的哪些故事？（课前搜集资料，教师介绍杨家将的故事 《穆桂英挂帅》、《杨宗保平定西夏》等。）

2、革命英雄的事迹道不尽

结合前几周我们进行的扫墓活动，说一说你知道哪些革命英雄。（自由发言）（课件补充介绍神府革命纪念馆）

[设计意图：本环节的设计旨在加深学生对家乡人文历史的了解，通过老师的介绍和资料的补充以及学生的实践活动，知道在神木这片神奇的土地上，从古到今都有伟大的历史人物建功立业，体会做神木人的自豪，进而激发学生热爱家乡的情感。]

五、课堂小结 这节课我们走进了我们可爱的家乡，美丽的神木。领略了优美的风景名胜，知道了丰富的物产资源，了解了伟大的传奇人物。同学们，你们说，我们的家乡美不美？那你们自豪吗？（齐读，全体起立，声音洪亮，板书：我骄傲，我是神木人）

[设计意图：教师小结并做适当的引导，学生对家乡神木的自豪之情油然而生，齐读板书：我骄傲，我是神木人，实现情感的升华。]

六、作业布置

回家问问爸爸妈妈，爷爷奶奶，这些年我们的家乡有哪些变化，完成教材53页家庭变化调查表。

[设计意图：布置一次实践作业，学生通过询问家长来了解家乡的变化，拓展学生的课外知识，同时也能锻炼学生的口语交际能力。]

七、板书设计

可爱的家乡 我骄傲，我是神木人

八、教学反思

新课程标准倡导学生主动参与、合作、交流与探究等多种学习活动，改进学习方式，促进学生互相学习、互相帮助，体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神。所以在教学中，我合理地使用多媒体设备，利用图片，视频等，学生通过这些资源能够真正走进到情景中进行学习，了解家乡的美景、美物、美人，环环相扣，层层递进，在轻松愉快地氛围中了解家乡神木，激发学生热爱家乡的情感。教学是具有缺憾的艺术，在教学过程中，某些环节还有待改进，例如：在“夸夸家乡的风景名胜”这一环节，学生表现过于积极，课堂秩序有些混乱；而在“夸夸家乡的人”这一部分，大部分同学由于课前没有搜集充足的资料，对老师讲的故事一无所知，没有实现预期的教学效果。在以后的教学中，我就会不断学习，努力完善自我，争取取得更大的进步。

第五篇：《可爱的家乡》教学设计

《可爱的家乡》教学设计

一、设计理念

《品德与社会》程标准指出：“儿童的生活是程的基础”。儿童的生活蕴藏着丰富的教育内涵和价值，因此，品德要求程的内容源于儿童的真实生活世界，堂的情景是儿童生活世界的再现，堂的组织形式是儿童喜闻乐见的体验活动或游戏，让学生在生活化的活动中充分体验道德，让“道德”通过体验深入学生的心灵世界，并通过心灵的力量去指导学生过有道德的生活，进行积极的道德构建，使学习过程成为有意义的生命过程。

《可爱的家乡》分两时进行，第一时认识了家乡的地理位置，认识家乡的变化和发展，第二时了解家乡发展过程中存在的不足，积极地为家乡献计出力。其中培养对家乡的认同感和归属感很重要的一个方面是对家乡变化的认同。9岁的儿童尚未形成对自己所属群体的批判意识，正处在对自己所属群体所要求的价值和规范的感知与体察阶段，这正是引导的良好时机。

程通过以“趣味体验中感知——‘家乡变化’”、“调查交流中感悟——‘家乡发展’”、“情景聚焦中感动——‘家乡的骄傲’”、“实际生活中延伸——‘为家乡出谋划策’”四大版块活动为载体，在“家乡的发展”中得到情感的融合碰撞，从而建立对家乡认同感，激发对家乡的热爱，并积极构建自身的行动认知。

二、学习目标、学习用各种方法搜集资料，并进行简单的整理和应用。

2、通过调查、访问、参观和辩论等，认识到家乡的变化和发展，积极的为家乡现积出力。

3、激发学生热爱家乡、建设家乡的情感，认识到家乡在发展过程中的美中不足，坚信家乡的未来更美好，树立初步的教学发展观。

三、教学重点

通过调查，访问和参观，汇报家乡的变化和发展，萌发对家乡的热爱之情。

四、教学难点

如何辨证地看待家乡的发展变化如何为家乡建设献计出力。

五、教学时间

2时

第一时

一、教学目标

学生自主组成研究小组，有计划地参观、调查、访问。教师了解学生搜集到的资料，认识到家乡的变化和发展。激发学生热爱家乡、建设家乡的情感。

二、教学过程

（一）创设情景，深入导入

同学们，看看这些城市、乡村的照片，美吗？

大屏幕出示，书上46页，四幅照片。

你知道这下图片呈现的什么地方的景色吗？

学生讨论，教师讲解。

揭题（可爱的家乡）

（设计说明：这一环节是进行“趣味体验并感知”通过对家乡景色照片的观察，感受家乡的巨变，激发学生热爱家乡之情。）

（二）家乡的变化

、住房的变化

（1）同学们，想知道老师家住房是什么样吗？（多媒体出示自家现在住房的图片）老师家原来的住房可不是这样的（出示自家老房子照片），将两张照片放在一起对比。你发现了什莫？

（2）你们家的住房有变化吗？是怎摸变的？讲前搜集的照片拿到摄影仪上展示。

（3）是啊，许多同学家的住房都变的高大，宽敞，美观了。我们的家乡不仅是住房发生变话，其他地方也在变化呢！你发现没有？

2、出行的变化

（1）交通工具的变化

老师小时候上学，大多数时间是不行，家离学校又远，每一次到学校要1小时左右，所以为了不迟到，我每天得点就早早地到小。如果遇下雨天，那老师还得更早地起床，因为泥路不好走。

前让同学们调查爸妈小时侯上学使用交通工具的情况，谁来汇报调查情

况？学生讲述父母小时候上学使用交通工具的情况。

小结：以前我们能用的交通工具少，自行车算是不错的交通工具，多数步行。

现在我们是怎么到学校上的？是家长用电瓶车、摩托车、甚至小轿车接送，或者坐校车来的。

（2）道路的变化

上学的道路有没有发生变化？

（以前是泥路，好天一身灰，雨天一身泥。后来有了沙石路、柏油路，平坦、宽阔，走在上面很舒服雨天上学也很快。）

（设计说明，这是“调查交流中感悟——‘家乡发展’”的环节，学生通过对家乡住房、交通等方面的调查，汇报家乡的变化，层次分明，让学生清晰地看到家乡的变化，从而感受家乡的发展。）

（三）谱写赞歌，展示才华、家乡的变化给我们的生活带来了快乐、幸福，我们的心中充满着对家乡的赞美之情。请听一听一位小朋友发自内心的赞歌。

（配乐朗诵：〈〈森林公园〉〉）

2、你从他的心声中感受到了什么？

3、那么，现在就让我们也来尽情地抒发对家乡的美好感受吧。请同学们以小组为单位，商量商量，或者写一首小诗，或者写一段美文，也可以画一画你认为最美的一角，还可以用一首歌来尽情地抒发对家乡的热爱之情。

4、学生联系，教师巡视。

、以小组为单位，派代表汇报

6、小结：透过同学们丰富多彩的汇报，老师也真切感受到了家乡巨大的变化，让我们真切地说一声：“可爱的家乡，我爱你！”（出示这句话）

（设计说明：家乡的变化给我们的生活带来了快乐、幸福，这一步是“情景聚焦中感动——‘家乡的骄傲’”，学生通过朗诵、绘画等形式，展现家乡的发展变化，抒发热爱家乡之情。）

（四）提出问题，外延伸

家乡巨大的变化，让我们每个人都感受到了自豪与骄傲。然而，这些变化有时是不是也给我们带来了一些烦恼呢？这个问题，我们后收集一下资料，并想一想解决的方法，我们下节再继续讨论。

（设计说明：这是“实际生活中延伸——‘为家乡出谋划策’”环节，让学生自己去寻找，激发学生主动性和求知欲，并调动学生为家乡做贡献的积极性，达到了堂知识的延伸。）