直映教育拼音2个课时aoe 教学设计

第一篇：直映教育拼音2个课时aoe 教学设计

直映教育拼音第一课时a o e 教学设计

一、教材分析

《a o e》是直映教育拼音识字中的汉语拼音教学第一课，课文主要讲了aoe的认读、它的书写，课文以图画的形式，以小女孩的嘴型作为发音口型。适合学前衔接一年级学生的学习心理特征。

二、教学目标

1、学会a o e三个单韵母，能够读准音，认清形，并能正确书写，培养学生喜欢学习拼音，有主动学拼音的愿望，养成良好的书写习惯。

2、认识a o e，能正确读出和书写a o e。

3、发挥学生的想象力，培养学生大胆发言的能力；矫正坐姿和学生握笔的姿势。

三、教学重点：掌握a o e 的正确发音，a和e读音的比较。

教学难点：读准a o e并能正确书写。

四、教学时间：2课时

五、教学准备：多媒体课件 奖励贴纸 拼音卡片。

六、教学过程：

一、开课前，引领学生上课坐姿和举手回答问题等行为要求。

二、问题激趣，揭示课题。

（一）借助情境图，引出字母

师：（在黑板上写出 “蔡”字）小朋友们，你们猜猜这个字读什么？不知道是吗？这个生字读cai，是老师的姓氏，我是你们的蔡老师。可见要想知道这个字的读音，学习拼音很重要。我们就开始学习拼音了，小朋友们，要是你们课上表现的好，老师就奖励贴贴纸，贴满5个就来和老师拿奖品！

（二）师：拼音的世界里有韵母、声母、和整体认读音节。我们今天先来学习韵母。(出示课件一张有个在山顶上呐喊的人)师：我们来观察这个人在山顶上呐喊，她在呐喊什么？（课件引出呐喊 “a”）原来是呐喊“a”，这就是我们今天要学习的第一个韵母拼音。（从而带出本课的学习内容：aoe）

三、看看说说、认读字母

1、（展示情景图画面，引导学生看图，知道画图的意思）师：这个女孩在山顶上呐喊的“a”，在我们感冒的时候，医生会让我们张开嘴巴说？（引领学生回答：“a”）那样医生才能治疗我们的感冒。（师带读“a”）师：（手部动作）读“a”的时候，嘴巴是张大的，舌头放平，大声读出来，“a”。看看谁读的好，老师就奖励贴贴纸。2.（公鸡鸣叫的口型“O”）师：你们知道公鸡叫的声音是什么吗？是啊，读“O”。（手部动作）仔细看看老师读o 的口型，舌头向后缩一点，嘴巴圆圆读“O”。哇，你读的真好，老师奖励你贴贴纸，谁能在读读这个韵母？ 3.（出示白天鹅的倒影图片，电脑上的ie图标“e”）师：你们知道这是什么动物吗？是白天鹅。我们来仔细观察这白天鹅在水中的倒影，你们发现了什么？是啊，是我们要学习的第三个字母“e”。老师读“e”，你们观察下老师的嘴型和仔细听老师的发音。你们发现了什么？老师的嘴型是？是扁的，像微笑（手部动作）。那你们看看这张图片，里面有我们要学习的韵母吗？（课件ie图标）有。是哪个韵母？谁能读出来？“e”！【教a时可以引导想象张开嘴巴咬上一大苹果的口形(张开嘴巴大声读出来)，教o时观察公鸡的口形（嘴巴圆圆的），教e做微笑的口形（嘴巴是扁扁的】

四、读儿歌，玩玩游戏再认读。

1.师：老师把我们今天所学的三个韵母变成儿歌了呢，想不想读一读？那老师读前面的字，你们来读拼音好吗？看谁读的最好，老师课时有奖励。2.师：我们再来玩个“开火车”的游戏，（出示课件，先全班齐读，后一个学生接一个学生起来读，其他同学做裁判；读的标准的学生带读）。

五、握笔姿势矫正。

师：我们已经学会读a o e，但是你们知道怎么书写吗？在书写之前，老师想问问你们知道怎么握笔写字吗？（出示课件）来，老师教你们正确握笔，大拇指和而二拇指拿住笔，中指停笔，手指握住笔的地方要离笔尖3厘米。三格线，前三指握笔走，后两指托住笔。嗯嗯，大家握笔的很好，老师请oo上来展示她的握笔姿势！

六、认识拼音格，书写a o e 1.认识拼音格。

师：看看老师手中的拼音本子，里面一行就是拼音格，一行拼音有几条线呢？1.2.3.4.4条线。我们来数数有几个格子？1.2.3.一共3个格子。我们来看看课件。第一格叫上格，第二格叫中格，第三格叫下格。1.教写a o e 的笔画笔顺。

a:师：a 的书写是在中格的位置，是两笔组成，第一笔先写弯，是一个半圆，第二笔是写竖。看看老师写的，有没有在中格的位置？有没有写满中格？你们在本子上写看看。好，老师请几个同学到黑板上写，其他同学看看写的对不对！

O:师：”o”是一笔成的，逆时针写，像个鸡蛋，是个圆圈，写满中格是不是？你们在本子上写一写。

e:师：e的书写是一笔成的，先写横再弯半圆，像只白天鹅在水中的倒影。老师再写一遍。好，最后你们和老师说说e要怎么写，你们说，老师写。3.学生当裁判，看看字母书写对不对

师：老师想请你们看看老师写的拼音笔画顺序对不对，讨论讨论这些拼音的笔画是怎样的，先写什么，后写什么？（老师根据学生的回答书写，然后再书写，一边提示书写笔画的注意点。）

4、请三个学生上台书写拼音，由台下的“裁判”判定书写好坏。教师在台下教学生书写，教写a时强调半圆要圆润，教写o时要圆润并且一笔成，教写e时要一笔写成，分布匀称。

2、教师指导学生书写拼音。

5.观看视频的拼音书写顺序，布置作业。

七、板书设计 a o e

第二篇：aoe拼音教学设计

aoe拼音教学设计

aoe拼音教学设计1

一、教材解读

本课包括三部分内容。

第一部分是三个单韵母a、o、e，配有一幅图画。

图中，一个小女孩在唱歌，她张大嘴巴发的声音“啊”提示a的音，小女孩的头部和小辫子构成的图形提示a的形。一只公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音“喔”提示o的音。一只鹅在水上游，“鹅”提示e的音，鹅在水中的倒影提示e的形。

第二部分是声调符号和a、o、e三个单韵母的四声。

第三部分是a、o、e的书写格式及笔画笔顺。

a、o、e的发音和韵母带调读是本课教学的重点，e的发音及a、o、e的第二声和第三声是教学的难点。

二、教学要求

1毖幔帷o、e

3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

2敝道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调a、o、e的音。

3比鲜妒樾春河锲匆舻乃南吒瘢学习使用四线格。

三、教学准备

配合学习a、o、e发音的录音带；a、o、e及带声调a、o、e的字母卡片；画有四线格的小黑板。

四、课时安排：2课时。

五、教学过程

第一课时

一、教学目标

（一）学会a、o、e三个单韵母，能读准字母音，认清字母形。

（二）认识声调符号，学习掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。

二、教学重点、难点

（一）a、o、e的发音方法和韵母带调一口呼是重点。

（二）读准韵母的二声和三声是难点。

三、教学过程

(一)明确学习目的，激发学习兴趣

1、给同学们读一个小故事,喜欢吗?教师先读一个带有注音的有趣的小故事，告诉学生学会汉语拼音自己就能阅读注音读物了，以后学习、学习普通话都离不开汉语拼音，借以激发学生的学习兴趣。

2、教读儿歌：

汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助学好普通话，我们决心学好它。

3、看图讲故事（依据课本插图教师编讲），激发学习兴趣。

(二)学习单韵母a

1笨赐家出单韵母a，板书“a”。

2苯淌κ痉斗ⅲ岬囊簦边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。嘴张大，舌头居中，舌位低，嘴唇呈自然状态（不圆唇），发音过程中口形不能变动。

学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，借助“啊”读准a的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“张大嘴巴aaa。

3痹僖导学生看图：小女孩的头部像a的形，小女孩张大嘴巴发的就是a的音。教儿歌，帮助学生记忆a的音和形。

4毖生反复练习发a的音。教师巡视指导纠正，单个练习（开小火车，指名读）。

(三)学习单韵母o(方法同上)

注意教发o音时，讲要领，做示范。

发“o”音时，嘴半开半闭，嘴唇圆拢，舌尖向后缩，舌面后部隆起。发音方法，把“喔喔”的音拉长，口形舌位不变，接着呼气发音，就能发出正确的字母音了。拢圆嘴巴o

o

o

(四)学习单韵母e(方法同上)

注意教发音时，讲要领，做示范。这韵母不是鹅的音，是第一声“e”，鹅是第二声。发音时，口形要变扁，半开半闭，舌头后缩，舌根稍微抬高一些，嘴角往两边咧开，露出牙齿。嘴巴扁小e

ee。

(五)小结

教给学生顺口溜帮助学生记忆发音方法，

1“张大嘴巴aaa，拢圆嘴巴o

o

o，嘴巴扁小e

ee。”要告诉学生发单韵母a、o、e时，口形不能变动。利用插图帮助学生记忆a和e的形，可让学生仔细观察图画，找出图与字形相似的部分。

2备着老师读儿歌。

圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴aaa。

太阳出来红通通，公鸡一叫ooo。

清清池塘一只鹅，水中倒影eee。

3备着老师读一读，说一说。

（六）学习声调

1比鲜渡调符号,配合手势和儿歌学习。

“-”是第一声，“/”是第二声，“ˇ”是第三声，“”是第四声一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。

看图上小汽车的走势，“汽车平走ā

ā

ā，汽车上坡á

á

á，汽车下坡又上坡ǎ

ǎ

ǎ，汽车下坡à

à

à。”。

2绷废岸粒帷o、e的四声。

(1)顺序读，变序读。

(2)二、三声对比读。

á—ǎ

ó—ǒ

é—ě

(3)联系日常生活，教师引导用带调的a、o、e组词。

ā阿姨好!

á啊!你说什么?

ǎ啊?这是怎么回事?

à啊，伟大的祖国!

ō噢，我懂了。ó哦，是这样吗?

ò哦!我明白了。

é

飞蛾额头ě恶心è饿了凶恶

（七）巩固练习。

1．教师领读课文，学生自读课文。

2．让学生读卡片上不带调韵母，说字母形状。

3．读带调韵母，自读，指名读。

（八）小结：我们今天学会了a、o、e三个单韵母的读音、认清了字母形，掌握了四个声调。

（九）游戏巩固；

1给三个孩子分别起字母名字，一个叫a，一个叫o，一个叫e，然后请他们上台介绍自己。还可以给这三个字母分别加上四个声调再起12个名字.

2教师示范说：“小朋友好！我是a!你们愿意和我做朋友吗？”下面的小朋友都大声地说：“a,你好！我们愿意和你做朋友！”接下来就到o和e上台介绍自己。这样每个小朋友既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，这个字母名字就一直跟随他们，课下也可以叫拼音字母名字。

（十）课堂总结：表扬本课表现好的同学

（十一）家庭作业

请同学们回到家里让家长和你一起做拼音头饰。头饰上写上老师给你起的一拼音字母名字。其他同学也可以做,但是名字以后老师在给你起.

回家后,你就是你家里的小老师,教他们你今天学的内容,用今天老师给同学起名字的方法给他们起名字.

教后记

给学生起字母名字，在轻松愉快的情境中，让学生记住aoe这三个字母，而且还得到了一次口语交际训练。以后每一课的教学都有起字母名字这个环节，所以孩子们都盼着快点学新的字母，好轮到自己起字母名字。这样每个孩子既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，他们觉得很高兴。这个字母名字就一直跟随他们。这种并非刻意去记忆但却很有意思的内容学生反而记得牢，也许有些孩子一辈子都不会忘记自己以及同学的字母名字。

让每个字母都走到孩子们的身边为了让每个字母能真正走到孩子们的身边，我让家长和孩子一起做拼音头饰。每个头饰上都写有一个明显的字母，那就是孩子们的拼音字母名字。每个头饰做得很有特色，各不相同，孩子很喜欢。我让孩子戴着拼音头饰在课间玩耍时注意观察所看到的字母之间有什么不同，并记住对方的拼音名字。上课时孩子又戴着头饰来学习和做游戏。

让每个字母都能派上用场语言源于生活，并用于生活。因此将拼音教学生活化，让每个字母都能派上用场，能使学生更熟悉更容易记住拼音这套工具。

aoe拼音教学设计2

【教学目标】

1、学会 a、o、e 三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

2、认识声调符号，掌握 a、o、e 的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。

3、认识四线格，学习使用四线格。

【教学重点】a、o、e 的音、形教学。

【教学难点】掌握 o 的发音，学会 a、o、e 的四声。

第一课时

〖教学目标〗

1．学会 a、o、e 三个单韵母，读准音，认清形。

2．认识声调符号，掌握 a、o、e 的四个声调。

〖教学过程〗

一、导入新课

同学们，有不认识的字怎么办？今天我们就来学习汉语拼音，因为学会了汉语拼音，你们自己就可以读带有拼音的故事书，而且还能学会很多的汉字。

我们先来学习三个单韵母，齐说“单韵母”。

二、学习a、o、e 三个单韵母的发音

1、教学单韵母 a：

⑴ 演示课件，问：它们在干什么？（一位医生阿姨正在给一个小朋友检查嗓子，小姐姐张大了嘴巴发出 a 的音）

这就是我们要学习的第一个单韵母 a，它就念 a，发音时嘴巴要张大，读音要拉长些。

教师示范发音，学生练习发音。

指名读，齐读 a。

⑵ 认识四声，掌握a的四个声调：

“a”是单韵母，出示四声卡片，ˉ、ˊ、ˇ、ˋ，这些就是四声符号。

我们先给 a 戴上一声的帽子，读1（板书：1）范读，指名读，一声要读得很平，记住：一声平。

（出示二声符号）这是二声，把它戴在 a 上，读2（板书：2）范读，指名选，二声要往上扬，记住：二声扬。

（出示三声符号）这是三声符号，戴在 a 上后，a 要读成3（板书：3）范读，指名读，三声发音时要拐旁，叫“三声拐弯”，再指名读，齐读。

（出示四声符号）这是四声符号，a 戴上它后就读4（板书：4）范读，指名读，发四声的音要向下降，叫做“四声降”，指名读，齐读。

复习声调规律，齐背儿歌：一声平、二声杨、三声拐弯、四声降。

2、教学单韵母 o:

⑴ 看图，指明说图意:

（公鸡在打鸣，喔喔地叫），我们要学的第二个单韵母和公鸡打鸣时发出的“喔喔”声很像。

（出示单韵母 o 的卡片）指导发音：嘴唇要拢圆，范读，齐读，指名读。

⑵ 掌握 o 的四声:

依次出示 o 的四声，分别问：这是几声？怎样读，练习发音。

3、教学单韵母 e

⑴ 看图，你发现了什么？

“鹅”的音读平了就是 e 的音，这是我们要学习的第三个单韵母，指名读，齐读。

⑵ 在学习a、o 四声的基础上自学 e 的四声：

分小组读，指名读，正音，齐读。

三、巩固练习

1、出示 a、o、e 的卡片，复习发音。

2、出示 a、o、e 的四声卡片，依次读，打乱顺序读。

四、总结

今天我们学习了汉语拼音的第一课，认识了三个单韵母 a、o、e 并且掌握了它们的四声。

第二课时

〖教学目标〗

1、能直接熟练读出带声调韵母的音。

2、认识四线格，学习使用四线格。

3、能正确书写 a、o、e。

〖教学过程〗

一、复习导入

1、上节课我们学习了哪几个单韵母，谁想念给大家听？

2、齐背四声儿歌。

3、复习发音。

二、认识四线格

在黑板上打好四线格，问：你发现了什么？告诉学生哪格是上格、中格、下格。

三、书写 a、o、e

1、学习a 的笔顺：

教师示范书写： a 占中格，先写左半圆，再写竖右弯。

学生书空，并在练习本写三个 a。

2、学习o 的笔顺：

教师示范书写：o 也占中格，一笔写成，学生书空，并在本上写三个 o。

3、学习e的笔顺：

教师示范书写：e 也占中格，先在中格的中间写横，然后连着写左半圆。

注意：e 是一笔写成的。学生书空，在本上练习。

4、小结：a、o、e 都占中格，并要占满格。

5、学生练习书写。

四、练习读书

教给儿歌：张大嘴巴：aaa

拢圆嘴巴：ooo

扁扁嘴巴：eee

五、总结

我们认识了单韵母 a、o、e，掌握了它们的音、形及书写，又认识了四线格，学会了如何在四线格中正确书写字母。

六、布置作业

1、在家庭作业本上将每个单韵母的四声书写一遍。

2、练习朗读短文。

aoe拼音教学设计3

【教学目标】

1、学会 a、o、e 三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

2、认识声调符号，掌握 a、o、e 的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。

3、认识四线格，学习使用四线格。

【教学重点】

1、学会三个单韵母的读音，掌握字母的形，能正确书写字母。

2、掌握单韵母的四个声调。

【教学难点】

1、能正确书写3个单韵母。

2、能直接读出带调韵母的音。

【教学过程】

第一课时

一、谈话激趣

从今天起我们就开始学习汉语拼音了，在拼音王国里你们将认识许许多多的拼音朋友。你们高兴吗？同学们你们知道吗？汉语拼音的用处可大了，它可以帮助我们识字、学习普通话，读注音读物，是我们学习的好助手。你们想不想学好它呀？要想学好汉语拼音，你们上课就要积极动脑筋，专心听讲才行呢！请你们跟读读这首小儿歌：“学习拼音用处大，读书识字要*它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱！”这节课我们先认识3个朋友“a o e”。

二、学习3个单韵母的音形

学习单韵母“a”：

1、出示 a 的图片：

⑴ 问：图上画的是谁？她们在干什么？你们让医生看过嗓子吗？会发出什么声音？

⑵ 讲：你们看医生在给小女孩看嗓子，小女孩同样也发出“啊”的声音。这个“啊”就是字母“a”的读音。发音时把嘴张大，舌头不动，舌面中间微微隆起，唇不动。自己试试？

⑶ 教师范读“a”。

⑷ 学生练读“a”。

2、学习“a”的形：

⑴ 问：小女孩的头是什么形状的？她头后梳的是什么小辫子？比较一下与“a”的什么地方相似？

⑵ 你们有什么好办法记住它的形？

⑶ 学记忆小儿歌：圆圆脸蛋翘小辫，张大嘴巴“aaa”。

学习单韵母“o”：

1、出示“o”图片：

⑴ 观察后提问；图上画的是什么？

⑵ 讲：发出“窝窝”的声音，发音时嘴角隆圆，大小适中，舌头向后缩，舌面后部隆起。

⑶ 教师范读。

⑷ 学生体会读。

2、学习“o”的形：

学儿歌：太阳出来红通通，公鸡一叫“ooo”。

学习单韵母“e”：

1、出示“e”的插图，问：图上画的是什么？

⑴ 师讲：大白鹅的“鹅”平读就是“e”，发音是把嘴角向两边裂开。

⑵ 教师范读。

⑶ 学生体会读。

2、学习“e”的形：

⑴ 怎么记“e”的形呀？

⑵ 大家看图：（教师出示卡片“e”）与图中的哪一部分很相似？

⑶ 读儿歌：清清池水一只鹅，水中倒影“eee”。

三、书写3个单韵母

1、认识汉语拼音的四线三格：

2、同学们看一看汉语拼音“a、o、e”占什么格？

3、我们先看着字母“a”是怎么写的？

⑴ 同学们认真看老师先写哪一笔，再写哪一笔，几笔写完的？

⑵ 请学说一说。

⑶ 看清楚了吗？拿出小铅笔跟老师一起写一个“a”，找到中格先写左半圆，再写竖右弯。

⑷ 学生练习书写“a”。

4、指导书写“o”：

⑴ 老师书写，请大家注意“o”是从哪起笔的？几笔写成的？

⑵ 请学生说一说。

⑶ 教师边写边讲：“o”是一笔写成的，从左上起笔，注意要写圆。

⑷ 学生练习书写“o”。

5、指导书写“e”：

⑴ 老师演示书写过程：大家注意“e”是怎样写的？

⑵ 说一说。

⑶ 教师过写边讲：“e”是一笔写成，占中格，从中格的中间起笔，先写一短横，接着连写半圆。

⑷ 学生先书空再动笔写

注意：学生书写时，老师行间巡视，具体指导，纠正握笔姿式、笔顺和坐姿。

四、巩固练习

1、黑板指读字母。

2、看卡片读字母。

3、看书上字母的位置，读一读。

〖板书设计〗

第二课时

一、谈话导入

上节课我们认识了三个拼音朋友──单韵母“a、o、e”，同学们学得很认真。这节课我们接着学习“a、o、e”的四声，先请同学读卡片。

二、复习三个单韵母“a、o、e”

三、学习字母四声

1、师讲：“a、o、e”发音时，声音颤动，很有气派，音在口腔中畅通无阻声音响亮。因此“a、o、e”承担着一个特殊的任务，担当了声调高低变化的任务。

2、指导学生看声调示意图，认识四个声调。第一声：汽车平走。第二声：汽车上坡。第三声：汽车上坡又下坡。第四声：汽车下坡。

3、学习“a”的四声：

⑴ 师讲：拼音字母 有四个声调，这四个声调用符号来表示，写在字母的头上。

⑵ 板书：“ā á ǎ à”教师边用手势表示四个调号边按顺序读四个声调，以显示调号与声调的关系，速度要慢，读二声、三声有困难，教师要做好范读，帮助学生掌握调号，读准声调。

⑶ 学生按顺序学读四声，读音要准。

⑷ 按四声顺序请同学读，检查学生读音的情况。指名读，互相读，开火车读。

⑸ 顺口溜：一声一横道，二声往上挑，三声一拐弯，四声往下掉。

⑹ 打乱四声顺序练习读，逐步达到能正确地直呼出带调声母。

4、学习“o”的四声：

⑴ 师讲：“o”和“a”一样也有四个声调。

⑵ 出示：“ō ó ǒ ò” 问：谁能像读“a”的四声那样，试着读一读“o”的四声。教师纠正后，再练习读四声。

⑶ 打乱顺序读。

5、学习“e”的四声，学生练习的方法同上。

6、打乱顺序读“a、o、e”的四声。

〖板书设计〗

ā á ǎ à ō ó ǒ ò ē é ě è

第三课时

1、巩固复习

2、看卡片读“a、o、e”的四声。互相读、开火车读、指名读等多种形式读。

3、书写3个单韵母各一行。老师行间指导，表扬写得好的同学。

4、指导学生练习抄写带调韵母。“一声”要从左往右写，“二声”从左斜下再往斜上挑，“三声”像个小对勾，“四声”从左上往右下降。

5、学生在拼音本上练习抄写带调韵母。注意声调位置。

6、学说儿歌：

⑴ 出示儿歌内容：读一读红色的单韵母。

⑵ 结合图，请认字多的学生读儿歌。

⑶ 教师领读，学生随读，自由读。

7、小结：我们认识了3个拼音朋友，单韵母“a、o、e”，不仅掌握了它们的.音形，能够正确书写，而且能读准四个声调，真棒！

aoe拼音教学设计4

【教学目标】

1、学会单韵母 a o e，能够读准音，认清形，并能够正确书写。

2、认识声调符号，能正确读出 a o e 的四声。

3、认识汉语拼音四线格，并正确使用。

第一教时

〖教学要求〗

1、学会三个单韵母 a o e，能读准音，认清形，按笔顺正确描红。

2、学会看笔顺符号，认识和使用汉语拼音四线格。

3、学生能体会汉语拼音字体的美。

〖教学过程〗

一、看图激趣，揭示课题

1、谈话导入。

2、指导看图，引出字母：a o e。

3、揭示：今天我们就学习第一课 a o e。

二、学习单韵母 a

1、看图：讨论，口诀：阿姨的 a，嘴巴张大 a a a。

2、字形：圆圆脸蛋梳小辫。

3、书写：左半圆加竖右弯。

三、学习单韵母 o

1、看图：讨论，口诀：公鸡叫，嘴巴圆圆 o o o。

2、字形：圆圆脸蛋就是 o。

3、书写：在中格写一个圆。

四、同法学习e

五、小结

a o e 我们叫它单韵母，发音时嘴巴不动声音长。

六、巩固复习

1、对着镜子练习。

2、组织学生依次看字卡，对照口诀边练习发声。（各自练、同住桌练、指名练）

3、游戏：听老师念学生贴字卡 看老师口形，猜是什么字母。

4、学习规范书写：

⑴ 认识四线三格。

⑵ 书写笔顺的表示方法：用箭头表示的笔顺方向、数字表示笔画数。

⑶ 动态显示 a 的笔画轨迹。小节 a 由两笔组成。

同法学习o e 的笔画和笔顺。

⑷ 在四线三格中指导规范书写 a o e：

教师范写、依次描红，生书空，然后在书上描红 a a a。

学生描红，教师巡回指导，指导书写姿势，握笔姿势，注意“三个一”。

七、总结

这节课，我们学会认记三个单韵母和字母的正确发音方法。阿姨的 a，张大 a a a。

公鸡叫，嘴巴圆圆 o o o，一只小白鹅，嘴巴边扁扁 e e e。

我们还会了看笔顺描红的方法，能按笔顺书写 a o e。

第二教时

〖教学要求〗

1、继续复习巩固单韵母 a o e 的音形。

2、认识声调符号，学习a o e 的四声。

〖教学重点、难点〗

a o e 的四声读法。

〖教学过程〗

一、复习

1、出示卡片：

a──阿姨的 a，张大 a a a，

o──公鸡叫，嘴巴圆圆 o o o，

e──一只小白鹅，嘴巴边扁扁 e e e。

（书空 a o e ）

2、过渡：小朋友读得真棒，其实 a o e 还有四种声调，今天我们来学 a o e 的四声。

二、认识声调符号学aoe的四声

1、出示四声符号。

2、演示：

a──ā á à ǎ

o──ō ó ǒ ò

e──ē é ě è

一声高高平又平，二声就象上山坡，三声下坡又上坡，四声空中往下降。

学生跟着老师念、自己练、同桌练、指名练。

3、用日常用语练习发音：

在平时生活中哪些词语中有 ā 的音。（阿姨的ā）（阿妈的 ā）

又如：ǎ，又错了。

à，真美。

ē（婀娜）

é（白鹅）

ě（恶心）

è（饿了）

4、按顺序复习四声。

5、打乱顺序辨别认识。

三、作业

书写。

aoe拼音教学设计5

教学目的:

1、学会3个单韵母 a o e 能认识并读准音，认清形，按笔画描红。

2、学会看笔顺符号，认识和学习使用汉语拼音四线格。

教学重点:读准音，在格子里写正确。

教学准备:拼音卡片、多媒体小推车。

教学过程:

第一课时

一、谈话导入

小朋友，你们已经是一年级小学生了 ，每天到学校读书识字。怎样学会读书识字呢？首先要学好汉语拼音。今天就开始学习。

二、指导看图

1、出示图：图上画的什么时间，什么地方，谁在干什么？（早晨，太阳出来了，一年级的小朋友背着书包，高高兴兴上学去，路旁的白鹅哦哦叫，大公鸡哦哦啼，好象在向他们问好。）

2、总结图意大公鸡哦哦啼，阿姨带我到村西，小白鹅哦哦叫，连声问我早上好。

3、出示 a o e 卡片。

三、学习a o e 的音和形

1、学习a 读音师范读，指导学生观察口型指名试读，正音，分组读，齐读。

2、学习o e 的读音同样先示范，再请学生读，同桌看口型，正别。

3、开火车顺着读，请小老师带着读。

4、总结张大嘴巴 a a a，圆圆嘴巴 o o o，扁扁嘴巴 e e e。a 像阿姨的脸，一撇是阿姨的头发 o 像什么？（嘴巴，气球……）e 是大白鹅上半身加翅膀的样子。

四、学习规范书写

挂四线格黑板。

1、认识四线格有四条线，分上格，中格，下格，读。

2、提示：每个字母都有笔顺，书上怎样写的？看书。

3、师范写，学生书空，描红，再临写同样学写 o e。

4、在格子里写（占中格）

5、检查，评比

五、总结

今天我们学习了 a o e，知道了他们的读音和写法，同学们要多加练习。

第二课时

一、复习检查

1、上节课我们学习了哪几个单韵母？抽读 a o e 卡片。

二、学习a o e 的四声

1、汉语拼音规定一个音节有四个声调，它们好象四个兄弟，名字，长相，都不同，我们来认识他们。

2、板书 —／v＼它们分别是第一声，第二声，第三声，第四声，念读。

3、学习读法：

⑴ 先看书上的图，最下面画了什么啊，小兔骑车，小兔直走第一声，小兔上坡第二声，小兔拐弯第三声，小兔下第四声。

⑵ 学习a 的四声教师范读，边读边做手势，学生跟着读，指名读，分组读，齐读，打乱顺序读，齐读。

⑶ 学习o e 的四声同样方法学习，可放手让学生多来带读，开火车带读。

⑷ 看图，听音体会阿姨的 a 是第几声？

⑸ 大白鹅的 e 是第几声？

三、巩固练习

1、抽读 a o e 四声卡片

2、听老师读说第几声

3、读读语境歌

四、作业

五、抄写 a o e 并加声调

aoe拼音教学设计6

【教学目标】

1．会读a、o、e三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

2．认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调的aoe的音。

3．认识四线格，学习使用四线格。

4、激发学习汉语拼音的兴趣，培养良好的写字习惯

【教学重点难点】

1、掌握a、o、e的四个声调

2、能直接读出带声调的aoe的音

【教学准备】

拼音卡片、多媒体课件

【课时安排】

3课时

第 一 课 时

【课时目标】

1．学会a、o两个单韵母，读准音，认清形，正确书写

2．认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格，培养良好的的写字习惯。

一、导入新课

1、在一个美丽的小村庄里，有一个爱唱歌的小女孩。有一天，她来到了河边，看到了天鹅在湖面上照镜子，小鸟在唱歌，小女孩觉得开心极了，就唱起了歌“a——”，她的歌声很动听，大公鸡听见了，也伸长脖子，“ooo”地唱了起来，几只可爱的小黄鸭听到了这些歌声，都游过来，准备看看热闹。（课件展示图片）

二、学习单韵母a

1、请同学们看书本的第六页，你能从中找出a吗？

2、教师师范读a：发音时嘴巴要张大，读音要拉长些。（出示卡片a，板书a）

3、学生跟读

4、指名读

5、你有什么好办法，记住a的样子

6、读儿歌：圆圆脸蛋扎小辫儿，张大嘴巴a、a、a。

三、学习单韵母o

1、看图，指明说图意。

2、（公鸡喔喔地叫），我们要学的第二个单韵母和公鸡打鸣时发出的“喔喔”声很像。

3、（出示单韵母o的卡片）指导发音：嘴唇要拢圆，范读，齐读，指名读。

4、说一说你怎样记住o的样子？

5、念儿歌：太阳出来红彤彤，公鸡一叫o、o、o。

四、认识四线格

1、（教师指着黑板上的四线格）你发现了什么？

2、教师讲授：四线三格最上面的一条线叫第一线，第二条线叫第二线，第三条线叫什么线？第四条线叫什么线？

3、教师告诉学生上格、中格、下格。

五、指导书写

l．学习a的写法

（1）教师示范书写：a占中格，先写左半圆，再写竖右弯。

（2）学生边写边念儿歌：“大家一起来写a，半圆在中格，右竖在中格，a的家在中格，a— a— a”。

（3）学生拿出练习本，并在练习本上写三个a。

（4）指名上黑板写，师生互评互议。

2、学习o的笔顺

（1）教师示范书写：o也占中格，一笔写成，学生书空，并在本上写三个o。

3．学习e的笔顺

（1）教师示范书写：e也占中格，先在中格的中间写横，然后连着写左半圆。注意：e是一笔写成的。学生书空，在本上练习。

4．小结：a、o、e都占中格，并要占满格。

5．学生拿出《生字抄写本》练习书写。

六、作业布置

请回家把ao读给你的爸爸妈妈听

第二课时

【课时目标】

1、学习单韵母e，读准音，认清形，正确书写。

2、知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带声调的aoe音

一、复习旧课导入新课

上节课我们学习了ao这两个单韵母，今天我们还要继续学习其他的单韵母。

二、学习单韵母e

1、翻开书本第六页，你能从图片中找出e吗？

2、教师师范读e，学生跟读

3、学生自己练习读

4、请一个小组的学生当小老师，来带大家读一读。

5、读儿歌：“清清池塘一只鹅，水中倒影eee”

三、学习四个声调

1、请大家仔细观察课本上汽车的走势，谁能分别说一说汽车是怎么走的？

2、第一声：ˉ汽车平地走 第二声：ˊ汽车上坡 第三声：ˇ汽车下坡又上坡 第四声：ˋ汽车下坡

3、我们先给a戴上一声的帽子，读1（板书：1）范读，指名读，一声要读得很平，记住：一声平。

4、出示二声符号）这是二声，把它戴在a上，读2（板书：2）范读，指名选，二声要往上扬，记住：二声扬。

5、（出示三声符号）这是三声符号，戴在a上后，a要读成3（板书：3）范读，指名读，三声发音时要拐旁，叫“三声拐弯”，再指名读，齐读。

6、（出示四声符号）这是四声符号，a戴上它后就读4（板书：4）范读，指名读，发四声的音要向下降，叫做“四声降”，指名读，齐读。

7、齐背儿歌：一声平、二声扬、三声拐弯、四声降。

四、巩固练习

1．出示a、o、e的卡片，复习发音。

2．出示a、o、e的四声卡片，依次读，打乱顺序读。

五、作业布置

今天我们学习了汉语拼音的第一课，认识了三个单韵母a、o、e，并且掌握了它们的四声。你能边做手势边把这些带帽子的单韵母娃娃读一读吗？

第三课时

【课时目标】

能直接熟练读出带声调韵母的音。

一、回顾知识

学生看课件展示（一棵苹果树，苹果树上的苹果里都有一个带声调的aoe音）

1、这里有好多苹果啊，我想请你们来摘一摘。只要你读对了苹果里的拼音字母，你就能拿到这个苹果了。我们来比一比，看谁摘得多。

2、学生练习拼读

二、书写练习

1、上节课我们学了四个声调，我想请同学来黑板上写一写，注意写在四线格里。

2、学生在写完之后，大家来评价同学写得好不好。哪里写得好。

3、请其他同学拿出练习本，边读边动手写一写，带声调的拼音字母每种写一个，学生一边写，教师一边进行巡视，对于写字姿势不正确或者拼音字母写的不规范的学生进行及时纠正。

三、小游戏

1、请学生拿起任意一张拼音卡片，去找一个你的朋友

（例如：我是a，请问谁愿意做我的好朋友。下面的同学喊“a的朋友在哪里”，其中一个同学站起来说，“a，我愿意做你的好朋友。”）

3、先请学生与自己的同桌共同进行游戏，然后将请5个同学上台进行表演。

四、读儿歌

a头上戴小帽

读音不同要记牢

一声平

二声扬

三声拐弯

四声降

五、作业布置

读《课堂作业本》第一页

【教学反思】

在本课中，我的教学重点放在指导学生仔细观察、思考发现字母的发音要领，同时采用讲故事、编儿歌的方法，使学生准确地掌握字母。我认为自己在课堂中应该多给学生发言，运用多种教学方法调动学生学习的兴趣。

aoe拼音教学设计7

一、创设情境，导入新课

利用多媒体，出示“热烈庆祝北京申奥成则”（背景是欢庆时放的礼花）

师：同学们，你们认识吗？（多媒体变换字儿楷书、宋体、仿宋、隶书、魏碑，使学生感受汉字的形体美。）你看它的形体多美呀！这就是我们祖国的文字，是现今世界仅有的方块字，找们的祖先自从发明汉字以来，把古老的文明和实践经验都记录下来了，给我们留下了一笔宝贵的财富，你们愿意读一读吗？有的小朋友为难了，那书中的字我也不认识呀！怎么去读呀？别急，智慧老人会帮我们解决这个问题的。

多媒体播放声音：小朋友，你们刚刚结束幼儿园的生活，来到学校读书、学习。面对一个个不认识的字，你们不要着急，你看这些汉字，给它们戴上小帽子（多媒体加拼音并闪烁拼音），你们就认识它们了。这些小帽子就是汉语拼音，汉语拼音的用处可大了，它可以帮助我们识字、学习普通话、查字典，还能帮助我们学习电脑打字呢！

师：我们认识了汉语拼音，并知道了汉语拼音的用处，这节课，我们就学习汉语拼音第一课。（板书课题）

设计意图：设计此环节的目的是利用直观手段创设一个欢乐的学习氛围，激发学生的学习兴趣。让学生感受汉字的形体美，激发学生对祖国语言文字的热爱，增强民族自豪感，利用多媒体播放智慧老人的话，引出汉语拼音并介绍汉语拼音的用途，激发学生学好汉语拼音的欲望。

二、自主探究，学习新课

多媒体出示情景图：书上小女孩、大公鸡和大白鹅的情景图。

1、学习“o”：

⑴ 引导学生观察：

这是什么季节？（夏季）从哪看出来的？（引导学生抓住景物特点：树木长得那么绿，草地也是绿的，小河里的水哗哗地流着）你能按照一定的顺序说说吗？

⑵ （画面出示：公鸡慢慢走出来，站在石头上打鸣）师：这是夏天的什么时候呢？（夏天的早晨）师：你从哪看出来的？

⑶ （引导学生探究公鸡打鸣声）大公鸡怎样打鸣呢？自己学一学。指名学一学：

师：公鸡发出的喔喔声短一点，就是今天我们要学习的字母“o”的发音。

音：出示卡片，讲解并范读。（公鸡发出的喔喔声，再短一点就是“o” 的读音）。学生齐读后指名读，并用“o”说句话。

形：这个“o” 像什么？怎样记住它的形？

（四人一组讨论）

设计意图：在于培养学生的观察能力和口语表达能力。引导学生自己探究字母的发音、记住字母的形。

写：① 介绍四线格：为了写好汉语拼音，我们首先要认识一下由四条线组成的四线格。（师板书，边介绍各部分名称）② 讲解“o”的位置；（写在四线格的中格）③ 讲笔顺并范写，生跟着书空；④ 先描写再独立写。

过渡：（出示小女孩慢慢走出来的动画，并出示音符）小女孩听到大公鸡的叫声，马上起床，走出家门来到草地上，小女孩在干什么呢？

师：小女孩这么早起来练发音，她学习多么刻苦哇！（师指着小女孩发的“a”，说：这就是我们要学习拼音字母“a”）

2、学习“a”：

音：由小女孩的发音引出师讲解，小女孩发出的声音再响一些，就是“a” 的发音。

⑴ 学生试着发音。

⑵ 师正音，范读。

⑶ 生自由读。

⑷ 指名读。

⑸ 用“a”说句话。

设计意图：目的在于巩固“a” 的同时培养学生的语言表达能力。

形：① 同学们认真观察小女孩，看她哪部分与“a” 的形状有关系？（课件闪烁小女孩头与辫子的轮廊图）② 出示卡片，你还能用什么方法记住“a”？（四人一组讨论，）。

写：① 多媒体出示，观察它在四线格中的位置；② 师讲解笔顺并范写，生书空；③ 生指导后独立写。

过渡：小女孩悦耳的歌声引来了许多小动物（出示大白鹅在水中游戏的图）。问：这只动物是什么？

3、学习“e”：

音：① 由鹅引出“e” 的音，师讲解“e” 的读音。② 生试读→师正音、范读→自由读→齐读→指读。

形：怎样记住“e”的形，师点击闪烁水中的倒影。生回答后，师引导还能怎样记住“e”。

写：① 观察“e” 在四线格中的位置；② 师讲笔顺并板演，生书空；③ 生独立写。

设计意图：在于培养学生的观察能力和口语表达能力。变以往教师教学生字母的发音，为引导学生自己探究字母的发音、记住字母的形。

三、趣味游戏、巩固新知

1、我会读。看板书练读（巩固音）。

2、摘果子（巩固形）（课件出示一棵大树树上有大苹果，苹果上写有 a 、o、e、b、m、d、n 等字母，会认的点击鼠标，如果对了，水果就落地。）

3、猜一猜。（四人一组，一名同学做这几个字母的手势，另外的同学猜。还可以在同学的手心上写一写让同学闭上眼睛感受后再猜。）

设计意图：设计此项练习，目的是激发学生学习兴趣让学生在玩中学，学中玩。

四、归纳总结，扩展练习

1、师：我们今天学习了什么？

2、有兴趣的同学把书上的画用上今天所学的字母讲给你的好朋友听。

aoe拼音教学设计8

教学目标：

1、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。要学好汉语拼音。

2、学会a o e三个单韵母，认清形，读准音。

3、认识声调符号，在教师指导下正确认读带调的三个单韵母。

4、会在四线格内抄写a o e三个单韵母。

教学重点：a o e的发音和韵母带调读。

教学难点：e的发音及a o e的第二声和第三声。

课前准备多媒体和字母卡片（带声调，不带声调）教学方法：引导启发

课时目标：知道学拼音的用处，学会单韵母a、o、e，认识声调符号，在老师的指导下学读四声。

教学过程：

（一）谈话揭题

同学们、我们要学习汉语拼音，只要我们学习了汉语拼音什么字也难不倒我们。您们喜欢学习吗？那我们一定要好好学习，可以吗？老师领读儿歌，让学生体会到语言的魅力。

（二）教学单韵母a 。

1、看图说话引出a：说说图上画了谁？她在干什么？学说图意：小朋友学唱歌，a a a。教师范写a。

2、你们瞧！图上的小朋友唱歌时，嘴巴是→张得大大的。

3、教师示范发音，学生听音，看口形。学生模仿发音，教师边检查边领读。

4、发音要领：发音时嘴巴张大，唇形自然，声音响亮。教顺口溜：张大嘴巴，a a a。

5、多媒体展示a的形状，初步认识a，覆盖a的字形，与小姑娘的头部重合。看看a的形状像什么？（a像一个小姑娘圆圆的脸蛋，头上还扎着一根小辫子。）媒体显示，使a和小姑娘头部分离。用儿歌帮助记字形，“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是a a a。”

（三）教学a的四声。

1、单韵母a的平常喜欢戴帽子，不管是冬天还是夏天他们都喜欢带着各种不同的帽子（出示）它们戴上不同的帽子，读起来的声调也就不同了。这四顶帽子就是“声调符号”，我们根据符号读韵母。3学习o、e方法同上、4、学生以手势助读，也可以用简明确切的儿歌帮助记忆。

（四）指导看书，读书。

1、指导看书。今天我们学习的内容在书上什么地方？（翻开课本，找到汉语拼音第一课。）

2、边看图边读课文。集体反复练读2-3遍，再指名读。

（五）学写单韵母a、o、e

1、认识四线格。我们学会了a、o、e的读音和四声，还要学会写a、o、e。（出示四线三格，让学生数一数有几根线几个格子。三格，就好像是三层楼房。记住，a就住在二楼。写的时候要碰到上下线，而且要一笔写成。

2、教师范写，学生书空。

3、学生上黑板试写a、o、e，讲评。

（六）巩固练习。

我们一起来做汽车爬山坡的游戏。

总结：这节课我们学习了a、o、e的读法、写法和四个声调

（七）课堂练习与作业。

1、提醒正确科学坐姿

2、在四线格中正确地描写a、o、e。

aoe拼音教学设计9

教学目标：

1、学会aoe3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

2、知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调的aoe的音。

3、认识四线格，学会在四线格里写aoe。

教学重点：

aoe的发音和韵母带调读。

教学难点：

aoe的第二声、第三声的读音。

教学准备：

拼音卡片。

教学课时：

两课时。

第一课时

一、观察画面，激发兴趣

1、引导学生观察课本插图，体会画中的美。

2、讲故事，激发兴趣。

二、学习单韵母a

1、出示拼音卡，看卡片上的图说话，引出单韵母a。

2、教师示范发音，学生观察。

3、学生以各种方式练习发音，体会发音要领。（同桌互读，指名读，开火车读，编顺口溜读）

4、联系生活实际，想想我们在什么时候会发出a的音？

5、再次看图，观察图画中哪儿像a的形？教儿歌，记忆音和形。

6、教师讲解a笔画笔顺：先写左半圆，再写竖右弯。

7、认识四线格，观察老师将a写在哪里？

8、学生练习书写，教师巡视指导。

三、学习a的四个声调

1、看插图，说说汽车是怎么走的。

2、认识声调符号，配合手势学习：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。

3、比较汽车走法和a的四声哪些地方相像。

4、练读四声：

师范读，配合手势读，编儿歌练读。

5、做游戏区分a的四声，重点区分二、三声。

6、学习动用，体会读音。

四、小结本课内容

第二课时

一、游戏复习a的四个声调

1、变序读a的四声，学生用手势比调号。

2、看谁反应快：变序读a的四声，学生找相应的卡片。

二、学习o和e

1、看图读准oe的音（教学方法同a）

2、认清字形，再次看图，从图中找出与oe相近的地方，编顺口溜。

3、鼓励学生自主学习，找一找oe的家在哪儿？

4、教师范写，边写边讲要领，重点指导书写e。

5、学生练习书写，教师巡视指导。

6、联系生活实际，寻找oe四声，并出示四声调卡片，同桌试读oe的四声。

7、采用各种形式练读oe的四声：

顺序读，变序读。

二三声对比读。

男女生对读等。

8、联系日常生活，用带调的oe组词。

三、拓展练习

你能用上aoe这三个单韵母的读音和课本中的插图编一个好听的顺口溜吗？

aoe拼音教学设计10

教学目标：

（1）知识和技能：

学生学会aoe，能读准音，认清形，正确书写。知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调aoe的音。

（2）过程和方法：

学生能通过自我探索、发现，找到隐藏在插图中的字母的形，在模拟唱歌、打鸣的活动中读准字母的音。

（3）情感态度价值观：

学生明白学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。有主动学习的兴趣。有良好的写字习惯。

教学过程：

第一课时

一、导入：整体认识拼音

小朋友，从今天起老师要带你们去一个非常奇妙的地方，那就是拼音王国。（用简笔画勾勒城堡图）拼音王国中有很多的拼音，认识他们了，你就能识字、读书，还会说一口好听的普通话，想和老师一起去认识他们吗？

拼音王国中有三大家族，他们分别是声母、韵母、整体认读音节。（简笔画勾勒三座房子）今天，我们来认识韵母家族中最最可爱的一群孩子，他们就是aoe.（出示带有手脚的拼音卡片）。

（挥动卡片）嗨，小朋友们好。

学生与拼音打招呼。欢迎你们来我的家做客。请把书翻到第6页。

设计意图：用童话故事吸引学生的注意力，使他们学有兴趣。同时，童话故事变抽象为形象，学生能够理解，并容易记住拼音王国中的三大家族。与拼音打招呼，激发学习兴趣，使学生进入学习角色。同时，打招呼也能养成学生讲礼貌的习惯。

二、学习单韵母a

（1）读准音：

我们的a很害羞，躲到图中去了，你能把它找出来吗？

哦，是小姑娘在唱歌，发出了aaa音。她的嘴巴是怎样的呢？（张的大大的）

你能模仿她吗？模仿a的口型

老师也学着她的样来唱一唱：aaaaa-

学生跟唱

我们念a的时候，也和唱歌一样，要张大嘴巴，口型保持不变。看我先来念：张大嘴巴aaa.小女孩练唱aaa,aaa阿姨的阿。医生检查口腔的时候，要我发aaa

学生跟念,自己体会发音要领,开火车发音

设计意图：a的音不难念，联系生活实际，学生就能很快发现，他们在很多时候都要用到这个音。

课堂上，教师既要保证学生的学习兴趣，又要启发他们的生活经验，所以要设计不同的形式来念a甚至唱a。另外，教师要保证每一位学生都能读准音，但又避免枯燥乏味的练习。

（2）认清形：

请你们再仔细看看图，找一找小女孩身体的哪一部分像a的形状。

是啊，小女孩圆圆的脑袋就像是a的肚子，她的小辫子就像是a的尾巴。

边描写头像，边念儿歌：“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是aaa”我们一起来写个a：（教师范写）

a要一笔写成，先写半个圆，就是小姑娘的头和脸，连上去再写一笔竖弯，像条辫子，最后向右边稍弯一点儿，不要太长。[

学生书空

a玩累了，要回家休息了。我们送它回去好吗？

它的家就是这拼音格，跟我一起念：“拼音格”四线格就是由四条线组成的，分上格，中格，下格。我们的a就住在中格里，好，我们比一比，看谁先把a送回家。（教师巡回，纠正）学生在语文书上找到拼音格的中格，临摹写一个a。

设计意图：从图画中抽象出字母的形，学生经历了由形象到抽象的概括，在脑中有了一个整体的轮廓。再用儿歌帮助记形，并要求书空，调动学生所有能调动的器官，帮助他们更快更牢固的记住字母的形。

学习声调：

把a送回家了，我们也该开着汽车回家去了。小朋友你们看，这些汽车分别是怎样走的？

学生边说，教师边板书四声调，然后告诉学生，这就是声调符号，a遇上它们，读起来声调就不同了。

你们发现汽车的走法和a的四声，哪些地方很像呢？（同桌学习，观察讨论）

对了，第一声是平的，坡也是平平的，我们念的时候也是平的，教师范念a

跟老师说：“啊，阿姨的啊”“阿姨好”。

别人的话你没听清楚，会问他：“啊，你说什么？”就是这个音。跟我一起说。

“啊，怎么能这样？”就是这样个音。跟我一起说。

“啊，祖国真伟大！”跟我一起说。

巩固练习：（念儿歌）：车平地走aaaa，汽车上坡aaa，汽车上坡又下坡aaa，汽车下坡aaa。

设计意图：学习声调，特别注意第二声和第三声是教学的难点。

经过学生自己思考的东西往往能留下深刻的印象。所以在教学时，我先要让学生自己去比较声调与汽车图，发现声调的不同形状。

然后，再把声调的学习放到词、句中去，使他们容易理解，读准字母的声调。

第二课时

一、复习导入：

复习四声调儿歌

打乱顺序开火车读带调a

二、学习o

（1)读准音：小朋友真能干，和a交上了朋友。a也很高兴，拉来了它的好兄弟o与我们认识。

（出示卡通的o）“嗨，你们好，我是o，是a的哥哥，我们都是韵母家族中的最小的一辈。”

谁想和o交朋友？快来和它打招呼吧。

(出示卡通的o)“虽然我长得圆头圆脑的，但我的本领可大了。每天清晨，大公鸡都会发出ooo的叫声，催人们起床呢。”

（投影书上插图）你们能学着大公鸡的样子来叫一下吗？

（学生学大公鸡打鸣）

发o这个音，就像你们刚才学公鸡叫声那样，嘴巴是圆圆的，看老师来发音

（学生跟读）

念儿歌：“一只大公鸡，早晨oo啼。”“大公鸡oo叫，叫我早起上学校。”[

（2）读四声调：

老师给o带上了帽子，你们还能念吗？（把声调帽子带到o的卡片上）

你们能把它放到一句话当中，来说一说吗？

老师也想来说说：

噢，我知道了（第一声）

哦？我不明白（第二声）

哦，我懂了（第四声）

（3）认清形，指导书写

再来看看，o的形状是怎样的？

教师范写：o要一笔写成，从右上起笔写成半圆后继续往上写，与起笔处相接。

请你们找一找，0住在哪个格子里？

好，请你们把o也送回拼音格里，比一比，谁写的好。

三、学习e

（1）读准音

(投影插图)小朋友，看，它是谁啊？（大白鹅）

是呀，我们第三位朋友e就是读这个音。发音时嘴角向两边咧开，唇形是扁平的。教师范读。顺口溜：扁扁嘴巴eee。试一试。

（2）学习四声（出示卡通e）谁来向e问声好？e也带上了帽子，你能读准它吗？

你能组个词来读一读吗？eee，大白鹅的鹅eee，恶心的恶eee，恶人的恶

（3）认清形，书写指导：

(投影插图)小朋友，看，它是谁啊？（大白鹅）

是呀，我们第三位朋友e就是读这个音。发音时嘴角向两边咧开，唇形是扁平的。教师范读。顺口溜：扁扁嘴巴eee。试一试。

（出示卡通e）谁来向e问声好？

你能组个词来读一读吗？

aoe拼音教学设计11

一、学儿歌，明确学习目的

读儿歌：汉语拼音用处大，学习生字需要它，教我说好普通话，我们决心学好它。

二、看图讲故事，激发学习兴趣

见资料袋。

三、学习单韵母 a

1、看图说话，教师适时指点学生说话中“啊”的发音。引出单韵母 a，板书“a”。

2、教师示范发 a 的音，边读边讲发音方法，学生观察、模仿，体会发音要领。

3、引导学生看看图和“a”，说说发现了什么。借助小女孩的头部形状记忆 a 的形。教儿歌，记忆 ɑ 的音和形。

4、学生反复练习a 的发音。

四、学习单韵母 o

方法同上。

五、学习单韵母 e

方法同上。

六、指导书写

1、认识四线格。

2、教师示范，讲清 a、o、e 的笔画笔顺及占格位置：

学生练习书写字母。

七、学习声调

1、认识声调符号。看图上小汽车的走势，配合手势和儿歌学习：

“－”一声平，“／”二声扬，“v”三声拐弯，“＼”四声降。

2、练习读 a、o、e 的四声：

⑴ 顺序读，变序读。

⑵ 二、三声对比读：

á—ǎ ó—ǒ é—ě

⑶ 联系日常生活，用带调的 a、o、e 组词。

第三篇：拼音教案(直映原版)

直映拼音教案

进度安排（以暑期班上午五个半天为例，供参考）

第1半天，分如下三节课。

第1节课

8：30~9：20

学习韵母。

9：20~9：40

吃点心

第2节课

9：40~10：30

学习声母，复习韵母。

第3节课

10：45 ~11：30

学习声调，复习韵母、声母（有图—无图）、声调。要求：韵母看图可读出即可，声母不看图读，第2半天，也分如下三节课。

第4节课

8：30~9：20

复习韵母、声母、声调。<班长：管理自己> 9：20~9：40

吃点心

第5节课

9：40~10：30

拼读单韵母音节。第6节课

10：45 ~11：30

拼读单韵母音节。

第3半天，也分如下三节课。

第7节课

8：30~9：20

复习韵母、声母、声调，拼读。

9：20~9：40

吃点心

第8节课

9：40~10：30

拼读。第9节课

10：45 ~11：30

拼读。

第4半天，也分如下三节课。

第10节课

8：30~9：20

复习韵母、声母、声调，拼读。

9：20~9：40

吃点心

第11节课

9：40~10：30

拼读。第12节课

10：45 ~11：30

拼读。

第5半天，也分如下三节课。

第13节课

8：30~9：20

复习韵母、声母、声调，拼读。

9：20~9：40

吃点心

第14节课

9：40~10：30

拼读，学习整体认读音节。第15节课

10：45 ~11：30

结业。第1半天：准备声母、韵母挂图，声母、韵母大卡，奖花，点心。

第1课 学习韵母

先让学生看挂图学习韵母。

1、看着韵母挂图，老师读一遍，学生跟读一遍。

2、老师说明图意的谐音，找到图形中的韵母。（红色标出的部分）

3、老师带读这个韵母。如：老师：ai——紧挨的挨。学生：ai

4、全部韵母学完。老师引读一遍。老师说图意，学生读韵母的发音。举例如下：

老师：紧挨在一起。学生：ai 老师：砍柴发出的声音 学生：ei

5、老师用韵母卡读，学生想图形。看反面，离开图，看韵母想图读。老师把韵母打乱顺序请学生读。

6、奖励奖花。

第2课 学习声母，复习韵母

一、看图学习声母。

1、看声母挂图，老师读一遍，学生跟读一遍。

2、老师说明图意的谐音，找到图形中的字母。（红色标出的部分）

3、老师带读这个字母。如：b——广播的播。

4、全部声母学完。老师引读一遍。老师说图意，学生读字母的发音。举例如下：

老师：广播。

学生：b

老师：山坡

学生：p

5、老师读字母，学生想图形。

二、把图去掉，看字母想图读。

三、老师用字母卡让学生读，把字母卡打乱顺序请学生读。

四、复习韵母。

第3课 复习韵母，声母，学习声调

一、学习声调

1、看图认识声调。

第一声，汽车平路开。第二声，汽车上山坡。第三声，汽车拐个弯。第四声，汽车下山坡。

2、老师随意写一个声调让学生认一认。

3、看挂图熟练连读韵母的四声调。如：ā á ǎ à ē ã ě â……αīαíαǐαì……

4、老师用韵母卡，让学生看图，打乱顺序，读韵母的四声调。

二、复习声母。

三、奖励奖花。

第2半天：准备声母、韵母挂图，声母、韵母大卡，奖花，点心，礼物。

拼读卡：拉驴

发怒 拔河 花朵 母鸡 米醋 读书 热气 刷牙 汽车

第4课 复习声母 韵母 声调

一．复习韵母和声调。1．看挂图按顺序读韵母。

2．用韵母卡复习，通过多种形式进行趣味复习。

3．复习单韵母及单韵母的四声调。板书单韵母的四个声调：

第一声

a

o

e

i

u

Ü

第二声

a

o

e

i

u

Ü

第三声

a

o

e

i

u

Ü

第四声

a

o

e

i

u

Ü

二．复习声母。1．读声母3-5遍。

2．重点复习： b p m f d t n l

第5课 尝试拼读

1．用b与a的四声拼。

a

e

i

u

Ü

b

a

e

i

u

Ü

a

e

i

u

Ü

a

e

i

u

Ü

2．再用p m f d t n l与a的四声调拼。

3．再用p m f d t n l与e i u Ü的四声调拼。4．复习g k h j x q zh ch sh z c s

5．出示拼读卡：拉驴

发怒 拔河 花朵 母鸡 米醋 读书 热气 刷牙 汽车，先让学生看图，告诉他们是什么词语，认识字的小朋友也可以读一读字。在学生知道发音的基础上进行拼读。

第6课 继续拼读

1．老师随意板书a e i u Ü 的任意一个四声调音，叫学生认读。2．看图卡拼读：拉驴

发怒 拔河 花朵 母鸡 米醋 读书 热气 刷牙 汽车 3．把这些音节写在黑板上，让学生离开图和汉字，看拼音音节拼读。4．用多种方法把以上拼读卡的音节拼熟。第3半天：准备声母、韵母挂图，声母、韵母大卡，奖花，点心，礼物。

拼读卡：飞机 开水 推车 大海 贝壳

足球 手表 啤酒 草莓 柳树

第7课 继续复习声母 韵母 声调

1．用多种形式复习韵母、声母、声调。

2．重点复习韵母 ai ei ui ao ou iu 和他们的四声读法。3．跟录音拼读31页的音节1-2遍。（此题从第三个半天开始每天听2-3遍，可以随时插到每节课中。）

第8课 继续拼读

1．复习韵母ai ei ui ao ou iu，做到能熟练地读出来。

2．看图卡拼读：飞机 开水 推车 大海 贝壳

足球 手表 啤酒 草莓 柳树 3．把这些音节写在黑板上，让学生离开图和汉字，看拼音音节拼读。

第9课 继续拼读

1．看图卡拼读：飞机 开水 推车 大海 贝壳

足球 手表 啤酒 草莓 柳树 2．用多种方法把以上拼读卡的音节拼熟。

3．拼读前面拼过的音节：拉驴

发怒 拔河 花朵 母鸡 米醋 读书 热气 刷牙 汽车。4．如果学得好，可以再拼读书上22~23页上的其他音节，可以用拼音大卡让学生拼。

第4半天：准备声母、韵母挂图，声母、韵母大卡，奖花，点心，礼物。

拼读卡：学校 猎狗 蝴蝶 耳机 灭火 衬衫 宾馆 木棍 裙子 轮胎

第10课 继续复习声母 韵母 声调

1．用多种形式复习韵母、声母、声调。

2．重点复习韵母 ie Üe er an en in un Ün 和他们的四声读法。

3．跟录音拼读31页的音节1-2遍。（此题从第三个半天开始每天听2-3遍，可以随时插到每节课中。）

第11课 继续拼读

1．复习韵母ie Üe er an en in un Ün 做到能熟练地读出来。2．看图卡拼读：学校 猎狗 蝴蝶 耳机 灭火 衬衫 宾馆 木棍 裙子 轮胎 3．把这些音节写在黑板上，让学生离开图和汉字，看拼音音节拼读。

第12课 继续拼读

1．看图卡拼读：学校 猎狗 蝴蝶 耳机 灭火 衬衫 宾馆 木棍 裙子 轮胎 2．用多种方法把以上拼读卡的音节拼熟。

3．拼读前面拼过的音节：拉驴

发怒 拔河 花朵 母鸡 米醋 读书 热气 刷牙 汽车。

飞机 开水 推车 大海 贝壳

足球 手表 啤酒 草莓 柳树

4．如果学得好，可以再拼读书上24~25页上的其他音节，可以用拼音大卡让学生拼。第5半天：准备声母、韵母挂图，声母、韵母大卡，奖花，点心，礼物。

拼读卡：手枪 信封 领带 棕熊 跳绳

学习整体认读音节

第13课 继续复习声母 韵母 声调

1．用多种形式复习韵母、声母、声调。2．重点复习韵母和他们的四声读法。

3．跟录音拼读31页的音节1-2遍。（此题从第三个半天开始每天听2-3遍，可以随时插到每节课中。）

第14课 继续拼读

1．复习韵母ang eng ing ong做到能熟练地读出来。2．看图卡拼读：手枪 信封 领带 棕熊 跳绳

3．把这些音节写在黑板上，让学生离开图和汉字，看拼音音节拼读。

4．学习整体认读音节zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yuan yin yun

第15课 继续拼读

1．看图卡拼读：手枪 信封 领带 棕熊 跳绳 2．用多种方法把以上拼读卡的音节拼熟。

3．拼读前面拼过的音节：拉驴

发怒 拔河 花朵 母鸡 米醋 读书 热气 刷牙 汽车。

飞机 开水 推车 大海 贝壳

足球 手表 啤酒 草莓 柳树 学校 猎狗 蝴蝶 耳机 灭火 衬衫 宾馆 木棍 裙子 轮胎

4．如果学得好，可以再拼读书上24~25页上的其他音节，可以用拼音大卡让学生拼。5．结业式

6．巩固作业：看字跟磁带拼读31和32页的音节，每隔1~3天要听一遍，直到上学为止。

ying

第四篇：直映拼音教案

张老师分享QQ：1596659970，微信：z1281515961

直映拼音教案

第1课

学习单韵母

教学目标：

１.让孩子学会a o e ｉｕ 6个单韵母的发音。２.让孩子知道拼音有４个声调，并认识声调符号，能直接读出带调a o e ｉｕ ？ 的音。教学重点：

a o eｉｕ ？ 的发音和韵母带调读。

教学难点：

o的发音及a o e ｉｕ 的第二声和第三声。

教学用具： 拼音卡片 教学过程： 一． 导入 １.自我介绍 ２.出示奖花，提出上课的三个要求，并引出奖励制度。上课要求：（１）小手平放在桌子上；

（２）眼睛看老师；

（３）轻轻地举手发言。奖励制度：５颗小星星＝１朵小奖花

３.向孩子讲讲学习拼音的好处： １）让我们的普通话说得更好听；

２）遇到不认识的字，如果有拼音，我们一看拼音就能把它拼读出来。

二． 新授：

１． 学习单韵母：

先把单韵母大卡按顺序贴在黑板上 １）教师领读，学生跟读；（注意指导好学生发音时的嘴型）（见儿歌）２）边读边让学生找到图形中的单韵母；（见４）

３）儿歌：张大嘴巴a a a，圆圆嘴巴o o o，扁扁嘴巴e e e，牙齿对齐ｉｉｉ，嘴唇稍碰ｕｕｕ，嘴唇撮圆 ？

４）阿姨—a ；o—公鸡喔喔叫； e—白鹅游水；

ｉ— 一件衣服； ｕ—一只乌鸦； ？—鱼儿

５）复习刚才所学单韵母：集体念儿歌 ６）游戏法跳认单韵母： 游戏A：找朋友

规则:在黑板上画一列火车（共6节车厢），每一节车厢里有一个单韵母，请学生从讲台上找出相应字母并送回车厢，找出来后请读一读。游戏B：我猜我猜我猜猜猜

规则：把a o e 分一组，ｉｕ ？分一组，老师把卡片藏在背后，打乱顺序让学生猜猜是什么字母？ 学生猜完再出示给学生看。

2.认识声调及带调单韵母: 1)以“a”为例，出示一组带调单韵母，从而引出声调符号。a

a

a

a（声调符号用红笔标记）师“:咦？a怎么戴上了稀奇古怪的帽子了？这又该怎么读？这些用红笔写的就是声调符号，在我们的拼音里有四声调。当字母戴上这些声调帽子，读起来可好听了！”

2)分别讲解四声调：

a平顶帽

读a ；声音平平的，是一声调； a 翘翘帽

读a ；声音往上扬，是二声调；

a拐弯帽

读a ；声音先低后高，好像拐了个弯； a下降帽

读a ；声音渐渐降下来，是四声调。3）认识四个声调的写法，带领学生念声调儿歌： A让学生拿出手比划这些声调符号的形状。B学儿歌：“一声汽车平路开，二声汽车上山坡，三声汽车拐个弯，四声汽车下山坡。”（在黑板上板书图）

C教师随意写一个声调让学生认一认。５）将所有单韵母和声调合起来带读：

A先单个读;B再四个声调连起来带读；教师任意指，学生读。（板书如下）

a

a

a

a o

o

o

o

e

e

e

e ｉ ｉ ｉ ｉ ｕ ｕ ｕ ｕ ? ? ? ? 三．总结 奖励奖花。

第2课 学习声母 复习单韵母

教学目标：

１.进一步巩固对单韵母及带调单韵母的掌握，要求能比较熟练地说出。２.学习声母，能准确地发音。教学重点：

声母的学习教学难点：

声母n、l； z、c、s、zh、ch、sh、r的学习掌握 教学用具：拼音卡片

教学过程： 一． 导入: 了解孩子在家复习情况并结合上次上课表现表扬表现好的孩子，提出上课希望。二． 复习单韵母:

１.教师出示卡片，让孩子齐读： ２.复习带调单韵母：先按顺序读，再打乱看图顺序读。三． 看图学习声母。１.看声母挂图，老师读一遍，学生跟读一遍。

(1）老师说明图意的谐音，找到图形中的字母（红色标出的部分）b——广播广播b b b（广播的形状）p——泼水泼水p p p（勺子）

m____两个门洞m m m（两个门洞）f——大佛大佛 f f f（佛珠）d——马儿跑步d d d（马的脚印）t——模特模特t

t t

n____哪吒哪吒n n_ n（哪吒的门）l____可乐可乐l l

l（吸管）

g——鸽子鸽子g g g（鸽子嘴里叼的树叶）k——蝌蚪蝌蚪k k k（水草和蝌蚪）h____喝水喝水h h h(椅子)

j——母鸡母鸡j

j j（鸡冠和肚子）q——一面小旗q q q（旗子的形状）x——西瓜西瓜x x x(用刀切西瓜)z——老鼠老鼠z z

z（老鼠的叫声）c____一只刺猬c c

c（刺猬的身体）

s____蚕儿吐丝 s s s（蚕宝宝弯曲的身体和吐出的丝）zh——蜘蛛结网zh zh zh（z＋椅子）ch____苹果好吃ch ch ch（c＋椅子）sh____狮子狮子sh sh sh

(s＋椅子)r——一本日历 r

r r(小苗儿)y____衣服衣服y y y

(衣领)w____屋子屋子w w w

（屋顶）

四． 全部声母学完，老师引读一遍。老师说图意，学生读字母的发音。如:

老师:

广播。

老师：泼水

学生：

b

学生：p 五．游戏巩固声母的学习：

六．总结、奖励奖花。

第3课

复习声母，学习声母音节

一、看声母图，唱读声母字母的四个声调。

二、把四个声调的音节打乱顺序，让学生读。这里可以创设游戏和比赛。

第4课

学习声母与a、e、i三个单韵母的拼读

一、学习bpmfdtnlyw与a的四个声调的音节。

1、按照下列的搭配拼读。

ā á ǎ à b

p m f d t n l

y w

2、看a音节的挂图拼读。（见书15页）

二、学习gkhzhchshr与e的四个声调的音节。

1、按照下列的搭配拼读。

ē ã ě â

g k h zh ch sh r

2、看e音节的挂图拼读。（见书16页）

三、学习bpmfdtnljqx与i的四个声调的音节。拼读形式如上。

第5课

学习声母与i、u、ü三个单韵母的拼读

一、学习bpmfgkhzhchsh与u的四个声调的音节。拼读形式如上。

二、学习nljqx与ü的四个声调的音节。拼读形式如上。

三、学习j、q、x与ü相拼。

1、创设情景：老师讲故事。

有一天，j、q、x三个人一块儿出去玩，在路上他们遇到了ü。ü很想和他们成为朋友，就脱下了自己的帽子，给j、q、x行个礼，于是他们四个就成了好朋友。出示拼音卡片： j ju

q ü qu x xu

2、你有什么发现吗？

（ü和j、q、x做了朋友后，两点不见了）

3、师生合编口诀：小ü见到j、q、x，脱掉帽子行个礼。大家一起做游戏，手拉手儿多欢喜！

4、学生练习拼读四声。

卡片出示j、q、x和ü的四声相拼的音节，每一个音节都指名一位学生担任小老师，带领大家拼读。

5、小ü和j、q、x在一起真高兴，我们也很希望能和朋友一起做游戏吧？

该文章转载自52逍遥教案网：http://jiaoan.52xoyo.com/gradeone/011640/index.html

三、学习gkhjqx与ia、ua、uo的拼读。看挂图（书20页）拼读音节。

第6课

复习声母与六个单韵母的四个声调

第7课

学习韵母

一、复习单韵母的发音。

二、学习复韵母和鼻韵母。

1、出示韵母挂图，老师读一遍，学生跟读一遍。

2、老师说明图意的谐音，找到图形中的字母。（红色标出的部分）

老师带读这个韵母。如：老师：ai——紧挨的挨。学生：ai

3、全部韵母学完。老师引读一遍。老师说图意，学生读韵母的发音。举例如下：

老师：紧挨在一起。学生：ai

4、老师读字母，学生想图形。

三、把图去掉，看字母想图读。

四、老师创设游戏的方式用韵母卡让学生读，把韵母卡打乱顺序请学生读。

五、奖励奖花。

第8课

学习带调韵母

一、按照顺序唱读复韵母与鼻韵母的四个声调。

二、打乱顺序读。这里可以创设“消灭敌人”、“小鸡捉害虫”等游戏。

第9课

复习带调韵母

继续用游戏的方式复习。

第10课

学习声母与iao、ian、iang、iong的拼读

一、复习韵母。

二、学习iao ian iang iong的读音。

1、拼一拼，做一做，认一认。

yao—弯弯腰，yan—不抽烟，yang—扭秧歌，yong—好拥挤 iao

ian

iang

iong 2．跳认iao ian iang iong 3．拼读书上28页的音节。（有挂图）

先看挂图按顺序拼读，再跳读。

第11课

学习声母与uan、uang、üan的拼读

一、复习韵母。

二、学习uan、uang、üan的读音。

1、看看拼拼认认。

wan—小树弯弯腰，wang—小狗汪汪汪，yuan—太阳圆又圆 uan

uang

üan 2．跳认uan、uang、üan 3．拼读书上29页的音节。（有挂图）

先看挂图按顺序拼读，再跳读。

第12课 继续拼读

1．复习韵母ai ei ui ao ou iu，做到能熟练地读出来。2．先看挂图熟练地拼读书30-31页的音节。

3．再把这些音节写在黑板上，让学生离开图和汉字，看拼音音节拼读。

第13课 继续拼读

1．复习韵母ie üe er an en in un ün，做到能熟练地读出来。2．先看挂图熟练地拼读书32-33页的音节。

3．再把这些音节写在黑板上，让学生离开图和汉字，看拼音音节拼读。

第14课 继续拼读

1．复习韵母ang eng ing ong做到能熟练地读出来。2．先看挂图熟练地拼读书32-33页的音节。

3．再把这些音节写在黑板上，让学生离开图和汉字，看拼音音节拼读。4．学习整体认读音节zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yuan yin yun ying

第15课 总结表彰

1、老师向家长反馈五天来的学习情况。特别要注意必须表扬每个小朋友。

2、小朋友汇报学习情况。

3、发奖状奖品。

第五篇：aoe第一课时教学设计

a o e 第一课时教学设计

潘玲辉

教学要点

1、学习单韵母aoe，能读准aoe的音，认清aoe的形。

2、认识四线格，学习书写aoe。教学过程

一、创设情境，导入新课

1、今天，老师带来了一样神奇的宝贝，得到了他，自己就会认识很多字，是什么呢？（课件1）

汉语拼音的作用可大了，它可以帮助我们识字、学习普通话、查字典，还能帮助我们用电脑打字呢！

2、出示儿歌，教师范读。课件2 过渡：汉语拼音ɑ、o、e的作用这么大，所以我们一定要学好它。今天，我们就来学习汉语拼音的第一课。

二、学习新课。

（一）出示情境图，讲故事激发兴趣。

师：老师带来了一幅美的画，画中还藏着一个故事呢，想听吗？（课件）

（二）学习发音，记住字形。

1、学习ɑ。

(1)师：听完故事，你知道小女孩在干什么吗？生：(在进行发声练习。)师：我们也来试试。

(2)老师出示拼音卡片：ɑ，讲解并示范发音（嘴巴张得大大的），看老师的口型，学生模仿。

(3)师：在发ɑ时，嘴巴怎样？ 师：编顺口溜：张大嘴巴ɑ、ɑ、ɑ。

师：aaa,阿姨的a.小女孩练唱aaa(指名读，正音)

（男、女生比赛读）（4）认清形。

师：请你们再观察小女孩图，ɑ藏在哪里呢？生：…… 师：你善于观察，发现。真棒！

师：小女孩圆圆的脑袋就像是a的肚子，小辫子就是a的尾巴了。出示儿歌：圆圆脸蛋扎小辫，张大嘴巴aaa。（跟读）

2、学习o。

过渡：小女孩发出的声音引来了许多小动物，你们看谁来了？（1）读准音。

出示公鸡打鸣图：公鸡在干什么？谁来学一学？

师：公鸡发出的喔喔声，就是我们要学习的字母o的发音。出示卡片，学习o的发音。(教师讲解、示范发音；学生练习发音。)学生自编顺口溜：圆圆嘴巴ooo。(2)、认清形。

师：这个o像什么？你是怎样记住它的形的？(可以编顺口溜，可以形象记忆。)生：太阳，圆球……

师：太阳出来红彤彤，圆圆嘴巴ooo。

3、学习e。

过渡：听到公鸡的叫声，大白鹅也来了。(1)课件出示大白鹅：

师：小朋友和它打个招呼，(大白鹅好！)

师：大白鹅，eee。

(2)学习e的发音。(教师讲解、示范；学生模仿练习。)嘴角向两边咧开，口型是扁的。

(3)学习自编顺口溜帮助记忆：嘴巴扁扁eee。(4)师：e藏在图中的哪里呢？

师：聪明的小朋友再找找它与我们学的o有什么不同。(e不是一个圆，它中间有一横，而且一横转弯的地方不封口。)

（三）巩固练习

1、小老师领读（对准确了，跟读）。

2、开火车读（火车哪里开）

3、现在，老师想测试一下你们的眼睛，看谁的眼睛最明亮？看老师的口型，猜猜我会发哪个音。

师评：你的眼睛雪亮，你有一双明亮的眼睛。

师（小结）：原来声音是可以有形状的，你们能用眼睛看到声音的形状了。

4、做手势。

师：老师还会变魔术，用双手变出a o e。想学吗？演示，生边做边读。

三、出示课件，认识四线格，并指导书写a。

（过渡）师：拼音宝宝玩累了，想回家了，我们一起把它们送回家吧，小朋友们知道他们住哪里呢？

(1)介绍四线格，引导观察：小朋友们，老师画的这幅图，数数有几条线。(四条。)这就是四线三格，指出上格、中格、下格。我们的拼音字母都写在这个四线三格里。小朋友们观察一下ɑ在四线格的位置。(2)老师讲解笔顺并范写：

师：ɑ先写半圆再写一竖，留个小尾巴。学生书空。谁来学着老师说说并告诉大家怎么写。

小朋友们，o像一个圆，要写得均匀，教师范写。

e：中间有一横，右边不封口，e只有一笔。教师范写，学生书空。（3）师：我们要开始写字了，注意写字姿势（读写字儿歌）讲评，再写。表彰。

四、趣味游戏，巩固新知 摘苹果。

五、归纳总结，布置作业

1.师：今天我们认识了三个新朋友ɑ、o、e，不仅知道了它们的名字，还记住了它们的样子。它们还特别爱美呢，喜欢戴上各种不同的帽子去旅行，下节课我们一起跟它们去旅行吧。

2.请小朋友们把我们今天认识的三个新朋友回家读给爸爸妈妈听，并写给爸爸妈妈看。明天老师再问大家，看哪位小朋友记得又快又好，不仅会读还会写。

师评：你有一双明亮的眼睛，你的观察能力强。说得多好，老师为你树大拇指。