第一篇：《母亲,我为什么让你等了那么久》教学设计
《母亲，我为什么让你等了那么久》教学设计
万春中学
周光兵
教学目标：
1.知识与能力：了解作者，揣摩语言，通过富有表现力的语句来体会母爱。
2.过程与方法：通过点拨教学，整体感知课文，揣摩语言，体会母爱。学会运用细节描写刻画人物性格的方法。
3.情感、态度与价值观：感受母爱的至高无上。教学重难点：
通过点拨教学，整体感知课文，揣摩语言，体会母爱。学会运用细节描写刻画人物性格的方法 教学安排： 1课时 课前准备
1、发放原文，同学预习。
2、朗读课文两遍。
教学过程
一、导入：
1、我们阅读过哪些颂扬“母爱”的诗文？
2、我们在《读者》中阅读过哪些“母爱”的好文章？ 引入《母亲，我为什么让你等了那么久》。
3、教师通过范读，在语速、重音、停顿等朗读技巧方面作出示范，引导学生体会渗透在字里行间的情感。
二、点拨教学，体悟情感
1、点拨内容：
本文回忆了母亲的哪几件事？表现了她怎样的性格？
2、点拨情感：
请你在文中找出最能体现“我”的情感的语句，试分析其中蕴含的情感。
3、点拨细节
请你在文中找出最能体现母女情深的细节描写，体验此中细节描写的妙处。
4、点拨语言：
请你在文中找出最能感动你的语言，并联系自己，谈谈此处语言之美。5.通过这些故事，你看到了一位怎样的母亲和女儿？（请你试着填空）
读了，我看到了一位 的母亲。读了，我看到了一位 的女儿。
三、布置作业：
深入阅读本文，并写作读后观感。
四、课外阅读推荐：
《感悟母爱——震撼心灵的118个真情故事》，并收集自己母亲常说的饱含母爱的话语或一些最让你感动的关于母爱的故事。
2012年3月
第二篇：不想让你哭,我的母亲
不想让你哭，我的母亲
我不想让你哭，也不想认输
我真的好害怕，怕有一天，我妈在我的面前哭，其实我几次看到妈哭了，我也知道妈为什么哭。额头深沉的皱纹已经掩饰不了她仓桑的脸庞，真的老了，妈真的老了，这时我才知道我也长大了，不能再去依靠父母，更不能让他们操心。他们都把希望寄托在我的身上，而我。而我在干什么呢？
今天老师说不知道是哪个班级的母亲来学校，在校长和几个老师的面前哭。突然有一种说不出的感觉，像飞机在空中飞行突然机械故障。
我真的害怕有一天我母亲来学校哭，我不知道会有什么感觉，会怎么办？也许我会去死。
原来一直努力寻找借口活下去，原来一直在心里无法释放的，就是欠父母的还没还。做父母的从来没有亏欠过我们，是我们欠他们太多了，我又何尝不是呢？做父母的一直尽量去满足自己的儿女，但我们又何时去在意过他们，何时去回报过他们呢！哪天轮到我们做父母的时候，你会怎么做呢？
不知道你们有没有听到，在半夜里听到你母亲的哭泣声呢？面对生活的种种压郁，而躲在你背后偷哭，你们看到的只是她强给你的微笑，不知道你们是否看到过你的父母拖着沉重的步伐斜照在地上那仓桑的影子。有时间去陪陪你的父母，去和他们谈谈心。
你是否感觉到，每次回家桌上总是有鱼，有肉，有菜，有汤。有时间去看看橱柜，也许你会看到里面有一盘煮了这煮的咸菜和一些方便面，家境好的就体会不到。
父母操劳一辈子为了是什么？为了自己的儿女以后能考个好的大学，找份好的工作然后过个幸福的生活。他们不穿金，不戴银，不吃补品，每天依然勤劳不辍。
因为爱我欺骗了您，因为爱我不想让您脆弱的心再次受伤害，不想让您平静的心再次起涟漪。原谅儿只能在这漆黑的夜晚想起您，原谅儿只能躲在被子里对着你的照片说我爱你。
妈请原谅我的无知，原谅我的无能，无法替您分担，不肖的儿子给您磕头。感谢这18年的辛苦养育，不肖的儿子再次给您磕头了。
冬天也这么的过了，带走了什么又留下了什么呢？愿一切都如春天开的花那样灿烂，愿一切都如母亲的笑容那样温馨。
妈，不要去想太多，照顾好自己的身体就好，要过得开心点。
第三篇：《让我告诉你》教学设计
《让我告诉你》教学设计
作为一名优秀的教育工作者，可能需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是小编精心整理的《让我告诉你》教学设计，希望对大家有所帮助。
《让我告诉你》教学设计1教学目标：
1、能认真听别人讲话，努力了解他人讲话的主要内容。
2、把所要向别人介绍地方的相关内容正确流利的表达清楚，具有相应的逻辑。
教学重点、难点：
教师要在学生表达时及时的给予指导，帮助学生语句分明的表达。
教学时数：
1课时
教学准备：
可以布置学业生准备好一些图片、照片。
布置学生去相关的地方留心观察，为自己的表达准备第一手材料。
教学过程：
在日常生活中我们常常要去很多地方，在这些地方我们会看各种各样的事物，那今天老师带领你去参观一些地方，同学们看大屏幕，这都是哪里呢？
1、可以借助图片介绍，比如：我去过沃尔玛超市，在超市里面我看到了————
2、师生互动，优化课堂
借助学生自己准备的图片让其在小组内交流，然后再来介绍。这里面所介绍的内容就不拘一格了，学生可以把自己感兴趣的地方介绍给大家。
3、如果有时间，可以让学生在不同的情景中练习表达。
4、教师为学生准备一些生动的词句，及时提供给学生，提高表达质量。
《让我告诉你》教学设计2教学要求
1、把自己暑假里最感兴趣的一项活动讲给同学听，并认真听取别人的发言。
2、学习与同学进行友好交谈。
3、能把自己讲的活动写下来。
教学重点和难点
互相交流感兴趣的活动，并将感兴趣的部分说具体，语意连贯，符合口语规则和语言习惯。
教具准备
1、以图中人物为原型，制作电脑课件，使人物的眼睛、嘴、手动起来，同时配以对话。
2、小记者证若干个。
教学过程
同学们，告诉大家一个好消息：学校红领巾广播站要举办一期“暑假快乐共分享”节目，事先派记者到各班去采访，选出将暑假中感兴趣的活动讲得好的小朋友去广播站广播，你们想不想去？你们知道别人是怎么接受采访的吗
（接受采访时应该身体站直，有礼貌地看着记者，先听清记者的问题，然后再回答，回答时要把话说清楚。）
1、谈话：好！这节课我们就来召开“让我告诉你”（相机板书课题）小记者招待会吧。刚才通过讨论，大家知道了怎么接受记者采访，那么现在让老师当一回记者，采访大家，行吗？
2、示范：（老师戴上记者证从旁边上，挥手。）小朋友们，你们好！今天到这儿来，想让大家谈谈暑假中你最感兴趣的活动，愿意吗？（走到事先已有所准备的一学生面前）你好！暑假你一定过得非常快乐吧？请谈谈暑假中你最感兴趣的活动，好吗？（交谈时，老师适时提问点拨，注意引导学生将感兴趣的部分说具体，语意连贯，符合口语规则和语言习惯。）谢谢你接受采访！
3、从学生接受采访时态度的大方、声音的洪亮、语言的有礼貌等方面评价鼓励。
1（播放多媒体课件）同学们的暑假生活真快乐呀！瞧，小东、小丽他们谈得多开心哪！他们感兴趣的活动一定有意思极了。听，他们在谈些什么？（播放动画及对话）
小东：嗨，小丽！你暑假过得好吗？
小丽：很好，我在暑假里还参加了英语学习班呢！
小朋：真的？快说给我们听听。
小丽：好吧，我告诉你们：英语班讲课的是一位高鼻梁、大眼睛的外籍教师，他教的有趣极了。我念几句英语给你们听听……
小东：哇，太棒了！
小朋：看来，你的收获真不小！
2（引导回忆）你在暑假里参加了哪些活动快把你最感兴趣的一项活动讲给同学听。（学生自由交谈，教师相机指导，注意提醒学生认真听别人讲话，主动交流，养成良好的听说习惯。）
1现在，“让我告诉你”小记者招待会正式开始，请第一批小记者戴好记者证开始采访。（学生自由组合轮换当“记者”和“被采访者”，进行口语交际。教师巡视指导并注意发现讲得好的同学。最后，请几组同学上台展示采访过程。）
2鼓励学生把自己讲述的内容写下来。
老师：同学们参加的活动是那么丰富，收获是那么大。老师想办一期《多彩的暑假生活》专版墙报，大家愿意投稿吗？
大家想怎么说就怎么写，能写几句就写几句。不会写的字，可以问老师或同学。
【评析】 马兰/评析宁夏回族自治区教研室
通过创设情景来激发学生交际的兴趣，使学生在轻松愉悦的氛围里无拘无束、自主自愿地进行交际，体现出：“双向互动”的特点，是上好口语交际课的关键。在《让我告诉你》一课的教学设计中，教师用富有热情和鼓动性的`语言，创设出一个个交际情境，激发起学生的表达欲望，使学生在具体的情境中动起来。教师扮演记者采访学生，学生互相交流暑假里感兴趣的活动，学生扮演小记者采访同学并互换角色，在双向互动的训练过程当中，锻炼和发展学生的口语交际能力。
注意培养学生良好的听说态度和语言习惯，学会文明礼貌地与人交往，是本课教学设计的又一特点。
《让我告诉你》教学设计3教学目标：
1、认真听别人讲话，明白意思，记住内容。
2、学会用普通话转述别人的语言，口齿清楚，内容正确，有礼貌。
3、激发学生口语交际兴趣，培养他们主动交流和倾听别人说。
教学重难点：
引导学生在情景中练习有礼貌的转述，培养口语交际的能力，是教学重点；指导学生在转述时听明白，告诉清楚，解决实际遇到的问题，培养学生的灵活性，是教学重点。
教学课时：
1课时
教学准备：
教学课件。
教学过程：
1、现场情境，揭示话题。
(CAl)电话钤响了，老师接电话。
师：喂!你好，我是x老师．你有什么事吗?
主持人(CAl)：x老师，您好1我是校电视台〈七色光》节目的主持人，想请你们班的六名同学星期一上午，参与我们的外景拍摄——传话游戏。
师：这节课，我们班正要学习口语交际(他让我告诉你)，我找一个学得最棒的小队同学．参与你们的节目，好吗?(师相机出示课题)
主持人(CAl)：真是太好了
师：再见!
2、开展游戏，感悟方法。
(1)刚才大家听得可真仔细，还很兴奋呢!看来同学们都很想去参加节目的游戏，下面咱们开始传话游戏吧!
(2)以小组为单位开展竞赛。(教师把同样的传话内容告诉组长)
游戏开始，组长转述给第一个同学，第一个同学再传给第二个……声音要小，一个一个向后传。最后一位同学汇报内容，又快又准的小组获胜。
(3)小组交流，总结汇报。
通过刚才的游戏，你们发现了什么?
3、小结过渡，指导提升。
(1)自演自悟，明确交际要求。
①全班交流：请获胜的小组谈谈自己获胜的秘诀。
②引导评论：让学生意识到转述时，先要听明白是什么事，然后再清清楚楚地告诉别人。评价时引导学生明白听别人说话时，要认真听、听明白、讲清楚。
(2)教师相机小结经验：听明白，告诉清楚。并板书。
1、联系生活．再现情境。
利用课件创设交际话题。CAI展示：快放学了．天色忽然变暗，好像要下雨。强强想起明天的小队活动是在室外，心想：要是下雨只好改在星期四下午了。他很着急，因为同学们都参加各自的兴趣活动了，他来不及告诉所有的人。怎么办呢?)
2、借助案例体验对话。
(1)联系生活。发散思维。
你们谁愿意帮强强想个办法?
(可以请同学帮忙通知，可以打电话，还可以……)
(2)情境过渡：其实乐乐和你们的想法一样，也来帮助强强，瞧，他正把这个消息转告文文呢!
(3)生生互动，对话交流。请同座互相演一演对话。
3、启发诱导，让学生弄清转述的要求。
(1)思考：乐乐说清楚这件事了吗?他说话时注意了什么?
(2)他们有那些值得我们学习的地方?
引导学生注意，转述时，先要听明白是什么事，然后再清清楚楚地告诉别人。说话时要有礼貌。(相机板书：有礼貌)
4、选择情境，角色体验。
(1)变换角色，选择话题。
如果你是文文，你怎么对兰兰说?(教师小结：可以直接找到兰兰告诉她，或者打电话转告兰兰。)
(2)选择情境，说一说、演一演。
①各小组任选一个交际话题．想象情境，讨论交流。请大家自由选择其中一种情境．和感兴趣的伙伴们说一说、演一演。
②小组同学合作，模拟表演。学生合作。有的当面转告。有的用起了道具电话．在电话中进行转告。
5、多向互动，角色扮演，评选“三星”。
总结本节课学习情况．组织评选“优胜小组”“最佳合作奖“。
第四篇：《让我告诉你》教学设计及反思
教学要求
1、把自己暑假里最感兴趣的一项活动讲给同学听，并认真听取别人的发言。
2、学习与同学进行友好交谈。
3、能把自己讲的活动写下来。
教学重点和难点
互相交流感兴趣的活动，并将感兴趣的部分说具体，语意连贯，符合口语规则和语言习惯。
教具准备
1、以图中人物为原型，制作电脑课件，使人物的眼睛、嘴、手动起来，同时配以对话。
2、小记者证若干个。
教学过程
一、谈话引趣，激起学生表达欲望
同学们，告诉大家一个好消息：学校红领巾广播站要举办一期暑假快乐共分享节目，事先派记者到各班去采访，选出将暑假中感兴趣的活动讲得好的小朋友去广播站广播，你们想不想去？你们知道别人是怎么接受采访的吗?
（接受采访时应该身体站直，有礼貌地看着记者，先听清记者的问题，然后再回答，回答时要把话说清楚。）
二、示范引导，教给学生与同学友好交谈的要领
1、谈话：好！这节课我们就来召开让我告诉你（相机板书课题）小记者招待会吧。刚才通过讨论，大家知道了怎么接受记者采访，那么现在让老师当一回记者，采访大家，行吗？
2、示范：（老师戴上记者证从旁边上，挥手。）小朋友们，你们好！今天到这儿来，想让大家谈谈暑假中你最感兴趣的活动，愿意吗？（走到事先已有所准备的一学生面前）你好！暑假你一定过得非常快乐吧？请谈谈暑假中你最感兴趣的活动，好吗？（交谈时，老师适时提问点拨，注意引导学生将感兴趣的部分说具体，语意连贯，符合口语规则和语言习惯。）谢谢你接受采访！
3、从学生接受采访时态度的大方、声音的洪亮、语言的有礼貌等方面评价鼓励。
三、播放多媒体课件，以图中几个小朋友的交流为例，示范引导，启发学生回忆暑假生活
1、（播放多媒体课件）同学们的暑假生活真快乐呀！瞧，小东、小丽他们谈得多开心哪！他们感兴趣的活动一定有意思极了。听，他们在谈些什么？（播放动画及对话）
小东：嗨，小丽！你暑假过得好吗？
小丽：很好，我在暑假里还参加了英语学习班呢！
小朋：真的？快说给我们听听。
小丽：好吧，我告诉你们：英语班讲课的是一位高鼻梁、大眼睛的外籍教师，他教的有趣极了。我念几句英语给你们听听
小东：哇，太棒了！
小朋：看来，你的收获真不小！
2、（引导回忆）你在暑假里参加了哪些活动?快把你最感兴趣的一项活动讲给同学听。（学生自由交谈，教师相机指导，注意提醒学生认真听别人讲话，主动交流，养成良好的听说习惯。）
四、设计情景，练说促写
1、现在，让我告诉你小记者招待会正式开始，请第一批小记者戴好记者证开始采访。（学生自由组合轮换当记者和被采访者，进行口语交际。教师巡视指导并注意发现讲得好的同学。最后，请几组同学上台展示采访过程。）
2、鼓励学生把自己讲述的内容写下来。
老师：同学们参加的活动是那么丰富，收获是那么大。老师想办一期《多彩的暑假生活》专版墙报，大家愿意投稿吗？
大家想怎么说就怎么写，能写几句就写几句。不会写的字，可以问老师或同学。
【反思】
通过创设情景来激发学生交际的兴趣，使学生在轻松愉悦的氛围里无拘无束、自主自愿地进行交际，体现出：双向互动的特点，是上好口语交际课的关键。在《让我告诉你》一课的教学设计中，教师用富有热情和鼓动性的语言，创设出一个个交际情境，激发起学生的表达欲望，使学生在具体的情境中动起来。教师扮演记者采访学生，学生互相交流暑假里感兴趣的活动，学生扮演小记者采访同学并互换角色，在双向互动的训练过程中，锻炼和发展学生的口语交际能力。
注意培养学生良好的听说态度和语言习惯，学会文明礼貌地与人交往，是本课教学设计的又一特点。
第五篇：《让我猜猜你的生日》教学设计
《让我猜猜你的生日》教学设计
《让我猜猜你的生日》
一、教学内容分析
《让我猜猜你的生日》一课是北师大版五年级下册总复习中的内容，通过“猜生日”的活动，经历解决“猜生日”活动中所蕴含的规律的问题，复习数的加减乘除混合运算，深化理解数的混合运算，形成解决问题的策略，以及帮助学生养成“从头到尾的思考问题”的习惯。关注学生在遇到一个新问题，或难以解决的问题时，他们是怎样想的，以及应该怎样思考问题。引导学生积极思考，是任何一名教师不可推卸的责任。学生经历整个问题的探索过程，培养学生的发散思维，发展学生思维广度与深度。体会学习数学的乐趣，感受生活中处处有数学，激发学生学习数学，应用数学，探索数学的兴趣，感到数学好玩。
二、教学目标
1、探索“猜生日”中的规律，深入理解数的规律性的特点。
2、经历 “猜生日”中的规律的探索过程，形成问题解决策略，养成“从头到尾思考问题”的习惯，经历一般的解决问题的过程。
3、在探索规律的活动中，感受数学好玩，感受到生活中处处有数学，激发数学学习兴趣，训练思维。
教学重点：经历探索“猜生日”中的规律的活动过程，经历解决问题的一般策略。
教学难点：当学生遇到难以解决的问题时，如何想，如何寻找解决问题的突破口是本节课的难点。
三、教学过程
（一）谈话导入，提出问题
师生谈话导入，教师进行数学魔术表演，通过与一名学生进行对话，有个魔术师传授给老师一项技能，就是只要知道一条信息，就能非常准确的爆出同学们的生日。在魔术的一开始，我会首先让你拿一个计算器，将自己出生的月份乘以4再加上9，之后所得出来的数再乘上25，最后再加上你的生日的日期。让同学们把最后得出的这个数给我，之后就能一下子说出具体生日了！激发学生思考“老师是如何猜到的。”
【设计意图：通过数学魔术导入，使课堂一开始便激发学生浓厚的学习兴趣，让学生迅速进入思考的状态，激发学生提出问题，分析问题的欲望。】
（二）围绕最近发展区，引发思考，分析问题
我当时觉得这小把戏真的好厉害！也是很让人佩服。在我发现这个魔术的小规律之后，只能感叹一句，数学还真是有趣啊！
师生互动，学生观察，猜想老师究竟是如何猜到的。因为学生年龄小，起初的猜想可能是漫无边际的，可能表达的就是其头脑中的初步想法。这时教师逐渐引导学生从数学角度分析问题，引导孩子思考生日月日之间数量的关系。
【设计意图：学生看过数学魔术后，一定惊讶于“老师是如何做到的”，这时“老师如何做到的”这个问题即使老师不提，学生心里自然会想。可能起初的表达是漫无目的的，但经过老师的引导逐步开始从数学的角度分析问题，儿童学习便从“漫无目的”的状态进入到“渐入佳境”的状态。】
（三）寻找“关系”，合情推理，探索规律，解决问题 我们来倒序看一看生日的具体算法，这个魔术师最后一步是让我们加上自己生日的日期。也就是说魔术师除了最后一步，别的步骤都是在算我们生日的月份。
所以我从一月份开始试，将每个月份乘4再加上9，最后乘上25。发现1月得出的结果是325，2月是425，3月是525，之后依次递增100。所以这样一个小把戏就很简单了！得出的数百位数减2就得出了月份，十位个位分别减去个2和5，就是具体日子了。这样一来，“掐指一算”还真能算出个名堂了。
学生经过初步观察与思考后，大部分学生可能没有得出结论，这时需要引导学生经历尝试、分享的过程破解老师的数学魔术。在学生破解后，引导学生思考“为什么会有这样的规律”，进而进行深入学习，探索知识的本质。
【设计意图：以问题为驱动，让探究活动真正发生。根据桑代克的尝试学习理论可知，学生解决问题的过程就是尝试错误的过程，尤其是需要实验的问题，尝试错误是解决问题的开端。学生破解后，需要列表记录，帮助他们分析原因。这样的设计以《2011版新课标》提出的“四基与四能”为基础，力求让学生在解决问题过程中经历解决问题的一般过程，积累解决问题的经验，形成解决问题的策略。】
（四）课堂小结
回顾整个解决问题的过程，再次整理解决数学问题的一般策略。
（五）应用规律，巩固规律
学生在破解数学魔术、理解了数学魔术的内在规律后，为学生留下应用与巩固的机会。
【设计意图：学生独立表演魔术，是检验学生是否真正掌握这一知识的重要过程。通过魔术的表演，学生会思考“首先怎么做，其次怎么做，最后怎么做”等问题，再次巩固所学的知识。】
（六）课堂总结
通过今天的学习，你有哪些收获？
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