绘本《追寻幸福的蜗牛》教案

第一篇：绘本《追寻幸福的蜗牛》教案

追寻幸福的蜗牛

导读目标：

1.激发学生的阅读兴趣，培养学生仔细观察的习惯。2.引导学生去感悟、追寻属于自己的幸福。教学准备： 课件、知识清单 教学过程：

一、谈话导入

1.小朋友们，你们喜欢月亮吗？有没有想过要到月亮上转一圈呢？今天，我们来看一看一只想要登上月亮的蜗牛发生了怎样的故事？

二、看绘本。

（一）观察封面，认识作者。

封面上一只蜗牛在前进。

（二）观察扉页。

扉页上是两张图片，图片的背景颜色是橙色。接下来，我们来仔细看一看绘本故事。

（三）看绘本。

1.蜗牛米拉每天会爬到李子树上去看圆圆的果子。她有一个小秘密，就是喜欢圆圆的东西。同学们应该都和米拉一样有着自己的小秘密，谁来和大家分享一下。（同学们发言）

2.米拉喜欢一切圆的东西，尤其是挂在天空中的圆圆的月亮，米拉觉得能在月亮上爬一圈，画一个圆就是最幸福的事。那么，米拉是怎样追寻幸福的呢？

3.米拉和好朋友乐乐制定了登月计划，她们尝试用蹦床、大弹弓，可是都失败了，后来她们想到用火箭。

4.飞入太空的米拉没有降落在月亮上，可是她有了一个更大的发现，她发现她生活的地球竟然是一个比月亮更大的更漂亮的圆球。5.米拉虽然没有登上月亮，可是她却追寻到了自己的幸福：地球载着她共同画着她喜欢的圆。

三、思考讨论 1.同学们，幸福并不是天然被赋予的。所以唾手可得的东西基本难以和幸福产生什么关联。如果米拉一开始就明确地知道自己脚下的地球其实就是圆的，她会觉得很幸福吗？

2.追寻幸福要付出行动。为了登月，米拉尝试了各种办法，终于用智慧和坚持不懈的努力追寻到自己的幸福。同学们都会有觉得幸福的事，那么大家都是怎样去追寻幸福的呢？（学生发言）

四、心灵感悟 完成知识清单。

追寻幸福的蜗牛

一、我的发现：

1.米拉最喜欢什么？（）

A.圆的东西 B.李子树 C.月亮 2.米拉追寻到的幸福是什么？（）

A.登上了月球 B.看到地球是圆的 C.与地球画着她们共同的圆

3.米拉为了登上月球，都做了哪些尝试？写在（）里。（）、（）、（）。

二、我想说：

同学们想要追寻的幸福是什么？你打算怎样去追寻幸福？

三、与家长对话：

面对孩子追寻幸福的脚步，您怎样给予孩子支持？

第二篇：幼儿园绘本教案《小蜗牛的新房子》

幼儿园绘本教案《小蜗牛的新房子》含课件

绘本解读：

《小蜗牛的新房子》是瑞士作家朵丽丝.利茜尔的绘本。作者用童趣生动的文字描绘了一只名叫查理的可爱的小蜗牛以及它的一群善良的昆虫朋友们。它的伙伴们在小蜗牛寻找新房子的过程中一次次的伸出援助之手，一间又一间洋溢着友爱与关心的新房子让查理在寻找新房子的道路上倍感温暖。究竟什么样子的新房子才是小蜗牛最需要的呢？原来适合自己的才是最好的。最终，查理还是在朋友的帮助下，找到了最适合自己的新房子，一个崭新的无与伦比的蜗牛壳。

设计理念：

（1）这个绘本以生动童趣的图画以及浅显易懂的语言以及充满悬念的故事情节把孩子们带进了一个美好的昆虫世界。因此，教师在教学时着重点于读图，使孩子通过阅读图画来体会故事的发展，感受情节的变化。并且在故事起承转合的关键处设置悬念，发散思维，让孩子充分发挥想象的同时外显于表达。

（2）绘本的阅读方式要基于不同绘本的风格和内容而定。这个绘本的故事情节性很强，因此在阅读方式上教师利用情节以师生共读的阅读方式展开教学。在阅读的过程中，注重师生，生生间的交流与对话。

（3）将绘本教学与语文学科教学交融渗透。借助绘本这一课本外的语文材料，结合低年级学段特点通过阅读交流与体会，在语文的实践中，培养阅读乐趣锻炼语言表达，掌握运用语文的规律。

阅读目标：

（1）师生共读一本书，通过有趣的图画与文字，激发学生的阅读兴趣。

（2）能够通过观察图画及阅读文字，复习观察方法，学会将文字的情节与绘本中图画的内容相结合，体会图画之中丰富的内容，感受绘本的魅力。

（3）让学生明白根据情节展开想象，留心观察并通过交流能感受到更多的阅读乐趣。

（4）感受朋友之间不求回报的关心与帮助。

阅读重点：

（1）使学生喜爱绘本阅读，通过绘本阅读激发学生的阅读兴趣。

（2）让学生明白根据情节展开想象，留心观察并通过语言表达，相互交流从而感受到更多的阅读乐趣。

阅读难点：

通过比较新房子的不同与相同来分析不同房子的特点，感受到好朋友们对查理细心的体贴与帮助，并且体会到适合自己的才是最好的。

教学过程：

第一课时

一、阅读文字，了解封面观察封皮：

在题目的下方还有一些字，我们一起读一读，好么？（不认识的字出示拼音）这告诉了我们什么？（学生回答）师：对，这些文字告诉了我们一位名叫朵丽丝.利茜尔的瑞士人写了故事画了画，然后由王星把这本外国的书翻译成中文让我们中国的小朋友看懂的。

二、提问导入，体会图画语言，激发阅读兴趣（1）你们见过蜗牛么？

（2）蜗牛长什么什么样子？（生：蜗牛有壳）（3）书上这个画得像蜗牛么？它的房子去哪了？

过渡：到底是怎样的故事呢？这一切还要从一场比赛说起。

【设计意图：通过师生共阅读封面，为学生做了一个重要的阅读指导。绘本的封面蕴含着大量的信息其中包括图文作者及译者还有出版社等。另一方面通过教师的提问，使学生通过观察封面图画结合题目猜想故事，使整堂课弥漫想象的色彩。】

三、伴随图画，感受绘本魅力，感受共读的乐趣（1）观察插图，巧设问题，体会图画中的丰富内容页1：（字图出示）你别看它们都是小蜗牛，但是它们都喜欢赛跑这一刺激的体育运动。你知道图中哪只小蜗牛是查理么？

页2：（字图出示）查理现在是第几名？跑第一可不简单，查理很努力，它很认真地在跑，对么？你从哪看出来的？

页5：刺猬大妈出现了，你看看刺猬大妈擅长做什么呢？你从哪里看出来的？

页7：（字图出示）在这幅图里其它的小动物有没有被淋湿呢？

他们是如何躲避风雨的呢？

他们有没有觉得下雨是一件很糟糕的事呢？

你从哪里看出来的？

学生根据图画自由回答（打牌，看书，消磨时间）（2）伴随情节，预留悬念，推开想象的大门页6：观察图：你觉得这个新房子好看么？像什么？（生自由回答，像彩虹，棒棒糖，彩色的蜗牛壳，七彩棉花糖……）页16：小老鼠要带查理去世界上最美丽的地方，你们猜猜老鼠朋友会带查理去哪呢？（生自由回答，城市，农场，厨房，床底下…….）（3）根据内容，适当添加语言训练点页8：这个时候，查理的蚂蚁朋友来帮助查理了，谁来读一读？

根据这幅图，请你看看小蚂蚁是如何帮助查理的呢？

句式练习：有的…….有的…….还有的…….图17：木材堆里的客人可真不少，你能按顺序数一数都有哪些客人和查理住在一起么？

【设计意图：根据一年级的学段特点适当的加入口语表达的训练点，综合图画的内容练习口语表达。并且在培养学生观察图画的同时也要引导学生掌握观察的顺序与方法，通过练习巩固观察方法。】

第二课时

四、整体把握，体味绘本意蕴（1）前后对比，体会适合自己的才是最好的页6：观察图：毛线房子怎么样？

和他以前的房子相比有哪些相同与不同呢？师：板书相同点与不同点。

页9：小蚂蚁造的这间新房子怎么样？和它原来的房子比有什么不同与相同么？

师出示表格明晰概括：

相同：形状方面都是螺旋式的不同：材料方面是石头搭建成的查理的蜗牛朋友们不仅给了它一间既结实又防水的蜗牛小屋还考虑到了查理以前房子的样式，看来蜗牛朋友的帮助既贴心又温暖。

你们觉得小蚂蚁造的房子怎么样？和毛线房子比呢？

这些房子虽然都是蜗牛朋友们发挥特长精心准备的，但是都不太适合查理。

【设计意图：通过读图体会图画所展现的丰富的内容与信息。通过新房子不同与相同的对比归纳，锻炼学生的概括表达能力并最终体会适合自己的才是最好的。】

（2）适时回顾，明晰故事脉络，感受友情的温暖。

师：孩子们，故事虽然读完了，但是我相信无论是查理还是他的伙伴们一定都给你留下了深刻的印象。

谁来说说查理在找新房子的过程中都得到了哪些好朋友的帮助？他们又是如何帮助查理的呢？（师板书总结）【设计意图：根据故事的发展顺序进行简要复述，从而进一步体会友情的无价与温暖。】

第三课时

五、阅读延伸：借助绘本，以读促写（1）问题引导，打开思路，给片段练习搭支架1.花园里其他动物当得知查理遇到麻烦后都热心地帮助无家可归的查理，你还记得查理都住过哪些新房子么？（生根据内容回答：毛线房子，石头房子，奶酪房子，蜂蜜罐房子等等……）2.你能想象一只小蜗牛背着一个纯棉的蜗牛房子是什么样子的么？

师启发：毛线摸上去什么感觉？背在身上呢？小蜗牛会遇到哪些麻烦？

它会如何说如何做呢？

3.那背上水泥房子又会是什么感觉呢？谁来说说？

师启发：石头房子背起来和棉花房子背起来比感觉有什么不同？石头房子住着怎么样？

4.那奶酪房子住起来怎么样？（师启发：摸起来怎么样？闻上去呢？）查理为什么会喜欢奶酪房子呢？住在“梦想“小屋里查理又会是什么感受呢？生自由回答（2）借助问题，续写片段同学们，你觉得哪个房子住起来最有意思？

那你就请你把自己当成小蜗牛查理，写一写你觉得最有意思的新房子吧。

要求：·片段练习，不会写的字可以用拼音。

·用第一人称编写·题目自拟

六、阶段性作业：利用绘本，丰富课余生活（1）排演课本剧“小蜗牛的新房子”

（2）绘画展示：你眼中的最美丽的蜗牛壳。

第三篇：绘本教案

《母鸡萝丝去散步》课堂实录 执教

姚莉

一、内容简介

《母鸡萝丝去散步》是一本外国经典图画书，实际上包括了两个故事，文字极其简单，讲述的是母鸡萝丝去散步的平淡无奇的故事，图画讲的狐狸追逐猎物的迭宕起伏的故事。它的文字与画面形成一种非常滑稽的对比，萝丝和狐狸一前一后处于同一个画面，一个迈着碎步神闲气定，一个张牙舞爪却又总是丑态百出，让人捧腹。本书色彩明丽，构图精美，曾入选纽约公共图书馆“每个人都应该知道的100种图画书”，获得过《纽约时报》最佳童书。

二、设计理念：

绘本是通过图画与文字这两种媒介的交织、互动来讲述故事的，符合儿童早期阅读的特点和习惯。《语文课程标准》要求低年级的学生要“ 阅读浅近的童话、寓言、故事；诵读儿歌、童谣。”因此，本课的设计力求引导学生在笑声中理解画面内容，能讲述出隐藏在图画背后的故事，体会阅读绘本的基本方法，在阅读中识字，积累语言，并让学生由此爱上阅读，在丰富的图画中展开想象，提高认知能力。

三、预设目标：

1、通过阅读图画，观察画面，了解故事情节，培养细致观察和大胆想象及较完整语言表达能力。

2、习得简单的阅读绘本的方法，进一步激发学生阅读兴趣。

3、在绘本阅读中识字，积累语言。

4、体会图画的幽默诙谐，在读图中感受阅读的乐趣。

四、阅读准备：

Ppt课件 词卡 绘本书 教学过程

一、激趣导入

师：同学们，这个学期我们读过很多绘本故事，你还记得吗？ 生：我们读过《勇敢的克兰西》，我很喜欢克兰西。生：我们读过《两只羊的故事》，还读过《森林大熊》。

师：是啊，绘本总是给我们带来许多快乐和感动，今天老师又给大家带来一个有趣的绘本故事，（出示绘本书）《母鸡萝丝去散步》，请看老师写书名（板书书名），齐读课题，谁有办法记住萝丝的萝字？

生：萝字可以这样记：草字头加一个罗老师的罗字就是萝丝的萝。师：萝丝是个外国名字，我们也可以这样读：萝丝（用英语读），散步就是—— 生：到处走，随便走走。

二、观察农场，练习说话。出示Ppt1，师：瞧，这就是萝丝生活的农场，你看到了什么？

生：我看到农场里有很多高大的树，树上有红红的果子。生：农场里有一个小池塘。

生;农场里还有很多房子，有小车。

生：农场里有羊、小白兔，还有小松鼠、小蜜蜂。师：同学们观察得真仔细，农场的景色可真美呀！（出示PPT2）母鸡萝丝迈着轻快的步子，要去农场里散步了，可就在她的身后，一只狐狸紧盯着萝丝，他想干什么？（生：吃掉萝丝）你从哪儿看出来的？（生：我看到狐狸的红舌头都露出来，他想吃萝丝。生2：狐狸的眼睛盯着萝丝，很想把萝丝抓住。）萝丝知道这身后的危险吗？猜猜看她最终被狐狸吃掉了吗？（板书：猜）

三、引导阅读

师：让我们随着萝丝去散步，（ppt3）她走过院子（板书词卡：院子），请读读这个词。呀，狐狸扑过来啦！猜，狐狸会抓住萝丝吗？（学生都说不会）仔细观察图画，那是什么让她逃离危险的呢？（引导学生观察图上的钉耙）生：（十分兴奋）狐狸肯定会踩到钉耙上。师：你们在哪儿见过钉耙呀？

生：我在老家的农村见过，很多人家里都有钉耙。师：在西游记里谁有一把钉耙？ 生：（大笑）猪八戒。

师：是啊，猪八戒就有这么一把钉耙，你们觉得狐狸有可能会踩到钉耙上，你们猜得对吗？我们一起来看看（ppt4）

师：真让大家猜对了，你们真聪明，狐狸果然一脚踩在了钉耙上，钉耙一个反弹，狠狠地打在了狐狸的脸上，这时的狐狸被打得呀，送他一个词---生：狐狸被打得眼冒金星。生：狐狸被打得鼻青脸肿。生：他被打得头昏脑胀。

师：这真是自作自受啊，母鸡萝丝知道这身后发生的可笑的一幕吗？看，她的头---（生：昂得高高的），挺着----（生：胸脯），继续向前走。

师总结：看绘本时，除了要会猜，还要仔细看（板书：看）师：萝丝继续往前走，她绕过池塘（ppt5），出示词卡：池塘，认读，谁来记这两个字？ 生：我用加一加的方法来记池塘，三点水加也字就是池，土字旁加唐字就是塘。生：我还可以用换一换的方法记池字，江字的工换成也字就是池。

师：瞧，狐狸这次离她更近了，只要他往前一扑，就能抓到萝丝，狐狸这是会想—— 生：我一定要抓住你。生：这次你一定逃不掉了！

师：当时还有哪些小动物看到了这惊险的一幕？假如你就是那只小鸟，你会怎么说？ 生：我会说：“萝丝，快跑啊，狐狸要抓住你了！” 师：你就是花间的蝴蝶，你会说—— 生:萝丝，狐狸来了，快跑！

师：你是那两只青蛙，你会说—— 生：萝丝，不好了，狐狸要抓住你了！

师：是啊，这真是太危险了，这只可怜的萝丝，这回估计没得救喽。(ppt6)咦，狐狸怎么掉到池塘里了？

生：狐狸抓萝丝时萝丝走远了，狐狸没有扑到，结果就掉进池塘了。生：我觉得是因为池塘边的地太滑了，所以狐狸就掉进去了。

师：是啊，狐狸栽到池塘里，水花四溅，狐狸咕噜咕噜喝了好几口水，差点把狐狸淹死。树上的小鸟呢？花间的蝴蝶呢？两只小青蛙被吓得跳起来，他们会怎样说？ 训练说话 师：：这一幕太可笑了，谁来把这个场面用自己的语言来说一说？（板书：说）看谁说得最生动。

一学生上台说：母鸡萝丝绕过池塘，狐狸跟在她的后头，狐狸想抓住萝丝，就向前一扑，结果没有抓到萝丝，自己掉进了池塘里，喝了好几口水，萝丝不知道后面发生的事，继续向前走。师：大家觉得她讲得怎样？

生：我觉得她讲得还可以，但是她没有将周围的小动物讲出来，不生动。师:那有谁愿意来挑战，说我能讲得更好？

一生上台挑战讲故事：母鸡萝丝绕过池塘，狐狸偷偷跟在她的后面，心里想：萝丝，这下我一定要抓住你，要吃掉你！树上的小鸟看见了，唧唧喳喳的叫着，好像在说：萝丝，快跑啊，狐狸要抓你呢！在花丛里玩耍的蝴蝶看见了这一幕，着急地扑着翅膀，好像在说：萝丝，快逃命啊！两只小青蛙在池塘边的石头上聊天，看到这惊险的一幕，急得直摆手，好像在说：萝丝，你快跑啊！可萝丝一点儿也没有发现身后的危险，还在向前走，这时狐狸身子向前一扑，这要抓住萝丝，没想到池塘边的泥土很潮湿，他脚下一滑，扑通一下栽进了池塘里，他一下子喝了好几口水，差点没淹死，两只青蛙被溅起的水花吓得跳起来，说：这只狐狸，这可恶！萝丝只管向前走，一点也不知道后面发生的事情。师：觉得他讲得怎么样？ 生：我觉得他讲得很好。师：好在哪里? 生：他把狐狸是怎样想的讲得很清楚。

生：他还讲了旁边的小动物，我觉得他讲得很生动。

师：老师也觉得他讲得很好，我们讲故事就要像这样，讲得清楚、生动。老师要给他发一封表扬信。

师将表扬信给学生：你给大家念念表扬信。

生高兴地念道：表扬信，你表现得真好，希望你继续努力。姚老师。出示画面，引导学生讲述画面背后的故事。师：这只倒霉的狐狸啊！没捉到

母鸡，倒弄得自己像个落汤鸡。接着，母鸡又到哪些地方散步呢？又经历了哪些惊险的故事呢？接下来，就请你大胆猜，仔细看，说清楚了。（出示PPT7、8）

师：看，萝丝越过干草堆，看图，越过就是——从干草堆上爬过，狐狸紧追其后，结果—— 生：干草塌下来，都压在他的身上。师：萝丝又经过磨坊，（出示PPT9、10）出示词卡：磨坊，磨坊是干什么用的？谁来记这两个字？

生：磨字可以这样记：麻字下面加石字。生：我可以用猜谜语的方法记坊字：一方土。

师:这个办法不错，请你带着大家读这个词，读三遍。师：萝丝的脚被系面粉袋的绳子挂住了，结果—— 生：面粉口袋里的面粉全倒出来，把狐狸压在下面了。师：萝丝还穿过篱笆，（出示PPT11、12）出示词卡：篱笆，篱笆是用竹子、树枝等编成的起隔离作用的东西，农村里比较常见，篱和笆都有竹字头，篱笆间有小缝，萝丝能轻松地钻过去，狐狸怎么过去呢？结果—— 生：他会跳过去，跳到了小车上。

师：萝丝钻过蜜蜂房（出示PPT13、14），狐狸坐的小车飞快地冲过来，一下子推到了蜜蜂房，结果——

生：所有的蜜蜂都过来追狐狸，可惨了。

师：狐狸绞尽脑汁要抓住萝丝，可每一次都以失败告终，下面请大家在自己的小组内选一个场景编故事，讲给组员听，然后各组派代表上台来讲，我们要评出故事大王，我们的评分规则是（ppt15出示）故事大王评分标准：

1、声音响亮，能把故事讲完整。（4分）

2、能把狐狸抓萝丝时是怎样想的、怎样做的、结果怎样讲清楚。（3分）

3、能用自己的动作语言把大家逗笑。（3分）

学生分组练习，时间3分钟。

学生在小组内练习讲故事，教师巡回指导。学生上台展示

①、越过干草堆

一学生上台讲故事，讲得清楚流利。

学生根据评分标准进行评议，指出该生没有将大家逗笑，只能得7分。②、经过磨坊

小小飞虎组以全组表演的形式讲故事，效果好，全班同学被逗得哈哈大笑，得到满分。

③、穿过篱笆

开心公园组也以小组表演的形式讲故事，但没有上一组生动，得到8分 ④、钻过蜜蜂房

一学生讲得有声有色，加上自己的动作，获得大家的掌声，得到十分。教师随机点评，评出故事大王。师小结（出示PPT16）：可怜的狐狸，这被蜜蜂蜇过，至少也得在家躺个十天半月的，我们的萝丝呢，按时回到家吃晚饭。

四、回味感悟

师：这个故事有趣吗？母鸡萝丝去散步，对于狐狸来说，这一路充满了辛苦和失败，偷鸡不成，弄得自己伤痕累累，对于母鸡来说，这一路却平安而愉快，母鸡萝丝回到家一定会回忆起她快乐的散步，还记得她都去过哪些地方吗？（学生回忆，相机出示PPT17）

院子 → 池塘 → 干草堆

→

磨坊 →

篱笆 → 蜜蜂房 师：老师这里有一些词语宝宝，谁能把它们送回家？

（出示词语：走过

绕过

越过

经过

穿过

钻过）在小组内讨论一下，请一个小组上来送词语宝宝回家。学生上台演示

绕过 经过 钻过 穿过 越过

走过

院子

池塘

干草堆

磨坊

篱笆

蜜蜂房

师：同学们，看了这个有趣的故事，你想对这只狐狸说什么呢？ 生：我想说：狐狸你太笨了。

生：我想对狐狸说，你以后别做坏事了，做坏事没有好下场。

师：有个小朋友把这个故事编成了一首好听的儿歌，我们一起读读吧。学生读儿歌，配乐带动作诵读： 母鸡萝丝，出门去散步，狐狸偷偷，跟在她后。走过院子，当头吃一棒； 绕过池塘，扑通跌下水； 越过干草堆，一下钻里头； 经过磨坊，全身变了样； 穿过篱笆，小车直摇晃； 钻过蜜蜂房，蜜蜂紧追上； 哎呀呀，哎呀呀，这下遭大殃。母鸡萝丝，按时回到家，这顿晚饭，吃得可真香！

五、拓展延伸

师：知道这本书的作者是谁吗？（出示封面）佩特是她的名字，哈群斯是她的姓，这本书的文字和图画都是佩特·哈群斯创作的，她是一位既会文章写又会画图画的人。《母鸡萝丝去散步》是她创作的第一部绘本，她创作的绘本色彩非常明丽，讲述的故事幽默好笑。，你们一定会很喜欢，老师为你们推荐几本她的书，（ppt出示图书）希望大家在阅读中得到快乐!

第四篇：绘本教案

小朋友，还记得今天早上老师带你们晨诵了什么诗歌吗？生：小种子师：对，小种子 一粒小种子 睡在泥土里……生：一粒小种子，睡在泥土里，春风吹吹它，春雨抱抱它，太阳公公唤醒它，春来了，春来了，小小种子伸伸腰，呀！变成了一颗绿芽芽。师：同学们表演的真棒，那么今天老师带给你们的绘本故事也是《小种子》。很久很久以前的一个秋天，花妈妈正在送别它的孩子们，好多好多的花种子，让它们随着风，飞啊,飞啊，找到一个最好的地方，然后发芽、长叶、开花……种子们都迫不及待地等着要出发了，可是，花妈妈还是对一粒特别细小，比别的所有种子都小的小种子不放心，还在一遍遍嘱咐着.师：小种子啊，你的妈妈为什么对你不放心呢？生答师：你看到比自己强壮的兄弟姐妹们，此刻心里会怎么想呢？生答。师：这时，一阵大风吹来，把花种子们高高地扬起来，向远方带去。这最小的小种子能不能跟上别的种子呢？这些种子又会去哪里呢？孩子们，让我们一起把这个故事讲下去吧，从现在开始，你们就是这一粒最细小的小种子了。师：小种子？生答应师：让我们跟着风婆婆一起出发吧！师：“秋天来了，大风吹来，把花种子们高高地扬起来，带到远方。在这些种子中间，有一粒特别细小，比别的所有种子都小。小种子，你在哪呢？找到自己了吗？生：找到了，原来我在众多圆鼓鼓的哥哥姐姐的后面呢！师：你能跟上哥哥姐姐吗？你们会飞到哪里去呢？小种子啊小种子，你会飞到哪里去？生：“飞到高山。”“飞到沙漠。”“飞到树林。”“飞到草地上。”孩子们一个接着一个回答。师：“你们真的会飞到这些地方吗？我们继续往下看。” 师：一边点击画面一边讲述：“一粒种子飞得特别高，越飞越高。它飞得太高了，炽热的阳光把它烧着了。生：“啊！”师：“小种子啊小种子，这个时候你看到哥哥被烧着了你会怎么想怎么做呢？”生答。师：我们的小种子同别的种子一同继续旅行。你看到自己了吗？你在哪呢？生答。师：另一粒种子停在高高的冰山上。山上的冰终年不化，种子不能生长。小种子啊小种子，看到你的伙伴不能再生长，你会对自己说些什么呢？生答。师：剩下的种子继续飞，但我们的小种子没有别的种子飞得那么快。小种子，你在哪里？生答。师：现在，种子们正飞越大海。一粒种子掉到海里，淹没了。小种子啊小种子，这个时候你会对自己说些什么呢？生答。师：别的种子随风飘着，但我们的小种子没有别的种子飞得高。找到自己了吗？生答。师：一粒种子飘落到沙漠里。大沙漠又热又干，种子不能生长。现在我们的小种子已经飞得很低了，不过，借着风力它还能跟上别的种子。小种子啊小种子，你怎么没有力气了，现在你想对自己说些什么呢？生答师：风终于停了，种子们慢悠悠地落到地上。一只小鸟走过，把一粒种子吃了。小种子啊小种子，当你看到身边的姐姐被吃掉时，你的心里是怎么想的？你会怎么做呢？生答。师：我们的小种子没被吃掉，它太小了，小鸟都看不见。你看到自己了吗？生答。师：种子们经过长途旅行固定到各自的位子。看起来，它们要在地里过冬了。下雪了，给种子们盖上了柔软的白被子。一只住在地里的饥饿的老鼠把一粒种子当午饭吃了。这时候，你会对自己说些什么呢？生答。师：我们的小种子躺在地上一动不动，老鼠没看见它。几个月过去了，冬雪化了，春天来了！小鸟飞来了，太阳出来了，春雨落下来了。种子们开始长大了，它们变得又圆又鼓，有些都开始裂开来了。现在，它们不再是种子了，它们是植物了。首先，它们把根须往下伸到地里去；然后，它们长出小小的茎叶，朝向空气和阳光。有一株植物原来是一粒又胖又大的种子，它长得比别的新植物都快。它抢走了所有的阳光和雨露，以至于在它边上的一株小植物死掉了。师：我们的小种子还没有发芽呢。快呀，要来不及了！小种子啊小种子快给自己喊加油呀！生：加油！生：加油！全体学生：加油！终于，小种子也长成植物了。师：久违了的阳光和春天温暖的气候把孩子们也带到了野外来游戏。啊！有一个孩子没有注意到春天的植物们，在奔跑中他把一株植物踩断了。这下，这株植物就不能再生长了。我们的小种子长成的小植物飞快地生长着，但它的邻居长得更快。小植物才三片叶子的时候，邻居已经有七片了！看！花蕾！哦，花都开了！怎么啦？一阵脚步声以后，一片阴影盖过来，接着，一只手伸过来，摘走了花！原来是一个男孩把花送给了女朋友。师：小种子长成的植物孤独地生长着，师：小种子，你孤单吗？生答。师：小种子。你寂寞吗？它长啊，长啊，一刻不停。阳光照耀着它，雨水滋润着它。它有很多叶子了，它越长越高。比人高了！比树高了！比房子都高了！现在，它也长出了一朵花。附近的人们，甚至远处的人们都来看这朵花。这是他们看到过的最高的花，简直是巨形花！小种子啊小种子，此时你的心情怎样，你想对自己说些什么呢？师：整个夏天，小鸟，蜜蜂，蝴蝶们不停地来拜访，它们也从没有看到过那么巨大，那么好看的花！师：现在我是一只小鸟，我来到你的身边“你好，美丽的花儿。生：你好，小鸟。师：你能告诉我是什么让你长得这么高大这么美丽呢？生：是阳光和雨露。师：那你要对阳光和雨露说些什么呢？生：谢谢你们。师：又一个秋天。日子越来越短了，夜晚越来越长了。风把黄的红的叶子吹起来，几瓣花瓣从巨大的花上落下来，同那些彩色的叶子一起飘落到地上。风更紧了。巨大的花几乎失去了它所有的花瓣。它在风中摇晃着，低下了头。又一阵风吹来，这回，果荚打开了，无数小种子从里面飞出来，随风飘去。师：到这里，故事就讲完了，让我们一起把故事再读一读吧秋天来了，大风吹来，把花种子们高高地扬起来，带到远方。在这些种子中间，有一粒特别细小，比别的所有种子都小，这粒种子就是我，我能不能跟上哥哥姐姐呢？我们又会飞到哪里去呢？胖哥哥飞得特别高，越飞越高。它飞得太高了，炽热的阳光把它烧着了。我同别的种子一起继续旅行。另一粒怕热的种子哥哥停在高高的冰山上。山上的冰终年不化，他不能生长。剩下的我们继续飞，但我没有哥哥姐姐飞得那么快。现在，我们正飞越大海。一粒种子姐姐掉到海里，淹没了。我们随风飘着，但我没有哥哥姐姐飞得高。另一粒种子姐姐飘落到沙漠里。大沙漠又热又干，她不能生长。现在，我已经飞得很低了，不过，借着风力我还能跟上哥哥姐姐。风终于停了，我们慢悠悠地落到地上。一只小鸟走过，把一粒种子个子很大的哥哥吃了。我没被吃掉，它我太小了，小鸟都看不见。我们经过长途旅行固定到各自的位子。看起来，我们要在地里过冬了。下雪了，白雪给我们盖上了柔软的白被子。一只住在地里的饥饿的老鼠把一粒胖胖的种子哥哥当午饭吃了。我躺在地上一动不动，老鼠没看见我。几个月过去了，冬雪化了，春天来了！小鸟飞来了，太阳出来了，春雨落下来了。我们开始长大了，我们变得又圆又鼓，有些都开始裂开来了。现在，我们不再是种子了，我们是植物了。首先，我们把根须往下伸到地里去；然后，我们长出小小的茎叶，朝向空气和阳光。有一株植物哥哥原来是一粒又胖又大的种子，它长得比别的哥哥姐姐都快。它抢走了所有的阳光和雨露，以至于在它边上的一株小植物姐姐死掉了。我还没有发芽呢。快呀，快呀，我要发芽，要来不及了！终于，我也长成植物了。久违了的阳光和春天温暖的气候把孩子们也带到了野外来游戏。啊！有一个孩子没有注意到我们，在奔跑中他把一株植物姐姐给踩断了。这下，这株植物姐姐就不能再生长了。我长成小植物后飞快地生长着，但我的邻居长得更快。我小植物才三片叶子的时候，邻居已经有七片了！看！花蕾！哦，花都开了！怎么啦？一阵脚步声以后，一片阴影盖过来，接着，一只手伸过来，摘走了花！原来是一个男孩把花送给了女朋友。我长成的植物后孤独地生长着，我长啊，长啊，一刻不停。阳光照耀着我，雨水滋润着我。我有很多叶子了，我越长越高。比人高了！比树高了！比房子都高了！现在，我也长出了一朵花。附近的人们，甚至远处的人们都来看我。我是他们看到过的最高的花，简直是巨形花！整个夏天，小鸟，蜜蜂，蝴蝶们不停地来拜访我，它们也从没有看到过像我这么巨大，这么好看的花！又一个秋天。日子越来越短了，夜晚越来越长了。风把黄的红的叶子吹起来，几瓣花瓣从我的花上落下来，同那些彩色的叶子一起飘落到地上。风更紧了。我几乎失去了所有的花瓣。我在风中摇晃着，低下了头。又一阵风吹来，这回，果荚打开了，无数小种子从里面飞出来，随风飘去。师：小种子，你又会飞到哪里，发生怎样的故事呢？把《小种子》的故事讲给爸爸妈妈听后，再一起编一个故事，在写绘本上完成。看到了小种子的成长之旅，孩子能自然而然地了解生命的过程，去学习爱惜生命，并深深懂得大自然中，任何一个不起眼的生物都是一个宝贵的生命。最后，作者以夸张的效果来传达小种子开花时那种挡不住的喜悦：它不疾不徐地闯过难关，逃过历劫，终于长成一棵高大亮丽的花！这时，再也没有大脚能踩它，大手能摘它，小种子昂然挺立，展露出生命的丰姿，鸟儿和蝴蝶也为它唱出生命之歌。随着四季更替，秋天又来到了大地，秋风再一次吹落了花朵中的种子。种子飞呀飞，原来的小种子已经有了新一代的生命传承，世界正是如此生生不息。

问题：

1、种子们在飞行的过程中遇到哪些困难？用“有的„有的„有的„”概括性地复述。

2、除了这些困难，种子们还可能遇到哪些危险？用“可能„可能„还可能„”说话。

3、那粒小小的种子为什么能安然无恙？

4、猜猜剩下的这些种子顺利地长大吗？ 问题

1、种子们是如何长成植物的啊？（生根、发芽、长叶、开花）

2、植物在生长过程中又遇到哪些不幸的事？问题

1、这颗小小的种子为什么能长成巨型花？（体会种子的幸运和努力）问题：

1、这些种子，它们又将飞到哪里去？又将经受些什么考验呢？（生命是个循环往复的过程）

2、生命的成长容易吗？我们应该怎么做？

3、每个孩子的成长容易吗？我们可能会遇到哪些挫折，我们该怎么做？ 让学生寻找、辨认自己那粒最小的小种子在哪里？（把画面和“角色扮演”自然结合在一起，从而也更引起了孩子们对小种子命运的关注）

在通过画面和老师的讲述表达出对这粒不幸的种子惋惜的时候，不妨为故事添加这样一个细节：“小种子啊小种子，这个时候你会怎么想怎么做呢？”

一粒种子掉到海里，淹没了。一粒种子飘落到沙漠里。大沙漠又热又干，种子不能生长。“小种子啊小种子，这个时候你会怎么想怎么做呢？”

小鸟吃掉了一粒种子，老鼠吃掉了一粒种子，我们的小种子没被吃掉，“小种子啊小种子，这个时候你会怎么想怎么做呢？”

一粒又胖又大的种子，它抢走了所有的阳光和雨露，以至于在它边上的一株小植物死掉了。面对同伴的竞争“小种子啊小种子，这个时候你会怎么想怎么做呢？” 孩子的践踏植物，男孩的采摘花朵，“小种子啊小种子，这个时候你会怎么想怎么做呢？”

小种子长成的植物开出了巨型花，好看的花。“小种子啊小种子，这个时候你会怎么想怎么做呢？”

小种子长成的植物开出的巨型花，凋谢了，但是果荚打开了。“小种子啊小种子，这个时候你会怎么想怎么做呢？” 作业：

1、故事续编。这些小种子，又会飞到哪里，发生怎样的故事呢？把《小种子》的故事讲给爸爸妈妈听后，再一起编一个故事，在写绘本上完成。

第五篇：绘本教案

《小猪变形记》教学设计

双桥小学

徐 念

教学目标

1．了解小猪通过改变自己寻找快乐幸福的过程，激发阅读图书的兴趣，培养学生丰富的想象能力。

2．在阅读中体会，在体会中阅读，做自己最快乐。

二、教学重难点

教学重点：

诵读绘本中反复出现的语言现象（对话），并尝试积累，初步运用。

教学难点：

理解不同动物都有各自的长处，引导学生悦纳自我，欣赏自我。

三、教学准备

《小猪变形记》课件

一、谈话交流

1．你读过哪些绘本故事？

2．出示绘本：老师给大家带来了一本绘本故事《小猪变形记》（板书），这本书是英国的本.科特创作的一本图画书。金波把它译成了中文。引导观察封面：这只猪的心情怎么样呢？其实，这只小猪并像你们看到的那样快乐，出示图，引入新课。

二、师生共读故事

（一）小猪正躺在一棵树下睡觉。

引导观察画面：想一想，小猪此时的心情又是怎样的？

引导读画面对应的这段话，小猪找到好玩的事了吗？往后读故事。

（二）小猪的变形 一:变长颈鹿 1.图一

①小猪小跑着出门了，跑到路边，他看到——？（出示插图）（长颈鹿在吃树梢上的叶子。）

②他瞪大眼睛，一个劲儿地盯着人家瞧，“我敢说，做长颈鹿一定很刺激。”突然，小猪想到了一个绝妙的好主意！会是什么好主意呢？

2.图二

①小猪咚咚地跑回去做了一对高跷，然后踩着高跷散步去了。原来小猪利用高跷把自己打扮成长颈鹿了。踩着高跷走路的小猪多神奇啊！

3.图三

①小猪站在高跷上走啊，走啊，心里美极了。路上，小猪遇到了—— ？出示图。

②高高在上的小猪跟斑马打招呼了。师范读小猪的话。指名读：谁愿意来做这只小猪呀？

③那斑马这样对小猪说了：你不是长颈鹿！你是一只踩着高跷摇摇晃晃的小猪，你最好小心点儿。

4.图四

①师：小猪听了气呼呼地走开了，但是没多久……

孩子们，猜猜看，发生什么事啦！（出示插图）“砰”的一声，小猪摔倒了。“ 哦，天哪！”小猪一边掸着灰，一边感叹，“看来长颈鹿的生活不适合我。我要去寻找更刺激的探险！”

②指导读文字。

师：这回小猪还神气吗？

是呀，当长颈鹿虽然站得高看得远，可是会摔倒的呀！

还没走出两步，小猪又想到了一个好主意！又会是什么好主意呢？ 二变斑马 1.图一

他找来颜料，给自己画了一件奇妙的新外套，原来小猪把自己打扮成——，多神气的小猪呀！然后他一路小跑着炫耀去了。

什么叫炫耀呀？ 2.图二

①师：你看这回小猪向谁炫耀去了？（出示插图）

小猪开始跟大象打招呼了，指名读 ：嗨！我是一只了不起的斑马！你看，我身上有斑马纹。

②齐读：小猪们来一起向我炫耀吧！③大象又是怎么说的呢？ 指名读大象的话。3.图三

①过渡：马上就怎么样呢？(出示大象喷水图)“哗啦”一声，小猪漂亮的外套被水冲了个一干二净，吓得她惊慌地乱叫起来。

②师范读：“讨厌！”小猪叹了口气，“当斑马还不如当小猪呢！我敢说，做大象一定更有趣……

③过渡：是呀，斑马纹虽然非常好看，这并不是小猪自己的呀！这调皮的小猪呀，还没等身上的水全干，他又想到了一个好主意，我们猜—— 三变大象 1.图一 ①师： 小猪是怎样把自己打扮成大象的呢？ 想想大象有什么特别的地方？ ②师：生讨论。2.图二

①师：小猪边走边甩着自己长长的鼻子呢，路上他遇到了蹦蹦跳跳的袋鼠。（出示小猪遇见袋鼠图）

②师：这回小猪又会怎么向袋鼠炫耀呢？袋鼠又是怎么说的？指两名学生读。

3.图三

师：小猪正想争辩，突然一声“阿——嚏——”，（出示小猪打喷嚏图）

他打了个大大的喷嚏，把塑料管喷飞了，小猪又失败了。“嗯----”小猪哼哼着，“当大象一点儿都不好玩儿！不过，当袋鼠一定很有趣．”他马上又想到了一个好主意。

四变袋鼠 1.图一

师： 小猪是怎么把自己装扮成袋鼠的呢？（出示图、文字）2.图二

①师：小猪踩着弹簧，一蹦一跳地出门去了。路上他遇到了树上歇脚的鹦鹉。（出示小猪遇见鹦鹉图）

②师：于是小猪又开始向鹦鹉炫耀了。小猪又会怎么向鹦鹉炫耀呢？鹦鹉又是怎么说的？指两名学生表演。

3.图三

师：鹦鹉真没礼貌，小猪气坏了，一心想跳给鹦鹉看。他越跳越高……接着往后读。

……他蹦到了一棵树上，被倒挂起来了！

小猪挂在树上晃啊晃啊，“唉，要是我会飞该多好啊。”他从树上爬下来。不过，这样一来，小猪又想到一个绝妙的好主意！

五变鹦鹉 1.图一

师： 小猪是这次又把自己装扮成鹦鹉。他找来羽毛和贝壳，给自己做了一对翅膀和一个大鸟嘴。然后，他拍着翅膀出门去了。

（出示图、文字）2.图二

①师：小猪遇见了小猴，他怎样像小猴炫耀的？ ②师： 小猴怎么说的？

引导学生小组讨论以上两个问题，并做反馈。3.图三

出示图，引读故事。

三、读故事，深化主题

1．小结：故事就先看到这，现在老师要考考大家了，小猪的这趟变形之旅都变了什么？（随机出示相关图片）

小猪用尽了各种办法把自己装扮成别的动物，想让自己变得更快乐！可是这快乐并不真正属于小猪呀，所以每一次都失败了。

2．读结尾

①师：最后，小猪找到真正的快乐了吗？让我们再去泥潭里看看吧！②出示：小猪打滚图

③师：孩子们，这会小猪的心情如何呀？ “太棒啦！原来当小猪是最开心的事情呀！”小猪高兴得大叫。小猪为什么会觉得当自己最快乐呀？

是呀，现在小猪再也不会摔倒了，也不会被水冲，更不会被倒挂在树上。在泥潭里他想滚多久就滚多久，想怎么滚就怎么滚，多么自由呀！小猪终于找到自己特有的快乐了。原来，只有做回自己，才是最快乐的呀！

其实，每个人都会像小猪一样，去羡慕别人，但是每个人都是独一无二的，每个人都有自己的长处，也有自己的短处。老师希望小朋友们都做快乐的自己，健康成长！所以也请大家对自己说句：做自己，最快乐！

五、布置作业

推荐绘本《小房子变大房子》《妈妈的红沙发》