多媒体环境下的教学设计与资源应用培训体会

第一篇：多媒体环境下的教学设计与资源应用培训体会

《多媒体环境下的教学设计与资源应用》培训体会

荥阳市豫龙镇第五小学

叶子

262号

2012年7月1日至5日，我参加了荥阳市教体局组织的《多媒体环境下的教学设计与资源应用》培训活动，地点在局东四楼会议室。

和我校的其他老师一样，从报名到培训前，我一直以为这次培训是在某个培训学校的机房进行，没有想到这次小学语、数的骨干教师分成三个班在三个地点进行培训，最出人意料的是这次培训的老师有六位，其中五位都是我们荥阳市的杰出教师，真真正正的本土专家，有三位我曾经在一些活动与他们有过简短交谈；更出人意料的是这次培训以发的教材为内容，但又跳出教材，是一场又一场精彩的联系我们教师实际的专题报告。教体局师训科禹念仁老师的讲话让我明白了——这次培训透漏出我们荥阳市教体局在张双利这位有教育理想与教育思想的局长带领下工作的两个信号：1.这次走上讲台的是教师，是地地道道的本土教师，不是外请专家，2.教师的思想要解放；并且教材的东西大家看书能自己学会一些内容，趁这个机会，几位杰出教师的教育理念、教育思想、有效的教育行为的传播或者感染、带动甚或启迪是这次培训的有一个目的。

培训虽然只有短短的5天时间，但是六位讲课老师认真授课的态度、耳目一新的教学方法和轻松愉悦的教学氛围，以及清晰、精辟的讲解给我留下了深刻的印象。回想这5天的学习，真是如沐春风，受益匪浅。通过5个模块的学习及荥阳市杰出教师的专题讲座，还有师训科禹念仁老师的精彩评论，使我更加深刻地了解了多媒体走进课堂的新特征，理解了教学设计的过程，学习了课件修改的方法及技巧，提升了多媒体应用的能力，认识到多媒体课件制作为教师专业化的成长提供了一个平台，同时也让对禹念仁老师和几位杰出教师深感佩服！

通过培训，我深刻体会到——

1.在教育教学工作上，要做一个有心的老师，做一个时时刻刻有心的老师，能潜心进行自己的教学设计。教学资源包括教师教的资源和学生学的资源，但最宝贵的得资源是思维方式，是学生的大脑。学习小组是一种资源，学生遇到的困惑、所犯的错误更是一种资源。作为一名教师要有智慧，合理应用这些资源，为学生的学习发展服务。

2.应该做好自己的教学研究，应为在自己的课堂上，一定会有一节或者两节甚或更多的教学实践，必有一点精彩之处、亮点之处或者不成功不如意之处，这一点总会令你深有感触。通过走进名师课堂，看名师课堂实录的方法提升自己并不是简单的模仿或者改造，因为名师课堂的精彩并不在某一个教学设计的技巧，而是课堂背后的教学理念，那种和谐、自然、流畅的理念。

3.“学生是数据时代的原住民，教师是数据时代的移民”，这句话让我体会到要教会我们的学生我们的孩子——学会处理海量信息。学会全球化交流，学会学习及自我导向的学习。

4.“怎样做一个好老师？”初中数学名师张雪玲老师的话让我记忆犹新：热爱教育，心态要好。“热爱教育”，平常我也总觉得这话太官方太大太假，张老师说：“这实则是名师的真实想法”。“心态要好”，张老师说她49岁了，粉红的衣着、朗朗的笑声、缜密的思维、互动的交流方式、幽默的话语、生动真实的案例，这些都足以让我们参加培训的老师都为其鼓掌、被其感动、受其影响。

回忆曾经参加过的多场报告、讲座，真的，这次由身边的本土老师做精彩专题讲座给我的触动最深！自己曾经也是有教育理想与抱负的，后来被现实的考试、繁琐的管理事务、所处环境的无为状态等等渐渐磨去了棱角，消逝了斗志，不，此刻，却觉得是自己的懈怠！在今后的工作中，我一定将本次培训所学到的思想、知识充分应用于教育教学的实践中。最后，用培训中的三句话做结尾——

课堂教学也是一种等待的艺术。(培训的课间禹老师对我的观课评价的反馈)大海不弃涓涓溪流，收获源于点滴积累。博采而约取，厚积能博发。

第二篇：多媒体环境下教学设计与资源应用

《多媒体环境下的教学设计与资源应用》培训心得体会

杨晋庄中心小学

石广峰

7月10-14日，我有幸参加了县教体局组织的《多媒体环境下的教学设计与资源应用》计算机培训活动。

通过5个模块的学习，我对新课改下的课堂应该怎样做有了更加深刻地了解。在这个过程当中，我从理论上知道了多媒体教学的特征；知道了什么叫做教学媒体，以及为什么要用这些媒体，运用多媒体的依据及使用原则；理解了教学设计的过程，以及我们所用的授导型教学与探究型教学的区别于联系；学习了课件制作的方法及技巧，提升了多媒体应用的能力。具体从以下几个方面谈谈自己的感受：

一、教学内容新颖，且理论性强。

在这次学习中，我们知道了各种教学设计的过程及理论依据，我们原来的学习是老师讲学生做，这次的培训中，每个模块都有很多实实在在的步骤供学员实践，其中有反思；有讨论；有分享…总之，所有内容以交流为重要手段，使我们在彼此的交流中获得共同的提高。

二、老师特别下功夫。

本次为我们培训的老师有很多是多媒体教学中的高手，他们把这本书中纯理论的知识用丰富多样的课件给我们展示出来，有讲解有演示，有感想有讨论。在这个过程中，他们还把自己作品拿出来与我们一起分享，共同探讨、体验多媒体对教学的帮助。总之，枯燥的内容在他们的精心准备下，成了一次次感受美的旅程。

通过培训，我深刻认识到：多媒体教学具有形象性、多样性、新颖性、趣味性、直观性、丰富性等特点，它能激发学生的学习兴趣，使他们真正成为学习的主体，变被动学习为主动学习。好的教学设计对深化课堂改革，大面积提高教学质量，全面提高学生素质具有相当重要的作用。

第三篇：多媒体环境下的教学设计与资源应用的培训

多媒体环境下的教学设计与资源应用的培训，为我们搭建了一个很好的学习、提高的平台，每位教师都以鲜活的实例、丰富的知识内涵及精湛的理论阐述打动了我的心，使我的思想重新焕发了激情，燃起了斗志，使我受益匪浅。

一、利用多媒体进行教学可以激发学生的学习兴趣。只有学生有了兴趣，教学中教师讲的轻松，学生学的自如，在教学中遇到很多困难也就迎刃而解了。恰当的教学情境能唤起学生强烈的求知欲望，促使他们能保持持久的学习热情，从而获得最佳的教学效果。创设一种使学生主体参与，兴趣浓厚的课堂教学学习氛围是唤起学生主体参与的前提和保证。学生在愉快而轻松的学习氛围中容易积极参与教学活动，并且能激发内在的学习要求。学生学习兴趣的提高往往离不开生动形象的教育素材。多媒体正是具有形声、动画兼备的优点，在创设情境，营造氛围方面比其他媒体来得更直接、更有效。

二、利用多媒体教学，在教学中学生难以解决的问题可以比较直观形象的展现在学生面前，便于学生理解和接受。由于已经创设了激发学生学习兴趣的情境，在电脑演示之后，教师提出问题一步一步引导出所要解决的问题，学生会兴趣盎然地讨论、总结，然后归纳。从而使枯燥的问题化为具体的形象，学生不但会顺理成章的接受而且很容易就记住。这样既调动了学生的学习兴趣又激发了学生的强烈参与意识，同时也达到了教师的教学目标。

第三，树立全新的教育理念。传统教学重在传授，以教材、教师、课堂为中心，以教代学，教给知识重结论，轻过程，缺少教与学的互动，忽视学生充分的思维过程，使教学过程难以成为创新能力的培养过程。传统教学重经验、轻创新，教师凭经验教学，形成思维、行为定势，缺乏对自己的教和学生的学进行反思、研究、创新。传统教学还具有封闭性，缺少师生之间的交流与合作的机会。教学创新所要体现的就是要变传授式教学为研究性教学，变经验教学为反思性教学，变封闭性教学为开放性教学。要充分体现学生的主体地位。

第四，教师应该具有终生学习、不断完善自身的观念。在信息社会，一名高素质的教师应具有现代化的教育思想、教学观念，掌握现代化的教学方法和教学手段，熟练运用信息工具（网络、电脑）对信息资源进行有效的收集、组织、运用；在潜移默化的教育环境中培养学生的信息意识。这些都要求教师与时俱进不断地学习，才能满足现代化教学的需要，才能成为一名满足现代教学需要的高素质的教师。

总之，利用多媒体进行教学，既有助于提高教学效果，合理利用课堂时间，在相同的时间中学习更多的知识，又可以促进我们老师学习，提高教学能力

第四篇：多媒体环境下的教学设计与资源应用

多媒体环境下的教学设计与资源应用》培训心得体会

(2011-07-15 09:34:10)

标签：

杂谈

2011年7月10日-15日，我参加了安阳市教育局组织的《多媒体环境下的教学设计与资源应用》计算机培训活动。这次《多媒体环境下的教学设计与资源应用》培训，虽然只有短短的5天时间，但是信息学校的各位老师的认真的态度、耳目一新的教学方法和轻松愉悦的教学氛围以及各位老师清晰、精辟的讲解给我留下了深刻的印象。回想这5天的学习，真是如沐春风受益匪浅。通过10个模块的学习，使我更加深刻地了解了多媒体走进课堂的新特征，理解了教学设计的过程，学习了课件制作的方法及技巧，提升了多媒体应用的能力，认识到多媒体课件制作为教师专业化的成长提供了一个平台，同时也让我明确了本次培训的目标、内容、使自己由传统化教师向现代化教师发展。

通过本书的培训，我知道了根据资源应用的对象，教学资源包括教师教的资源和学生学得资源，但最宝贵的得资源是思维方式，最重要的资源是学生的大脑。另外学习小组是一种资源，学生遇到的困惑、所犯的错误更是一种资源，作为一名教师要有智慧，合理应用这些资源，为学生的学习发展服务。

学员学习热情高。本次培训教师所讲解的都是我们在平时操作时出问题的地方，所以学起来有热情，好多学员课上课下练习操作，另外，教师还进行调查问卷，及时反馈学到了什么，还期望学什么，有了这些信息，讲课时就有了重点和难点，简单的一笔带过，因此学员们都能听懂，遇到问题就请教组长或会的同学和教师，几天下来都感觉学到了不少东西，这在以后的课件制作中会大有用处。总之，本次培训学员的学习热情前所未有的高涨。

找到差距，认清不足，不断学习通过培训，我深刻认识到：计算机多媒体教学具有形象性、多样性、新颖性、趣味性、直观性、丰富性等特点，它能激发学生的学习兴趣，使他们真正成为学习的主体，变被动学习为主动学习。一个好的课件对深化课堂改革，大面积提高教学质量，全面提高学生素质具有相当重要的作用。

几天的培训，我不仅学到很多计算机方面的知识，更重要的是增进了和其他学校之间的交流。大家坐在一起畅所欲言，互相讨论、交流，把自己不理解、不明白的地方提出来，让老师来帮助解决，这样使得相互之间都得到了学习、巩固知识的机会，提高了学习的效率。同时也希望今后能多举办一些这样的培训，因为计算机知识更新是很快的，只有不断地学习，才能掌握最新的知识，把工作做得更好。

第五篇：多媒体环境下的教学设计与资源应用

《多媒体环境下的教学设计与资源应用》

学习心得体会 濮阳县柳屯镇 杨香彩

7月26日——30日我参见了上级领导安排的多媒体环境下的教学设计与资源应用的培训。首先感谢领导给我这个机会去学习。

参加培训的是各学区的教师，上第一节课是在多媒体教室中梁老师给我们上的，这节课是利用了我们教学生的方法：小组合作法，并充分发挥小组和个人的能动性。梁老师把近30个人分成5组，六人一组，由各组决定选出组长，每小组商议自己组的组名组徽写出组员，和各组的口号上交给老师。在学习过程中采取自学、讲解、联系和小组合作相结合的方法。通过这几天的培训我有以下感受。

一，通过了这次培训，我对“多媒体环境下的教学设计与资源应用”有了比较浅显的认识。所谓的多媒体环境下的教学设计与资源应用，就是通过学科课程把多媒体资源与学科教学有机的结合起来，将多媒体资源与学科课程的教与学融为一体，将多媒体作为一种工具，提高教与学的效率，改善教与学的效果，改变传统的教学模式，间接促进对多媒体的掌握，达到“双赢双利”的共建目的。二，树立全新的教育理念。传统教学重在传授，老师是主体，老师只管灌输给学生，强压给学生，学生无条件接受。扼杀了学生创造思维的能力，不给学生空间想象的时间，用成人的能力眼光经验理解能力来判断一个孩子的综合素质和能力。老师放不开手让学生自己大胆的去尝试和创新。束缚了学生。以教材、教师、课堂为中心，以教代学，教给知识重结论，轻过程，缺少教与学的互动，忽视学生充分的思维过程，使教学过程难以成为创新能力的培养过程。传统教学重经验、轻创新，教师凭经验教学，形成思维、行为定势，缺乏对自己的教和学生的学进行反思、研究、创新。传统教学还具有封闭性，缺少师生之间的交流与合作的机会。教学创新所要体现的就是要变传授式教学为研究性教学，变经验教学为反思性教学，变封闭性教学为开放性教学。要充分体现学生的主体地位。

三，俗话说人要活到老，学到老。教师更应该如此，不断完善自己提高自己的自身素质和综合能力。在信息社会，一名高素质的教师应具有现代化的教育思想、教学观念，掌握现代化的教学方法和教学手段，熟练运用信息工具（网络、电脑）对信息资源进行有效的收集、组织、运用；在潜移默化的教育环境中培养学生的信息意识。

这几天的培训，就计算机方面的知识，和大家坐在一起互相讨论、交流，把自己不理解、不明白的地方提出来，让老师来帮助解决，这样使得相互之间都得到了学习、巩固知识的机会，在今后的教学中能更熟练的应用。如果在学习过程中每节课都要让我们学员每人一台电脑操作，学的可能会更快更牢更好记些。再次感谢提供本次学习的领导和老师。