第一篇：Unit3 Look at me 教学设计
PEP小学英语三（上）Unit3 Look at me教学设计 ■ 单元教学内容分析：
1.语言结构与功能：介绍五官及身体部位 This is my face / the arm.询问他人近况并回答 How are you ? I’m fine/ Very well.2.词汇：face , ear , eye , nose , mouth ，arm , hand , head , body , leg , foot.3.字母和语音：Jj Kk Ll Mm Nn及其在单词中的发音。■ 单元学情分析：
本单元学习的主题是五官和身体部位，主情景图通过孩子们观看小丑表演呈现了主要句型和词汇，通过前两个单元的学习，孩子们已经积累了一些学习经验，所以本单元的教学可以通过创设各种生活情景展开，让学生在情景中学习使用词汇，做到词不离句，句不离境。■单元课时分配：
第一课时：P24.Let’s talk , let’s play , phonics time(j k)第二课时：P25.let’s learn , let’s do and phonics time(l)第三课时：P26.Letters and sounds P29.Find and say.第四课时：P27.Let’s talk , let’s play , let’s sing(P35)and phonics.第五课时：P28.Let’s learn, let’s do , Let’s sing , Read and count ，Phonics.(m)第六课时：P30.Revision, let’s check, look and match , phonics.(n)
★
The First Lesson
一、教学内容
P24.Let’s talk , let’s play , phonics time(j k)
二、教学目标
1.能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。
2.能按照正确的语音、语调及意群朗读对话，并能进行角色表演。
3.能够在情境中运用 How are you ? I’m fine , thank you.问候他人，并回答他人的问候。交际中能做到做到自然、大方。
4.能够在语境中理解情景语 Let’s go to school!的意思。
5.能听、说、读、写 Jj , Kk两个字母，并能读出含有这两个字母的简单单词。
三、教学重难点
1.重点：在情境中准确应用主题句型。
2.难点：字母的规范书写，手写体和印刷体的对应。
四、教学准备
1.教师：字母卡片、本课时的人物头饰、畅言教具。
2.学生：学习用品。
五、教学过程
StepI.Warming up
1.Sing a song “How are you ”.P35 2.Greetings each other
StepII.Leading in
1.T: Today I’m happy.I’m fine.How are you today ? S1 : I’m fine./ Not bad./ Very well.2.Ask and answer in pairs.StepIII.Let’s talk
1.Show a picture and talk : Who are they ? Where are they ?
What are they going to do ? 2.Play the flash of PartA.3.Look and talk , then read after the tape.StepIV.Practice 1.Try to act the dialogue with the headwear.2.A game : Invite your good friend to go to school with you.StepV.Phonics time 1.Show two letter babies : Jj , Kk try to read them.2.Sounds : show ppt and try to read the words j j j /dʒ/ /dʒ/ /dʒ/ jump jeep job jog jam juice jacket jeans Jack k k k /k/ /k/ /k/ kite Kate king kiss kick kid bike key cake coke cock 3.Try to write the letters.StepV.Summary and homework 1.Have a summary about this class.2.Homework : Listen and repeat , try to write letters.板书设计：
Unit3
Let’s talk.How are you ?
I’m fine./ Not bad./ Very well.33 教学反思：
★ The Second Lesson
一、教学内容
P25.let’s learn , let’s do and phonics time(l)
二、教学目标
1.能听、说、认读身体部位名词 ear , eye , nose , mouth , face
2.能够在语境中正确应用这五个单词说出身体部位。
3.能够在图片和教师的帮助下理解情境语Look at me 的意思。
4.能在图片和教师的帮助下听懂Let’s do部分的指令，并能按指令做出相应的动作。
5.能听、说、读、写字母 Ll , 并能读出字母在单词中的发音。
三、教学重难点
1.重点：听、说、认读三会单词，字母、音素认读。
2.难点：三会单词的音、形、义对应。
四、教学准备
1.教师：词卡、教学图片、音素ppt、畅言教具。
2.学生：相关学习用具。
五、教学过程
StepI.Warming up and leading in
1.Greetings each other, then introduce your good friends.2.sing the song “How are you”.StepII.Presentation 1.Show and introduce: T: Hello!I’m Zoom.Look at me!This is my face.f-a-ce face
2.learn other new words in the same way.StepIII.Practice 1.Listen , point and repeat.2.Work in pairs and try to point and read the new words.3.Have a test.Listen and point.Point and say.Look the word cards , then read and point.Put the word cards on the right pictures.4.A game : Make a face with the cards.StepIV.Let’s do.1.Listen to the teacher and do the action with the teacher.2.listen to the tape and do the action.3.A game;Quick action StepV.Phonics time 3.Show the letter : Ll , try to read and write
4.Sounds : show ppt and try to read the words StepVI.Homework
Try to read the new words and sounds.Make letter cards.板书设计：
Unit 2 Look at me!
Let’s learn
教学反思：
★ The Third Lesson
一、教学内容
P26.Letters and sounds P29.Find and say.二、教学目标
1.能听、说、认读、Ee , Ff , Gg , Hh , Ii并规范书写。
2.知道这些字母在单词中的发音，并读出含有这些字母的单词。
3.了解单词是由字母组成的，大胆开口说，不怕犯错误。
三、教学重难点
1.重点：能听、说、认读 Jj，Kk , Ll , Mm , Nn
2.难点：规范书写字母，并准确发音。
四、教学准备
1.教师：字母卡片及头饰、音素ppt、畅言教具。
2.学生：相关学习用具。
五、教学过程
StepI.Warming up
1.Greetings each other.2.Revise the words with the cards, then introduce :
This is my ear.3.Let’s do.StepII.Let’s sing
1.Show ABC song and sing the song with the flash.2.Sing the song together.StepIII.Letters and sounds
1.Show ppt and learn the sounds of the letters.2.Listen , repeat and chant.3.Listen and circle.4.Write and say.StepIV.Start to read.1.Find and say
2.Try to do some letter exercise on the ppt.StepVI.Homework Try to read and write the letters.板书设计：
Unit2.Letters
教学反思：
★ The Fourth Lesson
一、教学内容
P27.Let’s talk , let’s play , let’s sing(P35)and phonics(m).二、教学目标
1.能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。
2.能按照正确的语音、语调及意群朗读对话，并能进行角色表演。
3.能在情境中准确运用问候语 How are you ? Very well, thanks.4.能够在语境中理解情境语 Let’s make a puppet!Great!的意思。
jeep jump
kite Kate
long leg
5.能听、说、读、写Mm , 并能读出字母在单词中的发音。
三、教学重难点
1.重点：在情境中准确应用主题句型，做到语调自然。
2.难点：Very well.的准确发音。
四、教学准备
1.教师：字母卡片、音素ppt、本课时的人物头饰、畅言教具。
2.学生：自制一个小木偶。
五、教学过程
StepI.Warming up
1.Greetings each other.2.Let’s sing “How are you”.3.Ask the students to introduce their friends , then revise : How are you ? I'm fine , thank you.StepII.Leading in
1.Ask and answer
T: How are you ? S1: I’m fine , thank you.How are you ? T: Very well , thanks.2.Pratice in pairs.Step3III.Let’s talk 1.Look , listen and talk
Who can you see in the picture ? What are they doing ?
2.Listen and repeat , then practise in pairs.39 3.Act the dialogue with the headwear..StepIV.Let’s play
1.Ask and answer one by one.2.Find a friend, then try to invite him to do sth.StepV.Phonics time.1.Revise Jj , Kk , Ll.2.Sounds : Show ppt and learn
m m m /m//m//m/ mum milk map mad moon meet mail mask many StepV.Summary and homework 1.Have a summary about this class.2.Listen and repeat.板书设计：
Unit2
Let’s talk.--How are you ?
--Very well , thanks.教学反思：
★ The Fifth Lesson
一、教学内容
P28.Let’s learn, let’s do , Let’s sing , Read and count , Phonics.(n)
二、教学目标
1.能听、说、认读单词 arm , hand , head , body , leg , foot
2.能够在语境中运用这六个单词介绍身体部位。
3.能在图片和老师的帮助下听懂let’s do , 并能听指令做动作。
4.能听、说、读、写字母 Nn , 并能读出字母在单词中的发音。
三、教学重难点
1.重点：听、说、认读三会单词，字母、音素认读。
2.难点：This is the ….的读音及听懂指令做动作。
四、教学准备
1.教师：字母卡片、音素ppt、词卡、自制小木偶、畅言教具。
2.学生：自制小木偶
五、教学过程 StepI.Warming up
1.Greetings each other ,then revise the new words.2.Sing “Head and shoulders , knees and toes ”.3.Introduce the clown.StepII.Presentation 1.Show and teach Show a puppet and introduce : This is the head.41 h-ea-d head
2.Learn other words in the same way.StepIV.Practice 1.Listen , point and repeat.2.Work in pairs and try to point and read the new words.3.Games : Put the cards under the right picture.Make a puppet , then let the students to introduce it.StepV.Let’s do.1.Listen and do.2.Listen , repeat and do.StepV.Phonics time.1.Revise Jj , Kk , Ll , Mm , then try to read Nn.2.Sound : Show ppt and learn
n n n /n/ /n/ /n/ nose noodles nest nut nap net number no nine note 板书设计：
Unit 3.Look at me!Let’s learn
教学反思：
★ The Six Lesson
一、教学内容
P30.Revision, let’s check, look and match , phonics.(n)
二、教学目标
1.能听、说、认读11个身体部位名词，并能完成音、义、形对应练习。
2.能听懂Let’s check 部分的内容，并能完成相应的练习。
3.能听、说、读、写字母Jj , Kk , Ll , Mm, Nn , 并能读出字母在单词中的发音。
4.通过学生总结复习活动，使孩子们体验收获的乐趣。
三、教学重难点
1.重点：综合应用本单元的词汇和句型进行交流。
2.难点：规范书写字母Jj , Kk , Ll , Mm , Nn
四、教学准备
1.教师：字母卡片、词卡、音素ppt、畅言教具。
2.学生：相关学习用具。
五、教学过程 StepI.Warming up
1.Greetings each other.2.Make a dialogue with the students.How are you ? I’m fine , thank you./ Very well , thanks.3.Sing the song and revise the new words.43 StepII.Revision and let’s check.1.Revise the letters , then find the letters and count how many big Es 2.Listen and number.3.Look and match.StepIII.Phonics time
1.Sing ABC song , then revise Aa—Nn 2.Sounds : show ppt and try to read the words with m and n.StepVI.Homework 1.Try to read the new words and sounds in papers
2.Write the letters.板书设计：
Unit3.Sounds and letters
Mum
教学反思：
milk
nose noodles
第二篇：Unit3Lookatme
Unit 3 Look at me
第一课时
教学目标
1.能听懂、会说How are you? I'm fine./Fine, thank you.等问候语。
2.通过创设实际情景3.培养学生正确、自然的模仿语音、语调的能力。
教学重难点
【教学重点】How are you? I’m fine, thank you.等问候语的学习。
【教学难点】
1.How are you? 的得体运用。
2.Fine, thank you.中 fine 一词字母 i 的发音不容易到位。
教学准备1
Let's talk部分的教学课件。
2.本课时教学配套的单词卡片。
教学过程一 1热身
Warm-up/Revision
复习师生共同欣赏歌曲 Sing an English together.“Head, shoulders，渗透人体部位的单词
并集中学生注意力
调动学生knees and toes” 学习兴趣。
2.游戏 Do a game.“SIMON SAYS” 指令可以是一二单元Let's do(A/B)的内容。3.师生同唱歌曲 “Hello”。教师可以边唱边用手势示意学生二将歌曲中的人名改为同班同学的名字。呈现新课 Presentation
1教师带上Mike的头饰师生问候。T: Good morning, boys and girls.S: Good morning Mike.T:Nice to meet you.S: Nice to meet you, too.出示Chen Jie 的头饰。T: This is Chen Jie.S: Hi, Chen Jie.C: Nice to meet you.S: Nice to meet you, too.2.接着教师用Mike和Chen Jie 的头饰are you?及回答。板书有一段时间未见面场合。因此
以对话形式引出新授句型How
带读。教师要注意How are you?是用于熟人之间
或是较正式地向别人打招呼等
只要说
或是对方身体欠佳要告诉学生不必每次见面都问此话。每天见面时Hello!或Hi!就可以了。3.以开火车形式操练句型。一组为单位做开火车的游戏。教师在每组选出一名“质量监督员”监督每个同学提问的完整性和正确率。从第一个学生开始 Hi/Hello/Goodmorning, A.How are you? 第二个学生回答I’m fine./Fine, thank you.并提问 How are you? 以此类推。生姓名。
一组是Mike组
一组是Chen Jie组。分角色表
A代表学4.把全班分成两大组演对话。5.教师背上书包并出示school的图片问学生 Let’s go to school.OK? S: OK!板书教授。教师应从 “Go to school” 导入到Let’s go to school.本句的发音较难适当提示多带读操练。
听录音
指
模仿跟读对话。
让学生进行评价。
口型和发音不易到位
教师要6.出示情景图三趣味操练
Practice 1.Practice 学生带头饰表演对话2.游戏击掌问候 做Let’s play 部分的活动
两人相互击掌问好
如
教师让学生按教材的S1: Hi/Hello/Good
A代表方法两人一小组的活动morning, A.How are you? S2: I’m fine, thank you.学生姓名四。
Add-activities
扩展性活动将今天所学的对话念给父母听。
【板书设计】 Unit 3 Look at me
How are you? I’m fine , thank you.Let’s go to school.OK!
教学反思： 针对小学生好动、好奇、喜欢亲身经历的心理特征，本课教学中可能多的创设各种情境，使学生亲身体验，充分运用各种感官，让学生在说说、唱唱、跳跳、画画、演演中学英语。
第二课时
教学目标 How are you? I'm fine./Fine, thank you.等问候语情景中准确运用。
2.能够听说、认读eye, face, ear, nose, mouth,这些关于身体部位的单词
教学重难点
【教学重点】关于头部的单词 eye, face , ear, nose, mouth的学习。
【教学难点】eye, face 两个单词的元音因素容易发音不到位
mouth 一词的尾音发音较难学生
教学准备
可适当提醒12教学过程
Warm-up/Revision
12.师生共同复习第二单元 Let’s do 部分的内容。
3.邀请几组学生表演本课A部分Let’s talk 的对话。
1Presentation
2.教师取下小动物的鼻子说This is his nose.由此引出本课单词的教学eye, face , ear, nose, mouth 词。
3.认读eye, face , ear, nose, mouth 的单词卡片和图片。
4.教师指着自己说Good morning.I’m Miss/Mr „ Look at me.指着自己的头说This is my head.并鼓励学生指着自己的头说This is my head.用同样的方法依次介绍5.让学生听录音6.游戏
touch 一词
eye, face , ear, nose, mouth。
Let’s learn 部分的单词。
7.游戏Simon says
在此次活动中理解 touch、my、your三个词的含义。
Practice
1.教师摸头部的不同部位2.小组活动3.学生听录音 4.游戏
Listen and point
Let’s do 部分中的活动。
Add-activities将所学的头部部位的名称用英语说给同桌听 【板书设计】
Unit 3 Look at me Look at me!This is my face/ ear/nose/mouth/eye 教学反思：本堂课中我主要采用了课前运动，分组比赛，分组演练，游戏活动，动笔动手等一系列形式来进行这节课的教学，其主要目的在于培养三年级学生对英语产生浓郁的学习兴趣。俗话都说：“兴趣是最好的老师。” 我要说，兴趣也是学习好英语的前提，当然任何事物都是这样。除此之外，逐步认知身体部位的新授单词以及本课的重点句型 “This is my……”。因为每一个环节的紧凑安排，合理的分散重，难点等环节，使学生不自觉的在欢快的氛围当中已经做到了学以致用，这也是我的目的所在。不过，我觉得在一些细节操作上仍然有所欠缺。在小组练习句型游戏时，学生对新句型掌握不太牢固，因而最后一位学生说出来的时候不是那么准确。另外，我个人对多媒体的操作练习上还不是那么的熟练，因此有些浪费课堂教学时间。在以后的教学中，我会努力加强个人文化知识的学习以及让学生有效及时地掌握理解新知识，巩固旧知识，让课堂变得更加生动形象有趣。
练习课
《 新课程
新练习》section A
第三课时
教学目标这些字母为首字母的单词。教学重难点
Ee Ff Gg Hh Ii。
【教学难点】能够在四线三格中正确书写字母。
教学准备1 2教学过程
Warm-up/Revision
Ee, Ff ,Gg, Hh和Ii1Let’s chant 学生一起说唱A部分的字母歌谣
2.抢答字母 教师出示字母的大小写3.找朋友 教师出示大写字母组中做游戏。
Presentation
孩子在小1.教师出示26个字母的字母表 让孩子说说都学过了那些字母
2.让孩子先试着说出字母“Ee-----Ii”.教师注意指导孩子5个字母的发音。教师针对学生的错误 孩子模仿开火车认读大小写字母Ee-----Ii 3.教师分别出示大小写Ee-----Ii用语言描述或是用动作表示。
4.教师播放A Letters and sounds 录音 问孩子“What can you listen?”鼓励认识单词的孩子自己说出词 教师出示单词或图片开火车练读。
5.字母和单词 三 1.读一读同的首字母。Practice
小组读字母和相应的词。
小组
孩子自己读新授的单词 2.Guessing game 教师将字母卡片背过来母
3.部分学生说指令【板书设计】
Unit 3 Look at me
字母Ee Ff Gg Hh Ii的书写
孩子小组猜字教学反思：
针对小学生好动、好奇、喜欢亲身经历的心理特征，本课教学中可能多的创设各种情境，使学生亲身体验，充分运用各种感官，让学生在说说、唱唱、跳跳、画画、演演中学英语
第四课时
教学目标
1.能听懂、会说表示赞成别人提议的感叹语Great当的运用。
2.复习巩固所学问候语、打招呼用语及自我介绍用语 A 部分 Let's talk 会话学习的基础上 I'm fine.Thank you./ Very well, thanks.等对问候的多种回答语。
3.在不同情景中 教学重难点
【教学重点】学习Let's talk部分对话。
【教学难点】
1.表示赞成别人提议的感叹语Greatthanks.的发音不易到位
How are you?的答语 Very well，2.在不同情景中准确运用各种打招呼用语及问候语教学准备 1 2 教学过程 热身
Warm-up/Revision
1.复习所学问候语、打招呼及介绍用语。
Hello.Hi.Good morning.Good afternoon.Good evening.What's your name? My name's „
I'm „
How are you? 2.师生问答
T: Hello,/Hi,/Good morning,/Good afternoon, boys and girls.S: Hello,/Hi,/Good morning,/Good afternoon, teacher.T: How are you?
S: Fine, thank you.Presentation
1.教师告诉学生 How are you? 有多种回答用语。
其中一些答语是
Fine, thank you.I'm fine.Thank you.Very well, thanks.2.学生跟读Fine, thank you./ I'm fine.Thank you./ Very well, thanks.教师用单词卡 How, are, you, I'm, fine, very, well, thank, thanks。
3.游戏 教师拿出准备好的小球Let's play a game.引导学生说出表示赞成别人提议的感叹语GreatHow are you? 接球的学生回答Fine, thank you.。之后 How are you? 第二个接球的学生回答内容与第一个学生不能相同Very well, thanks.。以此类推
4.教师再次建议 Let's sing a song.引导学生说出表示赞成别人提议的感叹语Great音带做展示。
Great
播放Who is wearing yellow today? 录 5.教师播放 B 部分Let's talk 的情景课件6.学生听B 部分Let's talk 的录音 7.学生戴上人物头饰8.让学生分小组 9.表演学生自编的对话。
Practice
1.让学生看Let's play 部分的活动 2.教师准备Sarah, Wu Yifan, John, Bai Ling 的头饰。全体学生进行Let's play 部分的活动 “Chain game”让学生大量的练习与运用
Let's talk 部分的会话。
3.让学生用自己的真实姓名或英文名字做Let's play 部分的活动。
4.游戏MUSIC BOX 将本单元所学的内容出一幅画四 Add-activities
1.Let’s talk的对话。
2.Let’s talk向“家长”及“老师”介绍自己的朋友。准备下一课表演。
【板书设计】
Unit 3 Look at me How are you? Fine, thank you./ Very well, thanks.Let’s make a puppet!【课后反思】 我最后的综合操练对所学新知识进行了复习巩固，但没有真正让学生运用身边的实物如学习用品进行替换复习综合运用，因此，语言和句型教学能在有限的时间内，在有限的教学空间内教师还必须加强知识的复现和综合运用，以收到令人满意的教学效果。练习课
《 新课程
新练习》section B
第五课时
能够听说、认读head, hand, body, leg, arm, foot这些关于身体部位
并能用英语介绍自己身体的部位。
【教学重点】进一步学习身体各部位的名词head
foot。【教学难点】 1.1、Let’s do
能根据指令正确理解并做出快速的反应。2.head和hand 发音易混淆。
body, leg, arm, hand，Warm-up/Revision
1.教师播放 “Head , shoulders , knees and toes” 歌曲的录音带。
并提问 学生能听到哪些表示身体部位的单词。2.学生试唱此歌曲。
3.智力画谜 看特别头像说单词。4.学生表演上节课所练的对话。
1.Presentation
Simon says导入到身体各部位的学习。
2.认读body, leg, arm, hand, finger, foot 的卡片和图片。注意辅
导学生
head和hand 的发音。
3.学生听 Let’s learn
部位。力
求使学生做到心、口、手、眼和听、说、做、练相结合。4.5.clap, wave, shake, stamp 的动作。Let’s do
并用动作
区分 hand and hands.Practice1.邀请几位学生表演Let’s do部分的内容。2.3.Sing and do “If you are happy” 的录音带。师生边听录音边做动作边试唱歌曲。也可以替换歌词。
Add-activities【板书设计】
Unit 3 Look at me hand head arm body leg foot 教学反思：
本课激发了学生的学习兴趣。我在平时备课时就注意了新旧知识的串联，做到以旧引新，以新温旧。悉心钻研小学英语教材，使自己对学生已学的和要学的内容有了了解。这样，复习旧课时就能为新课埋下伏笔，教授新课时能很好地复习已学知识。于是，学生所学的知识就能随着时间的推移而滚雪球似地增加，学生的学习积极性就会大大增强。
第六课时
教学目标 1.的语音
语调。2.况。
教学重难点
内容的掌握情谣
语音语 调。12
Warm-up/Revision 1.师生共同唱歌曲 If you are happy
2.用教师准备身体各部位图片和单词卡再次复习单词。
3.用学生曾画过的身体图案的画儿分小组练习单词。教师还可以在可能应拼在什么位置。4.Simon says Simon says , Presentation
.1.教师带领学生接着做 Show me your„
Close your eyes.Where is your pencil/pen/„? 教师示意学生找 Here it is!。教师示范后找学生进行。2.师生共同拿出准备好的第一单元所学文具的实物。让学生将这些文具放在书包中Where is my pencil?
pencil。在从包中拿出铅笔Here it is!其它一些文具用相同的方法练习。3.教师播放 Let's chant 4.Practice
1.操练 Read and count 2.3.Listen and number 相应的图A或图B。
4.Find and say I see E,i„„。(四)1.2.【板书设计】
Add-activities
Unit 3 Look at me This is my face/ ear/nose/mouth/eye.hand head arm body leg foot
教学反思：本堂课中间主要还采用了课前运动，分组比赛，分组演练，游戏活动，动笔动手，TPR, Chant等一系列形式来进行这节课的教学，其主要目的在于培养三年级学生对英语产生浓郁的学习兴趣。俗话都说：“兴趣是最好的老师。” 我要说，兴趣也是学习好英语的前提，当然任何事物都是这样。除此之外，逐步认知身体部位的新授单词以及本课的重点句型 “This is my……”。因为每一个环节的紧凑安排，合理的分散重，难点等环节，使学生不自觉的在欢快的氛围当中已经做到了学以致用，这也是我的目的所在。不过，我觉得在一些细节操作上仍然有所欠缺。在小组练习句型游戏时，学生对新句型掌握不太牢固，因而最后一位学生说出来的时候不是那么准确。另外，我个人对多媒体的操作练习上还不是那么的熟练，因此有些浪费课堂教学时间。在以后的教学中，我会努力加强个人文化知识的学习以及让学生有效及时地掌握理解新知识，巩固旧知识，让课堂变得更加生动形象有趣。
练习课
《 新课程
新练习》section B
Recycle 1
第一课时
教学目标：
1、复习第1-3单元所学的有关打招呼、问候、介绍、道别、建议等会话。
2、能在实际情景中运用 Hello.Good morning.Nice to meet you.This is...What's your name? How are you? 等用语。
3、进一步培养学生大胆开口，勇于用英语交际的能力。
教学重点：学习Let’s act 部分的故事和复习有关打招呼、问候、介绍、道别、建议等会话。
教学难点：Let’s act 部分的故事情节的理解。
1、复习表示身体各部位、颜色和文具的单词，能听懂会说本单元所学的文 具、颜色、身体部位的单词。
2、在学生复习所学知识的同时，初步学习两首歌谣。
3、通过说唱歌谣，进一步了解英语的语音语调知识。教具准备： 教师准备故事内容的教学课件。教师准备 Sarah, Bai Ling, Zoom, Zip 的头饰。3 教师准备表示问候、打招呼、介绍等情景图。4 教师准备故事内容的配套挂图。5.教师和学生都准备各种颜色的蜡笔。教师准备本单元所学文具的实物和一个书包。教学过程：
热身、复习(Warm-up/Revision)1）教师播放英文歌曲 “Who is wearing yellow today?” “Hello” 师生共唱。2）教师主动向某个学生打招呼、问好。
3）教师让学生做问候接力。方法同上的师生问候，但告诉学生问候的句子尽量不同。
呈现新课(Presentation)1）“猜一猜” 的游戏。
将学生学过的文具放入书包中，让学生摸一摸，猜一猜。教师同时问： What’s in the bag?从而复习学过的文具词。2）游戏：你是谁
面朝黑板的学生：Who are you?下面的学生：My name is…/I’m …。可说假名也可说真名，又发问者自己判断yes和no。
3）教师播放故事课件，展示Let’s act 部分，并让学生了解人物关系和故事的大概含义。4）听录音，跟读故事。5）小组练习，角色扮演。6）教师出示Chant and colour 部分投影片，让学生说说小丑身体的各部位名称。强调一只脚是 foot，两只脚是 feet。之后做游戏：Point it please 7）教师播放Chant and colour 部分的录音，然学生听录音，涂颜色。注意此时的录音速度要放慢。趣味操练(Practice)教师将准备好的小丑图发给学生，让他们根据Chant and colour 部分这首歌谣，将小丑的身体各部分的颜色换成他们自己喜欢的，然后将改编的歌谣说给同桌听，然同桌按照听的歌谣涂色，有条件的可将作品在实物投影仪上展示。教学反思：
本课时主要通过Let’s act部分的幽默小故事对1—3单元所学的回话进行综合的复习和运用包括Hello.Good morning.Nice to meet you.Whats your name ? This is… How are you?等用语。
我把教学过程分为四部分来完成。即是热身——授课——操练——巩固练习。歌谣能给学生创设一个开放宽松的环境，使学生怀着轻松愉快的心情投入学习，所以在热身环节中我选择了歌曲，然后我稍做了改变，把歌词变成班中学生的名字，这不仅达到歌曲改编，更能提高学生的兴趣，一下子抓住了学生的心。
第二课时
教学目标：
1、进一步调动学生学英语的兴趣，并就本单元做综合评价。
2、复习身体部位之后，让学生做个有趣脸谱。
3、学唱英文歌曲 How Are You? 使学生能听懂、会唱歌、知含义。教学难点：复习过程中的兴趣培养。教具准备： 教师准备教材配套的录音带。教师将 Let’s make 部分的眼睛、嘴、鼻子、耳朵和空白脸谱复印给每个学生一份。教师准备一个自己已制作好的可笑的脸谱。4 学生准备胶水。5 教师准备脸谱的课件。6 教师准备身体部位的名称图片。教学过程： 热身、复习(Warm-up/Revision)1）师生之间进行英语对话。2）学生之间自编对话并表演。
3）教师播放第2 课时的两首歌谣，让学生边拍手边说歌谣。4）师生共同演唱歌曲 Head shoulders knees and toes.2 呈现新课(Presentation)1）出示身体部位的名称图片，教师将图片很快的在学生面前晃过，问：What is it? 2）教师出示课件说：This is a funny face.重复 a funny face，学生跟读 a funny face、This is a funny face.。
3）教师出示教学课件并说：Let’s make a funny face.在制作脸谱之前，师生说：Let’s make a funny face.当脸谱制成后，师生共同说 This is a funny face.4）教师播放歌曲 How Are You?，告诉学生“试一试”“比一比”，看看谁能通过自己试唱学会歌曲。
5）学生间相互练唱，再次让学生掌握歌词和节奏。3 课堂评价(Assessment)1）做本单元第3、4、5 部分的练习。
练习3是检测学生的词汇掌握情况。教师可以让学生组成两人组进行看词快说的比赛，说对一个词涂一朵小花，比谁的花多。
练习4是让学生看词涂色，说说两种颜色的结合会变成什么颜色，并将第3种颜色涂在圈中。教师可以给学生做一个示范，然后再让学生动手实践。此练习是机动性练习，教师可根据时间分配情况灵活安排。
练习5 是让学生将句子和相对应的图连线，教师可以先让学生看图，猜图上人说的话，然后再连线。此练习是检测学生对句子的整体认读能力，不需要学生认识句子中的每个单词。练习后，根据学生情况进行简单小结。给学生适当的奖励。2）让学生自我评价本单元学习情况，可在第37页上做标记。5 扩展性活动(Add-activities)小组对抗赛
教师将学生分为6个组，教师说英文，小组成员共同画出相应内容，又快又准的加一分。如教师说：Draw a blue eye.Draw an orange mouth.Draw the green ears.…
教师还可出示图片，让学生说单词，说对的加分。教学反思：
在新授部分，运用问候接力顺势总结复习1——3单元的句型，然后由Whats your name?引出Who are you?由旧知过度到新知，学生自然习得，采用投小球，说句子的游戏进一步巩固了新句型的掌握，这样即调动了学生的积极性，又加大了学生说英语的随机性，新句子学完后，让学生听录音，跟读Let s act部分的句子，力求做到眼到、手到、口到、心到。跟读前的默读，目的是让学生对所学的内容做到心中有数，为跟读做好铺垫，趣味操练是让程度好的学生先示范表演，让学生知道怎样去表演，同时照顾了该部分学生，激发其兴趣。巩固时的择图表演则体现了因材施教，面向全体。
第三课时
一、教学内容与分析：
1． Match，write and read aloud 本部分是让学生将书中学习过的九个大写字母找到相应的小写字母，并能准确地把九个字母读出来和写出来。2． Let's sing 本部分是一首见面打招呼问好的歌曲，学生较容易上口。
二、课前准备：
1． 教师准备字母卡片和图片 2． 教师让学生准备字母的卡片和图片。
3.教师准备一个自己制作的脸谱和一个空白的脸谱
三、教学步骤
1． 热身/复习（Warm-up/Revision）
(1)教师让学生唱Hello的歌曲，并让他们跟着节奏拍手。(2)学生间进行日常对话。2． 新课展示（Presentation）
(1)教师举起自己制作好的脸谱说：This is a funny face.重复：a funny face.然后将空白脸谱和放大的眼睛等脸部部位贴在黑板上，说：Let's make a funny face.(2)教师自己选择眼睛、嘴、鼻子和耳朵贴在空白脸谱上，告诉学生：This is a funny face.（3）教师出示字母的图片，让学生认读，复习九个字母的大小写。
让学生完成连线的练习。并能大声读出这些字母。而且让部分学生在黑板上书写这些字母，提醒学生注意这些字母的笔画和在四线格中占的位置，其他的学生用练习本进行书写，教师巡视。3.趣味操练（Practice）
(1)让学生跟随录音一起学唱歌曲How are you? 4．Proudction 做基础训练相关部分的练习。5．Progress(1)Sum-up:(2)Homework: 将How are you?这首歌唱给家长听。板书设计：
Match，write and read aloud
How are you? 教学反思：该课时主要以句型复习为主，所以我在新授时对前三单元进行了总结。Let’s act部分基本上没有太多新内容，只有Who are you?学生以前未曾接触，通过游戏的形式学习和操练该句型，然后通过播放故事录音展示Let’s act部分。在掌握了该部分之后，学生再进行小组练习和角色表演。本课时充分发辉了学生的自主性和主动性。
第三篇：pep三年级上册英语教学设计《Unit3Lookatme!BLet’slearn》
三年级英语上册词汇课《Unit3 Look at me！B Let’s learn》
教学设计 设计者:曾丹
【教学目标】 知识目标：
1.能听说、认读 body, leg, arm, hand, head，foot 这些关于身体部位的单词，并能用英语介绍自己身体的这几个部分。
2.能听懂 Let's do 部分的指示用语，并按指令做出相应的动作。技能目标：
1．能够在情景中运用单词描述他人或自己身体手、头、身体、腿、脚、胳膊部位。
2．能够运用句型this `s the„介绍自己或别人的身体部位。情感目标：
1、能够建立单词音、义、形之间的联系，整体学习单词。
2、教师学生要爱护身体。【教学重点】
能够听、说、认、读 body, leg, arm, hand, head，foot能用英语介绍自己或别人的身体部位。
【教学难点】
1．能听懂Let`s do 部分的指示语，并能根据指令准确做出相应的动作。2．准确区分head和hand 发音。【教具准备】
1．教师准备 body, leg, arm, hand, head，foot 的卡片和图片。2．课件PPT Step1：Warming up（5分钟）
1.教师播放 “Head , shoulders , knees and toes” 歌曲的。2． 用句型This is 介绍chenjie John 及同桌。3.播放 Let us do 全班边唱边做动作。
4.游戏听听做做，看谁反应快。老师说学生迅速反应。5.引入课题并板书。
【设计意图】复习巩固前一节课所学的语言。活跃课堂气氛，并为后面继续学习身体部位做准备
一方面帮助学生巩固对已经学过的表示身体部位单词的掌握，另一方面为本课将要讲授的新知做铺垫
Step2：Presentation（15分钟）
1.学习Let’s learn部分的六个单词。
(1)出示图片头，用句型What is this?引出单词贴在黑板上head，用升降调教学head。小组开火式的检查学生读head。接着教师示范摸头的动作并说touch your head，教师一边做动作一边说句子，示意学生模仿练习。
【设计意图】 学生已学习过This is „„，已掌握其语用概念，因此，引入This `is时，教师应利用手势，帮助学生理解其含义，并能按照Let's do中的指令做相应的动作。
（2）教师示意鼓掌表现好的学生clap your hands，升降调教学然后伸出左手说：hand伸出右手说hand，然后同时伸出左右手说：hands。教师教学hand，学生跟读。分组读单词，评选出读的最好的组且说clap your hands，同时教读短语。（教师带领学生做动作，并用动作区分 hand and hands.）
（2）接着指着自己的胳膊说This is my arm，到教学arm，举起手两支胳膊说arms。然后挥舞着双手说： arm arm arm wave your arms，进行顺口溜练习。（（教师带领学生做动作，并用动作区分arm and arms）
（3）教师请学生闭上眼睛，做跺脚的动作，猜对着予以奖励，教师伸出脚说：foot。用升降调教学foot且拼读foot。然后做跺脚的动作，并教读短语：Stamp your foot。抽取学生说短语。
（5）出示腿的图片教学leg并带领学生一起晃腿的动作，让学生明白leg是指腿，然后进行顺口溜练习，leg leg leg，shake your legs。（legs and leg 的区别。
（6）用同上方法教学body。
【设计意图】 采用全身反应法，设置真实而有效的场景能激发学生在情景中自觉、主动完成想说的愿望，为学生提供活用英语的真实情境，促使学生用英语进行思维，从而提高了学生的表达能力。让学生在原有单词的基础上，教师出示实物进一步学习身体各部位的名称词 body, leg, arm, hand, head，foot同时运用This is „„句子来单词在句子中教学。
2．教师播放Let’s learn部分的图画及录音，学生一边观看一边跟读。
【设计意图】 多媒体辅助法，多媒体教学集声、光、动画为一体，为学生提供生动逼真的学习情境，促使学生眼、耳、手、脑等多种器官同时接受刺激，有利于学生思维的发展，更有利于学生素质的全面提高。多媒体能使学生做到心、口、手、眼和听、说、做、练相结合。
Step3：Practice（13分钟）
1．Look at me 指着自己的身体让学生说单词。2．说自编let us chant 的歌谣。3.look and match.【设计意图】通过此活动检测学生对本节课单词的掌握情况，培养学生的听说认的能力。
4．Let's do（listen and do）
（1）让学生站起来，听 Let’s do 部分的录音。一边听录音一边模仿书上图片做动作。教师可以同学生一起，边听边示范。
（2）教师通过动作示范，强调 clap, touch，wave, shake, stamp 的动作。
【设计意图】 通过4个活动层层递进，先集体到个体，再到同坐之间的练习，学生可以在活动中发挥创意和想象力。Step4：Production（4分钟）
1.同桌活动，互相介绍自己的身体部位。3.身体部位英语单词早知道。
设计意图：通过这两个部位拓展到学生对知识的学已致用以及课外对课外英语的了解。
Step5：Ending(3分钟)1.Summary：
(1)点名总结本节课所学的内容。(2)学生齐读本节课的重点。（读板书）
【设计意图】 引导学生归纳总结，会让学生留下深刻的印象，比教师直接总结的效果更佳。齐读能使学生总体加深对本课重点的记忆。
2.Homework：
(1)听、读学生用书第28页的Let`s learn 和 Let`s do。(2)跟你朋友一起玩Let’ s do类游戏。当老师把单词教给家人(3)动手做一个puppet,并向父母说出它身体的各部位名称。
板书设计：
Unit Three look at me!hand arm This is the foot Leg head body
第四篇：教学设计范文
教学设计（预案）修改
教学中情境的创设方法很多，如果一堂课的教学设计，平铺直叙，学生难免在上课过程中思想不能集中，要有效地抓住学生的注意力，必须在一节课中设计若干个兴趣高潮，而良好的教学情境的创设是有效的激起高潮的手段。下面就自己十余年的教学实践，谈谈如何创设教学情境，激发学生学习地理的兴趣。
一、精心布局，设计谜语游戏情境激趣
教学中如能紧密结合教材，运用谜语故事的形式组织教学，对于激发学生学习兴趣，能起到良好的效果。如在讲“地图”一节时，给学生出示一条谜语：“有山不见一棵树，有地没有半分田，五湖四海没有水，世界各国在眼前。”在讲述“大洲和大洋”时用学生传递塑料地球仪游戏，要求学生记住右手大拇指接触的是陆地还是海洋，最后统计触摸陆地的人数和触摸海洋人数和比例，并说明触摸次数越多，最终触摸海洋和陆地的人数比越接近“7：3”，然后提问为什么？（海陆的比就是7：3，这与数学中的概率问题有关）。
二、挖掘教材，合理开发故事情境激趣
一些真实、生动的故事，对学生有很强的吸引力，能唤起他们的求知欲望，若将其编排到地理教学中，将起到事半功倍的教学效果。例如：在讲授“寒潮”一节时，我讲了这样一个故事：1941年10月2号称“台风”的德军大举侵略苏联。苏军派出一支训练有速、准备充分的西伯利亚军队（为什么派西伯利亚军队），他们身穿白衣，手拿白色武器，向敌人猛扑过去，不到数日，德军损兵折将100余万，“台风”大败。苏军的“天兵天将”是严寒，原来苏军根据气象综合预报，得知这年冬天特别寒冷，低达一50℃，（气温下降幅度如何？）德军没有作防寒准备，头脑都冻僵了，完全失去作战能力。通过讲这个故事使学生明白了寒潮发生时间是秋末、冬季、初春。强冷空气从西伯利亚猛烈南下，苏军利用了天时地利，大败德军。这样把故事的讲述与教材巧妙地统一起来，激发了学生的学习兴趣。
三、引入竞争模式，创设竞赛情境激趣
好胜、想表现的心态使学生乐于抢先回答问题。在教学中，将竞赛形式巧妙地引进课堂教学中，适时利用竞赛能促使学生快速思考，使课堂兴趣盎然，收到较好的教学效果。
（1)一条龙式。如长江、黄河两节的复习，按发源地、流经省级行政单位、注人海洋和全长编为两组系列题，由两列同学按前后顺序依次分答。此种方式，根据时间的长短，可多次重复进行。（2)“南北”竞赛式。把学生按教室方位分为均等的两部分，分别命名为“南、北方阵”。教师命题，“南、北”双阵抢答或分组必答。（3)选代表式。全班学生分成均等的几个组，每组各推几个代表。教师命题，各组代表抢答或分组必答，如果有不会的问题，可先由本组同学答，不会再由其他组的同学答。
四、充分利用教学资源，创设直观教学情境激趣
直观形象、图文并茂的多媒体技术以其新颖、趣味、艺术吸引学生的注意力，激发学生学习动机。现代多媒体技术可通过多种媒体如文字、图像、声音、数据、动画、和视频等对信息进行数字化处理和交互化处理，使课堂由单一接受方式变为以视听等多种感官的共同协调，拓展学习的空间。地图是地理学的第二语言，是学习地理的重要工具，地理图表具有形象、直观、易懂、信息量大等特点。如在讲授七年级《天气与气候》中的“天气预报和常用天气符号”时。首先教师出示“卫星云图”照片，这是一张色彩十分清晰的图片，很容易引起学生的注意，而后老师让学生根据颜色判断天气情况，导入所学的知识内容。通过图文结合，师生互动，学生轻松地掌握了知识，使课堂气氛更加活跃，寓教于乐。
五、加强学科渗透，融合学科知识创设情境激趣
在地理课堂教学中，教师不要仅停留在让学生看教材、看插图、死记硬背的水平上，可对一些自然、人文景观的迷人风光、异域民族的独特风情等，用清晰、明快、生动、形象、通俗易懂的文学素养进行讲述，作到情真意切，又注重了学科间融合，使学生犹如身临其境。例如，讲解“长江三峡”时描述三峡滩险、流急、景色奇美，我借助李白：“朝辞自帝彩云间，千里江陵一日还，两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。”的诗句，把学生带入奇妙的意境。这样不仅抓住了学生的求知欲望，提高了她们学习的兴趣。
六、走近生活，创设社会生活情境激趣
新课标教学理念提出学习对生活有用的地理，因此地理教学应该走近生活，联系生活和社会热点，重视学生的学习贴近生活实际，融入课堂学习。如在讲授八年级《地理》上册《中国的人口》时，讲到人口过多带来的影响，可以让学生联想自身周围谈谈，这样学生理解起来更容易。从学生亲身经历与人们经常议论的话题引入，调动起学生的情感积极性等，都会产生很好的学习效果。
学生在学习“地球表面海陆分布时”有一个重要内容是人类认识地表和探索太空的历程，当时正值“神舟七号”发射之际，我就利用这一个热点创设教学情境。首先让了解“神舟七号”的同学来介绍有关知识，然后同学们提出问题，最后小组讨论来解决这些问题，在这一过程中，学生对人类探索太空的艰辛有了更深的了解，同时也进一步增强了他们学习地理的兴趣。
七、走出课堂，创设实践活动情境激趣
在教学当中，我们就应尽可能地创设各种动手操作的情境，通过动手、动脑的活动，既学会了新知，培养了动手能力，丰富了想象力，又加深了知识的理解和运用能力。
例如：讲授“中国行政区划”一节，要使学生在短时间内记住各省、市、自治区的形状、位置、行政中心、简称，确实难度很大，于是我让学生课下自制政区拼图，涂上不同颜色，用剪刀剪下来拼好，把次序打乱再拼，看谁做得准确、漂亮。待学生们把拼图拿上来一看，真是五颜六色，所用材料五花八门，大小不一。有一个叫丁莉的学生，她做的拼图就像墙上挂的中国政区图一样大，醒目极了，直接可以作教具用，这节课让他们自由拼图中度过，学生们很轻松、很愉快地记住了本节的内容，取得了良好的教学效果。
德国教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓励。”因此培养学生的学习主动性，激发学生的学习兴趣，让学生喜欢学地理是一个长远而又常新的课题，需要我们教师共同不断探索。
第五篇：教学设计
《简·爱》名著阅读教学设计
一、教学目标：
1、了解《简·爱》的主要内容，感受书中文字的力量，人物的魅力。
2、激发学生读名著的热情，让学生学会读书，爱上读书。
3、学习作者的写作手法，积累好词好句。
4、深入小说主题，点名中心思想。
5、在阅读中受到启发，讲讲自己在阅读后的思考与感悟。
二、教学过程：
1、介绍作者：夏洛蒂．勃郎特，英国女小说家，生于贫苦的牧师家庭，曾在寄宿学校
学习，后任教师和家庭教师。1847年，夏洛蒂·勃朗特出版著名的长篇小说《简·爱》，轰动文坛。1848年秋到1849年她的弟弟和两个妹妹相继去世。在死亡的阴影和困惑下，她坚持完成了《谢利》一书，寄托了她对妹妹艾米莉的哀思，并描写了英国早期自发的工人运动。她另有作品《维莱特》（1853）和《教师》（1857），这两部作品均根据其本人生活经历写成。夏洛蒂·勃朗特善于以抒情的笔法描写自然景物，作品具有浓厚的感情色彩。
2、小说内容：为《简·爱》是夏洛蒂·勃朗特“诗意的生平写照”，是一部具有自传
色彩的作品。讲述一位从小变成孤儿的英国女子在各种磨难中不断追求自由与尊严，坚持自我，最终获得幸福的故事。
3、让学生划出阅读中认为最精彩的部分，并用旁注的方法解读精彩的原因。
4、做好读书摘抄卡片，并能就某一个细节，提出有价值的问题，并能深层次的思考。
5、提出疑问，共同探究：
（1）简·爱身上具备哪些优秀品质？
（2）《简·爱》：人生追求的二重奏。其中“二重奏”是指什么？
（3）什么样的女性才是最美的？试结合这部小说谈谈你的看法。
（4）读了《简·爱》后你最喜欢/敬佩简·爱性格中的哪一点？为什么？
（5）判断：爱》中男主人公罗切斯特热情奔放、敢作敢为又极具同情心。他虽
然生长在富贵家庭，却不是那种不学无数的纨绔子弟。对或错
6、交流心得：在整体把握文本内容的基础上，能够获得属于自己的人生感悟，并能联
系生活实际，把这种人生感悟内化成自己强大的精神动力。并与同学一起交流自己的心得和感悟。
三、教师小结：
这节课，同学们准备得非常充分，而且能够深入的思考问题，我们彼此学习我感到很高兴。《简·爱》这本小说告诉我们，人的最美好的生活是是人的尊严加爱，毕竟在当今社会，要将人的价值=尊严+爱这道公式付之实现常常离不开金钱的帮助。人们都疯狂到似乎为了金钱和地位而埋没爱情。《简·爱》所展现给我们的正是一种化繁为简，是一种返璞归真，是一种追求全心付出的感觉，是一种不计得失的简化的感情，它犹如一杯冰水，净化每一个读者的心灵。
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