四年级下册第15课《一个中国孩子的呼声》教学设计

第一篇：四年级下册第15课《一个中国孩子的呼声》教学设计

人教版四年级语文下册

14.一个中国孩子的呼声

教学设计

学校：秦安县兴丰学区燕湾小学

科目：语文 授课教师：杨楠 2018年4月25日

14.一个中国孩子的呼声

教材分析：

《一个中国孩子的呼声》是—个中国孩子怀了为维护世界和平而献出宝贵生写给联合国秘书长加利先生的一封信。信中缅怀了为维护世界和平而献出宝贵生命的父亲，并代表中国孩子向国际社会发出了“要和平不要战争”的呼声。

课文饱含着一个孩子失去父亲的悲愤和对和平无比渴望的真挚情感。本文情感强烈，读来感人肺腑催人泪下。教学这篇课文一是缅怀那些为维护世界和平而英勇献身的英雄，引导学生从小放眼世界，关注国际局势，树立热爱和平、维护和平的信念；二是进一步学习理解含义深刻句子的方法，体会这些句子所表达的思想感情。教学目标：

1.认识7个生字，学会｜4个生字正确读写“牺牲 凯旋 征衣 呼吁 贡献 圣坛 罪恶 卓越 给予 灵柩 弥漫 硝烟 威胁 永驻人间”等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文

3．学会运用朗读、联系生活体验和获取材料等方法理解含义深刻的句子感悟作者失去亲人的悲愤、对和平的无比渴望和呼吁和平的真挚感情

4．能结合资料谈自己学习课文的感受，树立热爱和平维护和平的信念。教学重点：

通过对重点词句的诵读导引、涵咏品味，理解信中“我”的呼吁，体会“我”对父亲的深切怀念、对和平的无比渴望。教学难点：

理解“世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟罪恶的子弹还威胁着娇嫩的‘和平之花’”等含义深刻的句子，树立维护和平的观念。课时安排：两课时

第一课时

一、激情导入

同学们，我们都在和平的环境里生活着。可是，你知道吗？这样安定的生活并不属于每一个孩子，因为世界上有不少地区还弥漫着战争的硝烟。

1、多媒体配乐播放战争场面及战争中人们的悲痛与无奈。

2、关于战争，你们想说些什么呢？

师：是呀！生活在战争中的人们，他们无时无刻地在祈盼和平的降临，因为生平意味着生的希望，意味着能心情享受阳光。同学们，今天教师想带大家一起走近一位中国孩子，一位曾经被战争夺去父亲的生命、饱尝推动亲人痛苦的孩子，让我们一起聆听这位孩子内心的呼声吧。（出示课题）

4．看了课题，你想知道什么？

预设：生：个中国孩子是谁？他发出了什么呼声？他为什么要发出这样的呼声？

二、初读课文，学习词语 1.读准下列词语

牺牲 凯旋 征衣 呼吁 贡献 圣坛 罪恶 卓越 给予 灵柩 弥漫 硝烟 威胁 永驻人间 2.开火车读词语。3.集体朗读。

三、快速读课文，体会句子

1、请同学们快速朗读课文，读完后想想：信的主要内容是什么？

这篇课文是中国孩子（）写给（）加利先生的一封信，信中痛诉了战争的（），呼喊的是（）

2、请同学们重点朗读课文二、三、四自然段，想一想：这几段话中哪些地方给你的印象最深刻，请找出来，再谈谈自己的体会。

4、集体交流：哪些地方让自己的印象最深刻？

（出示句子：两年多来，我们全家沉浸在失去父亲的巨大悲痛中，我至今都忘不了，爸爸临上飞机前对我和妈妈那深情的目光。他说：“孩子，等爸爸回来，我一定送你一顶‘蓝盔’”。我们与爸爸相约，等爸爸凯旋的那一天，我们要带着最美的鲜花迎接他。）1）爸爸说这句话的时候，心里会怎么想？

2）雷利写信时想起爸爸那觉悟的目光和坚定的话语，他的心情会是怎样的？应怎样把这种心情读出来。

（出示句子：现在这顶蓝盔回来了，但它是钉在爸爸的灵柩上回来的。我们如约捧着鲜花，接到的却是爸爸那覆盖着国旗的遗体。鲜血染红了他的征衣，腕上的手表浸满了凝固的血。）1）朗读这段话，一边计一边想：读着这段话，你仿佛看到了什么？ 2）如果当时你面对些情景，你会有怎样感受？

5、这篇课文饱含着一位孩子失去父亲的悲愤和对和平的无比渴望的真挚情感。下节课我们将再次走进这个孩子，走进他的内心，去感受这个中国男孩对父亲深深的怀念之情以及他对和平的无比渴望。

四、课外作业

1、抄写词语。

2、读剩下的部分，从中感悟出了什么？

五、板书设计

一个中国孩子的呼声

要和平不要战争

第二篇：四年级语文下册：《一个中国孩子的呼声》教学设计_

四年级语文下册：《一个中国孩子的呼声》教学设计

学习目标

1、认识“卓、盔”等7个生字，会写“牺牲”等14个生字；能正确读写“执行、维护、给予”等词语。

2、理解信的主要内容，体会作者表达的真挚情感，树立热爱和平、维护和平的信念。

3、理解课文中含义深刻的句子的含义。

4、有感情地朗读课文。课时：两课时 第一课时

一、激情导入

同学们，我们都在和平的环境里生活着。可是，你知道吗？这样安定的生活并不属于每一个孩子，因为世界上有不少地区还弥漫着战争的硝烟。

2、多媒体配乐播放战争场面及战争中人们的悲痛与无奈。

3、看到这些情况你们想说些什么呢？

过渡：是呀！生活在战争中的人们，他们无时无刻地在祈盼和平的降临，因为生平意味着生的希望，意味着能心情享受阳光。同学们，今天教师想带大家一起走近一位中国孩子，一位曾经被战争夺去父亲的生命、饱尝推动亲人痛苦的孩子，让我们一起聆听这位孩子内心的呼声吧。（出示课题）

二、重点学习第二部分

1、请同学们快速朗读课文，读完后想想：信的主要内容是什么？它着重写了什么？

2、检查生字，掌握情况。

3、请同学们重点朗读课文二、三、四自然段，想一想：这几段话中哪些地方给你的印象最深刻，请找出来，再谈谈自己的体会。

4、集体交流：哪些地方让自己的印象最深刻？交流时，要特别关注下列语段，并按语段后的教学步骤，指导学生体会。

（语段：两年多来，我们全家沉浸在失去父亲的巨大悲痛中，我至今都忘不了，爸爸临上飞机前对我和妈妈那深情的目光。他说：“孩子，等爸爸回来，我一定送你一顶„蓝盔‟”。我们与爸爸相约，等爸爸凯旋的那一天，我们要带着最美的鲜花迎接他。）

1）爸爸说这句话的时候，心里会怎么想？

2）雷利写信时想起爸爸那觉悟的目光和坚定的话语，他的心情会是怎样的？应怎样把这种心情读出来。

3）指导朗读

（语段：现在这顶蓝盔回来了，但它是钉在爸爸的灵柩上回来的。我们如约捧着鲜花，接到的却是爸爸那覆盖着国旗的遗体。鲜血染红了他的征衣，腕上的手表浸满了凝固的血。爸爸的嘴张着，仿佛在呼唤着什么。啊！我听见了，妈妈听见了，在场的叔叔阿姨听见，全世界都听见，他呼唤的是：和平！和平！和平！）

1）朗读这段话，一边计一边想：读着这段话，你仿佛看到了什么？ 2）如果当时你面对些情景，会有怎样感受？ 3）指导朗读。（语段：我的爸爸精通四国语言是一位出色的经济学硕士，本来他应该为人类作出更大的贡献，却被战争夺去了宝贵的生命。他的死是光荣的，他是为和平而倒下的，他倒在了维护世界和平的圣坛上。今天，我要向爸爸献上一束最美的鲜花，因为他是保卫世界和平的光

荣战士。）

1）哪些同学对这段话的印象最深刻，谈谈自己的感受。2）“本来。。却被”，说说这句话的意思。

5、对于在维和行动中壮烈牺牲的父亲，联合国秘书长加利先生给予了高度的评价---学生齐读“一名卓越的观察员，在执行联合国维和行动中体现了人道与公正的素质”。

6、怎样理解“卓越”“人道与公正的素质”？

7、伴随着音乐，让我们和雷利一起再次缅怀用生命保卫世界和平的爸爸，齐读课文二、三、四自然段。

第二课时

一、复习旧课，导入

新课 听写本课新词。同桌互相检查。

二、学习课文第三部分

1、过渡：雷利给联合国秘书长写这封信的目的仅仅是为了缅怀被战争夺去生命的父亲吗？你是从课文哪几个自然段知道的？

2、默读课文五、六、七自然段，边读边想：这几段话中哪些句子让你学得最难理解，请画出来。

3、着重理解下列句子：

今天，我们中国孩子虽然生活在和平环境中，但是世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”。

A你从这句话中能体会到什么？

B结合课前你们收集的资料，举出具体事例，请你在四人小组内说一说自己对这句话的理解。

C过渡：战争是残酷的，战争更是无情的。只要有罪恶的子弹存在，“和平之花”就容易被摧残。难怪作者会说---今天，我们中国孩子虽然生活在和平环境中，但是世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹不威胁着娇嫩的“和平之花”。

4、战争给不少国家和地区的人民带来灾难，那些深爱战争苦难的孩子，他们过着怎能样的生活呢？我这儿有一份资料，大家可以小声地读一读。

（出示数据资料：

在过去10年里，200多万儿童在战争中被杀死，另有600万儿童受伤，100万儿童成为孤儿。

87个国家的儿童生活在6000万枚地雷的阴影中。每年陆续有1万名儿童成为地雷的受害者。

目前世界各国约有30万男女少年和儿童在军队中当“儿童兵”，许多人还不到11岁。）

5、读了这份资料，你有什么样的感受？

6、（出示难民儿童画面）战争中的孩子，饱受着战火的煎熬，阳光般的年龄却承受那么多的不幸，此时此刻，你想对他们说点什么？

7、成千上万的儿童因为战争失去了亲人，失去了家园，失去了本来应该拥有的幸福和欢乐。正因为这样，作者在文章最后发出强烈的呼吁。鼓励学生反复朗读最后一段，边读国体会作者的情感，边读边表达自己的感受。

三、指导实践，升化情感

1、为了制止战争/保卫和平，雷利给联合国秘书长写下这封信。那么，我们能够做点儿什么呢？

2、从大家的发言中，我能感受到你们以地和平的期盼。让我们再来读一读课文最后的这段话，相信大家一定会有更深的感受。

3、学生声情并茂地朗读最后一段。

四、课外延伸

短暂的40分钟的课堂让我们无法停止对和平的呼唤。“和平、和平、和平”的心声永不停息。同学们行动起来吧！我们可以利用课余时间给那些深受战争苦难的外国小朋友写封信，也可以召开“制止战争，保卫和平”的主题班会。因为，让和平永驻人间不仅是一个中国孩子的呼声，更是全世界热爱和平的人们的共同心愿！

教学反思：

《一个中国孩子的呼声》教学设计

教学目的：

1、理解重点词句，体会文章的思想感情。

2、提高利用课外资源，深入理解文章的能力。

3、引导学生从小放眼世界，关注国际局势，树立热爱和

平、维护和平的信念。

教学重点：体会“我”对父亲的深切怀念和对和平的无比渴望。教学难点：理解“娇嫩的‘和平之花’”的深刻含义，树立维护和平的观念。教学过程：

一、创设情境，引入课题

同学们，我们在和平的环境下幸福地成长，但世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟。老师这儿收集到了几幅感人的画面（放课件，师解说），看到此情此景，你有何感想呢？

生：他们很可怜，我们同情他们........师：战争是多么残酷呀!它夺走了多少无无辜人的生命。今天，让我们来聆听一个中国孩子的呐喊吧！这节课我们继续学习第22课《一个中国孩子的呼声》。板书课题，学生齐读。

请同学们默读课文，仔细品味，用笔把你感受最深的地方画下来。

二、多方朗读，读中感悟

师：同学们读书真认真，通过读课文，你体会到了什么？生自由发言 师：你能说说课文中是怎样写的吗？ 指生读句子。

通过学生朗读的句子，追问从中你体会到了什么？学生试读，再评价。师：爸爸的嘴张着，仿佛在说什么？他在说什么？ 生：他在说：“和平。”

（课件出句子）自由读，体会这两个句子的异同？ 学生自由谈。

师引读：爸爸的嘴张着，仿佛在呼唤着什么?啊！........学生齐读，教师板书。师：课文中还有哪儿使你深受感动呢？ 生：爸爸的为人让我深受感动。

师：如果有这样的爸爸，你会感到怎样？ 生：感到自豪。

师：请你试着再读一读。（学生自评）

生：我的爸爸很优秀，从“两年以前，我的爸爸做为一名.......”看出来。

师：你读得真不错，从你的朗读中，我确实感受到了爸爸是一位非常优秀的人才。可是战争 夺走了他宝贵的生命。因此，我们不要战争，要（和平）。＜板书＞

三、自主探究、体会情感

多媒体展示“世界并不太平......”一段，指生朗读。

1、“和平之花”是什么？“和平之花”为什么是娇嫩的？

2、你能根据课前收集到的资料举出具体事例说明世界上不太平的事件吗？ 小组学习，全班交流

教师也收集到了一些资料，展示给大家看看。让我们感受一下战争的炮火。＜板书＞ 现在，让我们和雷利代表所有的中国孩子共同向整个国际社会呼吁：救救孩子们.......（生齐读）

四、拓展实践，升华情感

1、作为一名新世纪的少年儿童，为了制止战争，维护和平，我们能做些什么？

2、同桌讨论汇报交流。

写封信；为战区孩子献爱心；努力学习.......3、总结升华。

同学们，相信你们都应用自己的实际行为做一名维护和平的使者。为了制止战争，让我们一起行动起来：（齐读：“让二十一世纪......人类家园”）

我们（不要战争！）我们（要和平！）板书设计：

22.一个中国孩子的呼声（为世界）和平！！（为家庭）和平！（为国家）和平！

四年级下册教案《一个中国孩子的呼声》教学设计

内容简介： 正文内容：【教学目标】 １、有感情地朗读课文。

２、理解信的主要内容，体会作者所表达的真挚情感。

３、能联系实际，谈自己学习课文的感受，树立热爱和平、维护和平的信念。【教学重点】

理解“我”为什么发出呼吁，体会“我”对父亲的深切怀念，对和平的无比渴望。【教学过程】

一、谈话导入

１、师：同学们，我们生活在一个幸福的世界里，这里有亲人的疼爱，朋友的关怀，师长的诲，这里有鸟语花香、明媚阳光……可是，这样幸福的日子并不属于每一个孩子，因为世界上还有不少地区还弥漫着战争的硝烟，许多孩子因为战争失去了本该属于他们的幸福生活，他们不得不在死亡线上挣扎着，有的失去了自己挚爱的亲人，无家可归。有一个中国孩子给前联合国秘书长写了一封信，信中包含了一个孩子对和平的渴望，今天就让我们一起来倾听他的心灵呼唤吧！

２、板书课题：一个中国孩子的呼声（齐读课题）

二、初读感知

师：雷利在这封信中对联合国秘书长说了些什么呢？请同学们自读课文。１、将课文读通读顺，读不通的地方反复朗读几遍。２、点名读课文，师正音。

三、精读感悟 过渡：相信大家对课文的主要内容已经有所了解了，那么他一个中学生为什么要给联合国秘书长写信，发出这样的呼声呢？

带着这个问题，请同学们再深入地读一读课文，一边读一边作点旁注。１、学生自学课文，师巡视指导。２、交流，点拨：

第一层理解：爸爸在执行维和行动中牺牲了，很悲痛。⑴ 爸爸是个怎样的人呢？请大家再读一读课文１～４小节。师引导概括出：工作出色、爱妻子、爱孩子、热爱和平。⑵ 练习朗读课文。启发：你认为在读这一部分内容时应带着怎样的感情？（激动、悲伤、骄傲）

⑶ 点名朗读──学生互评： 老师点评：老师听出了激动

正文内容：、悲伤的语气，但自豪的味儿还不够，特别是在第３小节中，当我看到爸爸的灵柩时，心中无比的悲伤，但是也为有这样一位了不起的爸爸而自豪。

⑷ 齐读第3小节。⑸ 第３小节的结尾处连用了三个“和平”，从中你体会到了什么？（借爸爸的口表达了自己热爱和平，迫切希望世界和平的愿望。）

⑹ 教师引读：

所以联合国秘书长对爸爸的殉职给予了高度的评价“一名……素质”。第二层理解：和平之神还没有永驻从间。师：从文中哪些语句可以体会到？ ⑴ 学生交流：

相机出示“世界并不太平──”。

师：你是怎样理解这句话的？大家可以联系课前的预习来交流。（师点评）⑵ 学生自由交流：

师点评：看来是个关心时事政治的人；你的课外阅读真丰富；你的预习很充分。⑶ 演示ＣＡＩ课件：

师小结：战争给人们带来的只有铮铮的白骨和成堆的尸骸，它不仅是对生命的摧残，更侵蚀着每个纯洁的心灵。如果你看到了这些场面，你会对联合国秘书长说什么？

⑷ 自由交流。⑸ 带着这样的感情朗读课文第５小节： 点名读──集体读。

师点评：看来大家已经读进了课文，与小作者产生了共鸣。

师：如此娇嫩的和平之花怎么经得起战争的摧残，请大家一起欣赏两首小诗《地球的呻吟》、《地球的呼声》。

⑹ 学生选读──集体齐读： 让世界远离战争，让世界充满阳光，充满爱，是我们每个人的心声，让我们一起唱响《让世界充满爱》。

⑺ 学生欣赏音乐。板书：和平

四、小结升华

师：同学们，为了制止战争，让世界充满爱，我们能做些什么呢？（学生自由畅谈）【板书设计】

一个中国孩子的呼声 和平！

第三篇：人教版四年级下册一个中国孩子的呼声教学设计

【教学目标】

１、有感情地朗读课文。

２、理解信的主要内容，体会作者所表达的真挚情感。

３、能联系实际，谈自己学习课文的感受，树立热爱和平、维护和平的信念。

【教学重点】

理解“我”为什么发出呼吁，体会“我”对父亲的深切怀念，对和平的无比渴望。

【教学过程】

一、谈话导入

１、师：同学们，我们生活在一个幸福的世界里，这里有亲人的疼爱，朋友的关怀，师长的诲，这里有鸟语花香、明媚阳光……可是，这样幸福的日子并不属于每一个孩子，因为世界上还有不少地区还弥漫着战争的硝烟，许多孩子因为战争失去了本该属于他们的幸福生活，他们不得不在死亡线上挣扎着，有的失去了自己挚爱的亲人，无家可归。有一个中国孩子给前联合国秘书长写了一封信，信中包含了一个孩子对和平的渴望，今天就让我们一起来倾听他的心灵呼唤吧！

２、板书课题：一个中国孩子的呼声（齐读课题）

二、初读感知

师：雷利在这封信中对联合国秘书长说了些什么呢？请同学们自读课文。

１、将课文读通读顺，读不通的地方反复朗读几遍。

２、点名读课文，师正音。

三、精读感悟

过渡：相信大家对课文的主要内容已经有所了解了，那么他一个中学生为什么要给联合国秘书长写信，发出这样的呼声呢？

带着这个问题，请同学们再深入地读一读课文，一边读一边作点旁注。

１、学生自学课文，师巡视指导。

２、交流，点拨：

第一层理解：爸爸在执行维和行动中牺牲了，很悲痛。

⑴爸爸是个怎样的人呢？请大家再读一读课文１～４小节。

师引导概括出：工作出色、爱妻子、爱孩子、热爱和平。

⑵练习朗读课文。启发：你认为在读这一部分内容时应带着怎样的感情？（激动、悲伤、骄傲）

⑶点名朗读──学生互评：

老师点评：老师听出了激动、悲伤的语气，但自豪的味儿还不够，特别是在第３小节中，当我看到爸爸的灵柩时，心中无比的悲伤，但是也为有这样一位了不起的爸爸而自豪。

⑷齐读第3小节。

⑸第３小节的结尾处连用了三个“和平”，从中你体会到了什么？（借爸爸的口表达了自己热爱和平，迫切希望世界和平的愿望。）

⑹教师引读：

所以联合国秘书长对爸爸的殉职给予了高度的评价“一名……素质”。

第二层理解：和平之神还没有永驻从间。

师：从文中哪些语句可以体会到？

⑴学生交流：

相机出示“世界并不太平──”。

师：你是怎样理解这句话的？大家可以联系课前的预习来交流。（师点评）

⑵学生自由交流：

师点评：看来是个关心时事政治的人；你的课外阅读真丰富；你的预习很充分。

⑶演示ＣＡＩ课件：

师小结：战争给人们带来的只有铮铮的白骨和成堆的尸骸，它不仅是对生命的摧残，更侵蚀着每个纯洁的心灵。如果你看到了这些场面，你会对联合国秘书长说什么？

⑷自由交流。

⑸带着这样的感情朗读课文第５小节：

点名读──集体读。

师点评：看来大家已经读进了课文，与小作者产生了共鸣。

师：如此娇嫩的和平之花怎么经得起战争的摧残，请大家一起欣赏两首小诗《地球的呻吟》、《地球的呼声》。

⑹学生选读──集体齐读：

让世界远离战争，让世界充满阳光，充满爱，是我们每个人的心声，让我们一起唱响《让世界充满爱》。

⑺学生欣赏音乐。板书：和平

四、小结升华

师：同学们，为了制止战争，让世界充满爱，我们能做些什么呢？

（学生自由畅谈）

【板书设计】

一个中国孩子的呼声

和平！

第四篇：关于《一个中国孩子的呼声》教学设计

【教学目标】

１、认识１８个生字，学会１４个生字。

２、有感情地朗读课文。

３、理解信的主要内容，体会作者所要表达的真挚情感。

４、通过学习课文，树立热爱和平、维护和平的信念。

【教学过程】

一、激情导入

同学们，当你在和平的环境中过着安宁、幸福的生活的时候，你是否知道还有许多孩子因为战争正挣扎在死亡线上，有的被战争夺去了亲人，无家可归。今天我们学习22课《一个中国孩子的呼声》，感受一下一个被战争夺去父亲的孩子的内心世界。（板书课题）

二、初读课文，整体感知

１、自读课文，读准生字的读音，画出带有生字的词语，把课文读通顺。

２、默读课文，标出自然段序号，想想每个自然段主要讲的是什么意思，课文讲了几部分内容

？ ３、汇报交流自读情况：

⑴ 抽读生字词卡片，可采用齐读、开火车读等多种形式读。

⑵ 请读一读给你留下深刻印象的段落，学生互相纠正错音。

三、自读感悟，小组交流讨论

１、自学生词，不懂的词语可通过和联系上下文来理解。

２、逐段读课文，遇到不懂的地方画出来，留待小组讨论。

３、组内质疑，讨论与交流： 一些有价值的问题或组内解决不了的问题组长记录下来并上交给老师，在全班交流时共同解决。

一、提出共同的疑问，明确探究的主要任务

１、作者的爸爸是个怎样的人？

２、当今的和平环境怎样？

３、作者在为谁呼吁？

二、感悟与交流，解决疑难

１、默读与感悟。

２、小组交流。

３、班上汇报交流：

引导学生抓住重点语句，谈理解，讲体会，同时指导有感情地朗读。

⑴ 汇报交流对爸爸的认识：

① 他是一名军事观察员，在执行维护和平的行动中壮烈牺牲了。──一位保卫和平的勇士。

② 爸爸临上飞机前对我和妈妈那深情的目光。他还说：孩子，等爸爸回来，我一定送你一顶蓝盔。──一个爱妻子、爱孩子的好丈夫、好爸爸。

③ 鲜血染红了他的征衣，腕上的手表浸满了凝固的鲜血。爸爸的嘴张着，仿佛在呼唤着什么。──一位热爱和平，并用自己的生命捍卫和平的人。

④ 我的爸爸精通四国语言，是一位出色的经济学硕士。──一个知识渊博，很有才华的人。

⑵ 过渡：一位捍卫和平的勇士，一个才华横溢的人才，一位可敬可爱的父亲，就这样被战争夺去了宝贵的生命。作为儿子，小作者面对这一切，心情会怎样？我们怎样把作者的真实感受读出来？

⑶ 训练有感情地朗读，把握作者的内心世界：

① 点击软件，听课文朗读录音，体会情绪。② 个人练习朗读３、４、５自然段。③ 组内交流，互读互评。④ 班上展示读，师生共评。

⑷ 汇报交流对当今世界和平环境的认识：

① 和平之神并没有永驻人间──和平的环境没有持久地保持下去。教师点拨：５１年前，指的是１９４５年，全世界人民取得了反法西斯战争的胜利。对于中国人民来说，是取得了抗日战争的胜利。从那场战争结束后，人们就以为再也不会发生战争，渴望永久和平，希望和平之神永远留在人间。但是现实并不随人愿，近几十年来，局部动荡，战事不断，人民饱受苦难。

② 世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的和平之花。

Ａ、交流课前搜集的图片或资料，认识到当今世界并不太平。如海湾战争、波黑战争、美国轰炸南联盟、９·１１事件、美国轰炸阿富汗、巴以冲突

Ｂ、教师播放一段美国轰炸阿富汗的电视报道录像，学生亲眼目睹战争的残酷及人民的苦难。

Ｃ、谈对罪恶的子弹还威胁着娇嫩的和平之花一句的理解。教师点拨：和平的环境是美好的，因此，人们把它称为和平之花，但和平的环境还不稳固，还不持久，所以又说是娇嫩的和平之花。

⑸ 感情朗读６、７自然段，把作者的心情把握准确。

⑹ 汇报交流作者在为谁呼吁。

① 在为我的家人及深受战争苦难的各国孩子呼吁。

② 在为全世界所有热爱和平的父母、妻子、孩子呼吁。点拨：这是小作者发自肺腑的呼声，这是浸满泪水的呐喊！怎样把小作者的真情实感读出来呢？

⑺ 训练感情朗读，产生情感共鸣。

三、总结全文

１、指名有感情地朗读全文。

２、讨论：为了制止战争、保卫和平，我们能够做点什么？

四、拓展延伸

现在世界上有些国家还处于战争之中，许多孩子正饱尝战争的苦难，请你给深受战争苦难的外国小朋友写封信，表达你对他们的同情与关心。

五、布置作业

１、熟读课文，读出真情实感。

２、把你印象深刻的词句摘抄下来。

【板书设计】

悲痛 父亲在维和行动中牺牲 忧虑 弥漫着战争的硝烟 呼吁 要和平不要战争

【教案点评】

教师充分发挥主导作用，引导学生通过自学、讨论、交流等多种形式对课文进行深入的探究。集体交流时，教师延缓评价，鼓励各小组亮出自己的观点，让学生自由表述、互相补充、更正，教师相机引导。在探究性学习中，让学生通过交流课前搜集到的图片、网上查到的资料以及自己的生活积累来谈理解、讲感受。教师提供媒体素材，帮助学生感受现代战争的残酷及对无辜人民的伤害。

第五篇：《一个中国孩子的呼声》 教学设计

《一个中国孩子的呼声》教学设计

一、教材分析：

这篇精读课文是课标实验教材四年级下册“战争与和平”单元的第１５课，属书信体文章，是一个中国孩子写给联合国秘书长加利的一封信。信中缅怀父亲──一个为维护世界和平而献出宝贵生命的英雄，并代表中国孩子呼吁国际社会：一致行动，维护和平，制止战争。课文饱含着一个孩子失去亲人的悲愤和对和平无比渴望的真挚情感。

这封信首先表达了“我”和妈妈对加利先生的问候和深深的谢意；接着深情回忆“我”的爸爸出征前后的情景，在悲痛中怀着自豪和崇敬，并表示要向爸爸学习，用生命捍卫和平；最后，呼吁国际社会一致行动起来，维护和平，制止战争！本文情感强烈，语言朴实，没有口号，但读之催人泪下。它用一个孩子的眼光看世界和平，把家庭的不幸和世界的不幸有机联系起来，引起读者的共鸣。

二、学情分析：

由于小学生对战争特别是战争中痛失亲人罕有情感体验，只能从电影、电视中目睹一些场面，教师可利用音像呈现及影片剪辑、提供数据资料等教学手段创设情境，缩小学生与文本在内容、时空、情感上的视界差距，使学生更能体会作者的失父之痛和渴望和平心情。

三、教学目标

1、理解含义深刻的句子的意思，体会作者所要表达的真挚情感。

2、感受我对父亲的深切怀念，对和平的无比渴望；与作者产生情感共鸣；写几句话，表达自己的真情实感。

3、借助多媒体资源，感悟课文内容，通过拓展资料，丰富知识，提升情感。

4、通过朗读，让学生理解感悟。

四、教学重难点：

重点：通过对重点词句的诵读导引、涵咏品味,感悟爸爸为维护和平壮烈牺牲的英勇形象、失去亲人的悲愤,从而体会和平的可贵以及热切呼吁和平的真挚感情。

难点：抓住世界并不太平和平之花等关键句，感受“我对父亲的深切怀念，对和平的无比渴望。

五、教学过程

（一）图片对比导入

1、观看课件，两组图片，形成强烈视听感观冲击，强烈对比，形成基调。师：同学们看了之后有何感想? 学生汇报。

师：今天，让我们再次走进课文去聆听一个中国孩子的呼声！（齐读课题）

2、复习生字词

师：上节课我们已经初步学习了课文，老师想看看大家是不是和这些生字

词交上了朋友。（开火车读词语）

（二）研读课文，品读感悟

1．通过上节课的学习我们知道了这个个中国孩子发出了怎样的呼声呢？ 预设：学生回答“救救孩子们，要和平不要战争” 2．雷利为什么会发出这样的呼声？

预设：（1）、爸爸为和平而牺牲

（2）、世界不太平

3、研读“爸爸”是个怎样的人？

师：雷利的爸爸是个怎样的人呢？ 现在同学们带着这样的疑问，自由地默读课文2~5自然段，到课文中去寻找答案吧。（汇报并说出理由）

生：他是一名军事观察员，在执行维护和平的行动中壮烈牺牲了。──一位保卫和平的勇士。

生：爸爸临上飞机前对我和妈妈那深情的目光。他还说：“孩子，等爸爸回来，我一定送你一顶‘蓝盔’”。──一个爱妻子、爱孩子的好丈夫、好爸爸。（引导学生，抓关键词“深情的目光”理解爸爸的爱，“一定”说明爸爸说话的坚定，他相信自己一定会凯旋归来。通过指名读、齐读来加深理解）

生：鲜血染红了他的征衣，腕上的手表浸满了凝固的鲜血。爸爸的嘴张着，仿佛在呼唤着什么。──一位热爱和平，并用自己的生命捍卫和平的人。

生：我的爸爸精通四国语言，是一位出色的经济学硕士，本来他应该对人类作出更大的贡献，却被战争夺去了宝贵的生命。──一个出色的人才。（理解精通的意思，通过朗读体会爸爸的出色和“我”的自豪）

4、体会失去“爸爸”的悲痛。

①师：一位捍卫和平的勇士，一个才华横溢的人才，一位可敬可爱的父亲，怎能不让雷利感到骄傲和自豪，他是多么热切的盼望爸爸能早日凯旋归来，可是，他盼呀盼呀······

师配乐读：现在这顶蓝盔回来了，但它是钉在爸爸的灵柩上回来的„„..。师：（出示图片）加入你是雷利看到这样的情景，你的心情会怎么样？（生答）师：谁能带着这一心情读出来？（指名读--小组读--男女分别读）师：看到爸爸那染红了鲜血的遗体，如果你是雷利你会怎么说怎么做？ 生汇报。

师：任凭雷利怎么呼唤，爸爸再也听不见了，一起用情用心的朗读，去感受雷利的苦与痛吧。（师生配合读）

②师：爸爸就这样走了，但他还有许多未了的心愿？从哪里可以看出？ 生：爸爸的嘴张着，仿佛在呼唤着什么。啊！我听见了，妈妈听见了，在场的叔叔阿姨听见了，他呼唤的是“和平！和平！和平！”（在联想中表达失父之痛。）师：爸爸的呼唤声谁听见了？（引读）我听见了，他呼唤的是——

妈妈听见了，他呼唤的是——

在场的叔叔阿姨听见了，他呼唤的是——

全世界都听见了，他呼唤的是——

5、对“世界并不太平”的感悟

师：“爸爸”在呼唤和平，可世界和平了吗？再读课文第七自然段有关句子，说说自己的看法。

预设：今天，我们中国孩子虽然生活在和平环境之中，但是世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”。师：读了这段话你们有什么疑问？ 生提问。

（重点讲解什么是和平之花？为什么是娇嫩的？）

（三）交流资料，深化感情

1、和平的环境是美好的，但当今世界并不太平，通过多媒体展示近年来发生的战争，伤亡数据统计。

2、看到这样的画面数据，你们有什么想说的？生汇报

（四）回扣呼声，指导实践，升华情感。

1、让我们和稳重的雷利一起呼吁——救救孩子们，要和平不要战争！

2、这仅仅是一个中国孩子的呼声吗？全体起立，让我们向全世界大声的呼吁——救救孩子们，要和平不要战争！

3、齐读：让那已经能够听到脚步声的21世纪，为战争敲响丧钟，让明天的世界真正成为充满阳光、鲜花和爱的人类家园！

4、小练笔：同学们，学了课文，你一定有很多感受，让我们也写几句呼吁世界和平的寄语和心愿吧！（生到讲台上大声的喊出自己的心愿或寄语）

5、写好的寄语（和平鸽）贴在黑板上，飞向和平。

（五）小结

一条条寄语寄托孩子们对和平的渴望，愿和平之鸽永远飞翔在世界的上空。孩子们我们虽然无法阻止战争，但我们可以不但壮大和平的力量，让我们携起手来，一起祈祷，一起努力。千言万语，道不尽我们心中的期盼。来吧，孩子们，让一起喊出我们共同的心声——

救救孩子们，要和平不要战争！为了母亲不再失去儿子，为了妻子不再失去丈夫，为了孩子不再失去父亲，全世界应该一致行动起来，维护和平，制止战争！

（六）作业：作为21世纪的主人，为维护和平，制止战争，你将呼吁全人类怎样去做呢？请你给全人类写一封信，注意书信格式。

（七）板书：

和平！

和平！

和平！