第一篇：阅读《我的幸运一天》教案
《我的幸运一天》
教学目标
1.通过观察画面、猜测故事发展、讨论关键问题，了解故事情节，理解故事内容。
2.理解、运用句式“好吧，听你的安排吧，可是……”，从中感受小猪“表面顺从，替狐狸着想，暗中却主导着狐狸，伺机自救”的智慧。3.喜欢参与阅读活动，敢于大胆表达自己的想法。教学重点难点
重点：通过观察画面、猜测故事发展、讨论关键问题，了解故事情节，理解故事内容。
难点：理解、运用句式“好吧，听你的安排吧，可是……”，从中感受小猪“表面顺从，替狐狸着想，暗中却主导着狐狸，伺机自救”的智慧。教学准备
PPT、激光笔、人手一册图书、书袋、椅子间隔一定的距离避免翻书时干扰。教学过程
一、封面设疑导入，激发孩子兴趣
1、出示图1：解释幸运 师：幸运是什么意思？
学生：运气好，比如说一出门就天气好，开车遇绿灯…… 师总结：运气好就会让人很开心。
2、出示故事封面《我的幸运一天》，设疑，让孩子思考讨论
师：这个我的幸运一天“我”是谁？是谁的幸运的一天？为什么？（小猪，因为狐狸要吃小猪，后来狐狸没吃到）
二、观察、猜测、讨论、表演，理解故事内容
1、出示图2,孩子观察提问，锻炼孩子的观察以及表达能力。师：老师通过提问的方式将故事讲给小朋友听
这是谁的家？为什么？（墙上挂了狐狸的照片）这只狐狸在干什么？（修指甲）
为什要修指甲？（要修地很尖，好抓猎物）突然狐狸转过脸，为什么转过脸？谁在敲门？ 狐狸在想什么？
狐狸打开门以后，小猪是什么表情？（害怕，让学生表演害怕）狐狸是什么表情？（高兴，让学生表演高兴）老师继续讲故事
2、图4：他一把夹住小猪，使劲地把他拖了进来“这真是我的幸运一天！”狐狸大声叫道，“什么时候午餐竟然自己送上门来了！小猪尖叫着，小猪怎么叫的？（让学生模仿）
3、图5：小猪挣扎也没有用了，“好吧”小猪叹了口气，“听你的安排吧，可是，我有一件事情要说。”“什么事？”狐狸吼道。“恩，你知道，我是一只猪，而猪是非常脏的。难道你就不想给我洗洗澡吗？” 问：狐狸会给他洗澡吗？
洗澡需要准备什么？（沐浴露）
4、图6：：狐狸开始忙起来了：他捡树枝，他生火，他拎水。（指导学生看图说一说锻炼孩子表达以及观察能力）问：看图说话，她在做什么？
狐狸拎水轻松不轻松？怎么看出来的？
5、图7：小猪洗干净了，他是不是就要被吃掉了呢？干净的小猪洗好了，狐狸准备享用了，小猪又开始说话了，“我是一只非常小的猪。难道你就不想喂饱我，让自己多吃一点吗？” 问：狐狸会给他吃吗?
6、图8：看图说话，狐狸在做什么好吃的给小猪？ 他摘西红柿，他做通心粉，他烤小甜饼（指导学生看图说）问：狐狸聪明吗？
小猪是什么表情？（享受）
7、图9：狐狸给小猪按摩，猜猜为什么会按摩？
小猪说：“你知道，我是一只勤劳的猪，所以我的肉特别硬。难道你就没有想过给我按摩一下，让自己吃上更嫩一点的烤肉吗？” 问：怎么按摩的？
按摩哪里的？
狐狸是什么表情？(大汗淋漓)总结：为了吃美味小猪，狐狸做了哪些事情：洗澡、喂小猪吃饱、按摩
8、图10：狐狸先生累晕了，可怜的狐狸先生，小猪叹了口气，“他忙了整整一天！”然后，村里最干净、最肥、最嫩的小猪，拿着剩下来的小甜饼飞快地跑回家去。
9再次播放全部PPT,让孩子回顾故事内容。
三、拓展提升，正确认识“幸运”
1.对比“幸运”的转变
师：现在你觉得，这是谁的幸运一天呢？
小结：世界上没有飞不走的幸运，也没有走不出的困境，关键是要动脑筋，拥有智慧的力量。2.懂得如何才能幸运
师：看来，小猪的幸运并不是随便得到的。爱反思、爱总结方法、爱学习，让小猪拥有了智慧，而幸运总是喜欢有智慧的人，聪明可以让我们变得幸运。
第二篇：《我的幸运一天》教案
大班语言活动：我的幸运一天
一、设计意图：
一只小猪误闯狐狸家，在危险时刻，沉着冷静，用自己的智慧逃离险境，使贪婪狐狸幸运的一天变成了小猪幸运的一天。大班幼儿具有初步的推理、表达能力，在活动中，运用启发式语言引导幼儿看看、想想、猜猜、说说，大胆推测故事情节，表达自己的想法，用动静结合来体验绘本学习的宽松氛围和乐趣，懂得在生活中提高安全意识，遇到危险和突发事件时，不要慌张害怕，要勇敢面对，用自己的智慧战胜敌人。
二、活动目标：
1．观察且模仿画面中人物表情、动作，揣摩角色的心理变化，感受故事的诙谐幽默，大胆地猜测和自信的讲述。
2．尝试使用连词句式“先…再…然后…最后…”进行一连串动作的语言表达。3．感知故事中小猪如何使危险变成幸运的机智，知道在生活中遇到危险或困难时不害怕、不紧张，开动脑筋想出对策。
三、活动准备： 1.ppt课件;
2.经验准备：幸运是什么，身上发生过什么幸运的事。有采访过的经验。
四、活动过程
（一）以封面（ppt1）引出故事，知道什么叫幸运，猜测故事是谁的幸运一天。1．今天我们的动物王国里又来了两位动物朋友，一起来看看他们是谁？（狐狸和小猪）今天他们也为我们带来了一个故事，题目叫……（出示题目“我的幸运一天”）
2．什么是幸运？说说你最幸运的事情是什么？ 3．你觉得这是谁的幸运的一天？（观察图片）为什么？
（二）猜猜、想想、说说、做做，理解故事内容。1.出示ppt2：
（1）观察图片，狐狸在干什么？（修指甲）哪儿看出来的？修完指甲它打算去干什么呢？（2）点击喇叭想起敲门声，是谁在敲门呢？ 2.出示ppt3：
（1）点击喇叭传来小猪的声音，小猪说什么了？这是怎么回事？（辅助提问：这是谁的家？小猪是来找谁的？这可能怎么回事呢？）
（2）狐狸会怎么想？它会怎么做？
3、出示ppt4：
（1）到底是谁在门外呢？小猪看到是狐狸来开门是什么表情？用一个合适的词说一说，模仿小猪受惊的样子。
（2）猜猜狐狸会怎么做？ 4.出示ppt5：
（1）狐狸是怎么做的？
（2）这是谁的幸运的一天？为什么？你觉得小猪是怎样的一天？为什么？（3）播放狐狸的语音。
（4）小猪就这么倒霉的被狐狸煮熟吃了吗？它该怎么办？帮忙想想办法。5．出示ppt6：
（1）这时小猪说话了，播放语音。（2）小猪想干什么？为什么要洗澡呢？（3）狐狸会同意吗？为什么？播放狐狸的语音。（4）要给小猪洗澡得做些什么事情？ 6.出示ppt7：
（1）看看狐狸做了些什么事情？（用连词句式“先…再…然后…最后…”说一说）（2）一次洗澡，狐狸做了这么多事情，它会怎么想？怎么说？小猪会怎么想？怎么说？ 7.出示ppt8：
（1）瞧，狐狸在干什么了?播放狐狸语音。
（2）这回小猪怎么办呢？听听小猪是怎么说的，播放小猪语音。（3）小猪又想干什么了？
（4）要喂饱小猪得干些什么？刚才已经这么累了，这回狐狸还会同意吗？（5）听听狐狸怎么说，播放狐狸语音。8.出示ppt9：
（1）观察图片，为了给小猪做一顿丰盛的午餐，狐狸做了哪些事情？用上连词句式。（2）小猪为什么要这么做？它真的是想洗一次澡，吃一顿丰盛的午餐吗？ 它的真正目的会是什么？ 9.出示ppt10：
（1）吃完午餐，小猪还是难逃被煮的厄运，听听狐狸怎么说？播放狐狸语音。（2）这回小猪该怎么办呢？帮助小猪想想办法。10.出示ppt11：
（1）瞧瞧，这回小猪是要狐狸干什么呢？为什么要按摩？小猪是怎么说的？播放录音。（2）小猪实在太舒服了，我也想做回小猪，谁来做下狐狸？（请一名幼儿扮狐狸帮老师按摩，感受小猪的机敏、狐狸的愚蠢和故事的诙谐）
（三）体验狐狸一整天的劳累，体现小猪的聪明机智。1.出示ppt12：
（1）请幼儿回忆小猪让狐狸做了哪三件事情？
（2）看着图片和老师一起徒手做做狐狸这一天中做过的所有事情，让孩子体会做了这些事情的确很累。
（3）狐狸做了这些事情会怎么样呢？ 2.出示ppt13：
（1）观察图片，说说狐狸怎么了？用合适的词说说狐狸现在的样子。（2）接下去会发生什么事情呢？
（3）小猪让狐狸做那么事情的真正目的到底是什么？你觉得这是一只怎样的小猪？ 3.出示ppt14：
（1）狐狸去哪里了？它怎么了？播放小猪的语音。
（2）你们觉得这到底是谁的幸运的一天呢？不过这个幸运的一天小猪是靠什么得来的？ 4.出示ppt15：
（1）看看这是什么时候了？小猪舒服一天，它的心情如何？它会怎么说呢？（2）播放小猪语音，一起学学它开心的话语，再次体验故事的诙谐。
（四）活动尾声
介绍绘本《我的幸运的一天》，给图书区增加的一本新书，供幼儿阅览。
第三篇：我的幸运一天-活动教案
大班语言《我的幸运一天》
执教人：贾芳芳
活动目标：
1.仔细观察画面，猜测故事情节，大胆表述自己的见解。
2.感受小猪由不幸转变为幸运的画面内容。
3.知道在生活中遇到困难要积极开动脑筋，想出解决办法。
活动准备：
将文学作品制作成教学PPT、自制展板、小猪、狐狸形象各一只、自制幸运星若干。
活动过程：
一、观察封面，导入故事：
1、出示PPT1故事封面：
今天我们一起来读一本有趣的图画书，它是《我的幸运一天》想想看，“幸运”是什么？（幼儿根据自己的理解说说）
教师小结：幸运是好运气，就是意想不到的好运气。那么当小猪今天遇上狐狸的时候，你认为会是谁的幸运一天呢？
请你按照自己的猜想，给他贴上一颗幸运星，说说理由。
二、分段阅读，想象讲述
1.演示ppt:从开始部分直到小猪被狐狸抓起来停。
问：狐狸会吃掉小猪吗？小猪会害怕吗？你从哪里看出来的？（小猪吓得嘴巴长大、眼睛瞪大，声音发抖）它会说些什么？
小猪想出了什么主意？他为什么要这样做？
狐狸为什么要给他洗澡？
小狐狸们，快来帮小猪洗澡：刷刷刷，刷了肚子刷后背，刷了肩膀刷两腿…
2.小猪洗干净后，会被狐狸吃掉吗？说说你的想法。
3.当小猪吃饱喝足以后，会心甘情愿让狐狸吃掉自己吗？他又有什么妙招？（按摩）
师生互动听音乐体验按摩游戏：左敲敲右敲敲，上敲敲下敲敲，脖子捏捏；肩膀捏捏，腿儿敲敲；抖抖手指，甩甩尾巴；小狐狸们使点儿劲啊，我的肉很硬不好吃啊！往上边，往下边…
小狐狸们感觉怎样？小猪感觉怎样？
4.问：狐狸最终有没有吃到小猪？你觉得最后是谁的“幸运一天？为什么？”
请你根据自己的推测再次为他们贴上幸运星。
三、回顾故事，梳理情节（体会小猪通过智慧获得幸运的快乐）
师：刚刚小猪因为记性不好，老师来考考我们小朋友的记忆力，走错了朋友家的门，请小朋友回忆刚才故事情节。小猪在面对狐狸要被狐狸吃掉的危险时，它都想出了哪些办法战胜狐狸？第一个办法是什么？第二个办法呢？第三个办法呢？
问：狐狸为了尽快吃掉小猪，分别做了哪些事情？（教师引导幼儿回忆，逐张出示图片）
第一次：给小猪洗澡第二次：给小猪做饭第三次：给小猪按摩
四、提升迁移，解决困难
问：如果狐狸还没有累倒，如果你是小猪，你还会想出什么妙招来帮助自己逃脱危险呢？
师小结：小猪在遇到危险时，一点也不惊慌，冷静下来，想出了那么多可以说服狐狸的办法，真是一个既勇敢又聪明的小猪！我们小朋友在生活中遇到危险和困难，也要向小猪一样聪明、勇敢、爱动脑筋，想办法解决问题，才能化险为安，解决困难。
五、延伸活动 回归生活
问：小猪后来有怎么样了呢？他是怎样逃脱的？小猪回到了自己温暖的家里，安详地坐在松软的沙发上一边，一边吃着从狐狸家带回来的小甜饼，手里看着什么？桌子上是什么？（地图和铅笔）经过这次危险，小猪回家后想做什么事情？它这样做会对自己有什么帮助？请小朋友到绘本书中去完整阅读吧。
第四篇：《我的幸运一天》教案
大班语言《我的幸运一天》
执教者 冉颖秋
活动目标：
1.仔细观察画面，理解《我的幸运一天》的故事内容。
2.在交流讨论的过程中能够用较清晰的语言表述自己的想法，尝试说完整话。3.感受故事中小猪的聪明、能干以及狐狸的愚蠢、贪心。活动准备： 1.幸运星每人两个 2.故事PPT 3.小猪和狐狸图片各一个 活动过程：
一、导入
1.师：今天我们都戴了一颗幸运星，你知道什么是幸运星吗？（请幼儿自由讲述）师：分享一下你幸运的事情。（结合生活经验讲述，如中奖„„）
二、分段讲述故事，理解故事情节。
师：我们今天要讲一个幸运故事，名字叫做“我的幸运一天”。1.出示课件动画形象。师：这是谁？（狐狸和小猪）
2.师：小猪和狐狸会发生什么样的故事？ 教师边播放PPT边讲述故事第一段。提问：哎哟！发生什么事了？
师：这是一只糊涂的小猪，竟然走错了门，接下来会发生什么事？你们猜猜这是谁的幸运一天？（幼儿猜测自由讲述）
3.请幼儿给小猪和狐狸贴幸运星（贴在上面一格）。师：说说你为什么猜是狐狸的幸运一天？ 师：那么多人猜是小猪的幸运一天，为什么？ 4.到底是谁的幸运一天呢？接着听故事。教师继续讲述故事第二段。提问：狐狸会听小猪的话吗？ 接着小猪会想什么办法？（看画面：“狐狸在干什么？”）谁能按照顺序来说一说？狐狸先干什么？再干什么？最后呢？ 教师质疑：“奇怪了，小猪说什么话了？狐狸会帮他洗澡？” 5.教师讲述故事第三段。
提问：狐狸会想什么办法帮小猪放松？（如按摩，请个别幼儿作表演）接下来还会发生什么？你觉得这是谁的幸运一天？ 6.幼儿再次给小猪和狐狸贴幸运星。师：说说你的观点和理由。
7.出示画面：“瞧！发生什么事了？怎么会的？”教师继续讲述故事第四段。现在你们说说这到底是谁的幸运一天？（教师给小猪送上大大的幸运星）
三、讨论理解故事中角色的特征。
师：一开始小猪走错门是谁的幸运？为什么后来狐狸没吃到小猪？ 请幼儿说说：“这是一只什么样的狐狸？”（笨、挑剔、贪心„„）小猪一开始很不幸，为什么能战胜狐狸？（聪明、能干、幸运„„）师：你们肯定也有幸运的一天，待会儿和好朋友一起讲讲吧！
反思：
当我自己初次阅读绘本《我的幸运一天》时，就被其深深地吸引。在这本绘本里，我们看不到一点人为的刻意，看不到一点教条的灌输，有的只是娓娓道来犹如清泉的有关情感认知以及生命哲理的洗礼，有的只是对语言和社会、健康等领域内容的整合。它最大的目的就是让孩子快乐、感动、思考„„这是个趣味性比较强的作品，故事情节发展跌宕起伏，极易激发并吸引幼儿的阅读兴趣；而且这也是一个极具教育意义的作品。
它更适合大班幼儿的集体阅读，我对绘本原始内容作了一些处理，如内容的概括与提炼、语言的精简与加工、画面的整合与处理，以求最大限度地体现绘本的教学价值。为了帮助幼儿更好的理解故事，提高学习兴趣，我们在把绘本彩页做成PPT后，还加入了一些简单的小动画、适宜的配乐，更大限度地发挥绘本的审美与教育价值。在本次绘本教学活动中，我设计了几个精炼的提问：今天会是谁的幸运一天呢？一开始是谁的幸运一天？小猪想了哪几个办法摆脱狐狸的？最后是谁的幸运一天？你喜欢狐狸还是小猪？为什么？„„引导幼儿关注画面的细节，深入理解画面所要表达的意思。
整个活动并非是单纯的绘本故事欣赏，我还在绘本的的三个主干画面加入了集体表演地环节，引导幼儿的适宜的配乐中表演狐狸的动作，这不仅让整个活动动静交替，有效推动活动氛围，更加深了幼儿加对故事内容的了解，在动作表演地的同时感受到故事情节小猪的机智与狐狸的狡猾。
当然本次教学活动也有不足的地方，比如在最后我提问“你喜欢狐狸还是小猪？”是有一个孩子说他喜欢狐狸，还说出了理由“狐狸很勤劳。”当时我只是简单回应“看来你是一位勤劳的孩子”，没有正面积极回应。活动结束后我想了想，孩子们对绘本的理解是有很多方面的、很多角度的，我们成人不应刻意把我们的理解强加给幼儿，让他们刻意接受成人的想法，只要他的想法、理解是积极正面的我们就应该予以支持与鼓励。在故事中我们成人只看到了小猪的聪明和狐狸的呆笨，而孩子们却看到了狐狸的善良与勤劳。有时候我们应蹲下来和孩子一起阅读，感受孩子们所感受到的，我们才能更好地组织好各项教育教学活动。
第五篇：《我的幸运一天》教案1
我的幸运一天
教学目标：
1.理解“幸运”的意思，明白什么原因使狐狸由幸运转变成了不幸，而小猪为什么能从不幸转变为幸运。通过师生共读故事，大胆发挥想象，理解故事内容并运用语言表达自己对图书中画面的理解。
2.学习初步阅读图书的方法，体验故事情节突然发生转变的趣味性，激发阅读图书的兴趣。
3.感知故事中小猪如何使危险变成幸运的机智，知道在生活中遇到危险或困难 时，不害怕、不紧张、开动脑筋，想出对策。
教学重、难点：
让学生大胆发挥想象，理解故事内容并运用语言表达自己对图书中画面的理解；理解什么原因使狐狸由幸运转变成了不幸，而小猪为什么能从不幸转变为幸运
教学过程：
一、出示图片，激趣引题
1.师：板书“幸运”，你们知道什么是幸运吗？今天我们看的这个绘本故事，就和“幸运”有关。
2.“我的幸运一天”这个“我”指的是谁？请大家观察封面人物，做出自己的判断。
3.那这一天到底是谁的“幸运一天”呢？让我们一起走进《我的幸运一天》这个故事。
二、进入情境，感知狐狸幸运的一天 1.读扉页：狐狸在干吗？他还不忘学习桌上放着捕捉小动物的方法的书，看这本书有什么用，你觉得狐狸想去干什么？（出示文字）
2、正在这时候，咚咚咚传来一敲门声
3.这敲门的会是谁呀？狐狸站起来，推开门一看（出示第4页画面）原来是一头小猪！小猪看到开门的是狐狸，他吓得怎么样了? 4.饥饿的狐狸看见走错路，敲错门的小猪，高兴极了。怎么说的“啊，没错狐狸喊着，“你找的正是地方！”
他一把夹住小猪，使劲把他拖了进来。
5.“这真是我的幸运一天！”狐狸大声叫道，“什么时候午餐竟然自己送上门来了！”
故事读到这儿，你觉得这是谁的幸运一天？（狐狸）可结果真会这样吗
三、阅读小猪和狐狸的斗智情节
1.可怜的小猪怎么了？他的表情是怎样的的？ 小猪一边挣扎一边尖叫：（“放开我！让我走！”）生读
太危险了，你认为小猪会被吃掉吗？如果我们是那只小猪，此时，该怎么办啊？想妙招。
2.小朋友，可爱的小肥猪会不会被吃掉呢？
当狐狸要把小猪放到烤锅的时候，小猪对狐狸说了一番话。小朋友猜猜看，小猪到底说了什么，狐狸居然这么辛苦给小猪洗澡？ 原来小猪说了这些话，狐狸才给小猪洗澡的。（板书：洗澡）原来小朱的妙招是说自己身上脏，想用洗澡的好办法幸运的躲过了。他会答应吗为什么，惯穿讲恒生教育 于是，狐狸开始忙起来了。瞧，狐狸在干什么？ 3.这次小猪总算是幸运的躲过了，接下来他还还会那么幸运吗他会被吃掉吗？我们继续往下看，小猪被洗的干干净净的，又对狐狸说了一番话。想想他的妙招是什么现在狐狸在干什么？
小猪到底说了什么，狐狸居然这么辛苦给小猪做午餐？ 听听小猪是怎么说的？。”
小猪想出了什么好办法？（板书：做午餐）。这次小猪又幸运的躲过了
喂饱了他，他心想这次总能吃掉他吧，可是他的计划成功了吗，接下来又会发生什么故事呢
师：我们接着往下看小猪又想出了什么好办法？ 狐狸在干什么？狐狸是怎么给小猪按摩的？ 看看狐狸吧，你有什么要说的吗？ 4.“狐狸先生，你在哪儿？” 师：狐狸到那儿去了？ 最终，他又幸运的躲过了 5.图13：他怎么晕过去了？ 小猪此时最想干什么？（逃回家）
四、完整阅读，感受小猪意外而幸运的结局。1.看到这儿，你们认为这幸运的一天还属于狐狸吗？（不，小猪）小结，他三次要吃他，可他三次都幸运的通过自己的聪明才智躲过了，在这这一天中小猪，它洗了个“多么舒服的澡！”它吃了顿“丰盛的午餐！”享受到了“惬意的按摩！”
所以，他情不自禁的大声叫起来，“这真是我最幸运的一天！”（幸运）而狐狸叱终于醒过来，躺在床头想，哎，这真是我倒霉的一天，送上门的小猪让他白白跑了
2、小朋友，把这个有趣故事带给我们的人是谁呢？（出示“庆子·凯萨兹”）是庆子·凯萨兹。庆子·凯萨兹出生于日本，后来到美国留学，他创作了很多优秀的图画书：《不要再笑了，裘裘》《猪先生去野餐》《狼大叔的红焖鸡》《像狼一样嚎叫》等等，接下来这个月，我们读的都是他写的故事。下节课我们再走进庆子·凯萨兹。
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