《秋天的树叶》昆明奇趣作文 教学设计 叮当猫老师（5篇模版）

第一篇：《秋天的树叶》昆明奇趣作文 教学设计 叮当猫老师

秋天的树叶

教学目标：

1、养成认真观察的好习惯；

2、能大胆想象，发展学生的抽象思维，培养学生的审美能力；

3、口语交际中，参与讨论，勇于发表见解；耐心听，简明扼要说，通过多方评价规范口头语言，培养良好的听话和说话习惯。

课前准备：

1、让学生在休息日时和家长一起到郊外走一走，收集各种树叶。

2、树叶的图片

教学流程：

一、诗句大考验

上节课，同学们顺利通过了老师的成语、歇后语大考验，今天，老师又给你们带来了一个升级版的大考验——诗句大考验。请同学们认真听老师说诗句，同学们来分辨诗句所描写的季节。

1、一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。

2、落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。

3、无边落木萧萧下，不经长江滚滚来。

大家发现了没，其实刚刚老师所说的诗句都是描写哪一个季节的呀？——秋季

秋季是一个五彩缤纷的季节；秋天也是收获的季节。她的美令人如痴如醉，它的美也孕育着新生。俗话说：一叶知秋。“山明水净夜来霜，数树深红出浅黄。”秋天，许多树的叶子换上了新的色彩。秋天的树叶更让人着迷，很多诗人也对秋天的树叶进行了描写，下面我们将进入一个骨灰级的考验，请说说描写秋叶的诗句。

二、欣赏秋天的树叶——图片

现在，请同学们拿好这一颗颗诗句词语宝石，一块儿走进秋天的树林，欣赏秋天的树叶。展示秋叶图。

三、魔法山

看着同学们的眼睛都不敢眨一下地观赏这些图片，一定是被这一幅幅秋景图迷住了吧！怎样才能让这些景色成为我们永恒的记忆呢？让我们把眼前看到的景象用语言描写下来吧！怎么描写呢？让我们一块到魔法山寻找魔法，请翻开课本P11

提问

1、写景时要着重描写景物的什么？——色彩

2、描写景物色彩时要注意什么？——色彩的静态美和动态美

师举例什么是静态美和动态美

四、说树叶

将学生分成几个小组，以树叶命名

引导：

1、整体描写秋天的树林：整片树林（远——近）

2、整棵树：形状、树叶的不同颜色„„

3、一片树叶：【整体】看起来像小巴掌，像金鱼尾巴，那具体看，还可以观察叶片 上的什么？叶脉 ：像烟花 道路 血管锯齿像

4、动态：人们常说，秋风扫落叶，在风中飘舞的树叶又是怎样的呢？在阳光的照耀下，树叶又是怎样的那？》加以想象，用生动的语言描述。

五、课堂总结，拓展延伸。

今天我们欣赏了秋姑娘送给我们的礼物——树叶，我们感受到了大自然的神奇，感受到了大自然的美丽，那我们以后要怎样地对待大自然呢？你想对大自然说些什么？

让学生能够通过本课的学习，初步感觉到环境保护的意义。）

六、构思写作

开头：⑴引用：俗话说：“碧云天，黄叶地，秋色连波，波上寒烟翠。”朋友你喜欢这种景色吗？

“自古逢球悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。”

⑵ 交代：秋天来了，天更蓝了，天气„„我们来到„„

（3）赞美：秋天是树叶最美丽的季节，而树叶是这个季节的主人公。你瞧„„

（4）对比式：秋天的树叶各有千秋，有的坚韧不拔，挺立枝头；有的翩翩起舞，叶落归根；有的形如串珠，排列整齐；有的五彩缤纷，美不胜收„„

中间：（1）行踪：描写各种树叶的外形、颜色、观察特征，写出个性。写某树叶的动态，联想，写出意义。

（2）按次序写落下的叶子，有侧重。外形、颜色，动态，联想。

过渡：就在我入迷地凝视着枫叶时，一片可爱的银杏悄悄地飘到了我的肩头。我小心翼翼地握住它的叶柄，把 它捧在掌心里细细地观赏起来

结尾：

1、联想：望着„„我仿佛变成„„寻找„„

2、赞美：树叶是大自然的杰作，是秋天的象征，我爱秋天的树叶。

3、篇末点题：我爱秋天，更爱这装点秋天的树叶。

七、范文

枫树叶

片段1：其中，我最喜欢枫树的叶子。枫叶是由几瓣叶片组成的，一片叶子的形状就像是一只手，又像一朵盛开的鲜花，好看极了。仔细看，枫叶的边缘像锯齿一样，摸上去却是软软的。枫叶的叶片薄薄的，摸起来滑滑的，很舒服。你看那些正在飘落的枫叶多像一只只红蝴蝶正在翩翩起舞。那些落在地上的枫叶又像是给大地铺上了一张火红的地毯，随时准备着欢迎前来观看的游人。多美的枫叶啊！

片段2：在这五彩缤纷、千姿百态的树叶中，我最喜爱艳丽如花的枫叶。它们红得发紫，远看枫树，犹如一团团烈火正在燃烧大地。枫叶的形状像爪子一样，也像一个个胖胖的小手，摸摸它，你就会感觉到它是多么的柔软，多么的滑嫩。但它叶子的边缘却像锯齿一样，有点磨手。在雨后的阳光照耀下，枫叶上的水珠散发出一道道耀眼的光芒。傍晚，夕阳下枫叶更显得生机勃勃，美丽动人。难怪诗人杜牧这样赞美它们——“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”原来诗人和我一样喜爱枫叶啊！

银杏树叶

银杏树叶的颜色是浅绿色的，它是由叶片和叶柄组成的，它的叶片的顶端还有一条大波浪，整体看起来，就像是一把扇子一样。银杏树叶每到春天就会长出嫩芽。夏天，叶子就会长出小扇子的模样。到了秋天，叶子变黄了，渐渐地凋落下来，微风一吹，就像一只只可爱的蝴蝶一样，在互相追逐、嬉戏着，这种场面真叫人陶醉。到了冬天，落在地上的叶子便会被尘土淹没了。

第二篇：《秋天的树叶》教学设计

《秋天的树叶》教学设计

教材分析：

《秋天的树叶》是九年义务教育六年制小学语文（湘教版）教科书第三册第三组中的口语交际内容。它要求学生养成认真观察的好习惯，能认真听别人讲话，并能听懂讲话的主要意思。通过这次“口语交际”训练，目的是进一步培养学生收集有关资料的能力，激发学生关注自然的兴趣，提高学生的想象能力、审美能力和口语交际能力。同时得引导学生注意在大自然的美丽时要想到保护环境，爱护地球妈妈，珍惜身边的一切东西。

学生分析

经调查发现学生对走进自然很感兴趣。童年是一个充满活力、蕴藏着巨大潜力的阶段，他们的生理、心理在迅速地变化成长，特别是刚进校园不久的孩子，他们对一切都是那么有兴趣，他们的想象力是那么丰富，那么神奇，如果老师能加以更好地引导，让他们更好地认识秋天这个美好的季节，认识这个神奇的大自然。因此，这次的口语交际的指导，对他们来说，是非常必要的。那么从何入手，既能锻炼他们的表达能力，提高小朋友之间的交际能力，又怎样能在学生中培养他们热爱大自然的感情，让他们能关注到环境保护的问题呢？这是口语交际课的设计中主要考虑的问题。因此，我们就要让他们感受到大自然的美，感受到秋天的神奇，激发他们关注自然的兴趣。

设计理念：

学生是教育教学的主体。情境教学正是依据儿童的心理特征、认识规律，把从生动、直观的形象思维入手创设情境作为教学过程的启动契机，启发学生大胆想象，想得是越奇妙越好。从而带动语言的训练，促进学生收集有关资料的积极性，同时也培养了学生的想象能力、审美能力、动手能力和口语交际能力。

教学目标：

1、养成认真观察的好习惯；

2、能大胆想象，发展学生的抽象思维，培养学生的审美能力；

3、口语交际中，参与讨论，勇于发表见解；耐心听，简明扼要说，通过多方评价规范口头语言，培养良好的听话和说话习惯。

课前准备：

1、让学生在休息日时和家长一起到郊外走一走，收集各种树叶。

2、多媒体课件。

3、胶水、白纸等工具。

教学流程：

一、课件激趣引入，交流资料。

1、启发谈话，播放课件。

同学们，现在我们来欣赏一些美丽的风景。（播放课件中的风景录像，同时伴随着优美的音乐）一年有四个季节，春季、夏季、秋季和冬季。这四处季节轮流着到我们人间来游玩，给我们带来了许多的礼物，现在我们看到的蓝蓝的天空、洁白的云朵、金黄的稻田、形态各异的菊花等这一切大家看到美景都是秋姑娘给我们带来的礼物。你想对秋姑娘说些什么呢？（学生们赞美春天，感谢春天。）

（教学策略——启发谈话，课件演示，让学生感受到秋天的美丽，大自然的神奇，激发学习兴趣，也为后面的交流创设情境，做好铺垫。）

2、交流资料，学会交际。

现在我们把我们休息日时和爸爸妈妈一起收集到的树叶拿出来吧，让我们一起来看看秋天送给我们的礼物吧！和我们的同伴互相说说自己的树叶是怎么得来的。（学生们在学习小组内互相交流着自己收集的树叶的来历。）

（教学策略——交流资料，实现了师生学习资源的共享，丰富了学生的表象。同时给学生创造一个能交流的和谐的口语交际环境。）

师小结，过渡：刚才同学们已经和自己的伙伴们交流了自己的树叶是怎么得来的，自己说话的时候要注意什么呢？别人说话的时候要注意什么呢？

（教学策略——提醒学生注意交际的礼貌，参与讨论，勇于发表见解；耐心听，简明扼要说。）

二、明确要求，充分表达。

1、说说你收集的树叶有哪些形状呢？它们像什么？

2、说说你收集的树叶有哪些颜色呢？

（教学策略——引导学生展开大胆、合理的想象，然后大胆地表达自己的想法。同时指导学生能有针对性地介绍自己的树叶。）

3、你能向你的小伙伴们介绍你最喜欢的那一片树叶吗？要说清楚它的形状和颜色。

（教学策略——通过协作学习互相启发，互相提高，实现师生互动、生生互动、群体互动、扩大型互动等多元互动，让学生真正学会用美的语言有条理，用适当的语气、语调与对方交流。）

三、上台展示，表现自己。

你认为自己说得很棒就请你上台来说一说，向全班的小朋友和老师们介绍你最喜欢的树叶。

（教学策略——给学生表现自己的平台，让学生能大胆地上台说话，在老师的鼓励下，学生的表达能力才能得到锻炼，也为后面的评议说话打下基础。）

四、动手动脑，拓展交际。

1、有一些小朋友还会用美丽的树叶来做一些小工艺品呢，大家看看（展示课件-——观看兴趣小组同学用树叶贴成各种图画的活动。）我们也可以来试一试呀！也可以和学习小组的伙伴们一起完成的。

（教学策略——以本课学习为契机激发学生关注大自然的兴趣，培养学生的想象能力和动手能力。）

2、你能告诉别人你贴的是什么吗？为什么你想贴成这个呢？

（教学策略——让学生的说话能越来越远，越说越宽。）

五、评议说话，提高自己。

你觉得今天的口语交际课中是哪个小朋友表现得最棒，为什么你会觉得他很棒呢？

（教学策略——口语交际的教学让学生们不仅仅是要会说，还要让他们会评价别人的说话，这样设计的目的在于深化口语交际的认识，激发情感，将生活与课堂融为一体，有针对性地教育学生。引导学生讲观点，摆事实，以理服人，最终让学生明确说话的意义是要让别人明白你要表达的意思。）

六、课堂总结，拓展延伸。

1、今天我们欣赏了秋姑娘送给我们的礼物——树叶，我们感受到了大自然的神奇，感受到了大自然的美丽，那我们以后要怎样地对待大自然呢？你想对大自然说些什么？

（教学策略——让学生能够通过本课的学习，初步感觉到环境保护的意义。）

2、把你今天完成的树叶作品取个名字（也可以回家再做一份），送给你最喜欢的人，对他（她）说上你的祝福，再听听他（她）会对你说些什么？

（教学策略——让学生在课外也能进行口语交际的训练，让课堂的教学延伸到课外，真正实现时时是教学之时，处处是教学之处，人人是教学之人。）

课后反思：

口语交际训练实际上是一个新的课型。《语文课程标准》要求它“规范学生的口头语言，培养良好的听说态度和语言习惯”。我们在追求形式上的千变万化时不能离开了这个“宗”。本着这一原则，我在设计这课教学时进行了如下创新：

1、针对低年级学生的特点，我充分调动学生们的感观，让整堂课在一种轻松愉悦的氛围中进行，学生们有说的话题，有说的兴趣，有说的勇气，创造了口语交际的一种和谐的环境。

2、课前准备时引导学生通过走进大自然收集各种树叶，努力拓宽学生的思维空间，激发学生进行创造活动的欲望，让学生的思维活动起来，为学生张开想象的翅膀提供了有力的科学依据，也培养了学生收集资料的能力。

3、新课程改革倡导学生自主合作、探究的学习方式，从整个教学设计中关注学生自主参与、合作学习贯穿在查找、收集相关资料、交流资料、构思评议和评赏等各个教学环节之中，真正确立了学生的主体地位，培养了他们的合作精神。

4、关注口语的评价方式。心理学研究表明：小学生学习兴趣与学习信心成正比。从教学过程师生的评价来看，我们更重视以发展的眼光来评价学生的交流，尽可能挖掘学生口语交际中的闪光点，并给予充分的肯定，让每个学生都有成功的体验，从而让他们树立信心，在今后的各种交际活动中学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往。

第三篇：秋天的树叶教学设计

秋天的树叶

设计理念:

在这次习作训练中,我以观察和体验为突破口，让学生走进秋天，走近树叶，引导学生仔细观察，积累素材。在交流观察发现、引导言语表达等习作指导过程中，启发学生做有心人，写出自己的发现，自己的体验，自己的想象，自己心目中“秋天的树叶”，那些“我”独有的东西，张扬学生的个性，培养学生的悟性，焕发学生的灵性，让作文成为学生生命的一部分。

【教学目标】

1、引导学生观察秋天树叶各部位的特点，并用形象生动的语句进行描述。

2、按一定顺序把观察到的和联想到的内容用确切的语句具体描写出来

【教学重难点】

用上看，摸，闻来观察秋天树叶各部分的特点，用形象生动的语句描绘秋叶，并且写进自己的想象和感受。

【教学过程】

一、导入揭题

1、同学们，大自然就像一个万花筒，随着四季的更迭，不断变幻着她美丽的容颜，多姿多彩，美不胜收。你看，多彩的秋天正向我们走来。

（出示课件，一幅幅秋景图）

2、看了这些美丽的秋景图，你想说些什么？

3、师：是啊，秋天很美，秋天的树叶更是一道美丽的风景，正是这些秋叶把秋天装扮得五彩缤纷。今天这节课,让我们走近这些树叶，写一写介绍秋天的树叶的习作。板书：秋天的树叶

二、观察描述

1、请大家把树叶拿出来，好好地观察观察。你能用几句话描述一 下手中的的树叶吗？同桌互相交流一下。（生交流）

师：现在请一位同学拿着你的树叶上来给大家说说。评：你用的方法是看，（板书：看）从叶子的颜色，形状两方面进行了观察，真不错。你能把它说的更详细一些吗？

评：你很细心，连叶子的边缘都注意到了。你能用上比喻，形象地说出了树叶的形状。

师：我们观察一件东西，不仅要观其形，辨其色，有时还可以摸一摸，闻一闻。（板书：摸

闻）

2过渡;你们说的真不错，现在把刚才说的写下来，要注意哦（出示片断要求：用段话描绘你手中的树叶，把刚才看的，摸的，闻的用准确生动的词句写下来。

3、交流。师：老师发现这位同学写的真不错，我们一起来欣赏一下吧。

三、展开联想

（一）1、师：刚才同学们用上看、摸、闻把树叶写得生动、形象。真厉害！现在请同学们，观察一下，一簇树叶，一株树又会是怎样的情景。（板书：联想）

2、（出示课件：银杏叶的一簇树叶，一株树）观察交流

3、师：是啊，真美。

（二）、1、现在你正在欣赏着这棵树呢，“呼”风吹来了，这时，你听到了什么？又看到了什么?（板书：风吹）

2、交流小结。

3、雨后树叶也别有一番风味呢。你看（出示课件雨后的一片枫叶）

师：是呀，美丽的景物能让我们产生许多联想，把看到的加上生动的想象，哪怕是最平凡的事物也能产生无穷的美感与诗意。

（三）、1、请大家继续写这秋天的树叶，展开联想，可以写一写风中的树叶，雨后的树叶，也可以是你想到的其他场景中的树叶。

2、生独立写作，师巡视指导

四、展示交流

师：怎样能把作文写好呢，自己埋头写是一方面，另一方面要善于学习同学的长处，学人之长。下面请同学们好 好欣赏同学的作品，说说你的收获。

师：你觉的这位同学哪里写的好？

五、总结：观察一片树叶，我们可以多角度进行观察，不仅可以看一看，摸一摸，闻一闻，还可以展开丰富的联想，这样文章才可以写得具，生动。回去后 同学们给片断 加上开头和结尾，把它写成一篇完整的作文，交给你的老师哦。

板书设计：

秋天的树叶

看

摸

闻

联想

第四篇：《秋天的树叶》教学设计

习作

3、秋天的树叶教学设计

八方小学

文君丽

教学目标：

知识目标：通过组织秋游，培养学生仔细观察周围事物的习惯以及采集标本、积累写作素材的技能。

能力目标： 对照本组课文，学习状物的基本方法，写出秋天树叶的形状和色彩的变化。

情感目标：通过写作，培养学生热爱自然、热爱生活的思想感情。教学重点、难点：

通过写作，培养学生热爱自然、热爱生活的思想感情。观察顺序和写作顺序相结合。教学设计评价：

1.采取激励性评价，鼓励学生积极参与，认真观察，激发兴趣，激活习作欲望。

2.评价主体多元化：教师评价、学生评价、师生互评相结合。应特别重视评价学生参与习作活动的态度、方法。在观察体验、选取习作素材、起草、修改、誊写、参与展示的每个环节，都要鼓励学生大胆习作，鼓励学生表达对大自然、对生活的热爱之情。

3.开展优秀习作园地的评选，展示学生习作，从中体验成功的快乐，进一步激发学生写作的兴趣和欲望。教学准备：

1、布置学生利用周末去秋游，明确郊游进行观察的目的、要求、方 法，记下自己的观察所得并搜集常见的树叶标本，带回学校与大家一起观察、交流。

2、查阅资料，了解秋天树叶色彩变化的原因。

3、多媒体课件。教学课时：2课时 教学过程： 第一课时

一、猜谜语导入新课。

师：同学们，这节课老师先给大家出个字谜，看谁最先猜出来，多媒体课件播放谜语“一边绿，一边红，红的怕水，绿的怕虫。”

你从这个“秋”字中发现了秋天的什么特点？引导学生说出秋天树叶色彩变化多的特点。板书课题：秋天的树叶

二、明确要求，辅助取材，打开思路。

1、自由读课本中的习作要求，边读边思考：本次习作有哪些要求？（培养学生边读边思考的习惯）“不动笔墨不读书”引导学生划出习作要求里的重点句子：“观察一下植物叶子的颜色和形状”。为了便于大家观察，老师把课本中出现的叶子还原成了真实的照片，大家观察，说一说观察的结果。指名学生说。（提示学生留意春夏季叶子色彩的不同，五种树叶的异同）

2、观察完书本上五种叶子，现在拿出你们周末采集的叶子标本，四人一小组交流讨论你们的叶子。

学生交流讨论，代表发言观察结果。（注意引导学生发言的重点： 树叶的颜色、形状、嗅觉、触觉等。）

3、师：观察完手中的叶子，让我们走出教室，走进校园一角，看看我们美丽的校园秋季的特点。多媒体课件播放秋天校园一角风光，观察冬青、南天竹、梧桐、爬山虎叶子色彩的异同，指名学生回答，并提问：秋季树叶色彩变化的原因。

4、师：校园的这一角可称得上五彩斑斓，那么愿不愿意跟老师一块儿走出校园，走进山野，走进大自然，去领略大自然这个绘画大师，丹青高手的杰作呢？多媒体课件播放配乐美图。

5、学生交流观后感，提问有哪些词、哪些诗句可以描写秋天，可以表达你对秋天的赞美。指名学生回答。

6、师：我们刚才观看的图片大都是静态的叶子，那么动起来的叶子又是怎样一番景象呢？试试让你手中的叶子动起来，看看它们像什么？指名回答。（引导学生说出观察树叶不仅要观察静态的树叶也要观察动态的树叶。）

三、借助枫叶标本，疏导思路，进行写法指导。

（一）知道观察介绍。

1、多媒体课件出示枫叶标本。交流讨论观察结果，指名学生发言。重点从颜色和形状方面谈。引导学生发挥想象把枫叶做一比喻。

2、我们不仅要观察静止的枫叶，也要观察动态的枫叶，播放视频《京都红叶》。

3、师：刚才大家观察了枫叶，谈了对枫叶的观感，如果你以枫叶为题写一篇文章。你该如何去选材、构思呢？拿出你的笔，写写你 的作文大纲。老师这儿有一篇作文，看看这篇文章的写法是否和你的想法有不谋而合之处，有异曲同工之妙呢？

4、多媒体出示《秋天的枫叶》，师范读，学生思考：这篇文章写得怎么样，为什么好？用巴甫洛夫的话“观察、观察、再观察”引导学生说出因为作者观察细致入微，所以文章写得好。

5、引导学生分析

这篇文章的作者是如何观察的？指名回答。（由远到近、由上到下、由整体到部分……）

观察了什么？指名回答。相机板书：色、形、触、嗅、静、动…… 师给学生在写法上一些温馨提示：写作时需要注意的地方。（抓住特点，动静结合，展开想象，运用比喻、拟人、夸张、排比等修辞手法……）

（二）：指导学生确定写作顺序，写好全文。

1、老师知道，同学们对自己手中的树叶观察得都很仔细认真，那这里老师要问只把你介绍树叶的话语写下来，也就是只完成了文章的猪肚部分就是一篇完整的文章吗？当然不是，还应该加上什么？（开头和结尾）

2、精彩的文章开头叫做凤头，那你文章的凤头打算怎么写呢？指名学生回答。之后老师出示多媒体给学生以建议（开门见山、作比较、名言警句引入、抒发感受……）相机板书：总体印象

3、能点明中心又简洁明了的文章结尾叫豹尾，那你文章的豹尾又打算怎么写呢？指名学生回答。之后老师出示多媒体给学生建议。指明仅供参考。（首尾呼应、抒发情感……）相机板书：呼应、赞叹

4、师：有着精彩的凤头、丰富的猪肚、简洁明了的豹尾，老师相信大家一定都能写出不错的文章来。那么这篇文章的总体结构你打算如何布局呢？指名学生回答。相机板书：总分总

5、师小结：生活之中处处有美的存在，也许有人在秋天会感到萧瑟与哀伤，但只要我们有一颗热爱自然、热爱生活的心，我们就会更多地看到秋天的丰盈与烂漫。正如法国大艺术家罗丹所说：“这个世界并不缺少美，而是缺少发现没的眼睛。”愿同学们都有双能发现真、善、美的眼睛，做一个真、善、美的人。

四、布置作业：下节课请大家静下心来，动笔习作。如果你有困难，可以小声和同学或老师交流。

五、板书设计：

习作3 秋天的树叶

总 总体印象

分 色、形、触、嗅、静、动……

总 呼应 赞叹 教学反思 成功之处：

习作训练《秋天的树叶》选题富有时效性，贴近学生的生活实际，直接连通着丰富的自然资源。首先猜谜激趣，积极调动学生的生活体验，使学生走进自然，获得亲身经历，愉快地参与到习作中来。其次小组自由评说，多向交流。教师为学生创设宽松、和谐、民主的氛围，既 尊重学生的主体地位，又注重适当的引导、点拨、归纳、总结，使交流评说取得了较好的效果。不足之处：

学生写出的文章还不够丰满，平时还应多加强对学困生的帮扶指导，采取相应措施。好文章，三分写，七分改，以后对评改环节应再下功夫。课上多加强写的指导，关注学生，挖掘资源，积极开展综合性实践性活动，做好课内外的结合，让学生爱上习作，写好写作，使作文教学更加多姿多彩，百花齐放！

第五篇：秋天树叶作文

【精选】秋天树叶作文3篇

无论在学习、工作或是生活中，大家都写过作文，肯定对各类作文都很熟悉吧，作文一定要做到主题集中，围绕同一主题作深入阐述，切忌东拉西扯，主题涣散甚至无主题。你写作文时总是无从下笔？下面是小编帮大家整理的秋天树叶作文3篇，欢迎阅读与收藏。

一片，两片，三片 …… 每当冬天到了，寒风呼啸，落叶就漫天飞舞．那落叶随着狂风在半空中疯狂地飘着，时而高；时而低．忽然，一片落叶飘落在我的头上，一个大大的问号浮现在我的脑海之中，冬天树叶为什么会落呢？那飞舞的落叶勾起了我的思绪 ……

树木究竟为什么要在冬天落叶呢？这个问题一直困扰着我.难道是因为气温变低的缘故吗?为了证实我的想法,我进行了一个小实验.我拿了一盆带叶植物,放进冰箱,将温度定为三摄氏度.第二天,我将这盆带叶植物取出,发现这盆带叶植物的叶子变黄了.第三天,我取出这盆带叶植物观察时,不但发现这盆带叶植物的叶子更黄了,还发现这盆植物的茎变软了.第四天,第五天,许多叶子都枯黄掉落了 …… 由此,我猜想,树木到冬季落叶与阳光不够充足,不能进行光和作用,温度不适合植物生长有着密切联系.

通过查阅资料,我终于明白了树木在冬天落叶的原因: 冬天树木为了自我保护需要休眠，而越冬休眠树木本身也需要养分，为了调节自己的体内平衡，很多树都需要落叶，减少水分,养分的损耗，储蓄能量等到条件适宜的`时候再从新萌发.而叶柄本来是硬挺挺地长在树枝上的。到了秋天，随着气温的下降，叶柄基部就形成了几层很脆弱的薄壁细胞。由于这些细胞很容易互相分离，所以叫做离层。离层形成以后，稍有微风吹动，便会断裂，于是树叶就飘落下来了。当冬季到来时，白天缩短,夜晚延长，树木不再像春天和夏天那样制造大量的叶绿素，导致树叶枯黄. 而树落叶也是与大气温度有关系的。当地面温度降到一定值时，树会自动调节自身系统，防止自身的水分的大量流失.树冬眠的时候.树叶则将叶绿素、水、氮、磷、蛋白质和碳水化合物等有用材料送回树干、树根，自己等待枯萎死亡。与此同时，在叶梗部的一组特殊细胞也开始变得脆弱起来，于是，一遇风雨，它们就很容易被折断，从而叶落满地了.。由此看来，储存养料，多留水分，这是树木 “丢卒保车”、保护自己的手段。

通过这次查阅资料和进行实验，我收获非浅。不但明白了冬天树叶为什么会落，还收获了一个启示：只要肯刻苦钻研，就会得到真理。

仲秋时节，树叶既不像春天的嫩芽新冒，也不是冬天的寻觅无踪。秋叶装扮着秋天，秋色无边。

假日里的午后，我与妈妈在小区内欣赏秋天园内枝繁叶茂的美景。

步入池塘边，一眼就瞧见了倒垂柳叶的塘边杨柳。柳叶依旧生机勃勃，未见凋落的趋势。丝丝柔柔的倒挂着，秋风吹拂，它像是对我招手，轻声说：“入冬前我会一直穿上最美的绿丝裙为你舞动。”我不禁低语：“秋天的绿色是生命绽放的延续。”

身边柔风落下一片片黄叶，那是梧桐叶。在风中，它们像孩子般嘻嘻哈哈，追逐打闹，你追我赶。落在林间小道上，像是铺了一层黄色地毯。我低吟：“秋天的黄色是生命成熟的喜悦。”

我往石船走去，那里有几棵枫树，枫叶已经开始徐徐变红。在午后阳光的照射下，看上去很热情，生机盎然。“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”我赞道：“秋天的红色是生命的热情奔放。”

一阵清香扑鼻而来，啊，桂花香。我迎香来到桂花树前。深绿树叶仿佛亘古不变，但枝繁叶茂中，结出了一串串金黄色的桂花。深绿色的树叶与金黄色的桂花交相互应，树叶衬托桂花的幽雅与众不同。桂花又凝结了树叶等待一年的终极目标。我思忖：“秋天也是深S绿色和金黄色的，它们是生命中深沉的爱和厚积薄发的回报。”

望着满园秋叶，让我不禁被大自然所感动。在冬天到来之时，它们大都会慢慢凋零入土，但是，我不禁笑道：“谁言落叶无情物，化做春泥更护花。”好一秋落叶!

她给每棵小树都发了一件黄衣服和红衣服，让小树们穿上，别着凉了。在我们珠海，有好多小树叶都是“顽皮鬼”，不听秋风姐姐的话，还穿着身上的“绿背心”，不肯脱下，还说穿着很凉快。这一会儿，着凉了吧！

站都站不稳，飘飘悠悠地离开了大树母亲的怀抱。

我向大街上走去，看那枫树叶！

远看，它是那么的激情，像是一团燃烧的火焰。近看，枫树叶就像艺术家给它涂上了一层油彩，是那么的美丽。

我接着往前走，迎接的是银杏树。它还是那么的绿油油，为别人乘凉。我往前走了几步，想再仔细地看看银杏叶。发现银杏叶和其他树叶不一样，它长的很奇特，像一把小雨伞。我想再观察几种树叶，可我发现时间不早了，该回家了。

走在回家的路上，我一遍遍回想起枫叶、银杏叶的样子，虽然叶子形状各不相同，但是它们同样美丽。不知不觉，我已经到了我们家那栋楼的底下。

秋天的树叶真美啊！

谢谢秋风姐姐每年都给我们设置的这么好。

我爱秋天，因为树的颜色很美。

我更爱珠海的秋天，尽管它没有其他地方的姿态美。但它是我生长了十年的地方，在这里经历了多少的日日夜夜，所以它跟其他地方同样美丽！