东南西北教案

第一篇：东南西北教案

东 南 西 北

设计理念

给学生创设一个宽松、和谐的学习氛围，从学生熟知的生活实际出发，教给学生辨认方向的具体方法，通过游戏等方式，充分发挥学生的主动性，建立空间观念，使学生在积极参与中体验学习的快乐，让所有学生都能参加活动。

教学内容（北师大版，二年级上册第58页）学情与教材分析

辨认东、南、西、北，是学生学会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置的基础上来学习的，但要求学生能正确的辨认现实生活中的方向，对于二年级学生来讲是有难度的，在教学时要借助学生已有的生活经验，创设现实的活动情境，让所有学生都能参加活动。教学目标

1、在熟悉的生活环境中辨认东、南、西北四个方向，培养方向感，发展空间观念。

2、在指出一个方向的条件下，会辨认其余的三个方向。

3、知道地图上东、南、西、北的方向。教学准备：

课件 教学重点

建立东、南、西、北的方位观念。教学难点

给定一个方向，会用词语描述其它方向。教学过程

一、谈话导入

我来问小朋友一个问题，你们喜欢出去玩吗？

1、小乌龟、小猫、小狗、小猴和你们一样，也非常爱玩，有一天，他们一起去苹果树下玩游戏，玩得可高兴了，天快黑了才想起来回家，可是东找西找，怎么也找不见回家的路，原来他们迷路了，小动物们很着急，你们说该怎么办呢？

2、这些办法都很好！其实只要我们学会了辨认方向的本领，就不会迷路了，你想认识方向吗？好，这节课我们就一起来学习“认识方向”。

二、新课

1、①认识东：谁知道早上太阳是从哪边升起来的？

太阳升起来的方向就是东方，说一说请你面向东方坐好，那么你的前面就是东方，请你仔细找一找在你的东边都有些什么？再想一想，我们学校的东边都有些什么？

②认识西：说的真好！刚才我们找到的东方，还找到了东边的许多东西，真了不起，我们现在面向东方，那么你的后面就是西方，太阳是从东方升起，西方落下的，东方和西方是相对着的两个方向，现在面向西方，在你们教室的西方都有些什么？

③认识北：早晨面向太阳，前面是东方，后面是西方，昨边就是北方，请你用手指一指，知道南风广场吗？在我们学校的哪个方向？

④认识南：我们都是生长在北方的城市，到了冬天，天气很冷，小燕子就往什么方向飞（南方），现在请你用手指一指南方，说一说你的南方都有些什么。

小结

刚才我们认识了几个方向，板书（东南西北）

2、教学活动

①在我们生活中辨别方向是以早上太阳升起的方向为东方，早晨，面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南，谁来向老师这样说一说，指名说，集体说。

②现在我们来玩一个游戏，我来说，你来指，看谁认识方向认识的最好。

③我们再来玩一个游戏，转方向，看谁转错了就刮鼻子。

④哪位同学来介绍一下你的东南西北四个方向各坐的是那一位同学？ ⑤同学们说的真好，大家想一想，如果知道一个方向，你能找到其它三个方向吗？来，咱们试一试。

3、认识地图上的东南西北

①这节课老师还给同学们带来了一张地图，谁知道这是那个国家的地图，咱们是那个省的，去过深圳吗？地图就可以告诉我们，为了方便人们在绘制地图的时候，规定上面是北方，下面是南方，左面是西方，右面是东方。

②如果我们出去旅游不想迷失方向的话，心中就应该有个方向板，我们动手制作一个方向板。

三、解决问题

1、老师觉得你们实在太棒了，一下就学会了辨认方向，现在我们用学到的知识帮小动物回家吧！（连线）

2、小朋友真能干，把小动物找到家，假如你在野外游玩，迷路了怎么办。

四、课堂小结

这节课我们每个小朋友表现的都非常棒，下次有机会我们再一起探讨数学问题。设计思路

首先通过生活中遇到的迷路问题导入，激发学生学习的兴趣，使学生能够带着问题与极力想找到方向的想法推动新课的进行，接着在学生已有的知识经验基础，结合现实情境，让学生亲身参与活动，辨认校内校外的景物，认识东南西北每个方向，通过认识地图，使学生知道地图上的方向是按上北、下南、左西、右东方向设计的，最后进行巩固反馈，能书面练习与生活事件相结合，激发学生的学习兴趣。

第二篇：东南西北教案

课题导入：今天我来边个魔术。我要把东南西北四个方向呀，都放到一张纸上。

拿出张纸。师：我不仅能让东南西北放入我的纸中，我还可以让他站起来。

制作一个完整的东南西北。做完啦。。请问大家我在东南西北的制作过程中运用了什么方法呢。（折一折，压一压，挤一挤）。

我制作了我的东南西北大家想不想学习东南西北呢？

（引出课题东南西北。。板书）

观看课件。东南西北的制作过程。并在示范一次。

大家看了即便东南西北的制作过程想不想自己动手也来学习下呢。

（学生说想）不要忘记我们的方法哦（折一折，压一压。挤一挤板书）

第一次练习.我音乐开始你们开始，音乐结束你们做好。做好的小朋友坐端正。

放音乐。表扬小朋友完成的真好。

大家会不会觉得一个什么空空的东南西北太单调了呢？不能张扬你们的个性呢。（回答是）

请问大家可以把东南西北变成什么样呢（动物。人。。）

我请大家看看我制作的动物东南西北。出示做好的青蛙东南西北。

请问大家他是怎么做成的呢？（贴一帖，剪一剪。画一画板书）（提示对折可以做出双份）

我们除了青蛙还能做什么呢（猫。狮子。。）PPT展示动物形状的东南西北 示范一个耳朵的制作过程。并进行粘贴。大家自己制作自己喜欢的东南西北把 第二次作业音乐停止就停止

请做完的同学上台。请其他小朋友进行评比。老师点评、扩展。东南西北只是很多民间艺术中的一种。请问同学们还知道什么民间艺术吗？（PPT展示。）

第三篇：东南西北教案

新教材注重“人人学有用的数学”，即数学生活化。在二年级新教材《东南西北》一课中，我在设计这节课以前，先了解了学生的原有的知识基础，发现大部分学生在生活中分辨不清“东南西北”四个方位。于是我从学生的生活经验和已有的知识背景出发，设计了“生活——数学——生活”的情境实践过程，把学生生活与数学教学有机地结合起来，激发学生的学习兴趣和求知欲望。

知识在活动中探究

于是我采用肢体语言，邀请所有的学生面对太阳升起的地方伸开双臂，边说边问：前面是什么地方？接着比划右手指的是什么方向，再接着呢？学生在活动中体会到按东南西北的顺序想东方顺时针过去是南，南顺时针过去是西，西顺时针过去是北，为了便于学生记忆我和同学们唱起了语文书上的儿歌：“早晨起床，面向太阳，前面是东，后面是西，左边是北，右边是南，东南西北，认清方向。”孩子们在比划，唱儿歌的过程中，兴致高昂，真正体会到在生活中辨认方向的快乐。二年级的学生对东南西北的辩认心得仅局限于“太阳从东边升起”“从西边落下”，辩认方向的意识和体会都不足，方向感较差，所以对二年级学生来说，要在实景中正确辨认出东南西北还是很有难度的。故而在教学中，教师要充分了解学生已有生活经验与知识储备，关注学生学习过程，要注重让学生通过亲自实践来体会和掌握知识，体验数学与现实生活的密切联系，增强学数学、用数学的意识。

在做中学，在玩中悟：

儿童的天性就是玩，就是游戏。在游戏中学习是他们最好的学习方式

一、片段 一：

一、儿歌导入

（课件出示：早晨起来，面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南，东南西北，四个方向。）

师：大家读过这首儿歌吗？我们一起读一遍吧。（生读）师：你能从这首儿歌中找出表示方向的词语吗？ 生：前、后、左、右、东、南、西、北。

师：你们真棒！上学期，我们已经认识了前、后、左、右等方向，今天我们接着来认识东、南、西、北四个方向。（板书课题：东南西北）

二、在现实生活中辨认方向

1、师：早晨，太阳从哪个方向升起？ 生：东方。

师：你能用手指一下东方吗？（生纷纷用手指向东方）

师：我们照儿歌中说的来做一下好吗？请站起来，面向东方。（学生面朝东站立）师生共同说：前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。

2、师：好极了，请坐。现在，你们面向黑板，你的前面是什么方向？ 生 ：西面。

师：后面是什么方向？左面呢？右面呢？学生一一回答。

3、师：如果转一下身，你们还会说吗？来，我们向右转，现在，你的前面是什么方向？

生：我的前面是北。

师：对，前面是北。那么，后面、左面、右面分别是什么方向？同桌互相说说。

（同桌互说）

4、师：现在请同学们认真回想一下：以我们教室为中心，学校大门在我们教室的哪个方向？ 生：北面。

师：音乐室在我们教室的哪个方向？ 生：南面。

师：对，是南面。你真是个细心的同学！那操场呢？伸出你的小手指一指。学生纷纷用手指西面，并回答。

课始，我由学生熟悉的儿歌引出东南西北四个方向，然后采用肢体语言，邀请所有的学生面对太阳升起的地方站好，根据儿歌所示指出教室的东南西北四个方向，接着进一步利用情景，让学生以教室为中心，把认识方向的视野从教室内延伸到教室外，进一步巩固方向感，让学生在玩中学，玩中悟。

片段二：在平面图上识别方向

师：老师在每位同学的桌子上都放了一张卡片，（师出示一张卡片，指着说）以咱们教室为中心，你能不能把大门、音乐室、操场、小树林写在纸上合适的位置，并标出方向呢？试试看。（学生们围着桌子坐，面朝各个方向，开始填表）

师：谁把自己的成果给大家展示一下？（挑生把卡片放在展台上）结果学生在卡片上填的是五花八门。

师：咱们在同一间教室，为什么会有不同的记录结果？

生：因为我们每个人在纸上规定的方向不同，所以绘制的图也不一样。师：请同学们面向北坐好，再试着修改一下你的地图，看这一次有什么发现？（学生面向北在原图上修改）

师：谁把自己的成果给大家展示一下？（挑一生把卡片放在展台上）你能指一指东、西、南、北四个方向分别在教室的哪面？

生1：北在上面，南在下面，西在左面，东在右面。师：你说的很好，谁再来说一下？

生2：教室的上面是北，下面是南，左面是西，右面是东。师：说的太棒了!大家想的和他一样吗？ 生：一样。

师：同学们真了不起，你们发现了一个重要的知识：人们在绘制平面图时，就是按照“上北下南左西右东”的方向来设计的。我们刚才制作的就是我们学校的平面图。谁能看着平面图再来说一说：大门、音乐室、操场、小树林分别在教室的哪个方向？

生：大门在我们教室的北面，音乐室在教室的南面，操场在教室的西面，小树林在教室的东面。

学生已学会辨别实际生活中东南西北四个方向，但并不知道地图上的标准为什么要统一？通过制造在同一间教室为什么会有不同的记录结果，引导学生在学习中主动探索并积极交流学习方法，认识到地图上统一规定方向的重要性。同时，由学生自己总结学习方法，得到了：“画图时最好把身体转向北方，面向北方画”这一创新成果。学生在这一成果下，画图的正确率大大提高了，自然而然的增强学生的看图和作图能力，把旧知和新知的冲突展现给学生，引导学生进行探索形成规律。

辨认东、南、西、北与学生的生活密切相关，本课力求从学生的实际出发，让学生感觉数学就在自己身边。本课不是纯粹为教授知识点来设计，而是借助现实情景，让学生通过自己的观察、体会，认识东南西北。并在实践应用中，认识到地图上统一规定方向的重要性。

师：看来这个问题难不倒大家，下面我们反过来想一想，假如你站在学校大门口，教室在大门的哪个方向？如果站在音乐室看，教室在音乐室的哪个方向？站在操场上看呢？站在小树林看呢？先在小组内说一说。（小组讨论）

师：谁愿意给大家说？

生：教室在大门的南面，在音乐室的北面，在操场的东面，在小树林的西面。

师：我们教室的位置没有变，怎么一会儿在南，一会儿在北，一会儿在东，一会儿又在西呢？

生1：因为我们在不同的位置看教室，生2：从不同的角度看教室，就有不同的方向；

师：对，站在不同的位置看，相同的物体所在的方向是不同的。

通过这一环节的教学，使学生认识到：站在不同的角度看，相同的物体所在的方向是不同的。

四、巩固运用

1、在中国地图上识别方向。

师：听说我们今天认识了方向，有位老朋友急着要和大家见面。（课件出示：嘿，大家好！还认识我吗？我就是齐天大圣孙悟空。大家都知道，我一个跟斗能翻十万八千里，下面，俺老孙有几个问题问大家）

师：大家愿意接受他的挑战吗？ 生：愿意。

课件出示中国地图，孙悟空：“你们知道这是什么吗？” 生：中国地图。

孙悟空：你们可真聪明。这是中国地图，它像一只雄鸡屹立在世界的东方。那有谁知道内蒙古在哪儿吗？

生1：在上面。

生2：在我国的北方。师：你是怎么知道的？

生2：地图的右上角有一个箭头，上面有个“北”字，说明上面是北。师：你观察的真仔细，这是方向标，从方向标可以看出，内蒙古在我国的北方。你知道吗？10月17日4时30分，我国的神舟六号返回舱就降落在这里。神舟六号的成功发射，证明了我们国家的实力，开启了航天事业的新篇章！听到这个消息，你们高兴吗？

生：高兴。

孙悟空：现在，我来到了海南省，你知道海南省在我国的哪个方向吗？ 生：南方。

师：对，我们面对地图时，方向是上北下南。

（课件展示：孙悟空一个跟斗翻到了中国地图的西部：这是俺老孙去取经的方向，知道是我国的哪个方向吗？）

生：西方。

师：西方在我们的左边还是右边？ 生：左边。

（课件展示：孙悟空一个跟斗翻到了中国地图的东部：这里呢？）生：东方。

师：东方在我们的左边还是右边？ 生：右边。

2、制作二实小一带的平面图。

师：我们已经知道了平面图上对方向德规定，那么，你想不想制作一幅咱们二实小一带的平面图呢？

生：想。师：（在黑板上贴出卡片：二实小，右上角贴上方向标，并在方向标上面标上“北”。接着出示以下四幅图：博物馆、交警队、金桥市场和实验中学）问：它们应分别在二实小的哪个方向呢？同桌先互相说说。

师：谁愿意上来摆一摆？ 学生上台摆。

师：经过大家的共同努力，我们终于完成了二实小一带的平面图。下面，老师想了解一下，咱们班有没有家住在二实小东面的同学？请大家思考一下，家住在东面的同学，他们上学应该朝哪个方向走呢？

生答。

师：家住在二实小北面的同学，你们上学应该朝哪个方向走呢？ 生答。

3、参观动物园

师：刚才大家的表现都很优秀，下面，我们来轻松一下，去参观动物园好吗？（出示动物园示意图），我们来到动物园门口，一进大门，就看到墙上有一幅动物园示意图，你会看这幅图吗？从图中，你获得了哪些信息？

生答。

师：动物园示意图告诉了我们多种动物的位置，这些路色的就是道路，你们准备先往哪个方向看什么，再往哪个方向看什么呢？下面，各个小组在组长的带领下，先设计好你们的参观路线，再去参观。注意要说清楚朝哪个方向走。（小组活动）

师：哪个小组先来说说你们的参观路线？注意要说清你走的方向。生答。

师：看来你们队所学的知识掌握的很好，哪个小组和它们设计的路线不同？ 生答。

师：你们组设计的路线也很好，其他同学有没有问题问他们？ 学生提出问题，并请这一小组回答。

师：老师还有个问题：站在虎馆看，大象馆、天鹅湖、熊馆分别在什么方向？ 生答。

师：同学们都会看动物园示意图了，我相信，咱们去游玩时，一定会玩的非常开心。

五、知识拓展

师：要是我们在野外迷了路，该如何辨别方向呢？ 生：看指南针。

师：对，这是个好办法。有谁知道关于指南针的知识吗？（生答）指南针是2000多年前我们的祖先发明的，无论放在什么位置，指针的两端总是指向南北。因此，它的发明，为人类的文明进步做出了很大贡献。

师：谁还有别的辨认方向的方法？ 生答。

师：大家说的都很好！今天老师再给大家介绍一篇辨认方向的文章《假如你在野外迷了路》（课件出示）

师：要是你在野外迷了路，可千万别紧张，一定要多动脑筋，仔细观察。好了，到下课的时间了，老师给大家提个小要求，请你们边走出教室边说自己走的方向。下课！

通过不同教学场景的精心设计，给学生提供丰富的实践内容，把“东、南、西、北”这一空间观念由书本上的知识变成学生实际的技能，深层次提升了他们的空间观念，这些活动不但增强了他们的自信心，也让他们从中逐步体会到成功的喜悦，充分发挥了学生的主体作用，体现了学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者与合作者。同时，由于所有的情境及体验都采用了学生生活中所熟悉的材料，这样不但联系了生活，开阔了视野，增长了知识，建立空间方向观念，而且使学生从中感悟到“数学就在我们身边，生活离不开数学”这一数学有用，数学指导生活的观念，把学习真正的落到实处，并在学习活动中发展学生的思维。

辨认东、南、西、北与学生的生活密切相关，本课力求从学生的实际出发，让学生感觉数学就在自己身边。本课不是纯粹为教授知识点来设计，而是借助现实情景，让学生通过自己的观察、体会，认识东南西北。并在实践应用中，认识到地图上统一规定方向的重要性。通过形式新颖的各种游戏练习，加深学生的方向意识。让学生认识到通过方向的学习可以更好地服务于我们的生活，解决生活中的一些问题。

第四篇：东南西北 教案

认识东、南、西、北(一)

丰乐小学

梁 静

教材分析：

“东南西北”这一教学内容是义务教育课程标准实验教材三年级上册册第二单元的起始课。本课是在学生已经会用上、下、左、右、前、后描述物体相对位置的基础上，让学生学习辨认东、西、南、北四个方向，并初步形成辨认方向，表达与交流物体所在方向的能力。

学情分析：

让学生能辨认现实生活中的方向，用东、南、西、北、东北、西北、东南、西南描绘物体所在的方向，对于三年级的小学生来说具有一定难度。因此，在教学时，一定要借助学生已有的知识水平和生活经验创设现实的活动情境，增加学生参与、体验的机会，让所有的学生都能积极参与到教学活动中去。在活动中体验数学与现实生活的密切联系，培养和发展学生的空间观念，增强数学的应用意识和实践能力

教学内容

教科书第33页、34页例1及课堂活动第1题，练习八第1～2题。教学目标

1.通过生活情境和同学们的生活经验，让学生辨认东、南、西、北四个方向，知道地图上东、南、西、北四个方向。

2.在东、南、西、北中，给定一个方向（东、南、西或北）辨认其余三个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向。

3.借助现实的数学活动，培养同学们辨认方向的意识，发展空间观念，体验数学与现实生活的密切联系。

教学重点：结合具体情境，认识东南西北四个方向，并能用这些方位词描述物体所在的方向。

教学难点：东南西北的辨别与相互关系。教学过程

一、拍手活动，引入课题

师生边拍边说：上拍拍，下拍拍，左拍拍，右拍拍，前拍拍，后拍拍。我们刚才拍手时用到了哪些表示方向的词语？你知道还有哪些表示方向的词吗？板书课题：认识东、南、西、北

（一）二、合作交流，探究新知 1.教学地图上的东、南、西、北

（1）大屏幕展示中国地图。在地图上怎样辨认东南西北呢？谁会看地图？同学们观察得真仔细，从这里可以看出，地图的上面是北，下面是南；（板书：

南、北）

想一想，地图的左边、右边是什么方向呢？你是怎么知道的？（2）介绍十字形方向标。

（3）在课间活动中体验东南西北。

①徒手操：全体起立，面向黑板，和老师一起边做动作边说：面向地图，上面是北，下面是南，左面是西，右面是东。

②游戏：小小机器人，面向地图指方向！（教师说地图方向，学生用小手指出这个方向）

2．理解运用，例1教学

（1）教师：请孩子们看书中33页例1图，这张图是按“上北下南，左西右东”的方法绘制的吗？你是怎样发现的？

这个叫做方向标，猜一猜它表示什么意思？你还能联想到其他几个方向吗？（学生：上北下南，左西右东。）

（2）请大家在书中的图上标出“东”、“南”“西” “北”（3）说一说：以岗亭为中心，东、南、西、北各有什么？如果站在草坪、新华书店、红光路转盘、少年宫看，岗亭的方向又该怎样说呢？岗亭没动，为什么一会儿东、一会儿西一会儿南、一会儿北呢？

（4）指导学生完成书中例1第（2）小题

（5）议一议：还可以怎么说？

三、巩固练习

出示课堂活动第1题的小组活动。

四、联系生活，拓展提高

1、指导学生完成练习八第1、2题。

《认识东南西北》教学反思

丰乐小学 梁静

本节课是本单元《位置与方向》第一课时的教学内容。本节课的教学内容是让学生认识现实生活中的东、南、西、北四个方向。这个内容对于学生来说有点困难，虽然他们在日常生活中也有所接触，但毕竟这些经验还是模糊的。为此，我充分利用学生己有的生活与知识经验,让他们在具体的环境中操作、辨认，增加他们自己探索、体验的机会。

本节课，我从学生已有经验出发，先设计“找同学”的游戏，让学生感受到，由于自己所占位置不同(即所面对的方向不同)，找到的前后左右的学生不一样。由于面对的方向发生变化，所以自己前后左右的同学也在发生变化，虽然前后左右的学生发生了变化，但找到的这四个同学所占的方向没有改变，从而引出“东、南、西、北”四个方向，揭示课题。

在新课的教学中，我充分让学生在不同的活动中感受并理解新知。

如：首先借助学生已有“太阳从东方升起、西方落下”的经验，将学生带入操场，辨认“东、西”方向。由于南、北两个方向学生较难辨别，我又借助儿歌“早晨起来，面向太阳，前面是东、后面是西、左面是北、右面是南。”来帮助学生对“南、北”方向的理解。在学生已经基本知道了“东、南、西、北”四个方向后，我又设计让他们说说校园内四个方向的建筑物，帮助他们进一步理解这四个方向。

第二层次的教学是要帮助学生建立方向感。我又采取让学生分别面朝南、西、北四个方向，说说前、后、左、右分别是什么方向。虽然刚开始，学生叙述有点困难，但随着方向感的逐步建立，他们也较清楚的辨别出了各个方向。

了发展学生的方位观念，我又让学生回到教室，观察、交流教室里的东、南、西、北面各有什么。从学生的反馈中，我明显感受到学生已经能够清楚的辨别现实生活中的东、南、西、北四个方向。

在教学的最后，为了帮助大家进一步了解“方向”在我们生活中的实际应用，充分感受到数学与实际生活的紧密联系，我又拓展了两个小故事——“环球旅行”和“小雁归队”的故事。增加这个教学环节，不仅大大提高了学生学习数学的兴趣，同时还让他们深刻感受到“方向”在咱们生活中的重要性。

虽然这是本学期的第一节新授课，但我认为今天的教学是成功的，整节课老师充当的只是一个引导者、组织者和参与者的角色，学生在玩一玩、认一认、辩一辩的活动中掌握并理解了新知，真正体现了学生是学习的主体。

第五篇：《认识东南西北》参考教案

【第一课时】 认识东、西、南、北

一、教学目标

1.使学生认识东、南、西、北四个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。知道地图上的方向，并能绘制示意图。

2.在合作、交流的活动中，培养学生辨别方向的意识，进一步发展空间观念。

3． 在辨认方向的过程中，培养学生运用知识解决实际问题的能力。

二、教学重点

认识东、南、西、北四个方向

三、教学难点

区分图上方向与实际方向。

四、教学具准备

“东、南、西、北”四个字

五、教学过程

（一）引入

1．出示天安门广场主题图及示意图。

同学们，你们知道图上画的是什么地方吗？谁愿意来当小导游，向大家介绍一下天安门广场周围的著名建筑物？

（学生描述天安门广场周围的景物。）

听完他们的描述，你有什么感想？如果我们要组织一次“天安门广场一日游”的活动，约定在广场的右侧集合，你知道具体的集合地点在哪里吗？

（学生有的说是天安门城楼，有的说是人民大会堂，有的说是正阳门，还有的说是国家博物馆„„）

2．明确学习内容。

为什么大家理解的“右侧”位置各不同？怎样才能不出现这种误会？ 今天，我们就来学习《位置与方向》。板书课题：《位置与方向》

（二）初步感知东南西北

1．寻找生活中的东、南、西、北。

在日常生活中描述位置，我们通常会用到“东、南、西、北”这四个方位词。

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怎样找到这四个方向呢？

生：上北下南，左西右东。生：太阳东升西落。„„

同学们说的都很好，但又有所区别。坐在教室中，我们能说“上北下南左西右东”吗？为什么？

“上北下南左西右东”是指一般地图上的方向。在日常生活中我们要利用一些生活常识来辨认方向。就像第二位同学说的，太阳东升西落，我们可以通过太阳来辨认方向。下面老师教大家一首《方向歌》 【电脑演示】方向歌 早晨起来 面向太阳，前面是东 后面是西，左面是北 右面是南，东南西北分清方向，分清方向！

再来看看书上小明和小精灵是怎么找方向的？

2．明确教室中的四个方向。

有谁注意观察了，每天早上太阳是在教室的什么方向升起来的？你知道这是什么方向吗？利用刚刚学过的方向歌，你能找到其他的四个方向吗？

面向东，背对着是西，伸开双臂左手指北，右手指南（教师随着学生说出方向，贴上东、西、北、南四个字。）3．游戏巩固四个方向的位置关系。（1）教师统一口令，学生指方向。

提问：从刚才同学们指的方向来看，你们都发现了什么规律？ 生：东对着西，南对着北

小结：同学们观察的非常好，东和西相对，南和北相对。板书：东←→西

南←→北

（2）下面请2名同学到讲台前演示给大家看一下（教师统一口令）2名学生先相对站立指同一方向；再有一名同学变化方向指同一方向 提问：从刚才2名同学所指的方向来看，你们能得出什么结论？ 生：不管面对的方向怎么变，他们所指的方向相同．

小结：同学们总结的很好，无论人的位置和面对的方向如何变动，他们所指

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的方向相同，也就是说东、西、南、北四个方向永远不变。

（3）你能根据我们本节课所学的知识说出你和周围同学所在位置的关系吗？

生1：我在××同学的南边，在××同学的北边，在××同学的西边，在××同学的东边。生2：××同学在我的南边，××同在我的北边，××同学在我的东边，××同学在我的西边。生3：我的南边是××同学，我的北边是××同学，我的东边是××同，我的西边是××同学。

提问：为什么在描述所在的位置时，针对同一名同学有不同的说法呢？ 小结：因为在你们的描述中，你们所选的参照物不同，所以就有了不同的说法。参照物就是指以谁为依据，来进行对比的物体。

（三）认识地图上的东、南、西、北

1．在我们的校园里，东、南、西、北四个方位各有什么建筑？

2．把这四个建筑物“摆”在桌面上，使别人能看出这四个建筑分别在校园的什么方向，可以怎么摆？

展示不同摆法，并介绍为什么这样摆。

3．说明：虽然摆的都有道理，但在汇报的过程中，有没有你们感到比较麻烦的地方？怎样就能解决这个麻烦？你有什么好主意？谁知道地图上是怎么规定的？

4．重新绘制校园示意图

（四）巩固练习

1．看一看这位同学的家是怎样布置的？说说你的房间是怎样布置的。2．绘制自己的房间示意图。3．完成书上练习。

图上是我国的五座名山，合称“五岳”。它们分别是中岳嵩山、东岳泰山、（）岳衡山、（）岳华山、（）岳恒山。

（五）总结

今天的学习，你有什么收获？

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