东南西北教案（共五篇）

第一篇：东南西北教案

东南西北

一教学目标：

1结合具体情境，会辨认东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

2、知道平面图上“上北下南，左西右东”的规定，能看懂简单的平面图。

3、借助现实的数学活动，进一步发展空间观念，初步感知方向在生活中的作用，体验学习数学的价值。

二、教学重点、难点

教学重点：在现实情境中会辨认东南西北，并能用这些词描述物体所在的方向 教学难点：在具体的情境中，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向

三、教具准备： 多媒体课件

一、启发谈话，引入课题

小朋友们好，我是民办博奥小学的林老师，今天来了这么多老师和我们一起学习，欢迎吗？他们对大家还不熟悉，谁来介绍一下自己的名字？能不能也介绍一下你的前后左右各是谁？这样说后面的老师可能听不清楚，转过去大声在介绍一下好吗？（注意提醒学生现在的前后左右变了）

1、请这几位同学请起立，小朋友们你们观察到了吗？为什么刚才他说**同学在他的后面，现在却说在他的前面呢？（面的方向变了）哦~~~~~原来是这样，看来，只靠“前后左右”来介绍位置已经说不清楚了，我们还得学习新的有关方向的知识。

2、生活当中还有哪些表示方向的词呢？

3、很好，今天我们就来认识：东、南、西、北（揭示课题：东南西北）

二、活动体验，交流探索

（一）认识生活中的东南西北

1、同学们你们知道太阳每天是从哪个方向升起来的吗？（东方）

2、你能用手指一指东面吗？

3、那太阳每天又是从哪个方向落下的呢？（西面）

4、你能用手指一指西面吗？

5、很好，东面和西面我们可以根据太阳升起和落下的方向来辨认，那南面和北面我可以根据什么来辨认呢？（指南针：那我现在就想知道南面和北面，可是没有指南针怎么办呢？树叶：可是教室里面也没有树叶给我们看怎么办？）

6、老师这边有小伙伴给我们编了这样一首儿歌：早上起床，登上山岗。面向太阳，辨别方向。前面是东，后面是西，左面是北，右面是南（课件出示儿歌）

现在我们能根据这首儿歌辨别教室里面的南和北了吗？那我们一起来试试，（强调一定是面向太阳）面向太阳。。（学生起立，边指着实际的方向边说）

7、哇，小朋友们真棒，一下子就找到了教室里面的东南西北

（二）体验东南西北，明白他们的相对性

1、现在我想请第一组的小朋友起立再次用小手指一指东和西的方向，其他小朋友仔细观察东和西的方向，你会发现什么？（相反的，我们还可以说他们是相对的）；那我再请第二组的小朋友来再次用小手指一指南和北的方向，其他小朋友仔细观察南和北的方向，你会发现什么？（也是相反的或相对的）

2、现在我想请全体的小朋友一起来玩一个转一转的游戏，首先面向东，然后向西转，发现东和西确实是相反的；再面向南，然后向北转，发现南和北也确实是想对的。

小结：所以在东南西北的方向中，东和西是相反的，南和北是相反的

（三）感知方向的恒定性

1、小朋友们现在请你们闭上你的小眼睛，仔细想一想在你前后左右的方向是什么？（学生一起回答）

2、我想请两个小朋友来给我们做个表演，有谁愿意？请**同学面朝西，**同学面朝南，请小朋友们现在仔细观察，这两位小朋友面朝方向一样吗？（不一样）现在老师要他们两个都面朝北，再请同学们观察，此时他们两个的面朝方向一样吗？（一样）为什么他们两个的面朝方向由不一样变到一样呢？（因为北就只有一个）让学生再表演一次

3、因此我们就得到了一个什么样的结果呢？（学生自己总结）小结：原来不管怎么转，东南西北的方向永远都不会变

三、回归生活，内化新知

1、认识平面图上的东南西北 讲故事：

刚才大家表现的都很棒，一下子就学会了辨认东南西北的方向。小朋友们你们知道吗？再过两天就是小胖的生日了，他邀请了我们小伙伴一起去参加他的生日Paty，可是我们不知道他的家在哪里，但是他给了一张平面地图给我们，小朋友们我们能根据生活中的东南西北方向找到小胖的家吗？（不能）所以，在数学上做平面图时，就有一个统一的规定，上北，下南，左西，右东。因此就出现一个这样的“指向标”，上北下南，左西右东（齐读）

2、解决导入问题

现在我们就可以用学到的知识去找小胖的家了（课件出示图片，学生独立完成练习纸，要求先画上指向标，在去找小胖家，学生完成再汇报）（提醒小胖家的东面有两个建筑物）

4、小朋友们，你们真能干，帮我的小伙伴们找到了小胖家，他们非常感谢你们。现在出租车公司的老板知道了小朋友这么聪明，他找到了我要求让我们的小朋友帮他以“出租车公司”为中心设计一个平面图那你们愿意吗？ 那我们现在小组交流一下，先确定合理的方案，然后将相应的建筑物填在横线上

5、哇，小朋友们果然很聪明，现在老师要求你们以“游乐场”为中心或以“餐厅”为中心任意选一个和小组内的同学说以说（提醒在餐厅的北面有三个建筑物）

6、关于平面图上的东南西北，老师也编了一首儿歌，想学吗？（课件出示：“东南西北，我认清。上北下南，左西右东。南对北，东对西。”学生跟着教师做动作，边说）

四、联系生活，扩展延伸

1、老师觉得你们实在是太棒了，这么快就会辨别生活中的东南西北和平面图上的东南西北了，其实我们中国也是一个地大物博的国家，很多的省市都是以我们今天所学的东南西北的方向来起名的，请小朋友们仔细找找有哪些省市是按东南西北方向来起名的呢，看看哪个小朋友的眼睛最亮。（课件出示中国地图）

2、介绍湖南和湖北：小朋友你们知道为什么这两个地方叫湖南和湖北吗？他们之间是以一个湖为分界，因此在湖 的北面就是湖北，在湖的南面就是湖南了；介绍山东和山西：为什么叫山东和山西呢？因为他们之间隔着一座山他叫太行山，所以在山的西面是山西，山的东面是山东

3、同学们这节课表现得都非常的棒，那么经过这节课的学习，我们已经能准确的判断出我们周围的东南西北了。在生活中人们还积累了很多的辨认东南西北的方法，你知道还有哪些吗？ 看北斗七星找北方，看树的年轮找南北，看指南针………..五、师生整理，谈谈收获

看来生活中辨别东南西北方向的方法还真多，小朋友们的课外知识也很丰富，这节课这么快就结束，那么在这 节课中你学会了什么？你对你自己还满意吗？这节课同学们表现的都很棒，老师也希望你能把今天学到的知识讲给爸爸妈妈听，看看以自己家住的小区为中心，学校在哪个方向好吗？

板书设计：

东南西北

第二篇：东南西北教案

《东南西北》教学设计

教学内容：北师大版小学数学二年级上册第五单元第一课时。教学目标：

1．通过生活情境和学生的生活经验，让学生辨认东、南、西、北四个方向，知道地图上东、南、西、北四个方向。

2．在东、南、西、北中，给定一个方向（东、南、西或北）辨认其余三个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向。

3、借助现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，发展空间观念，体验数学与现实生活的密切联系。

4、培养学生的环保意识。教学重点难点：

会在实景中辨认东、南、西、北，并能运用这些词语来描绘物体所在的方向；知道地图上的方向。教学过程：

一、导入

谜语引入：一位勤劳老公公，天色一亮就开工，若是有天不见他，不是下雨就刮风。学生猜出太阳后，师表扬。

师：真聪明，都猜对了。太阳送给们温暖，给予我们光明，它是我们的好朋友，可是有的时候我们却见不到太阳，你们知道什么时候看不到太阳吗？(学生说)师：除了阴天我们看不到太阳，有沙尘瀑的时候也看不到太阳，(PPT)当我们的环境受到破坏时就会刮沙尘瀑，所以我们每一个人要爱护环境，有了好的环境，我们就能经常看到太阳公公了。你们愿意做环保小卫士吗？真了不起！

师：太阳是我们的好朋友，那你们知道它每天从哪升起？(东)从哪落下吗？(西)板书：东西

师：东和西都是表示方向的词，你还知道哪些表示方向的词？(南、北)同学们知道的可真多，东南西北确实是表示方向的四个词，这节课老师就和大家一起学习怎么辨认这四个方向。板书：南北

二、学习新知

师：你有什么好办法辨别方向吗？

师：老师这有有一首辨别方向的儿歌，你们想知道吗？(齐读PPT：早晨起来，面向太阳。前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。)师：记住啊，是太阳刚刚升起时的方向是东。

师：你发现这几个方向之间有什么关系了吗？好好看看这首儿歌。(东对西，南对北。)（板书：东对西，南对北。）

师：除了这些自然现象，还有一样工具是辨别方向的权威呢。大家看，这是什么？(指南针)介绍指南针，指南针是我国古代四大发明之一，两千多年前，我们的祖先就会用指南针来辨别方向。无论放在什么地方，它总有一端指向南，另一端指向——北。只要有了它，不管你走到哪都不会迷失方向。

师：你认为在这间教室里哪面是南？ 下面请我们的方向权威来确认一下。怎么用呢？先把指南针放平，等指针不动后轻轻转动外壳，直到南北与指针重合。就可以清楚地看到正确的方向了。谁愿意来试试？(几个学生在教师辅助下演示几个指南针)师：好。我们在指南针的帮助下知道这个方向是南(贴：南)，其他方向在哪面呢？请儿歌帮忙(PPT)。用手比划比划。

师：在小组内说一说。说完了吗？谁愿意说给大家听？

指名说，贴上东 西 北

师：南和北都有好朋友作伴，东和西有些孤单哦，咱们给它们送去个朋友吧。贴上饰物(花等)师：咦，可能有的同学要问了，我们平常所说的东南西北好像跟今天学的不大一致啊。对，我们身边的这些建筑啦、道路啦，朝向都不是正南正北的，所以会有些偏差。现在你认识了真正的东南西北么？接下来我要考考你喽。

三、活动，巩固方向。

1、听老师说口令，做动作：面向东方招招手，面向南方点点头，面向西方说声嗨，面向北方说Hello。打乱四个方向的顺序再做一次。

2、游戏：一生蒙眼转圈后，告诉所面对的方向，让他说出其余三个方向分别在自己的哪面。

3、说说你的同学或好友在你的哪个方向上。

四、辨别图上方向。

今天我们这里来了这么多老师，作为主人你能用今天学习的知识给大家介绍一下我们现在这间教室吗？说说东南西北各有什么。光说容易忘，我们还是把它记下来吧。学生在题卡一上完成，展示。发现标示的不统一，师：怎么标的不一样啊？同是花怎么有的写在上有的写在下啊？有什么办法让大家标注的情况一样吗？(生试着说)师：人们为了制图和看图方便，规定图的上方表示北，正方表示南，左边表示西，右边表示东。就是：上北、下南、左西、右东。

师：一起朝着北面，边指边说，前面是北后面是南，左面是西右面是东。(多找几个人指)。

根据前面我们知道的图上通常是以上方为北面（师画箭头北）按照图上表示的方向再标一次。

师：今天，我还给大家带来了一份礼物，想知道是什么吗？(PPT：中国地图)我们的祖国幅员辽阔，物产丰富。你看看咱们的家乡黑龙江在哪个方向？她的南面是哪个省？举办亚运会的广州在我国哪个方向？小刚的家在湖南，四面有哪些省？

五、练习：

1、我国五大名山大家都知道吗？看看它们的位置，在我国的哪个方向上。(PPT出示)

2、这是小明家附近的场所，看屏幕完成题卡三。

六、延伸。

1.师：其实，生活中很多路标上也标着东南西北。(PPT)看，这个路标上标的方向。

师：在十字路口一般都标有这样的指示牌。同学们可以留意观察观察。

2.师：如果没有太阳，没有熟悉的事物，没有路标，在野外迷了路，怎样辨认方向呢？ 学生汇报。

我这里有几种辨别方向的办法介绍给大家：

太阳中午的时候在南边，地上的树影正对着北方。

北极星永远高挂在北方。大树树叶稠的一面是南方，树叶稀的一面是北方。

只要大家认真观察，大自然有许多语言告诉你方向。

3.师：当我们在大海上航行，在沙漠中旅行迷了路，天气又很糟糕时，有了指南针，我们就可以找到正确的方向了。

七、总结：这节课，你有什么收获？

在这节课中，对自己表现很满意的，就在自己书上画三颗星，对自己表现比较满意的，就在自己书上画两颗星，对自己表现不太满意的画一颗星。

八、课外活动：小朋友今天可以和爸爸妈妈一起去一个你喜欢的地方，找一找东、南、西、北分别在哪里。

第三篇：东南西北教案

课题导入：今天我来边个魔术。我要把东南西北四个方向呀，都放到一张纸上。

拿出张纸。师：我不仅能让东南西北放入我的纸中，我还可以让他站起来。

制作一个完整的东南西北。做完啦。。请问大家我在东南西北的制作过程中运用了什么方法呢。（折一折，压一压，挤一挤）。

我制作了我的东南西北大家想不想学习东南西北呢？

（引出课题东南西北。。板书）

观看课件。东南西北的制作过程。并在示范一次。

大家看了即便东南西北的制作过程想不想自己动手也来学习下呢。

（学生说想）不要忘记我们的方法哦（折一折，压一压。挤一挤板书）

第一次练习.我音乐开始你们开始，音乐结束你们做好。做好的小朋友坐端正。

放音乐。表扬小朋友完成的真好。

大家会不会觉得一个什么空空的东南西北太单调了呢？不能张扬你们的个性呢。（回答是）

请问大家可以把东南西北变成什么样呢（动物。人。。）

我请大家看看我制作的动物东南西北。出示做好的青蛙东南西北。

请问大家他是怎么做成的呢？（贴一帖，剪一剪。画一画板书）（提示对折可以做出双份）

我们除了青蛙还能做什么呢（猫。狮子。。）PPT展示动物形状的东南西北 示范一个耳朵的制作过程。并进行粘贴。大家自己制作自己喜欢的东南西北把 第二次作业音乐停止就停止

请做完的同学上台。请其他小朋友进行评比。老师点评、扩展。东南西北只是很多民间艺术中的一种。请问同学们还知道什么民间艺术吗？（PPT展示。）

第四篇：东南西北教案

东 南 西 北

设计理念

给学生创设一个宽松、和谐的学习氛围，从学生熟知的生活实际出发，教给学生辨认方向的具体方法，通过游戏等方式，充分发挥学生的主动性，建立空间观念，使学生在积极参与中体验学习的快乐，让所有学生都能参加活动。

教学内容（北师大版，二年级上册第58页）学情与教材分析

辨认东、南、西、北，是学生学会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置的基础上来学习的，但要求学生能正确的辨认现实生活中的方向，对于二年级学生来讲是有难度的，在教学时要借助学生已有的生活经验，创设现实的活动情境，让所有学生都能参加活动。教学目标

1、在熟悉的生活环境中辨认东、南、西北四个方向，培养方向感，发展空间观念。

2、在指出一个方向的条件下，会辨认其余的三个方向。

3、知道地图上东、南、西、北的方向。教学准备：

课件 教学重点

建立东、南、西、北的方位观念。教学难点

给定一个方向，会用词语描述其它方向。教学过程

一、谈话导入

我来问小朋友一个问题，你们喜欢出去玩吗？

1、小乌龟、小猫、小狗、小猴和你们一样，也非常爱玩，有一天，他们一起去苹果树下玩游戏，玩得可高兴了，天快黑了才想起来回家，可是东找西找，怎么也找不见回家的路，原来他们迷路了，小动物们很着急，你们说该怎么办呢？

2、这些办法都很好！其实只要我们学会了辨认方向的本领，就不会迷路了，你想认识方向吗？好，这节课我们就一起来学习“认识方向”。

二、新课

1、①认识东：谁知道早上太阳是从哪边升起来的？

太阳升起来的方向就是东方，说一说请你面向东方坐好，那么你的前面就是东方，请你仔细找一找在你的东边都有些什么？再想一想，我们学校的东边都有些什么？

②认识西：说的真好！刚才我们找到的东方，还找到了东边的许多东西，真了不起，我们现在面向东方，那么你的后面就是西方，太阳是从东方升起，西方落下的，东方和西方是相对着的两个方向，现在面向西方，在你们教室的西方都有些什么？

③认识北：早晨面向太阳，前面是东方，后面是西方，昨边就是北方，请你用手指一指，知道南风广场吗？在我们学校的哪个方向？

④认识南：我们都是生长在北方的城市，到了冬天，天气很冷，小燕子就往什么方向飞（南方），现在请你用手指一指南方，说一说你的南方都有些什么。

小结

刚才我们认识了几个方向，板书（东南西北）

2、教学活动

①在我们生活中辨别方向是以早上太阳升起的方向为东方，早晨，面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南，谁来向老师这样说一说，指名说，集体说。

②现在我们来玩一个游戏，我来说，你来指，看谁认识方向认识的最好。

③我们再来玩一个游戏，转方向，看谁转错了就刮鼻子。

④哪位同学来介绍一下你的东南西北四个方向各坐的是那一位同学？ ⑤同学们说的真好，大家想一想，如果知道一个方向，你能找到其它三个方向吗？来，咱们试一试。

3、认识地图上的东南西北

①这节课老师还给同学们带来了一张地图，谁知道这是那个国家的地图，咱们是那个省的，去过深圳吗？地图就可以告诉我们，为了方便人们在绘制地图的时候，规定上面是北方，下面是南方，左面是西方，右面是东方。

②如果我们出去旅游不想迷失方向的话，心中就应该有个方向板，我们动手制作一个方向板。

三、解决问题

1、老师觉得你们实在太棒了，一下就学会了辨认方向，现在我们用学到的知识帮小动物回家吧！（连线）

2、小朋友真能干，把小动物找到家，假如你在野外游玩，迷路了怎么办。

四、课堂小结

这节课我们每个小朋友表现的都非常棒，下次有机会我们再一起探讨数学问题。设计思路

首先通过生活中遇到的迷路问题导入，激发学生学习的兴趣，使学生能够带着问题与极力想找到方向的想法推动新课的进行，接着在学生已有的知识经验基础，结合现实情境，让学生亲身参与活动，辨认校内校外的景物，认识东南西北每个方向，通过认识地图，使学生知道地图上的方向是按上北、下南、左西、右东方向设计的，最后进行巩固反馈，能书面练习与生活事件相结合，激发学生的学习兴趣。

第五篇：东南西北教案

新教材注重“人人学有用的数学”，即数学生活化。在二年级新教材《东南西北》一课中，我在设计这节课以前，先了解了学生的原有的知识基础，发现大部分学生在生活中分辨不清“东南西北”四个方位。于是我从学生的生活经验和已有的知识背景出发，设计了“生活——数学——生活”的情境实践过程，把学生生活与数学教学有机地结合起来，激发学生的学习兴趣和求知欲望。

知识在活动中探究

于是我采用肢体语言，邀请所有的学生面对太阳升起的地方伸开双臂，边说边问：前面是什么地方？接着比划右手指的是什么方向，再接着呢？学生在活动中体会到按东南西北的顺序想东方顺时针过去是南，南顺时针过去是西，西顺时针过去是北，为了便于学生记忆我和同学们唱起了语文书上的儿歌：“早晨起床，面向太阳，前面是东，后面是西，左边是北，右边是南，东南西北，认清方向。”孩子们在比划，唱儿歌的过程中，兴致高昂，真正体会到在生活中辨认方向的快乐。二年级的学生对东南西北的辩认心得仅局限于“太阳从东边升起”“从西边落下”，辩认方向的意识和体会都不足，方向感较差，所以对二年级学生来说，要在实景中正确辨认出东南西北还是很有难度的。故而在教学中，教师要充分了解学生已有生活经验与知识储备，关注学生学习过程，要注重让学生通过亲自实践来体会和掌握知识，体验数学与现实生活的密切联系，增强学数学、用数学的意识。

在做中学，在玩中悟：

儿童的天性就是玩，就是游戏。在游戏中学习是他们最好的学习方式

一、片段 一：

一、儿歌导入

（课件出示：早晨起来，面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南，东南西北，四个方向。）

师：大家读过这首儿歌吗？我们一起读一遍吧。（生读）师：你能从这首儿歌中找出表示方向的词语吗？ 生：前、后、左、右、东、南、西、北。

师：你们真棒！上学期，我们已经认识了前、后、左、右等方向，今天我们接着来认识东、南、西、北四个方向。（板书课题：东南西北）

二、在现实生活中辨认方向

1、师：早晨，太阳从哪个方向升起？ 生：东方。

师：你能用手指一下东方吗？（生纷纷用手指向东方）

师：我们照儿歌中说的来做一下好吗？请站起来，面向东方。（学生面朝东站立）师生共同说：前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。

2、师：好极了，请坐。现在，你们面向黑板，你的前面是什么方向？ 生 ：西面。

师：后面是什么方向？左面呢？右面呢？学生一一回答。

3、师：如果转一下身，你们还会说吗？来，我们向右转，现在，你的前面是什么方向？

生：我的前面是北。

师：对，前面是北。那么，后面、左面、右面分别是什么方向？同桌互相说说。

（同桌互说）

4、师：现在请同学们认真回想一下：以我们教室为中心，学校大门在我们教室的哪个方向？ 生：北面。

师：音乐室在我们教室的哪个方向？ 生：南面。

师：对，是南面。你真是个细心的同学！那操场呢？伸出你的小手指一指。学生纷纷用手指西面，并回答。

课始，我由学生熟悉的儿歌引出东南西北四个方向，然后采用肢体语言，邀请所有的学生面对太阳升起的地方站好，根据儿歌所示指出教室的东南西北四个方向，接着进一步利用情景，让学生以教室为中心，把认识方向的视野从教室内延伸到教室外，进一步巩固方向感，让学生在玩中学，玩中悟。

片段二：在平面图上识别方向

师：老师在每位同学的桌子上都放了一张卡片，（师出示一张卡片，指着说）以咱们教室为中心，你能不能把大门、音乐室、操场、小树林写在纸上合适的位置，并标出方向呢？试试看。（学生们围着桌子坐，面朝各个方向，开始填表）

师：谁把自己的成果给大家展示一下？（挑生把卡片放在展台上）结果学生在卡片上填的是五花八门。

师：咱们在同一间教室，为什么会有不同的记录结果？

生：因为我们每个人在纸上规定的方向不同，所以绘制的图也不一样。师：请同学们面向北坐好，再试着修改一下你的地图，看这一次有什么发现？（学生面向北在原图上修改）

师：谁把自己的成果给大家展示一下？（挑一生把卡片放在展台上）你能指一指东、西、南、北四个方向分别在教室的哪面？

生1：北在上面，南在下面，西在左面，东在右面。师：你说的很好，谁再来说一下？

生2：教室的上面是北，下面是南，左面是西，右面是东。师：说的太棒了!大家想的和他一样吗？ 生：一样。

师：同学们真了不起，你们发现了一个重要的知识：人们在绘制平面图时，就是按照“上北下南左西右东”的方向来设计的。我们刚才制作的就是我们学校的平面图。谁能看着平面图再来说一说：大门、音乐室、操场、小树林分别在教室的哪个方向？

生：大门在我们教室的北面，音乐室在教室的南面，操场在教室的西面，小树林在教室的东面。

学生已学会辨别实际生活中东南西北四个方向，但并不知道地图上的标准为什么要统一？通过制造在同一间教室为什么会有不同的记录结果，引导学生在学习中主动探索并积极交流学习方法，认识到地图上统一规定方向的重要性。同时，由学生自己总结学习方法，得到了：“画图时最好把身体转向北方，面向北方画”这一创新成果。学生在这一成果下，画图的正确率大大提高了，自然而然的增强学生的看图和作图能力，把旧知和新知的冲突展现给学生，引导学生进行探索形成规律。

辨认东、南、西、北与学生的生活密切相关，本课力求从学生的实际出发，让学生感觉数学就在自己身边。本课不是纯粹为教授知识点来设计，而是借助现实情景，让学生通过自己的观察、体会，认识东南西北。并在实践应用中，认识到地图上统一规定方向的重要性。

师：看来这个问题难不倒大家，下面我们反过来想一想，假如你站在学校大门口，教室在大门的哪个方向？如果站在音乐室看，教室在音乐室的哪个方向？站在操场上看呢？站在小树林看呢？先在小组内说一说。（小组讨论）

师：谁愿意给大家说？

生：教室在大门的南面，在音乐室的北面，在操场的东面，在小树林的西面。

师：我们教室的位置没有变，怎么一会儿在南，一会儿在北，一会儿在东，一会儿又在西呢？

生1：因为我们在不同的位置看教室，生2：从不同的角度看教室，就有不同的方向；

师：对，站在不同的位置看，相同的物体所在的方向是不同的。

通过这一环节的教学，使学生认识到：站在不同的角度看，相同的物体所在的方向是不同的。

四、巩固运用

1、在中国地图上识别方向。

师：听说我们今天认识了方向，有位老朋友急着要和大家见面。（课件出示：嘿，大家好！还认识我吗？我就是齐天大圣孙悟空。大家都知道，我一个跟斗能翻十万八千里，下面，俺老孙有几个问题问大家）

师：大家愿意接受他的挑战吗？ 生：愿意。

课件出示中国地图，孙悟空：“你们知道这是什么吗？” 生：中国地图。

孙悟空：你们可真聪明。这是中国地图，它像一只雄鸡屹立在世界的东方。那有谁知道内蒙古在哪儿吗？

生1：在上面。

生2：在我国的北方。师：你是怎么知道的？

生2：地图的右上角有一个箭头，上面有个“北”字，说明上面是北。师：你观察的真仔细，这是方向标，从方向标可以看出，内蒙古在我国的北方。你知道吗？10月17日4时30分，我国的神舟六号返回舱就降落在这里。神舟六号的成功发射，证明了我们国家的实力，开启了航天事业的新篇章！听到这个消息，你们高兴吗？

生：高兴。

孙悟空：现在，我来到了海南省，你知道海南省在我国的哪个方向吗？ 生：南方。

师：对，我们面对地图时，方向是上北下南。

（课件展示：孙悟空一个跟斗翻到了中国地图的西部：这是俺老孙去取经的方向，知道是我国的哪个方向吗？）

生：西方。

师：西方在我们的左边还是右边？ 生：左边。

（课件展示：孙悟空一个跟斗翻到了中国地图的东部：这里呢？）生：东方。

师：东方在我们的左边还是右边？ 生：右边。

2、制作二实小一带的平面图。

师：我们已经知道了平面图上对方向德规定，那么，你想不想制作一幅咱们二实小一带的平面图呢？

生：想。师：（在黑板上贴出卡片：二实小，右上角贴上方向标，并在方向标上面标上“北”。接着出示以下四幅图：博物馆、交警队、金桥市场和实验中学）问：它们应分别在二实小的哪个方向呢？同桌先互相说说。

师：谁愿意上来摆一摆？ 学生上台摆。

师：经过大家的共同努力，我们终于完成了二实小一带的平面图。下面，老师想了解一下，咱们班有没有家住在二实小东面的同学？请大家思考一下，家住在东面的同学，他们上学应该朝哪个方向走呢？

生答。

师：家住在二实小北面的同学，你们上学应该朝哪个方向走呢？ 生答。

3、参观动物园

师：刚才大家的表现都很优秀，下面，我们来轻松一下，去参观动物园好吗？（出示动物园示意图），我们来到动物园门口，一进大门，就看到墙上有一幅动物园示意图，你会看这幅图吗？从图中，你获得了哪些信息？

生答。

师：动物园示意图告诉了我们多种动物的位置，这些路色的就是道路，你们准备先往哪个方向看什么，再往哪个方向看什么呢？下面，各个小组在组长的带领下，先设计好你们的参观路线，再去参观。注意要说清楚朝哪个方向走。（小组活动）

师：哪个小组先来说说你们的参观路线？注意要说清你走的方向。生答。

师：看来你们队所学的知识掌握的很好，哪个小组和它们设计的路线不同？ 生答。

师：你们组设计的路线也很好，其他同学有没有问题问他们？ 学生提出问题，并请这一小组回答。

师：老师还有个问题：站在虎馆看，大象馆、天鹅湖、熊馆分别在什么方向？ 生答。

师：同学们都会看动物园示意图了，我相信，咱们去游玩时，一定会玩的非常开心。

五、知识拓展

师：要是我们在野外迷了路，该如何辨别方向呢？ 生：看指南针。

师：对，这是个好办法。有谁知道关于指南针的知识吗？（生答）指南针是2000多年前我们的祖先发明的，无论放在什么位置，指针的两端总是指向南北。因此，它的发明，为人类的文明进步做出了很大贡献。

师：谁还有别的辨认方向的方法？ 生答。

师：大家说的都很好！今天老师再给大家介绍一篇辨认方向的文章《假如你在野外迷了路》（课件出示）

师：要是你在野外迷了路，可千万别紧张，一定要多动脑筋，仔细观察。好了，到下课的时间了，老师给大家提个小要求，请你们边走出教室边说自己走的方向。下课！

通过不同教学场景的精心设计，给学生提供丰富的实践内容，把“东、南、西、北”这一空间观念由书本上的知识变成学生实际的技能，深层次提升了他们的空间观念，这些活动不但增强了他们的自信心，也让他们从中逐步体会到成功的喜悦，充分发挥了学生的主体作用，体现了学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者与合作者。同时，由于所有的情境及体验都采用了学生生活中所熟悉的材料，这样不但联系了生活，开阔了视野，增长了知识，建立空间方向观念，而且使学生从中感悟到“数学就在我们身边，生活离不开数学”这一数学有用，数学指导生活的观念，把学习真正的落到实处，并在学习活动中发展学生的思维。

辨认东、南、西、北与学生的生活密切相关，本课力求从学生的实际出发，让学生感觉数学就在自己身边。本课不是纯粹为教授知识点来设计，而是借助现实情景，让学生通过自己的观察、体会，认识东南西北。并在实践应用中，认识到地图上统一规定方向的重要性。通过形式新颖的各种游戏练习，加深学生的方向意识。让学生认识到通过方向的学习可以更好地服务于我们的生活，解决生活中的一些问题。