东南西北 教案

第一篇：东南西北 教案

认识东、南、西、北(一)

丰乐小学

梁 静

教材分析：

“东南西北”这一教学内容是义务教育课程标准实验教材三年级上册册第二单元的起始课。本课是在学生已经会用上、下、左、右、前、后描述物体相对位置的基础上，让学生学习辨认东、西、南、北四个方向，并初步形成辨认方向，表达与交流物体所在方向的能力。

学情分析：

让学生能辨认现实生活中的方向，用东、南、西、北、东北、西北、东南、西南描绘物体所在的方向，对于三年级的小学生来说具有一定难度。因此，在教学时，一定要借助学生已有的知识水平和生活经验创设现实的活动情境，增加学生参与、体验的机会，让所有的学生都能积极参与到教学活动中去。在活动中体验数学与现实生活的密切联系，培养和发展学生的空间观念，增强数学的应用意识和实践能力

教学内容

教科书第33页、34页例1及课堂活动第1题，练习八第1～2题。教学目标

1.通过生活情境和同学们的生活经验，让学生辨认东、南、西、北四个方向，知道地图上东、南、西、北四个方向。

2.在东、南、西、北中，给定一个方向（东、南、西或北）辨认其余三个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向。

3.借助现实的数学活动，培养同学们辨认方向的意识，发展空间观念，体验数学与现实生活的密切联系。

教学重点：结合具体情境，认识东南西北四个方向，并能用这些方位词描述物体所在的方向。

教学难点：东南西北的辨别与相互关系。教学过程

一、拍手活动，引入课题

师生边拍边说：上拍拍，下拍拍，左拍拍，右拍拍，前拍拍，后拍拍。我们刚才拍手时用到了哪些表示方向的词语？你知道还有哪些表示方向的词吗？板书课题：认识东、南、西、北

（一）二、合作交流，探究新知 1.教学地图上的东、南、西、北

（1）大屏幕展示中国地图。在地图上怎样辨认东南西北呢？谁会看地图？同学们观察得真仔细，从这里可以看出，地图的上面是北，下面是南；（板书：

南、北）

想一想，地图的左边、右边是什么方向呢？你是怎么知道的？（2）介绍十字形方向标。

（3）在课间活动中体验东南西北。

①徒手操：全体起立，面向黑板，和老师一起边做动作边说：面向地图，上面是北，下面是南，左面是西，右面是东。

②游戏：小小机器人，面向地图指方向！（教师说地图方向，学生用小手指出这个方向）

2．理解运用，例1教学

（1）教师：请孩子们看书中33页例1图，这张图是按“上北下南，左西右东”的方法绘制的吗？你是怎样发现的？

这个叫做方向标，猜一猜它表示什么意思？你还能联想到其他几个方向吗？（学生：上北下南，左西右东。）

（2）请大家在书中的图上标出“东”、“南”“西” “北”（3）说一说：以岗亭为中心，东、南、西、北各有什么？如果站在草坪、新华书店、红光路转盘、少年宫看，岗亭的方向又该怎样说呢？岗亭没动，为什么一会儿东、一会儿西一会儿南、一会儿北呢？

（4）指导学生完成书中例1第（2）小题

（5）议一议：还可以怎么说？

三、巩固练习

出示课堂活动第1题的小组活动。

四、联系生活，拓展提高

1、指导学生完成练习八第1、2题。

《认识东南西北》教学反思

丰乐小学 梁静

本节课是本单元《位置与方向》第一课时的教学内容。本节课的教学内容是让学生认识现实生活中的东、南、西、北四个方向。这个内容对于学生来说有点困难，虽然他们在日常生活中也有所接触，但毕竟这些经验还是模糊的。为此，我充分利用学生己有的生活与知识经验,让他们在具体的环境中操作、辨认，增加他们自己探索、体验的机会。

本节课，我从学生已有经验出发，先设计“找同学”的游戏，让学生感受到，由于自己所占位置不同(即所面对的方向不同)，找到的前后左右的学生不一样。由于面对的方向发生变化，所以自己前后左右的同学也在发生变化，虽然前后左右的学生发生了变化，但找到的这四个同学所占的方向没有改变，从而引出“东、南、西、北”四个方向，揭示课题。

在新课的教学中，我充分让学生在不同的活动中感受并理解新知。

如：首先借助学生已有“太阳从东方升起、西方落下”的经验，将学生带入操场，辨认“东、西”方向。由于南、北两个方向学生较难辨别，我又借助儿歌“早晨起来，面向太阳，前面是东、后面是西、左面是北、右面是南。”来帮助学生对“南、北”方向的理解。在学生已经基本知道了“东、南、西、北”四个方向后，我又设计让他们说说校园内四个方向的建筑物，帮助他们进一步理解这四个方向。

第二层次的教学是要帮助学生建立方向感。我又采取让学生分别面朝南、西、北四个方向，说说前、后、左、右分别是什么方向。虽然刚开始，学生叙述有点困难，但随着方向感的逐步建立，他们也较清楚的辨别出了各个方向。

了发展学生的方位观念，我又让学生回到教室，观察、交流教室里的东、南、西、北面各有什么。从学生的反馈中，我明显感受到学生已经能够清楚的辨别现实生活中的东、南、西、北四个方向。

在教学的最后，为了帮助大家进一步了解“方向”在我们生活中的实际应用，充分感受到数学与实际生活的紧密联系，我又拓展了两个小故事——“环球旅行”和“小雁归队”的故事。增加这个教学环节，不仅大大提高了学生学习数学的兴趣，同时还让他们深刻感受到“方向”在咱们生活中的重要性。

虽然这是本学期的第一节新授课，但我认为今天的教学是成功的，整节课老师充当的只是一个引导者、组织者和参与者的角色，学生在玩一玩、认一认、辩一辩的活动中掌握并理解了新知，真正体现了学生是学习的主体。

第二篇：东南西北教案

东 南 西 北

设计理念

给学生创设一个宽松、和谐的学习氛围，从学生熟知的生活实际出发，教给学生辨认方向的具体方法，通过游戏等方式，充分发挥学生的主动性，建立空间观念，使学生在积极参与中体验学习的快乐，让所有学生都能参加活动。

教学内容（北师大版，二年级上册第58页）学情与教材分析

辨认东、南、西、北，是学生学会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置的基础上来学习的，但要求学生能正确的辨认现实生活中的方向，对于二年级学生来讲是有难度的，在教学时要借助学生已有的生活经验，创设现实的活动情境，让所有学生都能参加活动。教学目标

1、在熟悉的生活环境中辨认东、南、西北四个方向，培养方向感，发展空间观念。

2、在指出一个方向的条件下，会辨认其余的三个方向。

3、知道地图上东、南、西、北的方向。教学准备：

课件 教学重点

建立东、南、西、北的方位观念。教学难点

给定一个方向，会用词语描述其它方向。教学过程

一、谈话导入

我来问小朋友一个问题，你们喜欢出去玩吗？

1、小乌龟、小猫、小狗、小猴和你们一样，也非常爱玩，有一天，他们一起去苹果树下玩游戏，玩得可高兴了，天快黑了才想起来回家，可是东找西找，怎么也找不见回家的路，原来他们迷路了，小动物们很着急，你们说该怎么办呢？

2、这些办法都很好！其实只要我们学会了辨认方向的本领，就不会迷路了，你想认识方向吗？好，这节课我们就一起来学习“认识方向”。

二、新课

1、①认识东：谁知道早上太阳是从哪边升起来的？

太阳升起来的方向就是东方，说一说请你面向东方坐好，那么你的前面就是东方，请你仔细找一找在你的东边都有些什么？再想一想，我们学校的东边都有些什么？

②认识西：说的真好！刚才我们找到的东方，还找到了东边的许多东西，真了不起，我们现在面向东方，那么你的后面就是西方，太阳是从东方升起，西方落下的，东方和西方是相对着的两个方向，现在面向西方，在你们教室的西方都有些什么？

③认识北：早晨面向太阳，前面是东方，后面是西方，昨边就是北方，请你用手指一指，知道南风广场吗？在我们学校的哪个方向？

④认识南：我们都是生长在北方的城市，到了冬天，天气很冷，小燕子就往什么方向飞（南方），现在请你用手指一指南方，说一说你的南方都有些什么。

小结

刚才我们认识了几个方向，板书（东南西北）

2、教学活动

①在我们生活中辨别方向是以早上太阳升起的方向为东方，早晨，面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南，谁来向老师这样说一说，指名说，集体说。

②现在我们来玩一个游戏，我来说，你来指，看谁认识方向认识的最好。

③我们再来玩一个游戏，转方向，看谁转错了就刮鼻子。

④哪位同学来介绍一下你的东南西北四个方向各坐的是那一位同学？ ⑤同学们说的真好，大家想一想，如果知道一个方向，你能找到其它三个方向吗？来，咱们试一试。

3、认识地图上的东南西北

①这节课老师还给同学们带来了一张地图，谁知道这是那个国家的地图，咱们是那个省的，去过深圳吗？地图就可以告诉我们，为了方便人们在绘制地图的时候，规定上面是北方，下面是南方，左面是西方，右面是东方。

②如果我们出去旅游不想迷失方向的话，心中就应该有个方向板，我们动手制作一个方向板。

三、解决问题

1、老师觉得你们实在太棒了，一下就学会了辨认方向，现在我们用学到的知识帮小动物回家吧！（连线）

2、小朋友真能干，把小动物找到家，假如你在野外游玩，迷路了怎么办。

四、课堂小结

这节课我们每个小朋友表现的都非常棒，下次有机会我们再一起探讨数学问题。设计思路

首先通过生活中遇到的迷路问题导入，激发学生学习的兴趣，使学生能够带着问题与极力想找到方向的想法推动新课的进行，接着在学生已有的知识经验基础，结合现实情境，让学生亲身参与活动，辨认校内校外的景物，认识东南西北每个方向，通过认识地图，使学生知道地图上的方向是按上北、下南、左西、右东方向设计的，最后进行巩固反馈，能书面练习与生活事件相结合，激发学生的学习兴趣。

第三篇：东南西北教案

新教材注重“人人学有用的数学”，即数学生活化。在二年级新教材《东南西北》一课中，我在设计这节课以前，先了解了学生的原有的知识基础，发现大部分学生在生活中分辨不清“东南西北”四个方位。于是我从学生的生活经验和已有的知识背景出发，设计了“生活——数学——生活”的情境实践过程，把学生生活与数学教学有机地结合起来，激发学生的学习兴趣和求知欲望。

知识在活动中探究

于是我采用肢体语言，邀请所有的学生面对太阳升起的地方伸开双臂，边说边问：前面是什么地方？接着比划右手指的是什么方向，再接着呢？学生在活动中体会到按东南西北的顺序想东方顺时针过去是南，南顺时针过去是西，西顺时针过去是北，为了便于学生记忆我和同学们唱起了语文书上的儿歌：“早晨起床，面向太阳，前面是东，后面是西，左边是北，右边是南，东南西北，认清方向。”孩子们在比划，唱儿歌的过程中，兴致高昂，真正体会到在生活中辨认方向的快乐。二年级的学生对东南西北的辩认心得仅局限于“太阳从东边升起”“从西边落下”，辩认方向的意识和体会都不足，方向感较差，所以对二年级学生来说，要在实景中正确辨认出东南西北还是很有难度的。故而在教学中，教师要充分了解学生已有生活经验与知识储备，关注学生学习过程，要注重让学生通过亲自实践来体会和掌握知识，体验数学与现实生活的密切联系，增强学数学、用数学的意识。

在做中学，在玩中悟：

儿童的天性就是玩，就是游戏。在游戏中学习是他们最好的学习方式

一、片段 一：

一、儿歌导入

（课件出示：早晨起来，面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南，东南西北，四个方向。）

师：大家读过这首儿歌吗？我们一起读一遍吧。（生读）师：你能从这首儿歌中找出表示方向的词语吗？ 生：前、后、左、右、东、南、西、北。

师：你们真棒！上学期，我们已经认识了前、后、左、右等方向，今天我们接着来认识东、南、西、北四个方向。（板书课题：东南西北）

二、在现实生活中辨认方向

1、师：早晨，太阳从哪个方向升起？ 生：东方。

师：你能用手指一下东方吗？（生纷纷用手指向东方）

师：我们照儿歌中说的来做一下好吗？请站起来，面向东方。（学生面朝东站立）师生共同说：前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。

2、师：好极了，请坐。现在，你们面向黑板，你的前面是什么方向？ 生 ：西面。

师：后面是什么方向？左面呢？右面呢？学生一一回答。

3、师：如果转一下身，你们还会说吗？来，我们向右转，现在，你的前面是什么方向？

生：我的前面是北。

师：对，前面是北。那么，后面、左面、右面分别是什么方向？同桌互相说说。

（同桌互说）

4、师：现在请同学们认真回想一下：以我们教室为中心，学校大门在我们教室的哪个方向？ 生：北面。

师：音乐室在我们教室的哪个方向？ 生：南面。

师：对，是南面。你真是个细心的同学！那操场呢？伸出你的小手指一指。学生纷纷用手指西面，并回答。

课始，我由学生熟悉的儿歌引出东南西北四个方向，然后采用肢体语言，邀请所有的学生面对太阳升起的地方站好，根据儿歌所示指出教室的东南西北四个方向，接着进一步利用情景，让学生以教室为中心，把认识方向的视野从教室内延伸到教室外，进一步巩固方向感，让学生在玩中学，玩中悟。

片段二：在平面图上识别方向

师：老师在每位同学的桌子上都放了一张卡片，（师出示一张卡片，指着说）以咱们教室为中心，你能不能把大门、音乐室、操场、小树林写在纸上合适的位置，并标出方向呢？试试看。（学生们围着桌子坐，面朝各个方向，开始填表）

师：谁把自己的成果给大家展示一下？（挑生把卡片放在展台上）结果学生在卡片上填的是五花八门。

师：咱们在同一间教室，为什么会有不同的记录结果？

生：因为我们每个人在纸上规定的方向不同，所以绘制的图也不一样。师：请同学们面向北坐好，再试着修改一下你的地图，看这一次有什么发现？（学生面向北在原图上修改）

师：谁把自己的成果给大家展示一下？（挑一生把卡片放在展台上）你能指一指东、西、南、北四个方向分别在教室的哪面？

生1：北在上面，南在下面，西在左面，东在右面。师：你说的很好，谁再来说一下？

生2：教室的上面是北，下面是南，左面是西，右面是东。师：说的太棒了!大家想的和他一样吗？ 生：一样。

师：同学们真了不起，你们发现了一个重要的知识：人们在绘制平面图时，就是按照“上北下南左西右东”的方向来设计的。我们刚才制作的就是我们学校的平面图。谁能看着平面图再来说一说：大门、音乐室、操场、小树林分别在教室的哪个方向？

生：大门在我们教室的北面，音乐室在教室的南面，操场在教室的西面，小树林在教室的东面。

学生已学会辨别实际生活中东南西北四个方向，但并不知道地图上的标准为什么要统一？通过制造在同一间教室为什么会有不同的记录结果，引导学生在学习中主动探索并积极交流学习方法，认识到地图上统一规定方向的重要性。同时，由学生自己总结学习方法，得到了：“画图时最好把身体转向北方，面向北方画”这一创新成果。学生在这一成果下，画图的正确率大大提高了，自然而然的增强学生的看图和作图能力，把旧知和新知的冲突展现给学生，引导学生进行探索形成规律。

辨认东、南、西、北与学生的生活密切相关，本课力求从学生的实际出发，让学生感觉数学就在自己身边。本课不是纯粹为教授知识点来设计，而是借助现实情景，让学生通过自己的观察、体会，认识东南西北。并在实践应用中，认识到地图上统一规定方向的重要性。

师：看来这个问题难不倒大家，下面我们反过来想一想，假如你站在学校大门口，教室在大门的哪个方向？如果站在音乐室看，教室在音乐室的哪个方向？站在操场上看呢？站在小树林看呢？先在小组内说一说。（小组讨论）

师：谁愿意给大家说？

生：教室在大门的南面，在音乐室的北面，在操场的东面，在小树林的西面。

师：我们教室的位置没有变，怎么一会儿在南，一会儿在北，一会儿在东，一会儿又在西呢？

生1：因为我们在不同的位置看教室，生2：从不同的角度看教室，就有不同的方向；

师：对，站在不同的位置看，相同的物体所在的方向是不同的。

通过这一环节的教学，使学生认识到：站在不同的角度看，相同的物体所在的方向是不同的。

四、巩固运用

1、在中国地图上识别方向。

师：听说我们今天认识了方向，有位老朋友急着要和大家见面。（课件出示：嘿，大家好！还认识我吗？我就是齐天大圣孙悟空。大家都知道，我一个跟斗能翻十万八千里，下面，俺老孙有几个问题问大家）

师：大家愿意接受他的挑战吗？ 生：愿意。

课件出示中国地图，孙悟空：“你们知道这是什么吗？” 生：中国地图。

孙悟空：你们可真聪明。这是中国地图，它像一只雄鸡屹立在世界的东方。那有谁知道内蒙古在哪儿吗？

生1：在上面。

生2：在我国的北方。师：你是怎么知道的？

生2：地图的右上角有一个箭头，上面有个“北”字，说明上面是北。师：你观察的真仔细，这是方向标，从方向标可以看出，内蒙古在我国的北方。你知道吗？10月17日4时30分，我国的神舟六号返回舱就降落在这里。神舟六号的成功发射，证明了我们国家的实力，开启了航天事业的新篇章！听到这个消息，你们高兴吗？

生：高兴。

孙悟空：现在，我来到了海南省，你知道海南省在我国的哪个方向吗？ 生：南方。

师：对，我们面对地图时，方向是上北下南。

（课件展示：孙悟空一个跟斗翻到了中国地图的西部：这是俺老孙去取经的方向，知道是我国的哪个方向吗？）

生：西方。

师：西方在我们的左边还是右边？ 生：左边。

（课件展示：孙悟空一个跟斗翻到了中国地图的东部：这里呢？）生：东方。

师：东方在我们的左边还是右边？ 生：右边。

2、制作二实小一带的平面图。

师：我们已经知道了平面图上对方向德规定，那么，你想不想制作一幅咱们二实小一带的平面图呢？

生：想。师：（在黑板上贴出卡片：二实小，右上角贴上方向标，并在方向标上面标上“北”。接着出示以下四幅图：博物馆、交警队、金桥市场和实验中学）问：它们应分别在二实小的哪个方向呢？同桌先互相说说。

师：谁愿意上来摆一摆？ 学生上台摆。

师：经过大家的共同努力，我们终于完成了二实小一带的平面图。下面，老师想了解一下，咱们班有没有家住在二实小东面的同学？请大家思考一下，家住在东面的同学，他们上学应该朝哪个方向走呢？

生答。

师：家住在二实小北面的同学，你们上学应该朝哪个方向走呢？ 生答。

3、参观动物园

师：刚才大家的表现都很优秀，下面，我们来轻松一下，去参观动物园好吗？（出示动物园示意图），我们来到动物园门口，一进大门，就看到墙上有一幅动物园示意图，你会看这幅图吗？从图中，你获得了哪些信息？

生答。

师：动物园示意图告诉了我们多种动物的位置，这些路色的就是道路，你们准备先往哪个方向看什么，再往哪个方向看什么呢？下面，各个小组在组长的带领下，先设计好你们的参观路线，再去参观。注意要说清楚朝哪个方向走。（小组活动）

师：哪个小组先来说说你们的参观路线？注意要说清你走的方向。生答。

师：看来你们队所学的知识掌握的很好，哪个小组和它们设计的路线不同？ 生答。

师：你们组设计的路线也很好，其他同学有没有问题问他们？ 学生提出问题，并请这一小组回答。

师：老师还有个问题：站在虎馆看，大象馆、天鹅湖、熊馆分别在什么方向？ 生答。

师：同学们都会看动物园示意图了，我相信，咱们去游玩时，一定会玩的非常开心。

五、知识拓展

师：要是我们在野外迷了路，该如何辨别方向呢？ 生：看指南针。

师：对，这是个好办法。有谁知道关于指南针的知识吗？（生答）指南针是2000多年前我们的祖先发明的，无论放在什么位置，指针的两端总是指向南北。因此，它的发明，为人类的文明进步做出了很大贡献。

师：谁还有别的辨认方向的方法？ 生答。

师：大家说的都很好！今天老师再给大家介绍一篇辨认方向的文章《假如你在野外迷了路》（课件出示）

师：要是你在野外迷了路，可千万别紧张，一定要多动脑筋，仔细观察。好了，到下课的时间了，老师给大家提个小要求，请你们边走出教室边说自己走的方向。下课！

通过不同教学场景的精心设计，给学生提供丰富的实践内容，把“东、南、西、北”这一空间观念由书本上的知识变成学生实际的技能，深层次提升了他们的空间观念，这些活动不但增强了他们的自信心，也让他们从中逐步体会到成功的喜悦，充分发挥了学生的主体作用，体现了学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者与合作者。同时，由于所有的情境及体验都采用了学生生活中所熟悉的材料，这样不但联系了生活，开阔了视野，增长了知识，建立空间方向观念，而且使学生从中感悟到“数学就在我们身边，生活离不开数学”这一数学有用，数学指导生活的观念，把学习真正的落到实处，并在学习活动中发展学生的思维。

辨认东、南、西、北与学生的生活密切相关，本课力求从学生的实际出发，让学生感觉数学就在自己身边。本课不是纯粹为教授知识点来设计，而是借助现实情景，让学生通过自己的观察、体会，认识东南西北。并在实践应用中，认识到地图上统一规定方向的重要性。通过形式新颖的各种游戏练习，加深学生的方向意识。让学生认识到通过方向的学习可以更好地服务于我们的生活，解决生活中的一些问题。

第四篇：东南西北教案

课题导入：今天我来边个魔术。我要把东南西北四个方向呀，都放到一张纸上。

拿出张纸。师：我不仅能让东南西北放入我的纸中，我还可以让他站起来。

制作一个完整的东南西北。做完啦。。请问大家我在东南西北的制作过程中运用了什么方法呢。（折一折，压一压，挤一挤）。

我制作了我的东南西北大家想不想学习东南西北呢？

（引出课题东南西北。。板书）

观看课件。东南西北的制作过程。并在示范一次。

大家看了即便东南西北的制作过程想不想自己动手也来学习下呢。

（学生说想）不要忘记我们的方法哦（折一折，压一压。挤一挤板书）

第一次练习.我音乐开始你们开始，音乐结束你们做好。做好的小朋友坐端正。

放音乐。表扬小朋友完成的真好。

大家会不会觉得一个什么空空的东南西北太单调了呢？不能张扬你们的个性呢。（回答是）

请问大家可以把东南西北变成什么样呢（动物。人。。）

我请大家看看我制作的动物东南西北。出示做好的青蛙东南西北。

请问大家他是怎么做成的呢？（贴一帖，剪一剪。画一画板书）（提示对折可以做出双份）

我们除了青蛙还能做什么呢（猫。狮子。。）PPT展示动物形状的东南西北 示范一个耳朵的制作过程。并进行粘贴。大家自己制作自己喜欢的东南西北把 第二次作业音乐停止就停止

请做完的同学上台。请其他小朋友进行评比。老师点评、扩展。东南西北只是很多民间艺术中的一种。请问同学们还知道什么民间艺术吗？（PPT展示。）

第五篇：认识东南西北教案

认识东南西北教案

认识东南西北教案1

位置与方向

教材分析：

学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。本单元在此基础上，使学生学习辨认东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，并认识简单的路线图。本单元教材在编排上有下面几个特点：依照儿童空间方位认知顺序进行编排，提供丰富的生活和活动情境，帮助学生辨认方向。

教学内容：

1、学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验， 并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。

2、本单元在此基础上，使学生学习辨认东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，并认识简单的路线图。

教学目标：

1、通过现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。

2、结合具体情境，使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

3、使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。

教学重点：

使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

教学难点：

使学生能够用给定的一个方向辨认其余的七个方向，并能描述物体所在的方向。会看简单的路线图，并能描述行走的路线。

课时安排：

5课时

第二课时

认识平面图上的东西南北和路线图

教学内容：

认识平面图上的东西南北和路线图

教学目标：

1、使学生知道地图上的方向。

2、使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。

3、进一步培养学生的空间观念。

教学重点：

使学生学会看简单的路线图。

教学难点：

能描述行走的路线。

教学准备：

自制课件。

认识东南西北教案2

教学内容：人教版课标教材三年级下册第8页例4及做一做，练习二第1、2、4题。

教学目标：

1．知识与技能目标：结合具体情境，使学生认识东北、东南、西北、西南四个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辩认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

2．过程与方法目标：经历东北、东南、西北、西南等方位知识的产生过程，体会到数学知识源于生活的需要，进一步培养学生辩认方向的意识，发展学生的空间观念。

3．情感与态度目标：能积极参与探究物体所在方向的数学活动，进一步体会方位知识的作用和价值，感受数学知识与日常生活的密切联系。

教学重点：能辩认东北、东南、西北、西南四个方向。

教学难点：体会位置与方向的相对性。

教具学具：第8页例4的挂图（标明教学楼、体育馆、图书馆，删去人物及话语）。

教学过程：

一、激疑导入

1．指一指，教室里的东、南、西、北四个方向。

2．请9名学生面向北按如下形式站在讲台前面。

ABC

DEF

GHI

3．（教学时应根据实际情况调整教学语言）说一说，B、D、F、H分别在E的哪个方向？A、C、G、I分别在E的哪个方向呢？这就是我们今天要研究的问题。

二、探究新知

1．初步认识东北、东南、西北、西南

（1）分组讨论：你们认为A在E的什么方向？说说你们是怎么想的？

可能有以下几种看法：

1A在E的北面，因为A在“D—E—F”的北面。

2A在E的西面，因为A在“B—E—H”的西面。

3A在E的西北面（或北西面），因为A既在“D—E—F”的北面，又在“B—E—H”的西面。

……

（2）集体探讨：同学们认为哪一组的想法更合理些呢？……有没有其他的方法确定哪一组的想法是正确的呢？

（3）学生充分发表意见后，提出借助我国古代的四大发明之一“指南针”做最终裁判。请E同学拿着指南针宣布最终结果，教师说明：我们通常说“西北”而不是“北西”。（板书：西北）

（4）开展猜一猜活动。

a．谁能猜猜G在E的什么方向，并说说为什么这样猜？请E同学手拿指南针宣布猜的结果。（板书：西南）

b．谁再猜猜C在E的什么方向，并说说为什么这样猜？请E同学手拿指南针宣布猜的结果。（板书：东北）

c．谁愿猜猜I在E的什么方向，并说说为什么这样猜？请E同学手拿指南针宣布猜的结果。（板书：东南）

2．辨认生活中的东北、东南、西北、西南

（1）指一指，教室里的东北、东南、西北、西南四个方向。

（2）说一说，你的东、南、西、北面分别坐的是哪一位同学？结合具体情境，让学生体会东、南、西、北的相对性，如A在B的西面，在D的北面。

（3）说一说，你的东北、东南、西北、西南分别坐的是哪一位同学？结合具体情境，让学生体会东北、东南、西北、西南的相对性，如A在E的西北面，E在A的东南面。

3．辨认地图上的东北、东南、西北、西南

出示例4的挂图，标明教学楼、体育馆、图书馆，删去人物及话语。

（1）引导学生根据太阳的方向确定东面，根据东面确定其余的七个方向。

（2）说一说，教学楼、图书馆、大门、体育馆分别在操场的什么方向？

（3）议一议，多功能厅和食堂分别在操场的什么方向？

（4）想一想，操场在多功能厅和食堂的什么方向？

三、巩固练习

1．第8页做一做。分组讨论、交流、汇报“生活中什么时候会用到方位的知识？”

2．练习二第4题。

（1）找一找，地图上标出了我国哪些“世界文化和自然遗产”。结合有关背景材料，适时教育学生保护人类共有的自然和文化遗产。

（2）圈一圈，在地图上圈出武汉的位置（可以由教师告诉学生）。

（3）说一说，这些“世界文化和自然遗产”在武汉的什么方向？

3．练习二第2题。明确题目要求后，学生独立完成。

四、全课总结

今天学会了什么？怎样辩认东北、东南、南北、西南呢？

五、布置作业

练习二第1题。调查自己家相对于学校的位置。

认识东南西北教案3

教学目标：

1．在现实情景中体会并区分东、南、西、北的方位，能用简单的词语描绘物体所在的方位。

2．实践活动中，根据给定的一个方向，正确辨别其他的三个方向。

3．借助现实的数学活动,培养辨认方向的意识,发展学生的空间观念,体验数学与现实生活的联系。

教学重、难点：

学会在现实情境中辨认方向。

教、学具准备：

师：“东、南、西、北”字牌各一张。

生：每个学生画一张自己房间的平面图，并指出窗户的方向。搜集资料：辨认方向的各种方法。

教学过程：

一、猜谜激趣,引入方位

师：同学们你们喜欢猜谜吗？老师这儿有一个谜语，请小朋友们一起来猜猜看。

谜语:有位老公公,面孔红彤彤,他来天就亮,他走黑洞洞。

师：是什么?（太阳）

（看课件）

师：你知道太阳是从哪个方向升起的吗?（板书：东）

师：除了“东”,你们还知道哪些方向?(板书：南、西、北)

好，今天我们就来认识这些方向。板书课题：“认方向”

二、合作研究，探讨新知

师：一个阳光灿烂的早上，我们的好朋友小明，站在操场上锻炼身体。小朋友们，你知道他的前面是什么方向吗？

（小明的前面是东，因为他面对太阳，太阳是从东边升起的。）

师：找到了东面我们就能很快的找到西面，因为东和西是相对的。剩下的南和北也是相对的。面对东面时，右手的方向是南面，相对的一面就是…?

(北)

填书后校对。

师：观察图上标出的方向，你有什么好办法记住它们的位置关系？

（东和西是相对的，南和北是相对的，面对东方，右边是南，东南西北四个方向是按顺时针排列的。）

三、游戏激情，巩固新知

1、找到教室里的东南西北

师：小朋友们，你们想不想知道教室里的东南西北面分别在哪儿呢？

师：国旗的方向就是太阳升起的方向，是什么方向？

（在黑板上贴上“东”）

师：面向东，背后的方向是什么？右边是什么方向？左边呢？

（分别在教室的墙壁上贴上“南”、“北”、“西”）

师：谁来说一说教室里的东、南、西、北面各有什么？

2、（出示小明分别面向南、西、北的三副图。）找找小明背后的方向。

师：你知道小明背对着的分别是什么方向？

师：背后的方向大家很容易就找到了。但是其他的两个方向分别是什么呢？如果能确定右手的方向，那另一个方向能不能确定？

3、通过活动找右手方向

师：下面就让我们一起来找找右手的方向。（全体起立）

师：请大家右手侧平举，跟老师一起转一转，说一说。

（1）面向东，右手指向哪？面向南，右手指向哪？面向西，右手指向哪？面向北，右手指向哪？

（2）刚才我们按东南西北的顺序转了一圈，下面请同学们照刚才的样子，分别面向东南西北，自由的转几圈，一边转，一边说一说记一记右手指向的方向。

（3）（取下教室里的“方向标”）

师：现在你还能说出右手的方向吗？

面向东，右手指向哪？面向南，右手指向哪？面向西，右手指向哪？面向北，右手指向哪？

（4）（增加难度，打乱顺序）

面向南，右手指向哪？面向北，右手指向哪？面向西，右手指向哪？面向东，右手指向哪？

（5）（增加难度，只想不转，在板书上圈点）

面向北，右手指向哪？面向东，右手指向哪？面向南，右手指向哪？面向西，右手指向哪？

北

西东

南

4、发现找右手方向的规律

师：你发现面对的方向和右手的方向有什么关系？

（按照东南西北的顺序，面对的方向往下数一个就是右手的方向。）

师：东往下数一个是？西往下数一个是？北呢？

5、（出示小明分别面向南、西、北的三副图。）分别找一找图中其它两个方向

师：现在你能找到图上其它两个方向吗？

同桌互说。

汇报。

四、运用新知，解决问题

1．想想做做

师：这是小华房间的平面图，你能找到小华房间的东南西北分别在哪吗？

师：为什么没办法找？

师：我们必须先确定一个方向，才能找到其他三个方向。

小华住的房间窗户在南面，你能说说房间里的东、西和北面各有什么吗？

师：现在你能确定哪个方向？

请同学们先在图上标出东、西、北面，再和同桌说说小华房间里的东、西和北面各有什么。

汇报：

师：说说你是怎样找到小华房间里的东、西和北面的？

师：说说小华房间里的东、西和北面各有什么。

师：你知道你家的阳台在哪一面吗？

师：人们一般都希望阳台面向南面，因为南面的阳台，有充足的阳光，日晒时间比较长。

师：昨天大家制作了自己房间的平面图。下面每个人先根据房间里窗户的方向找到其他的三个方向，再在四人小组里说一说自己的房间是怎样布置的。

指名上台说一说。

2．想想做做

（看图片：校园一角）

师：这是哪儿？

这是老师在傍晚太阳落山时拍下的，你知道这是操场的什么方向吗？为什么？操场西面有什么？

师：那操场的东面、北面和南面分别有在哪里呢？请大家闭上眼睛想一想。

师：想到了吗？下面我们一边看录象，一边说一说。

（按顺时针的顺序，放映操场的四段小录象，中途暂停，分别说说画面停在操场的哪个方向，每一面有什么。）

3．想想做做

师：刚才我们根据太阳升起和落下的方向，很快地找到了东方或西方，在日常生活中，我们还可以根据什么来认方向？

学生汇报交流课前收集的资料。

（1）用北极星来认方向。北极星总是指着地球的正北方。

（2）看树的枝叶，茂盛的向南，稀疏的向北。

（3）看年轮，年轮宽的向南，窄的向北。

（4）指南针可以辩认方向。

师：当我们在大海上航行，在沙漠中旅行迷了路，天气又很糟糕时，有了指南针，我们就可以找到正确的方向了。小朋友们你们会用指南针吗？

教师演示使用指南针。

师：书上也告诉了我们几种辨认方向的方法，让我们一起来看一看。

填书后汇报。

五、全课总结

师：今天我们和谁交上好朋友？

（东南西北）

师：确定了一个方向，怎样来找其它三个方向呢？先找什么？再找什么？

（先找出相对的那个方向，再找出右手的方向。）

六、课外活动

和爸爸妈妈一起去一个你喜欢的地方，找一找东、南、西、北四个朋友分别在哪里。

课后反思：

认识东南西北，对学生来说比较难，特别是在现实生活中辨认东南西北。本课就是要让学生知道辨认现实生活中东南西北，首先要确定一个方向，再找到其它三个方向。

如何根据一个方向来确定其它三个方向？本课教学生分两步来辨认。第一步找到相对的方向。让学生知道东和西相对，南和北相对。第二步找到右手的方向。这是难点中的难点。需让学生理解按照东南西北的顺序，面对的方向往下数一个就是右手的方向。教师在这里设计了两个环节来突破这个难点。第一是通过学生在教室转一转，说说面对的方向和右手指向的方向，让学生亲生经历，感受这两个方向的关系。第二是通过补充的三组小练习，让学生合作讨论右手指向的方向，加深对规律的认识。

这是教师的预设，但是从课堂上“想想做做”的练习中发现，学生掌握仍然不够牢固，很多学生还是会出错。课后反思，是否可做如下改变：

1、在总结“按照东南西北的顺序，面对的方向往下数一个就是右手的方向”的规律之前，想办法让学生把“东南西北”这个词牢牢的记在心里，板书上同时出现“东南西北”，让学生更容易感受是按照东南西北的顺序往下数。

2、总结规律之后，要让学生记一记。如：教师说面对的方向，学生说出右手指向的方向。先按东南西北的顺序顺着说一说，然后跳着再说一说。通过这个练习帮助学生记忆右手的方向和面对的方向的关系。这样可能会达到降低错误率的效果。

认识东南西北教案4

教学目标：

1．知识与技能目标：

使学生会辩认地图上的东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辩认地图上的其余三个方向，并能用这些词语描述物体在地图上的方向。

2．过程与方法目标：

在展示、交流各种不同的校园示意图记录方式的活动中，体会地图按“上北下南，左西右东”绘制的必要性，学会辨认地图上东、南、西、北的方法。

3．情感与态度目标

能在学习活动中与同伴交流自己的想法，发表自己的意见，获得积极愉悦的情感体验。

教学重点：会辩认地图上的东、南、西、北，并能描述物体在地图上的方向。

教学难点：体会东、南、西、北四个方向的相对性。

教具学具：松鼠、猫、兔、鹿、狗、熊的图片各一张。

教学过程：

一、复习导入

1．说一说，你的东、南、西、北面坐的是哪位同学？

2．早晨当你面对太阳时，你的后面、左面、右面分别是哪个方向？晚上当你面对北极星时，你的后面、左面、右面分别是哪个方向？

3．同学们已经初步认识了东、南、西、北，怎样辩认地图上的东、南、西、北呢？今天，我们就来研究地图上的东、南、西、北。

二、探索新知

1．感悟地图按“上北下南，左西右东”绘制的必要性

从学生上节课绘制的校园示意图中，选择把上方分别定为东、南、西、北的四幅示意图贴在黑板上。

（1）请同学们比较一下，这四幅校园示意图有什么不同？

（2）在日常生活中，如果人们也像这样，各自把上方定为不同的方向绘制地图，你们觉得怎么样，说说你的看法？……那有没有解决的办法呢？

（3）学生充分发表意见后，教师指出：人们为了解决这一问题，规定绘制地图时，上面表示北方，下面表示南方，左边表示西方，右边表示东方，简单地说，就是“上北下南，左西右东。”

（4）留下黑板上把上方定为北的示意图，去掉方位词，只注明“北”。然后，教师带领学生在示意图上指着一起念“上北下南，左西右东”三遍。

2．辨认地图上的东、南、西、北

根据第4页下面的校园示意图，回答下面的问题：

（1）教学楼在操场的什么方向?

图书馆在操场的什么方向？

大门在操场的什么方向？

体育馆在操场的什么方向？

（2）操场在教学楼的什么方向？

操场在图书馆的什么方向？

操场在大门的什么方向？

操场体育馆的在什么方向？

3．争当优秀的导游

根据第2页的主题图，组织争当优秀导游的活动。

（1）我国首都北京的天空门广场有哪些主要建筑？

（2）如果你是一位导游，你能用东南西北和课外知识，向游客介绍一下天安门广场吗？请同学们先试着介绍介绍，待会儿从你们中评选出优秀导游。

（3）采用自愿的方式请导游介绍天安门广场，在学生评价的基础上评选优秀导游。

三、巩固练习

1．练习二第4题

学生在地图上圈出北京、嵩山、泰山、衡山、华山、恒山后，独立完成填空。

2．数学游戏

教师出示猫、兔、鹿、狗、熊、松鼠的图片，把松鼠的图片贴在黑板上，并注明“北”，请学生根据教师的描述，把其他动物贴在相应的位置。

（1）猫在松鼠的西面，兔在松鼠的南面。

（2）鹿的西面是松鼠，狗的南面是松鼠。

（3）熊既在鹿的北面，又狗的东面。

四、全课总结

今天学会了什么？怎样在地图上辩认东、西、南、北？

认识东南西北教案5

一、创设情境导入

小朋友们，你们喜欢放风筝吗？不过风筝朋友说了，它有几个字不认得，只要你们帮它认识了这几个字，就可以放风筝了。

二、出示东西南北前后左右男女老少大小多少

1、自己拼读生字。

2、小组里互帮互学，读谁字音。

三、学写六个字左、右、男、女、多、少

综合练习

一、拼一拼，认一认

1、丁丁和冬冬要去动物园里认识一些朋友，想邀请你们一起去，你们愿意吗？

2、自由拼读音节，比比谁读得好。

3、出示音节卡片，把你喜欢的动物名称读给大家听，并带着大家读一遍。

4、齐读，男女生赛读。

5、小组交流：你还认识哪些动物？你最喜欢哪些动物？

二、看图讲故事

1、出示挂图，要求认真看图，读读图旁边的字，不认识的拼一下拼音。

2、说说图上画的是什么？

3、同桌互讲故事，互相评议，推选讲得好的同学上台讲故事，评出故事大王，奖给小星星。

三、自检

1、自由拼读《写字很有用》、《给小鸟安家》。

2、同桌互读，如果你的同桌会读了请奖励他两个大苹果。

认识东南西北教案6

教学内容：例1及练习

教学目标：

1．结合具体情境，使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

2．发展学生空间观念，体验数学与生活的联系。培养学生良好的观察能力。

教学重难点：使学生认识东、南、西、北四个方向。能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。 教学过程

一、导入新课：

1．创造情景：出示第2页主题图。让学生观察说说看到了什么？用自己的方位知识描述各建筑的位置关系？

2．组织学生面向黑板，指一指前、后、左、右。

3．师：“谁认得东、西、南、北方向？你是怎样认识的？”

4．板书课题：东西南北

二、探究新知：

1．早晨，太阳从哪边升起？引出东。

2．指一指哪边是东？教室的东边有什么？（黑板）

3．东和西是相对的，那西边是哪边呢？教室的西边有什么？

4．组织全班活动，起立，指一指东和西。指左边练习表达：这边是北。指右边：这边是南。练习用教室的北和南各有什么说一说？

5．完成书本填空和做一做：

（1）观察例1课件：问：图书馆在操场的东面，体育馆在操场的（ ）面。教学楼在操场的（ ）面，大门在操场的（ ）面。

（2） 完成“做一做”

三、巩固练习：

1．完成练习一第2题：先观察，你从对话中了解到什么？（可以确定了两个方向：北和西）你能说说哪边是东、哪边是南吗？说说房间是怎样布置的？东南西北方向各有什么？

2．在教室玩“走方向的游戏”。

3．小组讨论：你怎样记住我们学校的东西南北方向？各个方向各有什么？

（第 2 页 ，共 104 页）

4．小组讨论：你怎样记住我们陶乐的东西南北方向？ 各个方向各有什么？

5．背儿歌：早晨起床向太阳，前是东，后是西，左是北，右是南。

四、小结。

五、课外作业：认方向。

认识东南西北教案7

活动目标： 1、创设玩具城情境，激发幼儿对数学活动的兴趣，体验和同伴共同学习的愉快情绪。

2、通过看看、说说、粘粘等形式感知4以内数量，发展思维能力。

3、能有序的进行操作，提高动手操作能力的发展。

活动准备：

玩具车幼儿人手一辆、幼儿操作材料每人一份、教师示范教具一套

活动过程:

一、激发去玩具城的兴趣

1、我们小朋友喜不喜欢玩玩具？你喜欢玩什么玩具？（幼儿自由讲述）

2、随律动《开火车》进入活动室

二、玩玩具，初步感知4以内的数量

1、幼儿第一次玩玩具，感知轮子能滚动的特性，初步学习点数4以内的数量

小结：原来轮子都会滚动，而且都不一样。

2、幼儿互相交换第二次玩玩具，感知不同数量的轮子，巩固对数量的认识

3、送玩具回家，幼儿按点送物

三、帮玩具宝宝数轮子

1、玩具宝宝要去参加装轮子大赛，可是他们还不知道自己该装几个轮子，怎么办呢？

2、出示范例，引导幼儿思考

这是什么车？它应该装几个轮子？（根据幼儿讲述示范粘贴一种，其他的请幼儿思考并轻轻告诉老师）

3、幼儿操作，教师巡回指导，引导幼儿相互进行验证，适当启发个别能力较弱的幼儿

4、集体验证

引导幼儿说一说你帮什么车装了几个轮子？是不是每一个玩具宝宝都会数自己的轮子了？

四、我们也来变一变

1、我们小朋友想不想跟着玩具宝宝一起去参加比赛？

2、请你们动一动小脑筋，变一变，你想变成什么车去？

3、幼儿随音乐出活动室

五、延伸

1、在数学区投放相应材料供幼儿巩固

2、在日常活动中引导幼儿自由的变成轮子数量不同的玩具车

幼儿园小班数学教案：小小救援队

活动目标：

1、感知物体的形状、颜色。通过探究尝试有规律的排序，体验数学中的规律美。

2、训练幼儿的推理能力，发展幼儿的创造性。

3、体验帮助别人的快乐，初步学会相互合作。

活动准备：

1、印有各种小动物（大灰狼、小兔、小鸡、小鸭）脚印的地垫若干。

2、音乐磁带一盘。

3、大灰狼头饰一个、小白兔头饰一个。

4、图形卡（圆形、方形、三角形）若干。

活动过程：

1、游戏导入，体验感知排序规律。

引导语：“今天我们班的‘小小救援队’成立了，我们要救助一些需要帮助的小动物。现在我们就到森林里去巡视一下，看看有没有需要帮助的小动物。”

（背景音乐响起，幼儿跟随节奏律动）。

①设定花园、和池塘情景，请幼儿与花儿、青蛙打招呼，体验规律性排序。

A、以“红花好、黄花好，红花好、黄花好……”的规律与花园里的小花打招呼。

B、模仿池塘里青蛙的叫声。指导幼儿按照“见大青蛙大声叫、见小青蛙小声叫，见大青蛙大声叫、见小青蛙小声叫……”的规律与青蛙打招呼。

2、巧设情景，感知颜色的规律性排序。

①设定情景：呤……电话铃响，传来兔妈妈的声音：“小小救援队吗？我是兔妈妈，一只右脚受伤流血的大灰狼破坏了好多小动物的房子，抢走了我的小兔乖乖，你们能帮帮我们吗？”

②引导幼儿发现小动物脚印的规律性排序，通过推理判断得出结论。

提问：哪个是受伤大灰狼的脚印？教师与幼儿一同讨论、推理。

【预设结论】：

黑脚印→红脚印→黑脚印→红脚印……的是抢走小兔乖乖那只大灰狼的脚印。

③幼儿亲身实践推理的结论。引导幼儿沿着脚印，追踪大灰狼救出小白兔。

3、情景探究，实践操作体验图形的规律性排序。

①帮助“小兔乖乖找家”幼儿观察寻找通往小兔家的路。（按路标指示牌：红方形、蓝圆形，红方形、蓝圆形的规律）。

提问：请找出通往小兔乖乖的家是哪一条路？

引导幼儿按规律找出去小兔家的路

②在实践体验中发现被破坏就的道路，进一步感知规律。（规律被破坏）

教师：通往“小兔乖乖家的路”已经被可恶的大灰狼破坏掉了，我们要帮助小兔乖乖先把回家的路修好，再送小兔乖乖回家。

幼儿共同讨论：怎样按照完整的路面找出缺失的图形？

【预设结论】：引导幼儿明确路标指示的规律后找出缺失的图形，再动手操作。

③相互合作，共建“彩色路”。

A、相互合作共同搭建。

B、教师巡回指导个别能力较弱的幼儿。

重点指导：引导幼儿观察路标指示牌的规律，找出并完成缺失的路面。

④共同检验铺好的路，送小兔乖乖回家

4、教师小结：我们身边还有好多按规律排序的物品，请小朋友注意观察，寻找更多的规律。

活动延伸：

1、娃娃家：给娃娃家按照规律排列的方式铺地板和墙纸，布置娃娃家。

2、美工区：画“衣服、毛巾”按照规律排序涂色，利用彩泥制作彩条“棒棒糖”，能力强的幼儿可以选择三种颜色进行排列。

3、操作区：

（1）给“娃娃家”的娃娃按照颜色或形状、大小的规律排序穿项链。

（2）挂窗帘：利用形状、图案、颜色按规律进行。

4、建筑区：“給灾区的小朋友建新房”按图形、颜色的规律自由排序的方式进行。

认识东南西北教案8

教学目标：

1．通过生活情境和学生的生活经验，让学生辨认东、南、西、北四个方向，知道地图上东、南、西、北四个方向。

2． 使学生会看简单的路线图（四个方向），并能描述行走的路线。

3、借助现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，发展空间观念，体验数学与现实生活的密切联系。

教学重难点：

会在图上辨认东、南、西、北，并能运用这些词语来描绘物体所在的方向；能简单的用四个方向描述行走路线。

一、儿歌铺垫，引出新课

同学们,你们还记得上节课学习的儿歌吗?

读了这首儿歌，你们能辨认东、南、西、北四个方向，你们会看简单的路线图吗？并能描述行走的路线吗？这节课我们一起来探究这个问题。（板书课题：会看简单的路线图）

二．在生活情境中，探索、体验新知

1、出示主题图：

2、请你观察这幅图，看看能不能找到四个方向。并且说说你是从那里找到的。

3、请同学汇报一下找东西南北四个方位的方法。

4、学生讨论各种不同方法后，教师讲解地图上通常的方向：上北、下南、左西、右东。

引导学生按地图的记录方式，重新自己的记录，

5、说一说街区内各建筑物的位置，并提出相应的问题。

你还能想出什么问题，问问你的同桌，看看他的回答是否正确。

小组汇报讨论过程

认识东南西北教案9

教学内容：人教版课标教材三年级下册第3页例1及做一做，练习一第1、2题。

教学目标：

1．知识与技能目标：结合具体情境，使学生认识东、南、西、北四个方向

能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

2．过程与方法目标：在辨认、描述、交流物体所在方向等数学活动中，体验生活中需要用到方位的知识，探索辨认方向的方法，培养学生辨认方向的意识，发展学生的空间的观念。

3．情感与态度目标：能够积极参与辨认、描述、交流物体所在方向的数学活动，并在活动中体会方位知识的作用和价值，感受方位知识与日常生活的密切联系。

教学重点：能根据自身方位辨认东、南、西、北四个方向。

教学难点：体会东、南、西、北四个方向之间的关系。

教具学具：写有东、南、西、北的标牌各一张，校园平面示意图记录纸每人一张。

教学过程：

一、创造情景，导入新课：

1．让学生说说“前、后、左、右、向左、向右、向后转”。复习和感受方位。

2．组织学生活动：面向黑板，指一指前、后、左、右。

3．师：“谁认得东、西、南、北方向？你是怎样认识的？”

4．全班学生分四组按如下形式站好。（也可以给各组取组名）

第二组

第四组第一组

第三组

1．请一名学生站在正中间，面向东说一说，他的前、后、左、右分别是哪一组？然后，依次面向南、西、北说一说，他的前、后、左、右分别是哪一组？

2．为什么第一组有时在他的前面，有时在他的后面，有时在他的左面，有时在他的右面呢？

3．有没有更好的方法来描述这四个组的位置与方向呢？今天我们就一起来认识东、南、西、北。

二、探究新知

1．初步认识东、南、西、北

（1）教师站在正中间，拿出东、西、南、北的标牌。提问：你们每个小组有没有办法知道自己的那一组应该拿哪一张标牌，说说你们是怎么知道的？

（2）学生分组讨论，并根据已有的生活和知识经验进行判断，如：太阳从东边升起，从西边落下；小时侯学过的辨认东、南、西、北的儿歌……。遇到困难时，教师给予启发和帮助。

（3）各组汇报讨论结果，并说说是怎么知道的？在各组明确自己的方向后，把标牌放在各组的面前。

2．初步体验东、南、西、北

（1）请一名学生站在正中间，指一指东、南、西、北四个方向后，面向东说一说，他的东、南、西、北面分别是哪一组？然后，依次面向南、西、北说一说，他的东、南、西、北面分别是哪一组？

（2）刚才，我们面向不同的方向，用前、后、左、右描述了四个小组的位置。现在，我们还是面向不同的方向，用东、南、西、北描述此文转自淘.教。案网了四个小组的位置。有什么不一样吗？

（让学生体会到：无论面向哪个方向，东、南、西、北是确定的，前、后、左、右会不断发生变化）

3．在游戏中辨认东、南、西、北

教师站在正中间，带领学生做游戏下面的游戏：

（1）东面的小组拍拍肩，南面的小组抬抬腿，西面的小组弯弯腰，北面的小组点点头。

（2）所有小组面向东，指一指、说一说前、后、左、右分别是哪个方向？

所有小组面向南，指一指、说一说前、后、左、右分别是哪个方向？

所有小组面向西，指一指、说一说前、后、左、右分别是哪个方向？

所有小组面向北，指一指、说一说前、后、左、右分别是哪个方向？

（3）你们发现东、南、西、北这四个方向之间有哪些有趣的关系？

1．从东开始，按顺时针方向依次为东、南、西、北。

2．东与西相对，南与北相对。

（4）教师把东、南、西、北的标牌收起来，请学生站在正中间，并蒙住他的眼睛转三圈，然后告诉他面向的是哪一个方向，让他指出其余的三个方向，其他同学当裁判。

4．绘制校园的示意图

(1)看一看、说一说，学校操场的东、南、西、北面各有什么建筑物？

(2)在学生描述的基础上，确定操场四个方向的主要建筑场，并让每个学生完成下面的校园示意图。长方形中填写主要建筑场，正方形中填写相应建筑物的所在方向，学生可以面向东、南、西、北的任一方向填写。

教学楼

体育馆图书馆

大门

（3）收齐学生的校园示意图，把全班学生带回教室。

三、巩固练习

1．练习一第1题。

2．第3页例1。让学生想像自己是小明那样站在操场中间，完成例1中的填空。

四、全课总结

今天学会了什么？怎样辩认东、南、西、北？

五、布置作业

1．说一说，你家的东、南、西、北四个方向都有些什么？

2．练习一第2题。要求用东、南、西、北进行描述。

认识东南西北教案10

教学内容

人教版小学数学三年级下册第一单元《位置与方向》的第1课时《认识东南西北》。

教学目标

1、结合具体情境，使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

2、发展学生空间观念，体验数学与生活的联系。培养学生良好的观察能力。

教学重点

使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

教具准备

指南针、多媒体课件、有关在野外找方向的资料。

教学过程

一、 情境导入

（组织学生在学校操场集合面向太阳）

同学们，你们学过儿歌《东西南北》吗？

全班齐诵儿歌：早晨起来，面向太阳。前面是东，后面是西。左面是北，右面是南。

二、探究新知

（学生在操场上辨认东南西北四个方向）

1、早晨，太阳从哪边升起？（旭日“东”升）

2、指一指哪边是东？校园的东边有什么？（花园）

3、傍晚，太阳从哪边落下？（日落“西”山）

4、指一指哪边是西呢？校园的西边有什么？（食堂）

5、小组活动：两人一组，一个面向东，一个面向西，体会东和西的相对关系。

6、用同样的方式学习南和北，并体会南和北的相对关系。

7、小组活动：全班起立，四人一组，一个面向东，一个面向西，一个面向南，一个面向北，体会东和西、南和北的相对关系。

三、巩固提高

（操场上活动，巩固对四个方向的认识）

1、游戏：指方向（老师发出口令，学生指出方向）

2、游戏：背对背（四人一组，按照指示牌东南西北背对背站好）

3、游戏：蒙眼说方向（告诉学生一个方向，说出其它三个方向）

四、实践应用

（组织学生进入教室）

1、看图说一说，光明小学的校园的东、南、西、北面都有什么建筑物。（P3例题1）

2、说一说，教室里的'东、南、西、北方都有什么。（P6练习一第1小题）

3、看图说一说，小明的房间是怎样布置的。（P6练习一第2小题）

4、说一说自己的家在学校的哪个地方。

五、课外拓展

1、课本第7页的“你知道吗？”

2、教师介绍指南针的使用方法。

3、西西在野外迷了路，你有办法帮他找到方向吗？

教学反思：

课标指出：培养学生的空间观念要注重与日常生活相联系。同时也指出教师是用教材教，而不是教教材，也就是说要创造性的使用教材。考虑到教材中的例1是一张学生并不熟悉的校园的平面图，而学生对自己的学校是再熟悉不过的了，学生会比较感兴趣。因此，在这节课中我组织学生来到学校操场上，学生经历了在现实情境中辨别东西南北四个方向的过程。

本节课教学中存在的不足是室外教学的学生管理问题。虽然本节课设计了许多的游戏活动，但有些学生身在一个比较大的空间里极容易被周围的环境所吸引而影响听课的有效性。改进的办法是加强室外活动前的指导工作，尽量做到周密，加大组长的培训力度，设计更贴近学生喜欢的活动，让大部分的学生“动”起来，老师充当的的只是一个引导者、组织者和参与者的角色，真正体现学生是学习的主体。

认识东南西北教案11

教学目标：

1.经历在现实的情境中确定和区分东、南、西、北四个方向的过程，能正确地辨别这四个方向。

2.在用东、南、西、北四个方向词语描述所在的方位及根据给定的一个方向确定其他三个方位的过程中，提高运用所学的方位知识解决简单实际问题的能力，培养数学应用意识，发展对数学的兴趣。

教学重点：能正确地辨别东、南、西、北四个方向

教学难点：用东、南、西、北四个方向词语描述所在的方位及根据给定的一个方向确定其他三个方位

教学准备：挂图

教学过程：

情境导入

交流共享

认识东、南、西、北。

1.教学例题。

出示挂图

提问：从图中，你看到了什么？想到了什么？

你知道太阳是从哪个方向升起的吗？哪个方向是东？

谈话：同学们说得很好。请同学们起立，面向太阳站好。你能说说自己的面前是什么方向吗？你的后面、右面、左面各是什么方向？自己先指一指、说一说，再跟小组内的同学说一说。

学生活动，并在小组内交流。

全班交流。

谈话：现在请同学们转过身来坐下，我们看图：小明也像同学们一样，在一天早晨，面向太阳站立。你知道小明的前面、后面、右面、左面各是什么方向吗？（根据学生回答，把课本上的四句话填完整）

小结：通过刚才的活动，我们认识了东、南、西、北四个方向。（揭示课题：认识东、南、西、北）

2.教学“试一试”。

下面我们来做个游戏好吗？

（1）游戏示范：请一个学生上来，先跟老师合作。 由老师说口令，学生按口令做。

（2）学生活动：同桌学生先由一个人说口令，另一个人做，再进行交换。

（3）谈话：同学们做游戏的时候，学生面向北面战立，一边指方向，一边回答。

三、反馈检测

1.“想想做做”第1题。

指名学生口答，小红面向西，她的前面、左面、右面各是什么方向？

提问：你是怎样很快确定其他三个面的，说给同学听听。

“想想做做”第2题。

指名两名同学到讲台前，面对面站立，指出自己的前、后、左、右，再指出各自的东、西、南、北。其他同学注意听，思考有什么新发现。

3、“想想做做”第3题。

出示题目插图，指名读题。

找出图中窗户的位置，这个位置在房间的哪一面？你能说说房间的东面和西面各有什么吗？

指名回答。

追问：你是怎样想的？你住的房间是怎样布置的？（小组交流，指定几人说给全班同学听。）

4、“想想做做”第4题。

谈话：课前老师要同学们到学校的操场上去，看看操场的东、南、西、北各有什么？都去观察了吗？

指名说操场的东、南、西、北各有什么？

四、全课总结。

今天这节课，我们学习了什么？你有什么收获？

教后反思：

认识东南西北教案12

设计说明

东、南、西、北四个方向对学生来说并不陌生，学生在日常生活中经常接触东、南、西、北四个方向，并积累了一些确定方位的经验和方法，但这些经验往往是零散的、模糊的。本节课主要是教学现实生活中的东、南、西、北，要求学生知道这四个方向，并能在已知其中一个方向的条件下，辨认其余的三个方向。

教学例1时借助情境展开活动，调动学生已有的生活与知识经验，增加他们探索、体验的机会，使他们学会正确判断东、南、西、北四个方向的方法。如为了方便学生的记忆，让学生知道太阳从东方升起，从西方落下，东与西相对，南与北相对等，使学生在头脑中建立起有关方向的表象。同时让学生分别指一指在教室的各个方向都有哪些物体，通过这一活动让学生能迅速判断东、南、西、北四个方向。接下来通过让学生“转一转”，使学生体会顺时针方向的规律，加深学生对东、南、西、北四个方向的认识。

课前准备

教师准备：PPT课件 指南针

学生准备：指南针

注：本书“上课解决方案”中的“备教学目标”“备重点难点”见前面的“备课解决方案”。

教学过程

⊙创设情境，引入新课

1．提问。

师：同学们，你们喜欢旅游吗？那你们去过北京吗？(学生自由发言，介绍北京)

师：下面老师也和大家一起去游览北京，看看天安门广场及周围都有哪些建筑。(课件出示教材2页主题图)

师：你知道人民英雄纪念碑在天安门广场的哪面吗？(学生观察主题图，用自己的方位知识描述人民英雄纪念碑的位置)

2．揭示课题。

师：同学们，看来仅用我们以前学过的上、下、前、后、左、右来表示方向还不够清楚，我们还要学习新的有关方向的知识。生活中还有哪些表示方向的词？(学生自由汇报，有的学生知道东、南、西、北)

师：这节课我们就来学习怎样辨认东、南、西、北。(板书课题：认识东、南、西、北)

设计意图：创设情境，自然引入，尝试描述，感受方位词在描述物体所在位置时的方便，制造认知冲突，激发学生学习的兴趣。

⊙联系生活，自主探究

1．初步认识东、南、西、北。

师：一个阳光灿烂的早晨，小明站在操场上锻炼身体。(课件出示教材3页例1的情境图)你们知道他面向的是什么方向吗？(小明面向的是东)

师：你是怎么看出来的？(因为他面向太阳，太阳是从东方升起的)

课件出示：小明面向的方向是东，他背对的方向是( )。

(强调：东和西是一对相反的方向。板书：东与西相对，并让学生读一读)

师：面向东，背对的是西，反过来，当你面向西时，你背对的是什么方向？(东)

课件出示：小明的右边是南，左边是( )。

(强调：南和北也是一对相反的方向。板书：南与北相对，并让学生读一读)

师：面向南，背对的是北，反过来，当你面向北时，你背对的是什么方向？(南)

师：你有什么好方法来记忆方向呢？老师这儿有一首儿歌，我们一起来读一读。

课件出示：早上起来，面向太阳，前面是东，后面是西，左边是北，右边是南。

师：通过读这首儿歌，你感受到了什么？(东和西是相对的，南和北是相对的)

师：通过刚才的学习，我们认识了东、南、西、北四个方向。现在请同学们仔细观察例1的情境图，把下面的四句话填写完整。

图书馆在校园的____面，体育馆在校园的____面。

教学楼在校园的____面，大门在校园的____面。

2．感知教室里的东、南、西、北。

师：指一指太阳升起的方向，你知道我们教室的哪一面是东吗？(学生用手指一指，并说一说判断的方法)

师：请同学们全体起立，面向东面，一起说儿歌，并指出方向。(学生边说儿歌，边指出方向)

师：我们教室里的东、南、西、北各有什么？请大家用手指一指，说一说。(学生先自由说，再指名说，其余学生根据他说的用手指出东、南、西、北)

3．体验顺时针转动。

(1)游戏：听口令。(老师喊口令，学生做动作)

请全体同学起立，面向东面，向右转，面向南面，再向右转，面向西面，继续向右转，面向北面，接着向右转，又回到了东面。(正好转了一圈)

(2)再次感知：按照刚才的顺序让学生再转一转，并说说自己有什么发现。

(3)交流发现：东、南、西、北的排列有什么规律呢？(顺时针、相对性)

设计意图：通过游戏在学生心中建立方向感，培养学生的合作意识，丰富学生的感性经验。

认识东南西北教案13

教学目标：

（一）知识目标：

1、认识并会区分东、南、西、北四个方向；

2、能在实际生活中运用方位知识解决问题；

3、能结合具体的环境描绘物体所在方位，能观察简单的地图和线路图；

4、在东、南、西、北四个方向中，能够根据给定的一个方向辨认其余三个方向。

（二）技能目标：

1、学生经历在现实的情景中确定和区分东、西、南、北四个方向的过程，能正确地辨别这四个方向。学会在给定的条件下确定平面图上的方向；学会看简单的路线图，并能描述行走的路线。

2、通过现实的教学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展学生的空间观念。

（三）情感目标：

1、通过感受数学与现实的紧密联系，激发学生热爱数学的情感；

2、通过活动体验，培养学生热爱生活、学以致用的意识，感受数学与现实生活的联系。

3、通过组织学生交流讨论或举行集体活动，增强学生合作交流的意识和团队意识；

4、尊重学生的选择，发展学生的个性，培养学生的创新意识。

教学重点：

1、认识并会区分东、南、西、北四个方向；

2、在东、南、西、北四个方向中，能够根据给定的一个方向辨认其余三个方向。

3、能结合具体的环境描绘物体所在方位，能观察简单的地图和线路图；

教学难点：

1、在具体的环境中确定方向，并理解在具体的环境中确定方向和在图上确定方向的区别；

2、理解物体间位置的相对性，并学会根据不同的参照物确定同一个物体的位置；

3、认识简单的平面图。

教具准备：本单元主题图

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣。

师：小朋友们看，谁来了？可爱的太阳宝宝从遥远的山岗徐徐升起，》。此时，小明正站在学校的操场上做早操哪。

问：请看这幅图，你知道了什么？自己看图。同桌交流。请人汇报。（当学生说到小明面向东方的时候，问为什么，让每个学生都清楚不管在什么地方，太阳都是从东方升起来的。）

师：太阳每天东方向升起来，你能用小手指一指东方在哪吗？指一指：除了东，还知道哪些方向？

二、认识现实生活中的东南西北（情感体验，初识方向）

1、做一做让学生面向太阳升起的方向站好。

师：你能说说自己的前面是什么方向吗？你的后面、左面、右面各是什么方向？自己先指一指、说一说，再跟身旁的小朋友说说。揭示课题：东和西是一组相对的方向，南和北也是一组相对的方向。今天这节课，我们就来认识东南西北这四个方向。

2、比一比师：小朋友们，我们来做个小游戏，好不好？老师指方向，小朋友们说，比一比谁的反应快。反过来，老师说方向，小朋友们指。

3、选一选师：今天，我们教室里有几个学习小队？我们四个学习小队分别坐在不同的位置。老师这儿有几个好听的名字，你能帮自己的小队选一个好听的名字吗？（出示东方队、西方队、南方队、北方队四个名字）都选好了吗？来，各个小队介绍一下自己。

三、交流信息，辨别方向。

1、想一想（创设情景）有一天你树林里玩的时候迷了路，分不清东、南、西、北了。你有办法辨清方向，找到回家的路吗？

2、议一议学生交流辨别方向的方法，根据学生回答，出示相应的图（指南针、北极星、树的年龄、落山太阳等），讲述运用指南针、北极星、树的年龄等辨认方向的方法，其实还有好多辨别方向的方法，课后请大家问问爸爸妈妈、爷爷奶奶，或者一起查查资料，知道以后再告诉老师，好吗？

3、动一动小朋友们全部站起来，伸出手臂动一动。师：面对太阳落山的方向站立，两手侧平举，说说你的前面、后面、左面、右面各是什么方向？面对指南针白色指针指向的南边，两手侧平举，说说你的前面、后面、左面、右面各是什么方向？面对北极星站立，两手侧平举，说说你的前面、后面、左面、右面各是什么方向？

4、演一演师：小朋友们现在和老师一起表现《认识东南西北》这首歌好吗？ 太阳升起是东方，太阳落山是西方，早晨迎着太阳左手是北方，早晨迎着太阳右手是南方。

四、游戏活动，找方向。

1、谈话：刚才我们认识了东、南、西、北，而且也会根据一个方向确定其他三个方向，现在有一个叫小华的小朋友想请考考你们了，（画出小华家的图）小华说：这是我的房间，书柜在北面，你能说说房间？东、南、西各有什么吗？

2、师：谁来介绍一下自己的房间？

3、学生说出教室里的东南西北方都有什么？

4、指一指、说一说你的东、南、西、北各是谁？

五、巩固练习

这节课我们认识了东、南、西、北，现在魏老师想考考你们：

1、如果你面向北，那么，你的后面是＿＿＿；你的左面是＿＿＿；你的右面是＿＿＿。

2、说一说：你家的东面、西面、南面、北面各有什么？

六、情感沟通，畅谈收获。

今天，我们玩得很开心，也学到了很多的知识。说一说你有什么收获？你认为自己表现得怎么样？还有什么问题？家庭作业：想办法弄清自己房间的东南西北，再给父母说说是怎样布置的。

认识东南西北教案14

教学内容：例1及练习。

学习目标：

1、结合具体情境，使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

2、培养学生良好的观察能力。

教学重点：使学生认识东、南、西、北四个方向。

教具准备：东、南、西、北卡片。

教学过程：

一、导入新课：

1、创造情景让学生说说“前、后、左、右、向左、向右、向后转”。复习和感受方位。

2、组织学生活动：面向黑板，指一指前、后、左、右。

3、师：“谁认得东、西、南、北方向？你是怎样认识的？”

4、出示课题：东西南北

二、新知：

1、早晨，太阳从哪边升起？引出东。

2、指一指哪边是东？教室的东边有什么？

3、东和西是相对的，那西边是哪边呢？教室的西边有什么？

4、组织全班活动，起立，指一指东和西。指左边练习表达：这边是北。指右边：这边是南。练习用教室的北和南各有什么说一说？

5、完成书本填空和做一做：

出示例1挂图：

*图书馆在操场的东面，体育馆在操场的面。教学楼在操场的（）面，大门在操场的（）面。

完成“做一做”

三、巩固练习：

1、完成练习一第2题

先观察，你从对话中了解到什么？（可以确定了两个方向：北和西）

你能说说哪边是东、哪边是南吗？说说房间是怎样布置的？东南西北方向各有什么？

2、在教室玩“走方向的游戏”。

3、小组讨论：你怎样记住我们学校的东西南北方向？各个方向各有什么？

4、小组讨论：你怎样记住我们英郑村的东西南北方向？

5、背儿歌：

早晨起床面向太阳，前边是东后边是西，左边是北右边是南。

四、小结。

课外作业：认方向。

认识东南西北教案15

教学内容：

人教版三年级数学第六册第一单元例1。

教学目标：

1、结合具体情境，使学生认识东、南、西、北四个方向。

2、在指明东、南、西、北四个方向中的一个方向的条件下，会辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

3、通过现实的数学活动，感知方向的相对性和培养方向感，进一步发展空间观念。

教学重点：

结合具体情境，使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向，辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

教学难点：

1、能在不同的位置认识方向，体会中心点变了，但东南西北是不变的。

2、东南西北按顺时针方向转。

教具准备：

课件、指南针、方向牌、练习纸

教学过程：

一、游戏活动，导入新课

1、 活动：我们先来活动一下，大家一起来

向前点点头，向后指一指，向左弯弯腰，向右拍拍手。

师：在刚才的活动中用到那些方向词？（前后左右）

（请2人一起面对面做游戏）

老师同样这么说，为什么他们做的不一样？（朝向不一样）

小结：看来单单用前后左右来表示方向，还不够清楚。我们还要学习新的有关方向的知识。

2、师：生活中还有那些表示方向的词？（揭题，板书课题）

对于东南西北，你们已经知道哪些？大家已知道这么多，你们真爱学习，知识真丰富。这节课我们重点来研究怎样辨认东南西北。

二、联系生活，自主探索

1、 学习辨认方向

师：你们知道早晨太阳从什么方向升起的？

那我们教室的哪一面是东呢？（发方向牌：东）

还有3个方向呢？看来有点难，请电脑博士帮帮忙吧。

出示儿歌

早上起来，面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。

（齐读，确定其余三个方向，发方向牌：西北南）

学生一起面向太阳（面向东）站立，边指边说，同桌互说。

2、 活动巩固方向

活动一：指一指

现在我们已经初步辨认东南西北，接着老师报方向，你们能迅速地指出来吗？

东，西。 南，北。

现在你们发现什么？（东和西相对，南和北相对，板书）这是辨认方向的一个好方法。

练一练：咱们来一道填空题

我的前面是东，我的后面是（ ），我的左面是南，我的右面是（ ），

我的后面是西，我的前面是（ ），我的右面是北，我的左面是（ ）。

活动二：转一转

现在老师再报出一个方向，你们能很快地面向着这个方向吗？

面向东，面向南，面向西，面向北，（再来一次）

在这个活动中你发现什么？（顺时针转，板书）

这是辨认方向的又一个好方法。

只要告诉我们一个方向，就能按照顺时针转的方法辨别其余三个方向

练一练

我的前面是西，大家用顺时针转的方法，指出其余三个方向。

我的前面是南呢？

活动三：写一写

发现了这么多的辨认方向的好方法，真不错。现在老师要收好方向牌，要求同桌合作完成。

要求是：一人，先东南西北选一个方向站好，再说说其余方向。还有一人记录。

汇报：你是怎么想的？

现在你们又发现什么？（小结：人的朝向是可以变的，但方向是不变的）

活动四：猜一猜

蒙住一同学的眼睛转几圈，然后大家告诉他前面是什么方向，再让他猜出其余方向，大家当裁判。

再让他当小老师出题考考大家吗？

三、走进生活，活学活用：（课件）

1、 完成书上例题1

2、 要求：学生当向导，介绍以本学校的校园为中心，东南西北有什么建筑物？

3、 综合练习

《帮迷路的小兔回家》：一天下午，一只小兔在树林里迷路了，它分不清东南西北，只记得自己的家在树林的东面，可树林的东面在哪儿呢？它怎么也找不到，这下，小兔可着急了。你们有办法吗？

小结：数学知识能够帮助我们辨认方向，（课件）使我们不会迷路，在我们的生活中还有很多关于东南西北方向的知识，我们以后还会继续学习。

四、总结

1、 今天你有什么收获？

2、 回去看看自己家的东南西北有什么建筑物？

3、 写一则《我帮迷路的小兔回家》的数学日记